Sunteți pe pagina 1din 24

UNIVERSITATEA PETROL-GAZEPLOIETI

FACULTATEA DE LITERE I IINE


SPECIALIZAREA PEDAGOGIA NVMNTULUI PRIMAR I
PRECOLAR

Portofoliu
Metodica predrii aritmeticii

Student: Rucreanu Ana Maria


PIPP, anul III, grupa 40701

Cuprins

Proiect de lecie - Adunarea numerelor naturale de la 0-31 fr trecere peste ordin.......................3


Fi recapitulativ - Adunarea i scderea numerelor naturale 0-31.............................................12
Fi de evaluare - Adunarea i scderea numerelor naturale 0-31................................................14
Situaii critice Adunarea numerelor naturale 0-31 fr trecere peste ordin...............................19
Comparatie ntre manuale Matematic i explorarea mediului clasa I. Editura CD Press versus
Editura Grup Media Litera SRL+ Grup Editorial Litera SRL+ SC SIVECO Romania S.A.........21
Evaluare i autorvaluare................................................................................................................22

Proiect de lecie
Adunarea numerelor naturale de la 0-31 fr trecere peste ordin

COALA: Gimnazial Sfntul Vasile Ploieti


CLASA: I A
PROPUNTOR: Rucreanu Ana Maria
UNITATEA TEMATIC: Explorm, numrm i calculm pn la 31
ARIA CURRICULAR: Matematic
DISCIPLINA: Matematic i Explorarea Mediului
DOMENII INTEGRATE: Comunicare n limba romn
SUBIECTUL LECIEI: Adunarea i scderea fr trecere peste ordin n concentrul 0 - 31
FORMA DE REALIZARE: activitate integrat
TIPUL ACTIVITII: predare

COMPETENE VIZATE:
Matematic i explorarea mediului
1.1. Recunoaterea i scrierea numerelor n concentrul 0-31;
1.2. Compararea numerelor n concentrul 0-31;
1.4. Efectuarea de adunri n concentrul 0-31;
5.1. Rezolvarea de probleme n care intervin operaii de adunare cu obiectelor.

Comunicare n limba romn


3.1. Exprimarea de mesaje orale n diverse situaii de comunicare

OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1 s numere n concentrul 0 - 31;
O2 s compare numerele din concentrul 0 - 31;
O3 s ordoneze cresctor sau descresctor numere date;
O4 s identifice vecinii numerelor date;
O5 s rezolve adunri prin numrare n concentrul 0 - 31;
O6 s compun exerciii de adunare n concentrul 0 - 31.

STRATEGII DIDACTICE:
METODE I PROCEDEE: conversaia, explicaia, exerciiul, observaia, munca
independent;
RESURSE MATERIALE: plan, tabl, caiete, manual, instrumente de scris, fie de
lucru;
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual;
FORME SI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematic a comportamentului
elevilor, aprecieri verbale, analiza produselor activitii;
RESURSE TEMPORALE: 30 minute + 15 minute activiti n completare.

BIBLIOGRAFIE:
MECTS - Programa colar pentru disciplina Matematica si explorarea mediului,
aprobata prin ordinul ministrului nr.3656/29.03.2012, Bucureti, 2012;
Ghidul profesorului pentru nvmnt primar, Editura CD PRESS - Bucureti, 2014;

Matematic i explorarea mediului - Manual pentru clasa I. Semestrul 1, Editura CD


PRESS - Bucureti, 2014.

LECIEI

Metode si
procedee

op.
Asigurarea condiiilor necesare bunei desfurri a activitii.

1. Moment
organizatoric

Resurse
materiale

Conversaia

Forme de
organizare
Frontal

Observa
sistemat

Frontal

Observa
sistemat

Pregtirea materialelor necesare desfurrii n bune condiii a leciei.


Plan

2. Captarea
ateniei

Le prezint elevilor o plan cu Csua de ciocolat (Anexa 1) din povestea


Hansel i Gretel citit la ora de lectur.

Aduc la cunotin copiilor c la aceast or vom ncerca s-i salvm pe cei


doi frai utiliznd jocul cu numerele din concentrul 0 - 31; vom recunoate i
vom scrie numerele n concentrul 0-31, vom compara numerele i vom
efectua adunri.

3.Anunarea
temei i a
obiectivelor

4. Dirijarea
nvrii

Hansel i Gretel sunt inui prizonieri n Csua de ciocolat. Cei doi copii i
doresc s ajung acas la prinii lor. Pentru a ajunge acas cei doi au fugit
din Csua de ciocolat, dar ei trebuie s treac peste mai multe obstacole. La
fiecare obstacol, copiii trebuie s rspund i s rezolve exerciiile
corespunztoare. Prin rezolvarea corect a sarcinilor primite, copiii ajung mai
aproape de casa lor unde prinii i ateapt ngrijorai.

O1

- Pentru a ne putea descurca n nlturarea obstacolelor ne vom nclzi


mintea cu cteva exerciii orale:
- numete vecinii numerelor 17, 25, 8;
- numra cresctor i descresctor din 2 de la 0-20;

Conversaia

Plan, tabl,
instrumente
de scris

Individual
Conversaia
Explicaia

Frontal

Anal
rspun
rilo

Exerciiul
Munca
independent

Apreci
verba

- spune care este predecesorul lui 15? Dar succesorul lui 28?;

O2
O3
O4

- spune care este numrul mai mare cu 5 fa de 10? Dar mai mic cu
3 dect 18;
- Acum s ne ntoarcem la Hansel i Gretel. ndat ce au pornit la drum,
copiii au fost ntmpinai de norul cel nervos, care a nceput s sufle puternic
nspre ei, sftuindu-i s se ntoarc de unde a venit. Copiii, aflai n primejdie,
i lanseaz o provocarea norului cel nervos: cel ce va reui s rezolve corect
exerciiul va ctiga.

Observ
sistema
Explicaia
Conversaia

Tabl,
instrumente
de scris,
manual,
caiete

Individual

O5

- Reuind s nving norul, cei doi frai sunt ntmpinai, de aceast dat de
muli fulgi de nea, care i amenin c i vor nghea. Singura salvare a
copiilor o reprezint acum rezolvarea urmtorului exerciiu:

Anal
rspun
rilo

Apreci
verba

Observ
sistema

- Fulgii de nea, nu cunosc tainele matematicii, aa cum le tii voi, aa c s-au


dat la o parte din calea celor doi copii.Mergnd spre cas, cei doi frai nu
tiau c sunt urmrii de Cotoroana, ca care i inuse prizonieri i observ
dispariia lor. Dintr-odat, n faa celor doi apru btrna Cotoroan care i
amenin pe copii i le porunci s se ntoarc la Csua de unde au fugit.
Copiii ns au avut curajul si au nfruntat-o pe btrn spunndu-i ca dac tie
mai mult matematic dect ei, atunci vor pleca mpreun.

- Pentru c btrna nu a tiut s rezolve exerciiile, cei doi frai au fost


eliberai i au ajuns n siguran acas unde i ateptau ngrijorai prinii lor.

O2
5. Obinerea
performanei

O3
O4

Conversaia
Se obine prin parcurgerea exerciiilor din Anexa 2.
Explicaia

O5
6. ncheierea
leciei

Fac aprecieri generale i individuale asupra participrii elevilor la lecie,


precum i asupra comportamentului lor pe parcursul orei.

10

Conversaia

Fi
Instrumente
de scris i
colorat

Individua

Frontal

Observ
sistema

Anexa 1

11

Anexa 2

Fia de lucru

1. ncercuiete oamenii de zpad crora le corespund sumele cuprinse ntre 20-30:

10+3

15+12

18+11

10+9

2. Compar numerele:

19

22

17
30

17
12

3. Unete cu o linie fiecare exerciiu din coloana noriorului cu rezultatul corect din coloana fulgilor
de zpad:

25 + 4

21

18 + 7

31

21 + 10

29

14 + 16

30

13 + 8

25

4. Vrei s afli cum l cheam pe omul de zpad? Rezolv exerciiile de mai jos, scrie n tabel n
ordine cresctoare rezultatee obinute i litera corespunztoare fiecrui rezultat.

5 + 10 + 7 =

2+8+9=

3+9+13 =

8+7+15 =

9+14+2 =

Rezultatul
Litera corespunztoare

13

Fi recapitulativa
Adunarea i scderea numerelor naturale 0-31

1. Uneste desenul cu numarul corespunzator:

24

2.

20

16

11

10

26

Compune dupa model:


5

12

17

21

12

25

3.

9+3

Rezolv operaiile apoi compar utilizand semnele >, < sau = :


16-4

20-5

30-15

24+5

15+14

16+9

4. Afl diferena, apoi suma numerelor 18 i 12.


________________________

__________________________

14

19+3

13

5. Coloreaza raspunsul corect, dupa model:


13 + 12

28

27

25

29 7

22

18

19

17 + 12

30

31

29

23 + 8

23

24

21

22 4

18

20

19

6.Calculeaz, apoi verific:


19+ 11=

7.

23 3 =

In gradin sunt 29 de lalele. Se ofilesc 17. Cte lalele au mai ramas nflorite?

8. Ioana a rezolvat 12 probleme, iar Georgiana cu 5 mai multe.Cte probleme a


rezolvat Georgiana?

15

Fi de evaluare
Adunarea i scderea numerelor naturale 0-31
1. Completeaz vecinii numerelor apoi coloreaza cu verde numerele pare si cu
rosu pe cele impare:

18

11

28

15

30

19

17

23

14

2. Ordoneaza numerele:
a) Crescator :
25

19

13

10

31

29

17

20

__

__

__

__

__

__

__

__

__

__

b) Descrescator:
24

18

29

11

19

30

28

19

__

__

__

__

__

__

__

__

__

__

3. Compar numerele folosind semnele <, > sau = :


23

29

30

25

29

21

31

13

24

25

31

15

10

10

16

18

26

24

16

4. Descompune n zeci i uniti dup model:


23
20

20

27

31

12

19

5. Rezolv:
11 + 7 =

31 12 =

19 - 6 =

28 - 8 =

25 - 5 =

25 + 8 =

17 + 12 =

17 4 =

16 + 2 =

14 + 15 =

+ 19 =

10 + 13 =

6. Afl numerele:
a) Cu 8 mai mari dect :
_______

_______

18
_______

b) Cu 5 mai mici dect:


_______

_______

31
_______

16

10

11

_______

_______

_______

25

28

10

19

_______

15

_______

_______

7. Rezolva problemele:

a) Ana are 22 mere, iar Andrei are cu 8 mai multe.


Cte mere are Andrei?
_____________________________
_______________________________

b) Intr-un autobuz erau 31 de cltori. La prima staie au cobort 8 cltori.


17

Ci cltori au ramas n autobuz?

_____________________________
_______________________________

8. Compune probleme:
a)

_____________________________

18

_______________________________
b)

_____________________________
____________________________

19

Barem de corectare Fi de evaluare

Ite
m
I1

I2

I3
I4

I5

I6

I7

I8

Suficient

Bine

Foarte bine

Identifica 6 numere care lipsesc din sirul


dat

Identifica 10-12
numere care lipsesc
din sirul dat

Identifica 16-18
numere care lipsesc
din sirul dat

Ordoneaza partial corect, crescator sau


descrescator, un sir de numere

Ordoneaza corect,
crescator sau
descrescator, un sir de
numere

Ordoneaza corect,
crescator sau
descrescator, ambele
siruri de numere

Compara corect 3 perechi de numere

Compara corect 6-7


perechi de numere

Compara corect 8-9


perechi de numere

Descompune corect 2 numere

Descompune corect
3-4 numere

Descompune corect 56 numere

Efectueaza corect 4 exercitii de


adunare/scadere

Efectueaza corect 6-8


exercitii de
adunare/scadere

Efectueaza corect 10
-12 exercitii de
adunare/scadere

Efectueaza calculul si afla corect


numarul mai mare sau mai mic in 4
situatii

Efectueaza calculul si
afla corect numarul
mai mare sau mai mic
in 6 - 8 situatii

Efectueaza calculul si
afla corect numarul
mai mare sau mai mic
in 10 12 situatii

Scrie si rezolva partial corect operatia de


rezolvare a unei probleme

Scrie si rezolva corect


o operatie de
rezolvare a unei
probleme

Scrie si rezolva corect


ambele operatii de
rezolvare a
problemelor

Compune partial corect o preoblema

Compune corect o
problema

Compune corect
ambele probleme

20

Situaii critice Adunarea numerelor naturale 0-31 fr trecere peste ordin


1. Confuzie ntre zeci i uniti
Pe parcursul predrii leciei Adunarea numerelor naturale 0-31 fr trecere peste ordin
elevii ar putea face confuzie ntre termenii zeci i uniti.
O prim modalitate de a evita aceste confuzii este aceea de a se folosi culori diferite att
pentru zeci ct i pentru uniti. Pentru zeci se va folosi culoarea rou, iar pentru uniti se va folosi
culoarea albastru.
Z U
Z U
2 1 +
7

Z U
2 1
7
___________

2 8
O alt modalitate de a evita confuzia ntre zeci i uniti este aceea de a scrie cifrele n
ptrate i a le separa cu ajutorul uniei linii mediane, apoi se scriu fiecare separate:

2 1

2 0

2. Descompunerea numerelor
n ceea ce privete operaiile de adunri din cadrul leciei Adunarea numerelor naturale 0-31
fr trecere peste ordin pot aprea confuzii n timpul descompunerii numerelor n zeci i uniti.
Pentru a evita aceste confuzii se pot folosi urmtoarele trei modaliti de descompunere:

a) 12 +17 =
12 = 10 +
21

17 = 10 +
12 + 17 = 20 + 9
= 29

b) 12 + 17 = 10 + 2 + 10 + 7=
= 20 + 9 =
= 29

c)

12
10

+
2

17
10

= 10 + 10 + 2 + 7 =
7
= 20 + 9 =
= 29

22

Comparatie ntre manuale Matematic i explorarea mediului clasa I. Editura


CD Press versus Editura Grup Media Litera SRL+ Grup Editorial Litera
SRL+SC SIVECO Romania S.A.

n urma analizei celor dou manuale am constatat faptul c Manualul editat de Editura Grup
Media Litera SRL+Grup Editorial Litera SRL+SC SIVECO Romania S.A. prezint pe ntreg
parcursul foarte multe imagini/desene fr a fi descrise n cele mai multe cazuri cerinele exerciiilor
sau explicaiile aferente, spre deosebire de manualul editat de ctre Editura CD Press unde
informaiile/cerinele/explicaiile sunt echilibrate cu imaginile aferente.
n ceea ce privete predarea unor exerciii, n cazul ambelor manuale, am constatat faptul c
se face apel la noiuni mai complicate pentru elevii clasei I, fr a oferi alternativ; sunt prezentate
reguli fr a putea fi prezentate i explicaii se face apel foarte mult la intuiia elevilor. Un
exemplu n susinerea afirmaiei mele sunt exerciiile de aflare a termenului necunoscut.
n opinia mea, Capitolul Recapitulare coninut n manualul editat de Editura Grup Media
Litera SRL+ Grup Editorial Litera SRL+SC SIVECO Romania S.A. este mult prea succint i
simplist conceput, nu reflect cunotinele elevilor acumulate pn la momentl respectiv comparativ
cu manualul editat de Editura CD Press unde testele de evaluare/recapitulare sunt concepute astfel
nct elevii s parcurg toate informaiile acumulate pn la momentul respectiv, au grade de
dificultate treptate astfel nct s reflecte cunotinele tuturor categoriilor de elevi (de la cei mai slabi
la cei mai buni).
n cazul ambelor manuale se ncearc explicarea unor fenomene (ale naturii), fcndu-se apel
la noiuni pe care elevii de clasa I nc nu le cunosc. Spre exemplu, capitolul Transformri ale
apei prezint, pe lng alte noiuni, pe cele de evaporare i condensare, ceea ce este dificil de
explicat i demonstrat unui copil n vrst de apte ani.

23

24