Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Maria Montessori a pus bazele metodei ce i poart numele acum aproximativ 100
de ani i iat c dup atta timp educaia propus de ea se dovedete mai
actual ca oricnd. ntr-o lume n continu schimbare acest lucru este uimitor i
cumva greu de crezut cum de aceast metod nc este relevant, ba
chiar considerat un reper n ceea ce privete principiile educaiei
moderne? Cum de, 100 de ani mai trziu, nc mai analizm i descoperim noi
aspecte vizionare n munca ei?
Ideile pedagogiei Montessori sunt recunoscute n prezent de ctre specialiti n
educaie, psihologi i neurologi din ntreaga lume ns abordarea propus de ea a
fost revoluionar pentru perioada respectiv o perioad n care descoperirile
tiinifice nu erau suficient de avansate nct s permit testarea acurateii
concluziilor ei n detaliu (n ceea ce privete dezvoltarea psihologic i cercetrile
neurostiinifice abia recent s-au fcut progrese imense). Ceea ce este cu
adevrat impresionant este faptul c studiile valideaz teoriile ei,
cercetrile asupra creierului oferind explicaii tiinifice observaiilor
fcute de ea i confirmnd ceea ce ea a neles lucrnd ani ntregi cu
copiii.
Un exemplu:
Pn n 1966 neurotiina subestima importana experienelor trite de copil n
primii ani de via i impactul acestora asupra dezvoltrii creierului. De
asemenea, nu fusese nc validat tiinific teoria conform creia copilul este
participant activ n propriul proces de nvare, fiind un constructor al
cunotinelor. n acel an, la un simpozion care a reunit experi n domeniul
educaiei i al neurotiinei, au fost abordate aceste subiecte, rezultatele
discuiilor fiind publicate ntr-un studiu intitulat Brain Development on Young
Children: New Frontiers in Research, Policy and Practice. n lumina noilor
Una dintre cele mai cunoscute i apreciate voci n ceea ce privete abordrile
moderne n domeniul educaiei (bazate pe ultimele cercetri legate de
dezvoltarea creierului) este i Steve Hughes, doctor n neuropsihologie
pediatric. Fost preedintele al American Academy of Pediatric Neuropsychology,
n prezent este Preedintele Comitetului de cercetare Global de
la AMI (Association Montessori International) i membru al comitetului de
Cercetare al American Montessori Society. El a luat contact cu Montessori mai
nti ca printe i a fost impresionat de modul n care aceast pedagogie
rspundea la tot ceea ce tia din domeniul neuropsihologiei pediatrice i a decis
s aprofundeze aceast aspect.
Explicaia pentru faptul c metoda Mariei Montessori este mai actual
ca oricnd se afl n abordarea acesteia. A fost un om de tiin, prima
femeie doctor din Italia (n 1896). Interesat de psihologia i comportamentul
copiilor, s-a dedicat studiului filosofiei educaiei i psihopedagogiei, pe care le-a
abordat ca un om de tiin, folosindu-se i de cunotinele solide n domeniul
antopologiei. Abordarea ei pedagogic este bazat pe observaii
tiinifice majoritatea teoriilor din educaie pornesc de la un model
abstract al copilului, n timp ce Maria Montessori, doctor i cercettor, a
pus problema diferit, observnd copiii timp de aproape 50 de ani. Pe
baza informaiilor extrase ea a elaborat i rafinat o teorie proprie
asupra psihologiei copilului i a dezvoltrii sale, teorie pe care este
construit pedagogia Montessori.