Guía-Investigación Jurídica

NDICE
PRELIMINARES
PRIMER
BIMESTRE
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
SEGUNDO
BIMESTRE
Investigacin Jurdica
ANEXOS
Ciclo
SOLUCIONARIO
Gua didctica
5 crditos
Titulacin
Derecho
UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Catlica de Loja
NDICE
PRIMER
BIMESTRE
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
PRELIMINARES
Gua didctica
5 crditos
Titulacin:
Ciclo
Derecho
II
Autora:
Dra. Emma Patricia Pacheco Montoya
10208
Asesora virtual:
www.utpl.edu.ec
ANEXOS
Investigacin
Jurdica
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
Departamento de Ciencias Sociales y

Jurdicas
Seccin Derecho Privado
NDICE
PRELIMINARES
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
Gua didctica
Emma Patricia Pacheco Montoya

CC Ecuador 3.0 By NC ND
Diagramacin, diseo e impresin:
Ediloja Ca. Ltda.
Telefax: 593-7-2611418
San Cayetano Alto s/n
www.ediloja.com.ec
edilojainfo@ediloja.com.ec
Loja-Ecuador
Maquetacin y diseo digital:

EDILOJA Ca. Ltda.
Primera edicin
ISBN digital - 978-9942-04-498-3
Esta versin digital ha sido acreditada bajo la licencia Creative Commons Ecuador 3.0 de reconocimiento -no comercial- sin obras derivadas; la
cual permite copiar, distribuir y comunicar pblicamente la obra, mientras se reconozca la autora original, no se utilice con fines comerciales
ni se realicen obras derivadas. http://www.creativecommons.org/licences/by-nc-nd/3.0/ec/
05 de Julio, 2014
ANEXOS
INVESTIGACIN JURDICA
NDICE
PRELIMINARES
2. ndice
5. Orientaciones generales para el estudio........................................................... 10

5.1. Qu significado tienen los conos utilizados en la gua didctica?.......................... 12
6. Proceso de enseanza-aprendizaje para el logro de competencias..... 13

PRIMER BIMESTRE
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
Competencias Genricas............................................................................................. 13
Planificacin para el trabajo del alumno.................................................................... 13
Sistema de evaluacin de la asignatura (primero y segundo bimestres).................. 15
Orientaciones especficas para el aprendizaje por competencias............................... 16
UNIDAD 1: EL PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTFICA............................................................ 16

1.1. Qu es la investigacin cientfica............................................................................... 16
1.2. Funciones de la investigacin cientfica...................................................................... 16
1.3. Importancia del saber cmo investigar....................................................................... 18
1.4. El proceso de investigacin........................................................................................ 19
Autoevaluacin 1.................................................................................................................. 20
UNIDAD 2: MTODOS DE LA INVESTIGACIN............................................................................ 21

2.1. Acerca del mtodo...................................................................................................... 21
2.2. Mtodo Analtico........................................................................................................ 22
2.3. Mtodo sinttico......................................................................................................... 22
2.4. Mtodo inductivo........................................................................................................ 23
2.5. Mtodo deductivo....................................................................................................... 23
2.6. La definicin............................................................................................................... 24
2.7. La clasificacin............................................................................................................ 26
2.8. La divisin.................................................................................................................. 26
Autoevaluacin 2.................................................................................................................. 28
UNIDAD 3: LOS MTODOS JURDICOS...................................................................................... 29

3.1. Mtodos de interpretacin de la ley........................................................................... 30
3.2. Mtodos de integracin del Derecho.......................................................................... 34
SEGUNDO
BIMESTRE
4.1. Bsica......................................................................................................................... 8
4.2. Complementaria......................................................................................................... 8
SOLUCIONARIO
4. Bibliografa..................................................................................................................... 8
ANEXOS
3. Introduccin.................................................................................................................... 7
PRIMER
BIMESTRE
2. ndice................................................................................................................................. 4
6.5. Competencias Genricas............................................................................................. 45

6.6. Planificacin para el trabajo del alumno.................................................................... 45
6.7. Orientaciones especficas para el aprendizaje por competencias............................... 47
PRELIMINARES
NDICE
SEGUNDO BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
4.1. La observacin............................................................................................................ 40
4.2. La entrevista............................................................................................................... 40
4.3. La encuesta................................................................................................................ 41
4.4. El test......................................................................................................................... 41
4.5. La lectura cientfica..................................................................................................... 41
4.6. El fichaje..................................................................................................................... 42
4.7. Las citas .................................................................................................................... 42
Autoevaluacin 4.................................................................................................................. 44
SEGUNDO
BIMESTRE
UNIDAD 4: TCNICAS UTILIZADAS EN LA INVESTIGACIN.......................................................... 40
SOLUCIONARIO
3.3. Mtodos de creacin legislativa del Derecho............................................................. 35

Autoevaluacin 3.................................................................................................................. 39
5.1. Las fuentes del conocimiento..................................................................................... 47

5.2. La ley.......................................................................................................................... 48
5.3. La jurisprudencia......................................................................................................... 49
5.4. La doctrina jurdica..................................................................................................... 49
5.5. La costumbre.............................................................................................................. 49
5.6. La realidad sociojurdica............................................................................................. 49
Autoevaluacin 5.................................................................................................................. 50
UNIDAD 6: HERRAMIENTAS DE INVESTIGACIN JURDICA......................................................... 51

6.1. Introduccin conceptual.............................................................................................. 51
6.2. La curiosidad............................................................................................................... 51
6.3. La abstraccin............................................................................................................. 51
6.4. La comprobacin........................................................................................................ 52
6.5. La tesis o producto cientfico...................................................................................... 52
Autoevaluacin 6.................................................................................................................. 53
UNIDAD 7: TCNICAS PARA ELABORAR UNA TESIS DE DERECHO................................................ 54

7.1. El objeto o tema de tesis............................................................................................ 54
7.2. Planteamiento del problema...................................................................................... 55
7.3. La hiptesis jurdica.................................................................................................... 55
ANEXOS
UNIDAD 5: EL DERECHO COMO OBJETO DE INVESTIGACIN...................................................... 47
NDICE
PRELIMINARES
7.4. Determinacin del tema............................................................................................. 56

7.5. Registro y recoleccin de informacin........................................................................ 57
Autoevaluacin 7.................................................................................................................. 58
8. Anexos.............................................................................................................................. 85
9. Recursos educativos multimedia........................................................................... 120
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
7. Solucionario.................................................................................................................... 77
ANEXOS
8.1. El tema....................................................................................................................... 60
8.2. El problema................................................................................................................ 60
8.3. La justificacin............................................................................................................ 64
8.4. Los objetivos............................................................................................................... 65
8.5. La hiptesis................................................................................................................ 66
8.6. El sumario o esquema de contenidos......................................................................... 69
8.7. Metodologa............................................................................................................... 72
8.8. Plan de trabajo........................................................................................................... 72
8.9. Presupuesto................................................................................................................ 73
8.10. Bibliografa................................................................................................................. 74
Autoevaluacin 8.................................................................................................................. 76
PRIMER
BIMESTRE
UNIDAD 8: ESQUEMA GENERAL DE UNA INVESTIGACIN JURDICA........................................... 59
NDICE
Esta es una asignatura genrica de carrera, tiene una valoracin de cinco crditos acadmicos y se
imparte en el segundo ciclo de la carrera de Abogaca de la Escuela de Ciencias Jurdicas en la Modalidad
Abierta y a Distancia de la UTPL.
Es as que para lograr estos fines, estudiaremos algunos temas: el proceso de investigacin cientfica,
mtodos de investigacin, mtodos jurdicos y las tcnicas utilizadas en la investigacin, los que sern
abordados en el primer bimestre; y en el segundo bimestre lo referente al esquema general de una
investigacin jurdica, el Derecho como objeto de investigacin, las herramientas de investigacin
jurdica y las tcnicas para elaborar una tesis de Derecho.
SOLUCIONARIO
Creo necesario indicar que por cuestiones metodolgicas la presente gua est redactada dirigindose
siempre al estudiante, que es cada una y cada uno de ustedes, pero pido disculpas por no hacer la
distincin de gnero, pues cuando necesito puntualizar me refiero al profesional (solamente en masculino)
as que por favor espero que las seoras y seoritas estudiantes no se sientan excluidas ni descrinadas,
sino todo lo contrario, totalmente incluidas y en completa integracin como parte fundamental de este
proceso de enseanza-aprendizaje.
ANEXOS
No es una asignatura aislada, si no ms bien se convierte en un eje transversal de todas las dems que
usted conocer a lo largo de su carrera, pues de su correcta aplicacin depender el xito en sus estudios
y ms an al trmino del programa formativo lo aprendido se evidenciar en la elaboracin de su trabajo
de grado, y tambin ser un soporte fundamental en su desarrollo profesional.
PRELIMINARES
Al llegar a este nuevo ciclo de estudio, cargando consigo un bagaje de conocimientos tericos es
importante llevarlos a la prctica a fin de desarrollar nuestras cualidades de investigacin, comprensin,
abstraccin y redaccin, para lo cual se ha diseado esta asignatura de Investigacin Jurdica en la que
reforzaremos aspectos estudiados en nuestros aos de bachillerato, con el fin de ir adentrndonos cada
da en el campo del descubrimiento y conocimiento del Derecho como ciencia.
PRIMER
BIMESTRE
3. Introduccin
SEGUNDO
BIMESTRE
Gua didctica: Investigacin Jurdica
Espero que este ciclo acadmico sea lleno de xitos para todos y que podamos mantener un contacto
acadmico constante por medio de los recursos tecnolgicos que la universidad ha puesto a nuestra
disposicin, y recuerden que quien se dirige a ustedes Emma Patricia Pacheco Montoya (docente de la
asignatura) est a sus rdenes para resolver vuestras dudas e inquietudes.
"No hay secretos para el xito. Este se alcanza preparndose,

trabajando arduamente y aprendiendo del fracaso".
Colin Powell
NDICE
Prez Escobar, J. (1999). Metodologa y tcnica de la investigacin jurdica. Tercera edicin, Santa Fe
de Bogot: Editorial TEMIS S.A.
Texto Bsico de estudio de la asignatura de Investigacin Jurdica; obra de la autora del Doctor
Jacobo Prez Escobar, profesor de algunas universidades colombianas, el que en su obra (dirigida
a estudiantes de Derecho) nos acerca a los fundamentos tericos de la metodologa y tcnicas de
investigacin, enfocndolas principalmente a las investigaciones jurdicas. Este texto es de lectura
obligatoria y deber ser el compaero fiel del estudiante que est tomando esta asignatura.
Pacheco, P. (2009). Gua didctica de Investigacin Jurdica. Loja-Ecuador: Editorial UTPL.
Elaborada por la profesora de la asignatura, en la que se realizan breves explicaciones y /o

ampliaciones sobre los contenidos programados para la asignatura, en ella adems se encuentran
una serie de autoevaluaciones que permitirn ir desarrollando un aprendizaje significativo de los
temas tratados.
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
4.1. Bsica
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
4. Bibliografa
Hernndez, R.; Fernndez- Collado, C.; Baptista, P. (2008). Metodologa de la investigacin. cuarta
edicin. Mxico: McGraw-Hill Interamericana.
Es un texto muy completo sobre investigacin cientfica, que aborda los temas profusamente;
en esta obra se encuentra gran cantidad de esquemas y ejemplos que hacen muy didctico el
aprendizaje de los diferentes mtodos, tcnicas y herramientas de la investigacin; y del cual
hemos obtenidos algunos fragmentos que se incluyen como anexos en la gua didctica.
Cisneros Faras, G. (2003). Metodologa Jurdica, Quito: Editora Jurdica Cevallos.
Enfocado especficamente, como su nombre lo indica, hacia la metodologa jurdica como

herramienta del Derecho, y en el que se abordan aspectos como los procesos de creacin del
Derecho, la tcnica procesal y la interpretacin del Derecho, los que son de conocimiento
obligatorio de los futuros profesionales del derecho.
Ortega, G. y Valarezo, M. (1999). La investigacin Cientfica, documento de la Escuela de Ciencias

Jurdicas de la Universidad Tcnica Particular de Loja, Loja-Ecuador.
Documento elaborado por profesores de la UTPL, con el fin de tener un referente para el proceso
de enseanza aprendizaje de los estudiantes de la modalidad presencial, y en donde se abarcan
resumidamente los temas de estudio propuestos en esta asignatura.
Montero Paladines, H. (1999). Seminario Metodologa de la Investigacin Cientfica, documento de

la Escuela de Ciencias Jurdicas de la Universidad Tcnica Particular de Loja, Loja-Ecuador.
ANEXOS
4.2. Complementaria
NDICE
http://books.google.com.ec
Este es el repositorio de libros de Google en donde se pueden encontrar fragmentos de libros

sobre investigacin, investigacin cientfica e investigacin jurdica, que servirn para ampliar
conceptos y profundizar en los temas de la asignatura. La direccin exacta de bsqueda es: http://
books.google.com.ec/books?q=investigaci%C3%B3n
Direccionado a investigacin jurdica, es un sitio de consulta e interrelacin con el docente de la

materia.
- www.bibliojurdica.org/libros/libro

Biblioteca virtual de libros jurdicos, en donde se puede acceder a variedad de obras sobre los
temas que se tratan en la asignatura.
- www.lahorajudicial.com.ec

Esta pgina nos brinda dos grandes servicios, el primero es el acceso que podemos tener a la
legislacin actualizada de nuestro pas, y el segundo, es la oportunidad que nos brinda de leer los
artculos que sobre diferentes temas jurdicos se nos presentan, por lo tanto, le recomiendo que la
visite frecuentemente, ms cuando tenga la necesidad de consultar sobre alguna ley especfica.
Lo que se ha citado es solo un referente bibliogrfico, usted en caso de duda o queriendo ampliar
sus conocimientos, podr realizar sus consultas en cualquier otra obra que sobre investigacin
o investigacin jurdica est a su disposicin, teniendo siempre presente, que los principios
generales del Derecho como tal no varan entre una legislacin y otra, o en el transcurso del
tiempo, pero que es de suma importancia que esos referentes tericos sean contrastados con
nuestra legislacin vigente, a fin de no caer en errneas apreciaciones.
PRELIMINARES
www.utpl.edu.ec/eva
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
Documento realizado como parte del Seminario bsico de metodologa de la investigacin

cientfica, que en su oportunidad se daba a los estudiantes de modalidad a distancia de la
UTPL, y en donde encontramos los Lineamientos metodolgicos para las fases de ejecucin y
comunicacin de resultados en un proceso de investigacin sociojurdica.
SOLUCIONARIO
ANEXOS
NDICE
Para una eficaz comprensin de los temas de estudio lea con detenimiento el texto bsico y
comprenda los conceptos que ah se sealan; adems debe ir estudiando secuencialmente esta
gua, la cual le ser de gran ayuda para dosificar sus actividades de aprendizaje y se convertir en
su fiel compaera de estudio.
No olvide desarrollar las autoevaluaciones que constan al final de cada unidad, pues estas le
servirn para que usted mismo se valore sobre la calidad de su estudio y pueda reforzar aquellos
temas que le estn causando algn tipo de dificultad en su comprensin.
Le recomiendo que antes de efectuar sus evaluaciones a distancia haya ledo completamente las
unidades que conforman el bimestre, pues solo as evitar tener informacin sesgada y obtendr
una buena acreditacin; y adems esto le servir de base para su evaluacin presencial, aclarando
eso s, que aunque las evaluaciones a distancia y presenciales se basan sobre los temas vistos en
cada bimestre y que constan en el texto bsico y en la gua didctica, esto no significa que las
preguntas sean las mismas.
Tenga presente que la parte de ensayo de la evaluacin a distancia est conformada por ejercicios
prcticos (aplicacin de la teora) en los que se valorar la comprensin de los conceptos, su
anlisis, sntesis, investigacin, redaccin, etc. En suma se va a calificar su aporte individual. Por lo
tanto, es necesario que sus trabajos sean realizados de manera personal, a fin de que usted pueda
identificar sus falencias y repasar o releer algn concepto que no haya quedado claro, adems le
recuerdo que de encontrarse trabajos iguales estos sern anulados. No olvide que la evaluacin a
distancia es valorada sobre seis puntos (6), divididos en dos puntos para la parte objetiva y cuatro
puntos para las preguntas de ensayo.
Las evaluaciones presenciales bimestrales son valoradas sobre catorce puntos (14) y las supletorias
sobre veinte puntos (20), y estn realizadas en base a preguntas objetivas, por lo que recuerde
llevar su lpiz 2B para desarrollar las mismas, tenga presente que estas evaluaciones no deber ser
realizadas al azar, sino con conocimiento pleno de las respuestas.
Adems insisto en la necesidad de que constantemente ingrese al EVA (Entorno Virtual de

Aprendizaje), a travs de la siguiente direccin: www.utpl.edu.ec/eva, que es la plataforma de
conexin virtual entre el docente y el alumno de la UTPL, la que deber ser visitada por usted por
lo menos una vez por semana, pues en este lugar podremos tener una comunicacin ms directa
y es en donde tengo la oportunidad de dar tutoras secuenciales sobre los temas de la asignatura
y aclarar algunos aspectos que a mi criterio y segn sus inquietudes requieren mayor explicacin,
10
SEGUNDO
BIMESTRE
Pero debo indicarle que esta asignatura tiene ciertas variantes al ser una materia que vincula la teora
con la prctica; por lo tanto es necesario que tome en cuenta las siguientes especificaciones:
SOLUCIONARIO
Usted ya est familiarizado con el sistema de estudios de la Modalidad a Distancia de la UTPL, y su

constancia y esfuerzo personal lo han hecho llegar a este segundo ciclo, que es un peldao ms para
alcanzar la meta que es la obtencin de su ttulo profesional.
ANEXOS
Estimado estudiante:
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
5. Orientaciones generales para el estudio
NDICE
Para optimizar ese espacio de aprendizaje no desaproveche las indicaciones que sobre metodologa
de estudio se le entregaron en el primer ciclo, en el texto que lleva por ttulo Nuevas orientaciones
y metodologa para la educacin a distancia, de la autora de la Ph. D. Mara Jos Rubio Gmez, las
que le sern de gran ayuda.
Quiero insistir en el hecho de que realice una lectura pausada y comprensiva del texto y la gua
didctica, subrayando los aspectos ms relevantes, consultando aquellos trminos que le sean
nuevos o que le generen alguna duda, y volviendo a leer aquellos conceptos nuevos, no pase a
una nueva unidad sin entender la unidad precedente. Esta asignatura requiere ir comprendindola
paso por paso, pues est estructurada de tal forma que necesitamos ir aprendiendo cosas
particulares para poder llegar a un gran todo que es la investigacin jurdica como tal.
Espero que este ciclo acadmico sea provechoso y que nos permita consolidar nuestra formacin
de abogados, recuerde que siempre estoy a sus rdenes en el horario y en las direcciones que
constan en la primera hoja de la evaluacin a distancia. Si es que por algn motivo no podemos
establecer contacto telefnico no dude en escribirme un mensaje electrnico, el que le aseguro
responder en el menor tiempo posible.
Confo en que dedicar su tiempo y esfuerzo al estudio de esta y de las dems asignaturas, as que
estoy segura de que alcanzaremos el xito deseado.
"Dime y lo olvido, ensame y lo recuerdo, involcrame y lo aprendo".
Benjamn Franklin
11
PRELIMINARES
PRIMER
BIMESTRE
S que el estudio a distancia denota mayor dedicacin y el establecimiento de un horario

especfico, individual de actividades y con unas connotaciones familiares y laborales particulares,
as que es usted quien debe imponerse su propio ritmo y condiciones de tiempo y espacio, pero
es importante que como mnimo dedique semanalmente 6 horas de autoestudio.
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
como por ejemplo dudas que se presenten en la elaboracin de los trabajos a distancia. Para
ingresar a esta pgina usted debe utilizar la clave de acceso que se le entreg en su Centro
Asociado al momento de su matrcula. Recuerde que usted dispone de 4 horas a la semana para
la interaccin con su tutora y/ o con sus compaeros (esto a travs del EVA, por va telefnica o de
mensajes electrnicos) no se desanime, cada paso que damos es un paso menos a nuestra meta.
ANEXOS
NDICE
Durante el estudio de la presente gua didctica usted visualizar algunos de los siguientes conos, su
significado es:
PRIMER
BIMESTRE
Teora del texto bsico
PRELIMINARES
5.1. Qu significado tienen los conos utilizados en la gua didctica?
SEGUNDO
BIMESTRE
Actividad recomendada
Lectura recomendada
SOLUCIONARIO
Autoevaluacin
ANEXOS
Recomendacin personal
Nota importante:
Por su participacin en ciertas actividades del EVA en cada bimestre, usted podr obtener un punto que complementar la nota obtenida en la evaluacin
a distancia; esto quiere decir que si obtiene en la misma menos de 6 puntos
podr incrementar su nota (hasta 6 puntos) por medio de la participacin y los
ejercicios que su tutor(a) le propondr en el EVA.
12
NDICE
PRIMER BIMESTRE
6.1. Competencias Genricas
De las competencias genricas establecidas por la Universidad Tcnica Particular de Loja, considero
que con nuestro estudio lograremos desarrollar las siguientes:
Vivencia de los valores universales del humanismo cristiano.
Adquirir hbitos y tcnicas de estudio eficaces.
Habilidad para trabajar en forma autnoma.
Capacidad para organizar y planificar el tiempo.
Capacidad de comunicacin oral y escrita.
Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis.
Capacidad de investigacin.
Habilidades para buscar, procesar y analizar informacin procedente de fuentes diversas.
Capacidad crtica y autocrtica.
Capacidad para formular, disear y gestionar proyectos.
Responsabilidad social y compromiso ciudadano.
ANEXOS
6.2. Planificacin para el trabajo del alumno

COMPETENCIAS
ESPECFICAS
Capacidad para
interpretar
fenmenos
polticos, sociales,
econmicos,
personales,
psicolgicos,
entre otros,
considerndolos
en la aplicacin del
Derecho.
INDICADORES DE
APRENDIZAJE
Comprender los
principios de la
investigacin
cientfica.
Determinar los
aspectos que
conforman el
proceso de
investigacin
cientfica.
CONTENIDOS
Unidades/Tema
UNIDAD 1: El Proceso de
Investigacin cientfica
1.1. Qu es la investigacin
cientfica
1.2. Funciones de la
investigacin cientfica
1.3. Importancia del saber cmo
investigar
1.4. El proceso de investigacin
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRELIMINARES
6. Proceso de enseanza-aprendizaje para el logro de competencias
PRIMER
BIMESTRE
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
1.
2.
3.
CRONOGRAMA
ORIENTATIVO
(Tiempo estimado)
Lectura
Semana 1:
comprensiva
del texto bsico 6 horas de
y de la gua
autoestudio
didctica.
4 horas de interaccin
Interaccin en
el EVA.
Desarrollo de
la evaluacin a
distancia.
13
NDICE
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Definir cada uno

de los mtodos
cientficos sobre
los cuales se basa
la investigacin.
UNIDAD 2:
MTODOS DE LA
INVESTIGACIN
1. Lectura
comprensiva del
texto bsico y de
la gua didctica.
2. Interaccin en el
EVA.
3. Desarrollo de
la evaluacin a
distancia.
2.1. Acerca del mtodo

2.2. Mtodo analtico
2.3. Mtodo sinttico
2.4. Mtodo inductivo
Semana 2 y 3:
6 horas de
autoestudio
(por semana)
(por semana)
2.5. Mtodo deductivo

2.6. La definicin
2.7. La clasificacin
2.8. La divisin
Definir los
mtodos
cientficos que
se aplican en las
investigaciones
jurdicas.
Identificar,
diferenciar
y aplicar los
mtodos de
investigacin
jurdica.
Determinar
las tcnicas
utilizadas en la
investigacin.
Planificar, disear
y aplicar las
tcnicas de la
investigacin.
UNIDAD 3:
LOS MTODOS
JURDICOS
3.1. Mtodos de interpretacin
de la ley
3.2. Mtodos de integracin del
Derecho
3.3. Mtodos de creacin
legislativa del Derecho
UNIDAD 4:
TCNICAS UTILIZADAS
EN LA INVESTIGACIN
4.1. La observacin
4.2 La entrevista
4.3. La encuesta
4.4. El test
4.5. La lectura cientfica
1. Lectura
comprensiva del
texto bsico y de
la gua didctica.
2. Interaccin en el
EVA.
3. Desarrollo de
la evaluacin a
distancia.
1. Lectura
comprensiva del
texto bsico y de
la gua didctica.
2. Interaccin en el
EVA.
3. Finalizacin y
entrega de la
evaluacin a
distancia.
Semana 4 y 5:
6 horas de
autoestudio
(por semana)
(por semana)
Semana 6:
6 horas de
autoestudio
4.6. El fichaje
4.7. Las citas
UNIDADES 1- 4
Preparacin para
la Evaluacin
presencial del
Primer Bimestre
SEMANAS 7 y 8
6 horas de
autoestudio (por
semana)
(por semana)
14
SEGUNDO
BIMESTRE
Identificar y
diferenciar los
mtodos de la
investigacin.
CRONOGRAMA
ORIENTATIVO
(Tiempo Estimado)
PRELIMINARES
CONTENIDOS
Unidades/Tema
SOLUCIONARIO
Capacidad para
interpretar
fenmenos
polticos, sociales,
econmicos,
personales,
psicolgicos,
entre otros,
considerndolos
en la aplicacin del
Derecho.
INDICADORES
DE APRENDIZAJE
ANEXOS
COMPETENCIAS
ESPECFICAS
PRIMER
BIMESTRE
NDICE
Formas de evaluacin
Cumplimiento, puntualidad,
responsabilidad
Esfuerzo e inters en los trabajos
Contribucin en el trabajo
colaborativo y de equipo
Emite juicios de valor

argumentadamente
Dominio del contenido
Aporta con criterios y soluciones
Anlisis y profundidad en el
desarrollo de temas
10% 20% 30%
TOTAL
Mximo 1 punto
(completa la
evaluacin a
distancia)***
Investigacin (cita fuentes de

consulta)
70%
14
20 puntos
Actividades
presenciales y en el
EVA
Presentacin, orden y ortografa
ANEXOS
Estrategia de
aprendizaje
Habilidades
SOLUCIONARIO
Creatividad e iniciativa
Puntaje
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
Prueba objetiva
3. Coevaluacin
Interaccin en el EVA
Comportamiento tico
Respeto a las personas y a las

normas de comunicacin
Conocimientos
Evaluacin
presencial
Parte de ensayo
Actitudes
Evaluacin a
distancia **
Parte objetiva
1. Autoevaluacin *
2. Heteroevaluacin
Competencia: criterio
PORCENTAJE
PRELIMINARES
6.3. Sistema de evaluacin de la asignatura (primero y segundo bimestres)
Para aprobar la asignatura se requiere obtener un puntaje mnimo de 28/40 puntos, que equivale al 70%.
* Son estrategias de aprendizaje, no tienen calificacin; pero debe responderlas con el fin de autocomprobar su
proceso de aprendizaje.
** Recuerde que la evaluacin a distancia consta de dos partes: una objetiva y otra de ensayo, debe desarrollarla y
entregarla en su respectivo centro universitario.
*** Su tutor(a) le plantear una o ms actividades en el EVA que sern calificadas por un punto en total. Este solo
computar para complementar la nota del trabajo a distancia, es decir, si Ud. logra menos de seis puntos en el mismo
podr aumentar dicha nota (hasta completar los 6 puntos) con esas actividades en el EVA.
Seor estudiante:
Tenga presente que la finalidad de la valoracin cualitativa

es principalmente formativa.
15
NDICE
De tal forma que ese conocimiento, ese acercamiento a la realidad ha sido posible mediante el empleo
de la investigacin, aunque claro, esta es una investigacin informal, pues para llegar a una verdadera
investigacin cientfica es necesario plantearnos todo un proceso sistemtico que con la ayuda de
mtodos y tcnicas nos lleva a explicar y comprender los hechos y sus consecuencias.
Para que usted seor estudiante tenga mayores referentes sobre este tema debe remitirse al ttulo
preliminar del texto bsico, especficamente al captulo I, que lleva por ttulo La investigacin cientfica,
en donde en el literal A) encontrar lo que es la investigacin cientfica; y en el literal B) lo referente a la
nocin e importancia de la investigacin jurdica.
No olvide revisar estos temas pues es de suma importancia que usted logre conceptualizar lo que es la
investigacin cientfica, y las diferencias existentes entre la investigacin cientfica y la no cientfica; y lo
que es la investigacin jurdica cientfica y la investigacin jurdica no cientfica.
1.2. Funciones de la investigacin cientfica

Una vez que ya hemos establecido lo que es la investigacin cientfica, es necesario saber cules son
sus funciones, o dicho de otra forma: para qu nos sirve, sobre esto a continuacin encontrarn un
extracto del prlogo de la obra Metodologa de la Investigacin de la autora de Hernndez Roberto,
Fernndez Carlos y Baptista Pilar. En donde se desentraa dos mitos de la investigacin cientfica y se
nos indican justamente esas funciones que realzan su importancia.
La investigacin cientfica
Dos mitos se han construido alrededor de la investigacin cientfica, que son solo eso: mitos, una especie de
"leyendas urbanas que no tienen razn de ser. Veamos rpidamente esos mitos.

Primer mito: la investigacin es sumamente complicada y difcil.
16
SEGUNDO
BIMESTRE
El hombre por su propia naturaleza es sumamente curioso, siempre est buscando saber, conocer sobre
algo ms, y esto lo hace desde nio an sin saber para qu o por qu lo hace, simplemente quiere
saber ms, porque eso es parte de su desarrollo; pero con el pasar de los aos y con la acumulacin de
conocimientos derivados de la educacin formal, con la obtencin de mayores referentes, ese deseo
de saber se direcciona a aspectos concretos segn nuestros intereses, as queremos conocer nuestro
medio, el funcionamiento de las cosas que nos rodean, a las personas que nos rodean, saber de ciencia,
de deportes, de cultura, etc., aunque a veces esto se hace de una forma obligatoria para cumplir con
algn requerimiento del proceso de enseanza aprendizaje.
SOLUCIONARIO
1.1. Qu es la investigacin cientfica
ANEXOS
UNIDAD 1: EL PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTFICA
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
6.4. Orientaciones especficas para el aprendizaje por competencias
En primer lugar es necesario recordar que la mayor parte de los inventos en el mundo, de una u otra forma
son productos de la investigacin. Creaciones que, desde luego, tienen que ver con nuestra vida cotidiana:
desde el proyector de cine, el nylon, el marcapasos, la aspiradora, el motor de combustin, el piano y el disco
compacto; hasta medicamentos, vacunas, cohetes, juguetes de todo tipo y prendas de vestir que utilizamos
diariamente.
Gracias a la investigacin se generan procesos industriales, se desarrollan organizaciones y sabemos
cmo es la historia de la humanidad, desde las primeras civilizaciones hasta los tiempos actuales. Asimismo,
podemos conocer desde nuestra propia estructura mental y gentica, hasta impactar un cometa en plena
trayectoria a millones de kilmetros de la Tierra, adems de explorar el espacio.
Incluso en la investigacin se abordan temas como las relaciones interpersonales, el matrimonio, la
violencia, la televisin, el trabajo, las enfermedades, las elecciones presidenciales, las emociones humanas, la
manera de vestirnos, la familia y otros ms que forman parte de lo cotidiano en nuestras vidas.
Por otro lado en estos tiempos no es posible concebir a una amplia gama de trabajos sin mencionar la
investigacin. Nos podemos imaginar a una gerencia de mercadotecnia donde no se efecte investigacin
de mercados? Cmo sabran sus ejecutivos lo que sus clientes quieren?, cmo conoceran su posicin en
el mercado? Realizan investigacin por lo menos para conocer sus niveles de ventas y participacin en el
mercado.
Acaso nos podemos imaginar a un ingeniero que pretenda construir un edificio, un puente o una casa
sin que lleve a cabo un estudio del suelo? Simplemente, deber hacer una pequea investigacin de lo que
requiere su cliente, quien le encarga la construccin. Podemos concebir a un mdico cirujano que no ejecute
un diagnstico de su paciente previo a la operacin?, a un candidato para un puesto de eleccin popular que
no realice encuestas de opinin para saber cmo le favorece el voto y qu opina la gente de l?, a un contador
que no busque y analice las nuevas reformas fiscales?, a un bilogo que no haga estudios de laboratorio?,
a un criminlogo que no investigue la escena del crimen?, a un periodista que no haga lo mismo con sus
fuentes de informacin?; igualmente con enfermeras, economistas, socilogos, educadores, antroplogos,
comuniclogos, abogados y, en fin, con todo tipo de profesionales.
A lo mejor si hay mdicos, contadores, ingenieros de todas las ramas, administradores, periodistas y
bilogos que se desempean sin tener contacto con la investigacin; pero seguramente su trabajo es muy
deficiente.
17
PRELIMINARES
NDICE
Hay estudiantes que piensan que la investigacin cientfica es algo que no tiene relacin con la realidad
cotidiana. Otros estudiantes consideran que es algo que solamente se acostumbra hacer en centros muy
especializados e institutos con nombres largos y complicados.
PRIMER
BIMESTRE
Segundo mito: la investigacin no est vinculada al mundo cotidiano, a la realidad.
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
Durante aos, algunas personas han dicho que la investigacin es muy complicada, difcil, algo exclusivo
para personas de edad avanzada, con pipa lentes, barba y pelo canoso adems de desaliado; propio de
mentes privilegiadas; incluso un asunto de genios. Sin embargo la investigacin no es nada de esto. La
verdad es que no es tan intrincada ni difcil. Cualquier ser humano puede hacer investigacin y hacerla
correctamente, si aplica el proceso de investigacin correspondiente. Lo que requiere es conocer dichos
procesos y sus herramientas fundamentales.
ANEXOS
La investigacin puede cumplir dos propsitos fundamentales: a) producir conocimiento y teoras

(investigacin bsica) y b) resolver problemas prcticos (investigacin aplicada). Gracias a estos dos tipos
de investigacin la humanidad ha evolucionado. La investigacin es la herramienta para conocer lo que nos
rodea y su carcter es universal. Como seal uno de los cientficos ms connotados de finales del siglo xx,
Carl Sagan, al hablar del posible contacto con seres inteligentes de otros mundos:
Si es posible comunicarse, sabremos ya de qu tratarn las primeras comunicaciones: sern sobre la nica
cosa que las dos civilizaciones tienen seguramente en comn; a saber, la ciencia. Podra ser que el inters
mayor fuera comunicar informacin sobre su msica, por ejemplo, o sobre convenciones sociales; pero las
primeras comunicaciones logradas sern de hecho cientficas. (Sagan, 1978, p. 6).
La investigacin cientfica se concibe como un conjunto de procesos sistemticos y empricos que se
aplican al estudio de un fenmeno; es dinmica, cambiante y evolutiva. Se puede manifestar de tres formas:
cuantitativa, cualitativa y mixta. Esta ltima implica combinar las dos primeras. Cada una es importante,
valiosa y respetable por igual.1
Que le pareci esta lectura, tmese en cuenta que se habla tanto de la investigacin no cientfica como
de la cientfica, por lo tanto, no olvidemos que lo que distingue a esta dos, no es el deseo de conocer, o las
personas que las realizan, si no el hecho de cmo se la realiza, esto es, siguiendo una organizacin, un orden,
un mtodo en s.
1.3. Importancia del saber cmo investigar

No es solo necesario tener el deseo de investigar, si no el saber hacerlo, a fin de llegar a los resultados que
estamos buscando. Y esto hay que aprenderlo mediante el estudio terico y prctico de la metodologa
1
Hernndez, R. y otros, (2008): Metodologa de la Investigacin, cuarta edicin, pg. xxxvi-xxxix.
18
PRELIMINARES
NDICE
La investigacin cientfica es en esencia como cualquier tipo de investigacin, solo que ms rigurosa,
organizada y se lleva a cabo cuidadosamente. Como siempre seal Fred N. Kerlinger: Que sea sistemtica
implica que hay una disciplina para realizar la investigacin cientfica y que no se dejan los hechos a la
casualidad. Que sea emprica denota que se recolectan y analizan datos. Que sea crtica quiere decir que
se evala y mejora de manera constante. Puede ser ms o menos controlada, ms o menos flexible o abierta,
ms o menos estructurada, en particular bajo el enfoque cualitativo, pero nunca catica y sin mtodo.
PRIMER
BIMESTRE
De hecho, todos los seres humanos hacemos investigacin frecuentemente. Cuando nos gusta una
persona que conocimos en una junta, una reunin o un saln de clases, tratamos de investigar si le podemos
resultar atractivos. Cuando un amigo est enojado con nosotros, buscamos investigar las razones. Cuando
nos interesa un gran personaje histrico, indagamos como vivi y muri. Cuando buscamos empleo, nos
dedicamos a investigar quin ofrece trabajo y en qu condiciones. Cuando nos agrada un platillo, nos interesa
conocer la receta. Estos son solo algunos ejemplos de nuestro afn por investigar. Es algo que hacemos desde
nios. O alguien no ha visto a un beb tratando de investigar de dnde proviene un sonido?
SEGUNDO
BIMESTRE
Cuanta ms investigacin se genere, ms progreso existe. Se trate de una comunidad de naciones, un pas,
una regin, una ciudad, una empresa, un grupo o un individuo. No en vano las mejores compaas del mundo
son las que ms invierten en investigacin.
SOLUCIONARIO
La investigacin es muy til para distintos fines: para crear nuevos sistemas y productos; resolver
problemas econmicos y sociales; ubicar mercados, disear soluciones y hasta evaluar si hemos hecho algo
correctamente o no. Incluso, para abrir un pequeo negocio familiar es conveniente usarla.
ANEXOS
NDICE
de la investigacin. Pero este aprender no ha estado exento del debate, pues se considera que no es
necesario que todos sepan investigar, si no solo aquellos que se van a dedicar a investigar como profesin.
PRIMER
BIMESTRE
Como usted notar, existe en estos literales un fuerte componente histrico sobre todo en lo que
se refiere a los preseminarios, seminarios y al origen de las tesis de grado, lo que es importante para
conocer justamente cul fue el motivo acadmico, social, cultural que influy para que se consideren
a estos dentro de la ctedra de las universidades. Pero antes de que se confunda con tantos decretos y
fechas, le manifiesto que no es necesario aprendrselos de memoria ni nada por el estilo, lo que le pido
es que establezca una secuencia de actos o hechos importantes y el lugar de origen y el porqu de ellos
con esto, usted ya contar con un adecuado encuadre del tema.
El proceso de investigacin es dialctico, continuamente en el desarrollo de una investigacin pasaremos

de lo terico a lo emprico, de lo abstracto a lo concreto, de lo simple a lo complejo; adems es flexible,
a fin de poder ir considerando los nuevos planteamientos que en el transcurso de la investigacin van
apareciendo.
Para desarrollar una investigacin primero debemos partir de lo que se conoce como los presupuestos
de la investigacin, que son aquellas condiciones necesarias que deben existir antes de emprender en un
trabajo investigativo y que tienen relacin con el sujeto (el que investiga), el objeto (lo que se investiga)
y el tiempo (cundo se investiga). Sobre esto usted debe remitirse al captulo II del ttulo preliminar del
texto bsico, pues ah encontrar las condiciones que debe reunir todo investigador, las condiciones en
el objeto y las condiciones sobre el tiempo que se debe dedicar a la investigacin.
Adems es importante sealar que existen tantos procesos de investigacin como investigadores, pues
los mtodos, tcnicas y herramientas, se ajustan a cada objeto en particular y a cada etapa del proceso
investigativo de acuerdo a las necesidades que se presentan, es por esto que existen diversidad de
modelos de investigacin, unos ms aceptados que otros, pero insisto, ser cada investigador el que de
acuerdo a su objetivo se ajuste a uno u otro proceso.
Sobre estos procesos es importante que usted conozca sobre los ms aceptados que son: el enfoque
cuantitativo y el enfoque cualitativo de la investigacin y un tercer enfoque que es el resultado de la
unin de los dos primeros y que se conoce como el enfoque integrado multimodal o enfoque mixto. Al
respecto le invito a leer detenidamente el anexo 1 de esta gua didctica en donde constan las bondades
y caractersticas de estos tres enfoques.
Es fundamental que usted, en su estudio, logre diferenciar claramente lo que son estos enfoques y en
que se los aplica. Si tuviera algn inconveniente, no olvide contactarse a travs del EVA (Entorno Virtual
de Aprendizaje) o por medio de una llamada telefnica.
19
ANEXOS
1.4. El proceso de investigacin
SOLUCIONARIO
Al respecto es importante que usted estudie los literales C), D), E) y F) del captulo I del ttulo preliminar de
nuestro texto bsico, que se refieren en su orden a los siguientes temas: La enseanza de la metodologa
y la tcnica de la investigacin, Los preseminarios y los seminarios, La investigacin y las tesis de grado
y Misin de las universidades en relacin con la investigacin.
SEGUNDO
BIMESTRE
En lo personal no comparto el ltimo criterio, pues como ya lo indiqu anteriormente es necesario que el
futuro profesional del Derecho indistintamente de la funcin social que cumpla a posteriori, debe saber
investigar como un complemento de su formacin, pero lo ms importante: debe aplicar este saber en
sus actividades diarias a fin de convertirse en un verdadero estudioso del Derecho.
PRELIMINARES
NDICE
La investigacin cientfica es la que tiene por objeto la bsqueda de un saber adicional

o complementario al ya existente.
2.
Segn los autores modernos, la lgica que demuestra comprende los mtodos del
descubrimiento.
3.
La investigacin jurdica es exclusivamente cientfica.
4.
Se acepta como una verdad irrefutable que la investigacin es sumamente

complicada y difcil.
5.
La investigacin cientfica es en esencia como cualquier tipo de investigacin.
6.
El preseminario habilita al alumno en las fuentes de conocimiento del Derecho.
7.
Los seminarios son considerados como un mtodo activo de la enseanza.
8.
El espritu cientfico est constituido exclusivamente por disposiciones intelectuales.
9.
El proceso cuantitativo es secuencial y probatorio.
10.
Las investigaciones cualitativas se fundamentan en un proceso inductivo.
Ir a solucionario
20
ANEXOS
SOLUCIONARIO
1.
PRELIMINARES
En base a los contenidos de esta gua y del texto bsico, responda las siguientes interrogantes,
indicando si los enunciados son verdaderos (V) o falsos (F).
PRIMER
BIMESTRE
Autoevaluacin 1
SEGUNDO
BIMESTRE
NDICE
2.1. Acerca del mtodo

Empezaremos revisando el significado y concepto del mtodo, seguido de la importancia que este
reviste en el desarrollo de las ciencias, hasta llegar a la clasificacin de los mtodos; en literal aparte
encontraremos las reglas del mtodo de Descartes. Todo esto consta en los literales A) y B) del captulo
I, ya indicado.
Para una mayor comprensin sobre la clasificacin del mtodo a continuacin encontrar un esquema
ilustrativo, que espero le sea de ayuda en su estudio.
ANEXOS
CLASIFICACIN
DE LOS MTODOS
POR SU NATURALEZA
POR SU AMPLITUD
GENERALES
ESPECIALES
SEGUNDO
BIMESTRE
En esta segunda unidad estudiaremos los mtodos ms utilizados en el desarrollo de una investigacin,
para lo cual nos ayudaremos de los conocimientos explicados en el texto bsico, en su parte primera que
se refiere a la Metodologa de la Investigacin, concretamente al captulo I que habla Del mtodo en
general; y el captulo II que se refiere a Los mtodos cientficos generales en particular.
SOLUCIONARIO
Texto bsico: captulo 1 y captulo 2
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
UNIDAD 2: MTODOS DE LA INVESTIGACIN
RACIONALES
O LGICOS
IRRACIONALES
O INTUITIVOS
ANLISIS
SNTESIS
DEDUCCIN
INDUCCIN
21
NDICE
2.2. Mtodo Analtico

Como ya lo vimos es un mtodo cientfico, y sobre l en el texto bsico encontraremos su nocin y
naturaleza, as como su clasificacin, y la relacin con las ciencias, todo esto en el captulo II, en el literal
A) que trata sobre el anlisis.
En el cuadro que sigue se presentan las diversas clases de anlisis, fjese cuntos son:
SOLUCIONARIO
MENTAL
O IDEAL
CUALITATIVO Y
CUANTITATIVO
REAL
Como lo vio, son tres clases de anlisis, es importante que estudie cada una de ellas, para que pueda
diferenciarlas entre s.
2.3. Mtodo sinttico

Sobre este mtodo por favor remtase al literal B) del captulo II, en donde se explica sobre su nocin y
naturaleza, clasificacin, relacin con las ciencias, relacin entre la sntesis y el anlisis y las aptitudes que
el hombre presenta ya sea para realizar el anlisis o la sntesis de un hecho concreto.
Aqu tambin he representado la clasificacin de la sntesis para que usted la estudie grficamente.
CLASES DE SNTESIS
EXPERIMENTAL
RACIONAL O
DEMOSTRACIN
SINTTICA
REPRODUCTIVA
PRODUCTIVA
En el texto bsico usted encontrar mayores detalles sobre cada una de estas clases, y no olvide establecer
las diferencias y/o semejanzas entre el anlisis y la sntesis.
22
ANEXOS
RACIONAL
EXPERIMENTAL
SEGUNDO
BIMESTRE
CLASES DE ANLISIS
PRELIMINARES
Sobre cada uno de estos mtodos, usted encontrar mayores detalles en el texto bsico, as que le invito
a leerlo con detenimiento para que establezca claramente a qu se refiere cada uno de ellos.
PRIMER
BIMESTRE
NDICE
Continuando con el estudio de los mtodos, nos corresponde revisar el mtodo inductivo, para lo cual
debe dirigirse hacia el literal C) del captulo II del texto bsico, en donde encontrar la nocin, las clases,
las etapas, los fundamentos y sus principios.
PRIMER
BIMESTRE
Como en los casos precedentes a continuacin se grafica la clasificacin del mtodo inductivo.
Como lo puede ver en el cuadro, hay dos tipos de induccin, las que usted debe estudiar al detalle con
todas sus caractersticas a fin de que las pueda diferenciar completamente.
2.5. Mtodo deductivo

En esta oportunidad vamos a estudiar sobre el mtodo deductivo, para lo cual debe dirigirse hacia
el literal D) del captulo II del texto bsico, en donde encontrar la nocin, las clases y el papel de la
deduccin en las ciencias.
Recuerde que este es un mtodo netamente lgico basado en el razonamiento; y es por esto que tiene
varias clasificaciones dependiendo del punto de vista de quien la realiza, es por esto que a continuacin
las encontrar graficadas en base a tres razonamientos diferentes:
23
ANEXOS
INCOMPLETA O
AMPLIFICANTE
(BACONIANA)
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
CLASES DE INDUCCIN
COMPLETA O
TOTALIZANTE
(ARISTOTLICA)
PRELIMINARES
2.4. Mtodo inductivo
NDICE
PRELIMINARES
MTODO
DEDUCTIVO
Cientfica
Filosfica
SEGUNDO
BIMESTRE
Matemtica
PRIMER
BIMESTRE
Primer punto
de vista
Directa
SOLUCIONARIO
Segundo punto
de vista
Indirecta
Formal
(Silogismo)
ANEXOS
Tercer punto
de vista
Constructiva
De tal forma que nos encontramos frente a seis clases de deduccin, no olvide que debe poder
identificarlas claramente, por lo que debe repasar qu es, o cul es su caracterstica principal, lo que le
facilitar el aprendizaje de estos nuevos conceptos.
2.6. La definicin
Aunque no es propiamente un mtodo, es muy importante conocer sobre la definicin, pues esta es el
complemento de la clasificacin y de la divisin (los que veremos ms adelante).
Sobre la definicin usted debe estudiar el contenido del literal E) del captulo II del texto bsico, en
donde encontrar sobre la nocin, las clases, las reglas y la utilidad.
En esta oportunidad usted apreciar dos esquemas grficos: uno sobre las clases de definiciones y otro
sobre las reglas de la definicin.
24
NDICE
PRELIMINARES
CLASES DE
DEFINICIONES
Convencionales,
arbitrarias o privadas
Usuales o
comunes
Descriptivas
SOLUCIONARIO
Esenciales
SEGUNDO
BIMESTRE
REALES O
DE COSAS
Propia
Accidental
Gentica
Causal
Teleolgica
Analtica
REGLAS DE LA
DEFINICIN
DEBE SER COMPLETA

MS CLARA QUE LO DEFINIDO
PREFERIRSE LOS TRMINOS POSITIVOS
DEBE SER BREVE
Espero que los esquemas precedentes le sean de ayuda para fijar los conocimientos que estamos
aprendiendo sobre la definicin.
25
ANEXOS
Etimolgicas
PRIMER
BIMESTRE
NOMINALES O
NOMBRES
NDICE
Al igual que en el tema anterior, a continuacin se presentan dos esquemas grficos que corresponde en
su orden a las clases y a las reglas de la definicin.
SEGUNDO
BIMESTRE
CLASES DE
CLASIFICACIN
SOLUCIONARIO
NATURAL
ARTIFICIAL
REGLAS DE LA
CLASIFICACIN
ANEXOS
DEBE SER COMPLETA

DEBE SER OPUESTA
CADA INDIVIDUO EN UN GRUPO
SEMEJANZAS ENTRE LOS INTEGRANTES
DE UN GRUPO
Tenga presente que es fundamental que usted revise cada uno de los contenidos que se le indican a fin
de que pueda ampliar los conceptos que se exponen en los cuadros.
2.8. La divisin
Como ltimo tema de esta unidad, en esta ocasin debemos estudiar la divisin, le recomiendo tener en
cuenta aquellos pequeos aspectos que la diferencian de la clasificacin a fin de que no las confunda.
Este tema se desarrolla en el literal G) del captulo II del texto bsico, en donde encontrar sobre la
nocin y su clasificacin. A continuacin se agrega un cuadro sobre las clases de divisin, o como se
menciona en el texto, sobre las clases de el todo.
Bien, con esto hemos concluido el estudio de los mtodos cientficos generales, si le queda alguna duda,
por favor vuelva a leer los contenidos, o realice su consulta a travs del EVA, con lo que retroalimentaremos
el aprendizaje de todos.
PRIMER
BIMESTRE
Complementando lo estudiado sobre la definicin, ahora nos corresponde revisar La clasificacin;

sobre este tema usted debe estudiar el contenido del literal F) en el captulo II del texto bsico, en donde
encontrar sobre la nocin, los procesos, las clases, las reglas y la utilidad.
PRELIMINARES
2.7. La clasificacin
26
NDICE
PRELIMINARES
CLASES DE EL TODO
NATURAL
PRIMER
BIMESTRE
ACCIDENTAL
REAL
ANEXOS
SOLUCIONARIO
Bien, con esto hemos concluido el estudio de los mtodos cientficos generales, si le queda alguna duda,
por favor vuelva a leer los contenidos, o realice su consulta a travs del EVA, con lo que retroalimentaremos
el aprendizaje de todos.
SEGUNDO
BIMESTRE
REAL MENTAL
27
NDICE
Una vez que hemos terminado con el repaso de esta segunda unidad, le sugiero que responda a las
siguientes interrogantes, con (V) o (F) segn corresponda:
(
El mtodo investigativo es un conjunto de procedimientos coordinados que tienen

por fin alcanzar la verdad.
2.
El mtodo exegtico es un mtodo especial que se utiliza en el derecho.
3.
El mtodo de Descartes formula cinco reglas fundamentales.
4.
El anlisis mental es propio de las ciencias concretas.
5.
La sntesis productiva, es la sntesis verdaderamente cientfica.
6.
La induccin completa es cientfica.
7.
La deduccin es cientfica cuando parte de leyes comprobadas experimentalmente.
8.
La definicin real es: la proposicin que sirve para darnos a conocer el significado de
una palabra o la naturaleza de una cosa.
9.
El criterio o ndice de la clasificacin es la cualidad o caracterstica escogida para el

agrupamiento.
10.
Lo que diferencia a la divisin de la clasificacin es el procedimiento.
Ir a solucionario
28
ANEXOS
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
1.
PRELIMINARES
Autoevaluacin 2
PRIMER
BIMESTRE
NDICE
Debo hacer una aclaracin general, en algunas partes del texto bsico, el autor se refiere a cuestiones
puntuales del Derecho colombiano, las que a menos que se indique lo contrario debern ser estudiadas
como si se tratara de nuestro propio Derecho; esto, por dos cuestiones fundamentales: 1.- Terica y
doctrinariamente las escuelas del Derecho son universales y no tenemos escuelas propias o diferentes
por lo menos en lo que se refiere al derecho colombiano y ecuatoriano; y 2.- Recuerde que el derecho
latinoamericano viene de un tronco comn que es el Derecho Romano, por lo tanto, nuestras instituciones
jurdicas son las mismas, es ms incluso muchas leyes especficas son muy similares, como es el caso del
Cdigo Civil que se deriva del Cdigo Andrs Bello.
Con esta breve introduccin le invito a que lea lo que se refiere a los mtodos jurdicos que consta
al inicio del Captulo III, ya referenciado, para que con esos conocimientos previos pasemos a revisar
puntualmente a que se refiere cada uno de estos mtodos.
He realizado el siguiente cuadro para que usted est claro en los tipos de mtodos jurdicos, ya sea
tomado al Derecho como ciencia o como arte o tcnica:
MTODOS JURDICOS
Mtodos de
interpretacin de la ley
Derecho como ciencia
Aplicacin
de las normas
Elaboracin
de las normas
Derecho como arte o tcnica
De tal forma que el verdadero mtodo jurdico que estudia al Derecho como ciencia es el que a
continuacin revisaremos.
29
SEGUNDO
BIMESTRE
Si bien en la segunda unidad revisamos lo referente a los mtodos cientficos de manera general, ahora
nos corresponde centrarnos directamente a los mtodos jurdicos, lo que utilizamos y utilizaremos tanto
para la interpretacin de la ley, para la integracin del Derecho, o para la creacin del Derecho como tal.
SOLUCIONARIO
Para referirnos al estudio de esta unidad es importante que usted se site en el captulo III de la parte
primera de nuestro texto bsico, recuerde que es fundamental que usted lea completamente este
captulo pues es de trascendental importancia que como estudioso del Derecho conozca plenamente
estos conceptos filosficos, los que adems le sern de complemento para el estudio de otras asignaturas.
ANEXOS
Texto bsico: captulo 3
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
UNIDAD 3: LOS MTODOS JURDICOS
NDICE
S que muchos de los conceptos que aqu se sealan pueden resultar nuevos para usted y a lo mejor
hasta representan algn grado de dificultad en el aprendizaje, pero por favor no se desanime lalo
nuevamente, subraye lo ms importante, pero sobre todo trate de entender el contexto particular de
cada tema en estudio.
En esta ocasin y como una forma grfica de ayuda para su aprendizaje, a continuacin encontrar
esquemas sobre las clases de interpretacin, las escuelas de interpretacin, los elementos de la
interpretacin y los resultados de la interpretacin.
CLASES DE
INTERPRETACIN
Autntica o
con autoridad
Legislador
Jurisprudencial
Jueces, tribunales y
funcionarios administrativos
Doctrinal o
privada
Juristas
En este cuadro, se ha identificado tanto el tipo de interpretacin como quienes tienen competencia o
autoridad para realizarla. No vaya a pasar por alto la lectura de cada una de estas clases de interpretacin.
30
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
En la primera parte encontrar lo referente a la necesidad e importancia de la interpretacin, el concepto

y las clases; en la segunda parte es importante que revise todo lo relacionado con las escuelas de
interpretacin, entre las que se citan a las escuelas: exegtica, la de la libre investigacin cientfica, la
teleolgica o finalista, y la de la interpretacin objetiva; en la tercera parte encontramos lo relacionado
con la interpretacin en las diversas ramas del Derecho, los elementos de interpretacin, el proceso de
interpretacin y el resultado de la interpretacin.
SOLUCIONARIO
Al respecto debe estudiar lo que consta en el literal A) de la seccin I del texto bsico; este literal est
subdividido en tres partes: consideraciones generales, las escuelas de interpretacin y los mtodos de
interpretacin segn el derecho colombiano.
ANEXOS
Este es un mtodo propio de la ciencia jurdica, y su importancia radica en que a travs del conocimiento
profundo de la norma (sentido y alcance) podremos convertirnos en verdaderos profesionales del
Derecho, indistintamente del rol que cumplamos en la sociedad.
PRELIMINARES
3.1. Mtodos de interpretacin de la ley
NDICE
De la libre
investigacin
cientfica
De la
interpretacin
objetiva
Teleolgica o
finalista
PRIMER
BIMESTRE
Exegtica
PRELIMINARES
ESCUELAS DE
INTERPRETACIN
SEGUNDO
BIMESTRE
ESCUELA
EXEGTICA
MTODO EXEGTICO
Psicologismo o predominio
de la voluntad del legislador
Estatismo del Derecho
Exgesis o interpretacin
gramatical o literal
SOLUCIONARIO
Culto al texto de la ley
Interpretacin lgicosistemtica
Apelacin a los
antecedentes de la ley
ANEXOS
POSTULADOS
ESCUELA DE LA LIBRE
INVESTIGACIN CIENTFICA
MTODO (pasos)
POSTULADOS
Fuentes reales
1. Parte de la ley
Aspiraciones del medio social,

datos y enseanzas de la
naturaleza del hombre
2. Costumbre
Elemento racional, regula

las reglas del Derecho
3. Elaboracin directa
Distincin entre ciencia, tcnica

y mtodo del Derecho
Evolucin del Derecho
positivo
31
NDICE
PRELIMINARES
PRIMER
BIMESTRE
ESCUELA TELEOLGICA
O FINALISTA
La norma como expresin

de voluntad
SEGUNDO
BIMESTRE
MTODO (reglas)
POSTULADOS
Tener en cuenta el fin social
El mandato del legislador

descansa en juicios de valor
SOLUCIONARIO
Comprensin de los valores

de la comunidad
ANEXOS
Contraposicin tpica de
intereses
ESCUELA DE INTERPRETACIN
OBJETIVA
CRITERIOS DE
INTERPRETACIN
POSTULADOS
La ley es autnoma e
independiente
Descubrir el sentido de los

preceptos del Derecho
El contenido de la ley
es inminente a ella
32
NDICE
No olvide estudiar en el texto bsico cada una de estas escuelas con sus respectivos
postulados, mtodos y las crticas positivas o negativas que contra ellas se
manifiestan.
PRIMER
BIMESTRE
Ahora veamos cuales son los elementos de la interpretacin:
PRELIMINARES
ELEMENTOS DE LA
INTERPRETACIN
Trminos tcnicos
jurdicos
Trminos tcnicos de
otras ciencias o artes
TELEOLGICO
El fin de la ley es el
mismo del legislador
Trminos del lenguaje

corriente
El fin de la ley no es el
perseguido por el autor
LGICO-SISTEMTICO
Argumentos
HISTRICO
Intencin o voluntad
del legislador
33
SOLUCIONARIO
Sentido gramatical
de las palabras
ANEXOS
Autenticidad del
texto legal
SEGUNDO
BIMESTRE
GRAMATICAL
NDICE
Cada elemento tiene sus propias caractersticas, as que le invito a estudiarlas, le recomiendo poner
especial atencin a los argumentos de la lgica formal.
Complementando nuestro estudio, nos toca analizar lo que corresponde al resultado de la interpretacin,
y a las cinco clases de interpretacin que de ella se derivan.
PRIMER
BIMESTRE
RESULTADO DE LA INTERPRETACIN
PRELIMINARES
SEGUNDO
BIMESTRE
CLASES DE INTERPRETACIN
SOLUCIONARIO
Declarativa
Extensiva
ANEXOS
Restrictiva
Modificadora
Abrogatoria
Confo en que haya seguido paso a paso con el estudio de todos los temas que se refieren a los mtodos
de interpretacin de la ley; y que estos hayan sido comprendidos en su totalidad, si no es as no
se preocupe,repselos nuevamente pero por favor no contine con otro tema hasta que haya
comprendido en su totalidad estos mtodos, escuelas y todo lo que se refiere a la interpretacin.
3.2. Mtodos de integracin del Derecho

Esta subunidad la encontrar en la seccin II del captulo III de la parte primera de nuestro texto bsico,
en donde se tratan dos temas: Las lagunas de la ley y La integracin en el Derecho colombiano .
Sobre las Lagunas de la ley es importante que usted revise detenidamente todo el apartado y establezca
el concepto y las opiniones que sobre el tema tienen las diferentes escuelas y autores; as como los
procedimientos aceptados para colmar los vacos de la ley.
En cuanto al segundo tema que se refiere a la integracin del Derecho, debo indicar que en el texto
se hace un anlisis en base a la legislacin colombiana, lo que nos sirve (en nuestro caso) como un
34
Sobre la costumbre el art. 2 manifiesta: La costumbre no constituye derecho sino en los casos en que
la ley se remite a ella2. Tmese en cuenta que aqu existe una sustancial diferencia, pues en el Derecho
colombiano se seala que la costumbre constituye Derecho a falta de legislacin positiva, y en nuestra
legislacin para que la costumbre constituya Derecho debe la ley remitirse a ella; por lo tanto si una
ley no especfica que sus vacos sern llenados conforme a la costumbre, esta no podr ser alegada
como fuente de Derecho, para mayor claridad podra revisar por ejemplo las disposiciones que sobre los
contratos eventuales y tcitos seala el Cdigo del Trabajo del Ecuador.
An con la existencia de esta diferencia, para que esta costumbre sea fuente de Derecho debe cumplir
con los aspectos analizados en el texto bsico, como son: a) Que la costumbre no sea contra legen;
b) Pluralidad de prcticas; c) Uniformidad de las prcticas o hechos constitutivos de la costumbre; d)
Publicidad de las prcticas; e) Generalidad de las prcticas; f ) Idea de la obligatoriedad de la costumbre
en el grupo social. Por lo que le recuerdo revisar completamente estos temas.
Respecto a la analoga y a la aplicacin de los principios generales del Derecho, nuestro Cdigo Civil los cita
de manera conjunta, as el Art 18 seala: Los jueces no pueden suspender ni denegar la administracin
de justicia por obscuridad de la ley. En tales casos juzgarn atendiendo a las reglas siguientes: ..4- ..
Los pasajes oscuros de una ley pueden ser ilustrados por medio de otras leyes, particularmente si versan
sobre el mismo asunto;. 7- A falta de ley, se aplicarn las que existan sobre casos anlogos; y no
habindolas, se ocurrir3 a los principios del Derecho universal4. Por lo tanto, respecto a estos aspectos
no existe diferencia con el cdigo colombiano, as que a revisar detenidamente estos acpites.
3.3. Mtodos de creacin legislativa del Derecho

En la seccin III del captulo III de la parte primera del texto en estudio, encontramos los fundamentos
doctrinarios y tericos sobre los mtodos y tcnicas que hacen posible la creacin legislativa del Derecho;
por lo que le invito a revisarlo para que conozca sobre el papel del legislador en la creacin de la ley, los
factores generadores del derecho y la tcnica de redaccin de las normas jurdicas.
Cuando nos referimos al papel del legislador en la creacin de la ley, debemos tener claro lo que al
respecto manifiestan tanto la escuela del Derecho natural como la escuela histrica, as que no olvide de
repasarlas con atencin.
Cdigo Civil y Leyes Conexas, tomo I (2000): "Ediciones Legales; pg. 5.
Nota aclaratoria: el texto legal utiliza el trmino ocurrir, pero en el contexto de la definicin debera ser recurrir, que es la que le da
sentido completo a la frase y a la idea del legislador.
Ibdem; pg. 49.
35
PRELIMINARES
NDICE
Como ya lo indiqu, estos aspectos estn analizados en base a la ley colombiana, as que a continuacin
transcribo los artculos del Cdigo Civil ecuatoriano que se refiere a estos aspectos:
PRIMER
BIMESTRE
La costumbre
La analoga
Las reglas o principios generales del Derecho
SEGUNDO
BIMESTRE
-
-
-
SOLUCIONARIO
estudio de legislacin comparada, pero centrmonos ms bien en el estudio doctrinario de los medios
empleados para llenar las lagunas de la ley. Tenga presente que estos medios son tres:
ANEXOS
NDICE
En cuanto a los factores generadores del Derecho es necesario estudiar sobre el factor experimental y
racional destacando aquellos aspectos que los componen, sobre esto espero que le sirva de referente el
cuadro que a continuacin acompao:
PRIMER
BIMESTRE
FACTORES GENERADORES DEL

DERECHO
FACTOR RACIONAL
SEGUNDO
BIMESTRE
FACTOR EXPERIMENTAL
PRELIMINARES
Constituido por:
La naturaleza permanente
del hombre
Una vez que hemos revisado estos factores generadores del Derecho, continuaremos con la tcnica
de redaccin de las normas jurdicas, tenga en cuenta que en el texto bsico se empieza definiendo lo
que es la poltica jurdica, para pasar a analizar las fases con sus respectivas reglas que se siguen para la
elaboracin de las leyes, lo que grafico a continuacin:
36
ANEXOS
SOLUCIONARIO
El medio social
NDICE
DETERMINACIN DEL FIN

DE LAS REGLAS
JURDICAS
MEDIATO
SEGUNDO
BIMESTRE
Ordenamiento
jurdico
SOLUCIONARIO
Ideal de justicia
Lograr la paz
Seguridad jurdica
ANEXOS
Bien pblico
temporal
INMEDIATO
Naturaleza permanente
del hombre
Estado social
APLICABILIDAD DE LAS
REGLAS JURDICAS
Derecho suficientemente
definido
Los supuestos deben ser

susceptibles de prueba
Formular hiptesis
y la solucin
REDACCIN DE LAS REGLAS

JURDICAS
Lenguaje jurdico
Formulacin
abstracta de la regla
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
FASES PARA LA ELABORACIN

DE LAS LEYES
37
NDICE
ANEXOS
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Recuerde revisar cada uno de estos conceptos en el texto bsico, especficamente

dentro de la seccin III del captulo III, y que ha sido titulado: Reglas tcnicas de
elaboracin de leyes.
38
NDICE
Al ser el Derecho un producto de la naturaleza, no existen mtodos jurdicos

propiamente dichos.
2.
La interpretacin es el acto de inteligencia por el cual se desentraa el verdadero

sentido y alcance de una norma de Derecho.
3.
Existen solamente dos clases de interpretacin, a saber: autntica y jurisprudencial.
4.
La exgesis es conocida tambin como la interpretacin gramatical o literal del texto

legal.
5.
Para la escuela de la libre investigacin cientfica, la tcnica es el estudio de las fuentes

reales consideradas en s mismas y tambin en sus manifestaciones o resultados
constantes.
6.
La escuela de la exgesis reconoce plenamente la existencia de lagunas en la ley.
7.
La analoga consiste en elaborar una regla jurdica idntica a la que existe para un
caso previsto por el legislador, para aplicarla a un caso no previsto pero semejante al
primero.
8.
A las reglas o principios generales del Derecho se acude cuando no existan leyes ni
costumbres que resuelvan un conflicto determinado.
9.
La escuela histrica y la escuela del Derecho natural coinciden plenamente en cuanto

al papel del legislador en la creacin del Dderecho.
10.
Desde el punto de vista material, el bien pblico encierra la realizacin de todos los
valores humanos.
Ir a solucionario
39
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
1.
ANEXOS
Conteste verdadero o falso, segn corresponda, a las siguientes afirmaciones:
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Autoevaluacin 3
NDICE
Ahora bien para el desarrollo de cada uno de los temas es importante que usted siga con detenimiento las
indicaciones que se le irn dando, pues algunos de ellos no han sido tratados en el texto bsico y por lo tanto
usted deber complementar su estudio con lo que se haga constar en esta gua didctica.
4.1. La observacin
En las investigaciones sociales, es uno de los instrumentos ms utilizados, pues nos permite tener ese
contacto fundamental entre el investigador y el objeto investigado; usted debe aprender a diferenciar
entre mirar y observar pues de esto depender en gran parte su xito profesional, al ir ms all de lo
simplemente superficial y tratar de develar aquellos aspectos que se presentan a diario en cada una de
las situaciones humanas que le tocarn conocer.
Sobre esto es necesario que usted se remita al ANEXO 2 de esta gua didctica en donde se ha hecho
constar el documento preparado por los doctores Galo Ortega y Miguel Valarezo (la informacin
completa consta en la bibliografa) y en el que se hace un anlisis didctico sobre la observacin, sus
modalidades, dificultades y lmites; usted debe estudiar dicho anexo, no lo olvide.
4.2. La entrevista
Para el estudio de lo que es la entrevista, sus modalidades y principios, as como de las ventajas,
dificultades y lmites que presenta, usted deber dirigirse al ANEXO 3 de esta gua didctica, en donde
encontrar estos temas puntualmente sealados y que facilitarn en gran medida su comprensin y
aprendizaje.
40
SEGUNDO
BIMESTRE
Como se seala en el texto bsico la tcnica es un procedimiento, es como hacemos algo, de que nos
valemos para llegar a los objetivos que nos hemos planteado, por lo mismo cuando hablamos de tcnicas
de investigacin debemos referirnos a todas esas herramientas que nos facilitan ese llegar a nuestros
objetivos; y es por esto que usted encontrar que en algunos textos se seala indistintamente como
tcnicas o herramientas a los temas de esta unidad (observacin, entrevista, encuesta, etc.). Lo que no
quiero que sea motivo de confusin para usted; por lo tanto, tenga presente los conceptos que de cada
una de ellas se darn durante esta unidad.
SOLUCIONARIO
Para el estudio de esta unidad en primer lugar nos remitiremos a la parte segunda de nuestro texto
bsico sobre todo al literal A) La tcnica y en donde se hace un amplio anlisis de lo que es la tcnica y las
diferencias que existen entre esta y el mtodo; as como la importancia de la tcnica en la investigacin.
Nociones que deben ser correctamente comprendidas por usted a fin de poder avanzar en nuestro
estudio.
ANEXOS
Texto bsico: parte segunda
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
UNIDAD 4: TCNICAS UTILIZADAS EN LA INVESTIGACIN
NDICE
Ahora revisaremos lo que es el test, para lo cual debemos leer los contenidos que puntualmente sobre
este tema constan en el ANEXO 5 de nuestra gua didctica.
Es fundamental que una vez que haya estudiado sobre este aspecto, realice una comparacin entre lo
que es la encuesta, la entrevista y el test, a fin de que pueda determinar las ventajas y desventajas de
aplicacin de cada uno de ellos, y sobre todo pueda determinar con precisin en qu circunstancias
concretas aplicarlos.
4.5. La lectura cientfica

Llegamos a una parte muy importante de nuestra asignatura, como es el conocer sobre la lectura
cientfica, le invito a que lea con detenimiento las pautas que en el ANEXO 6 se sealan sobre esta
importante tcnica, la cual le ser de gran ayuda no solo dentro de un proceso de investigacin como tal,
sino tambin, en cada una de las actividades acadmicas y profesionales que desarrolle.
Uno de los aspectos que encontrar es sobre la especificacin de los momentos de la lectura, los que a
mi criterio deben ser siempre aplicados, y que a usted como estudiante de la modalidad a distancia de la
UTPL, y como un estudioso del Derecho, le sern de gran ayuda; as que a continuacin se los presento
en el grfico adjunto.
INSTANTES DE LA LECTURA CIENTFICA
1. Lectura silenciosa
y rpida
3. Lectura crtica
2. Lectura pausada
de lo mismo
41
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
4.4. El test
SOLUCIONARIO
En este momento me gustara que usted hiciera un ejercicio prctico respecto a la elaboracin de tems
o preguntas abiertas, cerradas y de opcin mltiple, para que de esta manera se ejercite en el diseo de
un cuestionario.
ANEXOS
Sobre esto tambin le invito a leer el ANEXO 4 de esta gua, en donde conocer sucintamente sobre la
encuesta y el cuestionario.
PRELIMINARES
4.3. La encuesta
Una vez que haya realizado el ejercicio prctico contine revisando todo lo referente al literal C) y D) que
en su orden se refieren a la clasificacin y conservacin de las fichas.
4.7. Las citas

Para este tema volvemos a nuestro texto bsico, especficamente a la parte segunda, la que en su ttulo II
que se refiere al Informe de la investigacin encontramos el captulo II La redaccin, que es dentro del
cual hallamos en los numerales 5, 6 y 7, del literal B) lo referente a las citas, las referencias y las notas.
No olvide leer con detenimiento estos temas pues le sern de mucha ayuda en su vida estudiantil y
profesional. Adems tenga cuidado de no confundir la forma de indicar una cita con la forma de indicar
la bibliografa, pues ahora nos estamos centrando en las citas como una forma de respetar los derechos
de autor al momento de tomar textualmente la idea de un tercero.
Respecto a las indicaciones que se hacen sobre la legislacin de propiedad intelectual colombiana,
debo indicarle que nuestra legislacin no contempla limites para las citas de otras obras, ni una multa
especfica para el incumplimiento de la cita de otros autores; ms bien nuestra legislacin considera
como una excepcin al derecho de autor el poder utilizar fragmentos de obras dentro de otras, as el Art.
83 de la Ley de Propiedad Intelectual del Ecuador manifiesta: Siempre que respeten los usos honrados
y no atenten a la normal explotacin de la obra, ni causen perjuicios al titular de los derechos, son lcitos,
exclusivamente, los siguientes actos, los cuales no requieren la autorizacin del titular de los derechos ni
estn sujetos a remuneracin alguna: a) La inclusin en una obra propia de fragmentos de otras ajenas
de naturaleza escrita, sonora o audiovisual, as como la de obras aisladas de carcter plstico, fotogrfico,
figurativo o anlogo, siempre que se trate de obras ya divulgadas y su inclusin se realice a ttulo de cita
o para su anlisis, comentario o juicio crtico. Tal utilizacin solo podr realizarse con fines docentes o de
investigacin, en la medida justificada por el fin de esa incorporacin e indicando la fuente y el nombre
del autor de la obra utilizada;5 .
Ley de Propiedad Intelectual. (2004)., Edi Gab, pgs. 42-43
42
PRELIMINARES
NDICE
Le sugiero que una vez que haya ledo toda la teora del literal A) sobre la nocin, ventajas, clases y
especificaciones de las fichas, pase al punto B) en donde se indica la tcnica para la elaboracin de las
fichas bibliogrficas, nemotcnicas y heursticas, aqu es importante que usted realice algunos ejercicios
prcticos a fin de que determine con precisin las dimensiones y los datos que contienen tanto en el
anverso como en el reverso cada una de estas fichas.
PRIMER
BIMESTRE
Sobre este tema le ruego revisar el captulo III de la parte segunda del texto bsico, ah usted encontrar
un amplio estudio sobre las fichas, las cuales se las analiza dentro de las tcnicas de documentacin.
SEGUNDO
BIMESTRE
4.6. El fichaje
SOLUCIONARIO
Como usted podr evidenciar para llegar a una verdadera lectura cientfica debemos seguir estos tres
pasos que son complementarios entre s; as que a reforzar esta imagen con la descripcin de cada uno
de estos pasos y con todo los dems conceptos que sobre este tipo de lectura constan en el anexo
sealado.
ANEXOS
NDICE
ANEXOS
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
Y con esto hemos terminado el primer bimestre de investigacin jurdica, espero que hasta este
momento los conocimientos nuevos estn afianzados en su gran mayora y que aquellos conocimientos
adquiridos anteriormente hayan sido recordados, con lo cual estar en capacidad de rendir una excelente
evaluacin presencial.
PRELIMINARES
Por lo tanto, mientras se cite correctamente al autor y a la obra de dnde estamos tomando un referente,
y con este se reconozca los derechos morales del autor original, no estamos cometiendo ninguna
ilegalidad.
PRIMER
BIMESTRE
43
La mayora de los conocimientos que constituyen la ciencia han sido logrados

mediante la observacin.
2.
La observacin es participante cuando se recoge la informacin desde afuera, sin

intervenir en el fenmeno observado.
3.
La entrevista presupone la existencia de dos personas y la posibilidad de la interaccin

verbal.
4.
La caracterstica de la entrevista no estructurada es su falta de estandarizacin formal.
5.
La diferencia entre la entrevista y la encuesta es que la encuesta puede ser aplicada a

un universo ms amplio en menor tiempo.
6.
El test tiene por objeto lograr informacin sobre rasgos definidos de la personalidad.
7.
Antes de realizar una lectura cientfica es indispensable una visin sincrtica, global
de la fuente de conocimiento.
8.
Fichas heursticas son las que contienen la resea de la fuente de informacin.
9.
Las citas son directas cuando se limitan a resumir el pensamiento del autor.
10.
Las notas son breves comentarios que se hacen al texto principal de una obra.
Ir a solucionario
44
PRELIMINARES
NDICE
PRIMER
BIMESTRE
1.
SEGUNDO
BIMESTRE
Una vez que hemos revisado los contenidos de la cuarta unidad le invito a contestar con verdadero
o falso segn corresponda, las siguientes preguntas:
SOLUCIONARIO
Autoevaluacin 4
ANEXOS
NDICE
6.5. Competencias Genricas

De las competencias genricas establecidas por la Universidad Tcnica Particular de Loja, considero
que con nuestro estudio lograremos desarrollar las siguientes:
Vivencia de los valores universales del humanismo cristiano.
Adquirir hbitos y tcnicas de estudio eficaces.
Habilidad para trabajar en forma autnoma.
Capacidad para organizar y planificar el tiempo.
Capacidad de comunicacin oral y escrita.
Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis.
Capacidad de investigacin.
Habilidades para buscar, procesar y analizar informacin procedente de fuentes diversas.
Capacidad crtica y autocrtica.
Capacidad para formular, disear y gestionar proyectos.
Responsabilidad social y compromiso ciudadano.
COMPETENCIAS
ESPECFICAS
Capacidad para
identificar y aplicar
fuentes jurdicas
primarias y relevantes.
Capacidad para
interpretar los
fenmenos polticos,
sociales, econmicos,
personales,
psicolgicos, entre
otros, considerndolos
en la aplicacin del
Derecho.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Comprender e identificar
las fuentes del Derecho.
Aplicar las fuentes del
Derecho en el desarrollo
de una investigacin
cientfica.
CONTENIDOS
Unidades/Temas
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
UNIDAD 5
EL DERECHO
COMO OBJETO DE
INVESTIGACIN
1.
5.1. Las fuentes del

conocimiento
5.2. La ley
5.3. La jurisprudencia
5.4. La doctrina jurdica
5.5. La costumbre
5.6. La realidad
sociojurdica
2.
3.
Lectura
comprensiva
del texto
bsico y
de la gua
didctica.
Interaccin en
el EVA.
Desarrollo de
la evaluacin
a distancia.
CRONOGRAMA
ORIENTATIVO
Tiempo estimado
SEMANAS 1 y 2
6 horas de
autoestudio (por
semana)
4 horas de
interaccin (por
semana)
45
ANEXOS
6.6. Planificacin para el trabajo del alumno
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
SEGUNDO BIMESTRE
NDICE
UNIDAD 7
TCNICAS PARA
ELABORAR UNA TESIS
DE DERECHO
1.
Reconocer los
componentes de
un esquema de
investigacin
Identificar y diferenciar
los aspectos que
conforman un esquema
de investigacin.
Disear el esquema de
una tesis jurdica
7.1. El objeto o tema de

tesis
7.2. Planteamiento del
problema
7.3. La hiptesis
jurdica
7.4. Determinacin del
tema
7.5. Registro y
recoleccin de
informacin
UNIDAD 8
ESQUEMA
GENERAL DE UNA
INVESTIGACIN
JURDICA
8.1. El tema
8.2. El problema
8.3. La justificacin
8.4. Los objetivos
8.5. La hiptesis
8.6. El sumario o
esquema de
contenidos
8.7. La metodologa
8.8. El plan de trabajo
8.9 El presupuesto
8.10. La bibliografa
UNIDADES 5-8
2.
3.
2.
3.
1.
2.
3.
Lectura
comprensiva
del texto
bsico y
de la gua
didctica.
Interaccin en
el EVA.
Desarrollo de
la evaluacin
a distancia.
Lectura
comprensiva
del texto
bsico y
de la gua
didctica.
Interaccin en
el EVA.
Desarrollo de
la evaluacin
a distancia.
Lectura
comprensiva
del texto
bsico y
de la gua
didctica.
Interaccin en
el EVA.
Desarrollo de
la evaluacin
a distancia.
Preparacin para
la
evaluacin
presencial
del
segundo bimestre
SEMANAS 7 y 8
CRONOGRAMA
ORIENTATIVO
Tiempo estimado
SEMANA 3
6 horas de
autoestudio
4 horas de
interaccin
PRIMER
BIMESTRE
1.
Identificar las
herramientas de la
investigacin cientfica.
Emplear las
herramientas en estudio
para el desarrollo de una
investigacin jurdica.
UNIDAD 6
HERRAMIENTAS DE
INVESTIGACIN
JURDICA
6.1. Introduccin
conceptual
6.2. La curiosidad
6.3. La abstraccin
6.4. La comprobacin
6.5. La tesis o producto
cientfico
Transferir los
conocimientos tericos
hacia la prctica de la
investigacin jurdica.
Confrontar el marco
terico con la realidad
sociojurdica del entorno
territorial del estudiante.
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
SEMANA 4
6 horas de
autoestudio
4 horas de
interaccin
SEGUNDO
BIMESTRE
CONTENIDOS
Unidades/Temas
SOLUCIONARIO
Capacidad para
investigar, planificar
y emprender
independientemente
tareas jurdicas.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
ANEXOS
COMPETENCIAS
ESPECFICAS
PRELIMINARES
SEMANAS 5 Y 6
6 horas de
autoestudio (por
semana)
4 horas de
interaccin (por
semana)
6 horas de
autoestudio (por
semana)
4 horas de
interaccin (por
semana)
46
NDICE
PRELIMINARES
6.7. Orientaciones especficas para el aprendizaje por competencias
Para ello, es fundamental que usted como estudiante de abogaca sepa diferenciar el significado de la
palabra derecho dentro de sus diferentes acepciones, aunque supongo que ya en este momento de su
carrera (segundo ciclo) usted ya las conoce y diferencia con facilidad, verdad?; bueno si no es as, no hay
problema, pues el conocimiento se construye da a da, y aqu estamos juntos para ir avanzando en este
amplio y maravilloso estudio del Derecho.
Como parte del desarrollo de esta unidad es necesario que usted lea el ANEXO 7, en donde encontrar
dentro del ttulo de Introduccin, aspectos generales que se refieren al Derecho como objeto de estudio
y a la especificacin tanto de lo que es derecho, como al mtodo de estudio del Derecho.
5.1. Las fuentes del conocimiento

Este tema usted lo encontrar en el ANEXO 8 de esta gua didctica, as que no se olvide de estudiarlo,
pues ah se explica sobre lo que son y la clasificacin de las fuentes del conocimiento jurdico.
Respecto a la clasificacin de las fuentes del conocimiento, tome en cuenta el cuadro que a continuacin
le presento:
47
SOLUCIONARIO
Al empezar este nuevo bimestre, y con los conocimientos previos revisados en las cuatro unidades
anteriores, le invito a centrarnos directamente en el estudio del Derecho como objeto de investigacin.
ANEXOS
Gua didctica: anexos
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
UNIDAD 5: EL DERECHO COMO OBJETO DE INVESTIGACIN
NDICE
PRELIMINARES
FUENTES DEL
CONOCIMIENTO JURDICO
1. Hechos; 2. Formas;
3. Objetos
Literatura jurdica
ANEXOS
MATERIALES O INDIRECTAS
Contenido de la norma
Mediatas (Intermediario)
Inmediatas
(no intermediario, fines
cientficos
Literatura jurdica
1. Hechos; 2. Formas;
3. Objetos
Como puede observar en este cuadro las fuentes del conocimiento son dos y se refieren tanto a la
expresin de la norma, como a su contenido y de ah nace una nueva subdivisin que es comn para las
fuentes formales y las materiales, por lo tanto, lo importantes es que despus de leer lo constante en el
anexo 8, usted pueda diferenciar cundo y porqu una fuente del conocimiento se aplica a la expresin
de una norma, o al nacimiento de una norma jurdica (contenido).
5.2. La ley
Sobre esta fuente directa del conocimiento jurdico nos habla el ANEXO 9, en donde se hace un relato
muy puntual de lo que es la ley y su jerarqua.
Como usted podr notar los contenidos de esta unidad (5) se los analiza con el fin de identificar las
fuentes del conocimiento del Derecho como objeto de investigacin, y es por eso que no se profundiza
SEGUNDO
BIMESTRE
Inmediatas (no
intermediario, fines
cientficos)
SOLUCIONARIO
Mediatas (Intermediario)
PRIMER
BIMESTRE
FORMALES O DIRECTAS
Expresin o manifestacin
de la norma
48
5.4. La doctrina jurdica

Para conocer sobre lo que es la doctrina jurdica y los criterios que algunos autores tienen sobre la validez
de la doctrina como fuente de conocimiento jurdico, y el papel que juega en algunos sistemas jurdicos
como el nuestro, se hace necesario que usted seor estudiante se remita al estudio de los contenidos
que son parte del ANEXO 11 de esta gua didctica.
5.5. La costumbre
Aqu veremos sobre el papel que tiene la costumbre como fuente formal del Derecho, sin entrar en
mayores detalles, tal cual consta en el ANEXO 12 de esta gua; pero recuerde que con mayor amplitud
este tema ya lo revisamos en la unidad 3 del primer bimestre cuando estudibamos sobre los mtodos
de integracin del derecho, as que podemos regresar a revisar el tema en el texto bsico.
En todo caso lo que en este momento nos compete es establecer el sentido jurdico que las legislaciones
le dan a la costumbre, insisto, como fuente del Derecho.
5.6. La realidad sociojurdica

Aspecto muy importante dentro de la prctica del derecho, y que aqu se lo analiza tomando en cuenta
esa estrecha relacin entre la sociedad y su ordenamiento jurdico, pues nunca podemos olvidar que el
fin del Derecho es lograr ese equilibrio social, orden y convivencia pacfica.
Para estudiar este tema es necesario que usted se dirija hacia el ANEXO 12 de la gua didctica, en donde
especficamente se habla sobre la realidad jurdica como fuente del derecho.
49
PRELIMINARES
NDICE
No pase por alto la revisin del tema, haciendo hincapi en su concepto, vigencia, aplicacin (fuerza
vinculante) y en la comparacin que se hace entre nuestra legislacin y la anglosajona.
PRIMER
BIMESTRE
Otra fuente del conocimiento jurdico, de la cual se hace, como en los casos precedentes, un anlisis muy
somero dentro del ANEXO 10 de la gua didctica.
SEGUNDO
BIMESTRE
5.3. La jurisprudencia
SOLUCIONARIO
en detalles doctrinarios ni filosficos al momento de estudiarlos, pues la ampliacin de ellos le

corresponden a otras asignaturas de la malla curricular de esta carrera.
ANEXOS
Derecho significa tanto el ordenamiento jurdico, como el tipo de ciencia que lo

estudia.
2.
El fenmeno jurdico se presenta como una triloga que abarca simultneamente

hecho, valor y norma.
3.
La literatura jurdica es una fuente formal inmediata del conocimiento jurdico.
4.
La ley que ha sido dictada por el poder legislativo es en teora una ley material.
5.
En base a la jerarqua de las normas, ninguna norma inferior debe estar en contradiccin
con una superior.
6.
Jurisprudencia es la interpretacin que de la ley hacen los tribunales para aplicarla a

los casos sometidos a su jurisdiccin.
7.
Los estudios de carcter cientfico que realizan los juristas sobre el Derecho se conocen
con el nombre de doctrina jurdica.
8.
La doctrina en nuestro sistema jurdico tiene un rango de medio superior al momento

de determinar y comprender las normas jurdicas.
9.
La costumbre es una fuente supletoria solo aplicable en defecto de la ley.
10.
El Derecho tambin estudia la realidad jurdica, esto es el Derecho aplicado en la vida

social.
Ir a solucionario
50
PRELIMINARES
NDICE
PRIMER
BIMESTRE
1.
SEGUNDO
BIMESTRE
Hemos terminado una unidad ms, as que le invito a contestar las siguientes afirmaciones con
verdadero o falso segn corresponda; por favor no dude en volver a releer los temas propuestos, si
es que las preguntas le generan alguna duda o confusin:
SOLUCIONARIO
Autoevaluacin 5
ANEXOS
NDICE
Por lo tanto, es necesario que recurra a dicho anexo conforme se le va indicando en la presente unidad.
6.1. Introduccin conceptual

Como su nombre lo indica, es simplemente una introduccin para entender el porqu de la necesidad
de conocer las herramientas de la investigacin jurdica puestas a nuestra disposicin para realizar una
tesis o investigacin jurdica.
ANEXOS
Sobre esto debe leer el numeral 6.1 del anexo 13 de la gua didctica.
6.2. La curiosidad
Aqu no encontrar conceptos, ni doctrina, si no pautas orientadoras pensadas exclusivamente en
funcin de las capacidades que se busca desarrollar en un alumno de abogaca. Esto ha sido sealado
en el numeral 6.2 del anexo 13 de nuestra gua didctica.
Como usted podr observar son opiniones muy concretas, as que lo importante es la asimilacin que
usted haga de ellas, comprendiendo el para qu sirve y cmo la debemos utilizar. Recuerde que el ser
humano es esencialmente curioso y es esa curiosidad la que le ha permitido ir desarrollndose como
ser humano y como hombre de ciencia, arte, cultura, etc.
6.3. La abstraccin
Pues bien esta es la etapa en la que despus de observar un problema, empezamos a buscarle las
posibles soluciones y el cmo nuestra tesis nos permitir ese estudio, claro que indudablemente es en
este momento cuando se plantean las hiptesis jurdicas; sobre esto usted deber leer el numeral 6.3
del anexo 13 de la gua didctica.
Adems, lo que se refiere a la hiptesis lo revisaremos en la prxima unidad con mayor profundidad.
SEGUNDO
BIMESTRE
Al empezar esta sexta unidad, quiero hacer una aclaracin necesaria respecto al desarrollo de esta;
empezar manifestando que a diferencia de la unidad anterior, en esta solo utilizaremos un anexo para
tratar todos los numerales, esto es el ANEXO 13 en donde usted seor estudiante encontrar desde una
pequea introduccin al tema, pasando por lo que es la curiosidad, la abstraccin y la comprobacin,
hasta llegar a lo que hemos denominado la tesis o producto cientfico.
SOLUCIONARIO
Gua didctica: anexos
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
UNIDAD 6: HERRAMIENTAS DE INVESTIGACIN JURDICA
51
NDICE
Una vez que ya hemos revisado los pasos previos necesarios para llegar a la tesis jurdica, pues es hora
de hablar lo que es la tesis o producto cientfico, para lo cual usted deber estudiar lo que se seala
en el numeral 6.5 del anexo 13 de esta gua. Donde adems deber repasar lo que se refiere a las
caractersticas de fondo de la tesis y los tipos de tesis jurdicas que se presentan.
Solo a manera de graficar los conceptos, que en el anexo se sealan, a continuacin se identifican tanto
las caractersticas como los tipos de tesis.
Unidad
Demostracin
Profundidad
Producto cientfico nuevo o diferente
SOLUCIONARIO
CARACTERSTICAS
DE FONDO

-
ANEXOS
JURDICO
COMPARATIVA
JURDICO
PROPOSITIVA
JURDICO
DESCRIPTIVA
TIPOS DE TESIS
JURDICAS
JURDICO
PROYECTIVA
PRIMER
BIMESTRE
6.5. La tesis o producto cientfico
SEGUNDO
BIMESTRE
Como ya lo sabe este tema lo encuentra en el anexo 13, especficamente en el numeral 6.4; y al igual
que en los casos anteriores, puntualmente se indica que es la comprobacin y las herramientas que se
aplican en este momento de la investigacin. As que no olvide leer lo que en el anexo se manifiesta.
PRELIMINARES
6.4. La comprobacin
JURDICO
EXPLORATORIA
Tenga en cuenta la importancia de poder determinar fielmente estos tipos de tesis jurdicas, por lo que
es fundamental que estudie esta clasificacin con sus especiales caractersticas.
52
La tesis es un proceso sistemtico de ejercicios analticos o sintticos que se dan entre

un sujeto investigador y un objeto investigado.
2.
La curiosidad opera en el rea cognoscitiva del individuo.
3.
Dentro del primer momento de la relacin sujeto-objeto se desarrollan tcnicamente

las hiptesis.
4.
En la etapa de la comprobacin se depuran las variables de las hiptesis de trabajo.
5.
La tesis jurdica es el resultado final de la investigacin jurdica.
6.
Las caractersticas de fondo de una tesis son tres: unidad, demostracin y producto
cientfico nuevo o diferente.
7.
Unidad es la debida comprobacin y demostracin de las hiptesis.
8.
La generalidad de tesis histrico-jurdicas empiezan su estudio desde el Derecho

romano.
9.
La tesis que recoge el grado de aplicabilidad de una norma en el contexto legal es la

tesis jurdico-descriptiva.
10.
La tesis jurdico-proyectiva tiene por objeto determinar claramente una meta o un fin
al que dispositivamente debe llegar una determinada institucin jurdica.
Ir a solucionario
53
PRELIMINARES
NDICE
1.
PRIMER
BIMESTRE
Para medir los conocimientos adquiridos, respondamos (verdadero o falso segn corresponda) las
preguntas de esta autoevaluacin.
SEGUNDO
BIMESTRE
Como se dio cuenta, esta unidad es muy pequea, pero no por ello menos importante que todas las
dems, lo que si espero es que haya sido sumamente fcil de comprender.
SOLUCIONARIO
Autoevaluacin 6
ANEXOS
NDICE
Usted podr observar que el autor del texto llega a concluir que existen 4 etapas en el proceso de
investigacin, pero nosotros para nuestro estudio y por cuestiones didcticas hemos establecido 5
pasos que son los que a continuacin detallamos.
7.1. El objeto o tema de tesis

Remtase al captulo I que se refiere a la eleccin del tema, concretamente al literal A) Fases de esta
etapa, ah se indican las denominadas fuentes de inspiracin, que son las que nos permitirn ir
delimitando el tema sobre el cual versar nuestro trabajo investigativo o tesis, las que se puntualizan en
el siguiente esquema:
Lectura de
obras, revistas,
folletos
Revisin
de
tesis
Redescubrimientos
FUENTES DE
INSPIRACIN
Lectura de
informes,
memorias, etc.
Charlas,
conversaciones
con expertos
Observacin
de hechos y
fenmenos
Estas fuentes de inspiracin no son secuenciales, ni llevan un orden determinado, y se puede recurrir a
todas o solo a algunas de ellas segn las facilidades que se nos presenten.
54
SEGUNDO
BIMESTRE
Para empezar es necesario que usted revise los diferentes criterios que los estudiosos en la materia han
desarrollado sobre las etapas o los pasos del proceso de investigacin.
SOLUCIONARIO
El contenido de esta unidad usted la encontrar en nuestro texto bsico en su parte sSegunda, dentro
del Ttulo I, que se refiere al proceso de la investigacin; y que comprende varios captulos que los iremos
revisando en cada uno de los subtemas.
ANEXOS
Texto bsico: parte segunda
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
UNIDAD 7: TCNICAS PARA ELABORAR UNA TESIS DE DERECHO
NDICE
2. Definicin del
problema
SEGUNDO
BIMESTRE
3. Elaboracin del
problema
Cada una de estas fases debe ser debidamente comprendida antes de proseguir con nuestro estudio.
7.3. La hiptesis jurdica

El siguiente paso es conocer sobre la determinacin de la hiptesis, para esto lea por favor en el texto
bsico el numeral 3 que se refiere a la hiptesis directriz, en donde se analizan diferentes aspectos
referentes a la nocin, condiciones, elaboracin y caminos de las hiptesis, experiencias para delimitarlas,
las hiptesis generales y la transformacin de la hiptesis en conocimiento cierto, recuerde estudiar
cada uno de estos aspectos, pues es fundamental que usted obtenga un buen conocimiento terico
para que el momento en que est desarrollando una investigacin, tenga los fundamentos necesarios
para poder plantear su o sus hiptesis.
No olvide que para que una hiptesis sea considerada como cientfica debe reunir las siguientes
condiciones:
55
SOLUCIONARIO
1. Hallazgo
ANEXOS
4. Valoracin del
problema
PRIMER
BIMESTRE
Continuando con nuestro aprendizaje en el numeral 2 del captulo en estudio nos encontramos con la
eleccin o planteamiento de un problema, en donde se hace un anlisis de esta etapa del proceso de
investigacin, partiendo desde su conceptualizacin hasta determinar las fases necesarias para poder
elegir el problema a investigar, las que a continuacin detallo:
PRELIMINARES
7.2. Planteamiento del problema
NDICE
PRELIMINARES
condiciones de la
hiptesis cientfica
Debe ser sugerida por los hechos
PRIMER
BIMESTRE
No debe estar en contradiccin con ningn

hecho ni con ninguna de las leyes conocidas
Debe ser verificable o comprobable
Debe explicar mejor que ninguna otra suposicin

los fenmenos y hechos a que se refiere
Una vez que ya conocemos las condiciones a cumplir, tambin debemos saber las fases por las que pasa
una hiptesis en su proceso de comprobacin.
ANEXOS
fases
Formulacin de la hiptesis
Anlisis de la suposicin fundamental

Comparacin de los resultados
obtenidos al investigar
Reitero la invitacin a que lea a profundidad todo lo que se refiere a la hiptesis, pues de su correcta
formulacin y aplicacin depender el xito de nuestra investigacin, y de nuestra materia tambin.
7.4. Determinacin del tema

Una vez que ya conocemos como centrarnos en un tema de estudio, plantear el problema y sus posibles
soluciones (hiptesis), es importante saber cmo delimitar o determinar el tema en s, para esto le sugiero
que lea el literal B) del captulo en estudio, en dnde se nos presentan consejos para la eleccin de temas
para tesis en Derecho, que como su nombre lo indica, son sugerencias obtenidas desde la experiencia
del autor del texto bsico y que son de gran ayuda prctica para usted.
Tenga presente que en aquellos casos que se ejemplarizan aspectos de la legislacin colombiana son
perfectamente aplicables tambin a nuestro contexto nacional.
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
Debe ser simple y explicar todos los hechos

que motivaron su formulacin
56
NDICE
En el texto se ha dividido el tema en dos secciones que en su orden se refieren a las tcnicas de
documentacin y a las fuentes de la documentacin, las primeras ya las analizamos en la unidad 4
cuando estudiamos lo referente a las fichas, por lo tanto, ahora ya no constituye materia de estudio, si no,
solo lo que se refiere a las fuentes de la documentacin, que en su literal A) se refiere concretamente a
las fuentes de informacin documental; en el literal B) a las fuentes del conocimiento jurdico (que ya las
estudiamos en la unidad 5), pero aqu se hace algunas precisiones doctrinarias, por lo que es interesante
ampliar nuestros conocimientos con su lectura, adems se hace una especificacin sobre las fuentes que
deben consultarse en un proceso de investigacin jurdica; en el literal C) se hace una crtica a las fuentes
del conocimiento y en el literal D) se habla sobre la recoleccin y ordenamiento de los datos.
a)
b)
c)
fuentes bibliogrficas;
fuentes documentales propiamente dichas; y
fuentes estadsticas.
No vaya a pasar por alto el estudio de estos temas, as como sobre lo que se refiere a los pasos a darse
para el ordenamiento de los datos recolectados, que son:
1.-
2.-
3.-
la lectura;
la seleccin; y,
el registro de datos.
Con esto terminamos una unidad ms, y es hora de comprobar lo aprendido, respondiendo la siguiente
autoevaluacin.
PRIMER
BIMESTRE
ANEXOS
Sobre las fuentes que deben consultarse durante el desarrollo de una investigacin cientfica se especifica
que son tres, a saber:
SEGUNDO
BIMESTRE
Con esa aclaracin, retomemos lo que es el registro y recoleccin de informacin, tenga en cuenta que
en el texto bsico se habla de la documentacin, una diferencia de nombre pero no de conceptos, as
que continuemos.
SOLUCIONARIO
Para el estudio de este tema le pido comedidamente que se site en el Captulo III del ttulo I de la parte
segunda del texto bsico; para evitar confusiones recuerde que los temas anteriores estaban en el ttulo
I, as que lo que vamos a hacer es adelantarnos unas pginas del libro... lo s! ... nos hemos saltado el
captulo II, pero lo hemos hecho premeditadamente a fin de mantener un hilo didctico en el desarrollo
de esta unidad.
PRELIMINARES
7.5. Registro y recoleccin de informacin
57
NDICE
Los libros son considerados como una fuente de constante inspiracin para los
investigadores sociales.
2.
Las fases para la eleccin de un problema son tres: hallazgo, definicin y elaboracin.
3.
Definir el problema es especificarlo en detalle y con precisin.
4.
El significado de hiptesis es: explicacin de lo que est debajo del problema o de los
fenmenos que lo constituyen.
5.
En las investigaciones jurdicas las hiptesis pueden ser comprobadas mediante la

experimentacin.
6.
Una mina inagotable para la formulacin de temas de tesis la constituye el comentario

a leyes recin expedidas.
7.
Segn Capitant debe entenderse por documentacin tambin lo referente al estudio

de los precedentes histricos y las indagaciones de Derecho comparado.
8.
La ficha bibliogrfica es una tcnica de documentacin.
9.
Las fuentes estadsticas son un excelente medio para verificar la importancia prctica,
a menudo insospechada, de una determinada institucin.
10.
Son condiciones de un buen lector la gran capacidad de sntesis.
Ir a solucionario
58
PRELIMINARES
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
1.
SOLUCIONARIO
Autoevaluacin 7
ANEXOS
NDICE
Bien, con esta aclaracin continuemos, no sin antes precisar lo siguiente:

La Titulacin de Ciencias Jurdicas de la Universidad Tcnica Particular de Loja, a la presente fecha, en su
nivel de pregrado de la modalidad abierta y a distancia, tiene establecidos los denominados proyectos
tipo PUZZLE, que son proyectos macro, planteados en base a las lneas de investigacin de sus docentes,
y en los cuales cada uno de los estudiantes desarrolla una parte (una ficha) de ese gran rompecabezas
que es el proyecto general. Por lo que el esquema de investigacin es el mismo para todos y cada uno
de los alumnos, es ms dicho proyecto se les entrega impreso en el Seminario de Investigacin Jurdica
que se imparte en dcimo ciclo.
An as considero importante saber plantear un esquema general de investigacin, acorde a las normas
de nuestra universidad, para lo cual pondr como ejemplo el esquema de un proyecto puzzle que lleva
por ttulo ANLISIS DE FALLOS CONSTITUCIONALES DESDE 1996 HASTA EL 2008, elaborado por los
doctore. Galo Blacio, Liliana Correa y Marcelo Costa, docentes de la UTPL, y que es el trabajo previo
a la obtencin del ttulo de Abogado; adems una tesis de maestra cuyo tema es LOS DERECHOS
MORALES Y PATRIMONIALES DEL AUTOR EN EL ENTORNO DIGITAL trabajo personal de la docente
de esta asignatura; y adems incluir un proyecto de tesis realizado en base a los lineamientos de la
Universidad Autnoma de Mxico (UNAM), que es de mi autora y ha sido revisado por el Maestro Carlos
Penagos Arrecis, docente de dicha universidad, que lleva como tema: LOS DERECHOS PATRIMONIALES
DEL AUTOR EN EL ENTORNO DIGITAL; as que en su orden me referir a estos ESQUEMAS como caso 1,
2 y 3.
De manera general el esquema de un proyecto de tesis es como el siguiente, aunque existen algunas
variantes al mismo, por ejemplo hay esquemas que no llevan el punto 9 (presupuesto), pero con el fin de
manejar uniformidad de criterios vamos a trabajar con un esquema conformado por los aspectos que a
continuacin se indican:
59
SEGUNDO
BIMESTRE
Pero previamente a ello les invito a retomar nuestro texto bsico y que nos remitamos a la parte segunda
especficamente al ttulo II (El informe de la investigacin) y revisemos detenidamente todos los aspectos
que se nos indican en el captulo I (El plan de exposicin definitivo), captulo II (La redaccin) y en el
captulo III (La presentacin y publicacin del informe), temas que debemos estudiar completamente a
excepcin de los subtemas que se refieren a las citas, las referencias y las notas que se encuentran dentro
del captulo II que trata sobre la redaccin del informe de investigacin, por cuanto estos tres temas
(insisto: citas, referencias y notas) ya los estudiamos en el primer bimestre en la cuarta unidad.
SOLUCIONARIO
Una vez que hemos visto sobre los mtodos y tcnicas de la investigacin jurdica, as como sobre las
fuentes de conocimiento jurdico, y todo lo que se relaciona con las partes que componen un proceso
investigativo, ya sea para el nacimiento de una norma o para plantear un trabajo de tesis, es importante
llevar ese conocimiento terico a un ejemplo prctico de realizacin de un esquema de investigacin
jurdica.
ANEXOS
Texto bsico: parte segunda-ttulo II
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
UNIDAD 8: ESQUEMA GENERAL DE UNA INVESTIGACIN JURDICA
NDICE
PRELIMINARES
ESQUEMA DE UN PROYECTO DE TESIS
8.1. El tema
Como ya se ha manifestado es lo primero que debemos delimitar, despus de todo el proceso de
observacin y de recoleccin de informacin jurdico cientfica, como ya qued expresado los temas de
los esquemas propuestos son:
ANEXOS
CASO 1.- ANLISIS DE FALLOS CONSTITUCIONALES DESDE 1996 HASTA EL 2008.

CASO 2.- LOS DERECHOS MORALES Y PATRIMONIALES DEL AUTOR EN EL ENTORNO DIGITAL.
CASO 3.- LOS DERECHOS PATRIMONIALES DEL AUTOR EN EL ENTORNO DIGITAL
8.2. El problema
En el esquema es el segundo punto a presentarse y es el anlisis del problema de estudio, y se lo
denomina PROBLEMATIZACIN, aqu se debe indicar el problema observado y qu es lo que nos ha
inspirado a realizar la investigacin.
CASO 1: la problematizacin gira en base a lo siguiente:
Afectacin a la supremaca constitucional.

Desconocimiento del Derecho procesal constitucional.
Abuso de reformas constitucionales.
Retardo en la administracin de justicia constitucional.
CASO 2: la problematizacin es:

En el mundo contemporneo donde la utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
(TICs) acortan distancias y tambin agudizan las brechas entre pases desarrollados y en vas de desarrollo, e
incluso entre los diversos grupos sociales que los conforman, surgen una serie de problemas que se relacionan
con el campo jurdico, sobre todo en aquellos temas que tienen que ver con la vigencia y observancia de
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
1. Tema
2. Problematizacin
3.
Justificacin
4.
Objetivos
4.1. Objetivo general
4.2. Objetivos especficos
5. Hiptesis
5.1. Principal
5.2. Secundarias
6. Sumario o esquema de contenidos
7. Metodologa
8. Plan de trabajo
9. Presupuesto
10. Bibliografa
60
Estas actividades se realizan con conocimiento de causa, es decir quienes las realizan saben que estn
actuando de forma ilegal, pero tambin estn aquellas personas con medianos conocimientos de manejo
de TICs que lo que buscan es informacin para ampliar sus conocimientos o para realizar sus actividades
laborales y/o acadmicas, y que el momento que la encuentran la toman sin tener en cuenta que al hacerlo
estn cometiendo actos reidos con la legalidad pues se estn apropiando de la creacin de otra persona, a
la que ni siquiera le reconocen su autora (derecho moral) peor an le cancelan un valor (derecho patrimonial)
como justo reconocimiento a su trabajo. Esto es tan normal, rutinario y de uso generalizado en todo el mundo,
que es un acto frente al cual las personas no tienen ningn reparo en realizarlo, pues se considera que todo
lo que circula por la red es de todos, pero lastimosamente esto no es as, claro que esto tambin se da en el
entorno analgico, pues es comn en pases como el nuestro, el obtener fotocopias de un texto, aunque el
mismo tenga prohibicin expresa de hacerlo, o el sacar copias a los CD originales para luego venderlos a
precios nfimos en relacin con el costo del original.
Se puede decir que esto se hace por cuestiones econmicas y que los precios de muchos artculos son
prohibitivos, pero estos actos han generado infinidad de problemas tanto a los autores como a los titulares de
los derechos pues han perdido ingentes sumas de dinero a causa de la piratera y que es un tema de amplsimo
debate desde la OMPI y de los diversos grupos intelectuales y legales. Pero frente a esto tambin surge los
defensores de la Cultura Libre, para quienes el conocimiento no tiene porque estar reservado para unos pocos
61
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
NDICE
En lo que se refiere a la violacin de los derechos de autor existen diversas formas de atentar contra estos
derechos como por medio de la copia ilegal de software o piratera de software, que es la reproduccin no
autorizada de programas de ordenador por medio de la red; copias caseras que las realizan los usuarios sin
fines de lucro (no son consideradas como delitos) y pueden ser de programas, obras literarias, msica, etc.;
copias corporativas que es cuando una empresa adquiere un solo original de un programa determinado y
luego realiza copias del mismo para instalar en los dems computadores de la empresa, lo que dependiendo
de las condiciones contractuales establecidas con el proveedor puede ser considerado como delito; copias de
los clubes de usuario, tienen fines de lucro ya que se requiere una cuota mensual para ingresar a los mismos
y obtener el prstamo, canje o alquiler de copias de programas que servirn para ser reproducidos; copias
dadas como estmulo por la compra de computadoras, las entregan los vendedores de las mquinas quienes
cargan en su disco copias piratas como un medio para abaratar costos; copiado de fuentes, efectuadas por
los empleados de compaas que obtienen copias del software utilizado por ellas, para luego modificarlo
y venderlo como propio; violacin del copyright en base de datos, se efecta al borrar, copiar, alterar o
modificar la informacin de las bases de datos infringiendo los derechos de propiedad intelectual del autor,
como es el caso del programa MP3 que permite bajar msica de la red sin consentimiento de las compaas
discogrficas.
SEGUNDO
BIMESTRE
El uso de las TICs no es una moda, ni un hecho circunstancial, es la demostracin de la necesidad de este
mundo globalizado de estar comunicado, a travs de ellas se realizan actividades de toda ndole como
educativas, industriales, econmicas y hasta polticas; y justamente es esta masificacin de su uso y de
la cantidad de informacin que circula por ellas lo que constituye un bien propenso a ser afectado por
conductas antijurdicas como por ejemplo el acceso y uso no autorizado de la informacin, la alteracin
de la misma, daos a los sistemas de informacin, etc., hechos que son considerados como delitos por las
diversas legislaciones y que han sido tipificados como sabotajes, fraudes, estafas electrnicas, pesca u olfateo
de contraseas, espionaje informtico, uso ilegitimo de sistemas informticos, accesos no autorizados,
intercepcin de correo electrnico, falsificacin informtica, violacin de los derechos de autor y del copyright
de base de datos.
SOLUCIONARIO
ciertos derechos, aspecto este que no le es indiferente a la Propiedad Intelectual, la que ms bien ha sido una
de las instituciones ms afectadas por cuanto la creacin y actualizacin de las normativas de proteccin
siempre estn un paso atrs de los desafos y problemas que en la cotidianidad se presentan.
ANEXOS
PLANTEAMIENTO Y DELIMITACIN DEL PROBLEMA

En el mundo contemporneo donde la utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
(TICs) acortan distancias y tambin agudizan las brechas entre pases desarrollados y en vas de desarrollo,
e incluso entre los diversos grupos sociales que los conforman, surgen una serie de problemas que se
relacionan con el campo jurdico, sobre todo en aquellos temas que tienen que ver con la vigencia y
observancia de ciertos derechos, aspecto este que no le es indiferente a la Propiedad Intelectual, la que
ms bien ha sido una de las instituciones ms afectadas por cuanto la creacin y actualizacin de las
normativas de proteccin siempre estn un paso atrs de los desafos y problemas que en la cotidianidad
se presentan.
El uso de las TICs no es una moda, ni un hecho circunstancial, es la demostracin de la necesidad de este
mundo globalizado de estar comunicado, a travs de ellas se realizan actividades de toda ndole como
educativas, industriales, econmicas y hasta polticas; y justamente es esta masificacin de su uso y de
la cantidad de informacin que circula por ellas lo que constituye un bien propenso a ser afectado por
conductas antijurdicas como por ejemplo el acceso y uso no autorizado de la informacin, la alteracin
de la misma, daos a los sistemas de informacin, etc., hechos que son considerados como delitos por
las diversas legislaciones y que han sido tipificados como: sabotajes, fraudes, estafas electrnicas, pesca
u olfateo de contraseas, espionaje informtico, uso ilegitimo de sistemas informticos, accesos no
autorizados, intercepcin de correo electrnico, falsificacin informtica, violacin de los derechos de
autor y del copyright6 de base de datos.
En lo que se refiere a la violacin de los derechos de autor existen diversas formas de atentar contra
estos derechos como por medio de la copia ilegal de software o piratera de software7, que es la
reproduccin no autorizada de programas de ordenador por medio de la red; copias caseras que las
realizan los usuarios sin fines de lucro (no son consideradas como delitos) y pueden ser de programas,
obras literarias, msica, etc.; copias corporativas que es cuando una empresa adquiere un solo original
de un programa determinado y luego realiza copias del mismo para instalar en los dems computadores
6
Trmino del Derecho anglosajn que se traduce como el derecho de copia, y que se refiere al derecho que tiene el autor a que la obra no
sea reproducida o utilizada sin su autorizacin expresa.
62
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
NDICE
CASO 3: como observarn la problematizacin es similar a la expuesta en el caso 2, la diferencia es que

en este caso (caso 3) se hacen algunas ampliaciones o acotaciones, igual se lo presento para que noten
las diferencias.
SEGUNDO
BIMESTRE
De tal forma que cuando se habla de los derechos de autor en el entorno analgico nos encontramos con dos
grupos antagnicos, aquellos que no quieren que sus creaciones sean usadas libremente a travs de la red
y que exigen una compensacin econmica y el irrestricto respeto a sus derechos ampliamente protegidos
por los sistemas legales, y aquellos que utilizan a las tecnologas como una forma de distribuir, disfrutar y
utilizar una idea para crear otra, indistintamente de las protecciones legales que estas tengan, y en este sector
aparece una especie de subgrupo que son aquellos que proponen el uso de los contenidos que se difunden
por las TICs pero de forma legal y gratuita, con lo que se buscara un equilibrio entre creador y usuario.
SOLUCIONARIO
si no que por intermedio de las TICs debe ser difundido y llegar a todos como una forma de acortar distancias
entre el desarrollo de los pases, ellos sostienen que todo debe ser de dominio pblico sin necesidad de
espera los plazos determinados por las legislaciones (70 aos como en el caso del Ecuador), pues al ser tan
dinmico el desarrollo de las ciencias y las tecnologas no habra objeto de esperar tanto tiempo, pues para
cuando estn en el dominio pblico ya seran conocimientos demasiado obsoletos.
ANEXOS
Software son todos los elementos que en formas de programas de computacin pone a disposicin de sus clientes el proveedor. Carvajal
Ramrez, Ignacio, (2001) Jurismtica, conceptos indispensables, Quito-Ecuador, p. 139
Es un procedimiento de compresin de archivos de audio y vdeo, por medio del cual se puede almacenar en un solo dispositivo cientos
o miles de megas de informacin, fue inventado por el Fraunhofer Institut fur Integrierte Schaltungen de Alemania, ms informacin al
respecto vase [en lnea], disponible en internet www.ii.fraunhofer.de/zukunftspreis/mp3_info_d.html
63
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
NDICE
Se puede decir que esto se hace por cuestiones econmicas y que los precios de muchos artculos son
prohibitivos, pero estos actos han generado infinidad de problemas tanto a los autores como a los
titulares de los derechos pues han perdido ingentes sumas de dinero a causa de la piratera y que es un
tema de amplsimo debate desde la Organizacin Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI o WIPO por
sus siglas en ingls) y de los diversos grupos intelectuales y legales. Pero frente a esto tambin surgen
los defensores de la Cultura Libre, para quienes el conocimiento no tiene que estar reservado para unos
pocos si no que por intermedio de las TICs debe ser difundido y llegar a todos como una forma de acortar
distancias entre el desarrollo de los pases, ellos sostienen que todo debe ser de dominio pblico sin
necesidad de espera los plazos determinados por las legislaciones (70 aos como en el caso del Ecuador),
pues al ser tan dinmico el desarrollo de las ciencias y las tecnologas no habra objeto de esperar tanto
tiempo, pues para cuando estn en el dominio pblico ya seran conocimientos demasiado obsoletos.
De tal forma que cuando se habla de los derechos de autor en el entorno digital nos encontramos con
dos grupos antagnicos, aquellos que no quieren que sus creaciones sean usadas libremente a travs de
la red y que exigen una compensacin econmica y el irrestricto respeto a sus derechos ampliamente
protegidos por los sistemas legales, y aquellos que utilizan a las tecnologas como una forma de
distribuir, disfrutar y utilizar una idea para crear otra, indistintamente de las protecciones legales que
estas tengan, y en este sector aparece una especie de subgrupo que son aquellos que proponen el uso
de los contenidos que se difunden por las TICs pero de forma legal y gratuita, con lo que se buscara un
equilibrio entre creador y usuario.
SEGUNDO
BIMESTRE
Estas actividades se realizan con conocimiento de causa, es decir quienes las realizan saben que estn
actuando de forma ilegal, pero tambin estn aquellas personas con medianos conocimientos de manejo
de TICs que lo que buscan es informacin para ampliar sus conocimientos o para realizar sus actividades
laborales y/o acadmicas, y que el momento que la encuentran la toman sin tener en cuenta que al
hacerlo estn cometiendo actos reidos con la legalidad pues se estn apropiando de la creacin de
otra persona, a la que ni siquiera le reconocen su autora (derecho moral) peor an le cancelan un valor
(derecho patrimonial) como justo reconocimiento a su trabajo. Esto es tan normal, rutinario y de uso
generalizado en todo el mundo, que es un acto frente al cual las personas no tienen ningn reparo en
realizarlo, pues se considera que todo lo que circula por la red es de todos, pero lastimosamente esto no
es as, claro que esto tambin se da en el entorno analgico, pues es comn en pases como el nuestro, el
obtener fotocopias de un texto, aunque el mismo tenga prohibicin expresa de hacerlo, o el sacar copias
a los CD originales para luego venderlos a precios nfimos en relacin con el costo del original.
SOLUCIONARIO
de la empresa, lo que dependiendo de las condiciones contractuales establecidas con el proveedor

puede ser considerado como delito; copias de los clubes de usuario, tienen fines de lucro ya que se
requiere una cuota mensual para ingresar a los mismos y obtener el prstamo, canje o alquiler de copias
de programas que servirn para ser reproducidos; copias dadas como estmulo por la compra de
computadoras, las entregan los vendedores de las mquinas quienes cargan en su disco copias piratas
como un medio para abaratar costos; copiado de fuentes, efectuadas por los empleados de compaas
que obtienen copias del software utilizado por ellas, para luego modificarlo y venderlo como propio;
violacin del copyright en base de datos, se efecta al borrar, copiar, alterar o modificar la informacin
de las bases de datos infringiendo los derechos de propiedad intelectual del autor, como es el caso del
programa MP3 (MPEG Audio Layer-3 Procedure)8 que permite bajar msica de la red sin consentimiento
de las compaas discogrficas.
ANEXOS
NDICE
CASO 1: los puntos que sirven de justificacin son:
Conocer si los mecanismos constitucionales han sido suficientes para garantizar derechos y
libertades fundamentales
Analizar el nivel de efectividad del control constitucional
Verificar la demanda de los usuarios ante la jurisdiccin constitucional
PRIMER
BIMESTRE
Como su nombre lo dice, en esta parte del esquema debemos justificar por qu vamos a realizar la tesis
o la investigacin sobre determinado tema.
PRELIMINARES
8.3. La justificacin
Ms cuando en nuestro medio (local y nacional) hay un total desconocimiento de estos temas, se desconoce
en los crculos de los operadores de justicia sobre la ley de propiedad intelectual, se ignora por la mayora
de las personas que es el copyright, que son las licencias libres y a que se refieren los usos honrados, en lo
acadmico se tiene como el mejor aliado para el desarrollo de los procesos de enseanza aprendizaje a las
TICs, pero sin respetar y sin ensear a respetar los derechos del autor, se adquieren con la mayor naturalidad
copias piratas de todo lo imaginable: textos, CD de audio, video, juegos, programas de ordenador, etc., sin
tomar en cuenta el acto culposo que estamos materializando y ante el cual los procedimientos legales se
muestran totalmente ineficientes.
Por lo que el realizar un estudio sobre la vigencia de los derechos morales y patrimoniales del autor en el
entorno digital se hace necesario en la medida que el uso de la informacin que se encuentra circulando
por este medio debe ser utilizada lcitamente, gratuita o no, es algo que se deber dilucidar, sobre todo
dependiendo del fin que se persiga con su uso.
No olvidemos que esta problemtica es de gran inters en otras latitudes como es el caso de la Comunidad
Europea en donde justamente se est tratando de frenar el irrespeto a los derechos de autor, por las
complicaciones econmicas que la difusin masiva y arbitraria contenidos est causando, como es el caso de
las medidas legales y judiciales que se estn tomando en Espaa, Alemania, Francia, Inglaterra, en contra de
las redes P2P; y los incesantes reclamos que los grupos de autores, interpretes, creadores en general, realizan
a travs de las llamadas Sociedades de Gestin Colectiva frente a la constante violacin a sus derechos, entre
los cuales tenemos a la SEGAE espaola, que es una de las principales opositoras al uso del copyleft por no
brindar rditos econmicos a sus creadores.
Este tema en lo personal me es de singular importancia, primero porque como profesional del Derecho creo
necesario conocer las diversas ramas de esta ciencia, para lo cual obviamente ha contribuido la presente
Maestra; como docente tengo la obligacin moral de respetar y hacer respetar estos derechos, y ms an
cuando por mi vinculacin laboral realizo actividades referentes con los temas de derecho de autor y de las
licencias libres, por lo que considero como un deber personal y para con mi institucin el llegar a un estudio
64
SOLUCIONARIO
Frente a toda la problemtica que se origina de cara al uso del entorno digital para difundir masivamente
contenidos los que se consideran libres sin haber sido ese, el deseo de su creador y a la indefensin que estos
actos producen se hace necesario realizar un estudio jurdico, por medio del cual se logre establecer hasta que
punto las leyes tal cual se encuentran concebidas en la actualidad permiten el respeto o la vulnerabilidad de
estos derechos.
ANEXOS
JUSTIFICACIN
SEGUNDO
BIMESTRE
CASO 2:
NDICE
Son lo que buscamos obtener con la investigacin, y en una tesis puede haber objetivos generales y
especficos, o solo generales, pero esto depender del alcance que se le quiera dar a la tesis o producto
cientfico.
CASO 1:

Objetivo general:
Desarrollar desde el punto de vista prctico las instituciones tericas del Derecho constitucional
con el fin de identificar el alcance de cada una de ellas y su vivencia en el ejercicio profesional.
Objetivos especficos:
Formar un repertorio de conceptos e instituciones jurdicas en materia constitucional.
Fomentar la participacin ciudadana en un proceso de auditora democrtica a travs del
monitoreo de sentencias del tribunal constitucional.
ANEXOS
CASO 2:
Objetivo general:
Realizar un anlisis jurdico de la vigencia de los derechos morales y patrimoniales del autor en el
entorno digital.
Objetivos especficos:
Establecer la pertinencia de las normas legales ecuatorianas y regionales sobre los derechos de
autor en relacin con estos derechos en el entorno digital.
Valorar la conveniencia de las licencias libres en cuanto al respeto de los derechos de autor en el
entorno digital.
CASO 3:
Objetivo General:
SEGUNDO
BIMESTRE
8.4. Los objetivos
SOLUCIONARIO
CASO 3: la justificacin es igual a la expuesta en el caso 2.
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
profundo sobre los derechos morales y patrimoniales y el ejercicio de estos en el entorno digital.
Realizar un anlisis jurdico de la vigencia de los derechos patrimoniales del autor en el entorno
digital, las amenazas a que se enfrenta y la cultura libre.
Objetivos Especficos:
65
Es la respuesta previa que formulamos ante el problema que estamos investigando. Puede haber una
sola hiptesis principal o una principal y algunas secundarias. Generalmente se estima que debe haber
una hiptesis por cada objetivo, esto en relacin directa: objetivo general con hiptesis principal; y
objetivo especfico con hiptesis secundaria. Veamos los ejemplos:
CASO 1: Existe una sola hiptesis:
Se hace necesaria la formulacin de un cuerpo que permita conocer sistemticamente la

jurisprudencia creada en nuestro pas.
CASO 2:
Hiptesis Principal:
El desarrollo de las TICs y su uso masivo ha dado paso a que por su intermedio se difunda una
gran cantidad de contenidos los que se bajan y usan indiscriminadamente sin que el usuario en
su gran mayora haga ningn reconocimiento a los derechos morales peor an a los derechos
patrimoniales del autor de esos contenidos; pues se confunde la libertad de acceso con la libertad
de uso.
Hiptesis Secundarias:
Nuestra legislacin esta realizada en base y para un medio analgico, por lo que no se ajusta a
las necesidades del entorno digital, lo que favorece indirectamente a la piratera y al irrespeto
generalizado de los derechos de autor.
La tendencia OPEN est ganando espacio en nuestra cultura, y es por esto que las licencias libres
de derechos de autor se presentan como una alternativa frente a lo cerrado de nuestro sistema
legal, ms cuando lo que buscan es la prevalencia de los derechos de autor en el entorno digital y
el posicionamiento de una cultura libre.
CASO 3: en este caso solo existe una hiptesis (la indicaremos ms adelante). Pero antes de presentar
la hiptesis debo hacer una aclaracin, segn el esquema de presentacin que se trabaja en la UNAM
antes de plantear la hiptesis se debe realizar el Marco terico y conceptual, pues es justamente al
realizar este marco terico que iremos adquiriendo los conocimientos y fundamentos necesarios para
poder plantear nuestra hiptesis. Aunque no es uno de los puntos que se sealan en el esquema general
propuesto en pginas anteriores, me he tomado la atribucin de citarlo, aunque solo una parte de l,
(pues es bastante amplio) a fin de que ustedes conozcan varias formas de elaborar un proyecto de tesis,
pero sobre todo que tengan una visin de cmo se elabora este marco terico conceptual que como su
66
PRELIMINARES
NDICE
8.5. La hiptesis
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
Establecer la pertinencia de las normas legales ecuatorianas y regionales sobre los derechos
patrimoniales del autor en el entorno digital.
Valorar las consecuencias legales del intercambio de archivos a travs de las redes P2P.
Analizar el empleo de las licencias libres de derecho de autor en cuanto al respeto de los derechos
patrimoniales en el entorno digital.
Realizar un anlisis respecto al dominio pblico y su repercusin sobre los derechos patrimoniales
del autor.
SOLUCIONARIO
ANEXOS
Adems tenemos una legislacin especfica sobre Propiedad Intelectual12 que es la que regula todo lo
referente a derechos de autor y derechos conexos, la propiedad industrial y las obtenciones vegetales, todo
esto en concordancia con los convenios ratificados por el Ecuador, como el Convenio de Berna para la
proteccin de Obras Literarias y Artsticas; El Acta de Pars y la Convencin de Roma sobre la proteccin de los
artistas, intrpretes o ejecutantes, y de los productores de fonogramas y de los organismos de radiodifusin;
la Convencin Universal sobre Derechos de Autor; la Decisin 351 del Acuerdo de Cartagena que regula el
Rgimen Comn sobre Derechos de Autor y Derechos Conexos; entre otros convenios y acuerdos que se refieren
a cuestiones ms puntuales sobre determinados derechos que tienen que ver con la propiedad intelectual.
Con todas estas normas se podra afirmar que existe una adecuada proteccin al autor y a los derechos
que este tiene sobre sus creaciones, pero es evidente que en la realidad esto no ocurre, sobre todo, cuando
nos enfrentamos al desarrollo de las tecnologas y a la masificacin al acceso a la educacin y a la cultura,
que son los escenarios en los cuales el autor se encuentra desprotegido, especficamente porque todo este
derecho positivo est pensado para un entorno analgico y se vuelve en algunos casos hasta inaplicable en
un entorno digital, lo que favorece indirectamente a la piratera y al irrespeto generalizado de los derechos de
autor... (prrafos suprimidos)
GRIJALBO Diccionario Enciclopdico, (1986). Barcelona: Editorial Grijalbo, T.III, p. 2265
10
Ibdem, p. 2266
11
Este derecho se encuentra establecido en el numeral 26 del artculo 66 de la Constitucin de la Repblica del Ecuador.
12
La Ley de Propiedad Intelectual del Ecuador fue promulgada el 19 de mayo de 1998 en el Registro Oficial 320; y guarda estricta concordancia
con la Decisin 351 de la Comisin del Acuerdo de Cartagena.
67
PRELIMINARES
NDICE
En el Ecuador estos derechos son claramente expresados en la Constitucin, y encontramos que el

reconocimiento al derecho a la propiedad en todas sus formas es una Garanta Constitucional ubicada
dentro de los Derechos de Libertad11; y en lo que respecta a la proteccin de los derechos de autor, nuestra
Carta Magna los considera dentro de los Derechos del buen vivir, especficamente dentro de la seccin que
corresponde a los Derechos de Cultura y Ciencia, en donde en el artculo 22 se expresa el derecho que tienen
todas las personas tanto a desarrollar sus capacidades creativas, como al ejercicio digno y sostenido de las
actividades culturales y artsticas, y a obtener los beneficios, que le correspondan como autor de una obra
cientfica o artstica, y que sean resultado de la proteccin de los derechos morales y patrimoniales.
PRIMER
BIMESTRE
El reconocimiento a la propiedad en todas su formas es un derecho humano, as lo establece el artculo 17

de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos al manifestar que Toda persona tiene derecho a la
propiedad, individual y colectivamente. Nadie ser privado arbitrariamente de su propiedad9 y an ms,
enfocndonos directamente a la propiedad intelectual encontramos en la misma declaracin el artculo 27
que en su prrafo segundo seala: Toda persona tiene derecho a la proteccin de los intereses morales y
materiales que le correspondan por razn de las producciones cientficas, literarias o artsticas de que sea
autora.10, derechos que han sido cristalizados en normativas internacionales y nacionales.
SEGUNDO
BIMESTRE
MARCO TERICO Y CONCEPTUAL
SOLUCIONARIO
nombre lo indica tiene dos componentes, pues se abarcan tanto los conceptos o definiciones sobre las
que se desarrollar la investigacin (en el ejemplo se hace nfasis en lo que es la propiedad intelectual, los
derechos de autor, el entorno digital, las violaciones al derecho de autor, etc.) y el segundo componente
es el de explicar las teoras jurdicas que nos servirn o de las que nos serviremos para ir realizando
nuestro trabajo investigativo, obviamente para esto debemos tener un buen conocimiento y manejo de
los mtodos de investigacin y especficamente de los mtodos de investigacin jurdica y de las teoras
jurdicas.
ANEXOS
Y en el anlisis netamente legal debemos partir de las concepciones postpositivistas del derecho, porque
como se indic las normas existen, estn vigentes, pero debemos llegar a dilucidar entre su validez, su eficacia
y su legitimidad frente a los cambios sociotecnolgicos; por lo tanto utilizaremos un pluralismo metodolgico
entrelazando la Ciencia Jurdica con la Sociologa y la Filosofa del Derecho, para determinar como la realidad
jurdica construye o reconstruye a la norma segn las crticas que afronte y la realidad social que se presente,
esto sin caer en la imposicin de juicios de valor a fin de no desvirtuar a la Ciencia Jurdica como tal.
Debemos tener presente que la Ciencia Jurdica debe constituirse en un instrumento para el cambio social,
por lo que no debe aferrarse al derecho vigente si no que debe hacer evolucionar el derecho conforme la
sociedad y sus circunstancias lo requieren, al respecto Elas Daz manifiesta que el Derecho se debe adecuar
a la realidad social y que en ningn caso se debe convertir en un obstculo para la evolucin social, sino, al
contrario, institucionalizando y consolidando los cambios sociales.13 Pues no sera lgico que el Derecho, que
la norma no se pueda adecuar a los cambios sociales, y que en casos como los del presente estudio, la falta
de adecuacin de la norma a la realidad sociotecnolgica determine un estado de ilegalidad general, que en
ningn caso debe ser el ideal de rgimen jurdico alguno.
68
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
NDICE
Por la caracterstica del tema y al evidenciarse esa confrontacin entre el desarrollo social y el desarrollo
tecnolgico es necesario partir de un enfoque sociotcnico al realizar un anlisis de esa interrelacin, que es
en s el motivo de este trabajo, pues es importante esclarecer como el influjo de la sociedad en la tecnologa y
de esta en la sociedad, permiten que se discutan, se creen, se reformen las normas, los conceptos, que tienen
estrecha relacin con los derechos del autor en el entorno digital y como esta misma relacin permite que se
busquen nuevas soluciones acordes a esa nueva realidad social y tecnolgica.

Este anlisis se lo puede abordar desde la perspectiva de dos teoras: la teora constructivista y la relativista.
Se emplea el constructivismo al buscar, observar y analizar el momento en que los diferentes grupos sociales
construyen problemas y soluciones en funcin de la proteccin o garantizacin de sus intereses; se emplea el
relativismo al analizar el cambio, la transformacin de las regulaciones, de las tecnologas, de la cultura y de
la sociedad en general, pues estas no se mantienen iguales o estticas a travs de la historia, sino que estn en
continua transformacin; y es justamente esa transformacin la que obliga y a su vez permite que se adecuen
una a la otra a fin de mantener un equilibrio social y un Estado de derecho.
SEGUNDO
BIMESTRE
...Una vez que se han conceptualizado los grandes ejes de esta investigacin es necesario establecer las teoras
jurdicas, sociolgicas, filosficas, cientficas que nos permitirn desarrollar nuestro estudio y que sern las
que en mayor o menor medida nos darn luces para conseguir nuestro objetivo.
SOLUCIONARIO
... Frente a estos ilcitos, surge la interrogante de cmo se establece la responsabilidad de la infraccin, ante la
presencia de varios sujetos y de varias circunstancias, por lo que es importante mencionar que si bien quienes
administran estas redes son responsables por estas infracciones a los derechos de autor, su responsabilidad
es secundaria, pues el principal responsable siempre va a ser el usuario que es el que realiza la copia y la pone
a disposicin de terceros y que ser tambin el que en otros casos descargue el contenido desde la red; por
lo tanto es a este usuario al que se lo perseguir por la infraccin, aunque dada la complejidad de establecer
la individualidad de estos usuarios la mayora de los procesos se los ha llevado directamente contra los
administradores de los sitios como una forma de frenar el avance de estas redes, aunque los esfuerzos han sido
vanos pues mientras se prohbe o se cierran unos sitios, aparecen en la red otros que facilitan el intercambio
de archivos... (prrafos suprimidos)
ANEXOS
NDICE
8.6. El sumario o esquema de contenidos

Es la presentacin de todo lo que hemos investigado ya sea bibliogrficamente o como resultado de la
aplicacin de las entrevistas, encuestas, estudio de campo, etc.
CASO 1: ntese lo diferente de este esquema, pues en esta investigacin lo que se busca es el anlisis
de las instituciones jurdicas, lo que se presenta a travs de fichas y que son las que permiten la
sistematizacin de la informacin que es el objetivo de este proyecto.
Sumario
SOLUCIONARIO
1. Introduccin
2. Transcripcin del Proyecto de Investigacin Jurdica.
3. Fichas
Fichas de las instituciones Jurdicas
Ficha general.
4. Conclusiones y recomendaciones
5. Bibliografa
6. Anexos
Copias de los registros oficiales.
ndice
ANEXOS
CASO 2: este es un esquema muy similar a la mayora de esquemas que ustedes encontrarn, en otras
palabras, la forma de presentar este esquema es la ms comn en cuanto a su uso y aplicacin.
Sumario o esquema de contenidos
Captulo I
ENTORNO DIGITAL
1.1. Qu es?
1.2. Tecnologas que lo componen.
1.3. WEB 2.0
1.4. Intercambio de archivos.
Captulo II
DERECHOS MORALES EN EL ENTORNO DIGITAL
2.1. Qu son?
2.2. Caractersticas
2.2.1. Irrenunciabilidad
2.2.2. Inalienabilidad
13
Daz Elas, Sociologa y filosofa del derecho, (2 Ed.), Espaa: Editorial Taurus, 1980,pg.126.
PRIMER
BIMESTRE
La falta de adecuacin de las normas jurdicas al desarrollo sociotecnolgico conducen al uso

ilegal de las tecnologas, lo que se manifiesta en la violacin a los derechos patrimoniales del
autor.
SEGUNDO
BIMESTRE
PRELIMINARES
Hiptesis principal:
69
NDICE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
2.2.3. Inembargabilidad
2.2.4. Imprescriptibilidad
2.3. Derechos morales tutelados
2.3.1. Paternidad de la obra
2.3.2. Derecho al anonimato y a utilizar un seudnimo
2.3.3. Derecho a la divulgacin
2.3.4. Acceso a ejemplar nico y raro
2.3.5. Derecho a la integridad de la obra
2.3.6. Derecho a modificar la obra
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
Captulo III
DERECHOS PATRIMONIALES EN EL ENTORNO DIGITAL
3.1. Qu son?
3.2. Derechos patrimoniales tutelados
3.2.1. Derecho de reproduccin
3.2.2. Derecho de comunicacin pblica
3.2.3. Derecho de distribucin
3.2.4. Derecho de importacin
3.2.5. Derecho de transformacin de la obra
3.2.6. Derecho de seguimiento o continuacin
3.3. Plazos de proteccin
3.4. Beneficiarios de los derechos despus de la muerte del autor
3.5. El dominio pblico
ANEXOS
Captulo IV
LAS LICENCIAS LIBRES
4.1. Licencias dentro de la legislacin de propiedad intelectual
4.2. Origen de las licencias libres
4.3. Tipos de licencias libres
4.3.1. GPL
4.3.2. Creative Commons
4.4. Licencias libres y derechos de aAutor

Captulo V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1. Conclusiones
5.2. Recomendaciones
CASO 3:
PLAN DE TRABAJO O CAPITULADO
CAPTULO I
MARCO TERICO Y CONCEPTUAL
1. Enfoque sociotcnico
2. Teora constructivista
3. Teora relativista
70
NDICE
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
CAPTULO II
DERECHOS PATRIMONIALES DEL AUTOR
2.1. Resea histrica
2.2. Derechos de autor
2.2.1. Derechos morales
2.2.2. Derechos patrimoniales
2.3. Derechos patrimoniales tutelados
2.3.1. Derecho de reproduccin
2.3.2. Derecho de comunicacin pblica
2.3.3. Derecho de distribucin
2.3.4. Derecho de importacin
2.3.5. Derecho de transformacin de la obra
2.3.6. Derecho de seguimiento o continuacin
2.4. Plazos de proteccin de los derechos patrimoniales
2.4.1. Legislacin internacional
2.4.2. Legislacin andina
2.4.3. Legislacin del Ecuador
2.5. Beneficiarios de los derechos patrimoniales
ANEXOS
CAPTULO III
TRASMISIN DE ARCHIVOS DIGITALES Y CULTURA LIBRE
3.1. Tecnologa para la trasmisin de informacin
3.2. Redes P2P
3.2.1. Orgenes y tecnologa que emplea
3.2.2. Filosofa o principios
3.2.3. Procesos en su contra
3.2.4. Derechos del autor que infringe
3.3. Licencias libres
3.3.1. Orgenes y tipos de licencias
3.3.2. Filosofa y principios
3.3.3. Licencias libres de Derecho de autor
3.3.3.1. Color juris
3.3.3.2. Creative Commons
3.4. Dominio Pblico
3.4.1. Concepto y orgenes
3.4.2. Fundamentos legales
3.4.3. Movimientos a favor y en contra
3.4.4. Obras en dominio pblico
3.5. Cultura libre
3.5.1. Filosofa y principios
3.5.2. Fundamentos legales
3.5.3. Movimientos a favor y en contra
CONCLUSIONES
71
NDICE
CASO 2:
Metodologa
Para el desarrollo de esta tesis utilizaremos de forma combinada el mtodo inductivo y el deductivo que
permitirn a travs de la observacin y el razonamiento llegar a las conclusiones que se desprenden del
problema en estudio. Adems el mtodo descriptivo, por cuanto partiremos de un fenmeno actual al
que interpretaremos y analizaremos de manera imparcial.
Como herramientas emplearemos la lectura cientfica sobre los temas que se relacionan con el derecho
de autor a fin de tener un mayor conocimiento de los aspectos que estn considerados como contenidos
en este trabajo.
Ser ante todo una investigacin bibliogrfica comparativa de la legislacin y la forma de afrontar los
desafos de la era digital.
CASO 3: como ya qued indicado al momento de referirnos a las hiptesis, en el esquema que se maneja
en este caso, la metodologa va dentro del esquema metodolgico y conceptual que se realiza antes de
plantear las hiptesis, por lo tanto, aqu no lo volveremos a citar.
8.8. Plan de trabajo

Generalmente se hace un cuadro en donde se indican las actividades a realizarse y las fechas tentativas
de cumplimiento, aunque lo ideal sera ajustarnos plenamente a ese calendario a fin de cumplir con lo
establecido por las normas de graduacin de las diversas instituciones; en nuestro caso los alumnos de
abogaca tienen que cumplir su trabajo de investigacin en seis meses a partir de la fecha de realizacin
del Seminario de Investigacin Jurdica.
CASO 1: el cuadro no consta en el proyecto original, pero lo he elaborado en base al proceso que
desarrollan los estudiantes, y como una forma de darle a usted mayores referentes prcticos.
72
PRIMER
BIMESTRE
Conocimiento vulgar y no vulgar del Derecho

Aplicacin del mtodo cientfico
Anlisis jurisprudencial, doctrinario, legal y personal de los fallos (elaboracin de fichas).
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
CASO 1: el estudio de los fallos constitucionales se har a partir de lo siguiente:
ANEXOS
Aqu se debe especificar los diferentes mtodos, tcnicas y herramientas de investigacin que se
aplicarn en la investigacin.
PRELIMINARES
8.7. Metodologa
NDICE
Nov.
Recopilacin de los fallos

Constitucionales asignados
Dic.
Enero
Febrero
Marzo
PRELIMINARES
Actividad
Obtencin de las instituciones

jurdicas y anlisis de estas (fichas)
Presentacin del primer borrador
para revisin del director
PRIMER
BIMESTRE
x
x
Realizacin de las observaciones
x
x
SEGUNDO
BIMESTRE
Aprobacin del trabajo
CASO 2:
PLAN DE TRABAJO
Oct.
Nov.
Dic.
Enero
Feb.
Marzo
SOLUCIONARIO
Actividad
Recopilacin de informacin sobre
el tema
Delimitacin del tema y presentacin
del proyecto
Aprobacin
del
proyecto
y
desarrollo de tesis
Aprobacin de tesis y sustentacin
ANEXOS
CASO 3:
CRONOGRAMA O RUTA CRTICA
Actividad
Abr.
Recopilacin de informacin
sobre el tema
Delimitacin del tema y
presentacin del proyecto
Aprobacin del proyecto y
desarrollo de tesis
Aprobacin de
sustentacin
tesis
May.
Jun.
Jul
Ago.
Sep
X
X
X
8.9. Presupuesto
Se debe valorar todo lo que vamos a invertir en la investigacin, tanto en recursos humanos, como
materiales. Esto es importante citar sobre todo en aquellos trabajos que buscan ser financiados por
terceras personas como por ejemplo por medio de una beca.
Cada presupuesto tiene sus propias particularidades las que guardan estrecha relacin con lo que
se investiga, por ejemplo si es una investigacin de campo se har constar movilizacin, costos de
73
NDICE
hospedaje, alimentacin, etc.; si es que es una investigacin netamente bibliogrfica los aspectos a
detallar podrn ser menores. Lo importante es realizar un presupuesto lo ms apegado a la realidad
econmica y de utilizacin de recursos.
Ninguno de los casos que estamos revisando tienen presupuesto, pero a grandes rasgos un presupuesto
debe contener:
8.10. Bibliografa
Va al final del esquema de tesis, y es la cita detallada de todas las obras y autores consultados tanto
en formato impreso como digital; al respecto existen normas universales de citacin de la bibliografa,
las que cambian peridicamente, por lo que es importante que antes de presentar su esquema y su
posterior tesis tambin consulte sobre ello, adems cada institucin utiliza formas diferentes de citar,
por lo tanto, hay que tener en cuenta la forma de citar que ellos le recomienden.
Lo importante y tico es que usted cite completamente los datos de todas las obras consultadas, y que
no se apropie de opiniones o ideas de otras personas, lo que incluso le puede acarrear algn problema
de tipo legal. Tampoco es cuestin de citar obras por el simple hecho de llenar este requerimiento, sino
de hacerlo en base al respeto de la propiedad de los dems y de la suya propia.
Sobre la forma de citar la bibliografa, el IPED (Instituto de Pedagoga de Educacin a Distancia) de
la Universidad Tcnica Particular de Loja, nos da las siguientes indicaciones sobre la forma de citar la
bibliografa, las cuales son de cumplimiento obligatorio para los docentes y que las trasmito a ustedes
para que las utilicen en todo tipo de consulta que realicen.
TEXTO:
-
Daz Mata, A. (1997). Matemticas financieras, Mxico: MacGraw Hill.
Moreno, F. y Bailly-Baillre, M. (2002). Diseo instructivo de la formacin on-line. Barcelona-Espaa:

Ariel Educacin.
Tome en cuenta que se indica el apellido del autor seguido de la inicial del nombre, el ao de edicin
de la obra, esto entre parntesis, seguido del ttulo de la obra, lo que va en letra cursiva, luego el lugar
de edicin y se termina con el nombre de la editorial.
74
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
$ 500
$ 200
$ 100
$ 300
$ 100
ANEXOS
Adquisicin de bibliografa
tiles de escritorio

Impresiones

Movilizacin

Gastos varios

TOTAL
$ 1200
PRIMER
BIMESTRE
Presupuesto
PRELIMINARES
NDICE
CUED. Centro Iberoamricano de Recursos para la EaD, la Teleformacin y la enseanza virtual [en
lnea], disponible en: http//www.uned.es/catedraunesco_ead/index.html [Consulta 19-08-2007]
Salinas, J. y Sureda, J. Aprendizaje Abierto y Educacin a Distancia [en lnea], disponible en: http://
www.uib.es/depart/gte/aprenabi.html [consulta 15-07-2007]14
Importante: en el caso de los documentos obtenidos (bajados) de internet es importante indicar la

direccin completa, y la fecha de consulta; como consta en el ejemplo; adems tome en cuenta que las
expresiones en lnea y la fecha de consulta van entre corchetes.
Por favor no olvide que lo que hemos visto son algunas formas de plantear un ESQUEMA DE INVESTIGACIN
o UN ESQUEMA DE TESIS, que es diferente a la tesis en s, puesto que esta es la presentacin de los
resultados de la investigacin y que tiene otros pasos a seguir y de la cual no nos referiremos en esta
oportunidad, pero que no es otra cosa que la presentacin de los temas que hemos hecho constar en el
esquema de contenidos, acompaado de algunas pginas preliminares: declaracin de autora, cesin
de derechos de autor, dedicatoria, agradecimiento, introduccin, resumen (en algunos casos), y que
tambin puede contener anexos que los constituiran, por ejemplo: los formatos de las encuestas, de las
entrevistas, mapas, diarios, etc. Pero insisto de esto se les indicar (de ser necesario) en el seminario de
fin de carrera, preparatorio para la elaboracin de su trabajo de grado y que se impartir cuando ustedes
estn en dcimo ciclo.
14
Los ejemplos tanto de texto como de referencias electrnicas han sido tomados de: Aguilar, R. (2008). Orientaciones generales para la
elaboracin de guas didcticas en la modalidad abierta y a distancia: Editorial UTPL; pg.: 26-27
75
PRIMER
BIMESTRE
REFERENCIAS ELECTRNICAS
SEGUNDO
BIMESTRE
En estos casos se cita primero el nombre de la ley, pues no tenemos un autor como tal, luego va el ao
de edicin (en parntesis), el lugar de edicin y por ltimo la editorial.
SOLUCIONARIO
Constitucin Poltica de la Repblica del Ecuador, (2008). Edicin de Bolsillo del Gobierno Nacional.
Ley de Propiedad Intelectual, (2004): Quito-Ecuador, EdiGAB.
ANEXOS
-
-
PRELIMINARES
LEYES:
NDICE
Hemos terminado una unidad ms, con lo que tambin terminamos el segundo bimestre y un ciclo ms
de estudios, esta unidad es netamente prctica, por lo que en s no hay teora sobre la que preguntar,
pero le invito a realizar el siguiente ejercicio, para que evidencie lo aprendido.
SEGUNDO
BIMESTRE
Piense en un problema social, podra ser por ejemplo en el desempleo, y con sus conocimientos a priori
sobre lo que ha visto, ledo, etc., plantee un tema de investigacin y elabore dos objetivos y dos hiptesis.
Y si gusta hgamelo llegar a travs del EVA y lo revisaremos en conjunto.
PRELIMINARES
Autoevaluacin 8
PRIMER
BIMESTRE
ANEXOS
SOLUCIONARIO
Ir a solucionario
76
NDICE
PRELIMINARES
7. Solucionario
PRIMER BIMESTRE
Pregunta
Respuesta
1.
2.
F La lgica que demuestra, comprende los

mtodos de ordenacin sistemtica.
4.
F Se acepta como una verdad irrefutable

que la investigacin es sumamente
complicada y difcil. Esto es un mito.
5.
6.
7.
8.
F El espritu cientfico est constituido por

disposiciones intelectuales y morales.
9.
10.
SOLUCIONARIO
F La investigacin jurdica puede ser

igualmente cientfica y no cientfica.
ANEXOS
3.
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
UNIDAD 1
Ir a autoevaluacin
77
NDICE
2.
3.
F Son cuatro reglas: la de la evidencia

racional, la del anlisis, la de la sntesis y la
de la enumeracin o del control.
4.
F El anlisis experimental es propio de las

ciencias concretas.
5.
6.
F La induccin completa no es cientfica,

porque no proporciona ningn
conocimiento nuevo.
7.
V La definicin real manifiesta que:

definir es resumir en una proposicin
los caracteres esenciales de un ser, de un
objeto o de una idea.
8.
9.
10.
SEGUNDO
BIMESTRE
1.
SOLUCIONARIO
Respuesta
ANEXOS
Pregunta
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
UNIDAD 2
Ir a autoevaluacin
78
NDICE
2.
3.
F Son tres las clases de interpretacin:

autntica o con autoridad, jurisprudencial y
doctrinal o privada.
4.
5.
F Este concepto corresponde a la ciencia.
6.
F Para la escuela de la exgesis no existen

lagunas en la ley, pues esta escuela predica
la total plenitud de la ley escrita.
7.
8.
9.
F Tienen criterios totalmente contrarios.
10.
SEGUNDO
BIMESTRE
1.
SOLUCIONARIO
Respuesta
ANEXOS
Pregunta
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
UNIDAD 3
Ir a autoevaluacin
79
NDICE
1.
2.
F La observacin es participante cuando

para obtener los datos el investigador se
incluye en el grupo, hecho o fenmeno
observado para obtener informacin.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
F Fichas heursticas son las que se

destinan a fijar materialmente recortes o
documentos breves.
9.
F Las citas son directas cuando son

transcripciones textuales.
10.
PRIMER
BIMESTRE
Respuesta
ANEXOS
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
Pregunta
PRELIMINARES
UNIDAD 4
Ir a autoevaluacin
80
NDICE
Respuesta
1.
2.
3.
F La literatura es una fuente formal mediata

del conocimiento jurdico.
4.
F La ley que ha sido dictada por el Poder

Legislativo es en teora una ley formal.
5.
6.
7.
8.
F En nuestro sistema jurdico a la

doctrina de los tratadistas se le reconoce
solo el rango de medio auxiliar para la
comprensin y determinacin de las
normas jurdicas.
9.
10.
ANEXOS
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
Pregunta
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
UNIDAD 5
Ir a autoevaluacin
81
NDICE
2.
3.
F Las hiptesis se elaboran tcnicamente en

la etapa de la abstraccin.
4.
5.
6.
F Las caractersticas de fondo de una

tesis son cuatro: unidad, demostracin,
profundidad y producto cientfico nuevo o
diferente.
7.
F La debida comprobacin y demostracin

de las hiptesis se da en la demostracin.
8.
9.
10.
SEGUNDO
BIMESTRE
1.
SOLUCIONARIO
Respuesta
ANEXOS
Pregunta
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
UNIDAD 6
Ir a autoevaluacin
82
NDICE
2.
F Son cuatro: hallazgo, definicin,

elaboracin y comprobacin.
3.
4.
5.
F En las investigaciones jurdicas las

hiptesis no pueden ser comprobadas
mediante la experimentacin, si no
mediante los razonamientos apoyados en
los datos obtenidos por la observacin y la
experiencia histrica.
6.
7.
8.
9.
10.
PRIMER
BIMESTRE
1.
SEGUNDO
BIMESTRE
Respuesta
ANEXOS
SOLUCIONARIO
Pregunta
PRELIMINARES
UNIDAD 7
Ir a autoevaluacin
83
NDICE
PRELIMINARES
UNIDAD 8
PRIMER
BIMESTRE
Elabore lo que se le solicita en base a la teora y a la prctica que ha visto

a lo largo de este ciclo acadmico.
ANEXOS
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
Ir a autoevaluacin
84
NDICE
PRELIMINARES
TH ESA UR US
PRIMER
BIMESTRE
El presente material ha sido reproducido con fines netamente didcticos, cuyo

objetivo es brindar al estudiante mayores elementos de juicio para la comprensin
de la materia, por lo tanto no tiene fin comercial.
Anexo i
Qu bondades principales tiene cada uno de los enfoques cuantitativo y cualitativo?

La investigacin cuantitativa nos ofrece la posibilidad de generalizar los resultados ms ampliamente,
nos otorga control sobre los fenmenos, as como un punto de vista de conteo y las magnitudes de
estos. Asimismo, nos brinda una gran posibilidad de rplica y un enfoque sobre puntos especficos de
tales fenmenos, adems de que facilita la comparacin entre estudios similares.
Por su parte, la investigacin cualitativa proporciona profundidad a los datos, dispersin, riqueza
interpretativa, contextualizacin del ambiente o entorno, detalles y experiencias nicas. Tambin aporta
un punto de vista fresco, natural y holstico de los fenmenos, as como flexibilidad.
Desde luego, el mtodo cuantitativo ha sido el ms usado por ciencias como la Fsica, Qumica y Biologa.
Por ende, es ms propio para las ciencias llamadas exactas o naturales. El cualitativo se ha empleado
ms bien en disciplinas humansticas como la Antropologa, la Etnografa y la Psicologa social.
No obstante, ambos tipos de estudio son de utilidad para todos los campos. Por ejemplo, un ingeniero
civil puede llevar a cabo un estudio para construir un gran edificio. Empleara evaluaciones cuantitativas y
clculos matemticos para levantar su construccin, y analizara datos estadsticos referentes a resistencia
de materiales y estructuras similares construidas en subsuelos iguales bajo las mismas condiciones. Pero
tambin puede enriquecer el estudio realizando entrevistas abiertas a ingenieros muy experimentados
que le transmitiran sus vivencias, problemas que enfrentaron y las soluciones implementadas. Asimismo,
podra platicar con futuros usuarios de la edificacin para conocer sus necesidades y adaptarse a estas.
Un estudioso de los efectos de una devaluacin de la economa de un pas complementara sus anlisis
cuantitativos con sesiones en profundidad con expertos y llevara a cabo una indagacin histrica (tanto
cuantitativa como cualitativa) de los hechos.
Durante varias dcadas se ha considerado que los enfoques cuantitativo y cualitativo son perspectivas
opuestas, irreconciliables y que no deben mezclarse. Los crticos del enfoque cuantitativo lo acusan
85
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
Nota introductoria: el presente documento ha sido tomado del libro Metodologa de

la Investigacin de la autora de Hernndez R., FernndezCollado C. y Baptista Pilar;
al respecto debo indicar que por cuestiones metodolgicas los temas que se reproducen
no guardan el orden que tienen en el texto original, as como se han suprimido algunas
notas introductorias y notas referenciales de los autores, con el fin de que su lectura sea
ms dinmica y no conduzca a errores de apreciacin; indicando eso s que lo que se ha
suprimido (se indica con puntos suspensivos) en ningn momento descontextualiza el
contenido de los temas abordados.
ANEXOS
8. Anexos
DI CTI ONARY
La definicin es vlida tanto para el enfoque cuantitativo como para el cualitativo. Los dos enfoques
constituyen un proceso que, a su vez, integra diversos procesos. El proceso cuantitativo es secuencial y
probatorio. Cada etapa precede a la siguiente y no podemos brincar o eludir pasos, el orden es riguroso,
aunque desde luego, podemos redefinir alguna fase. El proceso cualitativo es en espiral o circular, las
etapas a realizar interactan entre s y no siguen una secuencia rigurosa.
Fundamentalmente, como ya se ha comentado, el proceso cuantitativo parte de una idea, que va
acotndose y, una vez delimitada, se derivan objetivos y preguntas de investigacin, se revisa la literatura
y se construye un marco o una perspectiva terica. De las preguntas se establecen hiptesis y determinan
variables; se desarrolla un plan para probarlas (diseo); se miden las variables de un determinado
contexto; se analizan las mediciones obtenidas (con frecuencia utilizando mtodos estadsticos), y se
establece una serie de conclusiones respecto de la(s) hiptesis.
El proceso cualitativo tambin se gua por reas o temas significativos
de investigacin. Sin embargo, en lugar de que la claridad sobre las
preguntas de investigacin e hiptesis preceda (como en la mayora de
los estudios cuantitativos) a la recoleccin y el anlisis de los datos, los
estudios cualitativos pueden desarrollar preguntas e hiptesis antes,
durante o despus de la recoleccin y el anlisis de los datos. Con
frecuencia, estas actividades sirven, primero, para descubrir cules
son las preguntas de investigacin ms importantes; y despus, para
refinarlas y responderlas. El proceso se mueve de manera dinmica en
ambos sentidos: entre los hechos y su interpretacin.15
Enfoque cuantitativo Usa

la recoleccin de datos para
probar hiptesis, con base
en la medicin numrica y
el anlisis estadstico, para
establecer patrones de
comportamiento y probar
teoras.
Ambos procesos son empricos, pues recolectan datos de una realidad objetiva o construida.
Qu caractersticas posee el enfoque cuantitativo de investigacin?

El enfoque cuantitativo tiene las siguientes caractersticas:
15
Hernndez R., Fernndez Collado C., Baptista P. (2008). Metodologa de la investigacin; pgs. 21- 23.
86
PRELIMINARES
NDICE
se ha insistido en la premisa de concebir a la investigacin como un proceso constituido por diversas

etapas, pasos o fases, interconectadas de una manera lgica y dinmica. La definicin que ahora
adoptamos es la siguiente: La investigacin es un conjunto de procesos sistemticos y empricos que se
aplican al estudio de un fenmeno.
PRIMER
BIMESTRE
Los procesos cuantitativo y cualitativo
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
de ser impersonal, fro, reduccionista, limitativo, cerrado y rgido. Asimismo opinan que se estudia
a las personas como objetos y que las diferencias individuales y culturales entre grupos no pueden
promediarse ni agruparse estadsticamente. Por su parte, los detractores del enfoque cualitativo lo
califican de vago, subjetivo, invlido, meramente especulativo, sin posibilidad de rplica y sin datos
slidos que apoyen las conclusiones. Argumentan que no se tiene control sobre las variables estudiadas
y que se carece del poder de entendimiento que generan las mediciones.
ANEXOS
NDICE
d) De esta teora deriva hiptesis (cuestiones que va a probar si son ciertas o no).
e)
Somete a prueba las hiptesis mediante el empleo de los diseos de investigacin apropiados.
Si los resultados corroboran las hiptesis o son congruentes con estas, se aporta evidencia en
su favor. Si se refutan, se descartan en busca de mejores explicaciones y nuevas hiptesis. Al
apoyar las hiptesis se genera confianza en la teora que las sustenta. Si no es as, se descartan
las hiptesis, y eventualmente, la teora.
f )
Para obtener tales resultados el investigador recolecta datos numricos de los objetos,
fenmenos o participantes, que estudia y analiza mediante procedimientos estadsticos. De
este conjunto de pasos, denominado proceso de investigacin cuantitativo, se derivan otras
caractersticas del enfoque cuantitativo que se precisan a continuacin:
2.
Las hiptesis (por ahora denominmoslas creencias) se generan antes de recolectar y analizar los
datos. Por esto se explica que las hiptesis se establecen previamente.
3.
La recoleccin de los datos se fundamenta en la medicin (se miden variables o conceptos

contenidos en las hiptesis). Esta recoleccin o medicin se lleva a cabo al utilizar procedimientos
estandarizados y aceptados por una comunidad cientfica. Para que una investigacin sea creble
y aceptada por otros investigadores, debe demostrarse que se siguieron tales procedimientos.
Como en este enfoque se pretende medir, los fenmenos estudiados deben poder observarse o
medirse en el mundo real (perdn por la necesaria redundancia).
4.
Debido a que los datos son producto de mediciones, se representan mediante nmeros
(cantidades) y se deben analizar a travs de mtodos estadsticos. Dicho de otra manera, las
mediciones se transforman en valores numricos (datos cuantificables) que se analizarn por
medio de la estadstica.
5.
En el proceso se busca el mximo control para lograr que otras explicaciones posibles, distintas
(rivales) a la propuesta del estudio (hiptesis), sean desechadas y se excluya la incertidumbre y
minimice el error. Es por esto que se confa en la experimentacin y los anlisis de causa-efecto.
6.
Los anlisis cuantitativos fragmentan los datos en partes para responder al planteamiento del
problema. Tales anlisis se interpretan a la luz de las predicciones iniciales (hiptesis) y de estudios
previos (teora). La interpretacin constituye una explicacin de cmo los resultados encajan en el
conocimiento existente (Creswell, 2005).
7.
La investigacin cuantitativa debe ser lo ms objetiva posible. Los fenmenos que se observan
y/o miden no deben ser afectados de ninguna forma por el investigador. ste debe evitar que sus
temores, creencias, deseos y tendencias influyan en los resultados del estudio o interfieran en los
procesos y que tampoco sean alterados por las tendencias de otros (Unrau, Grinnell y Williams,
2005). En pocas palabras, se busca minimizar las preferencias personales.
8.
Los estudios cuantitativos siguen un patrn predecible y estructurado (el proceso) y se debe tener
en cuenta que las decisiones crticas son efectuadas antes de recolectar los datos.
87
PRELIMINARES
Sobre la base de la revisin de la literatura construye un marco terico (la teora que habr de
guiar su estudio).
PRIMER
BIMESTRE
c)
SEGUNDO
BIMESTRE
b) Una vez planteado el problema de estudio, revisa lo que se ha investigado anteriormente. A

esta actividad se la conoce como la revisin de la literatura.
SOLUCIONARIO
1. Que el investigador realiza los siguientes pasos:

a) Plantea un problema de estudio delimitado y concreto. Sus preguntas de investigacin versan
sobre cuestiones especficas.
ANEXOS
NDICE
11.
Para este enfoque, si se sigue rigurosamente el proceso y, de acuerdo con ciertas reglas lgicas,
los datos generados poseen los estndares de validez y confiabilidad, las conclusiones derivadas
contribuirn a la generacin de conocimientos.
12.
Este enfoque utiliza la lgica o razonamiento deductivo, que comienza con la teora y de esta se
derivan expresiones lgicas denominadas hiptesis que el investigador busca someter a prueba.
13.
La bsqueda cuantitativa ocurre en la realidad externa al individuo. Esto nos conduce a una
explicacin sobre cmo se concibe la realidad con esta aproximacin a la investigacin
Para este ltimo fin, utilizaremos la explicacin de Grinnell (1997) y Creswell (1997) que consta
de cuatro prrafos:
1.
Hay dos realidades: la primera consiste en las creencias, presuposiciones y experiencias

subjetivas de las personas. Estas llegan a variar: desde ser muy vagas o generales
(intuiciones) hasta ser creencias bien organizadas y desarrolladas lgicamente a travs
de teoras formales. La segunda realidad es objetiva e independiente de las creencias que
tengamos sobre ella (la autoestima, una ley, los mensajes televisivos, una presa, el SIDA,
etc., ocurren, es decir, constituyen realidades en forma independiente de lo que pensamos
de ellas).
2.
Esta realidad objetiva (o realidades) es (son) susceptible (s) de conocerse. Bajo esta premisa,
resulta posible conocer una realidad externa e independiente del investigador.
3.
Se necesita conocer o tener la mayor cantidad de informacin sobre la realidad objetiva.

Conocemos la realidad del fenmeno y tambin los eventos que nos rodean a travs de
sus manifestaciones; para entender nuestra realidad (el porqu de las cosas), es necesario
registrar y analizar dichos eventos. Desde luego, en el enfoque cuantitativo, lo subjetivo existe
y posee un valor para los investigadores; pero de alguna manera este enfoque se aboca a
demostrar qu tan bien se adecua a la realidad objetiva. Documentar esta coincidencia
constituye un propsito central de muchos estudios cuantitativos (que los efectos que
consideramos que provoca una enfermedad sean verdaderos, que captemos la relacin
real entre las motivaciones de un sujeto y su conducta, que un material que se supone
posea una determinada resistencia autnticamente la tenga, entre otros).
4.
Cuando las investigaciones crebles establezcan que la realidad objetiva es diferente de

nuestras creencias, estas deben modificarse o adaptarse a tal realidad. ..
En el caso de las ciencias sociales, el enfoque cuantitativo parte de que el mundosociales intrnsecamente
cognoscible y todos podemos estar de acuerdo con la naturaleza de la realidad social.
Qu caractersticas posee el enfoque cualitativo de investigacin?
El enfoque cualitativo, a veces referido como investigacin naturalista, fenomenolgica, interpretativa
o etnogrfica, es una especie de paraguas en el cual se incluyen una variedad de concepciones,
visiones, tcnicas y estudios no cuantitativos (Grinnell, 1997). [Nota del autor nro. 4: Existen diversos
88
PRELIMINARES
Al final, con los estudios cuantitativos se pretende explicar y predecir los fenmenos investigados,
buscando regularidades y relaciones causales entre elementos. Esto significa que la meta
principal es la construccin y demostracin de teoras (que explican y predicen).
PRIMER
BIMESTRE
10.
SEGUNDO
BIMESTRE
En una investigacin cuantitativa se pretende generalizar los resultados encontrados en un

grupo (muestra) a una colectividad mayor (universo o poblacin). Tambin se busca que los
estudios efectuados puedan replicarse.
SOLUCIONARIO
9.
ANEXOS
NDICE
2.
Se utiliza primero para descubrir y refinar preguntas de investigacin (Grinnell, 1997).
3.
Bajo la bsqueda cualitativa, en lugar de iniciar con una teora

particular y luego voltear al mundo emprico para confirmar
Enfoque cualitativo Utiliza
si est es apoyada por los hechos, el investigador comienza
la recoleccin de datos sin
examinando el mundo social y en este proceso desarrolla una
medicin numrica para
descubrir o afinar preguntas
teora coherente con lo que observa qu ocurre-con frecuencia
de investigacin en el proceso
denominada teora fundamental (Esterberg, 2002)- . Dicho de
de interpretacin.
otra forma, las investigaciones cualitativas se fundamentan
ms en un proceso inductivo (explorar y describir, y luego
generar perspectivas tericas). Van de lo particular a lo general.
Por ejemplo, en un tpico estudio cualitativo, el investigador entrevista a una persona, analiza los
datos que obtuvo y saca algunas conclusiones; posteriormente, entrevista a otra persona, analiza
esta nueva informacin y revisa sus resultados y conclusiones; del mismo modo, efecta y analiza
ms entrevistas para comprender lo que busca. Es decir, procede caso por caso, dato por dato,
hasta llegar a una perspectiva ms general.
4.
En la mayora de los estudios cualitativos no se prueban hiptesis, estas se generan durante el

proceso y van refinndose conforme se recaban ms datos o son un resultado del estudio.
5.
El enfoque se basa en mtodos de recoleccin de datos no estandarizados. No se efecta una

medicin numrica, por lo cual el anlisis no es estadstico. La recoleccin de los datos consiste
en obtener las perspectivas y puntos de vista de los participantes (sus emociones, experiencias,
significados y otros aspectos subjetivos). Tambin resultan de inters las interacciones entre
individuos, grupos y colectividades. El investigador pregunta cuestiones generales y abiertas,
recaba datos expresados a travs del lenguaje escrito, verbal y no verbal, as como visual, los
cuales describe y analiza y los convierte en temas, esto es, conduce la indagacin de una manera
subjetiva y reconoce sus tendencias personales (Togg, Nerlich y McKeown, 2004). Debido a ello, la
preocupacin directa del investigador se concentra en las vivencias de los participantes tal como
fueron (o son) sentidas y experimentadas (Sherman y Webb, 1988). Patton (1980, 1990) define los
datos cualitativos como descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones,
conductas observadas y sus manifestaciones.
6.
Por lo expresado en los prrafos anteriores, el investigador cualitativo utiliza tcnicas para
recolectar datos como la observacin no estructurada, entrevistas abiertas, revisin de
documentos, discusin en grupo, evaluacin de experiencias personales, registro de historias de
vida, interaccin e introspeccin con grupos o comunidades.
7.
El proceso de indagacin es flexible y se mueve entre los eventos y su interpretacin, entre las
respuestas y el desarrollo de la teora. Su propsito consiste en reconstruir la realidad, tal como
la observan los actores de un sistema social previamente definido. A menudo se llama holstico,
porque se precia de considera el todo, [Nota del autor nro. 5: Aqu el todo es el fenmeno de
inters. Por ejemplo en su libro Police work, Peter Manning (1997) se sumerge por semanas en
89
PRELIMINARES
El investigador plantea un problema, pero no sigue un proceso claramente definido. Sus

planteamientos no son tan especficos como en el enfoque cuantitativo.
PRIMER
BIMESTRE
1.
SEGUNDO
BIMESTRE
Sus caractersticas ms relevantes son:
SOLUCIONARIO
marcos interpretativos como el interaccionismo, la etnometodologa, el constructivismo, el feminismo,

la fenomenologa, la psicologa de los constructos personales, al teora crtica, etc., que se incluyen en el
paraguas cualitativo].
ANEXOS
NDICE
La investigacin cualitativa se fundamenta en una perspectiva interpretativa centrada en el

entendimiento del significado de las acciones de seres vivos, principalmente los humanos y sus
instituciones (busca interpretar lo que va captando activamente).
10.
Postula que la realidad se define a travs de la interpretacin de los participantes en la

investigacin respecto de sus propias realidades. De este modo, convergen varias realidades, por
lo menos la de los participantes, la del investigador y la que se produce mediante la interaccin de
todos los actores. Adems son realidades que van modificndose conforme transcurre el estudio.
Estas realidades son las fuentes de datos.
11.
Por lo anterior, el investigador se introduce en las experiencias individuales de los participantes y

construye el conocimiento, siempre consciente de que es parte del fenmeno estudiado. As, en
el centro de la investigacin est situada la diversidad de ideologas y cualidades nicas de los
individuos.
12.
Las indagaciones cualitativas no pretenden generalizar de manera probalstica los resultados a

poblaciones ms amplias ni necesariamente obtener muestras representativas; incluso, no buscan
que sus estudios lleguen a replicarse.
13.
El enfoque cualitativo puede definirse como un conjunto de prcticas interpretativas que

hacen al mundo visible, lo transforman y convierten en una serie de representaciones en forma
de observaciones, anotaciones, grabaciones y documentos. Es naturalista (porque estudia a
los objetos y seres vivos en sus contextos o ambientes naturales) e interpretativo (pues intenta
encontrar sentido a los fenmenos en trminos de los significados que las personas les otorguen).
Dentro del enfoque cualitativo existe una variedad de concepciones o marcos de interpretacin, como
ya se coment, pero en todos ellos hay un comn denominador que podramos situar en el concepto
de patrn cultural (Colby, 1996), que parte de la premisa de que toda cultura o sistema social tiene un
modo nico para entender situaciones y eventos. Esta cosmovisin, o manera de ver el mundo, afecta la
conducta humana. Los modelos culturales se encuentran en el centro del estudio de lo cualitativo, pues
son entidades flexibles y maleables que constituyen marcos de referencia para el actor social, y estn
construidos por el inconsciente, lo transmitido por otros y por la experiencia personal.
Grinnell (1997) y Creswell (1997) describen a las investigaciones cualitativas como estudios:

Que se conducen bsicamente en ambientes naturales, donde los participantes se comportan

como lo hacen en su vida cotidiana.
Donde las variables no se definen con el propsito de manipularse ni de controlarse

experimentalmente.
En los cuales las preguntas de investigacin no siempre se han conceptualizado ni definido

por completo.
90
PRELIMINARES
9.
PRIMER
BIMESTRE
El enfoque cualitativo evala el desarrollo natural de los sucesos, es decir, no hay manipulacin ni
estimulacin con respecto a la realidad (Corbetta, 2003).
SEGUNDO
BIMESTRE
8.
SOLUCIONARIO
el estudio y anlisis del trabajo policiaco. Le interesa comprender las relaciones y lealtades que
surgen entre personas que se dedican a esta profesin. Lo logra sin medicin de actitudes, tan
solo captando el fenmeno mismo de la vida en la polica.]sin reducirlo al estudio de sus partes.
ANEXOS
NDICE
Neuman (1994) sintetiza las actividades principales del investigador cualitativo con los siguientes
comentarios:

El investigador observa eventos ordinarios y actividades cotidianas tal como suceden en sus
ambientes naturales, adems de cualquier acontecimiento inusual.
Est directamente involucrado con las personas estudiadas y con sus experiencias personales.
Adquiere un punto de vista interno (desde dentro del fenmeno), aunque mantiene una
perspectiva analtica o una distancia como observador externo.
Utiliza diversas tcnicas de investigacin y habilidades sociales de una manera flexible, de

acuerdo con los requerimientos de la situacin.
Produce datos en forma de notas extensas, diagramas, mapas o cuadros humanos para
generar descripciones bastante detalladas.
Sigue una perspectiva holstica (los fenmenos se conciben como un todo y no como
partes) e individual.
Entiende a los participantes que son estudiados y desarrolla empata hacia ellos; no solo
registra hechos objetivos, fros.
Mantiene una doble perspectiva: analiza los aspectos explcitos, conscientes y manifiestos,
as como aquellos implcitos, inconscientes y subyacentes. En este sentido, la realidad
subjetiva en s misma es objeto de estudio.
Observa los procesos sin interrumpir, alterar o imponer un punto de vista externo, sino tal
como son percibidos por los actores del sistema social.
Es capaz de manejar paradojas, incertidumbre, dilemas ticos y ambigedad.
El enfoque cualitativo busca principalmente dispersin o expansin

de los datos e informacin, mientras que el enfoque cuantitativo
pretende intencionalmente acotar la informacin (medir con
precisin las variables del estudio, tener foco). [Nota del autor
nro. 6: Usemos el ejemplo de una cmara fotogrfica: en el estudio
cuantitativo se define lo que se va a fotografiar y se toma la foto. En el
cualitativo es como si la funcin de -zoom in (acercamiento) y zoom
out (alejamiento) se utilizaran constantemente para capturar en un
rea cualquier figura de inters.]
Enfoque mixto Puede

utilizar los dos enfoquescuantitativo y cualitativo-para
responder distintas preguntas
de investigacin de un
planteamiento del problema.
En las investigaciones cualitativas la reflexin es el puente que vincula al investigador y a los participantes
(Mertens, 2005).
As como un estudio cuantitativo se basa en otros previos, el estudio cualitativo se fundamenta en s
mismo. El primero se utiliza para consolidar las creencias (formuladas de manera lgica en una teora
91
PRELIMINARES
Donde los significados se extraen de los datos y no necesitan reducirse a nmeros ni deben
analizarse estadsticamente (aunque el conteo puede utilizarse en el anlisis).
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
En los que la recoleccin de los datos est fuertemente influida por las experiencias y
las prioridades de los participantes en la investigacin, ms que por la aplicacin de los
instrumentos de medicin estandarizado, estructurado y predeterminado.
SOLUCIONARIO
ANEXOS
En realidad es un enfoque que en la prctica se utilizaba en el trabajo arqueolgico y criminalstico desde

las primeras dcadas del siglo XX, ya que la labor investigativa se basaba en datos cuantitativos (por
ejemplo, anlisis qumicos) y datos cualitativos (por ejemplo, observacin y deduccin del escenario del
descubrimiento o del crimen). Pero sus antecedentes como enfoque de la investigacin provienen de
alrededor de 1960. Sin embrago, su empleo (y el consecuente debate sobre est) se inicia en la dcada
de 1980...
Cabe destacar que el enfoque mixto va ms all de la simple recoleccin de datos de diferentes modos
sobre el mismo fenmeno, [Nota del autor nro. 1: esto, de hecho, lo hemos visto en diversos estudios:
elementos cuantitativos en un estudio cualitativo y viceversa. Por ejemplo: en una entrevista abierta
incluir unas cuantas preguntas precodificadas o cuantificar la presencia de categoras; o en un instrumento
estandarizado (cuantitativo), incluir alguna pregunta abierta.] implica desde el planteamiento del
problema mezclar la lgica inductiva y la deductiva. Como sealan Teddie y Tashakkori (2003), un estudio
mixto lo es en el planteamiento del problema, la recoleccin y anlisis de los datos, y en el reporte del
estudio.
Ventajas o bondades del enfoque mixto

El enfoque mixto ofrece varias ventajas o bondades para ser utilizado, Todd, Nerlich y Mckeown (2004) las
consideran razones suficientes con las cuales: [Nota del autor nro. 2: Algunas aplican en el nivel prctico
de una investigacin y otras en el nivel de estudio de una ciencia]
1.
16
Se logra una perspectiva ms precisa del fenmeno. Nuestra percepcin de este es ms

integral, completa y holstica. Adems, si son empleados dos mtodos con fortalezas y
debilidades propias-, que llegan a los mismos resultados, esto incrementa nuestra confianza
en que estos son una representacin fiel, genuina y fidedigna de lo que ocurre con el
Hernndez R., Fernndez-Collado C., Baptista P.; (2008): Metodologa de la investigacin; pgs. 5-11
92
PRELIMINARES
NDICE
Este relativamente nuevo enfoque (particulamente para Iberoamrica) se fundamenta en la triangulacin

de mtodos. Ha recibido varias denominaciones, por ejemplo: Metodologa sinttica interpretativa (Van
y Cole, 20004). Estos autores comentan que los enfoques cuantitativo y cualitativo son mtodos y que
el mixto es una metodologa. Stenner y Staiton (2004) le nombraron cuali-cuantologa. Pero la mayora
le llama modelo, mtodo o enfoque mixto: Creswell (2005) lo considera un tipo de investigacin con
diseos especficos.
PRIMER
BIMESTRE
El enfoque mixto es un proceso que recolecta, analiza y vincula datos cuantitativos y cualitativos en un
mismo estudio o una serie de investigaciones para responder a un planteamiento del problema (Teddlie
y Tashakkori, 2003; Creswell, 2005; Mertens, 2005; Williams, Unrau y Grinnell, 2005). Se usan mtodos
de los enfoques cuantitativo y cualitativo y pueden involucrar la conversin de datos cuantitativos en
cualitativos y viceversa (Mertens, 2005). Asimismo, el enfoque mixto puede utilizar los dos enfoques
para responder distintas preguntas de investigacin de un planteamiento del problema.
SEGUNDO
BIMESTRE
Definicin del enfoque mixto
SOLUCIONARIO
o un esquema terico) y establecer con exactitud patrones de comportamiento en una poblacin; y

el segundo, para construir creencias propias sobre el fenmeno estudiado como lo sera un grupo de
personas nicas16
ANEXOS
3.
La multiplicidad de observaciones produce datos ms ricos y variados, ya que se

consideran diversas fuentes y tipos de datos, contextos o ambientes y anlisis. Se rompe
con la investigacin uniforme.
4.
En el enfoque mixto se potencian la creatividad terica con suficientes procedimientos

crticos de valoracin (Clarke, 2004). Este autor seala que sin alguno de estos elementos en
la investigacin, un estudio puede encontrar debilidades, tal como una fbrica que necesita
de diseadores, inventores y control de calidad.
5.
El mundo y los fenmenos son tan complejos que requerimos de un mtodo para investigar
relaciones dinmicas y sumamente intricadas, el enfoque mixto es la mejor herramienta para
lograrlo. Mingers y Gill (1997) lo sealan de este modo: Las situaciones del mundo emprico
abarcan conceptos y situaciones tan diversas y ricas, que pueden ser mejor entendidos
(as) y explicados (as) al utilizar diferentes mtodos, que sean adecuados para los diferentes
fenmenos bajo estudio.
6.
Al combinar mtodos, aumentamos no solo la posibilidad de ampliar las dimensiones de

nuestro proyecto de investigacin, sino que el entendimiento es mayor y ms rpido (Morse,
2002; Newman, Ridenour, Newman y De Marco, 2002; y Mertens, 2005).
7.
Los mtodos mixtos pueden apoyar con mayor solidez las inferencias cientficas, que si se
emplean aisladamente (Feuer, Townw y Shavelson, 2002).
8.
Los modelos mixtos logran que exploremos y explotemos mejor los datos (Todd, Merlich y
McKeown, 2004).
9.
Son tiles para presentar resultados a una audiencia hostil (Todd, Nerlich y McKeown, 2004).
Por ejemplo, un dato estadstico puede ser ms aceptado por investigadores cualitativos si
se presenta con segmentos de entrevistas.
En resumen, el enfoque mixto es igual a mayor amplitud, profundidad, diversidad, riqueza interpretativa
y sentido de entendimiento.17
17
Hernndez R., Fernndez-Collado C., Baptista P. (2008. Metodologa de la investigacin; pgs. 755-756.
93
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
NDICE
El enfoque mixto ayuda a clarificar y a formular el planteamiento del problema, as como las
formas ms apropiadas para estudiar y teorizar los problemas de investigacin (Brannen,
1992). Con un solo enfoque, el investigador regularmente se esfuerza menos en considerar
estos aspectos con una profundidad suficiente (Todd, Nerlich y McKeown, 2004). Con
una perspectiva mixta, el investigador debe confrontar las tensiones entre distintas
concepciones tericas y al mismo tiempo, considerar la vinculacin entre los conjuntos de
datos producidos por diferentes mtodos.
SEGUNDO
BIMESTRE
2.
SOLUCIONARIO
fenmeno estudiado (Todd y Lobeck, 2004). La investigacin se sustenta en las fortalezas de

cada mtodo y no en sus debilidades potenciales. Todd, Nerlich y Mckeown (2004) sealan
que con el enfoque mixto se exploran distintos niveles del problema de estudio. Incluso,
podemos evaluar ms extensamente las dificultades y problemas en nuestras indagaciones,
ubicados en todo el proceso de investigacin y en cada una de sus etapas. Creswell
(2005) seala que los diseos mixtos logran obtener una mayor variedad de perspectivas
del problema: frecuencia, amplitud y magnitud (cuantitativa), as como profundidad y
complejidad (cualitativa); generalizacin (cuantitativa) y comprensin (cualitativa). Miles y
Huberman (1994) le denomina mayor poder de entendimiento. Harr y Crystal (2004) lo
sealan de este modo: conjuntamos el poder de medicin y nos mantenemos cerca del
fenmeno. Cada mtodo (cuantitativo y cualitativo) nos proporciona una visin o fotografa
o trozo de la realidad (Lincoln y Guba, 2000).
ANEXOS
NDICE
La observacin es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el

investigador para obtener el mayor nmero de datos. La mayora de los conocimientos que constituyen
la ciencia ha sido lograda mediante la observacin. Un cientfico es ante todo, un observador cuidadoso
y metdico.
Se ha dicho -y con razn- que la observacin es el procedimiento de investigacin ms primitivo y a
la vez el ms moderno. En efecto, este fue el procedimiento utilizado por Aristteles para recopilar la
informacin que nos proporciona en su obra La poltica //ANDER-EGG, Ezequiel, Tcnicas de investigacin
social, Ed. Guidance, Buenos Aires. 1968, pg.87//, de igual manera Alexis de Tocqueville en su libro La
democracia en Amrica responde con su penetrante observacin de las instituciones norteamericanas
para explicar las condiciones que favorecen el surgimiento de la democracia.
Habindose recurrido a esta tcnica cada vez con ms frecuencia, en las actuales circunstancias se ha
llegado a fundamentar cientficamente su utilizacin.
Existen, de hecho, dos clases de observacin: la observacin no cientfica y la observacin cientfica. La
diferencia bsica entre una y otra est en la intencionalidad: observar cientficamente significa observar
con un objetivo claro, definido y preciso; el investigador sabe qu es lo que desea observar y para qu
quiere hacerlo, lo cual implica que debe preparar cuidadosamente la observacin.
Qu pasos debe tener la observacin? //LEIVA ZEA, Francisco, Investigacin cientfica, ed. 2da. Ed.
tipoffset Ortiz, Quito, 1980, pg.24//.
a)
Determinar el objeto, situacin, caso o hecho que se va a observar.
b)
Determinar los objetivos de la observacin (para qu se va a observar).
c)
Determinar la forma como se van a registrar los datos.
d)
Observar, cuidadosa y crticamente.
e)
Registrar los datos observados.
f)
Analizar e interpretar los datos.
g)
Elaborar conclusiones.
94
SEGUNDO
BIMESTRE
La observacin es una tcnica que consiste en observar atentamente el fenmeno, hecho o caso, tomar
informacin y registrarla para su posterior anlisis.
SOLUCIONARIO
LA OBSERVACIN
ANEXOS
Nota introductoria: anexo obtenido del documento que lleva por ttulo La Investigacin
Cientfica y que fuera elaborado por los Dres. Galo Ortega y Miguel Valarezo, docentes de
la Escuela de Ciencias Jurdicas de la UTPL.
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Anexo i
NDICE
Rcords anecdticos.
c)
Grabaciones.
d) Fotografas.
Listas de chequeo de datos.
PRIMER
BIMESTRE
e)
Modalidades de la observacin cientfica

La observacin puede ser:
a)
Directa e indirecta: directa es aquella en la cual el investigador se pone en contacto personalmente

con el hecho o fenmeno que trata de investigar.
Indirecta cuando el investigador entra en conocimiento del hecho o fenmeno observado a travs
de las observaciones realizadas anteriormente por otra persona.
b) Participante y no participante: La observacin es participante cuando para obtener los datos el

investigador se incluye en el grupo, hecho o fenmeno observado para obtener informacin. Por
ejemplo cuando un naturalista se va a vivir en el habitat de los animales cuya conducta quiere
observar.

Es no participante la observacin en la cual se recoge la informacin desde afuera, sin intervenir en

el fenmeno observado.
c) Estructurada y no estructurada: Estructurada es la observacin que ha sido cuidadosamente

preparada, en la que el investigador prepara todos los elementos materiales que va a utilizar:
cuadros, fichas, tablas, etc.

La observacin no estructurada, simple o libre prescinde de elementos tcnicos; solo se justifica

cuando el investigador la realiza de improviso.
d) Observacin de campo y de laboratorio: la observacin de campo es el recurso principal de la

investigacin descriptiva; se realiza en los lugares donde ocurren los hechos investigados.

La observacin de laboratorio se realiza en lugares preestablecidos, tales como bibliotecas, museos,

laboratorios; tambin en ambientes inducidos como zoolgicos, etc.
Dificultades y lmites de la observacin

La observacin como tcnica utilizada para la recopilacin de datos presenta algunas dificultades y
limitaciones, es importante destacar que es necesario adquirir la capacidad de distinguir entre los hechos
observados y la interpretacin de esos hechos; la posibilidad de hacer comprobaciones tcticas es muy
limitada, de ah que de ordinario se est interpretando, y con frecuencia se confunde la interpretacin
de los hechos, con los hechos mismos. Los conceptos que tenemos de la realidad, no se corresponden
necesariamente y siempre con la realidad misma.
Por otra parte es preciso sealar que la capacidad de observar exige aprendizaje y ejercicio; se puede
mirar todo y no observar nada. Qu se quiere ver? Qu es significativo y qu es accidental? Qu es
95
SEGUNDO
BIMESTRE
b)
SOLUCIONARIO
Fichas.
ANEXOS
a)
PRELIMINARES
Cules son los recursos auxiliares de la observacin?
NDICE
ANEXOS
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
Finalmente y a modo de conclusin queremos decir que el trabajo social exige encontrar mtodos y
tcnicas que permitan resolver los problemas en el menor tiempo posible y al menor costo (hay lujos
que no nos podemos permitir en pases en vas de desarrollo). Por qu en las investigaciones para
realizar un trabajo social centramos tanto nuestra preocupacin en lo verbal y en lo cuantificable? Es
momento de ir otorgando una real importancia a las tcnicas de la observacin.18
PRELIMINARES
esencial y qu es accesorio?; he aqu algunas dificultades que no siempre se sobrepesan para que la
observacin tenga validez cientfica.
PRIMER
BIMESTRE
18
Ortega G.; Valarezo M.; La investigacin Cientfica, documento de la Escuela de Ciencias Jurdicas de la Universidad Tcnica Particular de
Loja; pg.: 16-18.
96
NDICE
Modalidades de la entrevista en la investigacin social. //LEIVA ZEA, op.dt.pg.25-28//.

Existen diferentes formas de entrevista, segn el propsito profesional que se busca con su utilizacin,
as tenemos:
a)
Entrevista estructurada y no estructurada: la estructurada toma la forma de un interrogatorio en el

cual las preguntas se plantean siempre con el mismo orden y se formulan con los mismos trminos.
Esta entrevista se realiza sobre la base de un formulario previamente preparado y estrictamente
normalizado.
b)
La entrevista no estructurada: deja mayor libertad a la iniciativa de la persona interrogada y al

entrevistador; se trata de preguntas abiertas respondidas dentro de una conversacin siendo su
caracterstica su falta de estandarizacin formal.
c)
Entrevista focalizada: el investigador tiene una lista de cuestiones a investigar derivadas del
problema general que desea estudiar; en torno a ese problema se establece una lista de tpicos
en los que se focaliza la entrevista. Se utiliza generalmente en personas entrevistadas que se
encuentran en una situacin particular bien determinada que es comn a todos ellos.
d)
Entrevista clnica: se designa con este nombre a una modalidad parecida a la de la entrevista
focalizada pero que difiere de esta en el enfoque: no se trata de analizar la experiencia que han
tenido varias personas, sino de estudiar las motivaciones y sentimientos de las mismas.
e)
Entrevista no dirigida: aqu el informante tiene completa libertad para expresar sus pensamientos
y sentimientos, el entrevistador tiene que animar a hablar de un determinado tema y orientarlo, su
funcin es esencialmente de catalizador.
Principios directivos de la entrevista

Una vez ocupado el campo por los entrevistadores, se plantea uno de los problemas ms serios que
entraa la entrevista: Cmo interrogar? Es evidente, que la experiencia es maestra insustituible, y as
como se aprende a nadar nadando, el arte de entrevistar se aprende entrevistando y se perfecciona,
claro est, con ciertas normas recibidas de la experiencia acumulada y decantada por los dems. Una
serie de directrices, sistematizados pueden ser propuestos con utilidad a quienes se inician en el trabajo
de investigacin:
97
SEGUNDO
BIMESTRE
La entrevista es uno de los procedimientos ms utilizados en la investigacin social. En cualquiera de sus

modalidades, la entrevista tiene de comn el que una persona (entrevistador), solicita informacin a otra
(entrevistado o investigado), para obtener datos sobre un problema determinado. Presupone pues, la
existencia de dos personas y la posibilidad de interaccin verbal. Como tcnica de recopilacin va desde
la interrogacin estandarizada, hasta la conversacin libre; en ambos casos se recurre a una -gua- que
puede ser un formulario, o un bosquejo de preguntas que orientan la conversacin.
SOLUCIONARIO
LA ENTREVISTA
ANEXOS
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Anexo 3
NDICE
Usar el cuestionario de manera informal. El entrevistador no tiene que dar la impresin de que la
entrevista es un examen o un interrogatorio.
Las preguntas deben ser formuladas en el mismo orden en que estn presentadas en el
formulario. Cada pregunta est dentro de un marco de referencia que no conviene violentar.
El entrevistado podra dar una respuesta que puede aplicarse ms adelante a otra pregunta, el
entrevistador debe volver a formular la pregunta en su oportunidad.

Es conveniente utilizar frases de transicin. En el conjunto de preguntas, de ordinario existen

grupos que se refieren a temas semejantes. Al terminar con un tema y pasar al siguiente, al
cambiar de escenario se pueden utilizar algunas frases de transicin: -veamos ahora- -bueno- le
parece si seguimos con etc. Estas expresiones de descanso ayudan a ubicar psicolgicamente al
interrogado.
Han de hacerse breves comentarios que ayuden a mantener la comunicacin. Es necesario

manifestar al entrevistado que interesa y se da importancia a lo que l dice, por lo cual es importante
hacer un comentario que implique una manifestacin de inters pero que no exprese aprobacin
o desaprobacin.
c)
Cmo registrar las respuestas.- La experiencia ha demostrado que la anotacin posterior es

inconveniente debido a los lmites de la memoria humana y a la distorsin que se produce por
causa de los elementos subjetivos que se proyectan en la reproduccin de la entrevista.
La anotacin directa mientras se desarrolla la entrevista es lo ms recomendable para recoger con

fidelidad y veracidad informacin que proporciona la persona entrevistada.
d)
Terminacin de la entrevista.- En todos los casos el interrogatorio debe terminar en clima de

cordialidad. Cuando la investigacin requiere posteriores entrevistas hay que dejar la puerta
abierta para futuros encuentros. En tales casos hay que saber cortar el interrogatorio en el momento
oportuno, cuando el interrogado mantiene an deseos de seguir hablando sobre el asunto.
Ventajas, dificultades y lmites de la entrevista

Se suele sealar dos razones principales para definir la importancia y xito de la entrevista:
1.
Porque la entrevista es una tcnica eficaz para obtener datos relevantes y significativos desde el
punto de vista de las ciencias sociales.
2.
Porque los datos obtenidos son susceptibles de cuantificacin y de tratamiento estadstico.
98
PRELIMINARES
Cmo formular las preguntas.- Si se trata de una entrevista no estructurada, las preguntas sern
planteadas dentro del contexto general de la conversacin. En una entrevista estructurada, la
formulacin de las preguntas tendr un carcter ms metdico. Sin embargo pueden hacerse las
siguientes recomendaciones:
PRIMER
BIMESTRE
b)
SEGUNDO
BIMESTRE
El contacto inicial.- Para iniciar la conversacin, lo ms aconsejable es charlar amistosamente sobre

cualquier tema del momento y de inters real para el entrevistado. Luego, el entrevistador ha de
explicar la finalidad de su visita, el objeto de la entrevista, el nombre del organismo o personas
que la patrocinan, la importancia que reviste para la comunidad. En este primer contacto se ha de
destacar especialmente el carcter estrictamente confidencial y el anonimato de la informacin.
SOLUCIONARIO
a)
ANEXOS
NDICE
Ofrece mayor flexibilidad, puesto que se puede aclarar y repetir las preguntas y adaptarse ms
fcilmente a las personas y circunstancias concretas.
En cuanto a las dificultades y lmites de la entrevista, pueden provenir:

a)
De la naturaleza misma de esta tcnica: en relacin a las limitaciones inherentes a la entrevista,

pueden sealarse como dificultad principal a las limitaciones de la expresin verbal. La tcnica de
la entrevista, se apoya en el supuesto de las posibilidades de expresin verbal y de que la persona
interrogada est capacitada para informar sobre si misma. Pero esto es vlido solo para personas
de determinada cultura.
b)
De la persona interrogada: estas dificultades pueden resumirse en lo siguiente:
El sujeto entrevistado est dispuesto a proporcionar la informacin solicitada? Ha comprendido

bien todas las preguntas? Responde con sinceridad? Respondiendo con sinceridad Es capaz de
expresarse adecuadamente?
c)
Limitaciones provenientes del entrevistador: el entrevistador puede limitar de dos maneras la

eficacia de la entrevista. Primero en relacin a su presentacin fsica, su comportamiento, gestos,
su voz, puede ejercer influencia sobre las respuestas dadas por el entrevistado.19
19
dem; pg.: 18-21.
99
PRIMER
BIMESTRE
Posibilidad de obtener una informacin ms precisa y especfica.
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
Posibilidad de obtener mayor porcentaje de respuestas, en cuanto es ms fcil no responder a una

carta, que rechazar un encuestador.
ANEXOS
PRELIMINARES
Pero adems existen otras ventajas en relacin con otras tcnicas:
NDICE
El cuestionario es un listado de preguntas elaborado tcnicamente, que tiene por objeto lograr
informacin de un sector ms o menos amplio de poblacin, sobre un tpico definido.
Aunque la intencin es la misma que la de la entrevista, se diferencia de esta en que puede ser aplicada
a un universo ms amplio en menor tiempo.
La modalidad ms comn de cuestionario consiste en enviarlo por correo, de ah que se ha propuesto
llamar a esta tcnica encuesta postal. El envo postal del cuestionario requiere ciertas precauciones:
la distribucin debe ser hecha en conjunto dentro de un lapso breve; se procurar enviar los fines de
semana cuando hay tiempo suficiente para llenarlos. Se indicar un plazo prudente, solicitando el
reenvi del mismo una vez llenado.
La entrega personal del cuestionario conlleva ms tiempo, menor amplitud geogrfica y conocer de
antemano el universo de personas a ser encuestadas.
Cules son los pasos bsicos para la elaboracin de un cuestionario?
a) Definicin del asunto que se va a investigar y de los objetivos de la tarea.
b) Elaboracin de una lista de aspectos que se van a preguntar.
c)
Elaboracin de las preguntas.
d)
Elaboracin de las instrucciones para llenar el cuestionario.
e) Probar el cuestionario para determinar su validez y confiabilidad.

Qu condiciones o cuidados deben tenerse en la aplicacin de un cuestionario?
a)
Utilizar lenguaje sencillo y claro, de construccin directa.
b)
Comenzar a preguntar de lo simple a lo complejo.
c)
Evitar las contradicciones.
d)
Utilizar una pregunta para cada asunto (no averiguar dos cosas en una misma pregunta).
e)
Evitar la doble negacin. Ejemplo. No es verdad que no...
f)
Dejar suficiente espacio para cada contestacin del encuestado.
100
SEGUNDO
BIMESTRE
La encuesta es una tcnica que consiste en entregar a las personas cuya informacin se requiere
para la investigacin, un cuestionario que debe ser llenado por ellas, libremente. Puede entregarse
personalmente o por correo.
SOLUCIONARIO
LA ENCUESTA
ANEXOS
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Anexo 4
NDICE
PRELIMINARES
Qu tipos de tems pueden ser utilizados? //LEIVA ZEA, op cit. pg.30//.

tem o pregunta abierta:
Ej. En qu consiste el delito de peculado?
PRIMER
BIMESTRE
tem cerrado:
Ej. Conoce en qu consiste el delito de concusin? SI () NO ()
tem mltiple:
Ej. El delito de aborto es un delito:
Contra la vida () Contra la honra () Contra la propiedad ()
Riesgo de un elevado porcentaje de cuestionarios sin respuestas, lo cual puede disminuir

notablemente la representatividad de los resultados.
Imposibilidad de ayudar al informante cuando no ha comprendido las preguntas o instrucciones.

Dificultad para realizar el control y la verificacin de la informacin.
Riesgo de un alto porcentaje de encuestas llenadas con contenidos inatinentes al tema consultado.20
ANEXOS
SOLUCIONARIO
El sistema de cuestionario presenta algunos inconvenientes y limitaciones que le son propios a saber:
SEGUNDO
BIMESTRE
Dificultades y lmites de la encuesta
20
dem; pg.: 21- 22.
101
NDICE
Hay gran variedad de tests, que se ajustan a las necesidades del investigador, los cuales son muy
utilizados en la psicologa, sociologa y pedagoga. En el rea jurdica presenta importante relevancia en
las Ciencias Penales, especialmente en la Criminologa.
Cules son las caractersticas de un buen test?

a)
Debe ser vlido.- Esto significa que solo debe investigar aquello que se pretende y no otra cosa. Si
se va a investigar el coeficiente intelectual de una persona mediante un test escrito, el investigador
debe tomar en cuenta solo la calidad de las respuestas, y no, por ejemplo, la ortografa o la
presentacin esttica.
b)
Debe ser confiable.- Quiere decir que sus datos o resultados deben ser los mismos siempre que se
los examine, quien quiera que sea el que lo haga.
c)
Debe ser objetivo.- Evitar todo riesgo de interpretacin subjetiva del investigador.
d)
Debe ser sencillo y claro.- Esto quiere decir, escrito en un lenguaje de fcil comprensin para los
investigados.
e)
Debe ser interesante.- Motivando el inters del investigado.21
21
dem; pg.: 24.
102
SEGUNDO
BIMESTRE
Es una tcnica derivada de la entrevista y de la encuesta. Tiene por objeto lograr informacin sobre
rasgos definidos de la personalidad y conducta del individuo (inteligencia, intereses, actitudes, aptitudes,
rendimientos, etc.) a travs de actividades, preguntas, manipulaciones, etc.
SOLUCIONARIO
EL TEST
ANEXOS
Nota introductoria: anexo obtenido del documento que lleva por ttulo La
Investigacin Cientfica y que fuera elaborado por los Dres. Galo Ortega y
Miguel Valarezo, docentes de la Escuela de Ciencias Jurdicas de la UTPL.
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Anexo 5
NDICE
En cambio para realizar una investigacin es necesaria una lectura mucho ms profunda y seria. El lector
investigador tiene que aprender a utilizar correctamente los materiales de estudio, tiene que aprender a
extraer con facilidad las ideas principales de un escrito, separando lo sustantivo de lo adjetivo.
De qu manera leer, si queremos asimilar la experiencia cientfica del mundo y ofrecer, sobre esa base,
un pequeo aporte nuestro?
Poder leer, es decir, traducir signos a fonemas, a palabras, es relativamente sencillo. Apenas requiere una
cultura elemental.
Pero -saber leer-, en cambio, resulta bastante difcil. El poeta Goethe refera que para saber leer bien
haba requerido de toda una vida.
Qu pasos deben seguirse para la lectura cientfica?
Existen algunas normas que deben caracterizar a la lectura cientfica.
a)
Visin global de la fuente de conocimiento.- Primero es indispensable una visin sincrtica, global,
de la fuente de conocimiento; es necesario tener previamente una idea general, panormica, de lo
que va a hacerse.
Supongamos que se trata de analizar un libro. Sabemos quin es su autor? Cules son sus antecedentes,
su prestigio, su proyeccin internacional?
El ttulo nos permite intuir sobre su contenido. Pasamos de inmediato al prlogo, que nos hace conocer
el objeto con que fue escrito, las ideas centrales de la obra y el esquema de su desarrollo.
El prlogo o prefacio es generalmente escrito por un especialista que ha estudiado antes la obra y
presenta una visin panormica sumamente til porque incluye un juicio crtico que orienta al lector.
Seguimos con la lectura pausada del ndice. All encontraremos los temas que han sido abordados por el
autor y la importancia que ha concedido a cada uno de ellos; el orden y gradacin que se han establecido;
la concatenacin que se guarda entre los ttulos; y los nexos de subordinacin y concordancia entre
ttulos, captulos y prrafos.
En poco tiempo el lector tendr una visin general de la obra y sabr si debe leerla ntegramente o solo
uno o varios de sus ttulos o captulos.
103
SEGUNDO
BIMESTRE
Tratndose de realizar una investigacin cientfica, no es til o suficiente la lectura comn que hace la
mayora de las personas, lectura sin profundidad y generalmente sin propsito especfico.
SOLUCIONARIO
LA LECTURA CIENTFICA
ANEXOS
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Anexo 6
2) Lectura pausada de lo mismo, extrayendo las ideas principales, las cuales deben ser trasladadas a
fichas nemotcnicas, sean textuales, contextales, personales o mixtas.

Las notas que constan en la ficha de trabajo son fruto de la reflexin y de la lectura; nada mejor que
dejar constancia escrita, en la tarjeta respectiva, de las lecturas y de las meditaciones importantes,
y luego, en el menor tiempo, proceder a la clasificacin de las notas.
Crter Alexandery ArvidJ. Burke manifiestan que sin notas adecuadas, en una forma que permita
un fcil ordenamiento para algn fin determinado y en el momento en que ms se necesitan, no se
puede recordar lo que se ha ledo con la exactitud y rapidez necesarias para usarlo ventajosamente.
Esta segunda lectura nos ofrece la posibilidad de subrayar acertadamente las ideas directrices que
se hallan en la parte medular del libro.
El libro objeto de lectura cientfica debe sealrsele sin recelo (el libro obviamente ser propiedad
personal del investigador). Es conveniente procurar en lo posible los libros propios, esto significa
un ahorro de tiempo y dinero.
En qu forma conviene efectuar el sealamiento de los libros?

Los autores suelen establecer un verdadero cdigo de seales, sirvindose de formas y colores diversos.
Nosotros preferimos dejar al lector cientfico en libertad para la eleccin de las seales; insinuarle el
empleo del lpiz porque hace posible la revisin y borrado de la seal y no abusar del subrayado.
Se insina tambin servirse de tiras de papel para inscribir en ella anotaciones que vendran a reemplazar
a las seales. Ningn sistema mejor que este cuando el libro es ajeno y especialmente si pertenece a una
biblioteca. Si en las tiras de papel hemos indicado el nmero de pgina a la cual corresponde la seal,
podremos retener dichas tiras, devolver el libro, y poner en uso otra vez las tiras-seales cuando el libro
se encuentra nuevamente a nuestro servicio.
Cuando leamos una tercera, una cuarta vez el texto, las seales sern como la brjula que nos llevar
hacia lo sustancial.
104
PRELIMINARES
NDICE
El hbito de captacin rpida de las frases que se leen es indispensable. Pero simultneamente
debe aconsejarse la lectura lenta, sosegada, de los prrafos o frases que requieren una lectura
crtica.
PRIMER
BIMESTRE
1) Lectura silenciosa y rpida del libro, captulo o tema necesario para la investigacin. Ayuda a tener
una primera idea, general, de su contenido.
SEGUNDO
BIMESTRE
b) Lectura cientfica: cmo debe hacerse la lectura misma de la obra?

Se recomienda hacer la lectura en tres instantes y formas distintas pero complementarias:
SOLUCIONARIO
Se aconseja que para obtener una visin global ms completa se debe leer, a ms del prlogo y el
ndice, la introduccin y las conclusiones, en especial si estas ltimas son claramente perceptibles en la
estructura del libro.
ANEXOS
La lectura destinada al trabajo cientfico encuentra su fase culminante en la anotacin respectiva y en

la ubicacin ulterior de la tarjeta pertinente, dentro del plan de investigacin traducido plsticamente a
las carpetas o al fichero.
c)

Redaccin del informe: cmo debe hacerse?

El informe de una investigacin bibliogrfica debe hacerse necesariamente luego de haber
cumplido todos los anteriores pasos. Debe contener bsicamente tres partes:
1.
Antecedentes.- A manera de introduccin, se debe anotar todo lo relacionado con los datos
extrados en la revisin preliminar y la visin global del libro consultado.
2.
Cuerpo del informe.- Contiene las ideas principales, criterios, opiniones, tesis que sostiene
el autor, que han sido extradas en sendas fichas o notas. Constan tambin las opiniones del
lector, ya escritas en fichas personales o combinadas por cualquier otro medio.
3.
Resultados o conclusiones.- Es la parte en la cual el investigador escribe los puntos de vista

desde los cuales ha analizado la obra investigada, con las conclusiones a las que ha llegado,
que son, en suma, el resultado de su labor.
La lectura de las fuentes de conocimiento estimular la presencia de nuestras propias ideas.

Diversos procesos mentales de asociacin nos conducirn a la concepcin de ideas crticas y a
creaciones originales, por lo que la lectura cientfica ser en consecuencia una verdadera lectura
creadora22.
22
dem; pgs.: 24-27.
105
PRELIMINARES
NDICE
El encabezonamiento de la nota de lectura es fundamental, solo as se lograr intercalar la nota con las
otras sobre el mismo asunto.
PRIMER
BIMESTRE
En la nota debe constar el tema, el ttulo que define al problema cuya constancia escrita se deja, ms
las ideas sustanciales que lo explican. Es indispensable que la nota de lectura indique el nombre del
autor de aquella idea que se transcribe o se comenta; el lugar donde fue escrita; la pgina. En fin, deben
determinarse las noticias que hagan factible la localizacin inmediata de la fuente original, tantas veces
sea necesario.
SEGUNDO
BIMESTRE
La nota o ficha de lectura debe ser hecha con la idea de que servir como una clave del material que se
va a incorporar en la obra final.
SOLUCIONARIO
3) Lectura crtica (evaluativo) de lo ledo, a fin de establecer conclusiones y criterios propios del
investigador. Este es un momento ideal para elaborar fichas personales con tales criterios y
conclusiones.
ANEXOS
NDICE
PRELIMINARES
Anexo 7
En la primera parte del seminario habamos abordado algunos aspectos respecto a la investigacin
cientfica, hoy es preciso referirnos al derecho como objeto de estudio.
Para investigar un objeto de estudio debemos determinar en principio con qu mtodo es posible
abordarlo, de tal manera que de entrada tenemos derecho y mtodo como una simbiosis de bastante
complejidad.
El significado de la palabra derecho ha ostentado diferentes interpretaciones segn el tiempo y la poca,
as como respecto a la perspectiva de anlisis.
La ciencia del Derecho fue conocida durante mucho tiempo con el trmino Jurisprudencia, que era la
designacin dada por los juristas romanos. Actualmente esa palabra posee un significado ms limitado,
designa la doctrina que se va formando a travs de una sucesin convergente y coincidente de decisiones
judiciales o de resoluciones administrativas (jurisprudencia judicial y administrativa).
Este primer sentido de la palabra derecho est en correlacin esencial con lo que llamamos experiencia
jurdica, cuyo concepto implica la efectividad de comportamientos sociales en funcin de un sistema
de normas que tambin designamos con el vocablo derecho (derecho civil, penal, laboral, etc.).
Derecho significa, por consiguiente, tanto el ordenamiento jurdico, como el tipo de ciencia que lo
estudia, la Ciencia del Derecho o Jurisprudencia.
Muchas confusiones surgen del hecho de no distinguir claramente entre una y otra acepcin. Cuando
hablamos del derecho constitucional en pocas de la colonia y lo confrontamos con el derecho
constitucional contemporneo, nos estamos refiriendo bsicamente a dos etapas de desarrollo histrico,
y por consiguiente a un momento de la vida de la sociedad, a un hecho social. Por tanto el derecho es
un fenmeno histrico y cultural.
No debe identificarse el concepto de derecho como experiencia social y el de de derecho como ciencia,
fundamentalmente debido a un hecho de consecuencias relevantes: la experiencia social que llamamos
derecho no solo es objeto de estudio de la ciencia del Derecho, sino que el fenmeno jurdico tambin
puede ser estudiado por el socilogo, dando lugar a un campo de investigacin: la Sociologa Jurdica;
puede ser estudiado por el historiador, en su desenvolvimiento en el tiempo, surgiendo la Historia del
Derecho.
El que existan varias acepciones de la palabra Derecho, cuyo distinto significado ha sido atribuido a travs
del tiempo, acaso no revela que hay elementos o aspectos complementarios a la experiencia jurdica. Un
anlisis minucioso determina que tales significados corresponden a tres aspectos bsicos, discernibles
106
SEGUNDO
BIMESTRE
5.1. INTRODUCIN
SOLUCIONARIO
EL DERECHO COMO OBJETO DE INVESTIGACIN
ANEXOS
5.
PRIMER
BIMESTRE
2)
Tales elementos o factores (hecho, valor y norma) no existen separados unos de otros, sino que
coexisten en una unidad concreta.
3)
El Derecho es una realidad histrico-cultural de tal modo que la vida del derecho resulta de la
interaccin dinmica y dialctica de los elementos que lo integran.
Ahora bien, respecto al mtodo con que es posible abordarlo al derecho, y en funcin de lo dicho
anteriormente, la tcnica de interpretacin del derecho se entiende como cualquier tcnica de
aproximacin al fenmeno jurdico en su realidad histrica, humana y social.
La tcnica de aproximacin no es ms que la utilizacin de la razn, siendo esto un ingrediente bsico
del pensamiento jurdico. Por ello el fenmeno jurdico se presenta histricamente como una triloga
que abarca simultneamente hecho, valor y norma.
Aceptada esta herramienta conceptual, histrica, social y metodolgica, cualquier institucin, relacin
o figura del derecho puede abordarse desde esa mltiple vertiente//WITCKER, Jorge, La Investigacin
Jurdica, Ed. Mcgraw-Hill, Mxico, 1995//.
Un investigador, un alumno que intente elaborar una tesis de grado en derecho, puede
metodolgicamente acercarse a su tema o problema con cualquiera de las tres vertientes antes
sealadas: norma, hecho, valor; es decir una investigacin puede ser dogmtica o terica, emprica o
sociolgica y axiolgica-filosfica-jurdica.
Dichas opciones se materializarn a nivel de las hiptesis que se plantean, las mismas que constituyen la
etapa esencial den toda investigacin cientfica del derecho.23
23
dem; pgs.: 43-44.
107
PRELIMINARES
NDICE
En cualquier lugar en que se manifieste un fenmeno jurdico siempre est subyacente un hecho
motivador (hecho econmico, geogrfico, social, etc.); un valor que le da significacin a ese hecho,
determinando la accin de los hombres en el sentido de proteger, preservar cierto objetivo; y
finalmente una norma que representa la relacin o. medida que integra dichos elementos.
PRIMER
BIMESTRE
1)
SEGUNDO
BIMESTRE
En los ltimos tiempos el problema de la tridimensionalidad del derecho ha sido objeto de estudios
sistemticos que han culminado con la proposicin de tres asertos bsicos:
SOLUCIONARIO
en cualquier momento de la vida jurdica: un aspecto normativo (el Derecho como ordenamiento y su
respectiva ciencia); un aspecto tctico (el Derecho como Hecho, o en su efectividad social e histrica) y
un aspecto axiolgico (el Derecho como valor de justicia).
ANEXOS
NDICE
Para ello no se entrega a ninguna investigacin filosfica sobre el derecho en general, sino que le basta
aplicar los criterios que cada sistema establece para fijar cmo se producen las normas jurdicas y cmo
pueden ser conocidas. Estas formas de manifestarse las normas son lo que se denominan fuentes del
derecho o fuentes de conocimiento jurdico.
Entendemos por fuentes de conocimiento jurdico el conjunto de datos y actos que dan nacimiento a un
orden normativo y que sirven para comprender, describir, analizar y evaluar fenmenos socio-jurdicos
en un lugar determinado.
Las fuentes de conocimiento jurdico pueden ser directas o formales o indirectas o materiales.
Fuentes formales o directas

La fuente formal o directa comprende la expresin o manifestacin de las normas jurdicas, o en otras
palabras son los modos y formas por los cuales se manifiestan y exteriorizan las normas jurdicas de un
pas.
Las fuentes directas a su vez pueden ser mediatas o inmediatas. Son mediatas aquellas elaboradas por
un intermediario, por ejemplo: literatura jurdica, obras de tratadistas, recopilaciones, antologas, etc.
Son inmediatas aquellas gestadas sin la intervencin de un intermediario que persiga fines cientficos
en relacin al Derecho. Se refieren a tres aspectos: 1) Hechos.-Constituidos por la conducta humana
de tipo jurdico, las costumbres jurdicas; 2) Formas.- Legislacin en sentido genrico (cdigos, leyes,
ordenanzas, decretos, reglamentos, resoluciones), normas jurdicas consuetudinarias, resoluciones
judiciales (jurisprudencia), terminologa jurdica (lenguaje jurdico, locuciones clsicas de contenido
jurdico), formularios (registros, frmulas, minutas con contenido jurdico), textos de actas y contratos de
contenido jurdico; 3) Objetos.- Instituciones, establecimientos, objetos que tengan relevancia jurdica
(agua, luz, aire, etc.).
De esta manera si la opcin del alumno se inclina por visualizar el problema jurdico desde una perspectiva
exclusivamente legalista o dogmtica, el objeto a investigar ser el material legislativo y documental
doctrinario que integra la materia prima del tema en cuestin. Aqu privilegiar las fuentes jurdicas
directas, es decir, la ley, la jurisprudencia, la doctrina, o sea, las formas en que se expresa materialmente
el derecho regulando determinadas situaciones o circunstancias histrico-sociales.
108
SEGUNDO
BIMESTRE
Conforme ya habamos indicado anteriormente, tarea fundamental del jurista es determinar qu es

Derecho en cada caso concreto. Para ello es preciso determinar qu normas son jurdicas y cules no lo
son, y tambin averiguar su contenido.
SOLUCIONARIO
5.2. LAS FUENTES DEL CONOCIMIENTO
ANEXOS
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Anexo 8
NDICE
Cada sistema jurdico tiene su propio sistema de fuentes, aunque muchos de ellos son muy parecidos.
Nosotros nos limitaremos a estudiar las fuentes directas e inmediatas del conocimiento jurdico, ya
que nuestra legislacin reconoce como fuentes a la ley, en su defecto la costumbre y a falta de esta los
principios generales de derecho.
Para nuestro sistema la fuente principal es la ley, al contrario de lo que ocurre en el Derecho anglosajn en
donde la jurisprudencia establecida en las sentencias de los tribunales, constituye la base del Common
Law y de la Equity.
El predominio de la ley como fuente indica la intensidad creciente del poder del Estado y de su
organizacin y actividades frente a las formas espontneas de creacin del derecho, como la costumbre.
Finalmente indiquemos que un sistema de fuentes no es el fruto del azar o del capricho, sino consecuencia
de mltiples factores polticos, sociolgicos e ideolgicos, y a travs suyo, se transparenta un conjunto
de ideas y de hechos dominantes en la comunidad en donde se aplica.24
24
dem; pgs.: 44-46.
109
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
La relacin sujeto-objeto presente en toda investigacin cientfica adquiere especial importancia en el

desarrollo de una tesis de grado en derecho. La opcin metodolgica central est en la alternativa de
concepcin jurdica que se tenga frente a un tema o problema jurdico en concreto.
SOLUCIONARIO
Por su parte las fuentes materiales inmediatas dan noticia accidental o secundaria de lo jurdico, sin
la presencia de un agente o intermediario. Relevamos tres aspectos: 1) Hechos.- Conducta humana y
costumbres de tipo pre, proto, meta jurdica; 2) Formas.- Elaboraciones intelectuales de tipo pre, proto y
meta jurdica; 3) Objetos.- De contenido pre, proto o meta jurdico.
ANEXOS
Por su parte las fuentes materiales o indirectas comprenden los factores y elementos que determinan el
contenido de las normas; son los hechos que dan nacimiento a la norma jurdica. Estn constituidas por
las distintas situaciones que el legislador debe tener en cuenta al momento de elaborar la norma y por
tanto comprende situaciones de orden econmico, social, cultural, etc. No son referentes especficos, pero
si secundarios, a las formas y la vida del Derecho. Pueden ser mediatas (producidas por intermediario):
literatura (ciencias polticas, naturales, economa, psicologa, etc.), tambin pueden ser recopilaciones,
repertorios, antologas (de fuentes normativas no jurdicas).
PRELIMINARES
Fuentes materiales o indirectas
NDICE
La ley tanto en su sentido amplio como en un sentido estricto, es necesaria para la convivencia humana,
ya que no se concibe la subsistencia de una sociedad organizada carente de norma jurdica, cualquiera
sea la institucin que la establezca.
La ley, en la moderna teora general del Derecho, puede ser tomada en dos aspectos: uno formal, que se
refiere a la que ha sido dictada por el Poder Legislativo conforme a los procedimientos especficamente
preestablecidos, y otro material, que alude a toda norma jurdica cuyo contenido regula una multiplicidad
de casos, haya sido dictada o no por el rgano legislativo, en este caso se colocan las normas emanadas
del poder ejecutivo como decretos-leyes, decretos, reglamentos y resoluciones; as como tambin las
elaboraciones legislativas de los organismos seccionales, las ordenanzas.
En el seno de los Estados democrticos modernos se ha establecido un sistema jerarquizado de normas
de acuerdo a las necesidades de ese Estado. Prescindiendo de variantes y matices, a veces de considerable
importancia, la jerarqua de normas se ajusta en nuestro pas al siguiente esquema: Constitucin,
Tratados Internacionales, Leyes Orgnicas, Leyes especiales, Leyes Ordinarias, Decretos-Leyes, Decretos,
Reglamentos, Resoluciones, Ordenanzas.
Consecuencia de esta jerarqua es que ninguna norma inferior debe estar en contradiccin con una
superior: una ordenanza no puede ser contraria a un decreto, un decreto a una ley, una ley a la constitucin.
La ley como fuente formal debe considerarse para efectos de elaborar una tesis de grado jurdica como
la informacin legislativa publicada en el Registro Oficial, esto es de suma importancia puesto que no
siempre los textos legales publicados por empresas privadas se ajustan exactamente a lo dispuesto por
el rgano legislativo.25
25
dem; pgs.: 46-47.
110
SEGUNDO
BIMESTRE
La ley constituye la fuente hegemnica ms importante de nuestro sistema jurdico. En su acepcin

amplia equivale a norma jurdica en general. En su sentido ms limitado, con esta palabra se designa
solo un determinado grupo de esas normas dictadas por el rgano legislativo del Estado.
SOLUCIONARIO
5.2.1. LA LEY
ANEXOS
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Anexo 9
NDICE
En los pases con tradicin de derecho escrito, la legislacin tiende a la satisfaccin de las necesidades
jurdicas y sociales de la poblacin, mediante la creacin de nuevas instituciones o con el
perfeccionamiento de las ya existentes.
Con el transcurso del tiempo, al aplicar la legislacin, aparecen algunas lagunas legales, bien sea porque
la normativa carece de la debida claridad o bien porque las instituciones en el curso de su evolucin van
creando nuevas necesidades jurdicas que se cubren mediante la interpretacin de la ley por conducto
de la jurisprudencia, con lo cual se busca llegar hasta las races de las instituciones jurdicas a fin de
determinar su alcance y contenido.
En estos casos los jueces y tribunales al establecer la institucin respectiva, dan la resolucin que
estiman corresponde en derecho, estableciendo los criterios que; con su reiteracin llegan a constituir
jurisprudencia, y, en algunos casos, son adoptados por el legislador, quien para ello reforma, adiciona o
modifica las leyes aplicables al caso. //Se distinguen dos casos de Jurisprudencia obligatoria: Primero: El
caso que trae la Ley Orgnica de la Funcin Judicial, cuando dos o ms Salas de la Corte Suprema emiten
tallos contradictorios sobre un mismo punto de derecho. Segundo: En virtud de la Ley de Casacin
en Materia Civil, el triple fallo reiterativo sobre un mismo punto de derecho constituye jurisprudencia
obligatoria//.
En estos casos excepcionales, la jurisprudencia contribuye, aun cuando sea en corta escala, al
perfeccionamiento de las instituciones y a la solucin de las nuevas necesidades jurdico-sociales.
La jurisprudencia por s sola no tiene fuerza vinculante respecto de todos los casos jurdicos, sino solo
cuando por mandato de la ley es considerada obligatoria en su aplicacin para cualquier caso.
En los pases en donde existen Tribunales de Casacin, se considera que solo los fallos emitidos por estos
tribunales constituyen jurisprudencia, ya que constituyen la ms alta jerarqua dentro de la organizacin
Judicial, y de esta manera se afianza la seguridad jurdica, porque donde, la casacin no existe, cada juez
o tribunal (aunque sea de ltima instancia) tiene libertad para sentenciar conforme a su criterio.
No obstante, no podemos desconocer que la doctrina establecida por las Cortes Supremas, aunque
carece de aplicacin erga ommes, tiene una funcin orientadora y es respetada al momento de dictarse
los fallos de primer nivel.
111
SEGUNDO
BIMESTRE
En trminos concretos se entiende por jurisprudencia la interpretacin que de la ley hacen los tribunales
para aplicarla a los casos sometidos a su jurisdiccin. En tal sentido la jurisprudencia est formada por el
conjunto de sentencias dictadas por los miembros del Poder Judicial sobre una determinada materia
SOLUCIONARIO
5.2.2. LA JURISPRUDENCIA
ANEXOS
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Anexo 10
NDICE
ANEXOS
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
En los sistemas anglosajones, en cambio las decisiones de los tribunales forman la fuente ms significativa
del Derecho. Debiendo distinguirse el Common Law o sea el conjunto de normas elaboradas por los
tribunales de derecho estricto, en contraposicin a las derivadas de la jurisprudencia de los tribunales
de equity, que originalmente decidan en funcin de la equidad, para desarrollar luego su propia lnea
de precedentes.26
PRELIMINARES
26
dem; pg.: 47-48.
112
NDICE
La doctrina de los tratadistas ha tenido mucha importancia en el desarrollo del Derecho; sin embargo,
hoy se discute si constituye o no una fuente del derecho.
Para autores como Gny, la doctrina de los juristas no constituye una fuente, porque no tiene fuerza de
ley y por tanto no es obligatoria, esta es la opinin prevaleciente en la actualidad, al contrario de lo que
ocurra en el antiguo Derecho Romano en que la influencia de juristas como Gayo, Paulo, Papiniano,
Ulpiano, fue tan grande, que solo sus opiniones eran escuchadas y tenan valor. De tal manera que sus
opiniones eran obligatorias para el juez. Esta sumisin del juez a la opinin de los juristas fue conocida
como ley de citas.
En nuestro sistema jurdico a la doctrina de los tratadistas se le reconoce solo el rango de medio auxiliar
para la determinacin y comprensin de las normas jurdicas, pues los juristas no pueden crear normas,
sino simplemente ayudar a identificar las que ya existen. Su influencia es persuasiva, deriva del valor
intrnseco de los argumentos que cada jurista emplee y no de ninguna disposicin legal.
Si bien podr discutirse si la opinin de los tratadistas constituye o no una fuente del Derecho, pero no se
discute la importancia que tienen dichas opiniones en la evolucin y transformacin del derecho mismo.
//Cuando se trata de interpretar la ley, la opinin de los juristas puede jugar un papel preponderante.
En la prctica, los argumentos de autoridad siguen teniendo una considerable importancia, sobre todo
cuando una opinin puede apoyarse en varios juristas renombrados o merece la calificacin de doctrina
dominante o unnime.
La doctrina cientfica ha tenido una funcin compensadora frente a las peculiaridades de cada sistema
jurdico. En unos casos su tarea simplificadora ha permitido la comprensin cabal de algunas instituciones
jurdicas de alta complejidad.
Su influencia se manifiesta en la enseanza del derecho, pues los tratadistas estn continuamente
recreando el Derecho, aplicndolo a la realidad social, y por tanto creando doctrinas nuevas. Por esta
razn la influencia de los juristas se produce principalmente ante los jueces y legisladores, porque
ayudan a los magistrados en la resolucin de los casos y contribuyen a la preparacin de nuevas leyes.27
27
dem; pgs.: 48-49.
113
SEGUNDO
BIMESTRE
Con este nombre se conoce a los estudios de carcter cientfico que los juristas realizan acerca del
Derecho, ya sea para sistematizar sus preceptos como para interpretar sus normas y sealar las reglas de
su aplicacin.
SOLUCIONARIO
5.2.3. LA DOCTRINA JURDICA
ANEXOS
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Anexo 11
NDICE
Para hablar de costumbre en sentido jurdico no basta con el simple uso, por extenso y antiguo que sea,
sino que tambin es preciso la conciencia de que ese uso entraa la expresin de una norma obligatoria
que ha de imponerse a todos. Existe por tanto una voluntad colectiva de que la norma es obligatoria y
coercible por un mecanismo social organizado.
La costumbre es una de las fuentes formales del derecho, que adquiere especial relevancia en la
investigacin de los hechos y fenmenos jurdicos, por tanto una investigacin que tenga a la costumbre
como fuente principal implica un trabajo de carcter empricosociolgico.
5.2.5. LA REALIDAD SOCIOJURDICA
Las fuentes del conocimiento jurdico no se agotan en sus expresiones formales (normas). Como ciencia
social que es, el Derecho tambin estudia los fenmenos sociales que generan las normas jurdicas, de
esta manera estudia la realidad jurdica, o sea el Derecho aplicado en la vida social.
La ciencia encargada de esta tarea es la Sociologa del Derecho, la misma que investiga el surgimiento
del Derecho a partir de la vida social. La Sociologa del Derecho, no investiga al Derecho como una suma
de normas jurdicas vlidas, sino al Derecho vivo. Es decir aquellas normas jurdicas que pueden ser
impuestas en la prctica jurdica. Derecho vivo es Derecho eficaz, por lo tanto, estructura normativa y
orden real tienen que ser idnticos.
Pero no solo es necesario observar el Derecho como tal, sino que tambin es necesario ver el
comportamiento de los sometidos al Derecho, ya que el mismo constituye en s un instrumento de
dominio (dominacin) destinado a corregir o configurar la vida de los individuos.28
28
dem; pgs.: 49-50.
114
SEGUNDO
BIMESTRE
La costumbre es otra fuente de derecho que se presenta en numerosos sistemas y cuya importancia
doctrinal e histrica es considerable. En los modernos derechos estatales, sobre todo los de tipo
continental, la primaca de la ley ha reducido mucho su trascendencia prctica. Es a lo ms, como ocurre
en nuestro Derecho, una fuente supletoria solo aplicable en defecto de la ley. // Cdigo Civil, Art. 2: La
costumbre no constituye derecho sino en los casos en que la ley se remite a ella. Cdigo Civil. Art.18, N
7: A falta de ley, se aplicarn las que existan sobre casos anlogos, y no habindolas, se ocurrir a los
principios del derecho universal//.
SOLUCIONARIO
5.2.4. LA COSTUMBRE
ANEXOS
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Anexo 12
NDICE
6.1. INTRODUCCIN CONCEPTUAL

La tesis constituye un requisito fundamental para culminar una carrera universitaria. Adems de ser una
exigencia de carcter legal, conforma una oportunidad nica para que el estudiante aplique en forma
sistemtica sus conocimientos, habilidades y destrezas desarrolladas a lo largo de su carrera.
La tesis, como trabajo intelectual, es una forma de investigacin, esto es, un proceso sistemtico de
ejercicios analticos o sintticos que se dan entre un sujeto investigador y un objeto investigado, en cuya
relacin se busca alcanzar un producto cientfico nuevo o diferente.
Para comprender la tarea de hacer una tesis jurdica debemos referirnos brevemente a los pasos que
sigue toda investigacin cientfica.
6.2. LA CURIOSIDAD
Es el primer momento en la relacin sujeto-objeto y opera en el rea cognoscitiva del sujeto cuando
entra en contacto con los diversos objetos jurdicos de conocimiento.
La curiosidad constituye la motivacin que impulsa al alumno a fijar su atencin en algn atributo o
caracterstica de un objeto determinado.
El investigador debe escoger el tema que ms le interesa, an si es difcil o ya ha sido investigado, ya que
siempre podr analizarlo desde una perspectiva diferente o estudiarlo con otros mtodos o instrumentos.
Si el alumno an no ha definido el tema que le interesa, debe explorar todo aquello que haya despertado
su curiosidad. En las clases, en las conversaciones con los profesores, en el desempeo de su trabajo.
La curiosidad es un elemento que se deriva de la propia realidad existencial del sujeto investigador y es
consecuencia del medio sociocultural en que se desenvuelve, unido a otros factores como el contacto
orientador y positivo con algunos tratadistas y maestros, los que configuran cierta iniciativa o destreza
en el manejo de ciertos temas.
6.3. LA ABSTRACCIN
Es la etapa ms importante y sustancial de toda tesis, pues el investigador comienza a cuestionarse
algunos aspectos relacionados con su objeto de estudio. Comienza a elaborar tcnicamente hiptesis de
trabajo, es decir a proyectar senderos posibles de investigacin y en consecuencia a limitar las posibles
variables a comprobar y sus productos o metas cientficos.
En esta etapa juega un papel preponderante el Director de Tesis, pues orientar en debida forma el
desarrollo del trabajo de investigacin cientfica, empezando por la elaboracin tcnica de las hiptesis,
ya que de ellas depender el resultado final de la tesis.
115
SEGUNDO
BIMESTRE
HERRAMIENTAS DE INVESTIGACIN JURDICA
SOLUCIONARIO
6.
ANEXOS
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Anexo 13
NDICE
La elaboracin de una tesis en el rea jurdica es un desafo de considerable dificultad para los estudiantes,
pues la enseanza tradicional que se imparte en los centros de educacin no privilegia la investigacin
cientfica sino la memorizacin de los textos y el aprendizaje de ciertas mecnicas preconcebidas.
Ello explica las desventuras por las que deben pasar los estudiantes cuando se trata de desarrollar el
requisito acadmico de la tesis de grado. Hay por tanto un desajuste estructural entre su aprendizaje
mnemotcnico y la exigencia de elaborar un trabajo de investigacin cientfica.
Toda tesis jurdica implica recorrer todas las etapas que supone el proceso cientfico, ya que es el resultado
final de la investigacin jurdica. La variedad de productos cientficos a alcanzar es limitada, pero
mencionemos algunos de los ms importantes: teoras, hechos nuevos, clasificaciones o generalizaciones,
reglas o principios, supuestos o postulados, tipos, modelos, eficacia de leyes, sistematizacin de normas
jurdicas, comparacin de instituciones, etc.
Como afirmamos anteriormente, una tesis debe ser un trabajo intelectual que responda a un proceso
sistemtico fundamental y que rena determinadas caractersticas de fondo y de forma.
Dichas caractersticas van a ser analizadas a continuacin.
6.5.1. CARACTERSTICAS DE FONDO
La tesis como producto de un proceso lgico y razonado tiene cuatro caractersticas esenciales de fondo:
unidad, demostracin, profundidad, producto cientfico nuevo o diferente.
6.5.1.1. UNIDAD
Supone coherencia armnica entre todas las partes de la tesis, desde el planteamiento del problema,
la comprobacin de las hiptesis y las conclusiones a que se arriben. No es posible por tanto obtener
conclusiones que no sean consecuencias de las hiptesis y sus variables, ya que las mismas pueden
demostrarse o descartarse.
6.5.1.2. DEMOSTRACIN
La parte medular de la investigacin jurdica constituye la debida comprobacin y demostracin de
las hiptesis, ya sea argumentalmente (argumentos lgicos) o empricamente (a travs de estudios de
campo).
116
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
6.5. LA TESIS O PRODUCTO CIENTFICO
SOLUCIONARIO
En esta etapa se trabaja con las tcnicas de investigacin de campo (entrevistas, encuestas, estadsticas,
etc.), opcin que estar determinada por la composicin y estructura de las hiptesis o preguntas que
se han formulado. Es preciso entonces disponer de las tcnicas adecuadas para saber recolectar la
informacin pertinente para validar las conjeturas que se plantearon en relacin al objeto de estudio,
materia de la tesis.
ANEXOS
En esta etapa se procede a realizar una depuracin de las variables contempladas en la hiptesis de
trabajo, supone la comprobacin o el descartar ciertos elementos innecesarios.
PRELIMINARES
6.4. LA COMPROBACIN
NDICE
6.5.1.4. PRODUCTO CIENTFICO NUEVO O DIFERENTE

En ciertas circunstancias podra aparecer muy fcil descubrir cierta cantidad de problemas a investigar,
pero si se piensa en el valor e importancia que debe tener es preciso atender a ciertos criterios de
seleccin.
PRIMER
BIMESTRE
ANEXOS
Empezando por la relevancia cientfica, humana y contempornea, la investigacin debe procurar una
perspectiva de anlisis nueva o diferente. Esto depender de las tcnicas de investigacin que visualicen
el objeto de estudio desde puntos de vista diferentes.
SEGUNDO
BIMESTRE
Por esta razn en la formulacin de las hiptesis debe existir una discriminacin en cuanto a elegir
variables o aspectos sustanciales o principales de los secundarios o accesorios.
SOLUCIONARIO
La tesis debe procurar penetrar la esencia misma de un objeto de estudio y no caer en generalidades
narrativas. De tal manera que es preciso evitar las tesis panormicas en las que por su extensin resulta
muy difcil cuando no imposible abarcar todos los contenidos referentes a ese objeto de estudio.
Toda investigacin tiene como meta conocer ms a fondo algn fenmeno u objeto de estudio. Pues
bien, en el grado en que el objeto de estudio sea claro y delimitado, las probabilidades del investigador
de no perderse, tienden a ser mayores. Por ejemplo, un fenmeno amplio es la criminalidad y
la delincuencia, uno ms especfico la delincuencia juvenil. Es ms fcil trabajar con situaciones
especficas que generales. Al objeto bajo estudio o fenmeno se le llamar en consecuencia variable
dependiente.
PRELIMINARES
6.5.1.3. PROFUNDIDAD
6.5.2. TIPOS DE TESIS JURDICAS:

6.5.2.1. TESIS HISTRICO-JURDICA
La tesis histrica jurdica es aquella que investiga o hace el seguimiento de una determinada institucin
jurdica desde sus orgenes hasta la normatividad vigente, para lo cual puede rastrear en legislaciones
histricas, ya sean nacionales o extranjeras. La mayora de estas tesis inician su estudio desde el Derecho
Romano.
Como ejemplo podemos indicar una tesis que realice el estudio de la institucin del matrimonio,
partiendo desde cmo era concebido por el Derecho Romano, por Justiniano, pasando por su carcter
de indisolubilidad, hasta llegar a la actualidad en que se lo considera como un contrato solemne.
6.5.2.2. TESIS JURDICO-COMPARATIVA
Este tipo de tesis busca identificar las similitudes y diferencias que pueden encontrarse en normas
jurdicas e instituciones-formales en dos o ms sistemas jurdicos vigentes en el mbito de los sistemas
jurdicos universalmente reconocidos (Romano-Germnico, Common Law, Chino, religioso, Socialistas,
etc.). //WITKER Jorge, La Investigacin Jurdica, Editorial McGRAW-HILL/INTERAMERICANA DE MXICO.
S.A. de C. y., 1994, pg. 10//.
Este tipo de tesis es muy frecuente en nuestro tiempo, dada la importancia de pretender globalizar
las legislaciones por medio de la supranacionalidad de las normas. Creemos que es muy importante
realizar el trabajo comparativo con legislaciones que no sean latinoamericanas, dado que la mayora de
117
NDICE
las legislaciones de estos pases son muy similares, entonces el camino correcto sera compararlas con
las de pases norteamericanos o europeos.
Ejemplo: la accin de amparo constitucional en el Ecuador y la legislacin comparada en el Derecho
Espaol.
PRIMER
BIMESTRE
En lo principal, se busca recoger todos los datos posibles acerca de la norma o de la institucin jurdica,
su grado de aplicabilidad en el contexto legal, y la relacin que pueda tener con otras instituciones o
cuerpos legales.
6.5.2.4. TESIS JURDICO-EXPLORATORIA

La tesis jurdico-exploratoria tiene por objeto investigar en forma muy amplia y general un problema
jurdico. Se deber hacer hincapi en sus aspectos ms importantes, pero sin llegar a explicar su esencia,
pues hay que tener en cuenta que esta tesis va a servir de base para otras investigaciones mucho ms
profundas, es decir que tengan como objeto de estudio las races del problema jurdico revisado por la
tesis exploratoria.
Un problema jurdico actual para investigar por medio de la tesis exploratoria sera por ejemplo la
necesidad de reformar el rgimen legal del rapto, desde la perspectiva de dejarlo de considerar como
un delito pesquisable de oficio y establecerlo como un delito de accin privada, puesto que el bien
jurdico que se quebranta es la honra de la mujer y su familia. La tesis exploratoria se remitir a estudiar
los aspectos generales importantes de este problema como son: su definicin abstracta-jurdica, el bien
jurdico quebrantado, sus diferencias con el delito de plagio, etc.; dejando de lado para otra investigacin
jurdica por ejemplo la edad de la vctima para la graduacin de las penas, las penas alternativas a las de
privacin de libertad, y otros elementos configurativos.
6.5.2.5. TESIS JURDICO-PROYECTIVA
Como su nombre lo indica, la tesis jurdica proyectiva tiene por objeto determinar claramente una meta
o un fin al que dispositivamente debe llegar una determinada institucin jurdica, determinacin que
se la realiza teniendo en cuenta la realidad histrica en la que se desenvuelve, y su mejor operatividad.
Podemos indicar como una conclusin de una tesis proyectiva, la norma constitucional recogida por los
Asamblestas, que dispone el establecimiento de la oralidad de los juicios penales, pues el trmite actual
conlleva a una dilatacin innecesaria en perjuicio de los sindicados.
118
ANEXOS
Como ejemplo podemos indicar el estudio de las medidas cautelares en materia civil. Primeramente se
debera realizar un estudio jurdico crtico de cada una de ellas, de su ubicacin dentro de los Cdigos
sustantivo y adjetivo civil, las clases de juicios en los que operan, y finalmente la supletoriedad que sobre
ellas existe en el Cdigo Penal o de Procedimiento Penal, Cdigo Laboral, Ley de Inquilinato, etc.
SOLUCIONARIO
Para poder aplicar este tipo de investigacin jurdica es necesario en primer lugar conocer el mtodo
analtico y aplicarlo, pues para esta tipologa es menester abordar el problema jurdico por todas sus
aristas y descubrir su complejidad, permitiendo que se estudie todas las repercusiones y alcances
derivadas del conflicto en estudio.
SEGUNDO
BIMESTRE
6.5.2.3. TESIS JURDICO-DESCRIPTIVA
PRELIMINARES
NDICE
PRIMER
BIMESTRE
EPPM/ maf/ 2011-02-14/ 108

PDF Interactivo: lfma/2013-06-21/120
wo/2015-08-04
ANEXOS
SOLUCIONARIO
Como ejemplo podemos presentar la insuficiencia legal de la Ley de Control Constitucional, para obligar
por medio de medidas coercitivas a quien cometi un acto ilegal a la ejecucin del fallo que repara el
quebrantamiento de un derecho establecido en la Constitucin.29
SEGUNDO
BIMESTRE
Es la tesis que mayor aporte entrega a un estado de derecho, y mayor satisfaccin entrega al investigador,
pues en forma fundamental se trata de evaluar la actualidad, plenitud y pertinencia de la legislacin,
cuestionando un cuerpo legal o una institucin jurdica Vigente, para luego recoger sus falencias,
proponer un proyecto viable de reformas legales, proyecto capaz de ser recogido por el Congreso
Nacional para subsanar el vaco o error legal en el que ha incurrido el legislador.
PRELIMINARES
6.5.2.6. TESIS JURDICO-PROPOSITIVA
29
dem; pgs.: 49-54.
119
NDICE
ANEXOS
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
120
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121

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UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

Departamento de Ciencias Sociales y

Emma Patricia Pacheco Montoya

Maquetacin y diseo digital:

5. Orientaciones generales para el estudio........................................................... 10

6. Proceso de enseanza-aprendizaje para el logro de competencias..... 13

UNIDAD 1: EL PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTFICA............................................................ 16

UNIDAD 2: MTODOS DE LA INVESTIGACIN............................................................................ 21

UNIDAD 3: LOS MTODOS JURDICOS...................................................................................... 29

6.5. Competencias Genricas............................................................................................. 45

UNIDAD 4: TCNICAS UTILIZADAS EN LA INVESTIGACIN.......................................................... 40

3.3. Mtodos de creacin legislativa del Derecho............................................................. 35

5.1. Las fuentes del conocimiento..................................................................................... 47

UNIDAD 6: HERRAMIENTAS DE INVESTIGACIN JURDICA......................................................... 51

UNIDAD 7: TCNICAS PARA ELABORAR UNA TESIS DE DERECHO................................................ 54

UNIDAD 5: EL DERECHO COMO OBJETO DE INVESTIGACIN...................................................... 47

7.4. Determinacin del tema............................................................................................. 56

UNIDAD 8: ESQUEMA GENERAL DE UNA INVESTIGACIN JURDICA........................................... 59

Gua didctica: Investigacin Jurdica

"No hay secretos para el xito. Este se alcanza preparndose,

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Gua didctica: Investigacin Jurdica

Pacheco, P. (2009). Gua didctica de Investigacin Jurdica. Loja-Ecuador: Editorial UTPL.

Elaborada por la profesora de la asignatura, en la que se realizan breves explicaciones y /o

Cisneros Faras, G. (2003). Metodologa Jurdica, Quito: Editora Jurdica Cevallos.

Enfocado especficamente, como su nombre lo indica, hacia la metodologa jurdica como

Ortega, G. y Valarezo, M. (1999). La investigacin Cientfica, documento de la Escuela de Ciencias

Montero Paladines, H. (1999). Seminario Metodologa de la Investigacin Cientfica, documento de

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Este es el repositorio de libros de Google en donde se pueden encontrar fragmentos de libros

Direccionado a investigacin jurdica, es un sitio de consulta e interrelacin con el docente de la

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Documento realizado como parte del Seminario bsico de metodologa de la investigacin

Gua didctica: Investigacin Jurdica

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Adems insisto en la necesidad de que constantemente ingrese al EVA (Entorno Virtual de

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Usted ya est familiarizado con el sistema de estudios de la Modalidad a Distancia de la UTPL, y su

5. Orientaciones generales para el estudio

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S que el estudio a distancia denota mayor dedicacin y el establecimiento de un horario

Gua didctica: Investigacin Jurdica

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Teora del texto bsico

5.1. Qu significado tienen los conos utilizados en la gua didctica?

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Adquirir hbitos y tcnicas de estudio eficaces.

Habilidad para trabajar en forma autnoma.

Capacidad para organizar y planificar el tiempo.

Capacidad de comunicacin oral y escrita.

Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis.

Habilidades para buscar, procesar y analizar informacin procedente de fuentes diversas.