Fi de observaie

Numele elevului : C.C.A.

Vrsta elevului : 12 ani
Diagnostic : Autism infantil. Sindrom hiperkinetic
coala : a III a C
Perioada de observaie : 15.09. 2014 01. 10. 2014
1. INDEPENDENA ELEVULUI
Cosmin este un copil dependent de adult n majoritatea activitilor, n special de mama sa, care
este asistentul su personal la coal. Are deprinderi de igien personal parial nsuite. De
asemenea, deprinderile de autoservire sunt foarte bine dezvoltate, mnnc orice, dar n special,
carne i dulciuri, cu deosebit plcere. Att la coal, ct i n alte spaii, se orienteaz foarte
bine, cunoate traseele parcurse cu regularitate, ns trebuie supravegheat n permanen, ntruct
este hiperkinetic i se afl frecvent n micare. n activitile colare, trebuie focusat pe sarcin
de ctre mam, deoarece are un deficit de atenie destul de ridicat i i gsete preocupri care
nu au legtur cu coninuturile de la clas. Sunt necesare serviciile educaionale oferite de
profesorul de sprijin.
2. RELAIONAREA CU CEILALI
Cosmin intervine n jocurile colegilor de clas numai dac este interesat de acestea, iar la randul
lor, colegii l implic n activitile lor recreative. Nu are prieteni n afara colii. Mama
ncurajeaz socializarea, chemnd la ea acas colegii de clas, iar acetia vin ctre Cosmin cu
plcere. S-a integrat foarte bine n grupul de elevi, graie inclusiv a activitilor de contientizare
desfurate de doamna nvtor. Colaboreaz bine cu profesorul de sprijin. Dac obosete, este
suprasolicitat, nu nelege sarcina sau nu i strnete interesul, se ridic din banc, se uit pe
geam, cnt sau plnge i n funcie de dispoziia de clas. Apar probleme de acomodare la
venirea unor cadre didactice noi, precum profesoara de englez, dar treptat accept schimbarea n
rutin. Mai rar apar probleme de acomodare la situaii noi, precum modificarea traseului, aspecte
care altdat ridicau mari dificulti de gestionare. Rspunde foarte bine la aprecierile verbale, iar
recompensele materiale au sczut simitor. Pentru ndeplinirea sarcinilor, mama este nevoit s
recurg frecvent la pedepse de genul time-out, interzicerea unor activiti preferate sau uneori,
dulciuri, emoticoane, note, punctaje, cntece preferate. Comunicarea cu adulii este bun n
special cu persoanele cunoscute i acceptate, altfel ignor, nu stabilete contact vizual sau plnge
n prezena persoanelor stine, dar are i momente cnd dorete s fie n centrul ateniei n
prezena unor persoane necunoscute. Rspunde la sarcinile doamnei nvtor, care este
preocupat de integrarea lui Cosmin. Comunic verbal, fr dificulti de pronunie, cere ceea ce
are nevoie. Prezint dificulti de exprimare corect n ceea ce priveste acordurile gramaticale,
cuvintele de legtur, acordurile dintre subiect i predicat, se exprim n propoziii eliptice,
simple, dar se poate nelege ce dorete, are ecolalie ntrziat, memorie foarte bun. Are
momente de afeciune manifestate fa de mam i de profesorul de sprijin. Potenialul su i
permite s se adapteze relativ bine la mediu.

3. RELAIILE COPILULUI CU SINE

Cosmin i cunoate propria adres, datele personale i ale familiei, se poate descrie pe sine sau
pe membri familiei prin ntrebri ajuttoare. i place foarte mult orice mijloc de comunicare
high-tech de tipul calculator, telefon, tablet, se descurc excelent n ceea ce caut pe internet sau
prin aceste aparaturi. Ritmul de lucru de la clas este uor diferit fa de utilizarea IT-ului.
4. MODUL N CARE SE IMPLIC N ACTIVITATE
Sarcinile se rezolv sub imboldul mamei care recurge la recompense i pedepse, al doamnei
nvtor care l solicit la activiti n mod difereniat sau chair la nivelul clasei, acolo unde el se
descurc i fr ajutor. La matematic rezolv exerciii uor sub nivelul clasei, nu rezolv
probleme, cunoate tabla nmulirii i a mpririi, iar la limba romnntmpin dificulti n
comunicarea independent, nu se exprim n propoziii dezvoltate, nu formuleaz ntrebri,
ritmul este mai ncetinit n scrierea propoziiilor, a textelor, a dictrilor. Poate face unele
conjugri de verbe, are vocabular relativ srac, realizeaz cu ajutor exerciiile de dezvoltarea a
vocabularului. Citete pe un ritm repezit i lipsit de claritate, nu nelege coninutul, dect dac
textul este foarte scurt i i se reia fiecare propoziie pn reine personajele i aciunea. Este
implicat n activiti specifice de terapie. n mediul familiar, nu se implic n activitile
gospodreti, dar st pe lng mam i tie pe de rost toate activitile pe care le desfoar acas
sau chiar i n afara ei.
5. ATITUDINEA COLEGILOR
Colegii l accept i l implic ntr-o bun proporie n activitile lor ludice din pauze, sunt
afectuoi, l viziteaz, s-au acomodat cu comportamentul lui, i sar n ajutor la nevoie, i ofer
lucruri.
6. ATITUDINEA DOAMNEI NVTOR
Doamna nvtor iniial speriat de cum se va putea descurca cu el, a realizat, treptat, c este un
copil nalt funcional, cu care se poate lucra, n general bine i a asigurat de la intrarea n clas a
acestui elev un climat de toleran, afeciune acceptare din partea dnsei i a altor cadre
didactice, a colegilor i a familiilor acestora.