Sunteți pe pagina 1din 24

CUPRINS

INTRODUCERE..................................................................................................................... 1
DEFINIREA PROBLEMEI..................................................................................................... 2
SURSE BIBLIOGRAFICE..................................................................................................... 4
STATISTICI............................................................................................................................ 4
LEGISLAIE......................................................................................................................... 7
PROIECTE SIMILARE I ONG-URI ................................................................................. 10
CE ADUCE NOU PROIECTUL NOSTRU? ........................................................................11
BENEFICIARII GRUPULUI INT..................................................................................12
PREZENTAREA ORGANIZAIEI APLICANTE I A PARTENERILOR...................... 12
ECHIPA DE PROIECT I PARTENERIATUL CU PERSOANE FIZICE SAU
INSTITUII.......................................................................................................................... 13
CADRU DE ANALIZ LOGIC....................................................................................... 15
BUGETUL PROIECTULUI................................................................................................. 18
DIAGRAMA GANTT .......................................................................................................... 19

INTRODUCERE
Educaia este un fenomen social cruia i-au fost oferite, de-a lungul timpului, mai multe
definiii. DEX-ul o definete ca fiind fenomenul social fundamental de transmitere a experienei
de viaa a generaiilor adulte i a culturii ctre generaiile de copii i tineri, abilitrii pentru
integrarea lor n societate. Alte definiii fac referire la un ansamblu de msuri aplicate
sistematic, care au n vedere dezvoltarea de nsuiri intelectuale, morale i fizice sau la
cunoaterea bunelor maniere i comportamentul potrivit n societate. De asemenea, ntr-una
dintre definiiile gsite n DEX, educaia este echivalat cu termenul de pedeaps , ceea ce ne
ofer un indiciu vizavi de existena unei mentaliti nvechite, care pune echivalen ntre cele
dou.
Indiferent ce definiie preferm, nu este niciun secret faptul c educaia ncepe n familie.
Ulterior, sarcina educrii copiilor este preluat parial, i ntr-un sens preponderent academic, de
ctre instituiile colare. Vom vorbi i despre rolul colii, pe scurt, n cele ce urmeaz.
Astzi, provocrile cu care se confrunt o familie sunt altele dect n trecut, aa cum este
i firesc ntr-o societate care evolueaz. Familiile defavorizate, precum cele din mediul rural, sau
cele din comunitile de rromi, se confrunt cu multiple dificulti, deoarece presiunea asigurrii
traiului de zi cu zi afecteaz relaiile familiale, att pe cele dintre prin i ct i rela ia acestora cu
copiii, iar educaia emoional, spre exemplu, ajunge adesea pe plan secund. Cu toate acestea,
familiile defavorizate nu sunt singurele care experimenteaz dificulti. Tendinele din ultimii
ani, pe plan economic, social i psihologic aduc modificri majore n planul educaiei copilului i
adolescentului. Spre exemplu1:
Realizrile materiale sunt valorizate mai mult dect cele personale, de natur

emoional, tendin vizibil i n cazul copiilor i adolescenilor. Putem observa acest


fenomen chiar n mijlocul procesului educativ, unde recompensele materiale sunt utilizate
pentru a stimula sau rsplti eforturile de nvare a copiilor.
Oamenii aleg s devin prini la o vrst mai naintat: la 30-35 de ani, spre deosebire

de 20-25 de ani n trecut, ceea ce a modificat i atitudinea fa de creterea copilului:


adesea importana timpului liber i a activitilor recreative este neglijat n favoarea
acumulrii de lucruri utile i serioase. Prin contrast, alte familii, care nu au timp i/sau
resurse materiale sau pur i simplu nu manifest interes fa de jocuri, plimbri, activiti
1
VASILE, Diana Lucia, Introducere n psihologia familiei i psihosexologie, Editura
Fundaiei" Romnia de Mine", 2006, pg.9.

sportive etc., permit copiilor i adolescenilor s i petreac ntregul timp liber n faa
televizorului sau calculatorului. n ambele cazuri, petrecerea timpului de calitate
mpreun cu copilul sau adolescentul, comunicnd sau angajai n activiti plcute,
relaxante, au de suferit.
Familia tradiional a cunoscut modificri dac n trecut se punea pre n special pe

integritatea familiei, indiferent de existena conflictelor interne, a violenei domestice sau


simpla nefericire a partenerilor, n ultimii ani exist o deschidere ctre existen a familiilor
de tip alternativ: prini divorai sau separai, cupluri aflate n concubinaj, familii
monoparentale sau chiar adolesceni care devin prini.
Ce este educaia parental?
ntr-un sens mai larg, educaia prinilor se refer la diferite programe, servicii i resurse
destinate prinilor sau celor care ngrijesc copii, al cror obiectiv principal este mbuntirea i
armonizarea relaiilor dintre printe i copil. Aceste msuri au n vedere abilitarea prinilor de a
oferi o educaie pozitiv, de calitate, n conformitate cu valorile moderne i cele mai noi
cunotine n domeniu.
Rolul colii n dezvoltarea copilului i adolescentului
coala reprezint nu numai locul unde copilul merge s nvee lucruri noi ci i un mediu
de socializare, de experimentare a diverselor comportamente i atitudini, cu alte cuvinte, coala
este un agent de socializare cu un rol foarte important n dezvoltarea sa. Tot n mediul colar
copiii nva s se adapteze la reguli i norme noi iar acest lucru se poate dovedi dificil pentru
anumii copii. Datorit faptului c coala reprezint un agent de socializare n dezvoltarea
copilului, metodele abordate de ctre dascli n interiorul colii au o influen puternic asupra
comportamentului elevilor. Cercetri n domeniu arat c aceast influen poate afecta copilul
pe termen lung n privina capacitii sale de nvare, de adaptare i socializare att n mediul
colar ct i n societate.

DEFINIREA PROBLEMEI
Pentru mult timp, societatea romneasc a considerat rolul de printe drept unul
responsabil cu exercitarea autoritii i aplicarea unor reguli preexistente, n urma crora valorile
i tradiiile implicite ale familiei se transmiteau mai departe copiilor. Astfel, educa ia copilului se
fcea de la sine, prin mprtirea propriei experiene de via a prinilor i rudelor apropiate.
Desigur, realitatea este c acest proces, vzut astfel, este incomplet i are i aspecte negative,
4

precum perpetuarea unor mecanisme i tipare comportamentale fie de-a dreptul nocive fie
neactualizate la cerinele societii aflate n continu dezvoltare.
Printele modern se confrunt astzi cu o evoluie extrem de rapid a cunotinelor,
precum i a posibilitilor, din toate domeniile cu alte cuvinte, problemele sunt adesea de alt
natur dect acelea cu care prinii s-au confruntat n propria copilrie i adolescen. Prin
urmare, i metodele de rezolvare a problemelor au evoluat. Pentru a oferi unui copil sau
adolescent o educaie de calitate, n concordan cu societatea modern, abilitile i
competenele prinilor trebuie dezvoltate dincolo de clasica nelepciune a vrstei i experienei
de via.
Familia este expus astzi unor noi condiii sociale: rata divorurilor a crescut, veniturile
sunt sczute, iar copiii ntlnesc provocri diverse n viaa de zi cu zi. n special adolescen ii,
adesea fragili emoional i lipsii de un discernmnt matur, trecnd prin anii cutrii i definirii
propriei identiti, sunt predispui i expui la diverse riscuri, precum:
- consumul de droguri i alcool,
- absenteismul i abandonul colar,
- lipsa de informaie sau informarea greit n ceea ce privete educa ia sexual, ceea ce
duce la sarcini nedorite i contractarea de boli transmisibile pe cale sexual,
- expunerea la diverse medii i situaii potenial periculoase prin intermediul internetului
i a reelelor de socializare,
- expunerea la discriminare pe diferite criterii,
- expunerea la violena n coal i pe strad,
-expunerea la mass-media, care promoveaz atitudini nesntoase fa de propria
feminitate/masculinitate i fa de propriul corp (adolescena este vrsta la care se pot dezvolta
tulburrile de imagine de sine i, prin consecin, tulburrile de alimenta ie precum anorexia,
hiperfagia i bulimia),
- presiune social n grupul de prieteni.
Toate acestea creeaz un complex de situaii potenial dificile sau chiar periculoase pentru
adolesceni, iar mediul familial poate fi acela care fie atenueaz problemele i ncurajeaz
rezolvarea lor, fie le acutizeaz prin indiferen sau lipsa de nelegere i comunicare cu
adolescentul.
Adesea, prinii sunt mai puin informai dect copilul sau, n special, adolescentul. Fie c
este vorba de lipsa de informaii asupra unor subiecte curente sau de valori diferite, ntre
5

generaii exist ntotdeauna o diferen de perspectiv. Adolescenii sunt intrinsec motivai s


triasc n lumea de astzi i s se bucure de libertile i de informa iile pe care le pot accesa cu
uurin. Prinii, precum i cadrele didactice i ali aduli responsabili de ngrijirea, educarea i
ndrumarea adolescenilor, care au fost, prin vrsta i experiena lor, martorii i actorii unor alte
timpuri, pot mbogi experiena copilului ns exist nevoia vital ca i ei nii s se adapteze i
s nvee moduri noi i pozitive de a gestiona opiniile, nevoile, dorinele i aspiraiile copiilor lor.
Deoarece regulile generaiilor anterioare sunt adesea greoaie pentru societatea modern, iar
perioada adolescenei este una care are provocrile sale specifice, proiectul nostru se va
concentra pe educaia i sprijinul oferit prinilor n creterea i educarea adolescenilor.

SURSE BIBLIOGRAFICE
VASILE, Diana Lucia, Introducere n psihologia familiei i psihosexologie, Editura
Fundaiei Romnia de Mine, 2006;
Educaia parental n Romnia, HOLT Iai, UNICEF, 2011;
Studiu privind situaia adolescenilor din Romnia, UNICEF, 2014;
Violena n coal, UNICEF, 2006;
Homofobia i discriminarea pe criterii de orientare sexual i identitate de gen n
statele membre ale UE, Agenia pentru Drepturi Fundamentale a Uniunii Europene, 2009.

STATISTICI
n primul rnd, este necesar s aruncm o privire asupra atitudinii generale pe care
populaia Romniei o are fa de educaie. n acest sens, sunt utile datele furnizate de ctre
cercetarea realizat de ctre Institutul de Cercetare a Vie ii pn n 2010, Diagnoza calit ii
vieii: pentru mai mult de jumtate din populaie, mai precis 61,8%, satisfacerea nevoilor de
baz prezint dificulti, iar cele legate de educaie nu reprezint o prioritate. n acela i timp, alte
studii n domeniu au artat c persoanele care proveneau din medii socioeconomice i familiale
defavorizate tind s supraprecieze costurile i s subaprecieze beneficiile educaiei.
n ceea ce privete adolescenii, statisticile naionale la 1 iulie 2011 artau c numrul
acestora era de 2.012.709, adic 9,43% din populaia total la aceeai dat. Dintre acetia,
939.538 (46,68%) locuiau n mediul urban i 1.073.171 (53,32%) n mediul rural. Structura lor n
funcie de gen era 51,22% biei i 48,78% fete. 87,36% erau cuprini n sistemul de nv mnt.

Restul de 12,63% nu sunt reprezentai n mod clar n statistici.


Un raport al Comisiei Europene (Recomandarea Consiliului privind Programul naional
de reform al Romniei pentru 2013 i care include un aviz al Consiliului privind Programul de
convergen al Romniei pentru perioada 2012-2016) ne informeaz c, n Romnia, rata
prsirii timpurii a colii este peste media european de 13,5%, ajungnd la 17,5% n 2011 n
condiiile n care inta UE pentru 2020 este de 10%. De asemenea, peste doi din cinci copii de 15
ani nu au abiliti de citire, matematic sau tiine adecvate vrstei.
Dintre alcool, tutun i droguri, consumul de alcool este cel mai ridicat, 42% din
respondenii peste 14 ani la studiul efectuat de ctre UNICEF, Studiu privind situa ia
adolescenilor din Romnia (2011) declarnd c au consumat cel puin o dat buturi alcoolice.
23% au declarat c au fumat cel puin o dat, iar 3,8% au experimentat un tip sau altul de
droguri, procentul crescnd pn la 5,4% la respondenii cu vrsta de peste 14 ani.
Respondenii aceluiai studiu efectuat de ctre UNICEF i-au nceput viaa sexual, n
medie, la vrsta de 15,5 ani. Datele obinute n legtur cu folosirea prezervativului arat c doar
47% dintre respondeni folosesc prezervativul de fiecare dat, ceea ce semnaleaz o nevoie
semnificativ de educaie sexual n rndul adolescenilor. Aceast constatare este sprijinit i de
faptul c respondenii au ales, n proporie de 24% i 39% varianta N/NR, n cazul ntrebrilor
legate de HIV i alte boli transmisibile pe cale sexual. n linii mari, studiul a constatat faptul c,
dei tinerii sunt relativ bine informai de riscurile consumului de alcool, tutun i droguri, sunt
mai puin informai n ceea ce privete sexul neprotejat, fapt valabil n special pentru
respondenii mai tineri i pentru cei din mediul rural.
Un alt aspect pe care studiul l-a urmrit a fost determinarea nivelului de ncredere pe care
adolescenii l acord celorlali atunci cnd au nevoie de ajutor. Astfel, s-a ajuns la concluzia c
adolescenii aflai n grupa mai mic de vrst au ncredere n prini i profesori iar cei mai mari
apeleaz mai adesea la prieteni (ceea ce poate indica faptul c este necesar ntrirea legturii
dintre printe i adolescent).
n ceea ce privete utilizarea mass-mediei i internetului, studiul concluzioneaz c 96%
din adolesceni urmresc zilnic programele de televiziune, iar 88% utilizeaz internetul, n cea
mai mare msur pentru folosirea reelelor de socializare. Att televizorului ct i internetului le
sunt dedicate peste 3 ore, zilnic. Doar 1% dintre adolesceni au declarat c folosesc reelele de
socializare pentru a afla mai multe despre riscurile consumului de alcool sau droguri.
Conform unui raport al Ministerului Educaiei, n 2012 au fost nregistrate la nivel
7

naional 14.313 de cazuri de violen n coal. Un studiu efectuat de ctre UNICEF n 2006
raporta faptul c peste 60% dintre respondeni (profesori i elevi) au rspuns afirmativ la
ntrebrile care vizau att existena actelor agresive dintre elevi ct i a celor dintre elevi i
profesori (n care rolul agresorului era ndeplinit att de elevi ct i de profesori). O pondere mai
ridicat a rspunsurilor afirmative s-au nregistrat n cazul liceelor i SAM-urilor. Studiul
concluzioneaz c actele agresive se petrec att n interiorul colii ct i n afara ei, ntre elevi
care fie sunt din aceeai clas, fie sunt la coli aflate n competiie, iar adesea este vorba i de
elevi mai mari care i agreseaz pe cei mai mici. Cele mai frecvente forme de violen ntre elevi
in de violena verbal, concretizat prin certuri, injurii i jigniri, declarate de respondeni n
proporie de 20% - 30% de ctre directorii colilor sau liceelor, 50%-70% de ctre elevi i ntr-o
proporie de 75%- 80% de ctre consilierii colari. Directorii intervievai admit frecven a
conflictelor de natur fizic i a jignirilor de apartenen etnic doar n proporie de 5%-10%, n
timp ce rspunsurile consilierilor colari i cele ale elevilor plaseaz frecven a acestora n
procentajul de 25%- 40%.
Despre discriminarea pe criteriul orientrii sexuale nu exist foarte multe date raportate la
populaia de adolesceni, dar nici pe populaia de aduli n general. Acest lucru nu indic
inexistena homosexualitii n Romnia, ci mai degrab o preponderen a fenomenului
invizibilitii atunci cnd vine vorba de orientarea sexual. Cu alte cuvinte, persoanele de alt
orientare dect cea heterosexual nu i admit orientarea n mod public i nici n faa familiei, de
teama discriminrii, marginalizrii i, mai ales n cazul adolescenilor, a violenei psihice i fizice
din partea prinilor i alungrii din casa printeasc, precum i pierderea prietenilor i
discriminarea la coal.
Merit menionat faptul c un raport din 2009 al Ageniei pentru Drepturi Fundamentale a
Uniunii Europene cu tema Homofobia i discriminarea pe criterii de orientare sexual i
identitate de gen n statele membre ale UE raporteaz faptul c, din toate statele evaluate,
Romnia este ara cu cei mai muli respondeni (36%) care au afirmat c se simt inconfortabil cu
ideea de a avea un homosexual drept vecin. n acelai raport gsim un fragment ce descrie
violena fizic i injuriile suferite de un tnr de 17 ani din Romnia din partea unor ofi eri de
poliie, pentru simplul fapt c tnrul se inea de mn, ntr-un parc, cu o persoan de acelai sex.
Cu toate c statisticile ntrzie s apar, nu este niciun secret c discriminarea i instigarea la ur
i violen mpotriva persoanelor de alt orientare sexual exist din abunden n spa iul
romnesc, acest fapt fiind evident la o simpl cutare pe Google: rezultatele sunt mai mult dect
8

numeroase atunci cnd vine vorba de discursul anti-gay, fie sub forma comentariilor, fie a
articolelor sau site-urilor ntregi. Acest tip de discurs este utilizat nu numai de ctre publicul larg
ci i de persoane publice, politicieni, reprezentani ai gruprilor sau instituiilor religioase sau
vedete (de exemplu, cazul recent Mihaela Rdulescu), cu alte cuvinte oameni care au capacitatea
de a influena mentalitatea opiniei publice.
n cazul adolescenilor de etnie rom, muli dintre acetia experimenteaz discriminarea
n viaa de zi cu zi. La coal, copiii i adolescenii sunt confruntai cu diferite forme de
tratament inegal: colarizare segregat, plasamentul n coli speciale pentru cei cu dizabiliti,
sunt obligai s stea n bncile din spatele clasei sau profesorii nu le ofer timp i aten ie pentru
c nu au ncredere n capacitatea lor de a progresa etc. Studiul EU FRA din 2011 arat c 52%
dintre adolescenii romi (de peste 16 ani) au prsit coala nainte de vrsta de 16 ani. Contrar
stereotipurilor, principala cauz a acestui fenomen nu este de natur cultural, doar 3% dintre
prinii romi cred c educaia nu este important.
Studiul elaborat de ctre UNICEF, Violena n coal , arat c un numr foarte mic
dintre elevii intervievai cunosc detalii despre serviciile pe care le au dispozi ie. Acetia au auzit
att lucruri pozitive ct i negative despre consiliere, n majoritate de la persoane apropiate (rude,
prieteni) iar serviciul Telefonul Copilului nu este utilizat de teama consecinelor. Unii dintre
copii confund Telefonul Copilului cu numrul de urgen 112.
Acestea sunt doar cteva dintre statisticile relevante pentru proiectul pe care l propunem.
Putem vorbi i despre alte aspecte, precum lipsa consilierilor sau mediatorilor n coli sau faptul
c prinii se arat mult mai dezinteresai de progresul colar al adolescentului fa de perioada
cnd acesta de-abia ncepe coala. Ce este cert este faptul c adolescen ii au nevoie s se bazeze,
ntr-o perioad plin de provocri, pe aduli capabili s i asculte, s i neleag, s i respecte i
s i valorizeze iar aceti aduli trebuie s fie dintre rndurile prinilor i profesorilor, cei care
interacioneaz cu ei zi de zi.

LEGISLAIE
Cadrul legislativ din Romnia este apreciat de diferite studii ca fiind unul bine dezvoltat
n ceea ce privete o educaie de calitate, protecia drepturilor copilului i serviciile de asisten
social ns i se aduc reprouri atunci cnd vine vorba de modul n care ofer acces categoriilor
vizate la realizarea drepturilor i rmne lacunar la aplicarea sanciunilor n cazul nerespectrii
legilor (spre exemplu, sanciunile aplicate comercianilor care vnd alcool sau tutun minorilor).
9

n sprijinul proiectului nostru putem aminti cteva articole din Legea nr. 272/2004 privind
protecia i promovarea drepturilor copilului:
- Art. 2
(2) Interesul superior al copilului se circumscrie dreptului copilului la o dezvoltare fizic
i moral normal, la echilibru socioafectiv i la viaa de familie.
- Art. 5
(2) Rspunderea pentru creterea i asigurarea dezvoltrii copilului revine n primul rnd
prinilor, acetia avnd obligaia de a-i exercita drepturile i de a-i ndeplini obligaiile fa de
copil innd seama cu prioritate de interesul superior al acestuia.
- Art. 28
(1) Copilul are dreptul la libertate de exprimare.
(2) Libertatea copilului de a cuta, de a primi i de a difuza informaii de orice natur,
care vizeaz promovarea bunstrii sale sociale, spirituale i morale, sntatea sa fizic i
mental, sub orice form i prin orice mijloace la alegerea s, este inviolabil.
(3) Prinii sau, dup caz, ali reprezentani legali ai copilului, persoanele care au n
plasament copii, precum i persoanele care, prin natura funciei, promoveaz i asigur
respectarea drepturilor copiilor au obligaia de a le asigura informaii, explicaii i sfaturi, n
funcie de vrst i de gradul de nelegere al acestora, precum i de a le permite s i exprime
punctul de vedere, ideile i opiniile.
(4) Prinii nu pot limita dreptul copilului minor la libertatea de exprimare dect n
cazurile prevzute expres de lege.
- Art. 33
(1) Copilul are dreptul la respectarea personalitii i individualitii sale i nu poate fi
supus pedepselor fizice sau altor tratamente umilitoare ori degradante.
(2) Msurile de disciplinare a copilului nu pot fi stabilite dect n acord cu demnitatea
copilului, nefiind permise sub niciun motiv pedepsele fizice ori acelea care se afla n legtur cu
dezvoltarea fizic, psihic sau care afecteaz starea emoional a copilului.
- Art. 35
(2) Prinii au obligaia s asigure copilului, de o manier corespunztoare capacitilor
n continu dezvoltare ale copilului, orientarea i sfaturile necesare exercitrii corespunztoare a
drepturilor prevzute n prezena lege.
(3) Prinii copilului au dreptul s primeasc informaiile i asisten de specialitate
10

necesare n vederea ngrijirii, creterii i educrii acestuia.


- Art. 36
(1) Ambii prini sunt responsabili pentru creterea copiilor lor.
(2) Exercitarea drepturilor i ndeplinirea obligaiilor printeti trebuie s aib n vedere
interesul superior al copilului i s asigure bunstarea material i spiritual a copilului, n
special prin ngrijirea acestuia, prin meninerea relaiilor personale cu el, prin asigurarea creterii,
educrii i ntreinerii sale, precum i prin reprezentarea s legal i administrarea patrimoniului
su.
- Art. 37
Copilul are dreptul s fie crescut n condiii care s permit dezvoltarea sa fizic, mental,
spiritual, moral i social. n acest scop prinii sunt obligai:
a) s supravegheze copilul;
b) s coopereze cu copilul i s i respecte viaa intim, privat i demnitatea;
c) s informeze copilul despre toate actele i faptele care l-ar putea afecta i s ia n
considerare opinia acestuia;
d) s ntreprind toate msurile necesare pentru realizarea drepturilor copilului lor;
e) s coopereze cu persoanele fizice i persoanele juridice care exercita atribuii n
domeniul ngrijirii, educrii i formrii profesionale a copilului.
- Art. 47
(1) Copilul are dreptul de a beneficia de un nivel de trai care s permit dezvoltarea sa
fizic, mental, spiritual, moral i social.
(2) Prinilor sau, dup caz, reprezentanilor legali, le revine responsabilitatea de a
asigura cele mai bune condiii de via necesare creterii i dezvoltrii copiilor; prinii sunt
obligai s le asigure copiilor locuin, precum i condiiile necesare pentru cretere, educare,
nvtur, pregtire profesional, precum i un mediu de via sntos.
- Art. 51
(1) Copilul are dreptul de a primi o educaie care s i permit dezvoltarea, n condiii
nediscriminatorii, a aptitudinilor i personalitii sale.
- Art. 53
(1) Copilul are dreptul la odihn i vacan.
(2) Copilul trebuie s beneficieze de timp suficient pentru odihn i vacan, s participe
n mod liber la activiti recreative proprii vrstei sale i la activitile culturale, artistice i
11

sportive ale comunitii.


n cazul legislaiei secundare, aceasta nu are prevederi speciale n vederea implementrii
efective a educaiei pentru sntate. Cu toate c exist, la nivel naional, un currriculum de
Educaie pentru sntate (de la clasa nti pn la a dousprezecea), aprobat prin legisla ie,
disciplina de Educaie pentru sntate este opional i depinde de alegerea colii. Prin urmare,
adolescenii nu sunt educai, ntr-un numr mare de coli, s descurajeze comportamentele de
risc. De asemenea, exist problema interveniilor medicale, pentru care adolescentul este obligat
s solicite acordul prinilor, inclusiv pentru accesarea serviciilor de sntate a reproducerii.
Legislaia secundar din domeniul educaiei nu reglementeaz nici situaia adolescenilor
de 14-15 ani care au absolvit nvmntul obligatoriu. Nu exist forme de sprijin pentru
continuarea studiilor i nici nu au posibilitatea de a munci, deoarece legea interzice intrarea pe
piaa muncii pn la vrsta de 16 ani.
Legea Tinerilor, care vizeaz cetenii cu vrsta cuprins ntre 14 i 35 de ani, le ofer
acestora protecie special i asisten n vederea realizrii drepturilor. Legea men ioneaz i
grupurile vulnerabile de tineri, precum cei din mediul rural, cei instituionalizai, consumatorii de
droguri i tutun n vederea minimizrii factorilor de risc. Cu toate acestea, prevederile acestei
legi nu se gsesc ntr-o strategie naional pentru tineret.
Legea nr. 48 din 2002 pentru aprobarea Ordonanei Guvernului nr. 137/2000 privind
prevenirea i sancionarea tuturor formelor de discriminare prevede, la Art. 6: Constituie
contravenie, conform prezentei ordonane, discriminarea unei persoane pentru motivul c
aparine unei anumite rase, naionaliti, etnii, religii, categorii sociale sau unei categorii
defavorizate, respectiv din cauza convingerilor, vrstei, sexului sau orientrii sexuale a acesteia.

PROIECTE SIMILARE I ONG-URI

Responsabilitate social pentru prini rromi i uniti colare din Baia Mare

implementat de ctre Asociaiei Young Roma, cu scopul de a eficientiza procesul educaional


i de a preveni riscul de absenteism colar i abandon colar.

Programul Naional de Educaie Parental implementat de Fundaia Copiii Notri,

pentru formarea i abilitarea personalului didactic din cadrul grdinielor i colilor primare,
cu scopul de a organiza cursuri cu prini dup metoda "Educm Aa!", creat de
Netherlands Institute for Care and Welfare din Utrecht, Olanda.

12

S nelegem preadolescena i adolescena cursul este organizat de ctre Parentime,

un curs n care sunt primii toi prinii care doresc s afle mai multe despre etapa
preadolescenei i adolescenei.

Metode de stimulare si disciplinare a copiilor cursul este organizat de Fundaia

Inoceni, iar asistenii sociali i psihologii, cu studii universitare de specialitate ofer


educaie parental.

Cum s devenim prini mai buni- cursul este organizat de ctre Fundaia Holt

Romnia, dureaz 8 sptmni i se adreseaz tuturor celor care au n ngrijire copii.


Totodat programul conine i sesiuni de formare de educatori parentali.
CE ADUCE NOU PROIECTUL NOSTRU?
Programul nostru de educaie i sprijin parental va fi unul dintre puinele programe de
acest gen desfurate la nivel naional. De asemenea, se deosebete de alte programe prin faptul
c este adresat exclusiv prinilor de adolesceni dar i specialitilor care lucreaz att cu prinii
ct i cu adolescenii (cadre didactice, psihologi, mediatori colari, asisteni sociali). Programul
va aborda o varietate de subiecte relevante pentru mbuntirea abilitilor specialitilor i
prinilor de a educa adolescenii, de a-i mbunti relaia cu acetia i a-i sprijini n gestionarea
problemelor pe care ei le ntlnesc n viaa de zi cu zi. Cteva dintre temele abordate n cadrul
seminariilor de formare, precum i, prin extensie, n cadrul ntlnirilor desfurate de specialitii
formai mpreun cu prinii vor fi:

educaie pentru sntate i educaie sexual;

strategii pentru evitarea consumului de tutun, alcool, droguri;

comunicare pozitiv;

gestionarea stresului, emoiilor i a agresivitii;

educaie privind o imagine de sine sntoas, att din punct de vedere mental i
emoional, ct i fizic;

recunoaterea i gestionarea situaiilor de discriminare (pe criterii de etnie, apartenen


la o categorie vulnerabil, orientare sexual etc.)

elemente de cultur LGBT;

educaie n ceea ce privete fenomenul bullying;

cunoaterea drepturilor copilului i a serviciilor de sprijin pentru prini i adolescen i


(consiliere, Telefonul Copilului etc.)

13

Aceste teme vor fi compilate sub forma unui manual educativ de care vor beneficia att
specialitii ct i prinii, prin aplicarea acestuia de ctre specialiti n cadrul ntlnirilor
ulterioare cu prinii.

BENEFICIARII GRUPULUI INT


Beneficiarii direci ai proiectului vor fi:
96 de specialiti romni vor beneficia de formare n educaia parental specific lucrului
cu adolescenii;
8 specialiti romni vor beneficia de schimbul de experien cu specialitii francezi;
8 specialiti francezi vor beneficia de schimbul de experien cu specialitii romni;
peste 1500 de prini care vor avea ocazia s participe la ntlniri interactive de informare
cu specialitii romni formai prin programul nostru ; specialitii i prinii vor proveni
din toate cele 8 arii economico-geografice ale rii;
Beneficiari indireci sunt adolescenii (copii cu vrsta ntre 12 i 18 ani) i societatea, n
ntregul ei.

PREZENTAREA ORGANIZAIEI APLICANTE I A PARTENERILOR


1. Asociaia Noi perspective este o organizaie neguvernamental cu caracter apolitic i
caritabil, nfiinat la data de 18 iunie 2007, n baza legii nr.246 din 18 iulie 2005 pentru
aprobarea Ordonanei Guvernului nr. 26/2000 cu privire la asociaii i fundaii.
Misiunea organizaiei este meninerea integritii familiale prin ajutarea copiilor i
prinilor, inclusiv a celor defavorizai economic/social.
Scopul

nostru este schimbarea atitudinilor negative ale societii fa de grupurile

vulnerabile i susinerea familiei prin promovarea educaiei i respectrii drepturilor copilului.


Date de contact:
Adres: Asociaia Noi perspective , strada Jean Alexandru Steriadi, nr. 32, Bucureti,
sector 3.
Email: noi.perspective@gmail.com
Website: www.noiperspective.org.ro
2. Partener romn: Federaia Organizaiilor Neguvernamentale pentru Copil ( FONPC)
este o organizaie non-profit, fondat sub legea 21/1924. nfiinat n anul 1997, FONPC

14

exist cu i pentru membrii si, aproximativ 100 de ONG-uri, n folosul copiilor i al


comunitii ghidndu-se dup principiile i prevederile statutare i promovnd urmtoarele
valori: identitatea/ autonomia membrilor, eficien n comunicare i n aciune, decizie
democratic, solidaritate, deschidere, ncredere, respect reciproc, echitate, consecven/
continuitate, parteneriat, transparen, participare i implicare.
Date de contact:
Adres: Federaia Organizaiilor Neguvernamentale Pentru Copil (FONPC),
Bulevardul Decebal nr. 4, bloc S11, scara 1, etaj 3, ap. 9, sector 3, Bucure ti, cod po tal
030965.
Email: programe@fonpc.ro
Website: http://www.fonpc.ro
3. Partenerul francez: Fdration internationale pour l'ducation des parents (FIEP) este o
organizaie non-guvernamental, care nu are interese politice, rasiale sau religioase. IFPE
coordoneaz asociaii, organizaii i membri din diverse ri, la un nivel internaional. IFPE
are ca scop colectarea i oferirea de informaii privind ariile familiale i educaionale.
Date de contact:
Adres: 1 avenue Lon-Journault, F-92318 CEDEX, Sevres, France
Email: fiep.ifpe@gmail.com
Website: http://www.fiep-ifpe.fr
ECHIPA DE PROIECT I PARTENERIATUL CU PERSOANE FIZICE SAU INSTITU II
Echipa de proiect a organizaiei noastre va fi compus din:
1. Managerul de proiect. Responsabilitile sale, pe scurt, vor fi:
- meninerea contactului permanent cu partenerii implicai n proiect;
- implementarea cu succes a activitilor planificate n proiect;
- supravegherea desfurrii zilnice a proiectului i gestionarea echipei proiectului;
- executarea rapoartelor de proiect, mpreun cu echipa;
- coordonarea procurrii de bunuri i servicii n cadrul proiectului;
- pregtirea i participarea la activitile i evenimentele organizate n cadrul proiectului:

2. Asistent proiect (2 persoane), cu urmtoarele responsabiliti:


- sprijinirea managerului de proiect n asigurarea unei bune desfurri a proiectului;

15

- participare la comunicarea cu partenerii;


- participare la elaborarea diverselor materiale necesare proiectului, efectuarea traducerii
diverselor materiale scrise n limba englez/limba francez, n vederea facilitrii comunicrii
cu partenerii;
- participare la organizarea activitilor din cadrul proiectului;
- responsabiliti administrative (organizare materiale, printare, ndosariere, gestionarea
corespondenei, achiziionare consumabile, plata facturilor etc.)

3. Responsabilul financiar va avea, pe scurt, responsabilitatea de a coordona activitile


de natur contabil i pe cele de raportare financiar ctre managerul de proiect, parteneri i
finanator.

Programul de lucru se va desfura de luni pn joi, personalul implicat n proiect fiind


listat cu jumtate de norm (4h/zi), mai puin responsabilul financiar, ce va fi listat cu 2h/zi.
Partenerul FONPC va contribui la desfurarea proiectului prin intermediul unui manager
de proiect, al unui asistent de proiect i al unui responsabil, cu aproximativ aceleai ndatoriri ca
echipa organizaiei noastre, cu o norm de 2h/zi, de luni pn joi, sptmnal. FONPC va fi
responsabil de organizarea unui numr de sesiuni de formare i participarea la organizarea
cltoriilor n vederea schimburilor de experien.
Partenerul Fdration internationale pour l'ducation des parents (FIEP) va colabora prin
intermediul unui manager de proiect cu norma de 2h/zi i al unui responsabil financiar i prin
furnizarea de formatori pentru sesiunile de training n educaie parental pentru cre terea i
educarea adolescenilor dedicate specialitilor. Formatorii vor fi remunerai n funcie de numrul
de ore dedicate formrii.
Proiectul se va desfura cu sprijinul instituiilor la nivel judeean cu responsabiliti n
educaia i protecia copilului: inspectorate colare judeene, Direcii de Asisten Social, i cu
sprijinul Asociaiei Accept, ce va furniza, n cadrul proiectului, un trainer ce va participa la
sesiunile de formare pentru specialiti pentru acea parte din curs ce vizeaz educa ia n vederea
cunoaterii culturii LGBT i promovarea non-discriminrii.

16

CADRU DE ANALIZ LOGIC


Outcomes/
Outputs/
Indicatori
Obiectiv
general:
Crearea unui
cadru favorabil
respectrii
i
promovrii
drepturilor
copilului prin
mbuntirea
abilitilor
parentale,
cu
accent
pe
nevoile
adolescenilor.
Obiectiv
specific
1:
Crearea
unei
reele naionale
de specialiti cu
expertiz
n
domeniul
educaiei
i
proteciei
copilului
formai
n
educaie
parental
specific pentru
prinii
de
adolesceni.
Output
1:
Specialitii
formai
n
educaie
parental
destinat
prinilor
de
adolesceni vor
fi capabili s
transmit
informaia
dobndit
prinilor
cu
care
interacioneaz/

17

Valoarea
indicatorilor
n Anul I

Valoarea
indicatorilor
n Anul II

Surse i mijloace de
verificare

Factori
externi/
Ipoteze

lucreaz.
Outcome 1: Va
fi disponibil un
numr
de
specialiti
formai
n
educaia
parental
destinat
prinilor
de
adolesceni.
Indicator 1.1.1:
numrul de
specialiti care vor
participa la sesiunile
de formare n
educaie parental

Indicator 1.1.2:
numrul de sesiuni
de formare
organizate

Output
2:
Tiprirea
i
distribuirea
manualului S
cunoatem i s
cretem
adolescentul
Manual pentru
specialiti
Outcome 1: Vor
fi
disponibile
materiale
de
educaie
parental
Indicator 1.2.1:
Numrul de copii
tiprite i distribuite
ale manualului
Obiectiv
18

36

60

36

60

- Lista semnat a
participanilor la
sesiunile de formare
- CV-urile i scrisorile
de intenie ale
participanilor
- Rezultatele evalurii
cunotinelor
dobndite
- Lista semnat a
participanilor la
sesiunile de formare
- CV-urile i scrisorile
de intenie ale
participanilor
- Rezultatele evalurii
cunotinelor
dobndite
- Documente
financiare

- Ghidul
- Liste de distribuie
semnate

specific
2:
Schimbul
de
experien
dintre
specialitii
francezi i cei
romni,
cu
transferul de la
partenerul
francez
a
metodelor
de
lucru specifice
educaiei
parentale
destinate
prinilor
de
adolesceni.
Output
1:
Specialitii
francezi se vor
familiariza cu
realitile
romneti
n
ceea ce privete
mediul cultural,
educaional i
social i vor fi
informai vizavi
de nevoile de
educaie
parental
destinat
prinilor
de
adolesceni.
Outcome 1: Va
fi
efectuat
schimbul
de
experien
francez-romn
Indicator 2. 1.1:
numrul de
specialiti francezi
care vor vizita
Romnia cu ocazia
schimbului de
experien
Indicator 2.1.2:
numrul de licee
vizitate de ctre
19

- Lista semnat a
participanilor
- CV-urile
participanilor
- Documente
financiare bilete
de avion, chitane,
etc.
- Programul vizitei
- Lista semnat a
participanilor

grupul de specialiti
Indicator 2.1. 3:
numrul de ntlniri
cu specialiti romni
din cadrul liceelor
sau ONG-urilor
Output
2:
Specialitii
romni se vor
familiariza cu
modelele
i
serviciile
de
educaie
parental
destinat
prinilor
de
adolesceni n
Frana.
Indicator 2.2.1:
numrul de
specialiti romni
care vor vizita Frana
cu ocazia schimbului
de experien
Indicator 2.2.2:
numrul de licee
vizitate de ctre
grupul de specialiti
Indicator 2.2.3:
numrul de ntlniri
cu specialiti romni
din cadrul liceelor
sau ONG-urilor
Output
3:
Specialiti din
domeniul
educaiei
i
proteciei
drepturilor
copilului vor fi
informai
de
activitile
i
rezultatele
proiectului
Indicator 2.3.1:
numrul de
specialiti invitai s
participe la
20

- Programul
ntlnirilor
- Lista semnat a
participanilor

- Lista semnat a
participanilor
- CV-urile
participanilor
- Documente
financiare bilete
de avion, chitane,
etc.
- Programul vizitei
- Lista semnat a
participanilor

40

- Programul
ntlnirilor
- Lista semnat a
participanilor

- Lista invitailor
- Lista semnat a
participanilor
- Documente

Posibilitat
ea ca
specialitii
invitai s

Conferina de lansare
a proiectului

Indicator 2.3.2:
2
numrul de
specialiti francezi
care vor participa la
Conferina de lansare
a proiectului
Indicator 2.3.3:
numrul de
specialiti invitai s
participe la
Conferina de
ncheiere a
proiectului

Indicator 2.3.4:
numrul de
specialiti francezi
invitai s participe
la Conferina de
ncheiere a
proiectului
Indicator 2.3.5:
Numrul de mape
distribuite n cadrul
celor 2 conferine
Indicator 2.3.6:
Numrul de pliante
informative
distribuite n cadrul
celor 2 conferine
Indicator 2.3.7:
Numrul de postere
de prezentare
distribuite n cadrul
celor 2 conferine
Output 4: Vor fi
elaborate,
tiprite
i
distribuite
materiale
informative i
de promovare a
21

40

financiare
- Programul
conferinei
- Lista cu numrul de
pliante i mape
distribuite
- CV-ul specialitilor
- Documente
financiare bilete de
avion, chitane, etc.

nu dea
curs
invitaiei

- Lista invitailor
- Lista semnat a
participanilor
- Programul
conferinei
- Documente
financiare
- Lista cu numrul de
pliante i mape
distribuite
CV-ul specialitilor
- Documente
financiare bilete de
avion, chitane, etc.

Posibilitat
ea ca
specialitii
invitai s
nu dea
curs
invitaiei

40

40

- List cu numrul de
mape distribuite

40

40

- List cu numrul de
pliante distribuite

40

40

- List cu numrul de
postere distribuite

proiectului
Indicator 2.4.1:
Numrul de mape
tiprite i distribuite
Indicator 2.4.2:
Numrul de pliante
tiprite i distribuite
Indicator 2.4.3:
Numrul de postere
tiprite i distribuite
Obiectiv
specific
3:
Informarea
publicului larg
de activitile
din
cadrul
proiectului i de
rezultatele
acestuia
prin
implicarea
mass-media
Output
1:
Canalele massmedia vor fi
implicate
n
promovarea
proiectului
Outcome
1:
Proiectul capat
vizibilitate
pentru publicul
larg, care va
putea apela la
specialitii nou
formai pentru
sfaturi privind
educaia
parental
Indicator 3.1.1:
numrul de canale
media contactate
Indicator 3.1.2:
numrul de emisiuni
TV n cadrul crora
va fi promovat
proiectul i se va
dezbate tema
educaiei parentale
Indicator 3.1.3:
22

100

100

- Documente
financiare, liste de
distribuire
- Documente
financiare, liste de
distribuire
- Documente
financiare, liste de
distribuire

100

100

100

100

- Lista canalelor
media contactate
- Rspunsuri
nregistrate
- nregistrri video

- Coninutul

numrul de articole
publicate

articolelor

BUGETUL PROIECTULUI
Proiectul va demara la data de 1 octombrie 2015 i se va desfura pe o perioad de doi
ani. Proiectul se va ncheia n 28 septembrie 2017. Finanatorul european va contribui cu o sum
de aproximativ 68.291 euro, iar contribuia aplicantului principal i a partenerilor si este de
aprox. 16.233 euro, contribuie care poate fi adus parial i n natur, prin utilizarea muncii
voluntare.
Cheltuielile eligibile includ:
- cheltuielile de personal (salariile managerului de proiect ai celor trei organizaii partenere ,
al celor trei asisteni de proiect i ai responsabililor financiar, precum i onorariul
formatorilor i cel al expertului care se va angaja s elaboreze un manual pentru lucrul cu
prinii);
- cheltuielile de transport i cazare pentru formatori, participanii la sesiunile de formare i
personalul care se va deplasa la locaiile alese pentru organizarea activitilor din proiect,
precum i pentru participanii la seminariile de formare i pentru specialitii participani la
schimbul de experien;
- cheltuieli privind organizarea de evenimente de promovare a proiectului (organizarea de
cereri de ofert pentru obinerea celui mai bun pre de nchiriere spaiu i cheltuieli pentru
traducerea lb. romn lb. francez, lb. francez lb. romn);
- cheltuieli pentru consumabile (hrtie, pixuri, toner pentru imprimante), pentru produc ia de
materiale de prezentare a proiectului (pliante, mape, banner cu logourile aplicantului i a
partenerilor), pentru publicarea i multiplicarea materialului educativ S cunoatem i s
cretem adolescentul Manual pentru specialiti;
- cheltuieli de regie (chirie, facturi utiliti, factur telefon).

DIAGRAMA GANTT
AN I
ID

23

A
N

ACTIVITATE

I
I
4

M 1.
M 2.

A4.1

Organizare proiect selectarea resurselor umane.


Monitorizarea permanent a desfurrii
activitilor prevzute n proiect.
Raportul anului I
Raportul final
Organizarea unei conferine de lansare a
proiectului. Conferin de pres.
Sesiune de formare pentru 96 de specialiti.
Realizarea unui manual pentru specialiti: S
cunoatem i s cretem adolescentul Manual
pentru specialiti.
Distribuirea manualului n cadrul sesiunilor de
formare.
Elaborarea i tiprirea materialelor de prezentare a
proiectului ( mape, pliante i postere)
Distribuirea mapelor

A4.2

Distribuirea pliantului

A4.3
A 5.
A 6.

Distribuirea posterului
Implicarea mass-media n promovarea proiectului.
Schimb de experien n Romnia, ntre 8
specialiti romni i 8 specialiti francezi
Schimb de experien n Frana, ntre 8 specialiti
romni i 8 specialiti francezi
Organizarea unei conferine de ncheiere a
proiectului. Prezentarea rezultatelor proiectului.
Conferin de pres.

M 3.
M 4.
A 1.
A 2.
A 3.
A3.1
A 4.

A 7.
A 8.

24