COLEGIUL TEHNIC DANUBIANA ROMAN

CURRICULUM N DEZVOLTAREA LOCALA

C.D.L.

ARTA DECORRII N VESTIMTAIE

CLASA a X a LICEU RUTA DIRECTA

DOMENIUL INDUSTRIE TEXTILA I PIELARIE
CALIFICAREA TEHNICIAN DESIGNER VESTIMENTAR

INTOCMIT :
ING. SCORANU TUDORIA n colaborare cu S.C. CAREMIL S.R.L

AN SCOLAR 2008-2009

CUPRINS

1. Argument
2. Structura
3. Coninuturi
4. Modaliti de evaluare
5. Mijloace/dotri necesare pentru parcurgerea CDL-ului
6. Bibliografie

1. ARGUMENT
Curriculum-ul n dezvoltatrea locala Arta decorrii n vestimentaie, face
parte din cultura de specialitate pentru pregatirea de baza din domeniul: textilepielarie, clasa a-X-a, liceu tehnologic.
Nivelul 3 de calificare ofer absolvenilor componentele necesare practicrii
meseriei de tehnician n design vestimentar.
Pentru clasa a X-a curriculum este construit pe baza unitilor de competen
tehnice specializate, care reprezint de fapt competenele specifice calificrii i care
se pot dobndi prin pregtirea de specialitate ciclul superior a liceului.
Deoarece n ciclul superior creaia vestimentar are un numr redus de ore i nu
se pot acoperi coninuturi mai vaste n domeniul conceperii modelelor si designului,
am decis ca unele coninuturi s se studieze n clasa a X-a, n cadrul curriculumului la
decizia colii.
n vederea dezvoltrii bunului gust n vestimentaiei i stil i n dezvoltarea
creativitii elevilor care se pregtesc n domeniul designului vestimentar am gndit i
am conceput un CDL cu temaArta decorrii n vestimentaie ntr-un mod ct mai
practic, alegnd coninuturi ct mai variate i de interes.
Pornind de la noiuni teoretice referitoare la arta decorrii produselor vestimentare am
conceput teme practice, aplicative, fie de lucru prin care elevii s-i poat exprima
originalitatea i spiritul creativ.
Curriculum-ul n dezvoltatrea local Arta decorrii n vestimentaieeste un
modul care vine n intampinarea nevoilor i intereselor elevilor, n scopul de a
diversifica i personaliza etapele de formare oferite.
Munca de creaie fiind o munc interesant, placut i atractiv care cere talent,
ea trebuie s se bazeze pe reguli i principii ce trebuiesc cunoscute de cei care vor
absolvi acest domeniu de calificare.
S-a ales acest curriculum i din motivul c la nivel local exista unitati productive
cu sectii de confectii cu cerere mare de for de munc i a poseda aptitudini deosebite
n domeniul creaiei vestimenare pot constitui un atu n angajare.
Timpul alocat studiului acestei discipline este de 3 sapt. x 5zile x 6 ore = 90
ore/an. Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice
care predau coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de
cunotine anterioare ale colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului
didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor.
Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a
individualiza i de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra
procesul de nvare pe elev, pe nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei
valorificri optime a acestora, lrgirii orizontului i perspectivelor educaionale, de a
diferenia sarcinile i timpul alocat .a.
Modulul se refer la urmtoarele:
Uniti de competen pentru abiliti cheie :
1. Gndire critic i rezolvarea de probleme

2. Managementul relaiilor interpersonale

3. Comunicare
4. Comunicare n limba modern
Uniti de competen tehnice generale :
1. Elemente de proiectare
Uniti de competen tehnice specializate :
1. Crearea modelelor pentru produse vestimentare
.2. STRUCTURA
Competente specifice
Precizeaz rolul
vestimentare

decorrii

Exemple de situaii de nvare

produselor Cunoate elementele decorative ale
vestimentaiei

Descrie
elementele
vestimentaie

din

Descrie scopul decorrii produselor

vestimentare

Precizeaz beneficiile i limitele din arta

decorrii produselor vestimentare

Descrie modalitile de aplicare a

ornamentaiilor la produsele vestimentare

Selecteaz elementele de decorare ale

produselor
vestimentare
n
concordan cu aspectele funcionale
i structurale

Precizeaz
poziionarea
elementelor
decorative i efectele acesteia asupra
aspectului produsului

Rspunde cerinelor clienilor din domeniul

sau de activitate

decorative

Aplic
elemente
decorative
la
produsele vestimentare respectnd
principiile specifice designului vizual
i armoniei cromatice

3. CONINUTURI
I.

II.

III.

Elemente decorative
I.1. Arta decorrii produselor vestimentare
I.2. Aspecte ale ornamentrii produselor vestimentare
I.3. Modaliti de ncorporare ale elementelor decorative n vestimentaie
I.4. Efectele aplicrii i dimensionrii elementelor decorative
I.5. Criterii de aplicare a elementelor decorative
Poziionarea elementelor decorative
II.1. Modaliti de dispunere a elementelor decorative n vestimentaie
II.2. Elemente decorative liniare
II.3. Elemente decorative de suprafa
Accesoriile i rolul lor n vestimentaie
III.1. Descrierea accesoriilor

4.

III.2. Rolul accesoriilor

MODALITATI DE EVALUARE

Formarea competenelor se poate realiza prin utilizarea celor mai adecvate

metode de predare - nvare, n care activitatea didactic este centrat pe elev.
Metode ca : studiul de caz, observarea, descoperirea, problematizarea stimuleaz
gndirea logica, cauzala, analitica, imaginaia i creativitatea elevilor, avnd o
eficienta maxima n procesul de nvare .
Se pot utiliza att modelele clasice de evaluare, ct i metode alternative de
evaluare : observarea sistematica, investigaia, proiectul, portofoliul elevului,
autoevaluarea.
Autoevaluarea este una din metodele care capt o extindere tot mai mare
datorita faptului ca elevii i exprima liber opinii proprii, i susin i i motiveaz
propunerile.
Ca metode de evaluare recomandm :
Observarea sistematic a elevilor pe baza unei fie de observare
Investigaia.
Autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele
i standardele educaionale i i poate impune / modifica programul propriu
de nvare.
Metoda exerciiilor practice( exerciii i lucrri practice)
Expoziii tematice cu lucrri practice/ produse realizate de elevi care vor fi n
acelai timp i mijloace puternice de stimulare a activitii acestora.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
Fie de observaie
Chestionarul
Fie de autoevaluare
Lucrri practice/ Proiectare de produse
Portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o
modalitate de nregistrare a performanelor colare ale elevilor.
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i tehnologic este realizat
corespunztor dac sunt ndeplinite toate criteriile de performan.
Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar i cele alternative cum sunt:
observarea sistematic a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului, pentru
care profesorul trebuie s elaboreze instrumentele de evaluare ( fie de observaie, fie de
evaluare a proiectului).
Autoevaluarea este o metod utilizat pentru a stimula elevii s-i formeze i s-i
exprime opinii proprii, profesorul trebuind s elaboreze fie de autoevaluare.
Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de predare nvare eficient.
Elevii i profesorii trebuie s tie ce progrese se fac pentru atingerea competenelor.
Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajatori i instituii educaionale
despre realizrile unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup
criterii definite.

5. MIJLOACE/DOTARI NECESARE ; SUGESTII METODOLOGICE

n programa s-au propus coninuturi practice care urmresc formarea de competente
specifice tehnicianului n design vestimentar.
Se recomanda ca cele 70 ore s fie activiti practice de laborator.
Autorul recomanda parcurgerea coninuturilor n ordinea din tabelul de corelare,
numrul de ore alocat fiecrei teme stabilindu-se de fiecare profesor n parte n funcie de
nivelul elevilor.
Ca metode de predare, nvare se recomanda s se utilizeze metode cu caracter
activ centrate pe elev cum ar fi problematizarea, descoperirea, exerciiul.
Un test de evaluare elaborate de profesor trebuie s conin acele tipuri de itemi
care s permit acestuia s dovedeasc achiziionarea competentelor prin atingerea
integrala a criteriilor de performanta.
Locul de desfurare, formele de activitate, metodele, materialele didactice,
fiele de lucru i de documentare trebuie s se coreleze cu competena care trebuie
format i coninuturile asociate ei. Locul de desfurare se recomand a fi laboratorul /
atelierul de specialitate.
Pentru eficientizarea procesului de predare nvare, profesorul trebuie s-i
proiecteze din timp activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de
documentare, fie de observaie, probe de evaluare i autoevaluare, prin pregtirea
materialelor, instrumentelor, uneltelor necesare precum i a spaiului de lucru.
n ceea ce privete metodele de predare nvare, sunt de preferat acele metode
care centreaz activitatea pe elev, astfel nct acesta s fie implicat direct n procesul de
nvare : studiul de caz, observarea, descoperirea, problematizarea, dar i demonstraia,
algoritmizarea, exerciiul.
Se recomand ca orele din cadrul acestui modul s se desfoare n cabinete /
laboratoare de specialitate, iar cele 2ore s fie grupate n orar toate n aceeai zi.
6. BIBLIOGRAFIE
Manuale
Antoanela Curteza DESIGN VESTIMENTAR, Editura Performantica, Iai,
2003
Salvanu NOIUNI DE CREAIE, manual pentru liceele cu profil de
industrie uoar, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1978
reviste de moda BURDA, MURFY
Web site
Resurse umane : elevii, profesorul , partenerii locali