Sunteți pe pagina 1din 8

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII TIINIFICE

PR O G R AMA
PENTRU EXAMENUL NAIONAL DE DEFINITIVARE N NVMNT

DISCIPLINA DE EXAMEN:
LIMBA I LITERATURA ENGLEZ

2015

NOT DE PREZENTARE
Prezenta program se adreseaz profesorilor de limba englez care susin examenul de definitivare n
nvmntul preuniversitar la Limba i Literatura Englez.
Programa este elaborat n acord cu programele colare pentru limba englez care sunt n vigoare n
nvmntul preuniversitar i cu programa pentru Concursul pentru ocuparea posturilor didactice/catedrelor
declarate vacante/rezervate n nvmntul preuniversitar. Competenele i coninuturile din program sunt
proiectate n conformitate cu tematica specific i didactica de specialitate i cu abordarea curricular, sistemic,
integrat i transversal, urmrind procesualitatea demersului didactic.
Aspectele fundamentale vizate prin program cuprind:
cunoaterea coninuturilor fundamentale;
cunoaterea tendinelor n evoluia disciplinei;
cunoaterea direciilor de adaptare a demersurilor pedagogice la coninutul educaional i la
nevoile individuale ale elevilor;
cunoaterea didacticii generale i a didacticii disciplinei/metodicii predrii;
probarea capacitilor necesare pentru proiectarea, realizarea i evaluarea activitilor
didactice;
probarea capacitilor de producere i utilizare practic a resurselor i materialelor didactice
auxiliare;
demonstrarea abilitilor de comunicare empatic i de cooperare, necesare realizrii actului
educaional;
demonstrarea capacitii de folosire a metodelor de nvare continu;
demonstrarea capacitii de dezvoltare a strategiilor de nvare autonom a limbii strine;
capacitatea de a aplica diferite procedee de evaluare i modaliti de nregistrare a progresului
elevilor;
demonstrarea capacitii de a reflecta activ asupra prestaiei didactice proprii.
1. COMPETENELE GENERALE ALE CADRULUI DIDACTIC
PROFESOR DE LIMBA ENGLEZ PE CARE ACESTA TREBUIE S LE DOVEDEASC N PROCESUL DE PREDARE-NVAREEVALUARE I CARE VOR FI DEZVOLTATE PE TOT PARCURSUL ACTIVITII PROFESIONALE
competene lingvistice, metodice i conceptuale, corespunztoare predrii coninuturilor
disciplinei n procesualitatea lor, de la simplu la complex, de la cunoscut la elemente de
noutate;
utilizarea corect i adecvat contextual a limbii engleze;
folosirea de proceduri diverse i adecvate pentru sprijinirea, facilitarea i stimularea nvrii;
proiectarea corect a demersurilor didactice interactive, prin adecvarea strategiilor didactice la
coninuturile predate;
construirea unui demers didactic critic i reflectiv;
elaborarea documentelor de proiectare didactic (planificri, proiecte de uniti de nvare,
proiecte de lecie) pe baza programelor colare, adecvat nevoilor colectivelor de elevi;
conceperea i proiectarea activitilor de nvare;
proiectarea i realizarea demersului didactic trans-, inter- i multidisciplinar;
demonstrarea nelegerii principiilor didacticii limbii engleze;
aplicarea cunotinelor de metodic a predrii limbii engleze;
utilizarea competent a documentelor reglatoare ale procesului de predare-nvare-evaluare;
folosirea tehnologiei informaiei n scopuri pedagogice;
proiectarea i realizarea evalurii competenelor dezvoltate de ctre elevi;
aplicarea diferitelor procedee de formare i evaluare a competenelor elevilor de receptare i producere a mesajelor
scrise i orale, de interaciune i transfer n diverse contexte de comunicare, precum i modaliti de nregistrare a
progresului elevilor;
adecvarea demersului didactic la particularitile de vrst i individuale ale elevilor, la abilitile lor de
comunicare, precum i la interesele lor de cunoatere;
construirea unui climat educativ de cooperare, interactiv i stimulativ, cu scopul creterii eficienei rezultatelor;
reflecia asupra prestaiei didactice proprii i autoevaluarea.

2.TEMATICA DE SPECIALITATE
2.1 ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
A. COMPETENE SPECIFICE
Candidaii vor dovedi capacitatea de :
comunicare (oral i n scris) n limba englez n contexte autenticve precum i n situaii de comunicare reale
sau simulate
nelegere a mesajului scris i oral n limba englez
identificare de structuri ale limbii engleze care prezint dificulti pentru vorbitorii de limba romn ca limb
matern
explicare de structuri ale limbii engleze folosind adecvat termenii i conceptele de specialitate, organic integrate
n proiectarea didactic, abordarea elementelor de limb, literatur sau psihopedagogie
Fonetic i fonologie
Intonaia: structur, sens i funcii comunicative
Erori tipice de pronunie comise de vorbitorii de limb romn ca limb matern
Morfologie i sintax
Categoriile gramaticale ale substantivului:
numrul: pluralul substantivelor (regula general, alomorfele morfemului de plural, plurale
neregulate, pluralul i substantivele colective, singulare fr plural, dou forme de plural cu
sens diferit); clasificarea substantivelor n funcie de numr (substantive individuale i
substantive colective, substantive numerabile i nenumerabile);
determinarea: valorile articolului hotrt i nehotrt; determinarea cu marca zero; omisiunea
articolului;
cazul: genitivul sintetic i genitivul prepoziional;
genul: expresia lexical a genului, genul referenial (folosirea anaforic a pronumelor personale).
Categoriile gramaticale ale verbului:
timp: forme (verbe regulate i neregulate, alomorfele morfemului de trecut, alomorfele
morfemului de persoana a III-a singular indicativ prezent), valori i utilizare;
aspect: opoziia perfectiv-imperfectiv (progresiv) i clasele aspectuale de verbe;
mod: distincia mod personal mod impersonal; modul indicativ, modul subjonctiv i modul
imperativ (form, valori, utilizare);
diatez: diateza pasiv (pasivul cu be i structuri pasive cu have i get: valori, utilizare).
Categoriile gramaticale ale adjectivului:
gradele de comparaie: comparaia de superioritate, de egalitate i de inferioritate, superlativul
(regula general, adjective cu forme de comparaie neregulate);
adjective care accepta sau nu gradele de comparaie (gradable/non-gradable)
adjectivul: utilizarea atributiv i predicativ; poziia n cadrul grupului nominal; ordinea
adjectivelor;
Categoriile gramaticale ale adverbului
adverbul: clasificare, ordinea adverbelor, poziia n propoziie;
Sintaxa propoziiei simple:
verbele auxiliare: proprieti morfologice i sintactice, utilizare;
verbele modale: caracteristici morfologice, sintactice i semantice;
predicatele nominale;
predicatele verbale exprimate prin:
verbe intranzitive: clasificare, proprieti sintactice, utilizare;
verbe tranzitive: clasificare, proprieti sintactice, utilizare; construcii tranzitive cu dou
complemente (double object constructions)
particulariti ale subiectului: construcii cu it i there, omisiunea subiectului;
acordul ntre subiect i predicat;
propoziii negative: clasificare, proprieti sintactice i semantice, polarity items.

Sintaxa frazei:
propoziii completive introduse prin that: caracteristici sintactice i semantice, omisiunea lui that, concordana
timpurilor, folosirea subjonctivului n completiva introdus prin that, distribuie i funcii sintactice;
completiva infinitival: clasificare, caracteristici sintactice i semantice, distribuie i funcii sintactice;
construciile gerundivale: clasificare, caracteristici sintactice i semantice, distribuie i funcii sintactice;
construcii participiale: clasificare, caracteristici sintactice i semantice, distribuie i funcii sintactice;
propoziia relativ: clasificare, caracteristici sintactice i semantice, utilizarea pronumelor relative;
propoziii interogative directe i indirecte: clasificare, caracteristici sintactice, distribuie, funcii sintactice;
ntrebri disjunctive
propoziii de tip cleft i pseudo-cleft: caracteristici sintactice, distribuie, funcii sintactice;
concordana timpurilor;
propoziii circumstaniale (adverbial clauses);
propoziii condiionale;
vorbirea direct, vorbirea indirect.
mijloace emfatice (emphasis, inversion)
Semantic, lexicologie i stilistic
Procedee majore i minore de formare a cuvintelor
Relaii lexicale
Limbaj figurativ i figuri de stil
Limbaje de specialitate, stiluri funcionale
Elemente de analiz a discursului; tipuri de text
Mijloace de redare a modalitii: intonaia, mijloace lexicale
2.2 TEXTE FUNCIONALE, TEXTE NON-LITERARE I TEXTE LITERARE, CONTEXTE
CULTURALE I PREDAREA LOR
A. COMPETENE SPECIFICE
Candidaii vor dovedi capacitatea de :
a nelege i analiza un text funcional la prima lectur
a nelege i analiza un text non-literar la prima lectur
a elabora/redacta un text funcional pe o tem dat
a elabora/redacta un text non-literar pe o tem dat
a adecva predarea caracteristicilor diverselor tipuri de texte funcionale i non-literare la diverse tipuri de
clase
a nelege i analiza un text literar la prima vedere prin utilizarea corect a termenilor i conceptelor,
noiunilor de teorie i critic literar prin care un text se plaseaz n context istoric i cultural
a contientiza i transmite atitudini culturale (cultural awareness)
a adecva predarea termenilor i a conceptelor de teorie i critic literar la diverse tipuri de clase
a aborda temele generale de mai jos cu referire la operele incluse n bibliografie.
Domeniile tematice generale pentru textele funcionale i non-literare sunt cele prevzute n programele colare
(Trunchi Comun, Curriculum Difereniat) i sunt obligatorii.
Pe lng acestea, n vederea desfurrii activitilor n cadrul unor cursuri opionale (Curriculum la Decizia colii.)
cu specific cultural/literar, se vor studia/pregti i urmtoarele:
B. TEME GENERALE
1. Power, identity, love in Shakespeares plays and sonnets
2. Enlightenment ideas reflected in the English novel
3. The Victorian character: values in action
4. Approaches to narrative and character in British and American literature the realist, modernist and
postmodernist paradigms.
5. Values, symbols and myths in British and American literature
C. TERMENI, CONCEPTE, PRINCIPII DE COMPOZIIE
a) termeni i concepte n plasarea textului n context istoric i cultural:
- curente literare: iluminism, romantism, realism, realism magic, naturalism, modernism,

existenialism, postmodernism etc.;


- genuri literare: poezie, dram, nuvel, roman, non-ficiune.
b) principii de compoziie:
- subiect, tem, voce poetic, atmosfer, tonalitate, procedee stilistice (epitet, metafor
metonimie, alegorie, simbol);
-modaliti narative: naraiunea obiectiv, subiectiv, omnisciena total/partial, impersonalitate,
construirea intrigii; tipologia personajelor; motivarea social/psihologic; modalitile retorice ale
povestirii; timp, spaiu, cauzalitate; structuri expresive, dramatice caracteristice tragediei, comediei,
melodramei, teatrului absurdului.
c) intenionalitate i limbaj - vocabularul poetic.
D. TEXTE LITERARE
William Shakespeare: Sonnets XVIII, CXXX, Romeo and Juliet, Hamlet, Macbeth, A Midsummer Nights Dream
Daniel Defoe: Robinson Crusoe
Jonathan Swift: Gullivers Travels
John Keats: Poems
Jane Austen: Pride and Prejudice
Charles Dickens: Great Expectations, David Copperfield
Lewis Carroll: Alices Adventures in Wonderland
Thomas Hardy: Tess of the DUrbervilles
Nathaniel Hawthorne: The Scarlet Letter
Walt Whitman: Leaves of Grass
Emily Dickinson: Poems
Mark Twain: The Adventures of Huckleberry Finn
Herman Melville: Moby Dick
Henry James: The Portrait of a Lady
Joseph Conrad: Heart of Darkness, Lord Jim
James Joyce: Ulysses, A Portrait of the Artist as a Young Man
G. B. Shaw: Caesar and Cleopatra, Pygmalion
Virginia Woolf: Mrs Dalloway
F. S. Fitzgerald: The Great Gatsby
Ernest Hemingway: The Old Man and the Sea
William Faulkner: The Sound and the Fury
T.S. Eliot: Waste Land
William Golding: Lord of the Flies
Forster, E.M.: A Passage to India
Fowles, John: The French Lieutenants Woman, The Magus
Poe, Edgar Allan: The Tell-Tale Heart
Vonnegut, Jr., Kurt: Slaughterhouse - Five (or The Childrens Crusade)
3. TEMATICA PENTRU DIDACTICA DISCIPLINEI
A. COMPETENE SPECIFICE
Candidaii vor dovedi capacitatea de :
a folosi metode variate i adecvate de formare a competenelor de receptare i producere a mesajelor
scrise i orale i a competenelor de interaciune verbal
a folosi metode, instrumente i tehnici de evaluare a competenelor de comunicare ntr-o limb strin
a adapta i aplica metode i procedee didactice pentru folosirea eficient a manualelor alternative
a realiza proiectarea didactic
a contientiza propriile nevoi de formare continu
B. TEME
1. Teorii de nvare a unei limbi strine
2. a) Principii ale proiectrii didactice
b) Proiectarea unitilor de nvare, a leciilor i a activitilor de nvare
3. Strategii didactice :
a) nvarea centrat pe elev instruire difereniat

b) nvarea activ
c) integrarea competenelor lingvistice n cadrul orelor de limba englez, ca limb strin
d) predarea comunicativ principii, metode, procedee i tehnici moderne de nvare a unei limbi strine
e) predarea comunicativ tipuri de activiti
4. Metode, procedee, i tehnici de formare i dezvoltare a competenelor de:
a) receptare mesajelor orale
b) receptare a mesajelor scrise
c) producere a mesajelor orale
d) producere a mesajelor scrise
e) interaciune oral
5.Metode, procedee, i tehnici moderne de predare a pronuniei, vocabularului, gramaticii, discursului,
literaturii i elementelor de cultur i civilizaie anglo-saxon i global
a) metode i procedee specifice tipurilor de activiti de nvare
b) tipuri de activiti
c) tehnici de lucru n formarea i dezvoltarea deprinderilor de ascultare, vorbire, citire, scriere
d) tehnici de producere a mesajelor scrise, adecvate unor anumite contexte, conform prevederilor programelor colare
n vigoare (eseu narativ, descriptiv, argumentativ, reflexiv; texte funcionale etc.
e) tehnici de management al clasei
6. Evaluare
a) principii de evaluare a materialelor folosite n predarea limbii engleze
b) metode, tehnici i instrumente de evaluare a competenelor de comunicare ntr-o limb strin
c) metode, tehnici i instrumente tradiionale i alternative de evaluare a rezultatelor nvrii i a randamentului
colar; tipuri de teste
d) modaliti de nregistrare a progresului elevilor
4. BIBLIOGRAFIE
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
Bibliografie obligatorie
BDESCU, A. 1984. Gramatica limbii engleze. Bucureti: Editura Stiinific i Enciclopedic.
HUDDLESTON, R., PULLUM, G.K. eds. 2002. The Cambridge Grammar of the English Language. Cambridge:
Cambridge University Press.
LEECH, G. N. 1979. Meaning and the English Verb. Londra: Longman
QUIRK, R., GREENBAUM, S., LEECH, G., SVARTVIK, J. 1972. A Grammar of Contemporary English. Londra:
Longman
ROACH, P. 1983. English Phonetics and Phonology. A Practical Course, Cambridge: Cambridge University Press.
Bibliografie facultativ
AVRAM, L. 2006. English Syntax. The Structure of Root Clauses. Bucureti: Oscar Print.
BACIU, I. 2004. Functional Categories in English. Vol. I. Nominal Categories. Bucureti: Editura Universitii din
Bucureti.
CORNILESCU, A., CHIORAN, D. 1986. Elements of English Sentence Semantics. Bucureti : TUB.
MATEESCU, D. 2002. English Phonetics and Phonological Theory. 20th century Approaches. Bucureti: Editura
Universitii din Bucureti.
PRLOG, H. 1982. The English Verb. Timioara: TUT.
PRLOG, H. 1995. The English Noun Phrase. Timioara: Hestia.
PRLOG, H. 1997. English Phonetics and Phonology. Bucureti: ALL
SAEED, J. 1997. Semantics. Oxford: Blackwell.
STEFNESCU, I. 1988. English Morphology vol. 2. The Nominal and Verbal Categories. Bucureti: TUB.
SWAN, M. 1980. Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press.
TEXTE LITERARE, CONTEXTE CULTURALE I PREDAREA LOR
Bibliografie critic obligatorie
ELLIOTT, E. (gen. ed.). 1988. The Columbia Literary History of the United States, New York: Columbia University
Press.
SANDERS, A. 1994. The Short Oxford History of English History. Oxford: Clarrendon Press [sau versiunea n limba
romn, Scurt Istorie Oxford a Literaturii Engleze, trad. Mihaela Irimia, Bucureti: Editura Univers, 1997]

STEVENSON, R. 1986. The British Novel Since the Thirties. London: B. T. Batsford [sau Iai: Institutul European,
1993].
Bibliografie facultativ
Anghelescu Irimia, Mihaela. Dicionar de civilizaie britanica. Bucureti : Humanitas,1999
Bottez, Monica. Aspects of the Victorian Novel: Recurrent Images in Dickenss Work Bucureti: T.U.B., 1985
Motley Landscapes: Studies in Postwar American Fiction. Bucureti, Editura Universitii Bucureti (E.U.B.), 1997.
Bradbury, Malcom, 1992. The Modern American Novel, Second edition, Oxford: Oxford University Press
Delaney, D., Ward, C. & Carla Rho Fiorina. 2003. Fields of Vision. Literature in the English Language. Longman
Draga, Maria-Sabina. Conditia postmoderna:spre o estetica a identitatii culturale, Bucureti: E.U.B., 2003.
Gill, R. 1995. Mastering English Literature, Macmillan Press Ltd.
Dumitriu, Geta. American Literature: the Nineteenth Century. Bucureti: T.U.B., 1985.
Mihaila, Rodica. Spatii ale realului n proza americana : intre autobiografie i evanghelia postmoderna .Bucureti:
Concordia,2000.
Nicolaescu, Mdlina: Meanings of Violence in Shakespeares Plays, Bucureti, E.U.B.,2002/2005.
Peiu, Anca: Five Versions Of Selfhood In 19th Century American Literature, Editura C. H. Beck, Bucureti, 2013,
Isbn 978-606-18-0260-9
Lidia Vianu, The Desperado Age, Bucureti: E.U.B., 2004; revizuit 2006 pentru www.liternet.ro
((http://editura.liternet.ro/click.php?id=179&ver=pdf)
British Desperadoes, Bucureti :All, 1999; revizuit 2006 pentru www.liternet.ro (http://editura.liternet.ro/click.php?
id=153&ver=pdf)
T.S. Eliot-An Author for All Seasons, E.U.B., 2002
Zirra, Ioana: Contributions of the British19th Century the Victorian Age to the History of Literature and Ideas,
EUB, 2001/2003
The Modern British Novel, 1993. London: Secker and Warburg
TEMATICA DE DIDACTIC A DISCIPLINEI
Bibliografie obligatorie
COLLIE,J., SLATER,S. 1992. Literature in the Language Classroom. A Resource Book of Ideas and Activities,
Cambridge: Cambridge University Press. [sau LAZAR, G. 1993. Literature and Language Teaching: A Guide
for Teachers and Trainers, Cambridge: Cambridge University Press]
HARMER, J. 2001. The Practice of English Language Teaching, Longman, Harlow.
HARMER, J. 2007. The Practice of English Language Teaching, Longman.
JOSSEY-BASS TEACHER, 2010, Teach Like a Champion, John Wiley &Sons, Inc
RICHARDS,J. C.& RODGERS, T. S. 1989. Approaches and Methods in Language Teaching, Cambridge: Cambridge
University Press.
RICHARDS,J. C & LOCKHART,C, 1996 REFLECTIVE TEACHING IN SECOND LANGUAGE CLASSROOM,
CUP
SCRIVENER, J. 1994. Learning Teaching, Macmillan.
CADRUL EUROPEAN COMUN DE REFERIN PENTRU LIMBI. 2003
Bibliografie facultativ
BLAN, R. ET AL. 2003. In-Service Distance Training Course for Teachers of English, Iai: Polirom.
BROWN, H.D. 1994.Teaching by Principles. An Interactive Approach to Language Pedagogy, Englewood Cliffs,
New Jersey: Prentice Hall Regents.
DELANEY, D., WARD, C. & CARLA RHO FIORINA 2003. Fields of Vision. Literature in the English Language,
Longman.
MCKAY, S. L. 1987. Teaching Grammar: Form, Function and Technique,London: Prentice Hall.
NATION, I.S.P. 1990. Teaching and Learning Vocabulary, Boston: Heinle and Heinle Publishers.
NUNAN, D. 1993. Designing Tasks for the Communicative Classroom, Cambridge: Cambridge University Press.
Evans, Virginia. 2002. Successful Writing. Express Publishing
Heaton, J. 1988. Classroom Testing. Longman
Nunan, D. 1991. Language Teaching Methodology. Prentice Hall
Stoica, A. 2003. Evaluarea progresului scolar. De la teorie la practic. Humanitas Educaional
Underwood, M. 1987. Effective Class Management. Cambridge University Press
Ur, P. 1996. A Course in Language Teaching
O'Malley, J. Michael and Anna Uhl Chamot. 1993. Learning Strategies in Second Language
Acquisition. Cambridge University Press, Cambridge

Underwood, M. 1989. Teaching Listening. Longman, Harlow


Wallace, C. 1992. Reading. Oxford University Press, Oxford