Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 4598 / 31.08.

2004

M I N I S T E R U L E D U C A IE I I C E R C E T R I I
CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAME COLARE PENTRU CLASA A X-A

CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

ISTORIE

Aprobat prin ordin al ministrului

Nr. 4598 / 31.08.2004

Bucureti, 2004

NOTA DE PREZENTARE
Programa propune ca finalitate a studiului istoriei formarea, printr-un demers de nvare
flexibil, care nu exclude rigoarea necesar unui tip specific de antrenament intelectual, a acelor
competene i atitudini necesare absolventului nvmntului obligatoriu.
Programa de istorie pentru clasa a X-a1 reprezint concretizarea modelului didactic al
istoriei, specific ciclului inferior al liceului.
Nucleul funcional al programei este reprezentat de competenele specifice asociate
coninuturilor.
n construirea modelului didactic s-au avut n vedere:

contribuia istoriei la finalitile sistemului de nvmnt din Romnia;

contribuia istoriei la formarea competenelor cheie europene;
recomandrile referitoare la studiul istoriei, cuprinse n documente elaborate la nivel
european, n mod deosebit, Recomandarea nr. 15/2001 a Consiliului Europei cu
privire la studiul istoriei n secolul XXI i Memorandumul pentru educaia
permanent, elaborat de Uniunea European;
identificarea acelor competene care pot fi evaluate n perioada finalizrii
nvmntului obligatoriu;
identificarea unui numr relevant de situaii n care este cerut demonstrarea fiecrei
competene;
selectarea unui anumit decupaj de coninut organizat n jurul unor domenii relevante
pentru elev i reprezentative din perspectiva tiinei istorice i a cerinelor societii
contemporane;
contribuia obiectelor de studiu din aria Om i societate la profilul de formare al
absolventului nvmntului obligatoriu, n mod deosebit la competene care
vizeaz: comunicarea, participarea la rezolvarea problemelor comunitii, nvarea
eficient, educaia permanent.

Programa colar are urmtoarea structur:

nota de prezentare care identific statutul istoriei n curriculum-ul naional;

competenele generale ale studierii istoriei n ciclul inferior al liceului, avnd ca
puncte de plecare contribuia istoriei la domeniile de competene-cheie i specificul
istoriei ca domeniu de cunoatere;
competenele specifice i coninuturile asociate acestora cu elemente specifice
derivate din caracteristicile traseelor educaionale care includ istoria ca domeniu de
studiu n clasele a IX-a i a X-a.
valorile i atitudinile, finaliti de natur axiologic, urmrite prin studiul istoriei pe
durata nvmntului liceal;
sugestiile metodologice, elaborate pentru a orienta proiectarea demersului didactic
adecvat competenelor, valorilor i atitudinilor prevzute de programele colare.

Cursul integrat de istorie cuprinde 60% teme de istorie romneasc i 40 % teme de istorie universal.
Istorie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

Programa include acele competene care pot fi evaluate n perioada finalizrii

nvmntului obligatoriu i un numr relevant de situaii n care este cerut demonstrarea
fiecrei competene.
Decupajul de coninut propus de program este organizat n jurul unor domenii relevante
pentru elev i reprezentative din perspectiva tiinei i a cerinelor societii contemporane.
Aceste domenii, reprezentate pe toat durata studierii istoriei n nvmntul preuniversitar
(clasele a III-a / a IV-a a XII-a) sunt: Popoare i spaii istorice; Oamenii, societatea i lumea
ideilor; Statul i politica; Religia i viaa religioas; Relaiile internaionale. La nivelul
fiecrui an de studiu, domeniilor de coninut le sunt subsumate mai multe teme. La selectarea
acestor teme au contribuit criterii care in de tiina istoric, precum i competenele specifice
prevzute de program. Tratarea temelor i a problemelor de atins se va face n ordine
cronologic, fr a se ine cont de gruparea acestora pe domeniile de coninut mai sus
precizate.
Programa prevede competene specifice suplimentare pentru elevii care studiaz istoria n
curriculum difereniat (marcate n textul programei), pentru a permite acestora un nceput de
specializare.
Pentru ciclul inferior al liceului coninuturile nvrii prezint evoluia civilizaiei pn
n contemporaneitate.
Integrarea cunotinelor propuse de toate celelalte discipline studiate i a competenelor
vizate de acestea este una din trsturile de baz ale istoriei, demers prin excelen
interdisciplinar i trandisciplinar.
Programa este n aa fel conceput nct s ncurajeze creativitatea didactic i adecvarea
demersurilor didactice la particularitile elevilor.
Profesorii i autorii de manuale i pot concentra atenia n mod diferit asupra activitilor
de nvare i asupra practicilor didactice
.

Istorie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

COMPETENE GENERALE

1. Utilizarea vocabularului i a informaiei n comunicarea oral sau scris

2. Dezvoltarea comportamentului civic prin exersarea deprinderilor sociale
3. Formarea imaginii pozitive despre sine i despre ceilali
4. Sensibilizarea fa de valorile estetice ale culturii
5. Utilizarea surselor istorice a metodelor i tehnicilor adecvate istoriei pentru
rezolvarea de probleme

VALORI I ATITUDINI
Competenele generale i specifice care trebuie formate prin procesul de predare-nvare
a disciplinei au la baz i promoveaz urmtoarele valori i atitudini:

Coeren i rigoare n gndire i aciune

Gndire critic i flexibil
Relaionarea pozitiv cu ceilali
Respectarea drepturilor fundamentale ale omului
Dezvoltarea atitudinilor pro-active n viaa personal i cea social
Antrenarea gndirii prospective prin nelegerea rolului istoriei n viaa prezent i ca
factor de predicie a schimbrilor
Rezolvarea pe cale non-violent a conflictelor
Asumarea toleranei etnice, religioase i culturale.

Istorie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

COMPETENE SPECIFICE1 I CONINUTURI

Competene specifice

Coninuturi

1.1 Exprimarea unei opinii n limbajul adecvat istoriei

2.4 Recunoaterea continuitii, schimbrii i a cauzalitii n
evoluia social
3.1 Recunoaterea i acceptarea interculturalitii
4.1 Exprimarea unei opinii fa de o oper cultural n cadrul
unei dezbateri
4.2 Aprecierea valorilor trecutului prin raportarea la
actualitate
1.3 Exprimarea de judeci de valoare utiliznd limbajul
specific istoriei
2.6 Identificarea unor posibile teme de cercetare a unui
context istoric
5.5 Realizarea unei investigaii asupra unui subiect de
istorie local

POPOARE I SPATII ISTORICE

Lumea la cumpna secolelor
XIX-XX
Probleme de atins: diversitatea
european, civilizaiile asiatice i
africane i modernitatea, SUA

1.1 Exprimarea de opinii n limbajul adecvat istoriei

1.2 Formularea de argumente referitoare la un subiect istoric
2.2 Alctuirea planului unei investigaii, a unui proiect
personal sau de grup utiliznd resurse diverse
2.3 Analizarea factorilor politici, sociali, economici, culturali
care alctuiesc imaginea unei societi
2.4 Recunoaterea continuitii, schimbrii i a cauzalitii n
evoluia social
2.5 Examinarea consecinelor directe i indirecte ale aciunii
umane
3.1 Recunoaterea i acceptarea interculturalitii
4.1 Exprimarea unei opinii fa de o oper cultural n cadrul
unei dezbateri
4.2 Aprecierea valorilor trecutului prin raportarea la
actualitate
4.3 Formarea unor reprezentri culturale despre spaii i
epoci istorice diferite
5.2 ncadrarea unui eveniment sau a unei serii de evenimente
ntr-un context cronologic
5.3 Plasarea evenimentelor i proceselor istorice ntr-un
context istoric mai larg romnesc, european sau universal
2.6 Identificarea unor posibile teme de cercetare a unui
context istoric
2.7 Utilizarea surselor de istorie oral
2.8 Identificarea aspectelor trecutului ce pot contribui la
nelegerea prezentului
5.4 Realizarea de analize comparative i sinteze
referitoare la spaii i perioade istorice
5.5 Realizarea unei investigaii asupra unui subiect de
istorie local

OAMENII, SOCIETATEA I LUMEA

IDEILOR
Epoca luminilor
Probleme de atins: noi principii i
valori n societate
Revoluia industrial
Probleme de atins: tiina, tehnica,
economia, societatea
Anul 1848 n Europa
Probleme de atins: aspiraii liberale i
naionale n Europa, 1848 n spaiul
romnesc
Lumea in perioada interbelic
Probleme de atins: Marea Unire,
economia, viaa cotidian, micarea
feminist, Romnia n anul 1938
societate i cultur
Lumea postbelic
Probleme de atins: reconstrucia
economic, revoluia tehnicotiinific, drepturile omului,
minoritile, rolul societii
civile
Societatea la nceputul mileniului III
Probleme de atins: globalizare,
terorism, viaa cotidian

Competenele specifice marcate cu aldine reprezint curriculum difereniat i sunt obligatorii numai
pentru specializrile din cadrul liceului teoretic profil uman.
1

Istorie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

Competene specifice

Coninuturi

1.1 Exprimarea de opinii n limbajul adecvat istoriei

2.1 Recunoaterea i acceptarea perspectivelor multiple
asupra faptelor i proceselor istorice
2.3 Analizarea factorilor politici, sociali, economici, culturali
care alctuiesc imaginea unei societi
2.5 Examinarea consecinelor directe i indirecte ale aciunii
umane
3.1 Recunoaterea i acceptarea interculturalitii
3.2 Adecvarea comportamentului la contexte i situaii
istorice
2.6 Identificarea unor posibile teme de cercetare a unui
context istoric
2.7 Utilizarea surselor de istorie oral
2.8 Identificarea aspectelor trecutului ce pot
contribui la nelegerea prezentului

RELIGIA I VIAA RELIGIOAS

1.1 Exprimarea de opinii n limbajul adecvat istoriei

1.2 Formularea de argumente referitoare la un subiect istoric
2.1 Recunoaterea i acceptarea perspectivelor multiple
asupra faptelor i proceselor istorice
2.2 Alctuirea planului unei investigaii, a unui proiect
personal sau de grup utiliznd resurse diverse
2.3 Analizarea factorilor politici, sociali, economici, culturali
care alctuiesc imaginea unei societi
2.4 Recunoaterea continuitii, schimbrii i a cauzalitii n
evoluia social
2.5 Examinarea consecinelor directe i indirecte ale aciunii
umane
5.1 Construirea de afirmaii pe baza surselor i formularea de
concluzii relative la sursele istorice
5.2 ncadrarea unui eveniment sau a unei serii de evenimente ntrun context cronologic
5.3 Plasarea evenimentelor i proceselor istorice ntr-un
context istoric mai larg romnesc, european sau universal
1.3 Exprimarea de judeci de valoare utiliznd limbajul
specific istoriei
2.6 Identificarea unor posibile teme de cercetare a unui
context istoric
2.8 Identificarea aspectelor trecutului ce pot
contribui la nelegerea prezentului
5.4 Realizarea de analize comparative i sinteze
referitoare la spaii i perioade istorice

STATUL I POLITICA
Organizarea statelor moderne
Probleme de atins: Revoluia
glorioas, constituirea SUA, Revoluia
francez, Frana napoleonian
State naionale i multinaionale n a
doua jumtate a secolului XIX
Probleme de atins: Romnia,
Germania, Austro-Ungaria
Regimuri politice n perioada
interbelic
Probleme de atins: regimuri
democratice, fascismul, nazismul,
comunismul
Regimuri politice postbelice
Probleme de atins: regimuri politice
democratice i totalitare

Istorie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

Religia n lumea contemporan

Probleme de atins: cretinismul,
islamul, budismul, alte religii,
ecumenismul religios, dialogul ntre
religii, libertate religioas i
prozelitism

Competene specifice

Coninuturi

1.1 Exprimarea de opinii n limbajul adecvat istoriei

1.2 Formularea de argumente referitoare la un subiect istoric
2.1 Recunoaterea i acceptarea perspectivelor multiple
asupra faptelor i proceselor istorice
2.4 Recunoaterea continuitii, schimbrii i a cauzalitii n
evoluia social
2.5 Examinarea consecinelor directe i indirecte ale aciunii
umane
5.1 Construirea de afirmaii pe baza surselor i formularea de
concluzii relative la sursele istorice
5.2 ncadrarea unui eveniment sau a unei serii de evenimente
ntr-un context cronologic
5.3 Plasarea evenimentelor i proceselor istorice ntr-un
context istoric mai larg romnesc, european sau universal
2.6 Identificarea unor posibile teme de cercetare a unui
context istoric
2.7 Utilizarea surselor de istorie oral
2.8 Identificarea aspectelor trecutului ce pot
contribui la nelegerea prezentului
5.4 Realizarea de analize comparative i sinteze
referitoare la spaii i perioade istorice

RELAIILE INTERNAIONALE
rile Romne i problema oriental
Probleme de atins: secolul fanariot,
rzboaie ruso-austro-turce, anul 1821,
Regulamentul organic
Relaiile internaionale n secolul al
XIX-lea
Probleme de atins: Congresul de la
Viena, concertul european, sistemul de
aliane
Marile conflicte ale secolului XX
Probleme de atins: primul rzboi
mondial un nou tip de rzboi,
tratatele de pace i relaiile
internaionale interbelice, al
doilea rzboi mondial,
Holocaustul, Romnia i cele
dou rzboaie mondiale
Relaiile internaionale postbelice
Probleme de atins: organizaii
internaionale, rzboiul rece, prbuirea
comunismului n Europa
Romnia i integrarea euroatlantic
Probleme de atins: UE parteneriat i
integrare, NATO

Not: Competenele specifice marcate cu bold reprezint curriculum difereniat. Coninuturile se

studiaz n ordine cronologic

SUGESTII METODOLOGICE
Modul n care este conceput programa rspunde unei duble exigene: de a fi un punct de
plecare comun pentru toi profesorii i, pe de alt parte, de a-i incita n interpretarea i
adecvarea acesteia la condiiile specifice n care i desfoar activitatea.
Existena unor programe centrate pe achiziiile elevilor, precum i noile dezvoltri pe care le
nregistreaz domeniul academic, au consecine la nivelul didacticii disciplinei: putem constata
infuzia unor demersuri consacrate la nivel academic, care promoveaz o cunoatere de tip
integrativ, critic i autoreflexiv (istoria mentalitilor i istoria oral sunt doar cteva exemple). La un
alt palier, nvarea istoriei prin cercetare, strategie de nvare utilizat mai larg n contexte
non-formale de educaie, ncurajeaz elevii s foloseasc o diversitate de surse, s utilizeze mrturiile
contemporane, s alctuiasc proiecte i s argumenteze demersul utilizat.
Pe de alt parte, reprezentrile publice i viziunile curente n viaa public i n mediul
non-academic reprezint un element care trebuie s stea n atenia profesorilor.
Istorie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

Acest nou context educaional regndete rolurile celor doi parteneri ai procesului
educaional: profesorul i elevul/elevii. Noile roluri au n vedere:
a. pentru profesor: facilitarea nvrii, ncurajarea elevilor pentru a formula puncte de
vedere personale, colaborarea cu elevii n realizarea demersului didactic;
b. pentru elev: nvarea prin cooperare, nvarea n contexte formale i non-formale,
transferul nvrii2.
Asumarea noilor roluri antreneaz demersuri didactice bazate pe nvarea
prin descoperire, simulare, analiza surselor istorice, dezbaterea, jocul de rol,
proiectul. Acestea au avantajul de a permite alternarea formelor de activitate i
favorizeaz

evidenierea

dimensiunii

holistice

nvrii.

Experienele

anterioare de nvare pot s fie astfel corelate cu noile nvri.

Utilizarea surselor istorice n predarea istoriei trebuie s se afle
permanent n atenia profesorului. Formarea competenelor legate de analiza
surselor istorice este un obiectiv de predare important pentru c valoarea
surselor pentru interpretarea istoric este foarte diferit, iar instrumentele de
analiz ale diferitelor surse sunt foarte diverse. Din aceast perspectiv,
strategiile didactice focalizate pe utilizarea surselor istorice trebuie s ia n
considerare

elemente

precum

categoria

formal

de

surs,

categoria

cronologic, utilitatea sursei n atingerea obiectivelor de predare. Conceptul

cheie

care

trebuie

stea

atenia

profesorului

este

cel

de

multiperspectivitate, nsemnnd Un mod de a gndi, a selecta, a examina i a

utiliza dovezi provenind din diferite surse pentru a lmuri complexitatea unei
situaii i pentru a descoperi ceea ce s-a ntmplat i de ce (Stradling, R.:
2001). Un demers didactic focalizat pe nelegerea multiperspectivitii
nseamn a ajuta elevii s exerseze modaliti de analiz a faptelor/proceselor
istorice pentru a nelege ceea ce s-a ntmplat n trecut i de ce. Activitile
propuse trebuie s contribuie la nlturarea stereotipurilor, a discriminrii i a
automatismelor de gndire, precum i la cultivarea spiritului tolerant.
Gndirea critic este considerat un factor-cheie n nvarea eficient. Antrenarea
acestui tip de gndire poate avea ca punct de plecare strategii bazate pe lectura activ,
elaborarea raionamentelor, formulare de ntrebri, elaborare de texte diverse (fie de lectur,
comentarii, recenzii, referate, eseuri), folosirea de metode grafice.
2

Capacitatea de transfer a ceea ce a nvat elevul la noile situaii se constituie ntr-un indicator important al
nvrii adaptative, flexibile. Transferul poate fi identificat la o varietate de niveluri (de la un set de concepte la
altul, de la o disciplin la alta, de la un an colar la altul i din cadrul colii n viaa de zi cu zi, n activitile
non-formal (ISE, 2003)
8
Istorie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

Utilizarea investigaiei ca demers didactic favorizeaz: exersarea tehnicilor de munc

intelectual i metoda nvrii prin descoperire, coroborarea izvoarele istorice i interpretarea
lor, cultivarea interesului pentru cercetare, nvarea etapelor proiectrii unei investigaii
istorice (Ghid de evaluare, 1996). Etapele parcurse de un demers investigativ includ:
identificarea temei, formularea ntrebrilor referitoare la domeniul de interes, stabilirea
obiectivelor investigaiei, identificarea surselor de informare, realizarea unui plan, colectarea
informaiilor/datelor, analiza i prelucrarea informaiilor, prezentarea rezultatelor.
Integrarea noilor tehnologii informatice n procesul de predare-nvare (inclusiv
Internetul) devine esenial n condiiile multiplicrii surselor de informare i de comunicare.
Evaluarea reprezint o component organic a procesului de nvare. Evaluarea trebuie
s se realizeze ca evaluare continu, formativ. Pentru a favoriza o evaluare obiectiv
profesorii trebuie s prezinte cu claritate rezultatele pe care trebuie s le ating elevii. Alturi
de formele clasice de evaluare recomandm utilizarea unor instrumente complementare de
evaluare: proiectul, portofoliul, autoevaluarea, observarea sistematic a activitii i a
comportamentului elevilor
Studierea faptelor/proceselor istorice2 (politice, economice, culturale, ideologice, militare,
precum i a imaginii societii n diferite perioade), a personalitilor, instituiilor,
popoarelor/naiunilor, se va face avndu-se n vedere:

contextul: timp, spaiu, cauze, premise/factori interni i externi;

caracteristicile faptului / procesului: definire, aspecte ale desfurrii / instituii /

atribuii / prevederi relaionate pe vertical i pe orizontal, fore politice / sociale /
grupuri / personaliti;

semnificaiile i impactul: nsemntate, consecine imediate i de

perspectiv, influene;

perspectivele multiple.

Precizm c problemele de atins nu corespund leciilor.

Istorie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului