Excursie

Mod de aplicare
Excursia necesit o planificare atent pentru a asigura o nvare ct mai
intens. nainte de excursie, operaiunea sau echipamentul ce urmeaz s fie
observat de ctre elevi trebuie specificat. Detalii precum transportul, sigurana,
consideraii legate de securitate sau dac se vor putea face demonstraii ale
echipamentelor ar trebuii prestabilite.
Tehnici de aplicare
Dac elevilor li se va permite s lucreze cu echipamentul, proceduri
corespunztoare ar trebuii prestabilite i prezentate acestora. n timpul
prezentrii, elevii se pot rotii pe parcursul demonstraiei, ntre timp ce alii pot
observa alte materiale. Elevii pot fi grupai i li se poate permite accesul la
echipament dac supravegherea nu este necesar sau dac exist personal
disponibil s i supravegheze. Planificarea excursie va asigura ca obiectivele
instruciei s fie atinse i ca situaia nvrii s fie inut sub control. Excursia
poate fi important pentru a dezvolta motivaia, pentru a demonstra importana
nvrii materialelor i pentru a facilita transferul la locul de munc.

Discuia ghidat
Mod de aplicare
Aceast metod de instrucie este angajat cu un grup mic de 4-12 persoane
care sunt aezate n mod normal n cerc sau n form de potcoav pentru a
facilita discuia. Pentru a se familiariza cu conceptele ce vor fi discutate elevilor
trebuie s li se asigure din timp material de citit.
Tehnici de aplicare
Pentru a conduce o discuie ghidat, un instructor ar trebuii s introduc
subiectul i scenariul, s evidenieze marile puncte ce vor fi abordate, s
stabileasc ce, unde i de ce-ul leciei i s creeze un mediu deschis.
n timpul leciei instructorul pune deschis ntrebri pentru a ghida discuia
ctre obiectiv. Pentru a conduce o discuie ghidat este nevoie aptitudini pentru
a observa abaterea sau pentru a redirija delicat discuia folosind ntrebri,

comentarii i rezumate reformulate. ncurajarea elevului s discute este esenial

i se realizeaz prin invitarea membrilor s discute, folosirea ntrebrilor
adiionale i rezolvarea conflictelor.
Instructorul termin lecia prin examinarea punctelor principale aduse att de
elevi,ct i instructor i asociaz puncte precedente cu scopul principal. Discuia
ghidat este relevant i important pentru elev dac este creat pentru a-i
ndeplini nevoile. Stimuleaz gnditul i poate rezulta n reinere mai mare
datorit participrii extinse a elevului.

Curs interactiv
Mod de aplicare
Cursurile interactive pot fi realizate cu grupuri de pn la 40 de oameni. n
orice caz, cu ct grupul este mai mare cu att mai greu se va crea
interactivitatea. naintea cursului, instructorul ia n considerare probleme care
pot aprea i pregtete exemple i explicaii pentru a le trata. Instructorul
exerseaz predarea cursului i pregtete materialul.
Tehnici de aplicare
n timpul cursului, instructorul acord atenie feedback-ului de la elevi, ca de
exemplu expresiile faciale, limbajul corpului i vigilena. Dac elevii par
nesiguri este mai bine s abordezi problema nainte s mergi mai departe
ntrebnd dac cineva are ntrebri/nelmuriri sau punnd ntrebri clasei.
Implicarea elevilor poate fi promovat furniznd o schi a marilor puncte ale
cursului; citnd comparaii, motive, exemple, statistici i mrturii relevante;
amestecnd idei surprinztoare sau interesante cu material mai greu de digerat
pentru a stimula elevii; identificnd probleme pe care le poate aborda
materialul; i ncorpornd alte metode dup 20 de minute de la nceperea
cursului, ca de exemplu un video. Discuiile sau completrile pot mbuntii
atenia elevului pe parcursul prii a 2 a a cursului. Instructorul termin
rezumnd ideile principale i remotivnd elevii.

Discuia de grup
Mod de aplicare
Moderatorul introduce un subiect care se trage din rezultate specifice ale
nvrii i membrii grupului i prezint punctul de vedere i opiniile referitoare
la problematic pentru o anumit perioad de timp. Membrii grupului trebuie s
fie contient de intenia sesiunii de discuie pentru a avea timp de pregtire.
Membrii grupului discut problemele sau subiectul ntre ei punnd ntrebri sau
reacionnd la punctul de vedere sau la opinia altor membrii ai grupului. Trebuie
stabilit un timp limit. Dup cum este nevoie, moderatorul direcioneaz
discuia i pune ntrebri. Tot moderatorul ncheie discuia i ofer un rezumat al
ideilor principale discutate. Moderatorul rspunde la ntrebrilor observatorilor
nainte de a trece la urmtoarea problem sau subiect. Discuiile de grup se
potrivesc pentru forumurile online, conferinele video i cele telefonice. De cele
mai multe ori este cea mai bun metod de a atrage experi de conducere.
Tehnici de aplicare
Moderatorul este critic pentru succesul grupului. El controleaz discuia,
asigurndu-se c obiectivele sunt atinse:
S prezini clar obiectivele la nceput ca parte din introducie.
Reamintete grupului de ce sunt acolo i informeaz participanii
asupra rezultatului ce se inteioneaz a se atinge.
Moderatorul introduce membrii grupului. S se pstreze concentrarea
discuiei. Intenia discuiei este de a informa audiena pentru ca aceasta
s formuleze ntrebri adecvate.
Moderatorii nu fac parte din grup, ntrebrile i discuiile ar trebuii s
curg ntre membrii grupului i conin oportuniti de a se angaja cu
publicul.
Permite membrilor grupului s discute ntre ei; cu toate astea asigurte
c discuia i dezbaterea se ndreapt ctre rezultatul dorit.
Ideal, discuiile pot muta forumuri online la o alt dat oferind
participanilor oportunitatea de a interaciona i mai mult cu membrii
grupului.

nvare reciproc

Mod de aplicare
nvarea reciproc are ca rezultat creterea capacitii de nvare i reinere
att pentru elevul care primete informaii ct i pentru cel care le ofer. Cei
primesc informaii beneficiaz de instrucie individual, iar cei care le ofer
beneficiaz de pregtirea i dezvoltarea metodelor de instruire.
Tehnici de aplicare
nvarea reciproc poate fi format din elevi avansai asistnd ali elevi, elevi
conducnd discuii de grup i elevi care s aibe oportunitatea de a fi att elev ct
i instructor. Acest procedeu este mai eficient dac elevii vor juca ambele roluri.
Instructorii ar trebuii s mperecheze elevi mai slabi i mai capabili oferind
astfel posibilitatea elevului mai capabil s antreneze abiliti primul. Apoi pot
face schimb permind amndurora s beneficieze de mai mult exerciiu.
nvarea reciproc crete participarea i motivarea elevului. Calitatea instruciei
trebuie asigurat.

Joc de roluri
Mod de aplicare
Dup fiecare joc de roluri, instructorul ofer feedback elevului asupra
prestaiei sale. Comportamentele corecte ar trebuii consolidate pozitiv, iar
zonele ce necesit mbuntire s fie descoperite. Ideal ar fi ca jocul de roluri
s fie filmat pentru ca elevii s i observe prestaia i s reflecte la ea, iar
feedback-ul constructiv oferit de instructor s le mbunteasc performana.
Tehnici de aplicare
Instructorii ar trebuii s fie capabili s demonstreze aptitudinile obinute n
timpul acestei metode pentru a ajuta elevii dac este necesar. Instructorii care
folosesc aceast metod ar trebuii s poat ndruma elevii i s le ofere feedback
asupra prestaiei lor.