Sunteți pe pagina 1din 65

Plan de intervenie personalizat

Numele elevului: Creu Andreea


Data naterii: 31. 10.1999
Instituia: c, Gen. cu cls. I-VIII George Cobuc Zagon
Clasa: III. A
Probleme cu care se confrunt copilul: Tulburri de nvare
Perioada de implementare a programului: anul c. 2008-2009
Profesor de sprijin: Nagy Ilona Kamelia
Obiective generale: Corectarea dislexico-disgrafiei
Dezvoltarea percepiei vizuale;

Plan de intervenie personalizat

Numele elevului: Becsek Andrea


Data naterii: 23.07.1997
Instituia: c, Gen. cu cls. I-VIII Mikes Kelemen Zagon
Clasa: IV. B.
Probleme cu care se confrunt copilul: Deficien de auz
Perioada de implementare a programului: anul c. 2008-2009
Profesor de sprijin: Nagy Ilona Kamelia
Obiective generale:
Dezvoltarea auzului fonematic
Dezvoltarea mobilitii articulatorii
mbunirea discriminrii sunetelor deficitare

Formarea abilitilor n plan lexico-grafic


Etapa
terapiei

Perioada

I. Evaluare
psihopedagogic

01.10.2008
31.10.2008

II. Etapa de
prelexie i
pregrafie

01.11.2008

Obiective de referine
Probe/teste aplicate:

Tehnici de terapie/nvare
Scor:

Observaii

1. Testul Raven Color;


2. Sindelar;
3. Difer;
4. Testul MEIXNER de investigare a
lexiei/grafiei;
5. Testarea vorbirii independente/reflectate;
6. Proba de atenie
1.Pregtire psihomotorie:
a) Motricitate general:
-dezvoltarea forei musculare i posibilitatea de
dirijare a acesteia;
-dezvoltarea micrilor de finee a braelor i ale
minii.

b) Educarea minii dominante:

- exerciii de coordonare motorie general;


- exerciii pentru independena minilor i a degetelor.
- exerciii pentru independena degetelor( a replica degetele n
ghiar, micarea de pianotage:
- exerciii de opunere a degetului mare cu celelalte;
- ex. de a deschidei de a nchide pumnii;
- inerea unui baston n echilibru;
-ex. de gimnastic a minii:
- palma nchis, deschis;
- pumn nchis, deschis;
- flexie i extensie, pe rnd a fiecrui deget;
- cntatul la pian;
- ntoarcerea minii spre dreapta i spre stnga;
- mna dreapt nchis, cea dreapt deschis;
- pumnii strnsi, nchiderea i deschiderea simultan;

c) Coordonare:
-micare
-respiraie
-vorbire

sprijinirea palmelor i ndoirea succesiv a degetelor etc.

-ex. de mers asociat cu numratul;


-mersul n direcii diferite, spre dreapta, stnga, nainte, napoi;
-ex. de coordonare a respiraiei;
-pronunia vocalelor;
-ex. pt. mbuntirea articulaiei etc.

d) Pregtirea general grafomotric:

-ex. manuale de decupaj, modelaj, colaj, colorare, desen;


trasare de linii regulate-neregulate, de la un ritm lent la un ritm
rapid;
-ex. de urmrire cu degetul a unor trasee grafice, cnd lent, cnd
rapid;
ex. de zig-zag-uri(linii drepte, frnte, rotunduri).

e) desen:

-tehnici de divertisment grafic;


-tehnici de desen figurative.
(varietatea de grosimi real. cu creta, creioane colorate, creion
negru);

2. nsuirea schemei corporale:

Exerciii de cunoaterea schemei corporale:


-Ex. de observare a alctuirii corpului:
- exerciii joc de identificare i numire a elementelor
principale i de detaliu ale schemei corporale proprii i
ale partenerului(n oglind/pe un coleg sau pe o
ppu/n imagini);
- ex de folosire a fiecrui segment al corpului;
- ex. mimice de identificare a unor modele de exprimare
nonverbal pt. dezv. abilitii de a elabora rspunsuri
emoionale (bucurie, tristee, plcere, etc.);
- jocuri cu marionette/jocuri de rol;
- ex. de reconstituire a obiectului din pri, reconstituire

imagistic (puzzles)/completare imagine lacunar;


modelare din plastilin
constricie omuleuldin forme geometrice;
colorare i desenare omuleul din figuri geometrice:
desenul corpului uman/test proiectiv Omuleul;
ex. de joc de asociere parte corporal (organ de simi)
sim corespunztor (nas-miros; ureche-auz etc)

3. Stabilizarea lateralitii

Exerciii de fixare a lateralitii:


- ex. de trasare a cercurilor cu mna dominant, apoi cu cea
opus, n sensul de mers al acelor ceasornicului i invers;
- ex. de trasare de cercuri, simultan cu mna dreapt i cu mna
dreapt cu modificarea dimensiunii cercurilor;
- ex. de trasare a figurilor geometrice, etc.
- ex de identificare stnga-dreapta

4. Coordonare oculo-motorie, formarea abilitii


de a urmri cu privirea n sensul convenional al
actului citirii(stnga-dreapta).

Exerciii antepregrafice:
- divertisment grafice exprimat prin mzglituri n diverse
direcii i planuri (vertical, orizontal), zigzaguri n form
de linii, linii frnte, linii curbe, haurri n spaii
deteminate;
- desen figurative: desen dup ablon, (trasare de contururi
i umplerea spaiului cu fond, prin haurare de linii),
desen lacunar i desen dup obiecte familiare
asociere/redare de figuri geometrice (ou, cas, acsar,
etc.);
- exerciii de joc de aezare de jetoane de la stnga la
dreapta;
- exerciii de focalizare a unei micri dela stnga la
dreapta(vom desena cu o cret linii grafice alternative;
-ex. de contururi desenate;
- ex. de copiere de desne i figuri geometrice;

- ex. de trasarea de linii prin micarea continu;


- ex. de micare continu pe vertical, orizontal, oblic cu opriri
la comand;
- ex. de desenare a dou linii paralele pt. dezvoltarea capacitii
de percepie a egalitii mrimilor i a spaiului dintre ele;
- ex. de desenare de linii verticale de sus n jos pe toat lungimea
foii;

5. Pregtirea limbajului verbal ( att n terapia


dislexiei, ct i n cea a disgrafiei):
a) Educarea deprinderilor de articulare
corect a eventualelor sunete
deficitare(dislalii, rinolalii,tulb. de ritm
etc.);
b) Educarea i dezvoltarea auzului i
percepei auditive
c) Identificarea atributelor sunetelor.

6. Formarea conduitelor perceptiv-motrice de


culoare, mrime, form, orientare spaial
a) Identificarea culorilor
b) Formarea percepiilor formelor grafice
c) Formarea percepiilor de mrime i
cantitate
d) Perceperea formelor geometrice
e) Formarea percepiiolr spaiale

-ex. de pronunie corect a sunetelor;


-ex. de pronunie, prelungit a vocalelor i de pronunie melodic
a grupurilor de vocale;
-ex. de difereniere auditiv;
-ex cu onomatopee;
-ex. de pronunie ritmic;
-ex. de pronunie melodic;
-ex. de identificare a obiectelor dup zgomot.
-tehnici pentriu identificarea timbrului: zgomote diverse, sunete
provenite de la diferite surse;
-tehnici de idferenieri de tonuri;
tehnici de rostire a cuvintelor cu accent pe o silab;
-tehnici de rostire a unor poezii cu respectare ritmului, prin
caden, pentru realizrii muzicalitii.
- Exerciii pentru formarea noiunilor de culoare ( rou, alb,
negru, galben, albastru, verde); mrime (mare-mic, lung-scurt,
subire-scurt, mult, puin, mare, mic, mai mare, mai mic etc);
form grafic (punct, linie, cerc, rotunjit, turtit, bombat, scobit,
rsucit etc); ptrat etc); direcie (dreapta- stnga; nainte- napoi
etc); poziie (orizontal, vertical, oblic, sus, jos,pe, ntre etc);
form geometric ( cerc, ptrat, dreptunghi, triungh, romb,
trapez etc).

f) Relaia

g) Forrmarea percepiilor temporale


- aprecierea duratei, pauzei

h) Identificarea ordinii cronologice.

Exerciii de sortare, identificare imagistic i obiectual,


dup unul sau mai multe criterii (culoare,form, etc) cu
verbalizare;
Tehnici de ordonare a obiectelor (imaginilor) ;
Exerciii de sintez perceptual (puzzle, completare
imagine lacunar etc);
Exerciii de orientare n spaiul restrns (foaie de
bloc/caiet de desen) dup repere date;
Exerciii de reproducerea diferitelor ordonri, utiliznduse forme geometrice situate n poziii diferite i dup
criterii diferite(culoare, mrime etc);
Tehnici pentru ordonarea grafemelor;
Exerciii pentru contientizarea ordinii fonemelor n
cuvntul rostit, ntr-o propoziie supus.
Exerciii pentru perceperea momentelor diferite ale zilei
i comparrii lor (diferenierea i fixarea momentelor
zilei);
Exerciii pentru diferenierea i succesiunea zilelor
sptmnii;
Exerciii pentru evidenierea pauzelor n pronunie i a
intervaleor n grafie.
Exerciii de redare cronologic a unor evenimente
familiale;
Exerciii de redare a succesiunii unor evenimente prin
ordonarea unor imagini sau a unei povestiri ( se folosesc
povetile illustrate, copilul trebuind s pun n ordine
imaginile);
Tehnici pentru situarea n timp a evenimentelor trite;
Tehnici pentru reconstituirea de povestiri;
Exerciii de ordonare cronologic a momentelor zilei, a

i) nvarea noiunilor temporale


7. Dezvoltarea abilitilor perceptive vizualauditive (formarea structurilor).

- Tehnici pentru a folosi noiunile de: nainte, dup,


ieri, azi, acum, mine, primul, ultimul.
-

Dezvoltarea acuitii vizuale;


Percepia formelor i culorilor;

Percepia imaginilor;

Discriminare fond-form;

Dezvoltarea acuitii auditive;

Diferenierea sunetelor;

Discriminarea verbal;

Perceperea, codarea, decodarea


vorbirii;

avenimentelor din viaa familial;


Exerciii de ordonarea fonemelor n cuvntul rostit i
ordinea cuvintelor ntr-o sintagm.

Exerciii pentru dezvoltarea percepiei vizuale,


diferenierea imaginilor, formelor;
Exerciii pentru recunoaterea obiectelor din mediul
nconjurtor.
Recunoaterea formei ascunse;
Exerciii pentru recunoaterea obiectelor dintr-un
ansamblu.
Tehnici pentru recunoaterea formelor mrimilor a
poziiilor;
Exerciii pentru dezvoltarea percepiei auditive, a
auzului fonematic prin: recunoaterea diferitelor
zgomote produse de obiecte, feno,ene ale naturii,
imitarea de zgomote, recunoaterea direciei de unde
vine sursa sonor, diferenierea sunetelor, lectura labial
pentru dezvoltarea ateniei vizuo-auditive, diferenierea
sunetelor n cuvinte cunoscute i necunoscute.
Exerciii de diferenierea cuvintelor , silabelor perechi;
Exerciii de recunoaterea silabei ascunse;

Dezvoltarea coordonrii ntre


sunet i micare

8. Dezvoltarea memoriei audio-vizual


-

Exerciii de reinerea ordinii imaginilor, formelor


geometrice, cuvintelor, silabelor fr sens, numerelor
etc;
Exerciii de reamintirea imaginilor cu cuvinte, cu

9. Dezvoltarea motivaiei pentru actul


lexico-grafic

Etapa iniierii
n actul lexic
i grafic.
Cunoaterea
literelor.

imagini;
Exerciii de repetare de cuvinte, numere;
Tehnici de dozare a efortului i individualizarea pailor
efectuai pentru permanenta evaluare a progreselor;
Tehnici de ntrire pozitiv, permanent a rezutatelor
obinute.

Formarea abilitilor n plan lexico-grafic


Etapa
terapiei

Perioada

I. Evaluare
psihopedagogic

01.10.2008
31.10.2008

Obiective de referine
Probe/teste aplicate:
1. Testul Raven Color

Tehnici de terapie/nvare
Scor:
107

Observaii
Nivel mediu

2. Testul de capacitate Sindelar


4. Testul MEIXNER de investigare a
lexiei/grafiei

Confuzie de vocale: -, e-, -, -


Cinfuzie de consoane: b-d-p, sz-zs
Citete cu dificultate la nivel silabic

5. Testarea vorbirii independente/reflectate

Nu prezint tulb. de limbaj

6. Testul de Atenie Concentrat

47,11%

Concentrarea ateniei la nivel mediu

7. Conduit la lecie

Interes i atenie fluctuante

8. Conduita n grup

Stabilete uor relaii, vine cu idei, propuneri

8. Conduit la lecie i n grup


II. Etapa de
prelexie i
pregrafie

01.11.2008
10.04.2008

Rezolv greoi, cu mult energie, cu erori sarcinile


Este retras, timid

1.Pregtire psihomotorie:
f) Motricitate general:
-dezvoltarea forei musculare i posibilitatea de
dirijare a acesteia;
-dezvoltarea micrilor de finee a braelor i ale
minii.

b) Educarea minii dominante:

- exerciii de coordonare motorie general;


- exerciii pentru independena minilor i a degetelor.
- exerciii pentru independena degetelor ( a replica degetele n
ghiar, micarea de pianotage:
- exerciii de opunere a degetului mare cu celelalte;
- ex. de a deschidei de a nchide pumnii;
- inerea unui baston n echilibru;
-ex. de gimnastic a m\inii:
- palma nchis, deschis;
- pumn nchis, deschis;
- flexie i extensie, pe rnd a fiecrui deget;
- cntatul la pian;
- ntoarcerea minii spre dreapta i spre stnga;
- mna dreapt nchis, cea dreapt deschis;
- pumnii strnsi, nchiderea i deschiderea simultan;
- sprijinirea palmelor i ndoirea succesiv a degetelor etc.

c) Coordonare:
-micare
-respiraie
-vorbire

-ex. de mers asociat cu numratul;


-mersul n direcii diferite, spre dreapta, stnga, nainte, napoi;
-ex. de coordonare a respiraiei;
-pronunia vocalelor;
-ex. pt. mbuntirea articulaiei etc.

d) Pregtirea general grafomotric:

-ex. manuale de decupaj, modelaj, colaj, colorare, desen;


trasare de linii regulate-neregulate, de la un ritm lent la un ritm

rapid;
-ex. de urmrire cu degetul a unor trasee grafice, cnd lent, cnd
rapid;
ex. de zig-zag-uri(linii drepte, frnte, rotunduri).
e) desen:

-tehnici de divertisment grafic;


-tehnici de desen figurative.
(varietatea de grosimi real. cu creta, creioane colorate, creion
negru);

2. nsuirea schemei corporale:

Exerciii de cunoaterea schemei corporale:


-Ex. de observare a alctuirii corpului:
- exerciii joc de identificare i numire a elementelor
principale i de detaliu ale schemei corporale proprii i
ale partenerului(n oglind/pe un coleg sau pe o
ppu/n imagini);
- ex de folosire a fiecrui segment al corpului;
- ex. mimice de identificare a unor modele de exprimare
nonverbal pt. dezv. abilitii de a elabora rspunsuri
emoionale (bucurie, tristee, plcere, etc.);
- jocuri cu marionette/jocuri de rol;
- ex. de reconstituire a obiectului din pri, reconstituire
imagistic (puzzles)/completare imagine lacunar;
- modelare din plastilin
- constricie omuleuldin forme geometrice;
- colorare i desenare omuleul din figuri geometrice:
- desenul corpului uman/test proiectiv Omuleul;
- ex. de joc de asociere parte corporal (organ de simi)
sim corespunztor (nas-miros; ureche-auz etc)

3. Stabilizarea lateralitii

Exerciii de fixare a lateralitii:

- ex. de trasare a cercurilor cu mna dominant, apoi cu cea


opus, n sensul de mers al acelor ceasornicului i invers;
- ex. de trasare de cercuri, simultan cu mna dreapt i cu mna
dreapt cu modificarea dimensiunii cercurilor;
- ex. de trasare a figurilor geometrice, etc.
- ex de identificare stnga-dreapta
4. Coordonare oculo-motorie, formarea abilitii
de a urmri cu privirea n sensul convenional al
actului citirii (stnga-dreapta).

Exerciii antepregrafice:
- divertismente grafice exprimat prin mzglituri n
diverse direcii i planuri (vertical, orizontal), zigzaguri
n form de linii, linii frnte, linii curbe, haurri n
spaii deteminate;
- desen figurative: desen dup ablon, (trasare de contururi
i umplerea spaiului cu fond, prin haurare de linii),
desen lacunar i desen dup obiecte familiare
asociere/redare de figuri geometrice (ou, cas, acsar,
etc.);
- exerciii de joc de aezare de jetoane de la stnga la
dreapta;
- exerciii de focalizare a unei micri dela stnga la
dreapta (vom desena cu o cret linii grafice alternative;
-ex. de contururi desenate;
- ex. de copiere de desne i figuri geometrice;
- ex. de trasarea de linii prin micarea continu;
- ex. de micare continu pe vertical, orizontal, oblic cu opriri
la comand;
- ex. de desenare a dou linii paralele pt. dezvoltarea capacitii
de percepie a egalitii mrimilor i a spaiului dintre ele;
- ex. de desenare de linii verticale de sus n jos pe toat lungimea
foii;

5. Pregtirea limbajului verbal ( att n terapia


dislexiei, ct i n cea a disgrafiei):
c) Educarea deprinderilor de articulare
corect a eventualelor sunete
deficitare(dislalii, rinolalii,tulb. de ritm
etc.);
d) Educarea i dezvoltarea auzului i
percepei auditive
c) Identificarea atributelor sunetelor.

6. Formarea conduitelor perceptiv-motrice de


culoare, mrime, form, orientare spaial
a) Identificarea culorilor
g) Formarea percepiilor formelor grafice
h) Formarea percepiilor de mrime i
cantitate
i) Perceperea formelor geometrice
j) Formarea percepiiolr spaiale
f) Relaia

-ex. de pronunie corect a sunetelor;


-ex. de pronunie, prelungit a vocalelor i de pronunie melodic
a grupurilor de vocale;
-ex. de difereniere auditiv;
-ex cu onomatopee;
-ex. de pronunie ritmic;
-ex. de pronunie melodic;
-ex. de identificare a obiectelor dup zgomot.
-tehnici pentriu identificarea timbrului: zgomote diverse, sunete
provenite de la diferite surse;
-tehnici de idferenieri de tonuri;
tehnici de rostire a cuvintelor cu accent pe o silab;
-tehnici de rostire a unor poezii cu respectare ritmului, prin
caden, pentru realizrii muzicalitii.
- Exerciii pentru formarea noiunilor de culoare ( rou, alb,
negru, galben, albastru, verde); mrime (mare-mic, lung-scurt,
subire-scurt, mult, puin, mare, mic, mai mare, mai mic etc);
form grafic (punct, linie, cerc, rotunjit, turtit, bombat, scobit,
rsucit etc); ptrat etc); direcie (dreapta- stnga; nainte- napoi
etc); poziie (orizontal, vertical, oblic, sus, jos,pe, ntre etc);
form geometric ( cerc, ptrat, dreptunghi, triungh, romb,
trapez etc).
-

Exerciii de sortare, identificare imagistic i obiectual,


dup unul sau mai multe criterii (culoare,form, etc) cu
verbalizare;
Tehnici de ordonare a obiectelor (imaginilor) ;
Exerciii de sintez perceptual (puzzle, completare
imagine lacunar etc);
Exerciii de orientare n spaiul restrns (foaie de
bloc/caiet de desen) dup repere date;
Exerciii de reproducerea diferitelor ordonri, utiliznduse forme geometrice situate n poziii diferite i dup

i) Forrmarea percepiilor temporale


- aprecierea duratei, pauzei

j) Identificarea ordinii cronologice.

i) nvarea noiunilor temporale


10. Dezvoltarea abilitilor perceptive vizualauditive (formarea structurilor).

criterii diferite (culoare, mrime etc);


Tehnici pentru ordonarea grafemelor;
Exerciii pentru contientizarea ordinii fonemelor n
cuvntul rostit, ntr-o propoziie supus.
Exerciii pentru perceperea momentelor diferite ale zilei
i comparrii lor (diferenierea i fixarea momentelor
zilei);
Exerciii pentru diferenierea i succesiunea zilelor
sptmnii;
Exerciii pentru evidenierea pauzelor n pronunie i a
intervalelor n grafie.
Exerciii de redare cronologic a unor evenimente
familiale;
Exerciii de redare a succesiunii unor evenimente prin
ordonarea unor imagini sau a unei povestiri ( se folosesc
povetile illustrate, copilul trebuind s pun n ordine
imaginile);
Tehnici pentru situarea n timp a evenimentelor trite;
Tehnici pentru reconstituirea de povestiri;
Exerciii de ordonare cronologic a momentelor zilei, a
avenimentelor din viaa familial;
Exerciii de ordonarea fonemelor n cuvntul rostit i
ordinea cuvintelor ntr-o sintagm.

- Tehnici pentru a folosi noiunile de: nainte, dup,


ieri, azi, acum, mine, primul, ultimul.
-

Exerciii pentru dezvoltarea percepiei vizuale,


diferenierea imaginilor, formelor;

Dezvoltarea acuitii vizuale;


Percepia formelor i culorilor;

Percepia imaginilor;

Discriminare fond-form;

Dezvoltarea acuitii auditive;

Diferenierea sunetelor;

Discriminarea verbal;

Perceperea, codarea, decodarea


vorbirii;

Exerciii pentru recunoaterea obiectelor din mediul


nconjurtor.
Recunoaterea formei ascunse;
Exerciii pentru recunoaterea obiectelor dintr-un
ansamblu.
Tehnici pentru recunoaterea formelor mrimilor a
poziiilor;
Exerciii pentru dezvoltarea percepiei auditive, a
auzului fonematic prin: recunoaterea diferitelor
zgomote produse de obiecte, feno,ene ale naturii,
imitarea de zgomote, recunoaterea direciei de unde
vine sursa sonor, diferenierea sunetelor, lectura labial
pentru dezvoltarea ateniei vizuo-auditive, diferenierea
sunetelor n cuvinte cunoscute i necunoscute.
Exerciii de diferenierea cuvintelor , silabelor perechi;
Exerciii de recunoaterea silabei ascunse;

Dezvoltarea coordonrii ntre


sunet i micare

11. Dezvoltarea memoriei audio-vizual

12. Dezvoltarea motivaiei pentru actul


lexico-grafic

Exerciii de reinerea ordinii imaginilor, formelor


geometrice, cuvintelor, silabelor fr sens, numerelor
etc;
Exerciii de reamintirea imaginilor cu cuvinte, cu
imagini;
Exerciii de repetare de cuvinte, numere;
Tehnici de dozare a efortului i individualizarea pailor
efectuai pentru permanenta evaluare a progreselor;
Tehnici de ntrire pozitiv, permanent a rezutatelor
obinute.

III. Etapa
iniierii n
actul lexic i
grafic.
Cunoaterea
literelor.

21.04.200912.06.2009

1. Recunoaterea i identificarea literelor.

2. Reproducerea i nsuirea literelor.

Exerciii cu familiarizarea cu suprafaa plan, i cu


linia;
Exerciii pentru folosirea unor spaii grafice ct mai
variate (tabl, perete, mas, caiet etc.) orizontal, vertical
sau oblic.
Exerciii de progresie stnga-dreapta;
Exerciii de orientarea sus-jos, pe pagin, explicarea
noiunii de rnd;
Exerciii de analiz i sintez a elementelor grafice
cunoscute;
conturarea literelor n aer;
conturarea cu degetul aliterelor decupate;
reproducerea motric, desenarea cu degetul a literelor
prin suprapunere, sub model sau lng model;
decuparea literelor de dimensiuni din ce n ce mai mari;
colorarea literelor, respectnd direcia i primordialitatea
n execuia elementelor grafice componente literei
respective;
executarea unei litere din srm maleabil sau plastilin;
executarea literelor cu creta, creioane, karioka groase;
analiza grafic verbalizat a elementelor componente ale
literei;
reproducerea literelor cu ochii nchii, deschii, pentru asi reprezenta, mental, forma literei;
citirea literei i gsirea ei printer altele; n cuvinte, silabe
decupate etc, sublinierea ei cu o culoare etc;
recunoaterea i citirea literei, n cuvinte, prin indicarea
poziiei pe care o ocup (iniial, mijloc, final);
decuparea literei din carton, hrtie;
formarea literei din plstilin i exerciii de pipire;
citirea i scrierea unei litere precedat sau urmat de o
vocal cu indicaia sensului de citire etc.

3. Succesiunea literelor (fonemelor i


grafemelor).
4. Perfecionarea nsuirii grafo-fonetic a literei:
- identificarea specificului grafolexice a
vocalelor.
- identificarea specificului nvrii grafolexice a
consoanelor.

Ordinea nvrii literelor este:


- vocalele: -a-o-u-e--i
- consoanele: m-n-l-r
Tehnici pentru exersarea lexiei i grafiei vocalelor,
consoanelor, precum i nlturarea confuziilor ntre acestea:
1. Exerciii de identificare auditiv a fonemului:
- exerciii de pronunie a vocalelor, a unor grupe de
vocale (citire labial);
- exerciii de difereniere a consoanelor surde de cele
sonore;
- identificarea sunetului aflat n poziie iniial n cuvnt;
- pronunia reflectat i independent a sunetului vizat;
- exemplificri de cuvinte cu sunetul aflat n poziie
iniial;
2. Exerciii de identificare difereniere mnezic a literelor:
- exerciii cu litere decupate (de mn, de tipar);
- exerciii de asociere liter-sunet;
- exerciii de asociere liter-sunet-imaginea unui cuvnt
care ncepe cu sunetul coresapunztor literei;
- identificare tactil a literelor;
3. Exerciii de asociere fonem-liter-grafem:
- procedeul scrierii vocalelor i consoanelor n culori
diferite;
- exerciii de selectare a literei dintr-un grup dat;
- exerciii de redare a grafemului cu sprijin de puncte/cu
ajutorul sgeilor, scrierea cu majuscule, tastarea literei
pe computer;
- exerciii de citire izolat a literelor, nsoite de exerciii
de scriere a elementelor grafice corespunztoare
literelor;
- exerciii de copiere dup liter scris de mn, de tipar;
- exerciii de dictare de litere, n ordinea nvat i apoi n

IV. Etapa
nvrii
silabelor.

21.04.200912.06.2008

- Reproducerea i nelegerea semnificaiei

mod aleatoriu.
exerciii de copiere a literelor de tipar mari, mici, apoi a
literelor cursive;
execiii de scriere a literei pe caiet ntre liniile i spaiile
marcate, cu respectarea regulilor de caligrafiere;
exerciii de dictare a literelor care formeaz un anumit
cuvnt;
Exerciii de compunere i descompunere (prin analiza i
sinteza fonetico-grafic) a silabelor directe i inverse cu
literele nsuite;
Exerciii cu silabe scrise pe caiet prin copiere i dictare;
Exerciii cu material fr semnificaie i cu semnificaie:
a) Ex. pregtitoare reversibilitii: li-il; la-al, etc.
b) Compararea similitudinilor, dup creiteriul
diferenei (prin adiie, prin substituire, prin
reversibilitate): rac, sac, mac, tac, fac, etc.
c) Recunoaterea unei silabe ntr-un ansamblu de
structuri asemntoare (car, rac, arc etc).
Tehnici pentru lexia i grafia grupelor silabice structurate
divers: silab direct (consoan-vocal); silab invers
(vocal-consoan); silabe nchise i deschise cu sau fr
semnificaie (consoan-vocal-consoan); silabe repetate
(cvcv).
Tehnici pentru lexia i grafia diftongilor i triftongilor
(ai, au, ei, ai, iu, ie, eau, iau, eai, iei, eoa, ioa etc.);
Tehnici pentru exersarea, n ordine crescnd, a
dificultilor n citirea i scrierea diftongilor i
triftongilor: au, ou, oi, ie, ei; diftong monofonematici:
ea, oa, eo, io, iu, dup consoane; triftongi
monofonematici: eoa, ioa, dup consoane.

V. Etapa
nsuirii
cuvntului

21.04.200912.06.2008

1. Recunoaterea i reproducerea, n scris i citit,


a cuvntului:
- analiza i sinteza lexic i grafic a
cuvintelor;
- accentuarea corect a cuvintelor, reglarea
ritmului respirator, respectarea spaiilor.

2. Desprirea corect n silabe (fonetic i grafic).


3. Scrierea corect

Tehnici pentru evidenierea structurii fonetice a


cuvntului prin analiz i sintez fonetic;
Tehnici pentru evidenierea structurii grafice a
cuvntului prin copiere i dictare;
Exerciii de copiere i dictare de cuvinte monosilabice,
bisilabice;
Exerciii de citire cu voce tare a irurilor de cuvinte i
accentuarea corect a cuvintelor;
Tehnici de citire a cuvintelor prin metoda despririi n
silabe (se citete fiecare silab i apoi cuvntul ntreg);
Tehnici de desprirea cuvintelor bisilabice a cror silabe
se termin cu aceeai vocal;
Tehnici pentru desprirea n silabe, cnd dou consoane
alturate se gsesc ntre dou vocale;
Exerciii de compunere, citire i scriere de cuvinte
mono/bisilabice (eventual trisilabice) cu literele nsuite;
Exerciii de copiere a cuvintelor desprite n litere sau
silabe pentru a se memora, analiza corect elementele
componente.
Exerciii de copiere, pe vertical, a literelor sau silabelor
unui cuvnt
Exerciii de copiere de cuvinte, scrise cu litere de tipar
sau cursiv, pe model;
Exerciii de dictare de cuvinte, nsoitde numerotarea
fiecrei litere; de numerotarea silabelor;
Completarea cuvintelor lacunare cu literele sau silabele
lips;
Ex. de dictare de cuvinte izolate sau incluse n text
simplu care conin sunete/grafeme ce provoac confuzii
de natur vizual/fonetic;
Exerciii de dictare de cuvinte care ncep cu aceeai
silab;
Exerciii cu litere, silabe decupate;

III. Etapa
iniierii n
actul lexic i
grafic.
Cunoaterea
literelor.

05.01.200930.01.2009

1. Recunoaterea i identificarea literelor.

Tehnici de difereniere fonetic i grafic ntre


consoanele perechi, ntre grafeme diferite, datorit
asemnrii lor etc.

Exerciii cu familiarizarea cu suprafaa plan, i cu


linia;
Exerciii pentru folosirea unor spaii grafice ct mai
variate (tabl, perete, mas, caiet etc.) orizontal, vertical
sau oblic.
Exerciii de progresie stnga-dreapta;
Exerciii de orientarea sus-jos, pe pagin, explicarea
noiunii de rnd;
Exerciii de analiz i sintez a elementelor grafice
cunoscute;

2. Reproducerea i nsuirea literelor.

conturarea literelor n aer;


conturarea cu degetul aliterelor decupate;
reproducerea motric, desenarea cu degetul a literelor
prin suprapunere, sub model sau lng model;
decuparea literelor de dimensiuni din ce n ce mai mari;
colorarea literelor, respectnd direcia i primordialitatea
n execuia elementelor grafice componente literei
respective;
executarea lunei litere din srm maleabil sau
plastilin;
executarea literelor cu creta, creioane, karioka groase;

analiza grafic verbalizat a elementelor componente ale


literei;
reproducerea literelor cu ochii nchii, deschii, pentru asi reprezenta, mental, forma literei;
citirea literei i gsirea ei printer altele; n cuvinte, silabe
decupate etc, sublinierea ei cu o culoare etc;
recunoaterea i citirea literei, n cuvinte, prin indicarea
poziiei pe care o ocup (iniial, mijloc, final);
decuparea literei din carton, hrtie;
formarea literei din plstilin i exerciii de pipire;
citirea i scrierea unei litere precedat sau urmat de o
vocal cu indicaia sensului de citire etc.

3. Succesiunea literelor (fonemelor i


grafemelor).

Ordinea nvrii literelor este:


- vocalele: a-o-u-e-i
- consoanele: m-n-l-r-t-v-f-h-z-s-p-b-d -j--g-c

4. Perfecionarea nsuirii grafo-fonetic a literei:


- identificarea specificului grafolexice a
vocalelor.
- identificarea specificului nvrii grafolexice a
consoanelor.

Tehnici pentru exersarea lexiei i grafiei vocalelor,


consoanelor, precum i nlturarea confuziilor ntre acestea:
1. Exerciii de identificare auditiv a fonemului:
- exerciii de pronunie a vocalelor, a unor grupe de
vocale (citire labial);
- exerciii de difereniere a consoanelor surde de cele
sonore;
- identificarea sunetului aflat n poziie iniial n cuvnt;
- pronunia reflectat i independent a sunetului vizat;
- exemplificri de cuvinte cu sunetul aflat n poziie
iniial;
2. Exerciii de identificare difereniere mnezic a literelor:
- exerciii cu litere decupate (de mn, de tipar);
- exerciii de asociere liter-sunet;
- exerciii de asociere liter-sunet-imaginea unui cuvnt
care ncepe cu sunetul coresapunztor literei;

- identificare tactil a literelor;


3. Exerciii de asociere fonem-liter-grafem:
- procedeul scrierii vocalelor i consoanelor n culori
diferite;
- exerciii de selectare a literei dintr-un grup dat;
- exerciii de redare a grafemului cu sprijin de puncte/cu
ajutorul sgeilor, scrierea cu majuscule, tastarea literei
pe computer;
- exerciii de citire izolat a literelor, nsoite de exerciii
de scriere a elementelor grafice corespunztoare
literelor;
- exerciii de copiere dup liter scris de mn, de tipar;
- exerciii de dictare de litere, n ordinea nvat i apoi n
mod aleatoriu.
- exerciii de copiere a literelor de tipar mari, mici, apoi a
literelor cursive;
- execiii de scriere a literei pe caiet ntre liniile i spaiile
marcate, cu respectarea regulilor de caligrafiere;
- exerciii de dictare a literelor care formeaz un anumit
cuvnt;
IV. Etapa
nvrii
silabelor.

09.02.200910.04.2008

- Reproducerea i nelegerea semnificaiei

Exerciii de compunere i descompunere (prin analiza i


sinteza fonetico-grafic) a silabelor directe i inverse cu
literele nsuite;
Exerciii cu silabe scrise pe caiet prin copiere i dictare;
Exerciii cu material fr semnificaie i cu semnificaie:
d) Ex. pregtitoare reversibilitii: li-il; la-al, etc.
e) Compararea similitudinilor, dup creiteriul
diferenei (prin adiie, prin substituire, prin
reversibilitate): rac, sac, mac, tac, fac, etc.
f) Recunoaterea unei silabe ntr-un ansamblu de
structuri asemntoare (car, rac, arc etc).
Tehnici pentru lexia i grafia grupelor silabice structurate
divers: silab direct (consoan-vocal); silab invers

(vocal-consoan); silabe nchise i deschise cu sau fr


semnificaie (consoan-vocal-consoan); silabe repetate
(cvcv).

V. Etapa
nsuirii
cuvntului

21.04.200912.06.2008

1. Recunoaterea i reproducerea, n scris i citit,


a cuvntului:
- analiza i sinteza lexic i grafic a
cuvintelor;
- accentuarea corect a cuvintelor, reglarea
ritmului respirator, respectarea spaiilor.

2. Desprirea corect n silabe (fonetic i grafic).


3. Scrierea corect

Tehnici pentru evidenierea structurii fonetice a


cuvntului prin analiz i sintez fonetic;
Tehnici pentru evidenierea structurii grafice a
cuvntului prin copiere i dictare;
Exerciii de copiere i dictare de cuvinte monosilabice,
bisilabice;
Exerciii de citire cu voce tare a irurilor de cuvinte i
accentuarea corect a cuvintelor;
Tehnici de citire a cuvintelor prin metoda despririi n
silabe (se citete fiecare silab i apoi cuvntul ntreg);
Tehnici de desprirea cuvintelor bisilabice a cror silabe
se termin cu aceeai vocal;
Tehnici pentru desprirea n silabe, cnd dou consoane
alturate se gsesc ntre dou vocale;
Exerciii de compunere, citire i scriere de cuvinte
mono/bisilabice (eventual trisilabice) cu literele nsuite;
Exerciii de copiere a cuvintelor desprite n litere sau
silabe pentru a se memora, analiza corect elementele
componente.
Exerciii de copiere, pe vertical, a literelor sau silabelor
unui cuvnt
Exerciii de copiere de cuvinte, scrise cu litere de tipar
sau cursiv, pe model;
Exerciii de dictare de cuvinte, nsoitde numerotarea
fiecrei litere; de numerotarea silabelor;

Completarea cuvintelor lacunare cu literele sau silabele


lips;
Ex. de dictare de cuvinte izolate sau incluse n text
simplu care conin sunete/grafeme ce provoac confuzii
de natur vizual/fonetic;
Exerciii de dictare de cuvinte care ncep cu aceeai
silab;
Exerciii cu litere, silabe decupate;
Tehnici de difereniere fonetic i grafic ntre
consoanele perechi, ntre grafeme diferite, datorit
asemnrii lor etc.

Formarea abilitilor n plan lexico-grafic


Etapa
terapiei

Perioada

I. Evaluare
psihopedagogic

01.10.2008
31.10.2008

Obiective de referine
Probe/teste aplicate:
1. Testul Raven Color

Tehnici de terapie/nvare
Scor:
79

Observaii
Intel. de limit

2. Testul de capacitate Sindelar

Tulb. de discriminare vizual, de integrare


intermodal perceptiv , memorie acustic/vizual
slab, schmei corporale

3. Testul Difer de grafomotricitate


91%

Nivel mediu slab


Recunoate 11 litere: e, i, a, u, o, t, m, l, , c, z

4. Testul MEIXNER de investigare a


lexiei/grafiei
5. Testarea vorbirii independente/reflectate
6. Testul de Atenie Concentrat
7. Conduit

Nu prezint tulb. de pronunie


90%

Atenie concentrat bun


Este timid

I. Etapa
premergtoare

03.11.2008
28.11.2008

13. Dezvoltarea abilitilor perceptive vizualauditive (formarea structurilor).

Dezvoltarea acuitii vizuale;


Percepia formelor i culorilor;

Percepia imaginilor;

Discriminare fond-form;
-

Diferenierea sunetelor;

Discriminarea verbal;

14. Dezvoltarea memoriei audio-vizual

15. Dezvoltarea motivaiei pentru actul


lexico-grafic

Exerciii pentru dezvoltarea percepiei vizuale,


diferenierea imaginilor, formelor;
Exerciii pentru recunoaterea obiectelor din mediul
nconjurtor.
Recunoaterea formei ascunse;
Exerciii pentru recunoaterea obiectelor dintr-un
ansamblu.
Tehnici pentru recunoaterea formelor mrimilor a
poziiilor;
Exerciii pentru dezvoltarea ateniei vizuo-auditive,
diferenierea sunetelor n cuvinte cunoscute i
necunoscute.
Exerciii de diferenierea cuvintelor , silabelor perechi;
Exerciii de recunoaterea silabei ascunse;
Exerciii de reinerea ordinii imaginilor, formelor
geometrice, cuvintelor, silabelor fr sens, numerelor
etc;
Exerciii de reamintirea imaginilor cu cuvinte, cu
imagini;
Exerciii de repetare de cuvinte, numere;
Tehnici de dozare a efortului i individualizarea pailor
efectuai pentru permanenta evaluare a progreselor;
Tehnici de ntrire pozitiv, permanent a rezultatelor
obinute.

II. Etapa
02.12.2008literei (pe
27.02.2009
dou planuri:
foneticoauditiv i
grafo-fonetic.

1. Recunoaterea i identificarea literelor.

2. Reproducerea i nsuirea literelor.

Ordinea nvrii literelor este:

3. Succesiunea literelor (fonemelor i


grafemelor).

Exerciii de dezvoltare a capacitii de recunoatere a literelor


- reproducerea motric, desenarea cu degetul a literelor
prin suprapunere, sub model sau lng model;
- decuparea literelor de dimensiuni din ce n ce mai mari;
- colorarea literelor, respectnd direcia i primordialitatea
n execuia elementelor grafice componente literei
respective;
- executarea literelor cu creta, creioane, karioka groase;
- analiza grafic verbalizat a elementelor componente ale
literei;
- reproducerea literelor cu ochii nchii, deschii, pentru asi reprezenta, mental, forma literei;
- citirea literei i gsirea ei printer altele; n cuvinte, silabe
decupate etc, sublinierea ei cu o culoare etc;
- recunoaterea i citirea literei, n cuvinte, prin indicarea
poziiei pe care o ocup (iniial, mijloc, final);
- decuparea literei din carton, hrtie;
- citirea i scrierea unei litere precedat sau urmat de o
vocal cu indicaia sensului de citire etc.
- vocalele: a--e--i--o----u---
- diferenierea consoanelor: m-n-l- h-j -z-s-r -g-k-b-d-p-ht v-f -c-sz-zs- cs- ly-gy-nyTehnici pentru exersarea lexiei i grafiei vocalelor,
consoanelor, precum i nlturarea confuziilor ntre acestea:
1. Exerciii de identificare auditiv a fonemului:
- exerciii de pronunie a vocalelor, a unor grupe de
vocale (citire labial);
- exerciii de difereniere a consoanelor surde de cele
sonore;
- identificarea sunetului aflat n poziie iniial n cuvnt;
- pronunia reflectat i independent a sunetului vizat;

4. Perfecionarea nsuirii grafo-fonetic a literei:


- identificarea specificului grafolexice a
vocalelor.
- identificarea specificului nvrii grafolexice a
consoanelor.

exemplificri de cuvinte cu sunetul aflat n poziie


iniial;

2. Exerciii de identificare difereniere mnezic a literelor:


- exerciii cu litere decupate (de mn, de tipar);
- exerciii de asociere liter-sunet;
- exerciii de asociere liter-sunet-imaginea unui cuvnt
care ncepe cu sunetul corespunztor literei;
- identificare tactil a literelor;
3. Exerciii de asociere fonem-liter-grafem:
- procedeul scrierii vocalelor i consoanelor n culori
diferite;
- exerciii de selectare a literei dintr-un grup dat;
- exerciii de redare a grafemului cu sprijin de puncte/cu
ajutorul sgeilor, scrierea cu majuscule, tastarea literei
pe computer;
- exerciii de citire izolat a literelor, nsoite de exerciii
de scriere a elementelor grafice corespunztoare
literelor;
- exerciii de copiere dup liter scris de mn, de tipar;
- exerciii de dictare de litere, n ordinea nvat i apoi n
mod aleatoriu.
- exerciii de copiere a literelor de tipar mari, mici, apoi a
literelor cursive;
- execiii de scriere a literei pe caiet ntre liniile i spaiile
marcate, cu respectarea regulilor de caligrafiere;
- exerciii de dictare a literelor care formeaz un anumit
cuvnt;

IV. Etapa
nvrii
silabelor.

03.11.200819.12.2009

1. Succesiunea literelor

Tehnici pentru exersarea lexiei i grafiei vocalelor,


consoanelor, precum i nlturarea confuziilor ntre acestea:
1. Exerciii de identificare auditiv a fonemului:
- exerciii de pronunie a vocalelor, a unor grupe de
vocale (citire labial);
- exerciii de difereniere a consoanelor surde de cele
sonore;
- identificarea sunetului aflat n poziie iniial n cuvnt;
- pronunia reflectat i independent a sunetului vizat;
- exemplificri de cuvinte cu sunetul aflat n poziie
iniial;
2. Exerciii de identificare difereniere mnezic a literelor:
- exerciii cu litere decupate (de mn, de tipar);
- exerciii de asociere liter-sunet;
- exerciii de asociere liter-sunet-imaginea unui cuvnt
care ncepe cu sunetul corespunztor literei;

2. Reproducerea i nelegerea semnificaiei

Exerciii de compunere i descompunere (prin analiza i


sinteza fonetico-grafic) a silabelor directe i inverse cu literele
nsuite;
- Exerciii cu silabe scrise pe caiet prin copiere i dictare;
- Exerciii cu material fr semnificaie i cu semnificaie:
g) Ex. pregtitoare reversibilitii: li-il; la-al, etc.
h) Compararea similitudinilor, dup creiteriul
diferenei (prin adiie, prin substituire, prin
reversibilitate): rac, sac, mac, tac, fac, etc.
i) Recunoaterea unei silabe ntr-un ansamblu de
structuri asemntoare (car, rac, arc etc).
- Tehnici pentru lexia i grafia grupelor silabice structurate
divers: silab direct (consoan-vocal); silab invers
(vocal-consoan); silabe nchise i deschise cu sau fr
semnificaie (consoan-vocal-consoan); silabe repetate
(cvcv).

V. Etapa
nsuirii
cuvntului

05.01.200930.01.2009

1. Recunoaterea i reproducerea, n scris i citit,


a cuvntului:
- analiza i sinteza lexic i grafic a
cuvintelor;
- accentuarea corect a cuvintelor, reglarea
ritmului respirator, respectarea spaiilor.

2. Desprirea corect n silabe (fonetic i grafic).

3. Scrierea corect
-

Tehnici pentru evidenierea structurii fonetice a


cuvntului prin analiz i sintez fonetic, desprire a
cuvintelor n silabe;
Tehnici pentru evidenierea structurii grafice a
cuvntului prin copiere i dictare;
Exerciii de copiere i dictare de cuvinte monosilabice,
bisilabice;
Exerciii de citire cu voce tare a irurilor de cuvinte i
accentuarea corect a cuvintelor;
Tehnici de citire a cuvintelor prin metoda despririi n
silabe (se citete fiecare silab i apoi cuvntul ntreg);
Tehnici de desprirea cuvintelor bisilabice a cror silabe
se termin cu aceeai vocal;
Tehnici pentru desprirea n silabe, cnd dou consoane
alturate se gsesc ntre dou vocale;
Exerciii structurale, cu partea iniial sau cea final
constant;
Exerciii de compunere, citire i scriere de cuvinte
mono/bisilabice (eventual trisilabice) cu literele nsuite;
Exerciii de copiere a cuvintelor desprite n litere sau
silabe pentru a se memora, analiza corect elementele
componente.
Exerciii de copiere, pe vertical, a literelor sau silabelor
unui cuvnt
Exerciii de copiere de cuvinte, scrise cu litere de tipar
sau cursiv, pe model;
Exerciii de dictare de cuvinte, nsoitde numerotarea
fiecrei litere; de numerotarea silabelor;
Completarea cuvintelor lacunare cu literele sau silabele
lips;
Ex. de dictare de cuvinte izolate sau incluse n text
simplu care conin sunete/grafeme ce provoac confuzii
de natur vizual/fonetic;

VI. Etapa
propoziiei

0902.2009
27.02.2009

1. Analiza i sinteza propoziiei

2. Consolidarea propoziiilor

Exerciii de dictare de cuvinte care ncep cu aceeai


silab;
Exerciii cu litere, silabe decupate;
Tehnici de difereniere fonetic i grafic ntre
consoanele perechi, ntre grafeme diferite, datorit
asemnrii lor etc.

Exerciii de recunoatere a numrului de cuvinte din


propoziie (fiecare cuvnt se descompune n silabe;
silaba n sunete i se citete cuvntul, contientiznd
fiecare fonem care-l alctuiete).
Exerciii de formulare de a unor propoziii pornind de la
un cuvnt dat etc.
Tehnici pentru copierea de propoziii cu dificulti
progresive,
Exerciii de dictare de propoziii nsoite de analiza i
sinteza cuvintelor i a silabelor componente;
Tehnici pentru respectarea semnelor de punctuaie i
reglarea respiraiei n acest sens;
Tehnici pentru respectarea pauzelor ntre cuvinte i a
pronuniei fiecrui cuvnt la citire;
Exerciii de scriere de cuvinte, propoziii simple pe
calculator etc.
Exerciii de lexie i grafie ritmic (citirea i scrierea de
poezii , propoziii din ce mn ce mai complexe).
Formarea de propoziii pornind de la imagini;
Completarea propoziiilor lacunare;
Reconstituirea propoziiilor din cuvinte izolate;
Alctuirea de propoziii cu cuvinte date, cu partea
finalconstant, cu structuri reversibile,cu dificulti
progresive, cu dificulti variabile.

3. Perfecionarea scris-cititului

Citit- scrisul n colectiv;


Citirea simultan i scrisul sub control;
Procedee de citire a imaginilor izolate i n suit;
Citirea i scrierea n tafet;
Citirea i scrierea n pereche;
Citirea i scrierea pe roluri;
Copiere, dictare i compunere.

Formarea abilitilor de pronunie


Etapa
terapiei

Perioada

. Evaluare
psihopedagogic

01.10.2008
24.10.2008

Obiective de referine
Probe/teste aplicate:
1. Testul Raven Color
2. Testul Difer de auz fonematic

Tehnici de terapie/nvare
Scor:
87
66%

Observaii
Inteligen de nivel mediu
Nivel inceptor

4. Testul MEIXNER de investigare a


lexiei/grafiei
5. Testarea vorbirii independente/reflectate
6. Testul de Atenie Concentrat

Dificulti de articulare
Confuzie de sunete: b-p, sz-s, z-sz, c-sz, zs-s, g-k
100%

Concentrarea ateniei foarte bun

7. Conduit la lecie

Aprecieaz pozitiv activitatea sistematic

8. Conduita n grup

Este prietenoas, comunicativ, are muli prieteni

Etapa
Terapeutic
I. Etapa
pregtitoare

Perioada

Demersul terapeutic i obiectivele


urmrite

03.11.2008
19.12.2008

1. Dezvoltarea mobilitii
corporale legate de limbajul verbal
gimnastic general.

Tehnicile de terapie

Gimnastica braelor, minilor, gtului i a capului, tiracelui,


abdomenului, aplaudatul, mersul ritmat etc.

2. Educarea respiraiei verbale


-

obinerea unei respiraii lungi,


fr efort, educarea
echilibrului ntre expir iinspir
formarea unei respiraii
diafragmale
obinerea unui ritm respirator
uniform
oxigenarea nainte de efort
mrirea capacitii respiratorii

- Exerciii pentru expiraie (exerciii de suflat);


- Exerciii pentru inspiraie (mirosirea florilor);
- Exerciii pentru nvarea inspiraiei difereniale (alternarea
- inspiraiei pe cele dou nri);
- Exerciii de respiraie n faa oglinzii, prelungind treptat
expiraia etc.

1. Dezvoltarea mobilitii fonoarticulatorii:


a) Antrenarea motricitii faciale

(gimnastica facial)
- umflarea alternativ a obrajilor;
- umflarea i retragerea simultan a obrajilor;
- ncreirea, descreirea feei;
- imitarea rsului;
- imitarea sursului etc.

b) Antrenarea motricitii faciale

(gimnastica labial)
- ntinderea buzelor;
- rotunjirea buzelor;

formarea unei plnii cu buzele;


acoperirea unei buze cu cealalt, alternativ;
vibrarea buzelor etc.

c) Antrenarea motricitii linguale

(gimnastica lingual)
- micri rapide i ritmice de scoaterei retragere a limbii;
- micri spre dreapta i spre stnga;
- imitarea plescitului etc.
- tergerea dinilor nafar i nuntru cu limba etc.

e) Antrenarea micrilor
mandibulare

(gimnastic mandibular)
- ridicarea i coborrea ritmic a mandibulei;
- micri spre dreapta si spre stnga ale mandibulei;
- micri nainte i napoi ale mandibulei;
- imitarea rumegatului animalelor etc.

f) Antrenarea micrilor
velopalatine

(gimnastic velopaatin)
- imitarea tusei
- imitarea cscatului
- micri de deglutiie

2. Antrenarea auzului fonematic


a) Formarea capacitii de
difereniere fonematic
b) Formarea percepiei fonetice

c) Analiza fonetic (de la


propoziie la cuvnt, silab, sunet)

imitarea sunetelor din natur (onomatopee) n oapt, n ritm


stacato i prelungit;
analiz auditiv a sunetului (la nceput, la mijloc i la
sfritul cuvntului);
repetarea unor silabe sau sunete n scopul diferenierii
consoanelor surde de cele sonore;
separarea n propoziie a cuvntului care conine sunetul
deficitar;
analiza fonetic a cuvntului care conine sunetul de
corectat;
diferenierea consoanelor surde de cele sonore i a sunetelor

II. Etapa de
obinerea i
exersarea
sunetului
deficitar

03.11.2008
28.11.2008

cu puncte de articulare apropiate;


joc de articulare corect a vocalelor;
difereniarea cuvintelor paronime;
jocuri diferite pentru dezvoltarea auzului fonematic etc.

exerciii cu onomatopee

A. Impostarea sunetului (obinerea


izolat a sunetuli)
1. Pregtirea impostrii
2. Emiterea sunetului prin
demonstraie i imitaie
3. Emiterea concomitent

02.12.200919.12.2009

3. Emiterea independent

- Demonstrarea articulrii sunetelor , , , , nsoit de


expiraia clar;
- Pronunie concomitent pronunie reflectat - pronunie
independent
Dup pronunia model se realizeaz pronunia cncomitent a
sunetului corect, prin imitarea lui sau o metod de derivare.
Cnd pronunia sunetului se poate realiza i independent, prin
execuii diferite, se trece la exersarea sunetelor n structuri fonetice
complexe:
- exerciii de pronunare n oapt, cu un minimde efort
articulator;
- exerciii de consolidare cu vocea din ce n ce mai puternic;
- exerciii de includere n diferite combinaii silabice, n
cuvinte i complexitate progresiv.
Sunetul , se realizeaz prin deschiderea gurii de circa 9mm,
iar vrful limbii trebuie s fie uor retras n interiorul cavitii bucale
i se sprijin pe incisivii inferiori.
Sunetul , se poate obine prin tragerea lateral a
comisurilor buzelor, prin perceperea cu palma a vibraiilor produse
de fonem, n cretetul capului sau sub brbie, iar vrful limbii trebuie
s fie uor retras n interiorul cavitii bucale i se sprijin pe incisivii
inferiori cu partea posterioar ncordat, ridicat uor spre palat.

B. Consolidarea sunetului

02.12.2008
19.12.2008

C. Diferenierea sunetelor

D. Autimatizarea

1. Introducerea sunetului n silabe:


- silabe diercte;
- structuri reversibile;
- logatomi (silabe cu i fr sens;
- structuri silabice cu ritm;
- structuri consonantice.
2. Introducerea n cuvinte monosilabice, bisilabice polisilabice:
- Cuvinte cu fonemul n poziie iniial;
- Cuvinte n care fonemul se afl n pouiie median (n
interiorul cuvntului);
- Cuvinte n care fonemul se afl n poziie final;
- Cuvinte n care fonemul deficitar se afl precedat sau urmat
de o consoan/vocal;
- Civinte n care sunetul afectat este
intervocalic/consonantic;
- Cuvinte n care fonemul deficitar este constant, dar primul
fonem al cuvntului este substituit;
- Structuri verbale reversibile;
- Structuri verbale progresive prinadiie etc.
1. Diferenierea la nivelul silabelor:
- exerciii de compararea silabelor directe i inverse n cazul
consoanelor surde i sonore.
2. Diferenierea la nivelul cuvintelor:
- exerciii cu cuvinte paronime
1. Exersarea sunetului deficitar n prpoziii:
- exerciii de pronunie a unor propoziii simple n care este
prezent n cuvinte sunetul deficitar, la nceput, mijloc i
final;
- exerciii cu sintagme cu partea final constant;
- exerciii cu partea iniial constant;
- exerciii cu sintagme cu frecven mare a fonemului
deficitar;
- exerciii cu sintagme afirmative,negative, interogative.

E. Exersarea sunetului deficitar


05.01.2009
30.01.2009

corectat n scurte texte,povestiri, n


memorizri

exerciii de povestiri i repovestiri dup imagini, seturide


imagini (urmrind succesiunea secvenelor povestirii);
memoraea de scurte poezii care conin sunetele deficitare;
texte scurte n care cuvintele care prezint dificulti
serepet;
texte cu dificulti variabile
dialogiri (convorbire lier cu tem folosind materiale
didactice sau teme propuse de copil;
compuneri cu teme ate sau liber etc.

II. Etapa de
obinerea i
exersarea
sunetului
deficitar

03.11.2008
28.11.2008

A. Impostarea sunetului (obinerea


izolat a sunetuli)
1. Pregtirea impostrii
2. Emiterea sunetului prin
demonstraie i imitaie
3. Emiterea concomitent

02.12.200919.12.2009

4. Emiterea independent

exerciii cu onomatopee

- Demonstrarea articulrii sunetelor s, zs, c nsoit de expiraia


clar;
- pronunie concomitent
- pronunie reflectat
- pronunie independent
Dup pronunia model se realizeaz pronunia concomitent a
sunetului corect, prin imitarea lui sau o metod de derivare.
Cnd pronunia sunetului se poate realiza i independent, prin
execuii diferite, se trece la exersarea sunetelor n structuri fonetice
complexe:
- exerciii de pronunare n oapt, cu un minim de efort
articulator;
- exerciii de consolidare cu vocea din ce n ce mai puternic;
- exerciii de includere n diferite combinaii silabice, n
cuvinte i complexitate progresiv.
Sunetul s se obine cu buzele uor rotunjite. Limba ia forma
unei lingurie, vrful ei rmne liber, iar marginile lateraleating
molarii superiori. Palatul moale este ridicat, coardele vocale nu
vibreaz, iar suflul de aer este puternic i cald.
Sunetul zs . Organele vorbirii au aceleai poziii ca la s ,
deosebirea fiind dat de poziia limbii care e mai apropiat de cerul
gurii, precum i de faptul c coardele vocale vibreaz.
Sunetul c. Buzele trebuie bine ntinse, dinii sunt uor deprtai,
limba se sprijin n spatele incisivilor superiori.

05.01.2009
30.01.2009

B. Consolidarea sunetului

C. Diferenierea sunetelor

09.02.2009
27.02.2009

D. Automatizarea

E. Exersarea sunetului deficitar

1. Introducerea sunetului n silabe:


- silabe diercte;
- structuri reversibile;
- logatomi (silabe cu i fr sens;
- structuri silabice cu ritm;
- structuri consonantice.
2. Introducerea n cuvinte monosilabice, bisilabice polisilabice:
- Cuvinte cu fonemul n poziie iniial;
- Cuvinte n care fonemul se afl n pouiie median (n
interiorul cuvntului);
- Cuvinte n care fonemul se afl n poziie final;
- Cuvinte n care fonemul deficitar se afl precedat sau urmat
de o consoan/vocal;
- Cuvinte n care sunetul afectat este
intervocalic/consonantic;
- Cuvinte n care fonemul deficitar este constant, dar primul
fonem al cuvntului este substituit;
- Structuri verbale reversibile;
- Structuri verbale progresive prinadiie etc.
1. Diferenierea la nivelul silabelor:
- exerciii de compararea silabelor directe i inverse n cazul
consoanelor surde i sonore.
2. Diferenierea la nivelul cuvintelor:
- exerciii cu cuvinte paronime
1. Exersarea sunetului deficitar n propoziii:
- exerciii de pronunie a unor propoziii simple n care este
prezent n cuvinte sunetul deficitar, la nceput, mijloc i
final;
- exerciii cu sintagme cu partea final constant;
- exerciii cu partea iniial constant;
- exerciii cu sintagme cu frecven mare a fonemului
deficitar;
- exerciii cu sintagme afirmative,negative, interogative.
- exerciii de povestiri i repovestiri dup imagini, seturide

corectat n scurte texte, povestiri, n


memorizri

Etapa
Terapeutic

Perioada

Demersul terapeutic i obiectivele


urmrite

imagini (urmrind succesiunea secvenelor povestirii);


memoraea de scurte poezii care conin sunetele deficitare;
texte scurte n care cuvintele care prezint dificulti
serepet;
texte cu dificulti variabile
dialogiri (convorbire lier cu tem folosind materiale
didactice sau teme propuse de copil;
compuneri cu teme ate sau liber etc.

Tehnicile de terapie

I. Etapa
pregtitoare

13.10.2008
28.11.2008

1. Dezvoltarea mobilitii fonoarticulatorii:


a) Antrenarea motricitii faciale

(gimnastica facial)
- umflarea alternativ a obrajilor;
- umflarea i retragerea simultan a obrajilor;
- ncreirea, descreirea feei;
- imitarea rsului;
- imitarea sursului etc.

b) Antrenarea motricitii faciale

(gimnastica labial)
- ntinderea buzelor;
- rotunjirea buzelor;
- formarea unei plnii cu buzele;
- acoperirea unei buze cu cealalt, alternativ;
- vibrarea buzelor etc.

c) Antrenarea motricitii linguale

(gimnastica lingual)
- micri rapide i ritmice de scoaterei retragere a limbii;
- micri spre dreapta i spre stnga;
- imitarea plescitului etc.
- tergerea dinilor nafar i nuntru cu limba etc.

d) Antrenarea micrilor
mandibulare

(gimnastic mandibular)
- ridicarea i coborrea ritmic a mandibulei;
- micri spre dreapta si spre stnga ale mandibulei;
- micri nainte i napoi ale mandibulei;
- imitarea rumegatului animalelor etc.

e) Antrenarea micrilor
velopalatine

(gimnastic velopalatin)
- imitarea tusei

02.12.2008
30.01.2009

2. Consolidarea sunetului r

imitarea cscatului
micri de deglutiie

1. Introducerea n silabe:
-

exerciii de pronunie n silabe deschise, nchise (cu vocale,


diftongi,) i se trece apoi la pronunia lui precedate de
consoane.

2. Introducerea n cuvinte:
- se pronun serii de cuvinte cu r n poziie iniial, de
mijloc i final, de la cuvinte monosilabice la cele
plurisilabice, de la un singur r la mai muli n acelai
cuvnt;
- asociere de vocale;
- asociere cu consoane.
3. Exersarea sunetului r n propoziii:
- exerciii de pronunie a unor propoziii simple n care este
prezent n cuvinte sunetul deficitar, la nceput, mijloc i
final;
- exerciii cu sintagme cu partea final constant;
- exerciii cu partea iniial constant;
- exerciii cu sintagme cu frecven mare a fonemului
deficitar;
- exerciii cu sintagme afirmative, negative, interogative
4. Exersarea sunetului deficitar corectat n scurte texte, povestiri, n
memorizri:
- exerciii de povestiri i repovestiri dup imagini, seturide
imagini (urmrind succesiunea secvenelor povestirii);
- memoraea de scurte poezii care conin sunetele deficitare;
- texte scurte n care cuvintele care prezint dificulti se
repet;

texte cu dificulti variabile


dialogiri (convorbire lier cu tem folosind materiale
didactice sau teme propuse de copil;
compuneri cu teme ate sau liber etc.

I. Etapa
pregtitoare

13.10.2008
28.11.2008

1. Dezvoltarea mobilitii fonoarticulatorii:


a) Antrenarea motricitii faciale

(gimnastica facial)
- umflarea alternativ a obrajilor;
- umflarea i retragerea simultan a obrajilor;
- ncreirea, descreirea feei;
- imitarea rsului;
- imitarea sursului etc.

b) Antrenarea motricitii faciale

(gimnastica labial)
- ntinderea buzelor;
- rotunjirea buzelor;
- formarea unei plnii cu buzele;
- acoperirea unei buze cu cealalt, alternativ;
- vibrarea buzelor etc.

c) Antrenarea motricitii linguale

(gimnastica lingual)
- micri rapide i ritmice de scoaterei retragere a limbii;
- micri spre dreapta i spre stnga;
- imitarea plescitului etc.
- tergerea dinilor nafar i nuntru cu limba etc.

f)

(gimnastic mandibular)
- ridicarea i coborrea ritmic a mandibulei;
- micri spre dreapta si spre stnga ale mandibulei;
- micri nainte i napoi ale mandibulei;
- imitarea rumegatului animalelor etc.

Antrenarea micrilor
mandibulare

g) Antrenarea micrilor
velopalatine

(gimnastic velopalatin)
- imitarea tusei

13.11.2008
30.01.2009

1. Consolidarea sunetului k, g

1. Introducerea n silabe:
-

exerciii de pronunie n silabe deschise, nchise (cu vocale,


diftongi,) i se trece apoi la pronunia lui precedate de
consoane.

2. Introducerea n cuvinte:
- se pronun serii de cuvinte cu k i g n poziie iniial,
de mijloc i final, de la cuvinte monosilabice la cele
plurisilabice, de la un singur k, g la mai muli n acelai
cuvnt;
- asociere de vocale;
- asociere cu consoane.
3. Exersarea sunetului k i g n propoziii:
- exerciii de pronunie a unor propoziii simple n care este
prezent n cuvinte sunetul deficitar, la nceput, mijloc i
final;
- exerciii cu sintagme cu partea final constant;
- exerciii cu partea iniial constant;
- exerciii cu sintagme cu frecven mare a fonemului
deficitar;
- exerciii cu sintagme afirmative, negative, interogative
4. Exersarea sunetului deficitar corectat n scurte texte, povestiri, n
memorizri:
- exerciii de povestiri i repovestiri dup imagini, seturide
imagini (urmrind succesiunea secvenelor povestirii);
- memoraea de scurte poezii care conin sunetele deficitare;
- texte scurte n care cuvintele care prezint dificulti se
repet;
- texte cu dificulti variabile
- dialogiri (convorbire lier cu tem folosind materiale
didactice sau teme propuse de copil;

compuneri cu temed ate sau liber etc.

II. Etapa de
obinerea i
exersarea
sunetului
deficitar

- cu puncte de articulare apropiate;


- joc de articulare corect a vocalelor;
- difereniarea cuvintelor paronime;
jocuri diferite pentru dezvoltarea auzului fonematic etc.
09.02.2009 12. 06.2009

A. Impostarea sunetului (obinerea


izolat a sunetuli)
1. Pregtirea impostrii
2. Emiterea sunetului prin
demonstraie i imitaie
3. Emiterea concomitent
4. Emiterea independent

exerciii cu onomatopee

- Demonstrarea articulrii sunetelor z, sz, s, cs nsoit de


expiraia clar;
- Pronunie concomitent pronunie reflectat - pronunie
independent
Dup pronunia model se realizeaz pronunia concomitent a
sunetului corect, prin imitarea lui sau o metod de derivare.
Cnd pronunia sunetului se poate realiza i independent, prin
execuii diferite, se trece la exersarea sunetelor n structuri fonetice
complexe:
- exerciii de pronunare n oapt, cu un minimde efort
articulator;
- exerciii de consolidare cu vocea din ce n ce mai puternic;
- exerciii de includere n diferite combinaii silabice, n
cuvinte i complexitate progresiv.
Sunetul sz . Buzele trebuie bine ntinse, dinii sunt uor deprtai,
limba se sprijin pe incisivii inferiori, se bombeaz i formeaz de-a
lungul su un canal pe care se scurge aerul. Coardele vocale nu
vibreaz.
Sunetul z. Se obine la fel ca s, numai c coardele vocale nu
vibreaz. nvarea se face prin imitare simind i vibraia coardelor
vocale.
Sunetul s se obine cu buzele uor rotunjite. Limba ia forma

unei lingurie, vrful ei rmne liber, iar marginile lateraleating


molarii superiori. Palatul moale este ridicat, coardele vocale nu
vibreaz, iar suflul de aer este puternic i cald.
Sunetul cs se formeaz la fel ca sunetul s, specific fiind
evacuarea exploziv a aerului i nchiderea pe care o face limba.
nvarea se face pornind de la s i punnd copilul s constate pe
mn curentul de aer cald. Apoi, la pronunia exploziv a lui cs se
percepe caracterul puternic al curentului d aer.

Etapa
Terapeutic
I. Etapa
pregtitoare

Perioada

Demersul terapeutic i obiectivele


urmrite

03.11.2008
19.12.2008

1. Dezvoltarea mobilitii
corporale legate de limbajul verbal
gimnastic general.

Tehnicile de terapie

Gimnastica braelor, minilor, gtului i a capului, tiracelui,


abdomenului, aplaudatul, mersul ritmat etc.

2. Educarea respiraiei verbale


-

obinerea unei respiraii lungi,


fr efort, educarea
echilibrului ntre expir iinspir
formarea unei respiraii
diafragmale
obinerea unui ritm respirator
uniform
oxigenarea nainte de efort
mrirea capacitii respiratorii

- Exerciii pentru expiraie (exerciii de suflat);


- Exerciii pentru inspiraie (mirosirea florilor);
- Exerciii pentru nvarea inspiraiei difereniale (alternarea
- inspiraiei pe cele dou nri);
- Exerciii de respiraie n faa oglinzii, prelungind treptat
expiraia etc.

5. Dezvoltarea mobilitii fonoarticulatorii:


a) Antrenarea motricitii faciale

(gimnastica facial)
- umflarea alternativ a obrajilor;
- umflarea i retragerea simultan a obrajilor;
- ncreirea, descreirea feei;
- imitarea rsului;
- imitarea sursului etc.

b) Antrenarea motricitii faciale

(gimnastica labial)
- ntinderea buzelor;
- rotunjirea buzelor;
- formarea unei plnii cu buzele;

acoperirea unei buze cu cealalt, alternativ;


vibrarea buzelor etc.

c) Antrenarea motricitii linguale

(gimnastica lingual)
- micri rapide i ritmice de scoaterei retragere a limbii;
- micri spre dreapta i spre stnga;
- imitarea plescitului etc.
- tergerea dinilor nafar i nuntru cu limba etc.

g) Antrenarea micrilor
mandibulare

(gimnastic mandibular)
- ridicarea i coborrea ritmic a mandibulei;
- micri spre dreapta si spre stnga ale mandibulei;
- micri nainte i napoi ale mandibulei;
- imitarea rumegatului animalelor etc.

h) Antrenarea micrilor
velopalatine

(gimnastic velopaatin)
- imitarea tusei
- imitarea cscatului
- micri de deglutiie

6. Antrenarea auzului fonematic


a) Formarea capacitii de
difereniere fonematic
b) Formarea percepiei fonetice

c) Analiza fonetic (de la


propoziie la cuvnt, silab, sunet)

imitarea sunetelor din natur (onomatopee) n oapt, n ritm


stacato i prelungit;
analiz auditiv a sunetului (la nceput, la mijloc i la
sfritul cuvntului);
repetarea unor silabe sau sunete n scopul diferenierii
consoanelor surde de cele sonore;
separarea n propoziie a cuvntului care conine sunetul
deficitar;
analiza fonetic a cuvntului care conine sunetul de
corectat;
diferenierea consoanelor surde de cele sonore i a sunetelor
cu puncte de articulare apropiate;

II. Etapa de
obinerea i
exersarea
sunetului
deficitar

03.11.2008
28.11.2008

joc de articulare corect a vocalelor;


difereniarea cuvintelor paronime;
jocuri diferite pentru dezvoltarea auzului fonematic etc.

exerciii cu onomatopee

A. Impostarea sunetului (obinerea


izolat a sunetuli)
1. Pregtirea impostrii
2. Emiterea sunetului prin
demonstraie i imitaie
3. Emiterea concomitent

02.12.200919.12.2009

7. Emiterea independent

- Demonstrarea articulrii sunetelor , , , , nsoit de


expiraia clar;
- Pronunie concomitent pronunie reflectat - pronunie
independent
Dup pronunia model se realizeaz pronunia cncomitent a
sunetului corect, prin imitarea lui sau o metod de derivare.
Cnd pronunia sunetului se poate realiza i independent, prin
execuii diferite, se trece la exersarea sunetelor n structuri fonetice
complexe:
- exerciii de pronunare n oapt, cu un minimde efort
articulator;
- exerciii de consolidare cu vocea din ce n ce mai puternic;
- exerciii de includere n diferite combinaii silabice, n
cuvinte i complexitate progresiv.
Sunetul , se realizeaz prin deschiderea gurii de circa 9mm,
iar vrful limbii trebuie s fie uor retras n interiorul cavitii bucale
i se sprijin pe incisivii inferiori.
Sunetul , se poate obine prin tragerea lateral a
comisurilor buzelor, prin perceperea cu palma a vibraiilor produse
de fonem, n cretetul capului sau sub brbie, iar vrful limbii trebuie
s fie uor retras n interiorul cavitii bucale i se sprijin pe incisivii
inferiori cu partea posterioar ncordat, ridicat uor spre palat.

B. Consolidarea sunetului

02.12.2008
19.12.2008

C. Diferenierea sunetelor

D. Autimatizarea

1. Introducerea sunetului n silabe:


- silabe diercte;
- structuri reversibile;
- logatomi (silabe cu i fr sens;
- structuri silabice cu ritm;
- structuri consonantice.
2. Introducerea n cuvinte monosilabice, bisilabice polisilabice:
- Cuvinte cu fonemul n poziie iniial;
- Cuvinte n care fonemul se afl n pouiie median (n
interiorul cuvntului);
- Cuvinte n care fonemul se afl n poziie final;
- Cuvinte n care fonemul deficitar se afl precedat sau urmat
de o consoan/vocal;
- Civinte n care sunetul afectat este
intervocalic/consonantic;
- Cuvinte n care fonemul deficitar este constant, dar primul
fonem al cuvntului este substituit;
- Structuri verbale reversibile;
- Structuri verbale progresive prinadiie etc.
1. Diferenierea la nivelul silabelor:
- exerciii de compararea silabelor directe i inverse n cazul
consoanelor surde i sonore.
2. Diferenierea la nivelul cuvintelor:
- exerciii cu cuvinte paronime
1. Exersarea sunetului deficitar n prpoziii:
- exerciii de pronunie a unor propoziii simple n care este
prezent n cuvinte sunetul deficitar, la nceput, mijloc i
final;
- exerciii cu sintagme cu partea final constant;
- exerciii cu partea iniial constant;
- exerciii cu sintagme cu frecven mare a fonemului
deficitar;
- exerciii cu sintagme afirmative,negative, interogative.
- exerciii de povestiri i repovestiri dup imagini, seturide

E. Exersarea sunetului deficitar


05.01.2009
30.01.2009

corectat n scurte texte,povestiri, n


memorizri

imagini (urmrind succesiunea secvenelor povestirii);


memoraea de scurte poezii care conin sunetele deficitare;
texte scurte n care cuvintele care prezint dificulti
serepet;
texte cu dificulti variabile
dialogiri (convorbire lier cu tem folosind materiale
didactice sau teme propuse de copil;
compuneri cu teme ate sau liber etc.

II. Etapa de
obinerea i
exersarea
sunetului
deficitar

03.11.2008
28.11.2008

A. Impostarea sunetului (obinerea


izolat a sunetuli)
1. Pregtirea impostrii
2. Emiterea sunetului prin
demonstraie i imitaie
3. Emiterea concomitent

02.12.200919.12.2009

8. Emiterea independent

exerciii cu onomatopee

- Demonstrarea articulrii sunetelor s, zs, c nsoit de expiraia


clar;
- pronunie concomitent
- pronunie reflectat
- pronunie independent
Dup pronunia model se realizeaz pronunia concomitent a
sunetului corect, prin imitarea lui sau o metod de derivare.
Cnd pronunia sunetului se poate realiza i independent, prin
execuii diferite, se trece la exersarea sunetelor n structuri fonetice
complexe:
- exerciii de pronunare n oapt, cu un minim de efort
articulator;
- exerciii de consolidare cu vocea din ce n ce mai puternic;
- exerciii de includere n diferite combinaii silabice, n
cuvinte i complexitate progresiv.
Sunetul s se obine cu buzele uor rotunjite. Limba ia forma
unei lingurie, vrful ei rmne liber, iar marginile lateraleating
molarii superiori. Palatul moale este ridicat, coardele vocale nu
vibreaz, iar suflul de aer este puternic i cald.
Sunetul zs . Organele vorbirii au aceleai poziii ca la s ,
deosebirea fiind dat de poziia limbii care e mai apropiat de cerul
gurii, precum i de faptul c coardele vocale vibreaz.
Sunetul c. Buzele trebuie bine ntinse, dinii sunt uor deprtai,
limba se sprijin n spatele incisivilor superiori.

05.01.2009

B. Consolidarea sunetului

1. Introducerea sunetului n silabe:

30.01.2009

C. Diferenierea sunetelor

09.02.2009
27.02.2009

D. Automatizarea

E. Exersarea sunetului deficitar


corectat n scurte texte, povestiri, n

- silabe diercte;
- structuri reversibile;
- logatomi (silabe cu i fr sens;
- structuri silabice cu ritm;
- structuri consonantice.
2. Introducerea n cuvinte monosilabice, bisilabice polisilabice:
- Cuvinte cu fonemul n poziie iniial;
- Cuvinte n care fonemul se afl n pouiie median (n
interiorul cuvntului);
- Cuvinte n care fonemul se afl n poziie final;
- Cuvinte n care fonemul deficitar se afl precedat sau urmat
de o consoan/vocal;
- Cuvinte n care sunetul afectat este
intervocalic/consonantic;
- Cuvinte n care fonemul deficitar este constant, dar primul
fonem al cuvntului este substituit;
- Structuri verbale reversibile;
- Structuri verbale progresive prinadiie etc.
1. Diferenierea la nivelul silabelor:
- exerciii de compararea silabelor directe i inverse n cazul
consoanelor surde i sonore.
2. Diferenierea la nivelul cuvintelor:
- exerciii cu cuvinte paronime
1. Exersarea sunetului deficitar n propoziii:
- exerciii de pronunie a unor propoziii simple n care este
prezent n cuvinte sunetul deficitar, la nceput, mijloc i
final;
- exerciii cu sintagme cu partea final constant;
- exerciii cu partea iniial constant;
- exerciii cu sintagme cu frecven mare a fonemului
deficitar;
- exerciii cu sintagme afirmative,negative, interogative.
- exerciii de povestiri i repovestiri dup imagini, seturide
imagini (urmrind succesiunea secvenelor povestirii);

memorizri

Etapa

Perioada

Demersul terapeutic i obiectivele

memoraea de scurte poezii care conin sunetele deficitare;


texte scurte n care cuvintele care prezint dificulti
serepet;
texte cu dificulti variabile
dialogiri (convorbire lier cu tem folosind materiale
didactice sau teme propuse de copil;
compuneri cu teme ate sau liber etc.

Tehnicile de terapie

Terapeutic
I. Etapa
pregtitoare

urmrite
03.11.2008
19.12.2008

1. Dezvoltarea mobilitii fonoarticulatorii:


a) Antrenarea motricitii faciale

b) Antrenarea motricitii faciale

c) Antrenarea motricitii linguale

i) Antrenarea micrilor
mandibulare

j) Antrenarea micrilor

(gimnastica facial)
- umflarea alternativ a obrajilor;
- umflarea i retragerea simultan a obrajilor;
- ncreirea, descreirea feei;
- imitarea rsului;
- imitarea sursului etc.
(gimnastica labial)
- ntinderea buzelor;
- rotunjirea buzelor;
- formarea unei plnii cu buzele;
- acoperirea unei buze cu cealalt, alternativ;
- vibrarea buzelor etc.
(gimnastica lingual)
- micri rapide i ritmice de scoaterei retragere a limbii;
- micri spre dreapta i spre stnga;
- imitarea plescitului etc.
- tergerea dinilor nafar i nuntru cu limba etc.
(gimnastic mandibular)
- ridicarea i coborrea ritmic a mandibulei;
- micri spre dreapta si spre stnga ale mandibulei;
- micri nainte i napoi ale mandibulei;
- imitarea rumegatului animalelor etc.
(gimnastic velopaatin)
- imitarea tusei

velopalatine

imitarea cscatului
micri de deglutiie

imitarea sunetelor din natur (onomatopee) n oapt, n ritm


stacato i prelungit;
analiz auditiv a sunetului (la nceput, la mijloc i la
sfritul cuvntului);
repetarea unor silabe sau sunete n scopul diferenierii
consoanelor surde de cele sonore;
separarea n propoziie a cuvntului care conine sunetul
deficitar;
analiza fonetic a cuvntului care conine sunetul de
corectat;
diferenierea consoanelor surde de cele sonore i a sunetelor
cu puncte de articulare apropiate;
joc de articulare corect a vocalelor;
difereniarea cuvintelor paronime;
jocuri diferite pentru dezvoltarea auzului fonematic etc.

2. Antrenarea auzului fonematic


a) Formarea capacitii de
difereniere fonematic
b) Formarea percepiei fonetice

c) Analiza fonetic (de la


propoziie la cuvnt, silab, sunet)

II. Etapa de
obinerea i
exersarea
sunetului
deficitar

05.01.2009
10.04.2009

A. Impostarea sunetului (obinerea


izolat a sunetuli)
1. Pregtirea impostrii
2. Emiterea sunetului prin
demonstraie i imitaie
3. Emiterea concomitent
4.

Emiterea independent

- Demonstrarea articulrii sunetelor b- p, sz-s, z-sz, c-sz, zs-s,


g- k nsoit de expiraia clar;
- Pronunie concomitent pronunie reflectat - pronunie
independent
Cnd pronunia sunetului se poate realiza i independent, prin
execuii diferite, se trece la exersarea sunetelor n structuri fonetice
complexe:
Sunetul sz . Buzele trebuie bine ntinse, dinii sunt uor deprtai,
limba se sprijin pe incisivii inferiori, se bombeaz i formeaz de-a

lungul su un canal pe care se scurge aerul. Coardele vocale nu


vibreaz.
Sunetul z. Se obine la fel ca s, numai c coardele vocale nu
vibreaz. nvarea se face prin imitare simind i vibraia coardelor
vocale.
Sunetul s se obine cu buzele uor rotunjite. Limba ia forma
unei lingurie, vrful ei rmne liber, iar marginile lateraleating
molarii superiori. Palatul moale este ridicat, coardele vocale nu
vibreaz, iar suflul de aer este puternic i cald.
Sunetul zs . Organele vorbirii au aceleai poziii ca la s ,
deosebirea fiind dat de poziia limbii care e mai apropiat de cerul
gurii, precum i de faptul c coardele vocale vibreaz.
Sunetul c. Buzele trebuie bine ntinse, dinii sunt uor deprtai,
limba se sprijin n spatele incisivilor superiori exerciii de
pronunare n oapt, cu un minim de efort articulator;
Sunetul k. Buzele i dinii se deschid ct o cere vocala care
urmeaz dup k. Rdcina limbii se onduleaz lipindu-se de palat.
nvarea sunetului k se face prin derivare din t.Se pronun t
i n timpul pronuniei se mpinge limba spre cerul gurii pn se
obine k.
Sunetul g. Se formeaz la fel ca k, diferena constnd n
poziia coardelor vocale. Se poate obine din derivare din d.
21.04.2009
12.06.2009

B. Consolidarea sunetului

1. Introducerea sunetului n silabe:


- silabe diercte;
- structuri reversibile;
- logatomi (silabe cu i fr sens;
- structuri silabice cu ritm;
- structuri consonantice.
2. Introducerea n cuvinte monosilabice, bisilabice polisilabice:
- Cuvinte cu fonemul n poziie iniial;
- Cuvinte n care fonemul se afl n pouiie median (n
interiorul cuntului);
- Cuvinte n care fonemul se afl n poziie final;

C. Diferenierea sunetelor

Cuvinte n care fonemul deficitar se afl precedat sau urmat


de o consoan/vocal;
Civinte n care sunetul afectat este
intervocalic/consonantic;
Cuvinte n care fonemul deficitar este constant, dar primul
fonem al cuvntului este substituit;
Structuri verbale reversibile;
Structuri verbale progresive prinadiie etc.

1. Diferenierea la nivelul silabelor:


- exerciii de compararea silabelor directe i inverse n cazul
consoanelor surde i sonore.
2. Diferenierea la nivelul cuvintelor:
- exerciii cu cuvinte paronime

II. Etapa de
obinerea i
exersarea
sunetului
deficitar

03.11.2008
28.11.2008

A. Impostarea sunetului (obinerea


izolat a sunetuli)
1. Pregtirea impostrii
2. Emiterea sunetului prin
demonstraie i imitaie
3. Emiterea concomitent

02.12.200919.12.2009

4. Emiterea independent

exerciii cu onomatopee

- Demonstrarea articulrii sunetelor s, zs, c nsoit de expiraia


clar;
- pronunie concomitent
- pronunie reflectat
- pronunie independent
Dup pronunia model se realizeaz pronunia concomitent a
sunetului corect, prin imitarea lui sau o metod de derivare.
Cnd pronunia sunetului se poate realiza i independent, prin
execuii diferite, se trece la exersarea sunetelor n structuri fonetice
complexe:
- exerciii de pronunare n oapt, cu un minim de efort
articulator;
- exerciii de consolidare cu vocea din ce n ce mai puternic;
- exerciii de includere n diferite combinaii silabice, n
cuvinte i complexitate progresiv.
Sunetul s se obine cu buzele uor rotunjite. Limba ia forma
unei lingurie, vrful ei rmne liber, iar marginile lateraleating
molarii superiori. Palatul moale este ridicat, coardele vocale nu
vibreaz, iar suflul de aer este puternic i cald.
Sunetul zs . Organele vorbirii au aceleai poziii ca la s ,

deosebirea fiind dat de poziia limbii care e mai apropiat de cerul


gurii, precum i de faptul c coardele vocale vibreaz.
Sunetul c. Buzele trebuie bine ntinse, dinii sunt uor deprtai,
limba se sprijin n spatele incisivilor superiori.
05.01.2009
30.01.2009

B. Consolidarea sunetului

C. Diferenierea sunetelor

09.02.2009
27.02.2009

D. Automatizarea

1. Introducerea sunetului n silabe:


- silabe diercte;
- structuri reversibile;
- logatomi (silabe cu i fr sens;
- structuri silabice cu ritm;
- structuri consonantice.
2. Introducerea n cuvinte monosilabice, bisilabice polisilabice:
- Cuvinte cu fonemul n poziie iniial;
- Cuvinte n care fonemul se afl n pouiie median (n
interiorul cuvntului);
- Cuvinte n care fonemul se afl n poziie final;
- Cuvinte n care fonemul deficitar se afl precedat sau urmat
de o consoan/vocal;
- Cuvinte n care sunetul afectat este
intervocalic/consonantic;
- Cuvinte n care fonemul deficitar este constant, dar primul
fonem al cuvntului este substituit;
- Structuri verbale reversibile;
- Structuri verbale progresive prinadiie etc.
1. Diferenierea la nivelul silabelor:
- exerciii de compararea silabelor directe i inverse n cazul
consoanelor surde i sonore.
2. Diferenierea la nivelul cuvintelor:
- exerciii cu cuvinte paronime
1. Exersarea sunetului deficitar n propoziii:
- exerciii de pronunie a unor propoziii simple n care este
prezent n cuvinte sunetul deficitar, la nceput, mijloc i
final;
- exerciii cu sintagme cu partea final constant;

E. Exersarea sunetului deficitar


corectat n scurte texte, povestiri, n
memorizri

exerciii cu partea iniial constant;


exerciii cu sintagme cu frecven mare a fonemului
deficitar;
exerciii cu sintagme afirmative,negative, interogative.
exerciii de povestiri i repovestiri dup imagini, seturide
imagini (urmrind succesiunea secvenelor povestirii);
memoraea de scurte poezii care conin sunetele deficitare;
texte scurte n care cuvintele care prezint dificulti
serepet;
texte cu dificulti variabile
dialogiri (convorbire lier cu tem folosind materiale
didactice sau teme propuse de copil;
compuneri cu teme ate sau liber etc.