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EN EL AULA:
REALIZADO POR:
VANESA CRDOVA
GUTIERREZ.
IRENE MORENO PEREZ.
AGRUPAMIENTOS
Se entiende por agrupamiento escolar la agrupacin que permite colocar a cada
sujeto, segn sus especiales cualidades, en el grupo ms adecuado para obtener los
mejores resultados acadmicos y los mejores ndices de adaptacin individual y
colectiva.
Un agrupamiento adecuado de los alumnos es un elemento de extraordinario valor
para propiciar un trabajo escolar eficaz y favorecer la calidad de los Centros.
AGRUPAMIENTO HOMOGNEO:
Es la tcnica organizativa en la cual los escolares se clasifican en grupos semejantes,
en torno a una o varias caractersticas personales comunes para realizar una
determinada actividad educativa.
Criterios de homogeneizacin:
-La edad.
-El cociente intelectual (aunque esta no se usa en nuestro sistema
educativo).
-El rendimiento escolar.
-Intereses comunes de los nios. Este punto se refiere a que a la hora de
hacer los agrupamientos podemos tener hacerlo en funcin de lo que les
gusta y lo que no a los nios, de sus intereses.
AGRUPAMIENTO HETEROGNEO:
-Fomenta una saludable relacin entre alumnos y maestros. Sobre todo en las
escuelas unitarias donde los alumnos son un nmero muy reducido, de tal forma que
las relaciones entre los alumnos y entre los alumnos y el profesor son muy estrechas.
Adems estoy segura de que todos aprenden de todos, cada uno tiene una edad, unos
conocimientos y se ayudan mutuamente, especialmente los ms mayores a los ms
pequeos.
o en
ella
con
entre el grupo.
alrededor de un
observar y
maestra
individualmente
de todos.
sin sujeto de
sentados en el
suelo, en la
postura ms cmoda para cada uno; la
maestra est sentada tambin en el suelo
una silla baja, intentar colocar cerca de
los nios ms inhibidos a la hora de
participar y los nios con atencin ms
dispersa y colocar ms o menos
estratgicamente, separndolos, los nios
mayor nivel de participacin para que
constituyan ncleos activos repartidos
AGRUPAMIENTO FLEXIBLE:
Tradicionalmente, las actividades se han organizado con la perspectiva del
gran grupo, sin tener en cuenta que los alumnos tienen ritmos, niveles de partida y
estilos de aprendizaje diferentes. Esto ha dado lugar a que muchos de ellos se
perdieran constantemente de la actividad escolar y presentaran dificultades de
aprendizaje. Es por ello que se a ideado como podramos agrupar a nuestros alumnos
para un buen desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje.
El agrupamiento flexible consiste en agrupar a los alumnos en funcin de la actividad
a realizar, es decir, los objetivos propuestos y la naturaleza de las distintas
actividades determinan, no slo las estrategias didcticas ms aconsejables en cada
caso y los recursos ms oportunos, sino tambin las distintas situaciones de
aprendizaje y la composicin de los grupos de alumnos.
GRAN AGRUPAMIENTO:
dando mucha importancia a las aportaciones de cada uno de los integrantes. Se tiene
muy en cuenta al alumno y sus intereses. Es por ello que en la educacin infantil se
estructure el aula en rincones segn las experiencias e intereses de los nios (rincn
del juego simblico, rincn de las construcciones, rincn del ordenador,).
Es conveniente para investigaciones, pequeos proyectos, encuestas, colecciones
elaboracin de grfica de dato de las diferentes reas educativas,
El papel del maestro en este tipo de agrupamiento consiste en cohesionar los grupos y
orientar y dinamizar el trabajo de los mismos.
El papel del maestro en este sentido ser el de ayudar a superar las dificultades y
reforzar los aspectos positivos.
Los agrupamientos flexibles son una buena opcin para posibilitar una adecuada
atencin a la diversidad de intereses, capacidades y motivaciones del alumnado,
basndonos en el mximo aprovechamiento de los recursos personales disponibles.
Con una correcta estructuracin de este tipo de agrupamientos se podra acceder a
una educacin de calidad para todos y todas.
EJEMPLO:
En una misma actividad podemos distribuir a nuestros alumnos en varios
agrupamiento con el fin de una mayor asimilacin y comprensin de lo que se le
pretende ensear:
Actividad: La casa.
Objetivo: hacer resaltar que hay distintos tipos de casas, en cuya construccin han
intervenido varias personas.
Orientaciones metodolgicas: una visita a una casa particular, observando las
distintas habitaciones y dependencias, nos llevar al dilogo con el nio y al desarrollo
del tema.
Material: fotografas de: personas que han intervenido en la construccin de una casa
(arquitectos, albailes, carpinteros, ); de distintas habitaciones de una casa;
muebles y accesorios propios de una casa; casas de distintos tipos;
Trabajo colectivo:
A partir de la visita a la casa, iniciar la conversacin con los nios acerca de: las
personas que han intervenido en su construccin y qu clase de trabajo realizaran, las
distintas habitaciones que hay en una casa y los diferentes tipos de casas.
En la conversacin haremos resaltar que no todas las casas son iguales. Realizar entre
todos el plano de la casa que nosotros hayamos inventado sobre una pizarra o papel de
embalar, en posicin horizontal.
Entre todos los nios clasificarn fotografas de diferentes tipos de casas, siguiendo
distintos criterios.
Trabajo en pequeo grupo:
Cada uno de los grupos se encargar de la realizacin de una habitacin de la casa con
sus respectivos muebles y accesorios, utilizando para ello fotos de revistas.
Trabajo individual:
Los nios debern realizar cada uno una serie de fichas de trabajo, como,
- personas que han intervenido en su construccin y trabajo que han de
realizar (los nios debern unir con flechas de colores cada persona con los
materiales y herramientas que utiliza y con el trabajo que ha realizado).
- Situacin de tu casa (cada nio dibujar la fachada de su casa y escribir
debajo de ella la calle y el nmero).
- Sus habitaciones (marcar con un trazo de distinto color los caminos que
deben seguir el nio para colocar cada uno de los objetos en la habitacin
correspondiente) .