OBIECTIVE DE REFERIN:

La finalul unitii de nvare, elevii vor fi capabili:

S neleag rolul proceselor psihice n formarea i definirea personalitii;
S descrie personalitatea ca sistem cu toate laturile sale i interaciunea acestora;
S identifice propriile trsturi de personalitate dominante i s gseasc modaliti pentru dezvoltarea celor pozitive
OBIECTIVE OPERAIONALE:
Pe parcursul i la finalul leciei, elevii vor fi capabili:
O1: S identifice trsturi caracteristice fiecrui tip temperamental
O2: S recunoasc cele patru tipuri temperamentale n situaii concrete
O3: S defineasc n mod propriu i original termenul de aptitudine;
O4: S analizeze ce este nativ i dobndit n formarea aptitudinilor
O5: S clasifice aptitudinile n funcie de caracteristicile acestora
O6: S explice diferena dintre aptitudini, capaciti, talent i geniu
O7: S recunoasc la propria persoan cel puin o aptitudine
O8: S precizeze cel puin un mod n care ar putea s o valorifice
O9: S participe activ i contient la desfurarea leciei
STRATEGIA DIDACTIC:
Resurse procedurale: conversaia (euristic i de fixare), expunerea, explicaia, problematizarea, jocul de rol
Resurse materiale: fi de lucru pentru elevi, material informativ
Resurse organizatorice: individual, n perechi, frontal, pe grupuri

BIBLIOGRAFIE:
1. Buzdugan, T. (2007). Psihologia pe nelesul tuturor. Bucureti: EDP
2. Cosmovici, A (coordonator). (1998). Psihologie, compendiu pentru bacalaureat i admitere n facultate. Iai: Polirom
3. Golu, M. (2005). Bazele psihologiei generale. Bucureti: Editura Universitar

Succesiunea secvenelor de nvare:

Evenimentul didactic

Timp

Ob.

alocat

Op.

Strategii didactice
Coninuturile nvrii

Metode i

Mijl. de

procedee

nvm.

Bileele pe

Moment

1 min

organizatoric
(Re)actualizarea

Asigurarea climatului necesar pentru buna desfurare a

orei de curs.

15 min

Utilizarea jocului de rol Telecabina:

- 4 elevi vor extrage fiecare cte un bilet care
conine cte un tip temperamental i, n funcie de
acesta, va trebui s interpreteze rolul unor oameni
care se afl ntr-o telecabina blocat pe vrf de
munte.
- Elevii din clas sunt anunai c va trebui s
identifice la fiecare dintre cei patru trsturile
caracteristice i, n final, s recunoasc ce tip
temperamental a fost interpretat de acetia
- ncepe jocul de rol
- La finalul acestuia, se dezbate modul n care
fiecare dintre cei patru au interpretat rolul n
funcie de trsturile de temperamentale ale
personajului ales.
Se analizeaz aptitudinile actoriceti ale elevilor care au
organizat jocul de rol de mai nainte

Joc de rol

2 min

Se anun subiectul leciei i se enun, pe scurt, obiectivele

avute n vedere

Expunerea

20 min

Se mparte materialul informativ

Se ncep discuiile pe baza fiecrei idei principale ale
acestuia:
1. Definirea i caracterizarea general a aptitudinilor
2. Nativ i ereditar n dobndirea aptitudinilor
3. Clasificarea aptitudinilor
4. Inteligena ca aptitudine general
5. Diferenieri conceptuale: aptitudini, capaciti,

Conversatia

cunotinelor
O1

O2
2 min
Captarea ateniei
Anunarea
subiectului i a
obiectivelor
Dirijarea nvrii

O3,O4,
O5, O6

Evaluare

care este cte

un tip
temperamental
Evaluare
frontala

Brainstorming
Conversatia

Evaluare
frontala

talent, geniu

Explicatia
Conversatia

Asigurarea reteniei

8 min

i a transferului

ncheierea activitii

2 min

O7, O8

La sfritul materialului, elevii vor gsi o fi pe care va

trebui s o completeze. Aceasta conine urmtoarele
ntrebri:
- Ce aptitudini consideri c deii?
- Ce ai putea face pentru a le valorifica mai bine?
- n ce meserie consideri c i-ar fi de folos?
- Dar pentru aceeai meserie, ce alte aptitudini ar fi
necesare?
Se fac aprecieri generale cu privire la desfurarea leciei
Se d tema pentru acas

Exerciiul

Fisa de lucru

Evaluare
individuala

Lucrul individual

Expunerea