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UNIVERSIDAD DE PUEBLA.

ACADEMIA DE PSICOPEDAGOGA.
MODULO: ANLISIS DE TEORAS Y CORRIENTES DE APRENDIZAJE
CAPTULO 2: CONOCIMIENTO DECLARATIVO Y CONOCIMIENTO
PROCESAL.
OBJETIVOS: CONOCER DISTINTAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y
APLICARLAS.
CONOCIMIENTO DE CONTENIDOS.
CONOCIMIENTO PROCESAL
-CONSTRUCCIN DEL
SIGNIFICADO PARA EL
CONOCIMIENTO PROCESAL- PARA
EL DOCENTE-.
-ORGANIZACIN DEL
CONOCIMIENTO PROCESAL PARA
EL DOCENTE-.
-PRCTICA DEL CONOCIMIENTO
PROCESAL. PARA EL DOCENTE-.

CONOCIMIENTO DECLARATIVO
-EL CONOCIMIENTO DECLARATIVO

-ORGANIZACIN DEL
CONOCIMIENTO DECLARATIVO.

PRIMERA PARTE: EL CONOCIMIENTO DECLARATIVO.


1: CONSTRUCCIN DE
SIGNIFICADOS.

2: TCNICA ACCIN
ACTIVIDADES

4: TCNICA PRE RE

5: TCNICA DE
TEJEDURA SEMNTICA

7: CONSTRUCCIN DE
SIGNIFICADOS
INDIVIDUALES.

8: LECTURA COMO
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE.

3: TCNICA DE
ENSEANZA
RECPROCA.
6: CONSTRUCCIN DE
SIGNIFICADOS
GRUPALES.

PRIMERA PARTE: ORGANIZACIN DEL CONOCIMIENTO DECLARATIVO.


1: HECHOS
4:PROBLEMASSOLUCIONES
7: PRINCIPIOS O
REGLAS GENERALES

2: SECUENCIAS
TEMPORALES
5: EPISODIOS
8: CONCEPTOS

3: REDES CAUSALES
6:GENERALIZACIONES

SEGUNDA PARTE: CONSTRUCCIN DEL SIGNIFICADO PARA EL


CONOCIMIENTO PROCESAL.
PARA EL DOCENTE-.
1: IDENTIFICA LAS
HABILIDADES Y
PROCESOS QUE
ENSEARS.

2: HAZ QUE LOS


ALUMNOS
IDENTIFIQUEN
HABILIDADES Y
PROCESOS SIMILARES A
LOS QUE VAN A
APRENDER.

3: DA A LOS ALUMNOS
UNA ESTRATEGIA
GENERAL PARA
CONSTRUIR
SIGNIFICADO PARA LA
INFORMACIN
PROCESAL.

SEGUNDA PARTE: ORGANIZACIN DEL CONOCIMIENTO PROCESAL.PARA


EL DOCENTE.
1: ORGANIZA LA
INFORMACIN EN UNA
FORMA MS
ESTRUCTURADA.

2: DAR A LOS A- UN
MODELO CLARO DE LA
NUEVA HABILIDAD O
PROCESO.

4: DAR A LOS A- UN
ORGANIZADOR
GRFICO O DIAGRAMA
PARA LA NUEVA
HABILIDAD O PROCESO.

5: HAZ QUE LOS AIDENTIFIQUEN LAS


SITUACIONES EN LAS
CUALES LAS
HABILIDADES O
PROCESOS PODRAN
UTILIZARSE.

3: DAR A LOS AREGLAS Y PASOS


EXPLCITOS DE LAS
NUEVAS HABILIDADES O
PROCESOS.
6: DAR A LOS A- UNA
ESTRATEGIA GENERAL
PARA LOS
CONTENIDOS
PROCESALES.

SEGUNDA PARTE: PRCTICA DEL CONOCIMIENTO PROCESAL. PARA EL


DOCENTE.
1: PREVEER Y PROVEER TIEMPO PARA
LA PRCTICA MASIVA Y DISTRIBUIDA.
3: HAZ QUE LOS ALUMNOS UTILICEN
EL ENSAYO MENTAL.

2: HAZ QUE LOS ALUMNOS


REPORTEN PERIDICAMENTE SU
PROGRESO.
4: PROVEE A LOS .A. DE UNA
ESTRATEGIA GENERAL PARA LA
PRCTICA MASIVA Y DISTRIBUIDA.