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Lenguaje y
Comunicacin
bsico
El Texto del estudiante, Lenguaje y Comunicacin 4, para cuarto ao de Educacin Bsica, es una obra colectiva, creada y
diseada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la direccin editorial de:
RODOLFO HIDALGO CAPRILE
SUBDIRECTORA EDITORIAL
SUBDIRECTORA DE DISEO
ASISTENTE DE EDICIN
AUTORA
Elisa Castillo valos
CORRECCIN DE ESTILO
Ana Mara Campillo Bastidas
DOCUMENTACIN
Cristian Bustos Chavarra
Paulina Novoa Venturino
Presentacin
s a cuar to bsico
o
d
i
n
e
v
n
e
i
!
B
o o di b
t
o
u
f
jo
Tu
Lectura
Escritura
Comunicacin
oral
Este soy yo
ndice
ndice
Unidad
Aprender a
Unidad 1
Participar activamente en
conversaciones grupales para
opinar fundadamente.
Unidad
Cunto recuerdo
Caperucita Roja
Oh! Abuelita! exclam Caperucita Roja, qu orejas ms grandes tienes!
Son para escucharte mejor dijo el lobo.
Abuelita, qu ojos ms grandes tienes!
Son para verte mejor, querida nieta.
Abuelita, qu dientes ms grandes tienes!
Son para comerte mejor grit el lobo grun y feo. Y al decirlo, salt sobre la nia y
se la trag.
Entonces, el lobo decidi dormir una siesta. Un cazador que pasaba por all, escuch
sus fuertes ronquidos y pens que la abuelita necesitaba ayuda. Ingres al dormitorio y,
cuando se acerc a la cama y vio al lobo, tom unas tijeras y empez a cortar su vientre. En
cuanto haba hecho dos cortes, vio brillar una gorrita roja; en aquel momento, la pequea
Caperucita Roja sali y en seguida tambin la abuelita.
Rpidamente, Caperucita Roja trajo muchas piedras con las que llenaron el vientre del
lobo. Y cuando el lobo despert, quiso correr e irse lejos, pero las piedras estaban tan
pesadas que no soport el esfuerzo y cay muerto.
Charles Perrault (Fragmento adaptado).
Contesta en tu cuaderno.
2. Compara el final de ambas versiones. Cul te gusta ms?, por qu?
3. Nombra una caracterstica del lobo para cada versin del cuento.
Cunto recuerdo?
Antes de leer
Desarrolla las siguientes actividades.
1. Lee la siguiente informacin sobre el autor y luego responde en
tu cuaderno.
Charles Perrault
(16281703)
herencia
incauto
suculenta
marqus
Unidad
Leo: un cuento
Vocabulario
bienes: cosas materiales
msera: de poco valor
diabluras: travesuras
calz: coloc
corredizo: suelto
tendi: estir
audiencia: cita
acecho: vigilancia
BC
Vocabulario
soberano: rey
ribera: orilla
bandidos: ladrones
dispuso: orden
realzaban: destacaban
comitiva: grupo
renta: ganancia
labradores: campesinos
10
Unidad
BC
A
Vocabulario
fiereza: agresividad
alero: parte inferior del tejado
natural: normal
repuso: respondi
levadizo: que se levanta o se
baja
precedidos: antecedidos
dotes: cualidades
yerno: marido de la hija
dispensaba: daba
suegro: padre de la esposa
11
Desarrollo
Qu acciones realiza para
resolver el problema?
Desenlace
Cmo se resuelve finalmente el
problema?
12
Unidad
3 Ogro
Consecuencia
13
Ms lecturas entretenidas
En este libro se presentan cuentos tomados de distintos lugares del mundo.
Mick y las botellas pertenece a la tradicin irlandesa; Anansi y la tortuga es
una fbula africana; La vasija mgica viene de la extica Borneo, y La historia
del ratn saltador la cuentan los indios de Norteamrica.
Beuchat. C. y Valdivieso. C. (2002). Cuentos del norte, sur, este y oeste. Santiago,
Chile: Editorial Santillana.
y Junto con tu profesor, visita la biblioteca de tu escuela y busca este
libro en la seccin de cuentos infantiles para que disfrutes su lectura.
14
Unidad
Leamos ms
Propsito:
Leer una carta y un correo
electrnico.
Antes de leer
Responde.
1. Cules son las diferencias entre un correo electrnico y una carta?
Carta
Correo electrnico
Lugar y fecha
Destinatario
Saludo inicial
El curso del 4 bsico B ha reflexionado sobre la frase que usted mismo nos
dej: Leer es conocer y aprender. Tambin sobre su invitacin a fomentar
la lectura en los alumnos. Es por eso que decidimos realizar un concurso
de afiches que sern exhibidos en el patio del colegio para invitar a nuestros
compaeros a visitar la biblioteca.
Cuerpo
Despedida
Nombre y firma
Leamos ms
15
Leamos ms
Texto B
ENVIAR
Destinatario
Asunto
Guardar ahora
Adjuntar
Para: roberto@mail.cl
Asunto: Comentario del cuento
Saludo
Amigo Roberto:
Cuerpo
Despedida
Saludos.
Rodrigo
Despus de leer
1. Cul de los dos textos es ms formal?
2. Subraya las palabras o frases que muestran la formalidad.
3. Marca con una si usaras un lenguaje formal o informal para
escribirles a estas personas:
Formal
Informal
Alcalde
Hermano
Abuelo
Amigo
Presidente
Director del colegio
4. Imagina que en tu calle no ha pasado el camin recolector de
basura en varios das. Escrbele una carta al alcalde para informarle
de la situacin y pedirle que solucione el problema, y otra a un
amigo contndole el asunto y describiendo las molestias.
16
Unidad
5. Completa los sobres con los datos necesarios para enviar las cartas que escribiste.
Nombre del
remitente
Nombre del
destinatario
Domicilio del
destinatario
Domicilio del
remitente
Localidad
Localidad
Para profundizar
La carta es un texto no literario, que puede ser formal o informal.
La carta formal busca comunicar informacin a un interlocutor lejano o de mayor autoridad, con un
vocabulario preciso y respetuoso. Otra forma de enviar una carta es utilizando el correo electrnico.
Leamos ms
17
Cmo voy
Durante la lectura
BC
Vocabulario
lumbre: fuego.
reprender: corregir, llamar la
atencin.
potentado: persona poderosa.
escudos: antigua moneda.
Unidad
Responde en tu cuaderno
1. Qu caracterstica del leador se destaca al principio del cuento?
2. Qu consejo le da Jpiter al leador?
3. Cmo acta el leador tras el consejo de Jpiter?
4. Qu opinas de la reaccin de la mujer frente al deseo del leador? Qu le hubieras dicho t
al leador en su lugar?
5. Averigua qu quieren decir las siguientes expresiones:
y la leadora comenz a hacer castillos en el aire
y consultemos antes con la almohada
y ms larga que una semana sin pan
6. Qu leccin aprende el leador al final del cuento?
7. Escrbele una carta al leador en la que le des tu opinin sobre su decisin de gastar su tercer
deseo en recuperar la nariz de su mujer. Recuerda la estructura de la carta en la pgina 17.
Cmo voy?
19
Leo y escribo
Propsito:
Antes de leer
XP-321
Querido amigo:
Te mando esta carta por correo intergalctico, desde un rincn interesante y
divertido del planeta Tierra.
Desde que aterric en este planeta, hace ya unas cuantas lunas, he vivido
situaciones asombrosas. He de decirte que los terrcolas son seres muy extraos.
El otro da, por ejemplo, vi cmo un montn de terrcolas entraban en
un recinto enorme, y decid seguirlos. Una vez dentro, se sentaron en unos
grandes escalones alrededor de un csped muy verde. De pronto, unos
humanos, todos vestidos iguales, salieron al centro del csped. Llevaban
camiseta de un solo color y pantaln corto. Con el fro que haca! Con decirte
que yo llevaba abrigo, bufanda y gorro Pasados unos segundos, otro grupo
de terrcolas ocup tambin el csped. Estos llevaban camisetas de rayas y
tambin pantaln corto! Un seor vestido de negro lanz una especie de bola
all en medio y se pusieron como locos a perseguirla y a darle patadas. El de
negro pitaba de vez en cuando y los de las camisetas discutan con l.
Despus de meter la bola varias veces entre unos palos y una red que haba
en cada extremo del csped, el seor de negro pit y los humanos dejaron de
correr y se marcharon.
Por alguna extraa razn, la mitad de los terrcolas de los escalones sali de
all sonriendo y alegre. La otra mitad, sin embargo, estaba muy compungida,
como si lo que acababa de ocurrir fuera la catstrofe ms catastrfica de todas
las catstrofes.
Amigo del alma, espero que esta carta llegue pronto a tus manos. Aunque
ltimamente las naves del correo intergalctico, en lugar de ir a la velocidad
del sonido, lo hacen a la de las tortugas terrcolas.
Desendote lo mejor, se despide de ti, con mucho cario, tu amigo,
ZW-683
Gil, C. (2008). Querido XP-321. De buena tinta. Espaa: Editorial Santillana.
20
Unidad
Despus de leer
1. En el texto anterior, identifica y anota las siguientes partes de la carta: despedida, fecha y lugar,
saludo, nombre, destinatario y cuerpo.
2. Qu deporte es el que describe ZW-683 a su amigo?, cmo lo sabes? Marca en el texto la
descripcin que te ayud a saberlo.
en el casillero correspondiente.
S
No
Leo y escribo
21
Leo y converso
Propsito:
Antes de leer
Leer y comprender un
cuento para comentarlo en
forma oral.
22
Unidad
Despus de leer
Responde en tu cuaderno.
1. Observa las palabras destacadas en el texto. Busca en el diccionario su
definicin, cpiala en el cuaderno y escribe tres oraciones con cada
una de ellas.
2. Determina una caracterstica que te haga ser diferente de los dems.
Luego, piensa en qu ocasiones te ha servido esa diferencia.
3. En qu momento del cuento el protagonista se da cuenta de que su
diferencia no es una caracterstica negativa, sino positiva?
4. Visualiza el inicio de la historia y dibjalo.
5. Concuerdas con el personaje en que aquello que nos hace ser
distintos puede ser tambin una virtud? Explica tu respuesta.
6. Qu crees que debera hacer tu curso para valorar ms a aquellos
que son diferentes? Fundamenta.
Participo en un plenario
1. Renete en un grupo de cinco a seis compaeros y compartan sus
respuestas.
2. Pnganse de acuerdo para elaborar una respuesta grupal para las
preguntas 3, 5 y 6 de la actividad anterior.
3. Un secretario elegido por el grupo ser quien lea y explique cada
respuesta del grupo en el plenario.
Consejos
Recuerda utilizar las
palabras del vocabulario
(extraordinario - encantados)
cuando converses con tus
compaeros.
en el casillero correspondiente.
MB
NL
Para profundizar
Un plenario es una reunin general que se realiza despus de un trabajo grupal, con el objetivo de
dar a conocer al curso las opiniones de los grupos y llegar a conclusiones generales.
Leo y converso
23
Qu aprend
24
Unidad
Contesta en tu cuaderno.
1. Por qu los duendes habrn elegido al matrimonio de zapateros
para ayudarlos?
2. Cuando dieron las doce, qu sucedi con los duendes?
3. En qu gast el zapatero el dinero de la venta de los zapatos?,
por qu no compr otras cosas?
4. Qu actitud del zapatero hace que los duendes lo sigan ayudando?
5. Explica cmo el zapatero y su mujer agradecieron la ayuda de los
duendes.
6. Cul es la caracterstica ms importante de los duendes? Copia el
fragmento del cuento en el que se comprueba tu respuesta.
7. Por qu los duendes dejaron de ayudar a la familia del zapatero?
8. Copia y completa el cuadro con las acciones pertenecientes a cada
momento de la historia.
Inicio
Qu problema tiene que
resolver el zapatero?
Desarrollo
Qu acciones llevan a la
solucin del problema?
Desenlace
Cmo se resuelve finalmente
el problema?
Qu aprend?
25
Unidad
Aprender a
Unidad 2
Cunto recuerdo
Unidad
1. Averigua quines son los incas y qu son las pircas. Anota las respuestas en tu cuaderno.
2. Lee los fragmentos de las siguientes leyendas.
El Caleuche
Es un buque que navega y vaga por los mares de Chilo y los canales del sur. Tripulado
por brujos poderosos, en las noches oscuras va muy iluminado y se oye a bordo una
msica. Se oculta en medio de una densa neblina que l mismo produce y jams navega a
la luz del da.
Si casualmente alguna persona que no sea bruja
se acerca, esta se transforma en un simple madero
flotante. Se asegura que los tripulantes tienen una
sola pierna para andar y que la otra est doblada por
la espalda, por eso andan a saltos y a brincos.
Plath, O. (2000). Geografa del mito y la leyenda chilenos.
Santiago: Editorial Grijalbo.
Cunto recuerdo?
27
Antes de leer
Para acercarte a la lectura, lee y desarrolla las siguientes
actividades.
Responde en tu cuaderno.
1. Quines son los pehuenche? Comenta lo que sabes o averigua en
internet.
2. Ubica en un mapa de Chile la zona del Alto Biobo.
3. Segn el texto, cmo es el paisaje de esta zona de nuestro pas?
4. Para qu se utilizan las aguas del agrio?
5. Lee cada oracin y observa la palabra destacada. Luego, marca
con una la palabra que puede remplazarla sin cambiar el
sentido de la oracin.
a) El Alto Biobo posee una abundante vegetacin nativa.
exuberante
hermosa
alta
cualidades
riquezas
consumen
sacan
Unidad
BC
Vocabulario
veranadas: perodo del verano
en que se alimenta el ganado
parajes: territorios
cima: lugar ms alto de un
cerro
cpulas: techos en forma de
una media esfera
palpaban: tocaban
palme: manote
gentil: amable
29
BC
Vocabulario
pasmados: sorprendidos
sedientos: ansiosos de
beber agua
vertiente: lugar donde brota
el agua
vigor: energa
altiva: orgullosa
30
Unidad
Despus de leer
Responde en tu cuaderno.
1. Cada cunto tiempo los pehuenche iban a la cordillera?
2. Describe la ciudad que encontraron los nios pehuenche.
3. Numera del 1 al 6 las acciones que resumen la leyenda, de acuerdo
con el momento en que sucedieron.
Al entrar en la ciudad, vieron que todo era de oro y que los
nios andaban desnudos.
Las familias pehuenche partieron al amanecer en busca de la
ciudad de oro.
Los nios pehuenche disfrutaban las veranadas jugando y
recolectando piones.
Vieron que la ciudad era maravillosa, distinta a las que conocan.
La anciana recuper su juventud y su vigor.
El anciano les regal la fuente de oro llena de piones.
4. Por qu crees que en la ciudad no usaban dinero?
5. Qu habras hecho t en el lugar de los nios pehuenche cuando
conversaron con el anciano?
6. Si fueras uno de los pehuenche que visitaron la ciudad de oro, y al
regresar a verla no la encontraras, qu pensaras?
7. Completa las siguientes oraciones.
La leyenda es un relato que se transmite de generacin en generacin, en
forma oral, y que:
y pertenece a un pueblo especfico. En este caso, al pueblo
y ocurre en un lugar o regin determinada. En este caso, en
.
.
31
Diferencias
y No hace fro ni calor.
32
Ramadas pehuenche
Semejanzas
Diferencias
y Hace calor.
Unidad
13. Escribe un comentario sobre la leyenda que leste para presentarlo ante
un grupo. Ten en cuenta los siguientes pasos:
y Ordena tus ideas para que se entienda lo que quieres decir.
y Selecciona hechos y acciones que apoyen tu opinin.
y Escribe con letra clara respetando las reglas de ortografa literal y
puntual que conoces.
Lo que me gust fue
Comentario:
Comentario:
Para profundizar
La leyenda es un relato que se transmite de generacin en generacin, en forma oral, y que
pertenece a un pueblo especfico. Sus acontecimientos ocurren en un lugar o una regin
determinada y en ellos se mezclan elementos maravillosos con elementos reales. La leyenda
explica el origen de algn fenmeno.
Ms lecturas entretenidas
En este libro encontrars informacin acerca del folclor chileno, como los tipos
populares del lechero, el vendedor de mote con su canto y su farol, la msica, los
bailes, los tejidos, la cestera y la cermica.
Varios autores. (2001). Folclor de Chile. Santiago, Chile: Ediciones Cal y Canto.
y Junto con tu profesor, visita la biblioteca de tu escuela y averigua
acerca de las secciones en que se organizan los libros.
Para leer mejor
33
Leamos ms
Propsito:
Leer y comprender artculos
informativos para conocer
ms acerca de nuestro pas.
Ojo al charqui
Ese rico plato de charquicn, que a veces comes en tu casa o en
la escuela, es de origen mapuche: chaqui-kan.
En efecto, los mapuche preparaban un plato tpico llamado
charquicn, que contena charqui, papas, zapallo, choclos y
diversas otras verduras. Por la cantidad de ingredientes, tambin
le decan revoltijo.
El charqui es carne sin huesos, salada y secada al sol, que ellos
preparaban para guardar y poder comerla en invierno, cuando
haba menos alimentos. Para esto, utilizaban carne de llamas o
guanacos, pero en la medida en que dichos animales se hacan
escasos, comenzaron a usar caballos viejos, que ya no les eran tiles.
Actualmente, an se fabrica charqui, aunque en cantidades ms
pequeas, y empleando para ello carne de vacuno o caballo.
Por su fuerte sabor y por ser un ingrediente importante y muy
sabroso para preparar ricas comidas, el charqui siempre fue muy
apetecido. Quienes disponan de l deban estar muy atentos para
que nadie se lo llevara. De ah que tenan que poner ojo al charqui.
Hoy en da, ojo al charqui se usa como expresin para
indicar que debemos cuidar algo que queremos disfrutar ms
adelante, o simplemente frente a algo que puede representar un
peligro o una amenaza.
Schencke, O. (2004). Curioseando el mundo.
Santiago, Chile: Editorial Santillana.
34
Unidad
Despus de leer
Responde en tu cuaderno.
1. De qu est compuesto el charquicn?
2. Qu es el charqui?
3. Explica con tus palabras el significado de la expresin ojo al
charqui.
4. Subraya en el texto los segmentos que te sirvieron para responder
las preguntas anteriores.
5. Observa las partes que subrayaste y marca la opcin correcta.
Estas ideas no se pueden suprimir, porque son fundamentales
para entender el tema del texto.
Estas ideas se pueden suprimir, porque entregan detalles o
aclaraciones.
6. Segn lo que leste, por qu crees que el texto se llama Ojo al
charqui?
7. Por qu diras que el texto anterior es un artculo informativo?
Completa el siguiente cuadro.
El texto que leste est organizado en prrafos y cada uno tiene una
idea principal.
8. Numera del 1 al 6 los prrafos del texto ledo.
9. Lee los siguientes temas y escribe el nmero del prrafo al que
corresponden.
Idea principal
N de prrafo
Para profundizar
Todos los textos pueden clasificarse segn el propsito comunicativo del emisor. Los artculos
informativos son aquellos cuya intencin es informar, por medio de datos, en forma objetiva. En ellos,
las ideas principales presentan la informacin que se relaciona con el tema. Si estas se suprimen, el
texto no se entiende.
Leamos ms
35
Leamos ms
1. Lee el siguiente artculo informativo y remarca los puntos en el
texto. Ten en cuenta la clave.
Punto y seguido
Punto y aparte
Punto final
El punto y seguido
se emplea para
separar oraciones
que continan un
tema dentro de un
prrafo.
36
Dos puntos
El punto y
aparte se utiliza
para terminar el
contenido de un
prrafo. Luego, el
texto contina en
otro prrafo con
una nueva idea.
El punto final
aparece al final
de un escrito o
de una divisin
importante, como
un captulo.
Unidad
(poder)
(presentar)
su tpico plato
(premiar)
presentacin.
3. Para que conozcas ms sobre nuestra tradicin culinaria, en grupo,
y con la ayuda del profesor, visita la pgina Cocina Chilena en
http://www.chileparaninos.cl/temas/cocinachilena/index.html
Ingresa al minidiccionario y copia en tu cuaderno el significado de
las siguientes palabras:
a) Gastronoma
b) Mariscos
c) Repostera
d) Cazuela
Zona central
Zona sur
Platos tpicos
5. Escoge el plato que ms te guste y escribe un breve artculo informativo.
y Debe estar compuesto por dos prrafos.
y En el primer prrafo debes presentar el plato y sealar en
qu oportunidades se come (semanalmente, para ocasiones
especiales, en comidas elegantes u otra). En el segundo prrafo
debes indicar los ingredientes y resumir la preparacin.
y Cuida la puntuacin. Para apoyarte, puedes revisar la pgina anterior.
y La versin final ser expuesta a la salida de la sala.
Leamos ms
37
Cmo voy
La Pincoya
Cuentan los pescadores de la Isla Grande de Chilo que el rey del
mar, el poderoso Millalobo, se cas con una joven pescadora llamada
Huenchul. De esta unin naci una nia, la princesa Pincoya, cuya
hermosura y encanto son incomparables.
La Pincoya tiene una larga cabellera ondulada que cae con gracia
por su espalda. Algunos han visto a esta hermosa princesa del mar
peinando sus cabellos dorados con un peine de oro y vistiendo un
traje tejido con algas marinas.
Se dice que la Pincoya tiene la importante misin de cuidar los
peces y mariscos que habitan el mar. Ella tiene el poder para decidir
sobre la abundancia o la escasez de la pesca.
Cuando un pescador ve a esta bella princesa marina salir de las
aguas y bailar sola en la playa, puede saber cmo ser la temporada
de pesca. Si ella danza levantando los brazos hacia el cielo y mirando
al mar, es anuncio de buena pesca. Esto alegra mucho a todos los
pescadores.
Si la Pincoya danza de espaldas al mar, significa que los peces y
mariscos se alejarn de la zona llevando la abundancia hacia otros
lugares. Entonces, los chilotes debern buscar su alimento en playas y
mares ms lejanos.
La leyenda dice que la Pincoya se enoja cuando se pesca ms de lo
necesario, y si esto sucede, ella se retira y se va a recorrer otros mares.
Y los chilotes esperan por mucho tiempo su regreso para volver a
tener abundancia en la pesca.
Los pescadores chilotes no le temen al mar, porque saben que si
algn da tienen un problema y si su bote se hunde, vendr la Pincoya
a rescatarlos, los llevar a la orilla y les cantar dulces canciones.
Para ser favorecidos por la Pincoya es necesario tener alegra en
el corazn. Es por eso que los chilotes son personas alegres y risueas.
Les gusta reunirse en fiestas para celebrar la pesca con cantos y bailes.
Rossel, V. (2006). Cuentos gigantes: La nia y su farol y La Pincoya.
Santiago de Chile: Santillana. (Adaptacin).
Unidad
N de prrafo
La escasez o abundancia
de pescados y mariscos en
la zona de Chilo.
Cmo voy?
39
Leo y escribo
Propsito:
Leer y escribir una leyenda
con un propsito definido y
un formato adecuado.
Antes de leer
1. Busca en el diccionario un sinnimo de las siguientes palabras:
vergel, abatimiento y pompa. Luego, antalos en tu cuaderno y
escribe tres oraciones con cada uno.
Lee esta leyenda en voz alta junto con tus compaeros.
Despus de leer
1. Subraya en el texto el fenmeno cuyo origen explica la leyenda.
2. Con la ayuda de tu compaero, deduce, a partir del contexto, el
significado de la palabra colmaba y luego escrbelo.
40
Unidad
Leo y escribo
41
Leo y converso
Propsito:
Comprender textos orales
para obtener informacin.
A: lo que aprend
Para profundizar
La comprensin oral es importante para la vida diaria en general, y no solo para la escuela. Para
desarrollarla, es necesario concentrarse, atender y preguntar en caso de tener alguna duda o necesitar
ms informacin.
42
Unidad
Leo y converso
43
Qu aprend
El valle de Azapa
Es un valle situado al norte de Chile, en la Regin de Arica
y Parinacota, a pocos kilmetros de Arica. Este fecundo valle
es famoso por la produccin de: guayabas, aceitunas, mangos,
pltanos y papayas.
El pueblo con ms habitantes es San Miguel de Azapa, en
el que se encuentra el Museo Arqueolgico y Antropolgico del
mismo nombre, a cargo de la Universidad de Tarapac, que posee
las momias ms antiguas del mundo.
En cuanto a la actividad econmica, los habitantes se dedican
a la plantacin y exportacin de productos vegetales, como tomates
y aceitunas, estas ltimas conocidas en Chile y en el extranjero
como aceitunas de Azapa (de color violeta y sabor amargo).
Equipo editorial
las que
Contesta en tu cuaderno.
2. Qu informacin que no aparece en el texto te gustara saber del
valle de Azapa?
3. Por qu se puede afirmar que el texto anterior es un artculo
informativo?
44
Unidad
Pincoya
Protagonista de
La leyenda
del copihue
Semejanzas
Diferencias
Diferencias
Punto y aparte
Punto final
Dos puntos
45
Unidad
3
Historias increbles
Escucha el relato que leer tu profesor y luego comenta con tus compaeros.
Orfeo sacando a Eurdice del Hades. Pintura de Jean Baptiste Camille Corot (1861).
Aprender a
46
Unidad 3
Cunto recuerdo
Unidad
1. Lee los siguientes textos con atencin y luego responde las preguntas.
Texto N 1
Texto N 2
Contesta en tu cuaderno.
2. En qu lugar o lugares se sitan las acciones de ambos textos?
3. Averigua qu significa la palabra corceles que aparece en el texto n 2.
4. Cul crees que era el trabajo de Helios?
5. Subraya, en los textos n 1 y n 2, los verbos conjugados en pasado.
6. Por qu Isla Grande de Tierra del Fuego se escribe con maysculas?
Cunto recuerdo?
47
Antes de leer
resida
demostrar
concdeme
viva
obedecer
gobernar
otrgame
probar
negar
48
Unidad
Leo: un mito
BC
A
Segn cuentan, Helios, el dios del Sol, recorra el cielo todos los
das desde oriente a occidente. Montado en un carro tirado por cuatro
corceles, el dios se desplazaba siempre por el mismo camino, hasta que,
al anochecer, llegaba al ocano. All se baaban sus fatigados caballos,
mientras l se retiraba a descansar en su palacio de oro bajo las aguas.
Y era entonces cuando Selene, la diosa de la Luna, sala a presidir el
firmamento nocturno. Despus, cada madrugada, el dios parta hacia
oriente para dar comienzo a una nueva jornada sobre la Tierra.
Una de esas madrugadas, se present ante l su hijo Faetn, que
resida junto a su madre en el mundo de los mortales.
Padre dijo el joven, la gente no cree que yo sea tu hijo.
Cmo! exclam el dios. Dime qu puedo hacer para
demostrarlo.
Lo nico que acabar con lo que dice la gente es que me dejes
conducir tu carro. Eso bastara para demostrar que eres mi padre.
Hijo, no puedo concederte ese deseo, mis caballos son muy
fogosos y solo me obedecen a m.
Eres un dios y nunca te he pedido nada. Por favor, concdeme
hoy lo que te pido dijo Faetn llorando.
Helio, conmovido, se acerc al muchacho, le puso una mano
en el hombro y, mirndolo fjamente, le dijo:
Hijo, me gustara complacerte, pero eso que me pides es
muy peligroso.
Pero Faetn insisti y sigui llorando hasta que
Helios cedi a sus deseos, no sin antes hacerle numerosas
recomendaciones. (1)
Satisfecho, Faetn tom las riendas y emprendi su
marcha por el cielo; pero los caballos se desbocaron pronto
y el joven perdi el control. El carro se sali de su ruta: unas
veces pasaba muy cerca de la Tierra y otras se alejaba demasiado
de ella. Segn cuentan, as surgieron los desiertos y los polos, como
consecuencia de los incendios y de la congelacin que el incierto
rumbo del carro provoc.
Finalmente, Zeus, el rey de los dioses, tuvo que intervenir
para que Helios pudiera volver a conducir su carro.
Durante la lectura
Vocabulario
fatigados: cansados
firmamento: cielo
mortales: humanos
fogosos: impulsivos
conmovido: emocionado
desbocaron: desbandaron
incierto: inseguro
49
?
Carro
b)
?
Los desiertos y los polos
c)
50
Unidad
51
Quines vivan
juntos: Faetn y/o su
madre?
Quin gobernaba el
cielo nocturno: Helio
y/o Selene?
=y
= pero
=o
Se emplea para:
Relacionar ideas contrarias.
Unir palabras o ideas semejantes.
Vincular dos o ms elementos entre los que hay que elegir.
17. Busca dos expresiones o palabras que sirvan para remplazar a
pero e y. Escribe dos oraciones con cada una.
Ms lecturas entretenidas
Los selknam u onas contaban que al principio de su historia eran las mujeres
quienes gobernaban a los hombres. Para mantener dominados a los hombres,
las mujeres representaban espritus temibles y malvolos. As, los hombres se
mantenan sometidos, hasta que un da uno de ellos descubri el engao.
Pavez, A. y Recart, C. (2003). Los espritus selknam. Santiago, Chile: Amanuta.
y Junto con tu profesor, visita la biblioteca de tu escuela y busca este
libro en la seccin de lecturas infantiles para que disfrutes leyndolo.
52
Unidad
Personajes: sobrenaturales
o fantsticos.
Mito
Leyenda
Finalidad: explicar
fenmenos del mundo o
del ser humano.
18. Explica, usando ejemplos del texto y las caractersticas del mito que
has estudiado, por qu El carro del Sol es un mito.
Lee el mito.
Selene y Endimin
Una noche de verano, Endimin se refugi en una cueva del monte Latmos para
descansar. La luz de la Luna ilumin la cueva, y Selene, que paseaba en su carruaje por el
cielo, pudo ver al joven dormido. Al mirarlo, la diosa se enamor de l.
Entonces, Endimin fue despertado por el roce de los labios de Selene sobre los
suyos, y entre los dos naci una gran pasin. Selene subi al Olimpo y rog a Zeus que le
concediera un deseo a su amado. Endimin pidi el don de la eterna juventud y dormir
un sueo perpetuo del que solo pudiera despertar para recibir a Selene. Zeus se lo
concedi, y desde entonces Selene visita a su amante dormido en la cueva del monte.
Recuperado el 26 de noviembre de 2012. Disponible en: http://www.ecured.cu/index.php/Selene
Para profundizar
El mito es un texto narrativo que forma parte de la tradicin oral de los pueblos, y se transmite, al igual
que la leyenda, de generacin en generacin.
Se trata de relatos muy antiguos que narran historias fabulosas sobre el origen del universo, los
fenmenos naturales, la creacin del mundo y los seres vivos.
Para leer mejor
53
Leamos ms
Propsito:
Antes de leer
Leer y comprender
un relato histrico.
BC
Vocabulario
infanta: as se le dice en Espaa
a la hija del rey
remotos: muy lejanos
54
Unidad
Durante la lectura
BC
A
Vocabulario
sbditos: habitantes del pas
bajo el mando de un rey
derribar: botar
ballesta: arma porttil que
dispara flechas
hecho diana: acertado
Leamos ms 55
Leamos ms
Despus de leer
Contesta en tu cuaderno.
1. Por qu Isabel era infanta?
2. Seala dos caractersticas internas o sicolgicas de la infanta Isabel.
Subraya qu partes del texto te permitieron determinarlas.
3. Qu haca Isabel para conocer los problemas de la gente de los
Pases Bajos?
4. Por qu fue importante que Isabel hablara varios idiomas?
5. Qu hizo Isabel cuando lleg a los Pases Bajos?
6. Qu opinas acerca de todo lo que realiz Isabel para conseguir su
reino ideal? Escribe un breve comentario en tu cuaderno.
7. Qu semejanzas y diferencias existen entre la vida de la pequea
Isabel Clara Eugenia y la tuya? Comenta tu respuesta con tu curso.
8. Qu hubieras hecho t en el lugar de la infanta cuando supo que
su pueblo no la quera?
9. Pinta la frase que caracteriza un relato histrico.
Es una historia ficticia.
Es un relato basado en hechos que sucedieron en la realidad.
Es un relato que explica el origen de un fenmeno
natural.
amos al reino de
56
Unidad
.
.
12. Investiga cmo viva la gente en los Pases Bajos (Holanda) durante
la poca de Isabel.
13. Escribe un cuento. Al hacerlo, recuerda separar las ideas en
oraciones que terminan con punto.
Para profundizar
Un relato histrico es un texto no literario en el que se relata la vida de un personaje importante o
un episodio de la historia del pas. Se caracteriza por contar hechos reales, que pueden ser verificados
mediante una investigacin.
Leamos ms
57
Cmo voy
La creacin
En el comienzo de los tiempos nada exista en la Tierra, tan
solo el vaco. Un espritu poderoso habitaba en el aire, junto con
otros que le deban obediencia. De pronto, estos se rebelaron
contra el Gran Poder.
En castigo los convirti en montaas y volcanes. Mas,
a aquellos que se arrepentan de verdad los transform en
estrellas. Pero la madre estaba triste, y tanto gema por los
espritus que el Gran Poder convirti en hombre a su nico
hijo, envindolo a la Tierra. La madre sinti una pena inmensa
y, para mirarlo, abri en el cielo una ventanita y desde all
segua sus pasos.
Pero viendo a su hijo tan solo en esta fea Tierra, rog al
padre que le diera una esposa. El Gran Poder cogi entonces
una estrella, la convirti en mujer y la envi a la Tierra para
que acompaara al hombre. Y como ella tendra que caminar
mucho hasta encontrar el lugar donde l se refugiaba, dispuso
entonces que, a su paso, crecieran como una alfombra hierbas y
flores a fin de que las piedras no lastimaran sus delicados pies.
Ella jugaba con las flores que, al tocarlas, se convertan en aves
y mariposas, y la hierba, al alejarse, en selvas abundantes.
Cuando al fin se encontraron, siendo ambos muy bellos,
sintieron que un inmenso amor los una para siempre y la
Tierra ya no les pareci triste.
Desde lo alto, el padre los miraba desde una ventanilla
redonda. Decidi entonces que habra un da y una noche.
l sera el Sol que alumbrara el da, porque el da sera para
trabajar. Y al disponer que la noche fuese para descansar,
convirti a la madre en Luna, para que cuidara su reposo junto
a los buenos espritus que son las estrellas.
Leyton, V., Concha, B. y Correa, H. (2000). Leyendas chilenas. Santiago, Chile:
Bibliogrfica Internacional. (Adaptacin).
58
Unidad
Responde en tu cuaderno.
7. Qu opinas acerca de la decisin de los lugareos de escapar mar adentro? Fundamenta.
8. Cmo crees que se sinti Kemanta cuando le ofrecieron ayuda?
9. En qu se asemejan y diferencian los mitos La creacin y Cmo nacieron los delfines?
Cmo voy?
59
Leo y escribo
Propsito:
Leer un relato histrico y
escribir una ancdota.
Antes de leer
Escucha atentamente lo que leer tu profesor y luego responde.
1. Por qu crees que Lautaro lleg a ser un personaje importante en la
historia de Chile?
Lee este relato histrico en silencio.
Lautaro
Ao 1546. Algn lugar en los bosques del sur de Chile
Lautaro quiere ser un gran guerrero cuando grande, como su pap.
Los mapuche son entrenados desde nios para ser guerreros. Tienen
que hacer gimnasia y dominar las armas, pero tambin aprender a
hablar en pblico y memorizar mensajes secretos.
Cuando Lautaro no est practicando para ser guerrero, le gusta
jugar a la chueca con sus amigos. O escuchar las historias sobre los
monstruos y espritus que habitan en los bosques. Es que Lautaro es
un nio mapuche normal. Comn y corriente.
Todo cambi el da en que los mapuche se enteraron de que unos
hombres muy extraos haban llegado a Chile desde el norte. Eran
los espaoles.
Pedro de Valdivia captur a Lautaro y se lo llev a Santiago a
trabajar. De un da para otro, Lautaro se encontr sin mam, sin pap
y sin amigos. Ni siquiera entenda el idioma de los conquistadores.
Pese a que logr acostumbrarse a vivir entre los espaoles, Lautaro
nunca dej de soar con volver a su tierra. Lautaro haba sido testigo
de la muerte de miles de sus hermanos mapuche y ahora, encima, le
tocaba ver cmo les quitaban sus tierras.
Hasta que una noche no aguant ms. Aprovechando un descuido
de los espaoles, Lautaro se rob un caballo y escap galopando a toda
velocidad. Tena dieciocho aos y quera ser libre para luchar junto a su
pueblo. Caupolicn fue elegido toqui y comenz a formar un ejrcito
con mapuche venidos de toda la regin. Lautaro lleg de los primeros.
Yo soy Lautaro, hijo de Curianco. He vivido mucho tiempo
entre los espaoles, los conozco Y tengo un plan para derrotarlos.
Aprovechar que conocemos mejor el terreno. Atacar con disciplina,
no todos a la vez Adaptar nuestras viejas armas y convertir a cada
mapuche en un espa.
Faivovich, R. y Garca, M. (2010). Lautaro.
Santiago, Chile: Alfaguara Infantil. (Fragmento).
60
Unidad
Despus de leer
1. En qu te pareces a Lautaro cuando era nio?
2. Imagina que eres Lautaro. Qu habras hecho t luego de escapar
de los espaoles? Fundamenta.
3. Averigua qu es la chueca, juego que Lautaro disfrutaba en su infancia.
61
Leo y converso
Propsito:
Antes de leer
62
Unidad
Despus de leer
Contesta en tu cuaderno.
1. Describe las caractersticas internas o sicolgicas de Kiviok. Subraya
en el texto las oraciones que fundamenten tu respuesta.
2. Visualiza los ambientes en que se desarrolla la historia y dibjalos.
3. Qu fenmeno explica este mito? Usa ejemplos del texto en tu
respuesta.
4. Compara a Kiviok con Helios.
5. En qu se parece este mito a la leyenda de la Pincoya que leste en
la unidad anterior.
Narro un mito
1. Jntate con dos compaeros y escojan un mito para narrarlo en
forma oral. Puede ser el mito inuit, uno de los que aparecen en las
pginas 49 a 60, u otro que escojas.
2. Cada uno narrar uno o dos prrafos, dependiendo de su extensin.
Para ello, es importante que lo comprendan con el fin de que
puedan aprenderlo y narrarlo con sus propias palabras.
3. Identifica aquellas partes cuyo sentido puedas expresar apoyndote
con gestos de tu rostro y cuerpo.
4. Ensaya frente a tus compaeros de grupo. As podrs recibir
comentarios sobre cmo lo haces y sobre tus movimientos y
expresiones.
5. Cuando narres en voz alta, recuerda:
y hacer pausas, variar el volumen de tu voz y adecuar la
entonacin a tu relato.
y hablar con un volumen alto para que todos te puedan escuchar.
6. Designen turnos para las presentaciones.
Para profundizar
La narracin oral es un relato expresado en voz alta ante una audiencia. En ella se emplean recursos
expresivos que implican el adecuado uso de la voz, de la gestualidad y del espacio.
Leo y converso
63
Qu aprend
Manuel Rodrguez
Manuel Rodrguez era el segundo hijo del matrimonio de
un funcionario espaol y una dama criolla. Viva en el centro
de Santiago y en la casa del frente vivan los hermanos Carrera:
Javiera, Juan Jos, Luis y Jos Miguel, que era de la misma edad
de Manuel.
Unos aos ms tarde, cuando salieron del colegio, su amigo
Jos Miguel Carrera se fue a Espaa y entr en el Ejrcito del
rey. Manuel se qued en Chile y empez a estudiar Derecho,
pero nunca pudo titularse. El diploma le costaba mucho dinero
y ni l ni su familia tenan con qu pagarlo.
En 1808, el ao en que Manuel Rodrguez no pudo
titularse, Napolen Bonaparte, el emperador de Francia,
invadi Espaa y tom prisionero al rey. Cuando en Chile se
supo lo que haba pasado, los criollos se juntaron para decidir
qu hacer. En esa reunin, celebrada el 18 de septiembre de
1810, se resolvi crear una junta de gobierno que se hiciera
cargo del pas hasta que el rey volviera a su palacio.
Jos Miguel Carrera estaba en Espaa cuando se enter de
que se haba formado una junta de gobierno. Haca tiempo que
una idea le rondaba la cabeza: Chile deba ser un pas libre, que
no aceptara las rdenes de ningn rey extranjero. Era la mejor
noticia que le podan haber dado. Decidi volver de inmediato.
Jos Miguel Carrera lleg a mediados de 1811, dispuesto
a transformar Chile en un pas independiente. Comenz
por persuadir a sus amigos. El ms difcil de convencer fue
Manuel Rodrguez, pero Jos Miguel le dijo que liberar Chile
del dominio de los espaoles no solo cambiara la historia, sino
que sera una gran aventura.
As fue como Manuel Rodrguez se uni a la causa de la
Independencia, en la que fue un personaje destacado.
Garca, M. y Faivovich, R. (2010). Manuel Rodrguez.
Santiago de Chile: Alfaguara Infantil. (Fragmento).
64
Unidad
nunca
c) Quin estaba en Espaa cuando se form una junta de gobierno en Chile: Jos
Miguel Carrera
Manuel Rodrguez?
Contesta en tu cuaderno.
3. Por qu Manuel Rodrguez no pudo titularse como abogado?
4. Qu entenda Jos Miguel Carrera por independencia?
5. Bajo qu reinado se encontraba Chile en aquella poca?
6. Cmo convenci Jos Miguel a su amigo Manuel para que se uniera al movimiento
de independencia?
7. Explica qu sucedi despus de los siguientes hechos, es decir, las consecuencias:
a) Napolen Bonaparte, el emperador de Francia, invadi Espaa.
b) Jos Miguel Carrera lleg a mediados de 1811, dispuesto a transformar Chile en
un pas independiente.
8. Explica por qu la lectura anterior corresponde a un relato histrico.
9. Compara a Lautaro con Manuel Rodrguez.
Qu aprend?
65
Unidad
4
Sueos de nios
Escucha el texto que leer tu profesor y luego comenta con tus compaeros:
Cul te parece que es la caracterstica de Alicia que ms se destaca en el texto que acabas de escuchar?
Justifica tu respuesta.
Qu haras t si vieras a un conejo que habla?
En parejas inventen un final para esta historia y escrbanlo en su cuaderno.
Aprender a
Alicia, el Conejo y el Sombrerero Loco. Ilustracin de John Tenniel para la primera edicin
de Alicia en el Pas de las Maravillas (1865).
66
Unidad 4
Escribir un artculo
informativo con un propsito
determinado.
Unidad
Cunto recuerdo
Parbolas
I
Cuando el mozo se hizo viejo
pensaba: todo es soar,
y el caballito soado
y el caballo de verdad.
Y cuando vino la muerte,
el viejo a su corazn
preguntaba: T eres sueo?
Quin sabe si despert!
Machado, A. (1996). Parbolas. En Garca Camino, L.
(Comp.). Antologa potica de Antonio Machado.
Buenos Aires: Santillana. (Fragmento).
BC
A
Vocabulario
mozo: joven
Contesta en tu cuaderno.
1. Al comienzo, qu deseaba el nio?
2. Cmo se senta el nio cuando soaba?, por qu?
3. Lee los siguientes fragmentos y luego responde.
Cunto recuerdo?
67
Antes de leer
68
Unidad
BC
A
(Captulo 6)
Durante la lectura
Vocabulario
tragedia: suceso lamentable
costearan: pagaran
enhorabuena: felicitaciones
leera: sitio para guardar lea
rendijas: aberturas por donde
pueden entrar la luz y el aire
exteriores
69
BC
Vocabulario
fastidioso: molestoso
70
Unidad
Se lo le:
El Lugar Ms Bonito del Mundo.
La abuela pareci sorprenderse.
Y yo empec a pensar si de verdad San Pablo sera el lugar ms
bonito del mundo. No estaba seguro de si la abuela habra estado en
algn otro lugar, pero, aun as, pens que ella sabra si lo era.
Abuela, lo es? pregunt.
Es qu?
Es San Pablo el lugar ms bonito del mundo?
La abuela me mir pensativa:
El lugar ms bonito del mundo puede ser cualquiera me
respondi.
Cualquiera? repet.
Cualquiera en el que puedas llevar la cabeza alta y en el que te
puedas mostrar orgulloso de ti mismo.
S asent.
Pero me qued pensando que all donde hay alguien a quien se
quiere muchsimo y donde hay alguien que nos quiere de veras, ese
s que es el lugar ms bonito del mundo.
Cameron, A. (2000). El lugar ms bonito del mundo.
Santiago, Chile: Alfaguara infantil. (Fragmento).
Despus de leer
Responde en tu cuaderno.
1. Con quin viva Juan?
2. Cmo era la vida del protagonista?, por qu?
3. Por qu era tan importante para Juan poder estudiar?
4. La abuela le pide a su nieto hacer todo de la mejor manera posible. Por qu el protagonista considera
esto tan difcil?
5. Cmo reaccionan la ta Tina y la abuela frente a la carta? Compara ambas reacciones.
6. Qu quiere expresar la abuela cuando le responde a Juan que Ellos no te quieren tanto como yo?
7. A qu se refiere la abuela cuando dice llevar la cabeza en alto?
8. Qu opinas acerca de las siguientes palabras: El lugar ms bonito del mundo puede ser cualquiera?
Fundamenta.
9. Los padres de la abuela resolvieron no mandarla al colegio. Qu opinas acerca de esta decisin? Explica tu
respuesta.
10. Describe cmo te sientes cuando alguien te dice que est orgulloso de ti.
71
Captulo o episodio: Qu
nmero de captulo es?
Personajes: Quines participan
en la historia?
Ambiente: Dnde ocurren los
acontecimientos de la historia?
12. A quin corresponde cada una de estas expresiones?, a la abuela
o a Juan? Escribe solo la letra inicial. Sigue el ejemplo.
Ellos no te quieren tanto como yo.
h
72
hasta
Unidad
. , . , . . .
Este regalo no es para mi amigo Eugenio para su hermana
Ana tampoco pienso drselo a Juan mi nieto no es para mi
hermano jams se lo dar a mi primo Marcos
15. Completa el fragmento con los prefijos anti-, in-, re- o des-.
Juan no es un nio
Significado
Antes.
ReContrario.
Consejos
Los prefijos son partculas
que se agregan al
principio de una palabra
para formar otra diferente.
InDes-
Para profundizar
La novela es una narracin extensa cuyo propsito es contar una historia. Est estructurada por
captulos o episodios que muchas veces aparecen numerados.
Para leer mejor
73
Leamos ms
Propsito:
Antes de leer
Leer y comprender un
artculo informativo y
conocer su estructura.
Ttulo: presenta el
tema del texto.
Subttulos: presentan
las ideas principales o
subtemas del texto.
Imgenes, esquemas
o diagramas: apoyan el
contenido del texto.
74
Unidad
Despus de leer
Contesta en tu cuaderno.
1. Cul es el tema del texto?
2. Por qu crees que trabajar en los huertos escolares mejora la
conducta y el sentido de la responsabilidad?
3. Segn el tercer prrafo, participar en huertos escolares mejora la
inteligencia. Pinta el crculo de los aspectos que se desarrollan.
Comprensin del
lenguaje
Conocimientos
cientficos
Fuerza fsica
Organizacin
Relaciones sociales
Comprensin de
matemtica
Funcin
Ejemplos
Adverbio de lugar
Adverbio de tiempo
Adverbio de modo
Adverbio de
cantidad
75
Leamos ms
6. Busca en el texto dos adverbios y escrbelos en tu cuaderno. Indica
a qu tipo corresponde cada uno.
7. Subraya el adverbio en cada oracin y escribe una frase para
remplazarlo sin que cambie el significado.
a) Hoy se cultiva una enorme variedad de flores.
b) Se puede organizar fcilmente una actividad en los huertos
escolares.
c) Los nios encontraron ayer un rbol florecido.
d) El huerto est cerca del patio de la escuela.
8. Reescribe este correo electrnico agregando adverbios.
ENVIAR
Guardar ahora
Adjuntar
Para: juan@mail.com
Asunto: Felicitaciones
Hola:
Querido amigo Juan, (adverbio) deseo felicitarte por el
gran esfuerzo de este ao. Como vives tan (adverbio) y no
puedo saludarte en persona, decid escribirte un correo
electrnico.
La idea que tuvieron los maestros de enviarte una nota
para que siguieras estudiando me pareci (adverbio)
genial.
Yo estoy muy (adverbio) y entusiasmada en mi escuela,
pues estamos cultivando lores y verduras que nos sirven
para aprender ms de las riquezas de nuestra tierra.
Bueno, me despido, saludos a ti y a tu abuela.
Sofa
76
Unidad
10. Imagina que vas caminando por la orilla de una gran muralla y
descubres una puerta. La abres y ves que dentro hay un huerto
donde crecen unas verduras enormes, tambin hay un hada
vestida completamente de color verde y un perro juguetn
Contina el cuento y cuando lo hayas terminado, cuntaselo a
tus compaeros de 1 bsico.
Para profundizar
El texto informativo tiene como propsito dar a conocer un tema de inters general. Puede tratar
sobre temas culturales, cientficos o tecnolgicos, entre otros.
Generalmente, estos textos incluyen los siguientes elementos: ttulo, subttulo y esquemas, imgenes o
diagramas. Dentro de los textos informativos, podemos encontrar artculos, atlas, definiciones, etctera.
Leamos ms
77
Cmo voy
Unidad
juicio
prejuicio
Definicin
Opinin previa sobre
algo, por lo general
desfavorable.
desproteger
sano
decente
No decente.
Cmo voy?
79
Leo y escribo
Propsito:
Antes de leer
Subttulos: presentan
las ideas principales o
subtemas del texto.
Imgenes, esquemas
o diagramas: apoyan el
contenido del texto.
Cantidad
de personas
Ambos
padres
Madre
Padre
Abuela
Amigos
Otros
80
Unidad
Despus de leer
1. En general, segn el grfico, a quines acuden los nios cuando
tienen un problema?
2. Qu hace la Unicef para que los nios se expresen libremente?
NL
Leo y escribo
81
Leo y converso
Propsito:
Antes de leer
Leer y comprender un
fragmento de novela para
comentarlo en forma oral.
BC
Vocabulario
milodn: especie extinta de
mamfero
82
Unidad
Despus de leer
Para profundizar
Contesta en tu cuaderno.
1. Por qu Bartolo abre en su computador la alerta de virus?
2. Renete en un grupo de tres compaeros y comenten la siguiente
pregunta: Crees que se puede vivir hoy sin tecnologa?
3. Elabora una lista con las razones a favor o en contra.
Participo en un debate
1. Con la ayuda del profesor, organicen un debate para defender sus
razones. Establezcan la duracin que tendr.
Organizacin de un debate
Introduccin: el moderador presenta a los participantes y el tema.
Discusin: los participantes exponen sus ideas y las defienden con
argumentos y ejemplos.
4
1 Moderador
2 Equipo a favor
Evala tu desempeo.
3 Equipo en contra
y Usa esta tabla para evaluar a los equipos cuando te corresponda ser
el pblico. Cpiala dos veces en tu cuaderno: una tabla para cada
equipo.
MB
4 Pblico
NL
83
Qu aprend
El primer da de clases
Como un sueo pasaron los tres meses de vacaciones en el
campo! Mi madre me llev esta maana a la escuela Baretti. Iba
de mala gana porque an recordaba el campo. Las dos libreras
cercanas estaban llenas de padres y madres que compraban
bolsones, libros y cuadernos. Delante de la escuela se agrupaba
tanta gente que el portero, auxiliado por guardias municipales,
tuvo la necesidad de poner orden.
Volv a ver con alegra aquel gran patio, con las puertas de las
siete salas, por donde pas durante tres aos casi todos los das. Mi
maestra de primero me salud desde la puerta de su clase diciendo:
Enrique, t vas este ao al piso superior. Ni siquiera te ver
pasar! y me mir con tristeza.
Encontr algunos muchachos ms altos, ms gordos. Abajo,
donde cada uno ocupaba su lugar, vi a los ms pequeos, que no
queran entrar en la sala, pero era intil resistirse. Mi hermanito
qued en el curso de la maestra Delcati; yo, en el del profesor
Perboni, en el segundo piso. A las diez estbamos todos en clase.
Nuestro profesor de ahora es alto, sin barba, con el cabello
cano, y tiene una arruga recta sobre la frente; su voz es ronca
y nos mira fijo, uno despus de otro, como si leyera dentro de
nosotros. Nunca re.
De Amicis, E. (2001). Corazn. Santiago, Chile: Editorial Pehun. (Adaptacin).
Contesta en tu cuaderno.
1. En qu piso estudiar este ao el protagonista y en cul estudiar su
hermano?
2. Describe la escuela segn la informacin del texto.
3. Cmo crees t que se senta el protagonista?
4. Qu significan las siguientes expresiones? Explica.
a) Como un sueo pasaron los tres meses de vacaciones en el campo!.
b) Como si leyera dentro de nosotros.
84
Unidad
Caractersticas sicolgicas
Qu aprend?
85
Unidad
e
t
n
e
i
l
a
v
o
r
Per
e
o
r
h
n
u
es
Los a
nima
les so
comp
n
aero
s fiele
s
Aprender a
86
Unidad 5
Cunto recuerdo
Unidad
La liebre y la tortuga
La liebre se burlaba de la tortuga: Hay que ver qu lenta eres!,
le deca. Un da la tortuga le dijo: Atrvete a hacer una carrera
conmigo! La liebre acept y ambas le pidieron a la zorra que hiciera
de rbitro. En unos minutos, la liebre dej atrs a la tortuga, y decidi
echarse un rato a dormir aprovechando su ventaja. Cuando despert
ech a correr, pero al llegar a la meta la tortuga ya estaba all!
Moraleja: No subestimes tus capacidades ni las de los dems.
Esopo. (2008). Fbulas para toda la vida. Santiago, Chile: Aguilar Chilena de
Ediciones. (Adaptacin).
La hormiga y la cigarra
rase una vez una hormiga que cada verano trabajaba mucho para poder alimentarse
en invierno. Una tarde, la cigarra, que como de costumbre estaba descansando, se asombr
al ver a la hormiga tan ocupada en una poca de descanso. Trat de convencerla para que se
divirtiera como ella, pero la hormiga no le prest atencin. Todos los
das la cigarra se rea y se burlaba de ella y segua divirtindose.
Cuando lleg el invierno, el viento y las lluvias dejaron sin
comida a quienes no se haban preparado. La cigarra corri donde
la hormiga a pedirle ayuda. La hormiga le dijo: Si hubieras trabajado
como yo, ahora no te faltara comida. Luego, comparti su comida
con ella.
Moraleja: Ser precavido y planificar el futuro tiene su recompensa.
Esopo. (2008). Fbulas para toda la vida. Santiago, Chile: Aguilar Chilena de
Ediciones. (Adaptacin).
Contesta en tu cuaderno.
2. Por qu la tortuga le gana a la liebre?
3. Qu piensas de la actitud de la liebre?
4. Qu consejo le daras a la cigarra para que pueda divertirse y estar preparada para el invierno?
Cunto recuerdo?
87
Antes de leer
Esopo
Se dice que naci en Grecia alrededor del ao 600 antes de
Cristo. Es el autor de una variedad de fbulas que se mantienen
vigentes hasta nuestros das, debido a la enseanza que entrega
cada una de estas narraciones.
Entre sus fbulas ms conocidas estn: El ratn de campo y el
ratn de ciudad, La liebre y la tortuga, El cuervo y la vasija y La
gallina de los huevos de oro.
a) Cul de las fbulas de este autor conoces?
b) Observa los ttulos de las fbulas; qu tipos de personajes se
presentan en las fbulas de Esopo?
2. Lee las oraciones extradas de las fbulas que conocers a continuacin
y marca la alternativa correcta. Anota la palabra que aparece en negrita
con su sinnimo en tu cuaderno y escribe dos oraciones con cada una.
a) Un zorro lleg a la choza del leador, y no le qued otro remedio
que rogarle para que lo ocultara.
Qu tuvo que hacer el zorro?
orarle
solicitarle
conversar
desborde
salt
Unidad
BC
A
Fbula n1
Vocabulario
implor: pidi con ruegos
o lgrimas
delates: acuses
Durante la lectura
89
BC
Vocabulario
escollos: problemas
aguzar: estimular
Durante la lectura
El cuervo y la vasija
Haba una vez un cuervo que tena mucha sed. Vol mucho
tiempo en busca de agua y de pronto vio una vasija. Se acerc y vio
que contena un poco de agua. Trat de beber, pero la vasija era
honda y no pudo alcanzar el agua con el pico.
Tengo demasiada sed grazn. Pero debo beber esa agua
para poder seguir volando. Qu har? Ya s. Volcar la vasija.
Le peg con las alas, pero era demasiado pesada. No poda
moverla.
Ya s! dijo. La romper y beber el agua cuando se
derrame. Estar muy rica.
Con pico, garras y alas se arroj contra la vasija. Pero esta era
demasiado fuerte.
El pobre cuervo se tom un descanso. (1)
Qu har ahora? No puedo morir de sed con el agua tan
cerca. Tiene que haber una manera, y solo necesito pensar hasta
descubrirla.
Al cabo de un rato el cuervo tuvo una idea brillante. Haba
muchas piedrecitas alrededor. Las tom una por una y las arroj en
la vasija.
Poco a poco el agua subi, hasta que al fin pudo beberla.
Siempre hay un modo de vencer los escollos dijo el
cuervo, pero hay que aguzar el ingenio.
Esopo. (2004). Coleccin Cuento contigo I.
Santiago, Chile: Centro de Estudios Pblicos.
Despus de leer
Responde en tu cuaderno.
Fbula n1 Los cazadores, el zorro y el leador
1. Segn lo ledo, cmo era el leador?
2. Por qu el leador escondi al zorro en su choza?
3. Por qu el zorro le dice al leador: Te hubiese dado las gracias
si tu mano no hubiera negado a tu lengua?
4. Subraya la moraleja de la fbula y luego explcala con tus
propias palabras.
5. Qu opinas de la actitud del leador? Justifica tu respuesta.
90
Unidad
6. Qu cualidad crees que se necesita para actuar segn tus principios y no estar siempre
queriendo quedar bien con todos? En qu situacin de tu vida has visto esto?
Fbula n2 El cuervo y la vasija
7. Por qu el cuervo necesitaba pensar para descubrir una manera de obtener el agua?
8. Cul es la enseanza que nos deja esta fbula?
9. Qu opinas acerca de la perseverancia del cuervo? Justifica tu respuesta.
10. Qu otra solucin le recomendaras al cuervo para sacar el agua de la vasija?
11. Qu sentiras t si estuvieras en el lugar de los siguientes personajes?
Zorro
Cuervo
Fbula n 1
Caractersticas
Fbula n 2
Personajes
Enseanza
14. A partir de las caractersticas obtenidas en la actividad anterior, compara las fbulas utilizando
el siguiente esquema.
Diferencias
Fbula n 1
Semejanzas
Diferencias
Fbula n 2
91
astuto
perseverante
ingenioso
observador
92
Unidad
va el zorro!
b) Aqu no
c)
ningn zorro.
! Casi me atrapan.
cacera de zorros.
!, ya no tengo fuerzas para dar un paso ms.
Para profundizar
La fbula es una narracin breve cuyo propsito es dejar una enseanza o moraleja. En general, estn
protagonizadas por animales que se comportan como personas; esto nos permite reflexionar sobre
cmo actuamos los seres humanos, destacar lo que est bien (por ejemplo, ser generoso o solidario)
y criticar las actitudes y los comportamientos negativos (como el egosmo o la ingratitud). Adems, la
fbula posee una secuencia narrativa: inicio, desarrollo, desenlace y moraleja.
Ms lecturas entretenidas
Este libro contiene trece fbulas de Esopo con bellas ilustraciones. Algunas
de ellas son: El ratn de campo y el ratn de ciudad, La liebre y la tortuga, La
zorra y las uvas.
Hague, M. (2001). Fbulas de Esopo. Espaa: Editorial Everest.
y Junto con tu profesor, visita la biblioteca de tu escuela y lee otras
fbulas para reflexionar y entretenerte.
93
Leamos ms
Propsito:
Leer y comprender una
noticia y conocer
su estructura.
Titular
Expresa el
tema central
Antes de leer
1. Busca el significado de las palabras destacadas en el texto y copia la
acepcin que corresponda.
Lee el siguiente texto y desarrolla las actividades 1 a 11.
Fecha
Bajada
Resume la
informacin
ms importante
Cuerpo
Desarrollo de la
informacin
en la reserva de Wiltshire,
en Londres, tras dos aos de
separacin.
Ambos gorilas vivieron en
cautiverio en Dubln, Irlanda,
pero debieron ser separados
luego que Kesho sufriera
problemas de fertilidad y
fuera enviado a una terapia
alimentaria a Inglaterra.
A pesar del tiempo de
separacin y de los notorios
Despus de leer
Contesta en tu cuaderno.
1. Describe el reencuentro entre los gorilas, a partir de la informacin
de la noticia.
2. Busca en la noticia las respuestas a estas preguntas y subryalas
segn la clave de color.
94
Qu ocurri?
Dnde ocurri?
Cmo ocurri?
Cundo ocurri?
Por qu ocurri?
Unidad
95
Leamos ms
5. Busca una noticia que informe sobre algn hecho que te interese.
Luego, busca en el texto las respuestas a las seis preguntas de la
noticia (pg. 94) y subryalas segn la clave de color. Finalmente,
comprtelas con tu curso.
6. Lee los titulares que llegaron incompletos a la redaccin del diario.
Compltalos con los adverbios del recuadro, segn corresponda.
rpidamente mucho nada todava cerca
Si agregamos el sufijo
-mente a un adjetivo,
este se transforma en un
adverbio. Por ejemplo:
agradablemente.
b del triunfo.
Desbaratan
red de
Hecho policial
Hecho deportivo
96
sufijo
significado
cario
-oso / -osa
Transforma sustantivos
en adjetivos.
gorila
-ito / -ita
Expresa el diminutivo.
observar
-ble
Transforma verbos
en adjetivos.
frtil
-dad
Transforma adjetivos
en sustantivos.
palabra
carioso
Unidad
,
a uno de ellos se
Conectores
causa - efecto
porque, por esta razn, por lo tanto, por eso, de manera que
oposicin
tiempo
adicin
y, tambin, adems
Para profundizar
Una noticia es un texto informativo cuyo propsito es informar acerca de hechos reales recientes
y de inters para las personas.
Las partes principales de una noticia son:
y Titular: es una sntesis que destaca lo principal de lo ocurrido.
y Bajada: entrega algunos datos importantes de la noticia.
y Cuerpo: desarrolla la noticia.
Leamos ms
97
Cmo voy
98
Unidad
Cmo voy?
99
Leo y escribo
Propsito:
Antes de leer
El pastorcito mentiroso
rase una vez un joven pastor que cuidaba de su rebao de
ovejas cerca del pueblo. Un da pens en hacerles una broma a
sus vecinos para divertirse a su costa. As, se dirigi al pueblo
corriendo mientras gritaba:
Viene el lobo! Aydenme! El lobo viene a comerse
mis ovejas!
Los habitantes del pueblo dejaron su trabajo y corrieron
hacia el prado para ayudarlo. Pero cuando llegaron all, el
muchacho se burl de ellos y de su esforzada carrera, porque no
haba ningn lobo.
En otra ocasin, el chico repiti la misma broma. Los
campesinos acudieron corriendo para ayudarlo y de nuevo
fueron objeto de burla.
Pero un da, el lobo se present de verdad en el prado y atac
a las ovejas. Muy asustado, el chico corri y grit:
El lobo! El lobo! Socorro!
Los campesinos lo oyeron, pero pensaron que se trataba
de otra broma. Nadie le prest la menor atencin ni acudi
en su ayuda. Fue as que el pastorcito, por mentiroso, perdi
todo su rebao.
A los mentirosos nadie les cree, ni siquiera cuando dicen
la verdad.
Esopo. (2010). Fbulas para toda la vida. (Luciana Acua, adap.).
Santiago, Chile: Aguilar.
Despus de leer
Comenta en forma oral las siguientes preguntas.
1. Por qu crees t que el pastorcito repeta la misma broma?
2. Qu le aconsejaras al pastorcito para recuperar la confianza de los
dems? Fundamenta.
Unidad
Leo y converso
Propsito:
Antes de escuchar
Contesta en tu cuaderno.
1. En esta seccin escuchars la noticia sobre un canguro muy
particular. Antes de la audicin, busca en el diccionario el
significado de la palabra albino. Antala en tu cuaderno y dibuja
un perro albino.
2. Escucha la lectura con atencin para completar el organizador
grfico y as ordenar las ideas planteadas en la noticia.
Qu ocurri?
Por qu ocurri?
Cundo ocurri?
Noticia
Zoolgico de Alemania presenta
su primer canguro albino
Cmo ocurri?
Dnde ocurri?
A quin o a
quines les ocurri?
Unidad
Para profundizar
Al narrar oralmente una noticia debes dar la informacin completa, pero de forma muy breve y
ordenada, eligiendo solo aquella informacin que resulte estrictamente necesaria y poniendo especial
atencin en la adecuada pronunciacin de las palabras para que quien te escuche comprenda lo que
quieres comunicar.
Leo y converso 103
Leo y converso
Antes de leer
1. Comenta con tu compaero alguna situacin en la que un animal
haya actuado de manera heroica.
La mascota tom a sus cinco cachorros, que tenan solo diez das de vida, y los
puso uno a uno en el carro de bomberos.
Un conmovedor episodio
protagoniz una perrita, que ayer
rescat a todos sus cachorros
mientras la casa en que vivan era
afectada por un incendio, en el sector
Santa Rosa de Temuco, en la Regin
de La Araucana.
En pleno incendio, y mientras
Bomberos apagaba el fuego, la
mascota Amanda tom a sus
cinco cachorros, que tenan solo
diez das de vida, y los puso uno
a uno en el carro de Bomberos.
Tras el sorprendente gesto, los
animales fueron trasladados hasta
la clnica veterinaria, donde fueron
atendidos junto a su madre. En el
recinto informaron que los animales
estn en buen estado y que ya se
encuentran con sus dueos, salvo
uno de los cachorros que result con
quemaduras mltiples.
Unidad
Despus de leer
1. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas, a partir de
la noticia: Qu ocurri? A quin o a quines les ocurri?Cundo
ocurri? Dnde ocurri? Cmo ocurri? Por qu ocurri?
Participo en un noticiario
1. Renete en un grupo de seis compaeros para organizar un
noticiario televisivo, en el cual presentarn:
a) Lectura de la noticia escrita en la actividad de la pgina 103.
b) Dramatizacin de la noticia escuchada en la pgina 104. En ella
participarn un entrevistador y un testigo.
c) Dramatizacin o lectura de noticias de su inters, previamente
seleccionadas.
2. El noticiario contar con dos conductores de noticias.
3. Algunos consejos para comenzar:
a) Lee varias veces la noticia que escribiste o seleccionaste hasta
que logres una lectura fluida.
b) Entrega la informacin en forma clara y fluida.
c) Utiliza un vocabulario formal.
d) Pronuncia con claridad y usa un volumen adecuado.
e) Adeca el tono de voz, los gestos y movimientos a la situacin.
f) Organiza con tu grupo el orden en que leern las noticias.
g) Dale una intencin distinta a la lectura segn el tipo de noticia
(cmica, sorprendente, trgica, entre otras).
4. Con la ayuda de tu profesor, comenta en forma oral la actividad
realizada para compartir las opiniones sobre lo escuchado.
Consejos
Al dar una noticia, debes ser
objetivo, es decir, no debes
incluir tu opinin acerca de
lo sucedido.
Qu aprend
Unidad
Contesta en tu cuaderno.
1. Completa el siguiente cuadro con la informacin de la noticia.
Qu ocurri?
Cundo ocurri?
Dnde ocurri?
Por qu ocurri?
2. Cul es el objetivo de la exposicin? Subraya la frase que te ayud
a responder.
3. Qu actividades se organizaron junto con la exposicin de
los animales?
4. Para qu se usan las comillas en el texto?
5. Explica con tus palabras el significado de la siguiente frase del texto:
El zoolgico del barrio neoyorquino es escenario de una fantasa.
6. Forma nuevas palabras agregando prefijos o sufijos a estos
trminos del texto.
conectar organizacin fantasa
7. Para cada palabra que formaste, subraya el afijo y determina el
significado de la nueva palabra. Observa el ejemplo:
y cebra = cebrita Es una cebra pequea.
Sufijo
8. Escribe en una oracin la bajada. Utiliza la informacin de la
noticia.
Qu aprend? 107
Unidad
6
Viaje por la poesa
Aprender a
108 Unidad 6
Cunto recuerdo
Unidad
La muralla
Para hacer esta muralla,
triganme todas las manos:
los negros, sus manos negras,
los blancos, sus blancas manos.
Ay,
una muralla que vaya
desde la playa hasta el monte,
desde el monte hasta la playa, bien,
all sobre el horizonte.
Tun, tun!
Quin es?
Una rosa y un clavel
Abre la muralla!
Tun, tun!
Quin es?
El sable del coronel
Cierra la muralla!
Tun, tun!
Quin es?
La paloma y el laurel
Abre la muralla!
Tun, tun!
Quin es?
El alacrn y el ciempis
Cierra la muralla!
Al corazn del amigo,
abre la muralla;
al veneno y al pual,
cierra la muralla;
al mirto y la hierbabuena,
abre la muralla;
al diente de la serpiente,
cierra la muralla;
al ruiseor en la flor,
abre la muralla
Alcemos una muralla
juntando todas las manos:
los negros, sus manos negras,
los blancos, sus blancas manos.
Una muralla que vaya
desde la playa hasta el monte,
desde el monte hasta la playa, bien,
all sobre el horizonte
abre la muralla;
al
cierra la muralla;
Cunto recuerdo? 109
Antes de leer
Para acercarte a la lectura, desarrolla las siguientes actividades.
1. Une con una lnea la imagen fotogrfica con su significado.
Crisantemo
Carey
Unidad
Leo: un poema
Lee en voz alta el siguiente poema.
Ya la Luna
baja en tobogn,
revoleando su sombrilla
de azafrn.
Ya la Luna
baja muy feliz
a empolvarse con azcar
la nariz.
Quien la pesque
con una caita de bamb,
se la lleva
a Siu Kiu. (1)
Ya la Luna,
en puntas de pie,
en una tacita china
toma t.
Ya la Luna
baja de perfil,
con un abanico chico
de marfil.
Ya la Luna
vino y le dio tos
por comer, con dos palitos, (2)
el arroz.
Ya la Luna,
como son las seis,
rueda por la escalerita
de carey.
Ya la Luna
baja desde all
y por el charquito-quito
nadar.
Ya la Luna
viene en palanqun
a robar un crisantemo
del jardn.
Quien la pesque
con una caita de bamb,
se la lleva
a Siu Kiu.
Durante la lectura
Ya la Luna
baja en camisn,
a baarse en un charquito
con jabn.
Vocabulario
tobogn: tubo para deslizarse
revoleando: girando
caita de bamb: vara larga
usada para pescar
charquito: agua detenida en
pozo pequeo
Ya la Luna
viene por all,
Su quimono dice: no, no,
y ella, s.
Walsh, M. E. (2003). Canciones para mirar.
Santiago, Chile: Alfaguara Infantil.
Ya la Luna
viene por all,
su quimono dice: no, no,
y ella, s.
Trece
Catorce
Unidad
Para profundizar
En un poema se expresan ideas de una manera diferente a como hablamos todos los das. Este
lenguaje se llama lenguaje potico. As, en el poema ledo, la Luna adopta caractersticas humanas,
como baarse y nadar, ambas acciones usadas para expresar en forma potica que la Luna se refleja
en el agua.
Los poemas se organizan en:
y verso, que corresponde a una lnea del poema.
y estrofa, que est formada por un conjunto de versos.
La sonoridad que le da musicalidad a la lectura del poema se logra con la rima, que es la igualdad o
semejanza de sonidos entre dos o ms versos.
Para leer mejor 113
Cancin invisible
Pista: Hay cosas invisibles, o que casi no se ven,
o que no pesan nada: el viento, la nieve, un
suspiro Y qu ms? El cario se ve? Y el
enojo? Pesan mucho o poco?
Unidad
Para profundizar
La persona, el animal o cosa que realiza la accin es el sujeto.
Lo que se dice del sujeto es el predicado. En el predicado est el verbo.
En toda oracin, el sujeto debe concordar con el verbo. Es decir, deben corresponder a la misma
persona (yo, t, l/ella, nosotros, ustedes o ellos/ellas) y ser de igual nmero (singular o plural).
16. Une con una lnea a quien realiza la accin, con el verbo
correspondiente.
Realiza la accin
Verbo
Elena
brilla en el cielo.
La Luna
escribe un poema.
(escribir) poemas.
(brillar) en el cielo.
Ms lecturas entretenidas
Sencillos poemas que cantan al amor, la amistad, los animales, la naturaleza, los viajes y
los sueos. Leyndolos podrs entretenerte y conocer la obra de grandes poetas.
Seleccin de Dorys Zeballos. (2008). Antologa de poesa infantil. Santiago:
Editorial Zig-Zag.
y Junto con tu profesor, visita la biblioteca de tu escuela y busca
otros libros que tengan poesas. Selecciona una de ellas para que
la recites frente al curso. En la pgina 125 encontrars sugerencias
para recitar el poema.
Para leer mejor 115
Leamos ms
Propsito:
Antes de leer
Leer y comprender
una biografa.
Nasa
Unidad
Despus de leer
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
1. Qu estudios hizo Ellen para llegar a ser astronauta?
2. Cul es el mensaje que Ellen les entrega a los nios?
3. Pregunta en tu familia si han visto por televisin el despegue de alguna
misin de la NASA. Pdeles que te cuenten su experiencia y regstrala, para
luego comentarla con el curso.
4. Completa las fechas con los sucesos principales de la vida de Ellen.
1958:
1990:
1991:
2002:
Detalles de su personalidad.
Para profundizar
La biografa es un texto que busca dar a conocer los aspectos ms relevantes de la vida de una
persona. Est escrita en tercera persona singular.
Leamos ms 117
Leamos ms
Para profundizar
La slaba en que se carga la voz se llama tnica. Esta puede o no llevar tilde o acento grfico ().
y Las palabras que se acentan en la ltima slaba se llaman agudas.
Ejemplo: cantar.
Llevan tilde solo si terminan en n, s o vocal.
y Las palabras que se acentan en la penltima slaba se llaman graves.
Ejemplo: esposa.
Llevan tilde si no terminan en n, s, ni vocal.
di-f-cil
i-lu-mi-nar
y Espacio:
y Hablar:
y Emocion:
Penltima slaba
ltima slaba
in ven to
na ci
Unidad
Agudas
sin tilde
con tilde
sin tilde
Reglame un sonajero
hecho de fino coral.
Luego, diles a las sirenas
que me vengan a arrullar.
BC
Vocabulario
Contesta en tu cuaderno.
14. Dibuja en el espacio en blanco una de las estrofas del poema.
15. Quin crees que habla en el poema?
16. Ella har que las estrellas dancen en el firmamento. Cmo
escribiras esta oracin en lenguaje cotidiano?
Cmo voy
El vendedor de sueos
Vendo sueos con gusto a caramelo,
pases raros, lentas maravillas,
ngeles que dan cine por el cielo,
y relmpagos para pesadillas.
Sueos como trapitos de colores,
imgenes y muchas otras cosas.
Algunos tienen pjaros y flores.
Otros, infierno y brujas espantosas.
Sueos y sueos para todo gusto:
cajas de azufre, paquetitos rojos.
Lgrimas o cancin, amor o susto
para los nios que cierran los ojos.
Llevo en mi cesta el mgico tesoro.
A ver quin me lo compra, quin me llama!
Dejen afuera su moneda de oro,
y mrenme pasar desde la cama.
Walsh, M. E. (2000). Tut Maramb. Santiago, Chile: Aguilar.
Unidad
Romance de Rosalinda
A las puertas del palacio
de una seora de bien,
llega un lindo caballero
corriendo a todo correr.
Como el oro es su cabello,
como la nieve, su tez;
sus ojos, como dos soles
y su voz, como la miel.
Que Dios os guarde, seora.
Caballero, a vos tambin.
Ofrecedme un vaso de agua,
que vengo muerto de sed.
Tan fresca como la nieve,
caballero, os la dar.
La cogieron mis hijas
al punto de amanecer.
Son hermosas vuestras hijas?
Como un sol de Dios las tres.
Decidme, cmo se llaman?,
si en ello gusto tenis.
La mayor se llama Elena,
y la segunda, Isabel,
y la ms pequea de ellas,
Rosalinda la nombr.
Leo y escribo
Propsito:
Antes de leer
Escribir la biografa de un
personaje respetando sus partes.
Gabriela Mistral
La gran poeta chilena se llamaba en realidad Lucila
Godoy Alcayaga. Naci el 7 de abril de 1889 en Vicua, al
interior del valle del Elqui, en la Regin de Coquimbo.
A los quince aos comenz a trabajar como profesora
rural en la escuela del pueblo llamado Compaa Baja.
A los 21 aos empez su trabajo como profesora en las
escuelas de diversas ciudades chilenas.
Desde muy joven colabor con el peridico El
Coquimbo de La Serena, escribi tambin para los peridicos La Reforma y La
Voz de Elqui, de Vicua. En este ltimo peridico public sus primeros escritos:
Ensoaciones, Carta ntima y La Patria, los cuales firmaba con los seudnimos
Alguien, Soledad o Alma.
Gabriela Mistral se hizo famosa en 1914 cuando obtuvo el primer premio en el
concurso de poesa llamado Juegos Florales de Santiago, con el poema Sonetos de
la Muerte. A partir de entonces comenz a firmar como Gabriela Mistral.
A Gabriela le apasionaba ensear a los nios, compartir con ellos y encantarlos
con su poesa y su prosa.
Entre sus obras ms importantes se encuentran Desolacin, Nubes Blancas, Tala
y Poema de Chile, y en ellas se repiten los motivos que le importaban: el amor, la
soledad, la muerte y su relacin con Dios.
Gabriela Mistral visit muchos pases del mundo dictando cursos relacionados
con la educacin y la literatura y tambin desempe cargos diplomticos
representando a nuestro pas. En 1945, a los 56 aos de edad, recibi el
reconocimiento ms importante que se le entrega a los escritores: el Premio Nobel
de Literatura.
En el ao 1951, recibe en Chile el Premio Nacional de Literatura.
Gabriela Mistral muri el ao 1957; leg todo el dinero ganado por su obra a los
nios del pueblo Montegrande, donde ella naci.
Archivo editorial. Fuente consultada: http://www.chileparaninos.cl/?palabra=gabriela+mistral&view
=buscador&option=com_dibam&Itemid=162
Despus de leer
1. Escribe un ttulo que resuma cada uno de los prrafos.
Unidad
Leo y converso
Propsito:
Antes de leer
III
Solo la Luna en el cielo
muy serena se qued.
No os asustis les deca,
que no hemos perdido al Sol.
IV
Maana de maanita
saldr por otro rincn,
ms fresco que una lechuga
con el bao que se dio.
V
A la maana siguiente,
sonriente sali el Sol;
el cielo se puso alegre,
el mar, de gozo, bail,
las estrellas se rean
del susto que el Sol les dio;
y la Luna, satisfecha,
en su cuarto se durmi.
Despus de leer
Responde en tu cuaderno.
1. Explica con tus palabras de qu trata el poema. Luego, escribe
al lado de cada estrofa la principal emocin que se expresa.
2. Haz un dibujo con lo que sucede en la segunda estrofa.
124 Unidad 6: Viaje por la poesa
Unidad
Recito un poema
Consejos para recitar un poema.
y Usa el poema recin ledo o escoge otro que tenga cuatro estrofas
como mnimo.
y Una vez que tengas la certeza de haber comprendido el poema,
aprndelo de memoria.
y Expresa, mediante tu voz y tus gestos, el sentido del poema.
y Mantn un adecuado volumen de voz y preocpate de pronunciar
correctamente cada palabra.
y Ensaya diferentes entonaciones de voz: triste, alegre y enojada.
Posteriormente, ejercita la entonacin que apoye el sentido
del poema.
y Ensaya frente a tu familia y amigos para que te den su opinin.
y Al momento de recitar frente al curso, presenta tu poema sealando
su ttulo y el nombre del autor.
Evala tu desempeo.
y Marca con un en el casillero correspondiente. Pdeles a tus
compaeros que te evalen tambin con esta pauta.
MB
NL
Qu aprend
Archivo editorial
Contesta en tu cuaderno.
1. Qu aspectos de la vida de Ren Ros llamaron tu atencin?, qu datos
te parecieron interesantes?
2. Por qu l considera necesario tener una cultura general amplia?
3. Por qu crees que Ren Ros eligi al cndor para representar a nuestro
pas?
4. Qu lo motiv para crear a Condorito?
126 Unidad 6: Viaje por la poesa
Unidad
Ingres a la
Escuela de Medicina.
Naci Condorito.
Walt Disney
estren la pelcula
Saludos amigos.
Puesta de sol
El sol se cay rodando
desde una pea
hasta el mar.
El agua lo lava
Y lava
Y no lo puede sanar.
En una carreta
verde
llevan al sol
a pasear.
Los grillos
con sus guitarras
cantan
alegre cantar.
Cinco estrellas
en el cielo,
el viento
prendi al pasar.
La noche colg
su sombra,
en la cabeza del mar.
Silva, M. (2004). Puesta de sol. Puentes de Oyenard, S.
La poesa y el mundo infantil. Olmu: Olmu Ediciones.
Contesta en tu cuaderno.
9. De qu trata el poema?
10. De acuerdo al poema, qu hacen los grillos?, pueden hacerlo en la realidad?
11. Te gust el poema?, por qu?
12. Escribe ahora una estrofa que describa el amanecer.
Unidad
Inventos y descubrimientos
Escucha la biografa que leer tu profesor y luego responde con tus compaeros las
siguientes preguntas:
Sabas quin es?
Qu importancia han tenido para la humanidad sus descubrimientos?
Qu invento te gustara desarrollar? Descrbelo.
Aprender a
128 Unidad 7
Cunto recuerdo
Unidad
Simbad el Marino
Hace muchos aos, en Bagdad, viva un muchacho llamado Himbad, un pobre cargador
y mensajero. Un da de mucho calor, Himbad se detuvo a la sombra de una ventana de donde
salan acordes musicales y aromas propios de un gran festn. Curioso, quiso saber quin
festejaba as mientras l sudaba con su carga bajo el sol inclemente.
Dirigindose a un criado que estaba en la entrada, le pregunt el nombre del dueo de la
casa.
Es posible exclam el criado que t, vecino de Bagdad, ignores que vive en este
palacio el clebre Simbad el Marino, ese famoso viajero que ha recorrido todos los mares que
alumbra el sol?
El muchacho conoca la fama de Simbad, y no pudo dejar de comparar las riquezas de
este con sus miserias y lo que le costaba mantener a su madre y familia. Entonces vio venir
hacia l a un criado que le dijo:
Sgueme, mi amo, el seor Simbad, quiere hablarte.
Himbad lo sigui y vio a un hombre de aspecto respetable y barba blanca sentado en el
sitio de honor de un banquete. Era Simbad el Marino, quien lo invit, le sirvi de comer y de
beber tratndolo de hermano, segn la costumbre de los rabes. Concluida la comida, le dijo
a Himbad que haba escuchado sus exclamaciones desde la ventana, y que lo sacara del error
de creer que haba adquirido sus riquezas sin esfuerzo de ninguna especie.
He sufrido mucho durante largos aos dijo Simbad. Les contar a todos mi
historia para que sirva de enseanza al hermano Himbad, que hace poco se lamentaba de su
triste suerte.
Annimo oriental. Simbad el Marino. En Al Bab, Aladino y Simbad el Marino. Cuentos de las mil y una noches.
(1985). Santiago de Chile: Publicaciones Lo Castillo. (Fragmento adaptado).
BC
Vocabulario
mercaderes: comerciantes
mercancas: mercaderas
riberas: orillas
provisiones: alimentos que se
guardan
Sexto viaje
Estaba un da sentado ante mi puerta tomando el fresco,
completamente satisfecho, cuando vi pasar por mi calle unos
mercaderes que regresaban de un viaje. Record los das en que
tambin yo volva desde lejos, con la alegra de encontrar de nuevo
a familiares y amigos, y decid viajar de nuevo. Adquir mercancas
y part a Basora, donde encontr un buque y abandon en paz la
ciudad.
De pronto el viento arrastr al buque hacia un acantilado, y este
se rompi en pedazos. Pasajeros y mercaderas cayeron al mar. Solo
algunos pudieron salvarse, y una vez ms, yo me encontr entre los
sobrevivientes.
Nos refugiamos entre las rocas de una isla llena de ricos objetos
y mercancas. Comenc a caminar y vi a lo lejos una montaa
imposible de escalar, y un ro cuyas riberas estaban salpicadas de
rubes, gemas de todos los colores y metales preciosos. Tambin
haba maderas nobles y fuentes de mbar lquido. Pero no podamos
llegar hasta all sin estrellarnos.
Acostumbrado a las aventuras, guard los alimentos para que
me duraran el mayor tiempo posible. Mis compaeros no supieron
hacerlo as y fueron muriendo, hasta que qued completamente solo.
Entonces me puse a llorar, lamentndome por haber emprendido
este nuevo viaje.
De repente, pens que navegando por el ro podra llegar a un
lugar poblado. Reun trozos de madera y fabriqu una balsa, la
cargu de perlas, piedras preciosas y provisiones, sub a ella y me
dej llevar por la corriente.
Annimo oriental. Simbad el Marino. En Al Bab, Aladino y Simbad el Marino.
Cuentos de las mil y una noches. (1985). Santiago de Chile: Publicaciones Lo
Castillo. (Fragmento adaptado).
Responde en tu cuaderno.
1. Por qu Simbad aparece en una isla?
2. Por qu los compaeros de viaje se mueren?
3. Qu caractersticas de Simbad le permitieron sobrevivir?
4. Por qu Simbad se lament de haber realizado el viaje?
Unidad
Alexander Fleming
Unidad
Despus de leer
La historieta de las pginas anteriores describe cmo Alexander
Fleming descubri la penicilina.
Averigua qu es y para qu sirve la penicilina y quin fue Alexander
Fleming.
1. Completa el siguiente esquema con la informacin que encuentres.
Alexander Fleming vivi en
En
descubri la penicilina.
es:
La penicilina
sirve para:
Gracias a la penicilina:
UN
MARTILLO
GATUDO
UN TOMACORRIENTE
UN
PERCHERO
UN
SACACORCHOS
LLEG ED
ABRELATAS
QU?
Tic
Tic
Tic
Gentileza de Nik
Unidad
Para profundizar
La historieta es una historia que se cuenta con palabras y dibujos. Tambin hay historietas mudas,
que narran los hechos solo con dibujos.
Ms lecturas entretenidas
Este libro cuenta la aventura de Mampato cuando, fascinado por las historias que le
cuenta su padre sobre la Isla de Pascua, viaja al pasado de la enigmtica Rapa Nui.
Sus peripecias lo llevarn, junto con Og, a encontrarse con los primitivos isleos.
Lobos, T. (2006). Mata-Ki-Te-Rangui. Santiago: Dolmen.
y Junto con tu profesor, visita la biblioteca de tu escuela y lee las
aventuras de Mampato con su amigo Og. As conocers a sus
simpticos personajes y entretenidas aventuras.
Esdrjulas
Leamos ms
Propsito:
Leer y comprender un
instructivo y conocer
su estructura.
Antes de leer
Para acercarte a la lectura, desarrolla las siguientes actividades.
Unidad
2. Dobla por la mitad la hoja rectangular por el lado ms largo, tal y como
se muestra en el dibujo.
Doblez 1
Doblez 2
5. Recorta tu dibujo.
Leamos ms
Despus de leer
Contesta en tu cuaderno.
1. Cmo es la figura que recortaste luego de seguir las instrucciones?
2. Por qu la lectura es un texto instructivo?
3. Cul es el objetivo de este instructivo?
4. Subraya en el texto los verbos utilizados en los pasos para la
confeccin: qu puedes decir de ellos?
5. Por qu es importante el orden en que aparece la informacin en
los textos instructivos?
6. Completa las oraciones con los conectores correspondientes.
sin embargo
por lo tanto
a continuacin
en cambio
Para profundizar
Las instrucciones son textos que se utilizan para explicar paso a paso cmo realizar una tarea o
procedimiento. Para que sean tiles y fciles de usar, deben ser muy precisas y claras. Hay instrucciones
para preparar una pizza o confeccionar un disfraz, hasta para emplear un telfono celular o un auto
de juguete. Los verbos en las instrucciones generalmente indican una orden o mandato, por ejemplo:
dobla, haz, recorta, etctera.
Unidad
Pasos
y 2 fichas
y dado
y lpiz grafito
Salida
y hoja de papel
Nombra una
leyenda y cuenta
de qu se trata.
Nombra
cuatro
conectores.
Retrocede
una casilla.
Regresa a la salida.
Nombra una
historieta que
hayas ledo.
Avanza
una casilla.
Escribe dos
palabras graves
con tilde.
Separa en
slabas la palabra
paraleleppedo
y subraya la slaba
tnica.
Pierde una
jugada.
Escribe tres
palabras esdrjulas.
Vuelve al inicio
Meta
Nombra dos
caractersticas que
debe tener un texto
instructivo.
Leamos ms 139
Cmo voy
Unidad
Poco despus le vino al gato otro antojo, y dijo al ratn: Tendrs que volver a hacerme el favor
de cuidar de la casa, pues otra vez me piden que sea padrino. El ratoncito se mostr de acuerdo y
el gato, rodeando sigilosamente la muralla de la ciudad hasta llegar a la iglesia, se comi la mitad
del contenido del puchero. Nada sabe tan bien, dijo para sus adentros, como lo que uno mismo
se come. Al llegar a casa, el ratn le pregunt: Cmo le habis puesto esta vez al pequeuelo?.
Mitad, contest el gato. Mitad? Qu ocurrencia! En mi vida haba odo semejante nombre;
apuesto a que no est en el calendario.
No transcurri mucho tiempo antes de que al gato se le hiciese de nuevo la boca agua pensando
en la manteca. Las cosas buenas van siempre de a tres, dijo al ratn. Otra vez he de actuar de
padrino. No te importa que vaya, verdad? Empezado, Mitad!, contest el ratn. Estos nombres
me dan mucho que pensar. Durante la ausencia de su compaero, el ratn se dedic a ordenar la
casita y dejarla como la plata, mientras el glotn se zampaba el resto de la grasa del puchero: Es
verdad que uno no est tranquilo hasta que lo ha limpiado todo, se dijo y no volvi a casa hasta
bien entrada la noche. Al ratn le falt tiempo para preguntarle qu nombre le haban dado al tercer
gatito. Seguramente no te gustar tampoco, dijo el gato, se llama Terminado. Terminado!,
exclam el ratn. Este s que es el nombre ms estrafalario de todos. Jams lo vi escrito en letra
impresa. Terminado! Qu diablos querr decir? Y meneando la cabeza, se hizo un ovillo y se ech
a dormir.
Ya no volvieron a invitar al gato a ser padrino, hasta que, llegado el invierno y escaseando la
comida, el ratn se acord de sus provisiones de reserva. Anda, gato, vamos a buscar el puchero de
manteca que guardamos; ahora nos vendr de perlas. S, respondi el gato, te sabr como cuando
sacas la lengua por la ventana. Salieron, pues y, al llegar al escondrijo, encontraron el puchero
vaco. Ay!, exclam el ratn. Ahora lo comprendo todo; ahora veo claramente lo buen amigo que
eres. Te lo comiste todo cuando me decas que ibas de padrino: primero Empezado, luego Mitad,
luego. Vas a callarte?, grit el gato. Si aades una palabra ms, te devoro! Terminado tena
ya el pobre ratn en la lengua. No pudo aguantar la palabra y, apenas la hubo dicho, el gato peg un
brinco y, agarrndolo, se lo trag de un bocado. As van las cosas en este mundo.
Adaptado de: http://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/el_gato_y_el_raton_hacen_vida_en_comun
Leo y escribo
Propsito:
Antes de leer
Escribir un instructivo
evitando repetir palabras.
ENVIAR
Guardar ahora
Adjuntar
Para: eduardo@mail.cl
Asunto: Correcciones
Querido Eduardo:
Te envo el mensaje con algunas correcciones en color rojo. Tach los errores que encontr.
Debes ponerle un ttulo; te sugiero: Introduccin
El presente trabajo se refiere al titiritero, es decir, a la persona que fabrica muecos o tteres y
los maneja en el teatro de marionetas de tteres.
El titiritero define las caractersticas de los tteres, as como el estilo de los tteres que quiere
fabricar: de guante, de varilla, de hilos, etctera. Despus, escoge los materiales para su
confeccin en funcin del tipo de ttere marioneta que desea utilizar; por ejemplo: tela,
papel mach, espuma, madera u otros. A continuacin, corta las materias los materiales
seleccionados, los cose o ensambla y luego los lija para pulirlos. Finalmente, los cuelga de
hilos o varillas para moverlos.
El titiritero diseas disea el contenido de la obra basado en historias, cuentos o tradiciones
populares. Escribe el guion de la representacin y selecciona otros materiales que sern
utilizados para crear el ambiente en el que se relacionarn los muecos las marionetas
durante la obra. Adems, pinta los fondos el fondo del escenario y lo decora.
En el presente trabajo de investigacin, conocers la labor de los titiriteros, sobre lo que se
investig desde la creacin de tteres hasta la representacin de una obra.
Ana Mara
Consejos
Evita las repeticiones de
las palabras en tus escritos:
puedes utilizar sinnimos.
Equipo editorial
Despus de leer
Contesta en tu cuaderno.
1. Qu corrigi Ana Mara en el texto de Eduardo?
2. Por qu crees que hizo estas correcciones?
Unidad
Escribo un instructivo
Planifica.
y Junto con un compaero, imagina un personaje para protagonizar una obra de
tteres. Para ello piensen en un nombre para el personaje y sus caractersticas fsicas.
y Confeccionen la marioneta para la obra. Recuerden seleccionar el tipo de ttere y los
materiales que necesitarn para su creacin.
y Una vez elaboradas las marionetas, piensen en la secuencia de pasos que siguieron
para fabricarlas.
y Planifiquen el instructivo considerando su estructura. Observen el modelo de la
pginas 136 y 137.
Redacta en tu cuaderno un borrador de tu instructivo.
y Escriban el texto instructivo considerando su estructura.
y Incorporen conectores que ayuden al lector a seguir los pasos en orden.
y Eviten la repeticin de palabras empleando sinnimos y pronombres.
Revisa el texto con tu profesor y tus compaeros.
y Una vez terminada la primera correccin, revisen su texto considerando las
siguientes preguntas:
1. Respeta el texto la estructura de un instructivo?
2. Considera todos los pasos necesarios?
3. Qu verbos podemos cambiar o incorporar para secuenciar los pasos del texto?
Reescribe tu instructivo:
y Guate por el ejemplo de la pgina anterior para corregir el texto, incorporando las
correcciones que hiciste en el borrador.
Evala tu produccin escrita.
y Marquen con un
en el casillero correspondiente.
MB
NL
y Muestren el ttere y el texto instructivo que crearon a sus compaeros de curso para
comentar sus caractersticas.
y Traspasen el texto a una cartulina y presntenlo frente al curso. Recuerden modular
correctamente y utilizar un volumen de voz adecuado.
Leo y escribo 143
Leo y converso
Propsito:
Antes de leer
El teatro de tteres
Materiales
y Una caja grande de cartn
y Cartulina blanca
y Pegamento
y Plumones de colores
y Papeles de colores
Instrucciones
1. Desarma la caja.
2. Recorta en la parte delantera
de la caja una ventana
rectangular, la que servir de
escenario.
3. Forra la caja con los papeles
de colores.
4. Decora con plumones de colores.
5. Dibuja en la cartulina blanca el paisaje que quieras para
usarlo como fondo del escenario.
6. Pega el paisaje en el escenario.
Despus de leer
Contesta en tu cuaderno.
1. Subraya los verbos de las instrucciones. Qu tienen de especial?
2. Qu tan claras son las instrucciones del texto? Fundamenta tu
respuesta.
3. Confecciona el teatro junto con un compaero.
Unidad
Inventos divertidos
4) Cmo se soluciona el
problema?
2) Qu personajes participan?
en el casillero correspondiente.
MB
NL
Qu aprend
Juego de la pesca
1) Haz ocho cortes en la tapa de
una caja.
2) Dibuja ocho peces en un cartn
y recrtalos.
3) Recorta un hoyito en la cabeza
del pez.
4) Coloca los peces en las ranuras
que abriste en las cajas.
5) Confecciona las caas de pescar y los anzuelos utilizando dos
palitos con hilos y un gancho de alambre.
Ahora veamos quin pesca ms!
Recuperado el 23 de agosto de 2012.
Disponible en: www.unicef.org/colombia/pdf/juguetes.pdf. (Adaptacin).
Recuerda que los contenidos de las pginas webs pueden cambiar.
Contesta en tu cuaderno.
1. Qu elemento falta en este texto instructivo? Por qu es
importante?
2. Escribe la lista de los materiales que se utilizaron para hacer el juego
de la pesca.
3. Subraya un verbo por cada paso de las instrucciones.
4. Qu significa la expresin Ahora veamos quin pesca ms!?
5. Por qu es importante el orden en que aparece la informacin en
el texto instructivo? Fundamenta tu respuesta.
146 Unidad 7: Inventos y descubrimientos
Unidad
cartn
tapa
pescbamos
cabeza
palitos
recrtalos
Qu aprend? 147
Unidad
8
Trabajo en equipo
Aprender a
Unidad
Cunto recuerdo
1. El cuarto bsico har una representacin teatral del Mago de Oz. Con cul de estos
textos estarn trabajando? Marca con una .
Contesta en tu cuaderno.
2. Por qu elegiste esa opcin en la pregunta anterior? Qu diferencia hay entre un texto
y otro?
3. Qu elementos se necesitan para presentar una obra teatral?
4. Escribe la funcin que cumplen los siguientes personajes en una obra teatral.
a) Actor
b) Vestuarista
c) Maquillador
5. Cul es la funcin del texto en cursiva en la primera lectura? Averigua cmo se llama
ese elemento de las obras dramticas.
6. Por qu las palabras pjaros y nico llevan tilde? Explica.
Antes de leer
Leer y comprender un
texto dramtico, conocer
sus caractersticas y opinar
fundadamente.
Impresionante
Aguijn
GPS
Incidencia
Unidad
Lo ms dulce de la Tierra
Marcelo
Saturnino
Orin
Andrmeda
Abejas
Ta Eduvigis
To Pancracio
Julia
BC
A
Personajes
Narrador 1
Narrador 2
Narradora 1
Narradora 2
Vocabulario
refunfuando: reclamando,
alegando
coincidan: estaban de
acuerdo
recomendacin: consejo
BC
Vocabulario
lira: instrumento musical
compuesto de varias cuerdas
diestra: derecha
siniestra: izquierda
Unidad
BC
A
Vocabulario
hemeroteca: biblioteca
achuchones: abrazos
Durante la lectura
a)
b)
c)
Unidad
La nave pareca
de verdad.
Opiniones
16. Escribe las tildes de las palabras segn corresponda. Subraya con
las agudas, con
las sobresdrjulas.
El leon robotico
Angeles del corazon
El hipopotamo es timido
Ganatelo para triunfar
Leeselo pronto para saber
18. Escribe una carta al marciano Marcelo para darle consejos sobre
cmo puede mejorar su malhumor. Revisa la estructura que debe
tener una carta en la pgina 17.
19. Escribe un texto en primera persona de dos prrafos, en que el
marciano Marcelo cuente cmo perdi su buen humor. Luego,
lelo en voz alta frente a tu curso.
Comenta con tu curso.
20. Cuando se da una opinin, por qu es importante mencionar las
razones?
Para profundizar
Un texto dramtico se escribe en forma de dilogos y utiliza el lenguaje de las acotaciones. Cuando
un texto dramtico es representado, se convierte en una obra de teatro.
Ms lecturas entretenidas
Este libro cuenta la aventura de dos hermanos traviesos llamados Isopet y Robin. En
una pastelera, ellos intentan comerse una torta que est preparando con mucha
dedicacin el pastelero. Lee esta historia cmica para saber si se comen o no la torta.
Annimo. (2005). El pastel y la tarta. Santiago: Editorial Pehun.
y Junto con tu profesor, visita la biblioteca de tu escuela y lee las
aventuras de estos hermanos. Seleccionen fragmentos para leerlos
en voz alta con un compaero en la sala de clases.
Unidad
Leamos ms
Propsito:
Leer y comprender un afiche.
Antes de leer
1. Dnde encuentras frecuentemente los afiches?, para qu sirven?
Comenta con tu curso.
Lee el siguiente texto y desarrolla las actividades 1 a 10.
Leamos ms 157
Leamos ms
Despus de leer
Contesta en tu cuaderno.
1. Cul es el propsito del afiche?
2. Describe la imagen central y explica qu representa.
3. Quines son los destinatarios del afiche?, cmo lo sabes?
4. Qu imagen o frase le agregaras para que fuera ms claro?
Justifica tu respuesta.
5. Cul de las siguientes preguntas podras responder con la
informacin del afiche?
Marca con un .
Para profundizar
El afiche sirve para publicitar espectculos (obra de teatro o pelculas), para promover productos
(revistas, juguetes) o para hacer campaas (de beneficencia, polticas, etc.). Los afiches contienen
imgenes, colores llamativos y frases ingeniosas para despertar el inters del pblico. Se busca que las
personas consuman o hagan lo que el afiche propone.
Unidad
8. Subraya en el texto:
Segunda persona
yo
Plural
Tercera persona
l, ella
ustedes
Leamos ms 159
Cmo voy
La muela y el pan
Escenario: calle de una ciudad, vitrinas, letreros.
Personajes: parroquiano, guardia, panadero.
PARROQUIANO: Muela maldita, ojal pudiera sacarte y
mandarte a la punta del cerro, pero solo tengo veinte pesos;
qu hago?, si doy el dinero a un dentista, me quedo sin
comer, y si como, me muero de dolor de muela.
(De un local sale un panadero y coloca sobre una mesa varios panes.
El parroquiano se queda con la boca abierta mirndolo; se acerca un
guardia).
GUARDIA: Oye, muerto de hambre, cuntos panes te comeras
de un solo viaje?
PARROQUIANO: Quin yo? (Se toca el estmago y bosteza).
GUARDIA: (Viendo al panadero). Usted qu opina?
PARROQUIANO: De qu se asombran ustedes?, por qu no
apuestan si son tan machos?
GUARDIA: Y qu apuesta?
PARROQUIANO: Tengo poco dinero. Esta vida tan cara! (Se
dirige a los dos interlocutores). Pero estoy tan seguro de ganar,
que me dejara sacar una muela si no me como cien de estos
panecillos.
GUARDIA: Trato hecho! Voy a rer como nunca!
PARROQUIANO: (Da vueltas alrededor de la bandeja donde est
el pan). Al ataque! (Comienza a comer. El panadero cuenta).
PANADERO: Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve
y diez.
PARROQUIANO: (Limpindose). No puedo ms. Me doy por
vencido.
GUARDIA: Perdi la apuesta, ja, ja, ja. No perdamos tiempo. Voy
a sacarle la muela con unas pinzas. El que pierde, paga. Qu
muela le saco?
PARROQUIANO: Esta de abajo, la que tiene un hueco y est tan
negra como el asa de una olla.
GUARDIA: (Le introduce unas pinzas en la boca, le pone la rodilla
en el pecho y tira con fuerza). Mrela aqu.
Unidad
Responde en tu cuaderno.
1. Qu problema tena el parroquiano?, cmo lo solucion?
2. Cul de estas acepciones del diccionario corresponde a la del
texto? Justifica tu respuesta.
Parroquiano: Perteneciente o relativo a determinada parroquia.
Parroquiano: Persona que acostumbra a ir siempre a una misma
tienda o establecimiento pblico.
3. Pinta las palabras que describen mejor al parroquiano.
inocente
astuto
sincero
interesado
Pronombre
Persona
Nmero
tercera
singular
Leo y escribo
Propsito:
Antes de leer
Despus de leer
Contesta en tu cuaderno.
1. Haz un cuadro para comparar los afiches a partir de los siguientes
criterios.
letra - cantidad de informacin - imgenes
2. A partir del recuadro comparativo, responde:
y Qu afiche te parece que cumple mejor su objetivo?, por qu?
162 Unidad 8: Trabajo en equipo
Unidad
Escribo un afiche
Planifica.
y Renete en grupo de cuatro compaeros para disear un afiche,
con el propsito de invitar a los nios de primero bsico a
presenciar una obra de teatro que ustedes prepararn en clases.
y Para esto, seleccionen uno de los textos dramticos de esta unidad,
de la antologa u otro que les guste.
y Planifiquen el afiche considerando qu informacin deben dar
a conocer para que los primeros bsicos asistan a la funcin.
Consideren los afiches de las pginas 157 y 162.
En el cuaderno hagan el borrador de su afiche.
Revisa el borrador con tu profesor y tus compaeros.
y Una vez terminada la primera revisin, lean su texto considerando
las siguientes preguntas:
1. Se incluye informacin sobre nombre de la obra, lugar y hora de
la funcin?
2. Qu imgenes o tipos de letras podemos cambiar o incorporar
en el texto para que sea ms atractivo?
Elaboren el afiche en una hoja de bloc, atendiendo a las
preguntas anteriores.
Intercambien los afiches con otro grupo para evaluarlos.
y Marca con un
en el casillero correspondiente.
MB
NL
Leo y converso
Propsito:
Antes de leer
Jugar a dramatizar
situaciones para expresarse.
Juego dramtico
1. Renanse en parejas y sorteen tarjetas con los siguientes
personajes.
mozo cliente
vendedor comprador
jefe secretaria
peluquero cliente
doctor paciente
carabinero conductor
director actriz
profesor estudiante
madre hija
chofer pasajero
padre hijo
Unidad
Despus de leer
Comenta con tu curso.
1. Una vez realizada la actividad, comenten lo que les result ms fcil
y lo que les signific mayor dificultad.
Consejos
Escucha con atencin las
presentaciones de tus
compaeros.
Para profundizar
La obra teatral es el resultado de un trabajo de equipo que permite desarrollar el lenguaje y la
expresividad. A diferencia de la obra dramtica, que corresponde al texto escrito, necesita actores y un
espacio para ser representada.
Leo y converso 165
Qu aprend
Almacn infantil
(Da de lluvia. Jorge mira a travs de los vidrios de la ventana).
ABUELA: Ven, Jorge!
JORGE: Qu vamos a hacer, abuelita?
ABUELA: Vamos a poner un almacn. T vas a ser el
comerciante y yo la compradora: qu te parece?
(Salen de la mano. En la despensa, arreglada de almacn, una
mesa con diversos artculos sirve de mostrador. Jorge, al lado de
adentro, vendiendo. La abuelita, al lado de afuera, comprando).
ABUELA: Buenos das, don Jorge!
JORGE: Buenos das, casera. Qu se le ofrece?
ABUELA: Azcar de pancitos
JORGE: Cmo no, seora! De la refinera de Via del Mar.
Cunto quiere?
ABUELA: Me da unos dos metros.
JORGE: Azcar por metros, seora? El azcar no se vende por
metros.
ABUELA: Y cmo se vende?
JORGE: Se vende por kilos.
ABUELA: Entonces, vndame un medio litro de vinagre y dos
litros de huevos frescos.
JORGE: (Rindose). Pero, seora, seora! Los huevos se
venden por docenas y no por litros!
ABUELA: (Muy seria). Es verdad. Tiene usted razn. Entonces
vndame una docena de huevos y cuatro docenas de
maz.
JORGE: Ja, ja, ja! Usted ha venido desmemoriada hoy!
Comprar maz por docenas! Un kilo, querr usted
decir Seora, usted no debe seguir comprando hoy,
porque ha amanecido malita de aqu. Le conviene dar un
paseto para que se distraiga, y como ya ha pasado la lluvia,
puede ir con su nieto a la casa del to Pancho.
Vuelva maana al almacn!
Sotoconil, R. (1996). Teatro escolar: 21 obras.
Santiago: Los Andes. (Fragmento).
Unidad
Contesta en tu cuaderno.
1. Por qu se sorprende Jorge con lo que le dice la abuela?
2. Qu cosas desea comprar la abuela cuando juega con su nieto?
3. Cmo es el clima el da en que Jorge juega con su abuela? Explica
en qu te basaste para responder.
4. Cmo describiras la relacin que tiene Jorge con su abuela?
Fundamenta.
5. Seala qu cambios hicieron Jorge y su abuela para transformar la
casa en un almacn. Dnde encontraste esta informacin? Marca
en el texto.
6. Explica qu importancia tienen las acotaciones en una obra
dramtica.
7. Averigua el significado de la palabra destacada: Buenos das,
casera. Qu se le ofrece?.
8. Subraya tres pronombres personales en el texto y anota la persona
a la cual hace referencia cada uno de ellos.
9. Marca con un
yo
tendrs
litro
(primera persona
singular)
(palabra aguda)
(palabra grave)
(segunda persona
singular)
comprndole
nosotros
casera
seora
(palabra
sobresdrjula)
(tercera persona
plural)
(palabra grave)
(palabra aguda)
ellos
rindose
azcar
(tercera persona
plural)
(palabra grave)
(segunda persona
singular)
(palabra grave)
Qu aprend? 167
Antologa
El Patito Feo
Hans Christian Andersen
Antologa 169
Antologa
Con las prisas, se tropez con un cntaro de leche. La mujer
del granjero, enfadada, dio unas palmadas y el Patito Feo se cay
adentro de un saco de harina. La mujer del granjero empez a
gritar, mientras los nios se rean e intentaban atraparlo. El Patito
Feo, aterrorizado, no aguantaba ms y huy.
El pobre Patito Feo regres al pantano helado y all permaneci
durante todo el largo y crudo invierno. Una maana se despert
acariciado por los clidos rayos del sol. Mientras se estiraba para
calentar sus plumas, escuch el dulce canto de un pajarito; la
primavera haba llegado.
El Patito Feo despleg las alas y vol alto en el aire. Lleg a un
gran jardn, donde los sauces llorones hundan sus largas ramas en
un tranquilo estanque. En el estanque nadaban tres hermosas aves
blancas de cuello largo y elegante: eran los cisnes que haba visto
mucho tiempo atrs.
El Patito Feo estaba tan solo que decidi ir a saludarlos.
Me echarn por ser tan feo, pero me da igual se dijo a s
mismo. As que se pos sobre el estanque y baj la cabeza mientras
esperaba a que los cisnes lo echaran de all.
Sin embargo, al ver su reflejo en el agua dio un grito: ya no era
un patito feo y gris, sino un hermoso cisne blanco.
Ven con nosotros! lo llam el cisne ms joven.
S, por favor! aadieron los dems. Y todos nadaron
alrededor del Patito Feo, admirando sus plumas y su elegante
cuello arqueado.
Eres sin duda el cisne ms bello de todos dijo el cisne
ms anciano.
El Patito Feo alete de alegra. Por fin senta que formaba
parte de un grupo y era feliz.
Goldsack, G. y Jewitt, K. (2010). Los mejores cuentos clsicos.
Reino Unido: Parragon Books Ltd.
170 Antologa
La flor de aauca
Fidel Seplveda
Antologa 171
Antologa
Teseo y el minotauro
Annimo
172 Antologa
Antologa 173
Antologa
El pequeo Nicols
Ren Goscinny
(Captulo 1)
Esta maana llegamos todos a la escuela muy contentos, porque van
a sacar una foto de la clase, que ser para nosotros un recuerdo que nos
gustar toda la vida, como ha dicho la maestra. Tambin nos dijo que
viniramos muy limpios y bien peinados.
Cuando yo entr en el patio del recreo llevaba la cabeza bien llena de
brillantina. Todos los compaeros estaban ya all y la maestra rindole
a Godofredo, que haba venido vestido de marciano. Godofredo tiene
un pap muy rico que le compra todos los juguetes que se le antojan.
Godofredo le deca a la maestra que quera fotografiarse de marciano, y
que si no se ira.
El fotgrafo tambin estaba all, con su mquina, y la maestra le
dijo que haba que acabar pronto, porque si no nos perdamos la clase
de Aritmtica. Agnan, que es el primero de la clase y el ojito derecho
de la maestra, dijo que sera una lstima no tener Aritmtica, porque a
l le gustaba mucho y haba hecho bien todos sus problemas. Eudes, un
chaval que es muy fuerte, quera darle un puetazo en la nariz a Agnan,
pero Agnan tiene gafas y no se le puede pegar tan a menudo como uno
quisiera. La maestra se ha puesto a gritar que ramos insoportables y
que si continubamos as no habra foto e iramos a clase. El fotgrafo,
entonces, dijo:
Vamos, vamos, un poco de calma S perfectamente cmo hay
que hablar a los nios. Todo saldr bien.
El fotgrafo decidi que debamos ponernos en tres filas: la primera
fila sentada en el suelo; la segunda, de pie, alrededor de la maestra, que
se sentara en una silla, y la tercera, encima de unas cajas. Realmente el
fotgrafo tiene ideas estupendas.
Las cajas hubo que buscarlas en el stano de la escuela. Lo pasamos
en grande, porque no hay mucha luz en el stano y Rufo se haba puesto
un saco viejo en la cabeza y gritaba: Hu, hu! Soy el fantasma. Despus
vimos que llegaba la maestra. No tena pinta de estar muy contenta,
de modo que nos marchamos en seguida con las cajas. El nico que se
qued fue Rufo. Con su saco, no vea lo que pasaba y continu gritando
Hu, hu! Soy el fantasma, hasta que la maestra le quit el saco. Rufo se
qued muy extraado, mucho.
174 Antologa
Antologa 175
Antologa
Como Godofredo insista, Eudes le dio un puetazo en la pecera y
se hizo mucho dao. Tuvieron que juntarse varios para sacar la pecera
de Godofredo, que se haba atascado.
La maestra ha dicho que era la ltima advertencia, que despus
iramos a Aritmtica; entonces nos dijimos que haba que estar quietos y
comenzamos a instalarnos. Godofredo se acerc al fotgrafo.
Cmo es su aparato? pregunt.
El fotgrafo sonri y le dijo:
Es una caja de la que saldr un pajarito, guapo.
Es muy vieja su mquina dijo Godofredo, mi pap me regal
una mquina con parasol, visor ptico, teleobjetivo y, por supuesto,
filtros
El fotgrafo pareci sorprendido, dej de sonrer y le dijo a
Godofredo que volviera a su sitio.
Y ahora van a decidir estar quietos. Si son buenos, levantar todos
los castigos. Vamos, colocarse bien, una bonita sonrisa y el seor nos
sacar una hermosa fotografa!
Como no queramos apenar a la maestra, obedecimos. Todos
sonremos y nos colocamos bien.
Pero fall el recuerdo que nos gustara toda nuestra vida, porque
nos dimos cuenta de que el fotgrafo ya no estaba all. Se haba
marchado sin decir nada.
Goscinny, R. y Semp, J. (2008). El pequeo Nicols.
Santiago, Chile: Alfaguara Infantil. (Fragmento).
176 Antologa
Antologa 177
Antologa
Todo es ronda
Gabriela Mistral
178 Antologa
Pepo
Antologa 179
Antologa
Una de piratas
Carmen Gil
PERSONAJES
Narradora 1
Salmonete
Narradora 2
Roquefort
Johnny
Mensajero
Narrador
Cabeza 1
Cordelia
Cabeza 2
Boquern
Cabeza 3
Anastasia
Bruja Federica
Otilio
Bruja Fermina
NARRADOR:
CORDELIA:
180 Antologa
Romromromrrrrrrr Ssssssssss
Romromromrrrrrrr Ssssssssss
JOHNNY:
MENSAJERO:
NARRADOR:
JOHNNY:
CABEZA 1:
Antologa 181
Antologa
CABEZA 2:
CABEZA 3:
NARRADOR:
JOHNNY:
182 Antologa
NARRADORA 1:
JOHNNY:
NARRADORA 2:
JOHNNY:
NARRADOR:
Antologa 183
Antologa
Quin invent el paracadas?
Leonardo denomin
retardador de cada a lo
que ms tarde se llamara
paracadas. Su diseo se
bas en los conocimientos de
la fsica sobre la resistencia
que opone el aire a una
superficie en movimiento.
184 Antologa
Inventos areos
Adems del paracadas y el planeador,
otro de los diseos para volar realizados
por Leonardo fue el llamado tornillo
areo, que se transform en el
antecedente del helicptero.
Inventos terrestres
Hace unos aos, un equipo de
investigadores del Instituto de Historia
de la Ciencia de Florencia reconstruy
el boceto de vehculo de Leonardo
y concluy que este fue el primer
antecedente del automvil. Pero adems,
Leonardo dej otros diseos para uso
terrestre, como la bicicleta.
Inventos acuticos
El barco impulsado por aspas fue uno de
los importantes inventos para el medio
acutico realizados por Leonardo, adems
del submarino, los trajes de salvataje en el
agua y el hidrmetro, entre otros.
Antologa 185
Solucionario
Unidad 1: Relatos para compartir
Cunto recuerdo? 3. Valiente, orgullosa, bonita / pequea,
de rojo. 4. Un poco tonto / dormiln. Para leer mejor (Antes)
1a) y 1b) dependen de la respuesta del estudiante. 2. Herencia:
Conjunto de; incauto: Persona ingenua; suculento:
Jugoso; marqus: persona que posee (Durante) 1. As, su
amo podra acercarse al rey. 2. Para que lo ayudaran a impresionar
al rey. (Despus) 1. Al mayor, el molino; al segundo, el burro; y
al tercero, el gato. 2. Para cazar conejos y perdices. 3. El rey se la
dio cuando lo encontr en el ro. 4. Lo desafi a convertirse en
ratn y, al lograrlo, se lo comi. 5. Para impresionar al rey, que
este lo aceptara y as, casarse con la princesa. 7. Fsicas: tiene
pelaje de color caf claro con blanco, ojos cafs, un sombrero
verde con una pluma, una capa roja, un cinturn caf y unas
botas negras. Sicolgicas: astuto, ingenioso, fiel a su amo y
creativo. 9. Inicio: ayuda al amo a mejorar la vida. Desarrollo:
inventa que su amo era el marqus de Carabs, entre otras
acciones. Desenlace: el amo del gato se casa con la princesa y
se lo lleva con l al palacio. El Gato con Botas se convierte en
un personaje importante y vive muy bien. 10. Ubicar al lector
en el tiempo y lugar de las acciones, y presentar a uno de los
personajes de la narracin. 12. 2-1-3-1-2. 13. 3-2-7-6-1-4-5. 14.
El gato amenaz a los campesinos: Los campesinos dijeron;
El gato le pidi al amo que se baara en el ro: El rey rescat;
El marqus se cas con la princesa: Micifuz se 15. decir: dijo;
hacer: hizo; aceptar: acept. Leamos ms (Despus) 1. El Texto
A. 2. El saludo inicial, la despedida y trminos como Seor, usted,
hemos reflexionado, fomentar, exhibidos, implementacin.
3. Alcalde, abuelo, presidente, director del colegio: formal;
hermano, amigo: informal. 6. Marqus de Carabs; Felipe; para
comunicarle que viajar a sus tierras y podr visitarlo junto a
su esposa; informal: hola, por suerte. Cmo voy? (Despus)
1. Pobre, cansado, quejumbroso. 2. Como tu felicidad de ti
depende, reflexiona bien antes de formular tus deseos. 3. No
lo sigue, pues obtiene cosas que no desea realmente. 5. Hacer
planes sin apoyo, pensar en imposibles; pensar muy bien antes
de hablar; una semana demasiado larga, sin el sustento bsico
necesario. 6. Hay que valorar lo que se posee y ser feliz con ello.
Leo y escribo (Antes) Pitar: hacer sonar un pito; compungido:
atribulado, dolorido. (Despus) 1. fecha y lugar; nombre; saludo;
cuerpo; despedida; destinatario. 2. Ftbol. Leo y converso
(Despus) 1. Extraordinario: Fuera del orden o regla natural
o comn; encantados: embobado; 3. En el desarrollo. Qu
aprend? 1. Porque eran muy pobres y al ayudarlos tendran
dinero para comprar materiales para trabajar. 2. Entraron por
la ventana al taller del zapatero. 3. Compr cuero. 4. Su actitud
esforzada, de trabajador. 5. Les confeccionaron ropa y zapatos.
6. Iban vestidos con harapos y temblaban de fro. 7. Porque
haban resuelto su problema. 8. Inicio: Conseguir dinero para
comprar cuero. Desarrollo: Aparicin de un par de zapatos
terminados. Desenlace: Duendes trabajaron durante la noche
para ayudar al zapatero.
186 Solucionario
Solucionario 187
Solucionario
11. Captulo 6. El protagonista. Ta, abuela y nio. La casa en la
que se lee la nota y la calle de la plaza donde pasean Juan y
su abuela. 12. A, A, J, J. 13. Hasta, hierro, habla, enhorabuena,
hombre, hacer. 14. punto / coma / punto / coma / punto /
punto / punto. 15. Des-re-in-anti. 16. pre-: antes; re-: hacer
algo dos veces; in- y des-: contrario. 17. Casi de noche, prrafo
3. Leamos ms (Antes) 2. Momento, ocasin. (Despus) 1. La
jardinera para nios es una forma de educar. 2. Trabajar en
huertos escolares implica trabajo en equipo, por lo que se
desarrolla con la responsabilidad. 3. Comprensin del lenguaje,
conocimientos cientficos, relaciones sociales y comprensin
de las matemticas. 4. Huerto. 6. siempre: adverbio de tiempo;
adems: adverbio de cantidad. 7. a. enorme: gran cantidad; b.
fcilmente: de manera sencilla; c. ayer: el da anterior; cerca: a
poca distancia. 8. hoy; lejos; sencillamente; bien. 9. Bastantes:
una gran variedad; siempre: cada da; fcilmente: sin ninguna
dificultad. Cmo voy? 1. La mam despertador. 2. En la
habitacin de mbar, a primera hora, el primer da de clases de
4 o ao. Informacin en prrafos 4 y 5 . 3. No quera ir al colegio
y estar en cuarto ao. 4. Captulo 2; la protagonista, mbar, y su
madre: habitacin de mbar. 5. 6-7-2-4-5-1-3. 6. a. rpidamente.
b. mal. c. aqu / cerca. 7. Juicio-prejuicio; proteger-desproteger;
sano-insano; decente-indecente; enviar-reenviar. Leo y escribo
(Despus) 1. A sus padres, abuelos o amigos. 2. Desarroll
el proyecto La voz de los nios, nias y adolescentes para
conocer lo que piensan sobre diversos temas de su inters.
Leo y converso (Antes) 1. Zorro Oliverio: pelaje de color caf
claro, orejas puntiagudas, cola larga, pantalones verdes, ojos
y patas negras. Bartolo: nio despeinado, ojos negros, pelo
caf claro, viste piyama celeste a rayas, descalzo. Oso: pelaje
de color caf oscuro, pezuas blancas y afiladas, hocico largo,
nariz y ojos negros. (Despus de leer) 1. Saba de computacin.
Qu aprend? 1. Enrique en el segundo piso y su hermano
en el primero. 2. Tiene una puerta de entrada vigilada por el
portero, un gran patio, en el que se observan las puertas de
las siete salas. 3. Iba a clases desanimado porque recordaba
sus vacaciones. 4. a. Que el tiempo de vacaciones pas muy
rpido; b. La mirada es tan profunda que parece conocer sus
pensamientos. 7. Porque ya ni siquiera ver a Enrique pasar.
8. Fsicas: alto, sin barba, cabello cano, tiene una arruga recta
en la frente. Sicolgicas: mira fijo, como si leyera dentro de los
estudiantes. 9. Intil significa que no es til, que no sirve. 10.
Cambia a tener el sentido opuesto, de no ser til, a til. 11. Mala:
adverbio de modo; cercana y delante: adverbios de lugar: tanta:
adverbio de cantidad.
Unidad 5: Animales que ensean
Cunto recuerdo? 1. La liebre subestima las capacidades de
la tortuga y se confa demasiado. Para leer mejor (Antes) 2.
a. solicitarle; b. pelear; c. desborde; d. chill. (Durante) Fbula
n1. 1. Para delatar al zorro, sin que este lo notara. (Durante)
Fbula n 2 . 1. S. (Despus) Fbula n1. 1. traidor, mentiroso,
188 Solucionario
Solucionario 189
Solucionario
las figuras. 3. Porque indica cmo hacer algo, da instrucciones.
4. Ensear a hacer figuras encadenadas exactamente iguales.
5. Los verbos estn en modo imperativo, dan rdenes. 6.
Porque para lograr el objetivo hay que respetar una secuencia
de pasos: cada uno es importante para avanzar y conseguir
lo que se persigue. 7. a) a continuacin; b) sin embargo; c)
en cambio; d) por lo tanto. Cmo voy? (Durante) Dibujo 1:
gato y ratn mudndose a vivir juntos; dibujo 2: gato y ratn
guardando el pucherito de manteca; dibujo 3: el gato en un
tejado, satisfecho; dibujo 4: gato y ratn conversando; dibujo 5:
ratn sorprendido ante la olla vaca; dibujo 6: gato devorando
a ratn. Leo y escribo (Despus) 1. Las reiteraciones de
palabras sustituyndolas por sinnimos y la concordancia
entre sustantivo y verbo, en gnero y nmero. Leo y converso
(Antes) 1. Teatro: es la rama del arte escnico relacionada con
la actuacin, que representa historias frente a una audiencia.
(Despus) 2. Desarma; Recorta; Forra; Decora; Dibuja; Pega.
Estn redactados en modo imperativo. Qu aprend? 1. Faltan
los materiales por usar. 2. Una caja de cartn, tijeras, cartn o
cartulina, dos palitos, hilo y ganchos de alambre. 3. Haz; Dibuja;
Recorta; Coloca; Confecciona. 4. Significa que, en el juego,
quien pesca ms peces gana. 5. El orden indica la secuencia del
procedimiento. Sin este no se entiende cmo realizar la labor. 6.
Haba una vez un gato que se hizo amigo de un ratn. Decidi
pedirle dinero para comprar manteca y luego robrsela. As lo
hizo: la guard en la iglesia, y le pidi al ratn que cuidara la
casa, mientras l, con el pretexto de que iba a un bautizo, se
la comera. Cuando el ratn descubri el engao, el gato se lo
comi. 7. A: cartn (se tilda porque termina en n); G: caas,
cabeza, tapa, palitos (no se tildan porque terminan en s o en
vocal); E: pescbamos, recrtalos (se tildan siempre).
Unidad 8: Trabajo en equipo
Cunto recuerdo? 1. Con el primero. 2. Porque el
primero corresponde a un texto dramtico que puede ser
representado, presenta los parlamentos de los personajes; en
cambio, el segundo es una narracin. 3. Un texto dramtico,
actores, escenario, escenografa, pblico, maquillaje, luces. 4.
Actor: representara los personajes de una obra; Vestuarista:
confeccionar el vestuario o ropa de los personajes; Maquillador:
pintar o maquillar el rostro de los actores y actrices para
caracterizar a sus personajes. 5. Situar al lector en la situacin
en que se encuentran los personajes; lenguaje acotacional o
acotaciones. 6. Porque son palabras esdrjulas. Para leer mejor
(Antes) 4. b). 5. GPS: es un sistema global; impresionante:
que causa asombro; incidencias: acontecimiento que ocurre;
aguijn: rgano punzante. (Despus) 1. Que endulzara su
vida. 2. Con cuatro patas, tres ojos y de color morado. 4. Porque
es el color de la Tierra vista desde el espacio. 5. Significa estar
cansado de una situacin. 6. A la Luna y al Sol, respectivamente.
9. Estoy hasta las narices de que metas la nave espacial en
todos los baches.; Me duelen hasta las antenas de tantos
190 Solucionario
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