Obiectivele cadru, obiectivele de referin i exemple de comportamente

specifice activitilor matematice

Pregtirea copilului precolar pentru activitatea de colar trebuie neleas ca o
adaptare reciproc: pe de o parte a precolarului la coal, iar pe de alt parte a colii la
precolar.
Pregtirea colarului pentru coal va fi i o pregtire pentru societate.
Educaia, ca orice aciune uman, are o finalitate care, chiar dac nu a fost
formulat n termeni precii, riguroi, a avut n vedere formarea personalitii umane.
Finalitile educaiei au fost i sunt determinate de nevoile societii. Ele se concretizeaz, cel
mai adesea, n modele de personalitate, n tipuri sau profiluri umane i se exprim cel mai
bine n ceea ce se numete ideal educaional.
Precizarea idealului educaional este absolut necesar pentru conturarea mai clar a
profilului personalitii ce trebuie format. ntruct acest lucru presupune un grad de un grad
de ridicat de generalitate, a aprut necesar formarea obiectivelor educaionale ca o verig
ntre obiectivele cadru i activitatea concret a educatorului: obiectivele educaionale arat ce
se ateapt s devin copilul sau tnrul, ca rezultat al procesului insructiv-educativ.
Tehnologia modern a educaiei stabilete tehnica formulrii obiectivelor
pedagogice i precizarea celorlalte componente ale procesului de nvmnt. nti se
precizeaz obiectivele ( adic finalitatea, ceea ce se dorete s se obin n final), apoi are loc
activitatea de instruire i nvare, iar n ncheierea secvenei de instruire se constat i se
msoar ceea ce s-a obinut (evaluarea). Obiectivele intervin n procesele didactice ca
instane sau criterii refereniale, pentru dirijarea aciunii de predare i nvare. Aadar
obiectivele au implicaie direct n proiectarea, desfurarea i evaluarea proceselor educative.
Obiectivele i coninuturile propriu-zise ale nvrii la nivelul disciplinelor sunt
stabilite prin Curriculum Naional. Modelul Curricular al fiecrei discipline cuprinde:
- obiective cadru
- obiective de referin
- exemple de comportamente.
Activitile cu coninut matematic din grdini au un rol deosebit. Ele vizeaz
stimularea dezvoltrii intelectuale a precolarilor, contribuie la trecerea treptat de la gndirea
concret intuitiv la gndirea abstract, pregtind copiii pentru nelegerea i nsuirea
matematicii n clasa I.
Obiectivul educaional reprezint o expresie a eforturilor aciunii educaionale.

Obiectivele cadru sunt obiective cu un grad ridicat de generalitate i de

complexitate. n calitatea lor de dominante disciplinare, ele se refer la capaciti i atitudini
specifice disciplinei i sunt urmrite de-a lungul mai multor ani colari.
Obiectivele de referin specific rezultatele ateptate ale nvrii la fiecare an
colar i urmresc progresia n achiziia de competene i de cunotine de la o grup la alta.
Activitile matematice au urmtoarele obiective cadru din care decurg obiectivele
de referin:

Dezvoltarea operaiilor intelectuale prematematice;

Dezvoltarea capacitii de a nelege i utiliza numere, cifre, uniti de msur,

ntrebuinnd un vocabular adecvat;

Dezvoltarea capacitii de recunoatere, denumire, construire i utilizare a formelor

geometrice;

Stimularea curiozitii privind explicarea i nelegerea lumii nconjurtoare;

Dezvoltarea capacitii de rezolvare de situaii problematice, prin achiziia de strategii

adecvate;

Dezvoltarea capacitii de cunoatere i nelegere a mediului nconjurtor, precum i

stimularea curiozitii pentru investigarea acestuia;

Obiective de referin:

S-i mbogeasc experiena senzorial, ca baz a cunotinelor matematice

referitoare la recunoaterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea,
constituirea de grupuri/ mulimi, pe baza unor nsuiri comune (form, mrime,
culoare) luate n considerare separat sau mai multe simultan;

S efectueze operaii cu grupele de obiecte constituite n funcie de diferite criterii date

ori gsite de el nsui: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare,
apreciere a cantitii prin punere n coresponden.

S neleag i s numeasc relaiile spaiale relative, s plaseze obiecte ntr-un spaiu

dat ori s se plaseze corect el nsui n raport cu un reper dat.

S recunoasc, s denumeasc, s construiasc i s utilizeze forma geometric cerc,

ptrat, triunghi, dreptunghi n jocuri.

S efectueze operaii i deducii logice, n cadrul jocurilor cu piesele geometrice

S numere de la 1 la 10 recunoscnd grupele cu 1-10 obiecte i cifrele

corespunztoare.

S efectueze operaii de adunare i scdere cu 1-2 uniti, n limitele 1-10.

S identifice poziia unui obiect ntr-un ir utiliznd numeralul ordinal.

S realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori gsite de el nsui.

S compun i s rezolve probleme simple, implicnd adunarea/ scderea n limitele

1-10.
Obiectivele de referin i exemple de comportamente privind organizarea
programului anual de studiu pe teme pentru nivelul 5 6/7ani:
Cine sunt/suntem?
Obiective de referin: s-i mbogeasc experiena senzorial, ca baz a

cunotinelor matematice referitoare la recunoaterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor,

clasificarea, constituirea de grupuri/ mulimi, pe baza unor nsuiri comune (form, mrime,
culoare) luate n considerare separat sau mai multe simultan
Comportamente :
- observ obiectele din sala de grup, camera proprie etc.;
- recunoate/ numete obiectele indicate;
- clasific obiecte/fiine dup diverse criterii (culoare, form, mrime) sau prin numirea unei
proprieti comune ;
- selecteaz/grupeaz obiectele de aceeai form/ mrime/ culoare (la nceput innd seama de
un singur criteriu, apoi de mai multe simultan);
- recunoate asemnrile i deosebirile dintre grupuri;
- motiveaz apartenena unui obiect la o grup dat;
- compar grupele formate, apreciind global unde sunt mai multe/ mai puine.
Obiective de referin: s neleag i s numeasc relaiile spaiale relative, s plaseze
obiecte ntr-un spaiu dat ori s se plaseze corect el nsui n raport cu un reper dat.
Comportamente :
- spune care obiect este mai aproape sau mai departe, lundu-se pe sine ca punct de reper;

- spune unde se gsete el n raport cu un anumit obiect din spaiu (n camer, n afara
camerei, pe scaun, sub mas, lng colegul su etc.);
- plaseaz obiectele peste, pe, deasupra, dedesubt, nuntrul sau n afara unui spaiu/ obiect;
- utilizeaz limbajul adecvat relaiilor spaiale relative: pe, sub, n, peste, deasupra, dedesubt,
nuntru, afar, aproape, departe, mai aproape, mai departe, cel mai aproape, cel mai departe,
lng mine, aici, acolo;
- utilizeaz corect gradele de comparaie*: mai, cel mai, foarte, tot att de..., la fel de...ca i....
- nva schema corporal, cu accent pe relaia dreapta-stnga .
Obiective de referin: s recunoasc, s denumeasc, s construiasc i s utilizeze
forma geometric cerc, ptrat, triunghi, dreptunghi n jocuri
Comportamente :
- recunoate i denumete figuri geometrice n mediul ambiant sau cu ajutorul materialelor
puse la dispoziie (cerc, ptrat, triunghi,dreptunghi);
- traseaz figuri geometrice cunoscute trecnd cu creionul peste o linie deja trasat.
Obiective de referin: s numere de la 1 la 10 recunoscnd grupele cu 1-10 obiecte i
cifrele corespunztoare.
Comportamente :
- alctuiete grupe de obiecte n limitele 1-10 ;
- numr corect aceste obiecte;
- descoper care cifr lipsete ntr-un ir dat;
- recunoate i denumete cifre n intervalul 1-10;
- construiete grupe de obiecte prin coresponden biunivoc (de unu la unu);
- realizeaz corespondena de unu la unu pentru a arta c o grup are mai multe sau mai
puine obiecte dect o alta
- alctuiete irul cresctor 1-10, nelegnd creterea cu cte un element de la o treapt la
alta;
- numr cresctor i n limitele 1-10;
- numete vecinul din dreapta sau din stnga unui numr (cifre) dat (ex.: pentru 3, s identifice
pe 2 i pe 4).
Obiective de referin: s efectueze operaii de adunare i scdere cu 1-2 uniti, n
limitele 1-10.

Comportamente :
- efectueaz operaii de adunare cu 1-2 elemente, n limitele 1-10, prin manipulare de obiecte
(ex.: 2 mainue + 3 mainue);
- nelege semnificaia adunrii (atunci cnd o grup sporete numeric prin adugarea de noi
elemente de acelai fel.
Obiectiv de referin: s realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori
gsite de el nsui.
Comportamente :
- execut serii de obiecte (mrgele, boabe, buci de hrtie) realiznd structuri simple i
folosindu-se de criteriile cunoscute sau date de educatoare;
- deduce ce element urmeaz ntr-o serie, analiznd elementele anterioare ale acesteia.
Cum este/a fost i va fi aici pe pmnt?
Obiectiv de referin: s-i mbogeasc experiena senzorial, ca baz a
cunotinelor matematice referitoare la recunoaterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor,
clasificarea, constituirea de grupuri/ mulimi, pe baza unor nsuiri comune (form, mrime,
culoare) luate n considerare separat sau mai multe simultan
Comportamente :
- selecteaz/grupeaz obiectele de aceeai form/mrime/culoare/lungime (la nceput innd
seama de un singur criteriu, apoi de mai multe simultan);
- clasific obiecte pe care exist simboluri (ex.: toate cuburile pe care scrie ,,a, ori cifra ,,3;
toate florile pe care se afl scrise cifre sau toate florile pe care exist semnul ,,X un semn
oarecare);
- motiveaz apartenena unui obiect la o grup dat;
- recunoate asemnrile i deosebirile dintre grupuri;
- recunoate obiectele care nu pot face parte din grupa format;
- execut serii de obiecte folosindu-se de criteriile cunoscute.
Obiectiv de referin: s efectueze operaii cu grupele de obiecte constituite n funcie
de diferite criterii date ori gsite de el nsui: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare,
ordonare, apreciere a cantitii prin punere n coresponden.
Comportamente :

- ordoneaz obiectele unei grupe care au aceeai form, dar dimensiuni diferite (mrime,
lungime, grosime, lime), de la cel mai mic, scurt, subire, ngust, la cel mai mare, lung, gros,
lat; realizarea complet a irului cresctor i apoi descresctor (pentru consolidarea
reprezentrilor privitoare la raportul relativ de diferen dintre obiecte);
- compar grupele de obiecte prin punere n coresponden (formare de perechi);
- observ raporturile cantitative ntre obiectele din grupele comparate;
- verbalizeaz constatrile efectuate, folosind o terminologie corect: n cele 2 (sau mai multe)
grupe sunt tot attea...cte sunt n grupa...(echivalena) sau sunt mai multe/ mai puine...dect
n grupa...(nonechivalena);
- motiveaz afirmaiile pentru c toate...din grupa... au pereche n grupa..., sau pentru c n
grupa...a rmas un/ o...care nu are pereche n grupa...
- reprezint grafic grupe de obiecte/ fiine (puneri n coresponden).
Obiectiv de referin: s neleag i s numeasc relaiile spaiale relative, s plaseze
obiecte ntr-un spaiu dat ori s se plaseze corect el nsui n raport cu un reper dat.
Comportamente :
- utilizeaz repere cronologice n funcie de ritmurile naturale: zi/noapte, diminea, prnz,
sear, primvar, var, toamn, iarn etc.;
- localizeaz i descrie un moment din activitatea lui, folosindu-se de repere temporale din
orarul lor zilnic;
- apreciaz simultaneitatea evenimentelor (trei copii cnt n timp ce ali doi copii construiesc
un pod);
- numete ordinea activitilor proprii i estimeaz durata lor;
- recunoate i utilizeaz poziii spaiale plasnd diferite obiecte ntr-un spaiu dat sau
plasndu-se pe sine n raport cu un reper dat.
Obiectiv de referin: s recunoasc, s denumeasc, s construiasc i s
utilizeze forma geometric cerc, ptrat, triunghi, dreptunghi n jocuri
Comportamente :
- deseneaz cercul (ptrat, triunghi, dreptunghi) dup model sau dup o comand verbal;
- execut desene decorative i artistice folosind formele geometrice;
- execut construcii folosind formele geometrice.
Obiectiv de referin: s efectueze operaii i deducii logice, n cadrul jocurilor cu

piesele geometrice
Comportamente :
- realizeaz deducii simple logice: dac nu este ptrat, nici cerc, nici triunghi, atunci este
dreptunghi, etc, n funcie de sarcina didactic a jocului;
- efectueaz, sub forma jocului logic, operaii logice: conjuncia, disjuncia, negaia.
Obiectiv de referin: s numere de la 1 la 10 recunoscnd grupele cu 1-5 obiecte
i cifrele corespunztoare
Comportamente :
- alctuiete grupe de 1, 210 obiecte;
- numr corect aceste obiecte n ordine cresctoare i descresctoare;
- alctuiete irul numeric cresctor (1-10), nelegnd creterea cu cte un element de la o
treapt la alta;
- construiete grupe de obiecte prin coresponden biunivoc (de unu la unu);
- realizeaz corespondena de unu la unu pentru a arta c o grup are mai multe sau mai
puine obiecte dect o alta;
- recunoate i indic cifrele
- nelege relaia numr-cifr (cifra simbolizeaz un numr de obiecte/ fiine...de acelai fel,
conform unui criteriu prestabilit, convenit).
Obiectiv de referin: s efectueze operaii de adunare i scdere cu 1-2 uniti, n
limitele 1-10.
Comportamente :
- efectueaz operaii de adunare i scdere cu 1-2 elemente, n limitele 1-10, prin manipulare
de obiecte.
- nelege semnificaia adunrii i a scderii, a semnului =: n urma unei modificri
numerice aduse unei grupe (adunare sau scdere), rezult (=) o alt grup cu un numr mai
mare sau mai mic de elemente;
- utilizeaz corect limbajul matematic adecvat operaiei matematice de adunare sau scdere;
- dovedete nelegerea semnificaiei adunrii i scderii, prin aplicarea acestor cunotine n
viaa cotidian.
Cnd/cum i de ce se ntmpl?

Obiectiv de referin: s-i mbogeasc experiena senzorial, ca baz a

cunotinelor matematice referitoare la recunoaterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor,
clasificarea, constituirea de grupuri/ mulimi, pe baza unor nsuiri comune (form, mrime,
culoare) luate n considerare separat sau mai multe simultan
Comportamente :
- stabilete relaii ntre obiecte i grupuri de obiecte dup diferite criterii;
- descoper i alte nsuiri (dect mrimea)dup care pot fi grupate;
- recunoate / explic asemnrile i deosebirile dintre grupuri;
- recunoate obiectele care nu pot face parte din grupa format;
- motiveaz apartenena unui obiect la o grup dat;
- clasific obiectele dup criteriul culorii ,formei,grosimii, limii;
- clasific obiectele dup criteriul utilizrii lor;
- clasific obiectele pe care exist simboluri ;
- compar grupele formate, apreciind global unde sunt mai multe/mai puine.
Obiectiv de referin: s efectueze operaii cu grupele de obiecte constituite n
funcie de diferite criterii date ori gsite de el nsui: triere, grupare/regrupare, comparare,
clasificare, ordonare, apreciere a cantitii prin punere n coresponden.
Comportamente :
- ordoneaz obiectele unei grupe care au aceeai form, dar dimensiuni diferite (mrime,
lungime, grosime, lime), de la cel mai mic, scurt, subire, ngust, la cel mai mare, lung, gros,
lat; realizarea complet a irului cresctor i apoi descresctor (pentru consolidarea
reprezentrilor privitoare la raportul relativ de diferen dintre obiecte);
- compar grupele de obiecte prin punere n coresponden (formare de perechi);
- observ raporturile cantitative ntre obiectele din grupele comparate;
- verbalizeaz constatrile efectuate, folosind o terminologie corect: n cele 2 (sau mai multe)
grupe sunt tot attea...cte sunt n grupa...(echivalena) sau sunt mai multe/ mai puine...dect
n grupa...(nonechivalena);
- motiveaz afirmaiile pentru c toate...din grupa... au pereche n grupa..., sau pentru c n
grupa...a rmas un/ o...care nu are pereche n grupa...
- reprezint grafic grupe de obiecte/ fiine (puneri n coresponden).
- gsete cele 2 modaliti de stabilire a echipotenei (extragerea sau adugarea unui element
la una din cele 2 grupe comparate)

Obiectiv de referin: s neleag i s numeasc relaiile spaiale relative, s

plaseze obiecte ntr-un spaiu dat ori s se plaseze corect el nsui n raport cu un reper dat.
Comportamente :
- spune unde se gsete el n raport cu un anumit obiect din spaiu (n camer, n afara
camerei, pe un scaun, sub mas, lng colegul sau etc.);
- numete un obiect care se gsete la dreapta sau la stnga altul obiect, deasupra sau
dedesubtul lui, motivndu-i poziia atunci cnd i att ct este posibil;
- utilizeaz limbajul adecvat relaiilor spaiale relative: pe, sub, n, peste, deasupra, dedesubt,
nuntru, afar, aproape, departe, mai aproape, mai departe, cel mai aproape, cel mai departe,
lng mine, aici, acolo;
- utilizeaz corect gradele de comparaie: mai, cel mai, foarte, tot att de, la fel de, ca
i .
Obiectiv de referin: s efectueze operaii i deducii logice, n cadrul jocurilor cu
piesele geometrice
Comportamente :
- aranjeaz piesele geometrice n tablouri, dup criterii;
- efectueaz operaii de ordonare / clasificare a pieselor geometrice, dup nsuiri diferite
- realizeaz deducii simple logice: dac nu este ptrat, nici cerc, nici triunghi, atunci este
dreptunghi etc. n funcie de sarcina didactic a jocului;
- alctuiete grupe cu tot attea elemente ( echipotente), utiliznd piesele geometrice n jocuri
logice sau didactice;
- efectueaz, sub forma jocului logic, operaii logice: conjuncia, disjuncia, negaia;
Obiectiv de referin: s msoare timpul prin intermediul ordonrii evenimentelor,
precum i cu ajutorul instrumentelor adecvate
Comportamente :
- spune care activitate are loc : prima, a doua, ultima;
- spune ce se ntmpla nainte i dup un eveniment (activitate);
- spune care activitate a durat : mai mult / mai puin;
- cunoate utilizarea calendarului
- cunoate utilizarea ceasului (ore fixe i, dup caz, jumtile i sfertul de or)
Obiectiv de referin: s numere de la 1 10 recunoscnd grupele cu 1 10

obiecte i cifrele corespunztoare

Comportamente :
- alctuiete irul numeric cresctor 1 10, nelegnd creterea cu cte un element de la o
treapt la alta;
- alctuiete irul numeric descresctor 1 10, nelegnd descreterea cu cte un element
de la o treapt la alta;
- recunoate i denumete cifre n intervalul 1 10 i chiar 20;
- pune n coresponden cifra cu cantitatea de obiecte;
- descoper cifra care lipsete ntr-un ir dat;
- numete vecinul din dreapta sau din stnga unui numr;
- compune / descompune un numr, gsind ct mai multe soluii;
- nelege relaia numr cifr;
- aplic n viaa cotidian cunotinele nvate;
Obiectiv de referin: s efectueze operaii de adunare i scdere cu 1-2 uniti, n
limitele 1-10.
Comportamente :
- efectueaz operaii de adunare i scdere cu 1-2 elemente, n limitele 1-10, prin manipulare
de obiecte.
- nelege semnificaia adunrii i a scderii, a semnului =: n urma unei modificri
numerice aduse unei grupe (adunare sau scdere), rezult (=) o alt grup cu un numr mai
mare sau mai mic de elemente;
- utilizeaz corect limbajul matematic adecvat operaiei matematice de adunare sau scdere;
- dovedete nelegerea semnificaiei adunrii i scderii, prin aplicarea acestor cunotine n
viaa cotidian.
Obiectiv de referin: s identifice poziia unui obiect ntru-un ir utiliznd numeralul
ordinal
Comportamente :
- identific i numete primul i ultimul element dintr-un ir de 3, 5, 10 elemente;
- identific un obiect, utiliznd numeralul ordinal, ntru-un ir de 3,5,7,9 elemente (ex.: al
doilea, al treilea, al patrulea, al cincilea);
- utilizeaz adecvat numele numeralelor ordinale numrnd: primul, al doilea etc.;
- face diferena ntre numeralul ordinal i cel cardinal (ex.: al doilea obiect dintr-un ir poate

avea nscris pe el cifra 4, acesta nensemnnd c este al patrulea);

Obiectiv de referin: s compun i s rezolve probleme simple implicnd adunarea /
scderea n limitele 1 - 10
Comportamente :
- rezolv probleme prin desen (s deseneze coninutul problemei i astfel s o rezolve);
- rezolv problema alegnd operaia corect (adunare, scdere, mprirea unui numr n
jumtate);
- rezolv problema comparnd preuri n jocuri de rol (ex. : o minge de 5 lei este mai scump
dect o minge de 3 lei);
- rezolv problema utiliznd semne grafice (ex. : traseaz pe caietul de matematic o linie pe
4 ptrele i o alt linie pe 5 ptrele, pentru a reprezenta un ir de 4 brci roii i un ir de 5
brci albastre. Care ir are mai multe brci? rezolvarea problemei este deci grafic,
perceptiv);

Cu ce i cum exprimm ceea ce simim?

Obiectiv de referin: s-i mbogeasc experiena senzorial, ca baz a cunotinelor
matematice referitoare la recunoaterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea,
constituirea de grupuri/ mulimi, pe baza unor nsuiri comune (form, mrime, culoare) luate
n considerare separat sau mai multe simultan
Comportamente :
- clasific obiecte/fiine dup diverse criterii (culoare, form, mrime) sau prin numirea unei
proprieti comune i le asociaz cu sentimente/idei ;
- recunoate asemnrile i deosebirile dintre grupuri;
- compar grupele formate, apreciind global unde sunt mai multe/ mai puine.
Obiectiv de referin: s efectueze operaii cu grupele de obiecte constituite n funcie
de diferite criterii date ori gsite de el nsui: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare,
ordonare, apreciere a cantitii prin punere n coresponden.
Comportamente :
- ordoneaz obiectele dup culoare, de la culoare / nuana cea mai deschis la cea mai nchis
i invers;

- ordoneaz obiectele dup sunetul pe care l emit, de la cel mai tare la cel mai slab i invers;
- ordoneaz obiectele dup miros, de la cel mai ptrunztor la cel mai slab i invers;
Obiectiv de referin: s numere de la 1 la 10 recunoscnd grupele cu 1-5 obiecte i
cifrele corespunztoare
Comportamente :
- recunoate i denumete cifre n intervalul 1-10 i chiar 20;
- traseaz cifre n intervalul 1-10;
- numr i efectueaz operaii de adunare cu 1-2 uniti n intervalul 1-10.

Cine i cum planific/organizeaz o activitate?

Obiectiv de referin: s-i mbogeasc experiena senzorial, ca baz a
cunotinelor matematice referitoare la recunoaterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor,
clasificarea, constituirea de grupuri/ mulimi, pe baza unor nsuiri comune (form, mrime,
culoare) luate n considerare separat sau mai multe simultan
Comportamente :
- recunoate / explic asemnrile i deosebirile dintre grupuri;
- recunoate obiectele care nu pot face parte din grupa format;
- motiveaz apartenena unui obiect la o grup dat;
- clasific obiecte dup criteriul culorii, formei, grosimii, limii;
- clasific obiecte dup criteriul utilizrii lor;
- clasific obiecte pe care exist simboluri (ex.: toate cuburile pe care scrie a, ori cifra 3;
toate florile pe care se afl scrise cifre sau toate florile pe care exist semnul X un semn
oarecare);
- compar grupele formate, apreciind global unde sunt mai multe / mai puine;
Obiectiv de referin: s efectueze operaii cu grupele de obiecte constituite n
funcie de diferite criterii date ori gsite de el nsui: triere, grupare/regrupare, comparare,
clasificare, ordonare, apreciere a cantitii prin punere n coresponden.
Comportamente :

- ordoneaz obiectele unei grupe care au aceeai form, dar dimensiuni diferite (mrime,
lungime, grosime, lime), de la cel mai mic, scurt, subire, ngust, la cel mai mare, lung, gros,
lat ;
- realizarea complet a irului cresctor i apoi descresctor ( pentru consolidarea
reprezentrilor privitoare la raportul relativ de diferen dintre obiecte);
- compar grupele de obiecte prin punere n coresponden (formare de perechi);
- observ raporturile cantitative ntre obiectele din grupele comparate ;
- verbalizeaz constatrile efectuate, folosind o terminologie corect: n cele 2 (sau mai
multe) grupele sunt tot attea. cte sunt n grupa (echivalena) sau sunt mai multe / mai
puine. dect n grupa (non-echivalen);
- motiveaz afirmaiile pentru c toate din grupa au pereche n grupa, sau pentru c
n grupa.. a rmas un / o care nu are pereche n grupa ;
- reprezint grafic grupe de obiecte / fiine (puneri n coresponden);
- gsete cele 2 modaliti de stabilire a echipotenei (extragerea sau adugarea unui element
la una din cele 2 grupe comparate).
Obiectiv de referin: s neleag i s numeasc relaiile spaiale relative, s
plaseze obiecte ntr-un spaiu dat ori s se plaseze corect el nsui n raport cu un reper dat.
Comportamente :
- spune unde se gsete el n raport cu un anumit obiect din spaiu (n camer, n afara
camerei, pe un scaun, sub mas, lng colegul sau etc.);
- numete un obiect care se gsete la dreapta sau la stnga altul obiect, deasupra sau
dedesubtul lui, motivndu-i poziia atunci cnd i att ct este posibil;
- utilizeaz limbajul adecvat relaiilor spaiale relative: pe, sub, n, peste, deasupra, dedesubt,
nuntru, afar, aproape, departe, mai aproape, mai departe, cel mai aproape, cel mai departe,
lng mine, aici, acolo;
- utilizeaz corect gradele de comparaie: mai, cel mai, foarte, tot att de, la fel de, ca
i .
Obiectiv de referin: s efectueze operaii i deducii logice, n cadrul jocurilor
cu piesele geometrice
Comportamente :
- aranjeaz piesele geometrice n tablouri, dup criterii;
- efectueaz operaii de ordonare / clasificare a pieselor geometrice, dup nsuiri diferite

- realizeaz deducii simple logice: dac nu este ptrat, nici cerc, nici triunghi, atunci este
dreptunghi etc. n funcie de sarcina didactic a jocului;
- alctuiete grupe cu tot attea elemente ( echipotente), utiliznd piesele geometrice n jocuri
logice sau didactice;
- efectueaz, sub forma jocului logic, operaii logice: conjuncia, disjuncia, negaia;
- efectueaz corespondene ntre elementele a 2 grupe ( corespondena biunivoc);
Obiectiv de referin: s msoare timpul prin intermediul ordonrii evenimentelor,
precum i cu ajutorul instrumentelor adecvate
Comportamente :
- spune care activitate are loc : prima, a doua, ultima;
- spune ce se ntmpla nainte i dup un eveniment (activitate);
- spune care activitate a durat : mai mult / mai puin;
- cunoate utilizarea calendarului
- cunoate utilizarea ceasului (ore fixe i, dup caz, jumtile i sfertul de or)
Obiectiv de referin: s numere de la 1 10 recunoscnd grupele cu 1 10
obiecte i cifrele corespunztoare
Comportamente :
- alctuiete irul numeric cresctor 1 10, nelegnd creterea cu cte un element de la o
treapt la alta;
- alctuiete irul numeric descresctor 1 10, nelegnd descreterea cu cte un element
de la o treapt la alta;
- recunoate i denumete cifre n intervalul 1 10 i chiar 20;
- pune n coresponden cifra cu cantitatea de obiecte;
- descoper cifra care lipsete ntr-un ir dat;
- numete vecinul din dreapta sau din stnga unui numr;
- compune / descompune un numr, gsind ct mai multe soluii;
- nelege relaia numr cifr;
- aplic n viaa cotidian cunotinele nvate;
Obiectiv de referin: s efectueze operaii de adunare i scdere cu 1-2 uniti, n
limitele 1-10.
Comportamente :

- efectueaz operaii de adunare i scdere cu 1-2 elemente, n limitele 1-10, prin manipulare
de obiecte.
- nelege semnificaia adunrii i a scderii, a semnului =: n urma unei modificri
numerice aduse unei grupe (adunare sau scdere), rezult (=) o alt grup cu un numr mai
mare sau mai mic de elemente;
- utilizeaz corect limbajul matematic adecvat operaiei matematice de adunare sau scdere;
- dovedete nelegerea semnificaiei adunrii i scderii, prin aplicarea acestor cunotine n
viaa cotidian.
Obiectiv de referin: s identifice poziia unui obiect ntru-un ir utiliznd
numeralul ordinal
Comportamente :
- identific i numete primul i ultimul element dintr-un ir de 3, 5, 10 elemente;
- identific un obiect, utiliznd numeralul ordinal, ntru-un ir de 3,5,7,9 elemente (ex.: al
doilea, al treilea, al patrulea, al cincilea);
- utilizeaz adecvat numele numeralelor ordinale numrnd: primul, al doilea etc.;
- face diferena ntre numeralul ordinal i cel cardinal (ex.: al doilea obiect dintr-un ir poate
avea nscris pe el cifra 4, acesta nensemnnd c este al patrulea);
Obiectiv de referin: s compun i s rezolve probleme simple implicnd
adunarea / scderea n limitele 1 - 10
Comportamente :
- rezolv probleme prin desen (s deseneze coninutul problemei i astfel s o rezolve);
- rezolv problema alegnd operaia corect (adunare, scdere, mprirea unui numr n
jumtate);
- rezolv problema comparnd preuri n jocuri de rol (ex. : o minge de 5 lei este mai scump
dect o minge de 3 lei);
- rezolv problema utiliznd semne grafice (ex. : traseaz pe caietul de matematic o linie pe
4 ptrele i o alt linie pe 5 ptrele, pentru a reprezenta un ir de 4 brci roii i un ir de 5
brci albastre. Care ir are mai multe brci? rezolvarea problemei este deci grafic,
perceptiv);
Ce i cum vreau sa fiu?

Obiectiv de referin: s-i mbogeasc experiena senzorial, ca baz a

cunotinelor matematice referitoare la recunoaterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor,
clasificarea, constituirea de grupuri/ mulimi, pe baza unor nsuiri comune (form, mrime,
culoare) luate n considerare separat sau mai multe simultan
Comportamente :
- clasific obiecte / fiine dup diverse criterii ( culoare form, mrime, lungime) sau prin
numirea unei proprieti comune;
- recunoate asemnrile i deosebirile dintre grupuri;
- compar grupurile formate, apreciind global unde sunt mai multe / mai puine;
Obiectiv de referin: s efectueze operaii cu grupele de obiecte constituite n
funcie de diferite criterii date ori gsite de el nsui: triere, grupare/regrupare, comparare,
clasificare, ordonare, apreciere a cantitii prin punere n coresponden.
Comportamente :
- ordoneaz obiectele dup culoare, de la culoare / nuana cea mai deschis la cea mai nchis
i invers;
- ordoneaz obiectele dup sunetul pe care l emit, de la cel mai tare la cel mai slab i invers;
- ordoneaz obiectele dup miros, de la cel mai ptrunztor la cel mai slab i invers;
Obiectiv de referin: s numere de la 1 10 recunoscnd grupele cu 1 10
obiecte i cifrele corespunztoare
Comportamente :
- alctuiete irul numeric cresctor 1 10, nelegnd creterea cu cte un element de la o
treapt la alta;
- alctuiete irul numeric descresctor 1 10, nelegnd descreterea cu cte un element
de la o treapt la alta;
- recunoate i denumete cifre n intervalul 1 10 i chiar 20;
- pune n coresponden cifra cu cantitatea de obiecte;
- descoper cifra care lipsete ntr-un ir dat;
- numete vecinul din dreapta sau din stnga unui numr;
- compune / descompune un numr, gsind ct mai multe soluii;
- nelege relaia numr cifr;
- aplic n viaa cotidian cunotinele nvate;

Obiectivele specifice activitilor matematice au fost concepute astfel nct s se in

cont de cerinele psihologice i pedagogice, pornindu-se de la necesitatea asigurrii coerenei
interne a sistemului de cunotine, priceperi i capaciti, respectndu-se etapele psihologice
n formarea reprezentrilor matematice pe nivele de vrst i nivele de formare a conceptelor.
Activitile cu coninut matematic ofer copiilor, la nivelul lor de nelegere,
posibilitatea aplicrii corecte din punct de vedere tiinific a aciunilor matematice ce conduce
la formarea unor concepte.
Obiectivele de referin sunt n interdependen cu exemplele de comportamente i au
funcii de direcionare i orientare a ntregii activiti, iar formularea clar a obiectivelor este o
premis esenial pentru ulterioara stabilire a performanelor ateptate.