Consejos

Tcnicos Escolares
Ruta de Mejora
Escolar

CTE 2015-2016
Septiembre
1 SESIN ORDINARIA
NOMBRE DEL DOCENTE: JOS DE JESUS MANCILLAS PEA
GRADO Y GRUPO: DIRECTOR ESCUELA: PEDRO MORENO
TURNO:
VESPERTINO
CLAVE DEL C.T.: 14DPR3242R ZONA ESCOLAR:
182
NIVEL: PRIMARIA
SUBSISTEMA: FEDERALIZADO

AVANCES EN LO INDIVIDUAL
(De manera individual analiza y describe con porcentajes lo que has
avanzado de acuerdo a lo que se plane en la ruta de mejora)
PORCENTAJES
70+10+60+50+60+70+60=
54%
90+70+75+60+30+80+80
=69%
70+75+60+60+70+80+60=
67%
70+0+35+0+50+60+0= 30%

0%
60+10+50+20+50+60+20=
40%
90%
90+90+90+70+0+90+90=
74%
95+50+90+70+0+80+30=
59%
95+95+70+30+30+80+60=
65%

PORCENTAJES
100 %
25%
50+70+40+50+0+50+70=
47%
30%

ACCIONES
Hacer una planificacin en base a las necesidades de los
alumnos.
Conocer las necesidades reales de los alumnos.
Adecuar los aprendizajes esperados para los alumnos.
Formato de planeacin con elementos donde se incluyan
apartados para alumnos con necesidades educativas
especiales.
Conocer los enfoques que marcan los nuevos programas de
estudio.
Implementar actividades de inters y diversificadas para
alumnos con necesidades especiales.
Unificar criterios acerca de los elementos que conformen una
planificacin.
Involucrar a padres de familia en los trabajos escolares.
Informar a padres de familia de cmo trabaja el maestro en el
grupo.
Portafolio de evidencia de los alumnos.

ACCIONES
Instalar proyector y computadora en algunas aulas.
Capacitacin para el personal docente sobre el uso de las TIC
s.
Implementar actividades que requieran el uso de las TICs.
Dar mantenimiento a los equipos de cmputo.

60%

Promover el buen uso de los equipos.

0%

Gestionar recursos para la adquisicin de equipos de cmputo

y proyectores.

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NOMBRE DEL DOCENTE: JOS DE JESUS MANCILLAS PEA
GRADO Y GRUPO: DIRECTOR ESCUELA: PEDRO MORENO
TURNO:
VESPERTINO
CLAVE DEL C.T.: 14DPR3242R ZONA ESCOLAR:
182
NIVEL: PRIMARIA
SUBSISTEMA: FEDERALIZADO
100 %

Canalizar al equipo USAER los alumnos detectados.

0%
90%

Reunir a padres de los alumnos con rezago para orientar como

apoyar las tareas escolares
Aplicar la evaluacin diagnostica para la identificacin de alumnos.

80+40+90+80+80+90+80=
77%

Mediante la evaluacin diagnostica identificar las caractersticas de

los alumnos y cuales presentan rezago educativo.

95+50+90+70+0+80+30=
59%
70+0+80+60+70+80+90=
64%
70%
0%
0%

Crear compromisos junto con los padres de cmo ayudar en las

tareas escolares.
Elaborar un reglamento de aula junto con los alumnos sealando las
consecuencias de su incumplimiento.
elaborar carteles que favorezcan la sana convivencia
Conocer el reglamento estatal y de escuela.
Analizar el reglamento escolar.
Elaborar junto con el alumnado carteles con mensajes que motiven a
la sana y pacfica convivencia.

YA APLICADA LA EVALUACIN DIAGNSTICA CONTESTA LA SIGUIENTE

TABLA DE ACUERDO A LOS RESULTADOS OBTENIDOS
RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIN DIAGNSTICA

9 a 10

8 a 8.9

7 a 7.9

6 a 6.9

FICHA DESCRIPTIVA
ESCUELA

CCT

de 6

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NOMBRE DEL DOCENTE: JOS DE JESUS MANCILLAS PEA
GRADO Y GRUPO: DIRECTOR ESCUELA: PEDRO MORENO
TURNO:
VESPERTINO
CLAVE DEL C.T.: 14DPR3242R ZONA ESCOLAR:
182
NIVEL: PRIMARIA
SUBSISTEMA: FEDERALIZADO
NOMBRE DEL
DOCENTE

GRUPO

Fortalezas

reas de oportunidad

Recomendaciones
Generales:

Alumnos con promedios de 6 o menos, promovidos con condiciones y no

promovidos:

Resultados de la evaluacin del grupo

Alumnos con mayores necesidades de apoyo:

Contenidos a fortalecer:
1 Escritura, consolidacin de nmero y ubicacin espacial.
2 Adjetivos, oraciones y resolucin de problemas
3 Sustantivos, adjetivos, verbos y sucesin numrica.
4 Comprensin global, interpretacin y resolucin de problemas.
5 Lectura de comprensin, resolucin de problemas.
6 Fracciones, ortografa (uso de maysculas) y comprensin lectora.
12.Contenidos que representan mayores dificultades entre los alumnos.

Contenidos que representan mayores dificultades entre los

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TURNO:
VESPERTINO
CLAVE DEL C.T.: 14DPR3242R ZONA ESCOLAR:
182
NIVEL: PRIMARIA
SUBSISTEMA: FEDERALIZADO

alumnos
Identifiquen si son los NO, pero se presentan con diferente
mismos contenidos por grado de complejidad. Aunque en algunos
grado escolar.
grados si se repiti el mismo contenido.
Analicen
por
qu Porque no tienen la madurez, falta de
representan
una inters del alumno, no concreto los
dificultad
para
los aprendizajes esperados del ciclo anterior,
alumnos.
la metodologa empleada por el mtro. no
es funcional para todos los alumnos, el
contexto familiar, falta de participacin
del alumno, carga curricular, carga
administrativa.

Recuerden cmo se
propone el abordaje
didctico
de
estos
contenidos en el Plan y
los
programas
de
estudio del grado que
atienden.

En relacin a las fracciones, el programa

propone que se aborde por medio de
problemas de la vida cotidiana, en un
contexto donde responda a las
necesidades del alumno

Reflexionen acerca de
cules
aprendizajes
constituyen una base o
antecedente para otros
grados y la importancia
de lograrlo en los
alumnos.

Escritura, consolidacin de nmero

y ubicacin espacial, adjetivos,
oraciones, sustantivos, adjetivos,
verbos
y
sucesin
numrica,
comprensin global, interpretacin
y resolucin de problemas.
Lectura
de
comprensin,
fracciones,
ortografa
(uso
de
maysculas)

Establezca en un texto, los desafos que representa para el

colectivo lograr que todos sus alumnos mejoren sus aprendizajes
durante este ciclo escolar.
1.- Diversificacin de actividades
2.- Uso de materiales concretos
3.- Mejora de la participacin de los padres de familia

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4.- Compartir experiencias entre compaeros maestros

5.- Planificacin diferenciada

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CONCENTRADO ESCOLAR DE PROMEDIOS

(f3)
Nmero de alumnos
Grado

Promedios
de 9 a 10

Promedios
de 8 a 8.9

Promedios
de 7 a 7.9

Promedios
de 6 a 6.9

Promovidos
con
condicione
s

No
promovidos

Primero
Ftima

Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto
Total

Ian

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ELEMENTOS DE LA PLANEACIN DE LA RUTA DE MEJORA

PROCESO

ELEMENTOS

DIAGNSTICO

PRIORIDADES

PLANEACIN

MEJORA
DE
LOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
NORMALIDAD
MINIMA
ESCOLAR
REZAGO
Y
ABANDONO
ESCOLAR
CONVIVENCIA ESCOLAR SANA
Y PACIFICA

Nuestros objetivos planteados

no requieren de replanteamiento
OBJETIVOS

METAS

EL DIRECTOR DE LA
ESCUELA

Nuestras metas no requieren de

replanteamiento.

Vo. Bo. EL SUPERVISOR DE

LA ZONA

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NIVEL: PRIMARIA
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26.

ACORDEMOS LA IMPLEMENTACIN DE LAS ACCIONES PROGAMADAS

Diseen una Estrategia Global de Mejora Escolar.
PRIORIDAD /DIAGNSTICO

El colectivo docente de la Escuela __PEDRO MORENO_______ nivel __PRIMARIAS identific en

su evaluacin diagnstica que los siguientes contenidos carecen de consolidacin:

Escritura, consolidacin de nmero y ubicacin espacial, adjetivos,

oraciones, sustantivos, adjetivos, verbos y sucesin numrica,
comprensin global, interpretacin y resolucin de problemas.
Lectura de comprensin, fracciones, ortografa (uso de maysculas)
Reconocieron como posibles casusas, que Porque no tienen la madurez, falta de inters del
alumno, no concreto los aprendizajes esperados del ciclo anterior, la metodologa empleada
por el mtro. no es funcional para todos los alumnos, el contexto familiar, falta de participacin
del alumno, carga curricular, carga administrativa.
Considerando lo anterior, decidieron que en este ciclo escolar la prioridad educativa atender sera las
cuatro prioridades de la educacin.
Mejora de los aprendizajes, normalidad mnima, rezago educativo y convivencia sana y
pacfica.
Por lo que establecieron como objetivo en la planeacin de la Ruta de Mejora para este ciclo
escolar:
Fortalecer los aprendizajes de los nios para mejorar el desempeo escolar.
Poner a disposicin de todos los alumnos y maestros los materiales didcticos, libros
de la biblioteca y tic para apoyar el proceso de enseanza aprendizaje.
Mejorar la conducta de los alumnos para una convivencia armnica.
Disminuir el nmero de alumnos con rezago educativo para acercarlos al perfil de
egreso.
ESTRATEGIA: (AUTOCORRECIN DE TEXTOS)
ENTRE MAESTROS (Desarrollo de capacidades tcnicas)
Qu necesitamos saber? Cmo nos preparamos? Qu experiencia podemos compartir para resolver la
prioridad?

Durante la reunin del CTE acordaron:

. COMPARTIR EXPERIENCIAS EXITOSAS
. INVESTIGAR SOBRE EL TEMA PARA TENER DOMINIO DEL MISMO
.
.
.

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NIVEL: PRIMARIA
SUBSISTEMA: FEDERALIZADO
EN EL SALN DE CLASES (Organizacin y funcionamiento escolar)
Cmo lo haremos? Qu actividades realizaremos?
Como inicio realizaremos UN DICTADO BREVE QUE CONTENGA PALABRAS CON CIERTO
GRADO DE DIFICULTAD
Posteriormente EL DOCENTE LO ESCRIBE CORRECTAMENTE EN EL PIZARRON Y EL
ALUMNO DETECTA EQUIVOCACIONES EN SU PROPIO TEXTO
Al finalizar EL ALUMNO CORRIGE SU TEXTO

EN LA ESCUELA (Organizacin y funcionamiento escolar)

Cmo se organiza la escuela para realizar las actividades de la estrategia que atender la prioridad
educativa?
EN REUNIONES DE CTE COMENTAR LAS ESTRATEGIAS

CON LOS PADRES DE FAMILIA (Participacin de los padres de familia)

Cmo hacer que participen en las actividades de la estrategia? Qu tareas podemos encomendarles?

PEDIRLES QUE REVISEN LOS TEXTOS DE SUS HIJOS

PARA MEDIR AVANCES (Evaluacin interna)

Cmo saber si logramos las metas establecidas? Cmo reconocer si estamos mejorando?

Para conocer el avance en el cumplimiento del objetivo y meta establecida sobre LA

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES en la Ruta de Mejora, el colectivo docente diseo un
instrumento UNA LISTA DE COTEJO

ASESORA TCNICA (Solicitud de asistencia tcnica)

Qu apoyos se requieren para fortalecer los conocimientos en torno a los aprendizajes en los alumnos?

USAER con atencin de alumnos

Supervisin escolar NO SE REQUIERE
Se pondrn a disposicin de los docentes los siguiente materiales que brindan
informacin acerca de
Bibliografa.
Pginas web. http://basica.primariatic.gob.mx
Artculos en internet

MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS (Gestin de materiales e insumos educativos. Ejercicio de

los recursos)
Cmo aprovechamos los recursos que se tienen en la escuela? Qu es necesario adquirir?

Utilizar los libros de la biblioteca.

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27.
Concluido con el diseo de su Estrategia Global de Mejora
revisen la manera en que el colectivo tom decisiones para cada
uno de los apartados de su estrategia.
Fueron
personales?

propuestas

Formuladas por los equipos

de trabajo?
Decisiones
consensuadas
en el pleno?
Son
sustentadas
en
evidencia obtenidas en la
evaluacin diagnstica o en
otro resultado acadmico?

ALGUNAS Y
COLECTIVO
SI
SI
SI

FUERON

APROVADAS

POR

EL