CENTRO EDUCATIVO JOS HERNNDEZ

2dos. Grados: A. B y C
ESPACIO CURRICULAR: MATEMTICA.

UNIDAD N 2 Secuencia N2
EJES
NMEROS Y OPERACIONES

CONTENIDOS

Uso de los nmeros naturales de una, dos y tres cifras, a travs de su

designacin oral y representacin escrita, al componer cantidades y nmeros.

Exploracin de las regularidades en la serie oral y en la serie escrita en

nmeros de diversa cantidad de cifras y uso de la informacin sobre los
nmeros redondos para reconstruir como se llaman y escriben otros nmeros.

Reconocimiento de las regularidades en la serie oral y en la serie escrita para

resolver problemas que exijan leer, escribir y ordenar nmeros hasta el 299.

Resolucin de problemas que inicien en el reconocimiento de la relacin entre

el valor de la cifra y la posicin que ocupa en el nmero (en nmeros de 0 a
299).

Construccin de composiciones y de descomposiciones aditivas de

nmeros de tres cifras para escribir nmeros.

Produccin de escrituras aditivas de nmeros en problemas que involucren el

anlisis de escrituras numricas en el contexto del dinero usando billetes de
$100, de $10 y monedas de $1.

Uso de escalas ascendentes de 10 en 10 para el anlisis de las regularidades

que se descubren.

los

PROPSITOS

Establecer regularidades en la serie numrica oral y escrita para escribir

nmeros de manera convencional.

Explorar regularidades de la serie numrica hasta el 299.

Identificar el lugar que ocupan distintos nmeros en la serie numrica segn

consignas dadas.

Componer y descomponer nmeros en cienes, dieces y unos.

Usar escalas ascendentes de 10 en 10 y analizar las regularidades que se

descubren.

TIEMPO: 7 clases, aproximadamente.

SECUENCIA DIDCTICA N 2.
Clase N 1: La familia del 200.
FECHA: .. /../15
TIEMPO: HORA/S
ACTIVIDADES

Matemtica.
La docente propone a los nios
problemtica que leeremos entre todos:

la

siguiente

situacin

MATEO CUMPLI AOS Y SU TA LE REGAL $190.

SI QUIERE COMPRAR UNA CAMPERA QUE VALE $200.
LE ALCANZA EL DINERO? CUNTO DINERO LE FALTA?

Resolvemos la situacin en forma oral y utilizamos los billetes.

Buscamos distintas maneras de reunir $200 con billetes y los

dibujamos en el cuaderno.

Ahora
o Cuntos cienes hay?
o Y dieces?

En el cuaderno:

 ENCERRAMOS LOS CIENES Y PINTAMOS LOS DIECES QUE

NECESITAMOS PARA TENER $200.

$200 DOSCIENTOS = 2 CIENES

20 DIECES

Trabajamos en forma oral avanzando en la serie numrica al

agregar unos y dieces al nmero 200 para construir el cuadro
numrico con los nmeros hasta el 299.

Entre todos construimos el cuadro numrico y lo exponemos en el

grado.

En el cuaderno:
COMPLETA LA SERIE:

200=
AHORA CON LETRAS:
200
210
220
230
240
250
260
270

= .
= .
= .
= .
= .
= .
= .
= .

280 =
290 =

.
.

Clase N 2: Nmeros y ms nmeros.

FECHA: .. /../15
TIEMPO: HORA/S
ACTIVIDADES

Matemtica.
Jugamos entre todos en forma oral y usando el campo numrico hasta
el 299 que est en el grado.
Se tapan determinados nmeros del campo (200 al 299) y los
estudiantes tendrn que adivinar que nmero corresponde.
Cules son los nmeros tapados?
Cmo se dieron cuenta?

En el cuaderno:
COMPLET EL SIGUIENTE CUADRO.
200
110
120
130
140
150
160
170
180
290

101
211
121
131
141
151
161
171
281
191

102
112
222
132
142
152
162
272
182
192

103
113
123
233
143
153
263
173
183
193

104
114
124
134
244
254
164
174
184
194

105
115
125
135
245
255
165
175
185
195

106
116
126
236
146
156
266
176
186
196

107
117
227
137
147
157
167
277
187
197

108
218
128
138
148
158
168
178
288
198

209
119
129
139
149
159
169
179
189
299

PINTA EN EL CUADRO ANTERIOR:

a. CON ROJO, LOS NMEROS DE LA FAMILIA DEL 250.
b. CON AZUL, LOS NMEROS QUE TERMINAN EN CERO O
NMEROS REDONDOS.

c. CON VERDE, LOS NMEROS QUE ESTN ENTRE EL 290 Y EL

299.

ESCRIB CON LETRAS COMO SE LLAMAN ESTOS NMEROS

209 = DOSCIENTOS NUEVE.

221 = DOSCIENTOS VEINTIUNO.
239 =
247 =
254 =
262 =
278 =
296 =
284 =
299 =

DESCOMPON LOS SIGUIENTES NMEROS EN CIENES, DIECES Y

UNOS

209 = 200 + 9
221 = 200 +20 + 1
239 = 200 + 30 + 9
247 =
254 =
262 =
278 =
296 =
284 =
299=

 Clase N 3: Jugamos a enigmas numricos.

FECHA: .. /../15
TIEMPO: HORA/S
ACTIVIDADES

Matemtica.
Jugamos de a dos!
Qu necesitamos?
Billetes de 100, de 10 y monedas de 1.
Cmo jugamos?
Los dos jugadores al mismo tiempo leen enigmas numricos y tratan
de descubrir el nmero.
Una vez que descubren el nmero, lo escriben y lo arman sobre la
mesa con billetes y monedas.
El jugador que lo hace correctamente y en menos tiempo, gana un
punto.
Gana el participante que consiga sumar ms puntos.
ENIGMA 1
Es un nmero mayor que 210 y menor que 212.
o Es el nmero : ..
o Quin lo arm primero?
YO

MI COMPAERO

ENIGMA 2

 Es el nmero posterior al 260.

o Es el nmero : ..
o Quin lo arm primero?
YO

MI COMPAERO

ENIGMA 3
Es el nmero anterior al 298.
o Es el nmero : ..
o Quin lo arm primero?
YO

MI COMPAERO

ENIGMA 4
Es el nmero que se encuentra entre el 242 y el 244.
o Es el nmero : ..
o Quin lo arm primero?
YO

MI COMPAERO

Lo escribimos en el cuaderno.
COMPARTIMOS LO QUE AHORA SABEMOS:
QU APRENDIMOS CON ESTE JUEGO?
* Escribimos las conclusiones de los nios en un afiche y lo exponemos en
el grado.

 Clase N 4: Est bien o est mal?.

FECHA: .. /../15
TIEMPO: HORA/S
ACTIVIDADES

Matemtica

Le lo que dicen estos nios y respond si armaron correctamente

los nmeros.
Pods comprobarlo vos mismo armando los nmeros con tus

billetes y monedas.
Dibuj los billetes y monedas para armar bien el nmero en tu
cuaderno.

JOS

Para armar el nmero 244 us:

3 monedas de $1
4 billetes de 10
4 billetes de 100
Lo armo bien? S - NO
Necesita:

100 +100 = $200

10+10+10+10 = $40
1 + 1 + 1 + 1 = $4
200+40+4 = $244

ANA

Para armar el numero 219 us:

2 billetes de 100
1 billete de 10
9 monedas de $1
Lo arm bien?
S - NO
MAXI

Para armar el nmero 215 us:

2 billetes de 100
1 billete de 10
5 monedas de $1
Lo arm bien?

S - NO

MATEO

Para armar el nmero 298 us:

4 billetes de 100

 2 billetes de 10
8 monedas de $1
Lo arm bien?

S - NO

DIALOGAMOS ENTRE TODOS:

En qu se equivocaron los nios que armaron mal los nmeros?

Clase N 5: Pensamos y resolvemos.

FECHA: .. /../15
TIEMPO: HORA/S
ACTIVIDADES

Matemtica
Le, pens y complet

En cada bolsa los chicos guardaron las escarapelas que fueron

haciendo a lo largo del mes:

En esta bolsa hay ciento veintitrs

escarapelas.
100+20+3

En esta bolsa hay ..........

escarapelas.

200+30+7

En esta bolsa hay ..........

escarapelas.
200+80+1

En esta bolsa hay ..........

escarapelas.
10

100+90+4

Orden las bolsas desde la que tiene mayor cantidad de escarapelas hasta
que tiene menor cantidad.

Clase N 6: Calculando ahorros.

FECHA: .. /../15
TIEMPO: HORA/S
ACTIVIDADES

Matemtica
Calcul y escrib cunto dinero tiene cada uno de los nios en la
alcanca:

JULIA

200 +50 +7 = 257

Doscientos cincuenta y siete.
MARCOS

11

CELESTE

RESPONDE
1- Es cierto que Celeste tiene ms dinero que Marcos? Por qu?
2- Es cierto que Marcos es el que tiene menos dinero? Por qu?
3- Es verdad que Celeste es la que tiene ms dinero en su
alcanca? Por qu?

12

 Clase N 7: Trabajo solo. (Evaluacin).

FECHA: .. /../15
TIEMPO: HORA/S
ACTIVIDADES

EVALUACIN DE MATEMTICA
NOMBRE Y APELLIDO: --------------------------------------------------------1- LA SEO ME DICTA NMEROS
..
2- ESCRIB CON LETRAS
210
224
241
268
299

= ..
= ..
= ..
= ..
=..

3- DESCOMPONE
a. 210 = 200 + 10 + 0
b. 224 =
c. 241 =
d. 268 =
e. 299 =
4- LEO Y COMPLETO
ES UN NMERO MAYOR QUE 220 Y MENOR QUE 222. ES EL
NMERO: .

ES EL NMERO POSTERIOR A 291. ES EL NMERO: .

13

5- DIBUJO MONEDAS Y BILLETES

238
273
205
240
6-COMPLETO LOS CASILLEROS PINTADOS CON COLOR

200 201 202 203 204 205 206 207 208 209
210
220
230
240
250
260
270
280
290

14