Segn vigotsky la teroria sociocultural

Establece que el nio interacta con el ambiente y que es una parte

inseparable de ste. Para comprender el desarrollo cognocitivo del nio
debemos conocer los procesos sociales, histricos y polticos que lo estn
formando.

Se adquieren conocimientos mediante un proceso colaborativo donde existe

interaccin social. Esto posibilita que el nio integre la forma de pensar y de
comportarse socialmente. La relacin del nio con su ambiente debe ser
asertiva, activa y curiosa.
El lenguaje es una herramienta de mediacin para lograr el pensamiento.
Otras herramientas son: signos, smbolos, dibujos, mapas y escritura. El
lenguaje combina la funcin de comunicar con la de pensar. El nio combina
su forma de pensar con el lenguaje que aprende del adulto.
Zona de Desarrollo Prximo: Es la distancia entre el nivel real de desarrollo y
el nivel de desarrollo potencial. rea donde el nio requiere de un gua
adulto o de colaboracin para resolver un problema. Andamiaje: Apoyo
temporal que ofrece el adulto al nio para realizar una tarea hasta que ste
la domine por si mismo.
Mtodo socializador ( aprendizaje por influencia del ambiente y el entorno
social)
En la construccin del conocimiento son importantes: la bsqueda, la
exploracin, la investigacin y la solucin de problemas compartidos con
alguien. Las actividades compartidas ayudan a internalizar la forma de
pensar. La actividad del estudiante primero es interpersonal y luego
intrapersonal. El nio(a) es un ser activo.
Para que el estudiante logre un desarrollo efectivo las clases deben propiciar
un dilogo y la participacin (oral y escrita) de los estudiantes. Para
Vygotsky la reciprocidad entre el individuo y la sociedad es muy importante,
ya que con esto ocurre un desarrollo cognoscitivo y lingstico.
El estudiante obtiene conocimiento cultural a travs del habla. El
estudiante aprende a travs de la interaccin social. La educacin debe
proveer situaciones y experiencias significativas. Va dirigido al aprendizaje
colaborativo.