Sunteți pe pagina 1din 30

TESTAREA

PERSONALITII

Profesor
universitar
Doctor Letiia
Filimon
Psiholog
principal
Supervizor
Psihologie
clinic

DIFICULTI N ELABORAREA I
UTILIZAREA CHESTIONARELOR DE
PERSONALITATE (CP)
Msurarea aspectelor unice vs.
aspectelor generale
Operaionalizarea dimensiunilor,
factorilor, trsturilor
Construirea itemilor (forma i
coninutul)
Constituirea bncii de itemi
Distorsiuni ce in de respondent

DIFICULTI N ELABORAREA I
UTILIZAREA CHESTIONARELOR DE
PERSONALITATE (CP)
Distorsiuni ce in de examinator
Condiiile de testare
Procesarea datelor
- controlul statistic al distorsiunilor,
- elaborarea modelelor matematice ale
intercorelrii (ex. programul AMOS)
Determinarea fidelitii i a validitii

ANALIZA EXPLORATORIE A
MODELULUI STRUCTURAL AL
DEPRESIEI
eps7

eps8
,27

eps9
,47

,74

SGC
aspect

SGC
sociala

SGC
performanta

,86

,52

,69

stima de sine
eps3

,35

-,67

stabil
negativ ,84
,33
,11
intern
negativ

eps1

eps5

,39

suport social

zeta2

,16

-,26

,23
,62

,62

DEPRESIE
,99

analiza
evenimentului
-,73

,70 ,56

,72

-,40

stil
atributional

altii
semnific.

prieteni

zeta3

,59
,71

,31

,49

familia

global
negativ

eps2

eps6

eps4

,52

,97
,34

,54

,12

control personal
in eveniment

importanta
evenimentului

eps10

eps11

,94
,88

zeta1
,78
,61

ISG
Distres

DEP
depresie

SOM
somatizare

delta1

delta2

delta3

Kline RB.(2005). Principles and practice of structural equation modeling. (2nd ed.). New York:The Guildford Press

ALGORITMUL GENERAL DE
CONSTRUIRE A TESTELOR
Definirea testului
Crearea bncii de itemi
Constituirea unei variante testului
Administrarea testului / eventual
corectarea itemilor
Analiza rezultatelor testrii
Testul este corespunztor? DA

ALGORITMUL GENERAL DE CONSTRUIRE


A TESTELOR
Verificarea suplimentar a testului
Testul este corespunztor?NU
Depistarea erorilor
Elaborare normelor
Elaborarea manualului testului

ELABORAREA CP
Definirea constructului ex. extraversiune
Construirea itemilor - operaionalizarea
constructului (identificarea comportamentelor
relevante pentru trstura respectiv) adecvarea
coninutului itemilor, stabilirea numrului de itemi,
soluionarea problemei omogenitii
Alegerea tipului de prob depinde de scopul testrii
() i de domeniul de aplicare
Experimentarea itemilor (pe un numr relativ redus
de subieci)

VERIFICAREA SURSELOR DE EROARE:


standardizarea corect a instructajului i a condiiilor
specifice de rspuns
standardizarea tipului de rspuns
formularea unor itemi sau scale de validare a chestionarului
n raport cu atitudinea subiectului (supra- sau subestimare,
dezirabilitate)
construirea unor exemple introductive

ANALIZA STATISTIC PRELIMINAR


Are ca scop eliminarea itemilor neomogeni,
nesemnificativi, redundani
Scopul acestei etape este eliminarea itemilor
neadecvai i ordonarea celor rmai n
funcie de dificultate, de tipul de gril folosit.
Se elimin i itemii reprezentativi pentru
trstur care primesc acelai tip de rspuns
de la marea majoritate a subiecilor
capacitatea de difereniere se determin
statistic (corelaia cu un criteriu exterior sau
corelaia fiecrui item cu rezultatul global al
chestionarului)

ANALIZA STATISTIC PRELIMINAR


Numrul de subieci trebuie s permit clarificarea
urmtoarelor aspecte:
a) nivelul de dificultate al itemilor;
b) repartiia corect a rspunsurilor n funcie de
diferite posibiliti (precizarea grilei);
c) capacitatea de discriminare.
Grupul de subieci s fie reprezentativ pentru
dimensiunea avut n vedere (criteriu exterior)
Sarcina sau coninutul itemilor s se refere la
variabila definit.

STANDARDIZAREA CHESTIONARULUI
Stabilirea formei definitive a chestionaruluui
Constituirea unui lot de subieci n funcie de criteriile
specifice categoriei de persoane testate.
Pe acest eantion se stabilesc consemnele definitive,
exemplele care ajut la familiarizarea subiectului cu proba,
se experimenteaz limita de timp

STANDARDIZAREA CHESTIONARULUI
Calcularea diferitelor forme de fidelitate
Determinare validitii instrumentului (tipuri de
validitate)
Determinarea corelaiei cu alte modaliti de a
msura trstura
specificitatea instrumentului
Determinarea unor faete specifice trsturii
(identificarea subfactorilor care contribuie la variaia
comportamentului n cadrul aceleiai trsturi)
Analiza validitii deciziilor n diferite contexte
aplicative

METODE DE CONSTRUIRE A CP
metoda intuitiv sau abordarea raional
metoda criteriului extern sau metoda
empiric
metoda criteriului intern sau metoda
factorial.
metode mixte
Fiecare metod are avantaje i
dezavantaje specifice

METODA INTUITIV
Decizia privind itemii inclui i coninuturile
relevante pentru traducerea trsturii ntrun comportament, aparine autorului CP
Decizia este marcat de
experiena autorului,
pregtirea profesional,
teoriile personalitii la care ader

METODA INTUITIV
Etape
selecia intuitiv a coninutului itemilor i a lotului
iniial de itemi
administrarea ntregului lot de itemi unui grup de
subieci
calcularea scorurilor totale la aceast variant
preliminar;
calculul corelaiilor dintre scorurile la itemi i
scorurile totale pentru toi itemii din lotul preliminar;
coeficienii de corelaie vor fi criteriul de selecie
final a itemilor

METODA INTUITIV
Avantaje
validitatea de coninut ridicat.
coeren intrinsec ce rezult din consistena abordrii sau
din cadrul teoretic univoc.
Dezavantaje:
omogenitatea i coninutul itemilor depind de competena
autorului
distorsionarea de ctre respondent a rspunsurilor pentru a
simula ori disimula reacii convenabile sau dezirabile.

METODA EMPIRIC (CRITERIULUI


EXTERN)
Selecia itemilor este ghidat de relaia determinat
empiric ntre itemul testului i o msur-criteriu
specific.
Etape:

1. constituirea unui eantion iniial de itemi


2. administrarea lor unui grup de subieci care
difer ntre ei doar la nivelul trsturii evaluate
3. determinarea, pentru fiecare lot, a frecvenei
rspunsurilor (acord / dezacord)
4. determinarea semnificaiei statistice a
diferenelor obinute;

METODA EMPIRIC (CRITERIULUI


EXTERN)
Etape

5. itemii care difereniaz semnificativ cele dou


loturi sunt selectai pentru scala preliminar;
6. aceast scal se aplic din nou loturilor-criteriu
iniiale;
7. dac rspunsurile analizate sunt satisfctoare,
scala va fi validat pe noi loturi, cu scopul de a
identifica i elimina itemii cu o slab capacitate de
discriminare;
8. scala prescurtat i mbuntit este validat.

METODA EMPIRIC (CRITERIULUI


EXTERN)
Avantaje
depete abilitatea unui singur autor
reprezint o consecin a comportamentului unui
mare numr de persoane fa de coninutul itemilor
poate detecta itemi discriminativi care nu ies n
eviden
Dezavantaje

dependena includerii itemilor de acurateea


seleciei loturilor-criteriu (riscul de a include itemi
irelevani)
acceptare dificil de ctre respondeni

METODA ANALIZEI FACTORIALE


Pune accent pe analiza criteriului intern, pe tehnici statistice
prin care se identific factorii responsabili de variaia
comportamentului
Etape
1. construirea unui lot relativ mic de itemi legai de factorul
vizat
2. administrarea la un numr mare de subieci (testai cu alte
instrumente semnificative n raport cu factorul vizat)

METODA ANALIZEI FACTORIALE


Etape
3. intercorelarea itemilor, matricea rezultat fiind
analizat factorial, rotat conform procedurii alese,
4. se obine o clusterizare responsabil de un
anumit cuantum al variaiei comportamentului
subiecilor testai;
5. se determin corelaia fiecrui item cu factorul
sau factorii rezultai (ncrctura factorial a
itemului);
6. sunt selectai pentru scala final acei itemi care
au cea mai nalt ncrctur factorial

METODA ANALIZEI FACTORIALE


Avantaje: puritatea i omogenitatea factorilor
Dezavantaje: scalele de tip factorial nu
relaioneaz suficient de flexibil i de
relevant cu comportamentul real (n care
factorul respectiv apare doar ca unul dintre
determinani).

PROBLEME N CONSTRUIREA ITEMILOR


Problema limbajului
Relaia item-trstur
Caracteristici de suprafa ale itemilor
(lungimea, complexitatea, formatul), forma
de rspuns la item)
Caracteristici semantice ale itemilor
(procese cognitive implicate n rspunsuri comprehensibilitate, ambiguitate, nivel de
abstractizare, referire personal, evaluare
Caracteristici psihometrice

PROBLEMA LIMBAJULUI
Ce termeni care pot fi folosii pentru a distinge
comportamentul unui om de comportamentul
altuia ?. (Allport i Odbert)
Ce caracteristici de personalitate pot fi regsite
direct la nivelul limbajului natural (exprimate prin
adjective, substantive, adverbe, verbe etc).
Exemple
trsturi stabile;
stri i dispoziii psihice;
activiti;
roluri sociale;
relaii i efecte sociale;
abiliti i talente;
caracteristici care in de prezena fizic.

PROBLEMA LIMBAJULUI
Ce criterii de excludere pot fi aplicate ?:
Ex. un termen nu este relevant pentru
personalitate dac este nondistinctiv i nu se aplic
la toi indivizii;
termeni ce se refer la originea geografic,
naionalitate, identiti profesionale sau legai de o
anumit munc;
termeni care se refer doar la o parte din persoan
termeni a cror implicaie pentru personalitate este
metaforic i neprecis.

PROBLEMA LIMBAJULUI
Ce termeni nu se potrivesc n nici una dintre
urmtoarele propoziii-criteriu:
1. pentru adjective: Ct de sunt? sau
Ct de s-a comportat X?
2. 2. pentru substantive: Este X ? sau
Poi s spui c X este un ?;
3. 3. pentru substantive atributive: lui X
este remarcabil sau Prezint / posed X
?

RELAII NTRE ITEM I TRSTUR


Descrieri de reacii - itemii evalueaz
comportamente deschise, observabile sau
comportamente neobservabile
Atribute ale trsturii sau dispoziiei - de
obicei descrise prin adjective sau
substantive
Dorine i trebuine - intenia de a se angaja
n comportamente specifice, dorina pentru
ceva anume

RELAII NTRE ITEM I TRSTUR


fapte biografice - itemi centrai pe aspecte
relevante din trecut
atitudini i opinii fa de diverse categorii de
subiecte generale, sociale, personale
reacii ale altor persoane - comportamente,
reacii i atitudini ale altora fa de persoan
itemi bizari - comportamente i triri
neobinuite, stranii, care par s se asocieze
empiric cu trstura respectiv

RSPUNSURILE LA ITEMI
1. Rspuns dihotomic Da/Nu, sau Adevrat/Fals;
2. Rspuns trihotomic Da/Nu/Nu tiu ntotdeauna /Uneori
/Niciodat,
3. Utilizarea unei scale mai extinse, de tip Likert, n patru, cinci,
ase sau apte grade
4. Itemii sunt exprimai general, iar rspunsurile redau
coninutul propriu-zis al diverselor comportamente posibile
Exemplu: Cnd trec pe lng o persoan de sex opus,
a. mi vine s traversez pe partea cealalt;
b. roesc i grbesc pasul;
c. ntorc capul s o privesc mai bine;
d. nu-i acord nici o importan.

BIBLIOGRAFIE
Archer, R.,P. Steven, R., S. (2008) Personality
Assessment. New-York: Routledge.
Beutler, L. and Groth-Marnat, G. (2003). Integrative
Assessment of Adult Personality. New York: Guilford
Clark-Carter, D. (2004). Quantitative psychological
research. 2nd Ed. New York: Psychology Press.
Minulescu, M. (2004). Psihodiagnoza moderna.
Chestionarele de personalitate. Bucuresti. Editura
Fundatiei Romania de Maine.