JOCUL CU CRI

Experien:

Un grup de 18 copii de 14-15 ani. Sunt mprii n 3 grupe a cte 6. Fiecare grup are cte un
animator.
Fiecrui grup i sunt distribuite 30 de cri (plecndu-se de la un carton de 21x29cm i mpr it n 8
pri).
Fiecare juctor primete 5 cri.
Fiecare pe cartonae scrie sau deseneaz, exprim o idee despre coal. Se pune o singur idee pe
un cartona. De exemplu: colegii de clas; posibilitatea de a gsi; Anamaria .
Apoi animatorul strnge toate crile, le amestec i le distribuie din nou cte 5.
Fiecare juctor i ordoneaz crile cum crede el. Jocul const n lsarea unei cri, zicnd:Eu pun
jos aceast carte pentru c. Fiecare d toate crile, una cte una, dar reine cartea cea mai important.
Juctorul reine ultima carte, aceea care crede c reprezint cel mai bine clasa. Apoi se schimb
impresiile n grup despre cele 6 crti rmase. Dup aceea, cele trei grupe confrunt rezultatele.

Scop:
Fiecare
juctor
poate
s
se
exprime
prin
Asta l oblig s ia n considerare i prerile celorlali.
Tehnica pune n eviden prerile cele mai relevante.
Animatorul poate descoperii unele dinamici ale clasei care nu s-ar fi vzut.
Are loc o confruntare de opinii.

intermediul

Sugestii:

La ntlnirile cu prinii, aceast tehnic a permis dialogul despre importana alegerii credinei.
Temele pot fi diferite: familia, prietenia, credina, grupul de tineri.
Animatorul poate afla ce expresii circul printre tineri i aduli.
Chiar i animatorul poate participa la acest joc.

Atenie:

Expunei cu claritate i precizai bine regulile jocului.

Animatorul trebuie s atrag atenia c fiecare trebuie s spun de ce las jos acea carte.

Material didactic:

Foi albe, posibil carton;

Pix pentru fiecare participant.

PUZZLE
Experien: cheia fericirii

n timpul unei zile de exerciii sprituale. Circa 40 de copii de 13 ani, mprtii n 6 grupe.

crii.

 La fiecare grup se d o fotografie ce exprim un tip de fericire ( familia, colegi, sport). Fotografia
tiat ca un puzzle este pus ntr-un plic. Fiecare grup primeste un plic i trebuie s reconstituie
fotografia.
nainte, pe un carton se deseneaz o floare mare cu 6 petale. Fiecare grup i introduce puzzle-ul su
ntr-o petal. mpreun intuiesc tema zilei ntlnirii.

Scop:

ndrumarea n grupuri cu o tehnic de animare.

Activarea schimbului ntre membrii dintre fiecare grup.
Descoperirea diverselor tipuri de fericire.

Sugestii:
Dac este un grup mult mai numeros, se poate pregti un puzzle mare din 60 de buc i. Fiecare i
caut loc pe marele desen.
Puzzle-ul realizat la sfritul unei ntlniri poate simboliza unitatea.
La cursul de formare pentru animatori: un observator vine pentru a controla gesturile i cuvintele celor
ce lucreaz la puzzle i totodat modul n care lucreaz grupul

Atenie:

Este un mod bun de sensibilizare, dar nu o ndrumare de activitate. Aceast tehnic cere o aprofundare
ulterioar n grup a temei ce se vrea tratat.
Atenie s nu se piard din puzzle.

Material didactic:
Lipici sau clei
Foarfece, plicuri, un carton mare.

MTI ALBE
Experien:
Zece copii de 14 ani se ntlnesc ntr-o sear cu scopul de a schimba opinii n ceea ce prive te
prietenia, solidaritatea, credina
Se propune a se folosi mti albe. Dup o jumtate de or se ncepe n grup s se mimeze: fiecare
ncearc s arate prin mim celorlali semnificaia unui gest, a unei emoii, a unei atitudini, a unei
descoperiri.
Se urmrete exprimarea liber, la grupuri de 2-3-4, pe o tem, cu ajutorul unui fond muzical sau o
chitar, ncercnd s dea viat la ceva spontan.
Din cnd n cnd se ntrerupe pentru a se discuta depre ce au neles i au experimentatDup o or i
jumtate, 2 secvene alese se repet n faa grupului reunit.

Scop:
Descoperirea de ctre copii a unei noi forme de exprimare, existent la un nivel personal al
comunicrii interpersonale.
Cu aceast tehnic se poate exprima marea parte a relaiilor fundamentale ale omului: viaa, moartea,
prietenia, ntlnirile, bucuria, furia, lupta, ajutorul reciproc, ncrederea
Se realizeaz o comunicare puternic chiar i fr a se folosi cuvinte.

Sugestii:
Mimarea cu mti poate porni de la un cntec sau de la un text.
Introducerea unei secvene de mim ntr-o veghe sau ntr-un joc scenic.

Atenie:
Este bine ca i animatorul s participe, s nu se limiteze doar s priveasc.
2

 Locul trebuie s fie adaptat i simpatic: covoare, jocuri de lumini, culori, toate acestea facilitnd
intrarea n joc.
Pentru unii poate fi dificil s se joace cu masca. Nu i se pare plcut i nu vrea s-o fac.
Atenie la vrsta participanilor.

Material didactic:
10 mti albe din plastic uor sau din carton ori doar din ovaluri de carton legate cu elastic, pregtite
chiar de participani.
Casete muzicale i cd-uri.

FAA DE MAS ROTIT

Experiene:

8 adolesceni de 14-15 ani se aeaz n jurul unei mese. Li se cere s vorbeasc despre coal.
Pe mas este aezat o fa de mas de hrtie.
Pe faa de mas sunt creioane. Fiecare este invitat s scrie o ntrebare personal despre coal.
Odat scrise ntrebrile, animatorul i invit s roteasc foaia. Astfel, fiecare participant se gsete n
faa ntrebrii altuia i ncearc s rspund, scriind rspunsul sub ntrebare.
Faa de mas se rotete din nou, i participanii sunt invitai acum s rspund la ntrebri sau s scrie
alt ntrebare.i aa n continuare
Dup un anumit timp, animatorul propune unuia s citeasc ntrebarea i rspunsurile ce sunt n fa a
lui n acel moment.

Scop:
Aceast tehnic este un punct de plecare pentru o confruntare asupra temei alese. Bine puse,
ntrebrile despre coal, sunt aprofundate n mod neateptat.

Sugestii:
Tehnica este evident folosit i pentru alte teme: drogurile, biserica
ns n loc de o fa de mas, se poate folosi i un cartona ce l are fiecare i pe care poate scrie
propria ntrebare. Dup un anumit timp se face schimb de aceste cartonae. Vecinul scrie acum rspunsul
sub ntrebare; i se continu aa.
Tehnica acestor cartonae poate fi folosit chiar i ntr-o celebrare. Tinerii scriu deasupra un cuvnt
auzit n lectura din Evangheliecartonaele se pot schimba, astfel nct ceilali s poat rspunde la
cuvntul deja scris.

Atenie:

Apar dificulti dac unii nu pot proceda n acest mod

Exist n fiecare persoan, curaj i noncuraj. Un grup i accentueaz dinamica, altul inhibiia, altul
dezinteresul cu privire la aceast activitate. La nceput este necesar de a se creea puin linite i calm.

Material didactic:

Fa de mas de hrtie sau doar cartonae, i creioane.

Reflecii:
Aceast tehnic este exigent pentru c ne descoper naintea celorlali i ne face vulnerabili, chiar
doar pentru faptul c acceptm s rspundem la ntrebarea altuia. Este n joc propria noastr mndrie. La
joc poate participa i animatorul ca i ceilali.

PPUA
Experiene:

30 de copii de 14 ani, mprii n 6 grupuri;

3

fiecare grup scrie un mic comentariu despre unele expresii scurte sau file din manuale pe tema
coala. Rezultate: coala nu ofer destul timp liber; coala ne ajut s nelegem; coala nu ne d
scopuri precise pentru a realiza unele activiti concrete; coala ne nva s reflectm.
Grupurile lipesc fraze, foi i desene pe diferite pri ale corpului unei ppuI (mini, inim, picioare).
Forma ppuii: 2 metri nlime i 1 lime.

Scop:

Un mod simpatic de comunicare i de lucru mpreun.

O tehnic ce concentreaz atenia grupului asupra unei teme.
Pe tema colii este permis a se discuta unele probleme ale omului n aceast form.

Sugestii:

De a pune n comun descoperirile pe o ppu mare, la o ntlnire de formare pentru animatori, de a

culege elemente ce compun chipul ei sau s fac portretul unor copii din diferite domenii: via a
intelectual (capul), viaa afectiv (inima), locuri unde se regsesc (picioarele), ceea ce fac (minile)

Dat fiind c obiectivul este ales, ntr-o imagine simbolic, cu contribuia fiecruia, se poate ajunge la
acelaI rezultat cu alte tehnici:
Un colaj format din diferite buci de hrtie sau de stof;
Un arbore cu florile sale;
Pnza unei brci;
O cas fcut din crmid;
Un zid cu obstacole de trecut;
Pavarea unei strzi.

Atenie:

S nu ridiculizai niciodat rezultatele i modurile de exprimare a unei persoane din grup.

Material didactic:

Lipici;
Foi colorate mari;
Pixuri.

LIMBAJUL DIAPOZITIVELOR
Experiene:

Cu un grup de 15 membrii, nceperea unui timp spiritual intens, de exemplu o tabr colar.
Pe mese luminoase sunt mprtiate cteva diapozitive.
Animatorul invit pe fiecare membru din grup s aleag un diapozitiv. Diapozitivele alese sunt aezate
pe un panou luminos pentru ca toi s le poat vedea. Eventual, participanii pot explica de ce au ales
acel diapozitiv.
Tinerii se mpart n grupuri de 3 sau 4 persoane, dup afiniti. Iau diapozitivele alese de ei i dac
ajung mai iau i altele pentru a putea compune, mpreun, o mic poveste.
Povestioarele sunt puse n comun. De exemplu: Un cine s-a pierdut ntr-un sat a ntlnit oameni
ce-l alungau cu pietreAtunci fuge n pdure. i acolo, pe cnd se nsera a gsit nite tineri n
tabrAcum i este bine. Doi tineri s-au ntlnit i viziteaz mpreun un ora

Scop:

Favorizeaz ntlnirea dintre adolesceni din diferite medii.

D posibilitatea descoperirii, n diferite povestioare, elemente ce le sunt cunoscute.
Plcerea de a face i de a inventa mpreun.
n cazul specific elementelor, se dorete a se rsounde dorinei tinerilor de a se cunoate mai bine.
Tehnica poate arta aspecte la care adolescenii sunt mai sensibili.

Sugestii:
4

O alt alternativ este limbajul fotografic.

Se poate propune adolescenilor o tem i acetia s aleag diapozitivele pentru a evoca un singur
subiect .

Atenie:

Dificulti tehnice: integritatea diapozitivelor. S se explice c exist riscul deteriorizrii unui

diapozitiv dac se las amprentele pe el. De aceea se recomand a le manevra prinzndu-le de
marginea de plastic. tim c animatorul orienteaz schimbul de diapozitive spre cei prezeni. S se
aib diapozitive ce au legtur cu lumea lor.
Dificulti de fond. Cel mai bine ar fi dac tinerii se aeaz mpreun pentru a pleca de la diapozitive
comune, mai ales de la afinitile lor obinuite. Afinitile faciliteaz comunicarea, dar fotografic este
un pretext de a se exprima.

Material didactic:

Proiector, ecran, povestitori.

Proiectoeare mici (pentru un grup).
Cteva mese luminoase.
Diapozitive.

INTEROGATORIUL
Experiene:

Muli tineri au nceput s munceasc de mici, dar sunt unii care nc se afl n dificultatea de a gsi de
munc. Animatorul i intervieveaz pe cei mai n vrst : La ce vrst ai nceput s munce ti? Care a
fost primul vostru serviciu? Cte ore pe zi lucrai? Cte zile de concediu aveai pe an? Ct ctigai?

Scop:

S se descopere condiiile de via i de munc a tinerilor de la 10 la 14 ani la nceputul secolului XX:

nceputul manufacturii, munca n minele carbonifere, etc.
O discuie despre condiiile de munc i despre omaj.

Sugestii:

Un grup de 14 membrii discut raportul dintre biei i fete, i invit nite responsabili de la centrul de
Planificare matrimonial.
nainte de Crciun, un interogatoriu-sondaj despre srbtoarea Crciunului. Rezultatele pot folosi ca
punct de plecare pentru o meditaie n grup.

Atenie:

Este recomandat a se folosi un reportofon pentru a obine mai multe informa ii. Precizai datoria
fiecruia, n particular cine pune ntrebrile i cui. Este bine ca ntrebrile s fie pregtite n grup,
pentru a se preciza un numr cert de informaii
pentru a se cunoate modul n care se vor afla.
Dificulti: durata unui sondaj se poate ntinde pe mai multe sptmni.
Dificultatea adunrii de informaii i date din interviu, de aceea pentru a se aprofunda este recomandat
a se prezenta i grupului datele aflate.

Material didactic:

Hrtie;
Pixuri;
i eventual rportofon.

PROCESUL
5

Experiene:

Unui grup de adolesceni de 13-14 ani li se propune, pe perioada Sptmnii Sfinte, de a reactualiza
procesul lui Isus. 30 de participani; durata: 2 ore i jumtate.
Se formeaz grupuri de 4 sau 5 membrii. Fiecare grup alege s sus in acuzarea sau aprarea lui Isus
i a mesajului su n lume astzi.
Pentru a intra n atmosfer, se ncepe cu diapozitive cu imagini din filmul Isus din Nazaret de
Zeffirelli.
Se organizeaz un scenariu al procesului lui Isus, fr s se iute preedintele i judectorii. Procurorul
I face cunoscute probele sale, n timp ce aprarea ia din cnd n cnd cuvntul pentru a rspunde.
Imediat dup aceea : discuia, reuniunea preedintele tribunalului i a judectorilor, care la sfrit
transmit concluzia lor sub forma : Considerm c i verdictul.

Scop:

Pentru a prezenta pe Isus i mesajul su astzi cum este acceptat de unii i refuzat de alii ( sau pur
i simplu ignorat).
Adolescenii descoper cum att refuzul ct i acceptarea lui Isus de ctre aproapele lui.
Invitaia de a schimba modul nostru de via pentru a putea tri n credina lui Isus.
nelegerea mecanismelor justiiei, dificultile de a lua o decizie, susinerea aprrii, condamnarea.

Sugestii:

Se poate ca unii animatori s joace rolul avocailor pentru a sublinia ceea ce au zis adolscenii cu
cuvintele lor.
Procesul poate fi dezvoltat i pe alte teme: raportul dintre tineri i aduli, viaa n grup, centru de
tineri, coala, viaa parohial
Aceast tehnic este mai bine stimulat cu persoane mai mari.

Atenie:

Dificultatea unora de a actualiza: se opresc la procesul istoric.

mportana Liturghiei n scenet i respectarea regulilor procesului.

Material didactic:

Proiector, diapozitive;
Un scaun pentru preedintele tribunalului;
Un loc pentru aprare i pentru acuzare.

FARFURII PENTRU CELEBRARE

Experiene:

ntr-o zi de meditaie cu adolesceni de 14 ani.

La nceputul celebrrii de nchidere, fiecare primete o farfurie de carton sau hrtie i ceva de scris.
Sunt invitai s scrie o ntrebare ce li se pare mai important dup o zi de reflecii.
Dup ce au scris-o, dau farfuria vecinului, care scrie rspunsul su pe spatele farfuriei.
Farfuriile sunt schimbate din mn n mn. Alii rspund n felul lor la ntrebarea scris pe farfurie.
Se repet de dou, trei ori, i adolescenii, unul dup altul citesc ntrebarea i rspunsurile ce le au pe
farfurie.
La sfrit toate farfuriile se pun pe perete.

Scop:

Acest mod permite fiecruia s exprime o ntrebare care, la sfritul momentului, nc nu a formulat-o
explicit.
Un mod original de a pune n comun propriile ntrebri.
Se vd noi ntrebri i se afl preri noi despre o anumit problem.
6

Sugestii:

Dup lecturarea unui text biblic, fiecare poate scrie un cuvnt din text pe farfuria sa. Farfuriile se
schimb din mn n mn. Noi cuvinte. i tot aa.
S se scrie pe farfurii ce vor i ct vor s-I ofere lui Dumnezeu i apoi s pun farfuriile pe altar.
Pe o singur farfurie care circul de la unul la altul, fiecare poate scrie numele persoanelor la care s-a
gndit n timpul rugciunii. Apoi, la sfrit, toate numele vor fi citite cu voce tare, dac grupul este de
acord.

Atenie:

Evident nu sunt metode i trucuri de a face o celebrare. Ceea ce s-a spus nu sunt dect scopuri.

Material didactic:

Farfurii din carton sau hrtie de diferite tipuri, forme i culori.

Band adeziv.
Pixuri.

Reflexii:

Fiecare celebrare este o ntlnire cu ceilali i cu Cineva. O celebrare reuit este aceea n care
ntlnirea cu ceilali i cu Cineva modific felul meu de a fi.
n grup animatorii pot vorbi despre descoperiri, spirituale sau nu, avute la diverse celebrri cu tinerii
sau ntre animatori.

LOCUITORI

Obiective:

Rapiditate, reacie imediat.

Cooperare.
Coordonare.

Descrierea jocului

Participanii se mpart n grupuri de trei;

Dou persoane formeaz o cas stnd una n faa celeilalte i punnd mpreun minile ridicate
astfel nct s se fac acoperiul; a treia persoan se pune n mijlocul celor doi colegi i face
pe-a locuitorul;
Trebuie, astfel, s fie trimis afar o persoan din spaiul jocului, care va da comenzile;
7

Cnd cel eliminat spune: ,,Perete dreptstng..schimb!, toate persoanele de la dreapta sau
stnga schimb poziia i caut o alt cas.
Dac spune ,,Locuitori!, toate persoanele din mijloc i caut o alt cas.
Dac spune ,,Cutremur!, toate casele i locuitorii se reamestec i formeaz case noi.
Dup fiecare comand, persoana rmas afar caut s se introduc ntr-o cas i cine rmne
eliminat, va fi noul conductor.
Jocul se termin cnd toi au fost mcar o dat eliminai, sau cnd voina i tensiunea scade.

Observaii
Fiind un joc dinamic merge bine la inceputul unui lucru de grup, pentru a rupe ghea.
Funcioneaz bine cu adolesceni i aduli.

NUME NCRUCIATE

Obiective:
A se cunoate, stabilind un prim contact.
A nva numele.

Descrierea jocului:
-

fiecare scrie cu litere de tipar propriul nume pe mijlocul foii (n ptrele);

la ,,start, trebuie s caute persoana care poate face s coincid o liter a numelui su cu una a
prenumelui celuilalt;
odat ntlnit, aceasta va trebui s scrie propriul nume pe foaia celuilalt, i invers;
fiecare va trebui, astfel, s ncrucieze propriul nume cu acela al celorlali;
se continu pn cnd toi au adunat numele tuturor.

Variante:
Bieii mai mari, pot s adauge trei caracteristici ale lor, de introducere n cuvintele ncruciate ale
celorlali.

Observaii:
8

1. Fcnd acest joc cu copiii mai mici, ar fi bine s li se explice bine la nceput, cum funcioneaz un
cuvnt ncruciat.
2. Jocul poate fi folosit chiar i n didactica italianului.

SALUTURILE DORITE
Obiective:

A intra n contact cu ceilali.

Cunoaterea propriilor dorine.
A comunica cu ceilali.
Memorarea numelor.

Descrierea jocului:
-

Fiecare scrie pe un bileel, propriul nume i un mod de a saluta, original sau nefolosit;
Bileelele sunt adunate, amestecate i redistribuite;
n acest moment, fiecare juctor caut proprietarul bileelului extras i-l salut n felul indicat
pe el (pe bileel).

Variante:
Dac grupul este mic, conductorul grupului poate trimite cte un juctor din cnd n cnd s extrag
un bilet, s caute proprietarul i s-l salute n felul indicat. Persoana astfel salutat, continu jocul.

Observaii:
1. Jocul servete chiar i pentru nceputul unei ntlniri, cu grupuri care nu se cunosc nc.
2. Poate fi repetat de mai multe ori (fiecare va putea, astfel, s aleag un alt mod de a saluta) i s fie
urmat de o reflexie cu grupul:
- care saluturi au pus n dificultate sau au favorizat contactul cu ceilali ?
- cum se salut persoanele n viaa de zi cu zi