TACA Y DISCAPACIDAD VISUAL

La realidad de nuestra provincia en rehabilitación de personas con déficit y

diversas discapacidades está aún en desarrollo.

Las personas con discapacidad visual tiene contadas posibilidades de

rehabilitación y educación acorde, por eso surge como una opción el
trabajo en TACA.

La propuesta de la Asoc. APS fue convocar a adolescentes y jóvenes, que

quisieran incorporarse a un programa de Terapia Asistida con Animales, en
nuestro caso, con perros.

En un proceso de trabajo de tres años, con una población que tiene como
características fundamentales:

 Pobre conocimiento del Esquema Corporal, y de los esquemas

motores

 Sobreprotección familiar o situaciones de abandono

 Falta de motivación, introspección e inseguridad

 Escasa autonomía, poca seguridad para moverse

 En algunos casos, retraso en funciones cerebrales superiores

Y por otro lado, las características del lugar

 Clima poco benigno para realizar actividades al aire libre

 Ciudad sin adaptaciones/accesibilidad para personas con

discapacidad

 Falta de conocimiento de la sociedad a la hora de tratar con una

personas discapacitada

Se trabajo en diferentes áreas:

• Social: se busco afianzar las relaciones con el Equipo de trabajo, lo

que luego brindó la confianza para en acercamiento al animal.
Anteriormente, los ladridos o descripciones de los perros, pudieron
condicionar en forma negativa el vínculo de la persona ciega con el
animal. En ocasiones, el animal favoreció el diálogo del beneficiario
con el resto de Equipo, y un ambiente relajado de trabajo. Se
fortalecieron las normas sociales (saludos, etc.)

• Comunicación: La experiencia favoreció en plano de la oralidad

(diálogo, descripción, relatos, etc.). Por otro lado, la comunicación
 gestual (de propio cuerpo, del cuerpo de otro y del animal por medio
de tacto y las sensaciones sinéstesicas).

• Motriz: se brindó mayor información acerca de nociones posturales,

movimientos (desplazamientos, lanzamientos, etc.) y juegos
motrices. Se fortaleció el trabajo en Orientación y Movilidad, ya que
es imprescindible para el beneficiario la correcta ubicación,
independencia de movimiento, y buen manejo del bastón de
seguridad al realizar las actividades correspondientes al programa.

• Educación: algunas de los contenidos trabajados implícitamente

fueron tamaño y formas, ritmos, intensidad, nociones temporo-
espaciales, normas de higiene, memoria, Actividades de la Vida
Diaria, etc.