Propsito: Involucrar a los estudiantes con el lenguaje verbal escrito,

abordando el desarrollo de habilidades fonticas, el anlisis de palabras

y estrategias de comprensin.

Accin didctica: lectura compartida: la lectura compartida es una

accin didctica, que permite focalizar el trabajo tanto en aspecto de
decodificacin, como de desarrollo de vocabulario y comprensin. Favorece
en los estudiantes la asimilacin de aspectos del lenguaje escrito, tales como la
progresin de izquierda a derecha con que leemos, las convenciones gramaticales u
ortogrficas (uso de maysculas, signos de puntuacin, concordancia gramatical, etc.).1 Esa tcnica puede emplearse
para apoyar a los lectores ms avanzados y a travs de ella el maestro puede enfocarse en la comprensin, el
vocabulario y en habilidades ms complejas del proceso lector.

Descripcin de la accin didctica: de acuerdo a Swartz (2010) la lectura compartida es aquella en que un lector
experto (el maestro) lee con otro que est aprendiendo a leer todava (el alumno). Tambin puede emplearse para
apoyar a lectores ms avanzados, enfatizando en el aprendizaje de vocabulario.
Paso 1: identifique un propsito instruccional y elija una lectura que apoye este objetivo. Por ejemplo si la clase
se trata de los sonidos iniciales de las palabras, podra leerse un poema que subraye estos sonidos.
Paso 2: asegrese que los nios se sienten de manera que todos puedan ver el texto.
Paso 3: haga una presentacin de la lectura compartida, que incluya una conversacin acerca del contenido de
la historia, vocabulario, y cualquier concepto o habilidad que usted crea que har la lectura ms exitosa.
Paso 4: lea junto a los nios la lectura compartida. Con los lectores iniciales, vaya sealando cada palabra segn
leen; con los ms expertos, puede indicar cada lnea de texto segn avanzan.
Paso 5: relea junto a los nios la lectura compartida. Contina sealando cada palabra o lnea de texto. En
lecturas posteriores algn nio puede pasar a sealar.
Paso 6: discuta con los estudiantes acerca del texto, acerca de su significado y la posible intencin del autor.
Establezca relaciones con lecturas o actividades realizadas en clase.
Paso 7: considere no ms all de uno o dos puntos de enseanza. Si son demasiados causar confusin.
Paso 8: Seleccione lecturas compartidas de diversos gneros literarios.
Paso 9: Vuelva sobre las lecturas compartidas en otras oportunidades.
Paso 10: extienda a lectura compartida a otras actividades.

Estrategia de regularidad: 10/10/10. Se pueden seleccionar 10 textos para ser ledos, cada uno en 10 minutos
exactos, durante 10 das seguidos. La accin didctica se realizar bien sea mensual o bimensualmente durante el ao.
1

http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=207254

ESTANDAR

COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades,
para lo cual leo diferentes clases de textos.

COMPETENCIA DEL LENGUAJE

Se pretende el desarrollo de la competencia gramatical en tanto

que a partir de la accin didctica se abordan las habilidades
fonticas y el reconocimiento y anlisis de palabras.

DBA:
DERECHOS
APRENDIZAJE

BASICOS

DE

Primero:
Lee en voz alta y con progresiva fluidez.

REFERENTES TERICOS
CIP Pontificia Universidad Catlica de Chile. Stanley L. Swartz. CADA NIO UN LECTOR Estrategias
innovadoras para ensear a leer y escribir Ediciones Universidad Catlica de Chile, Vicerrectora de
Comunicaciones y Educacin Continua, Alameda 390, Santiago, Chile 2011.Ministerio de Educacin
Nacional. (2006). Estndares Bsicos de Competencias. Bogot.
Ministerio de Educacin Nacional. (2015). Derechos Bsicos de Aprendizaje DBA. Bogot.
Plan Nacional de Lectura y Escritura. Serie Ro de letras Manuales y Cartillas. (2014). Catlogo Coleccin
Semilla. Bogot.