○

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
ROBIN DEL BOSQUE

○
○
○
JO HOESTLANDT

○
○
○
○
○
○
○
A CERCA DE LA OBRA

○
○
○
Para todo el curso la llegada del nuevo alumno significó un re-

○
○
vuelo tremendo. El niño nuevo se llama Robin y es un personaje
○
○

como sacado de un cuento mágico: viste ropas de otra época,

○
○

DATOS DE LA AUTORA
○

habla con arcaísmos y se comporta como el famoso héroe Robin

○
○

Hood. Ayuda a los desvalidos y protege a las damas. Sus compa- Escritora francesa, que
○

nació en 1948. Estudió

○

ñeros están atónitos pero sobre todo listos a burlarse de Robin.

○

Ciencias Políticas en
○

La clase entera no para de reír, pues todos están sorprendidos por

○

París. Trabajó en docencia

○

la fantasía en que vive su compañero; pero él no se percata de

○

durante varios años. Ha

○

recibido varios premios

○

que produce risas y burlas y se comporta como es, totalmente

○

por su producción
○

auténtico. Para Robin, el profesor es mi señor Solano; sus com-

○

literaria, como el Sydney

○

pañeros son camaradas, y los juegos en el recreo son torneos de

○

Taylor entre muchos otros.

○

caballeros. Un mal día desapareció el estilógrafo de Marcos y apa- En la actualidad se dedica

○
○

de lleno al quehacer
○

reció misteriosamente en el morral de Julio; Robin contó que él

○

literario. Para Jo los niños

○

lo había puesto ahí, y desde ese día nunca más volvieron a saber son su fuente de
○
○

de Robin; él sólo dejó a sus amigos hermosos presentes y el re- inspiración. Escribe
○
○

cuerdo de un ser original. literatura infantil en

○
○

diferentes géneros:
○

novela, poesía y álbum.

○
○

Desde niña amaba la

○
○

lectura y los libros.

○

Guia torre roja 41 12/29/04, 2:49 PM

 Robin del bosque
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○
INTERÉS DE LA OBRA

○
○
○
Este fantástico relato le brinda al lector dos mundos en un perso-

○
○
○
naje mágico. Robin del Bosque representa el sueño de todo niño

○
○
hecho realidad: convertirse en un héroe como Robin Hood. Aun-

○
○
que el comportamiento de Robin del Bosque produjo risas, los
○
○
○
○ compañeros lo extrañaron cuando se fue y a partir de ese día
entendieron que no todos los seres humanos son iguales. Con
○
○
○

Robin aprendieron las diferencias de comportamiento y de ex-

○
○

presiones, pues este misterioso personaje representaba otra reali-

○
○

dad. La narración enseña neologismos, palabras nuevas y

○
○

CÓMO MOTIVAR A LOS arcaísmos, lo que es importante para ampliar el manejo de la len-
○
○

LECTORES
gua y entender otras historias. Las bellas imágenes ayudan al jo-
○
○

Proyecte al curso la
○

ven a descifrar el significado de ciertas palabras que habitual-

○

película de Robin Hood.

○

Luego los alumnos mente no usa.

○
○

elaborarán un paralelo
○

ACTIVIDADES SUGERIDAS POR ÁREAS

○

entre Robin del Bosque y

○
○

Robin Hood, que incluya

○

los siguientes temas:

○

ÁREA DE LENGUAJE
○

forma de vestirse, manera

○
○

de expresarse, relación • GRAMÁTICA

○
○

con las mujeres y época

Revise con su curso la función de la gramática, sus componentes
○

de existencia, entre otras

○

(sintáxis, fonética, morfología, semántica y ortografía) y el obje-

○

temáticas. Lea diferentes

○
○

versiones del cuento de to de estudio de cada uno. Los discípulos releerán el capítulo La
○

Robin Hood para que los

○

lección de gramática y la compararán con la forma en que se ense-

○

escolares identifiquen que

○

ña esta materia en su colegio o institución.

○

existen adaptaciones de
○

• ARCAÍSMOS
○

una misma obra literaria.

○

Es clave trabajar las

○

Trabaje el concepto de las palabras en desuso. Los escolares listarán

○

diversas interpretaciones
○

los ejemplos de arcaísmos presentes en el cuento e investigarán

○

con el curso, pues se

○

su equivalente en el español del siglo XXI. Pídales que busquen

○

enriquece el interés de los

○

jóvenes lectores cuando otros ejemplos de arcaísmos.

○
○

estos entienden que las • REDACCIÓN

○
○

obras literarias pueden

○

Indique a sus alumnos los aspectos que deben tener en cuenta

tener múltiples lecturas.
○
○

cuando se elabora una redacción. Pregúnteles ¿quién escribió el

○

Guia torre roja 42 12/29/04, 2:49 PM

 Robin del bosque
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○
libro leído? ¿Qué forma tiene? ¿A quién está dirigido? ¿Qué tema

○
○
○
trata? ¿Cómo está escrito? Estas preguntas se convertirán en he-

○
○
rramientas que ayudarán a los nuevos escritores en el ejercicio de

○
○
comunicar por escrito un tema, un pensamiento o una crítica.

○
○
○
○
ÁREA DE MATEMÁTICAS

○
○
○
• MÚLTIPLOS

○
ÁREA DE VALORES

○
Enseñe los múltiplos de un número. Los discípulos encontrarán

○
○
los múltiplos de los números del uno al nueve. • IDENTIDAD

○
○
• LOS POLÍGONOS Es indispensable que los

○
○
alumnos desarrollen el

○
Estudie los cuadriláteros y su clasificación. Los alumnos elabora-
sentido de pertenencia a

○
○
rán con cartón cartulina los siguientes polígonos: un trapecio, un un país, a una ciudad, a

○
○
trapezoide y un paralelogramo. una comunidad y a una

○
○
familia. Los escolares

○
elaborarán un proyecto

○
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
○
sobre los valores, la
○
○

• GERMINACIÓN ○

cultura y las costumbres

del hombre del siglo XXI.
○

Trabaje con su grupo las cualidades de la germinación y el creci-

○

Trabajar este valor

○

miento de las plantas. Los estudiantes sembrarán una semilla de

○

desarrolla en los jóvenes

○

fríjol en un algodón dentro de un recipiente de vidrio, para ver el

○

una autoestima
○

proceso de crecimiento tanto de la raíz como del tallo. importante y real, al

○
○

aprender a apreciar lo
○

• TIEMPO
○

suyo y a respetar lo del

○

Enseñe cómo es el tiempo en las cuatro diferentes estaciones y

○

otro.
○

cómo son las condiciones climáticas propias de cada estación.

○

• CONVIVENCIA
○

Los alumnos dibujarán un paisaje que represente el clima de cada El entendimiento es

○
○

determinante para
○

una. Analice con su salón las diferentes implicaciones para los

○

conocer a los miembros de

○

seres humanos de vivir en países con o sin estaciones.

○

un grupo social y
○

reconocer sus diferencias.

○

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

○

En el curso se organizará
○
○

una asamblea escolar

• DIVERSIDAD
○
○

para debatir temas de

○

Algunos países poseen diversidad cultural y étnica. Examine con conflicto entre los
○
○

sus lectores las ventajas de esta condición. En grupos de cuatro compañeros.

○
○

compañeros harán una exposición del tema.

○
○

Guia torre roja 43 12/29/04, 2:49 PM

 44

Guia torre roja 44 12/29/04, 2:49 PM

 TALLER PARA LECTORES
ROBIN DEL BOSQUE

ÁREA DE LENGUAJE

1. Menciona cinco diferencias entre Robin del Bosque y sus camaradas de clase.

2. Describe a los siguientes personajes:

a. Julio:

b. mamá de Robin:

c. Marcos:

d. profesor Solano:

3. Define las siguientes palabras de acuerdo al contexto del cuento.

a. carcaj:

b. Dios os guarde:

c. felones:

d. pardiez:

e. torneo:

Guia torre roja 45 12/29/04, 2:49 PM

 Robin del Bosque
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

ÁREA DE MATEMÁTICAS

4. Escribe en números romanos las páginas del contenido.

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

5. Explica cómo es el proceso de germinación y crecimiento de un árbol.

6. Dibuja a Robin del Bosque y a Marcos. Resalta sus cualidades.

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

7. ¿Por qué Robin era considerado un loco peligroso?

Guia torre roja 46 12/29/04, 2:49 PM

 Robin del Bosque
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

8. ¿Por qué el nombre de Robin les parecía ridículo a los niños del colegio?

ÁREA DE VALORES

9. ¿Qué valores de Robin del Bosque te parecen importantes?

10. ¿Por qué llamaron a Robin, Robin del Monte?

11. Plantea dos soluciones diferentes a la relación de Robin con sus compañeros.

12. Describe la relación del protagonista con su madre, con su profesor y con sus amigos de clase.

13. ¿Te gustó este relato? Escribe por qué.

Guia torre roja 47 12/29/04, 2:49 PM