UNIUNEA EUROPEAN

GUVERNUL ROMNIEI
MINISTERUL MUNCII,
FAMILIEI I PROTECIEI
SOCIALE
AMPOSDRU

Fondul Social European

POS DRU
2007-2013

Instrumente Structurale
2007 - 2013

OIPOSDRU

Investete n oameni!
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007
2013
Axa prioritar 1: Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe
cunoatere
Domeniul major de intervenie: 1.3 Dezvoltarea resurselor umane n educaie i formare profesional
Titlul proiectului: Restructurarea sistemului de formare continu a personalului din nvmntul preuniversitar prin
generalizarea sistemului de credite profesionale transferabile
Beneficiar: Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Cod Contract: POSDRU/3/1.3/S/2 ID: 3777

Set de recomandri i instrumente

privind elaborarea i aplicarea noului
cadru legislativ a formrii continue a
personalului din nvmntul
preuniversitar

Activitile III.3 i III. 7.

Dezbaterea public a documentelor elaborate n cadrul
proiectului

Rezultatele proiectului
8 - Analize ocupaionale, standarde ocupaionale i calificrile
aferente pentru funcii didactice i didactic auxiliare;
8 - Standarde profesionale de formare continu pentru funcii
didactice i didactic auxiliare;
17- Structuri programe de formare continu;
Metodologie de certificare i echivalare n credite profesionale
transferabile a competenelor dobndite prin forme de
perfecionare i conversie;
5 - Scenarii de evoluie i progresie n cariera didactic;
Set de recomandri i instrumente privind elaborarea i
aplicarea cadrului legislativ al formrii continue a personalului
din nvmntul preuniversitar.

Diagrama procesului de elaborare a Standardelor

Ocupaionale i a Calificrilor asociate
preluat CNFPA-ANC
Analiza ocupaional
Verificarea 1
Analiza
ocupaional

Elaborarea de Standarde
Ocupaionale

Validarea analizei
ocupaionale (comitet
sectorial)

Verificarea 2
Standarde
ocupaionale
Elaborarea de Calificri
corespunztoare
Standardelor
Ocupaionale

Verificarea 3
Calificri
profesionale

Verificarea
metodologic
Verificare
metodologi
CNFPA
c CNFPA

Baza de date
a RNCP

Aprobarea de
catre Consiliul
CNFPA

Validarea Standardelor
Ocupaionale i a
Calificrii asociate

STANDARD OCUPAIONAL - PROFESOR PENTRU NVMNTUL

GIMNAZIAL I PENTRU NVMNTUL LICEAL
Cod COR: 2321, 2322

Titluri i categorii de uniti de competen

Uniti de competen cheie:
Titlul unitii 1: Comunicare n limba oficial;
Titlul unitii 2: Comunicare n limbi strine;
Titlul unitii 3: Competene de baz n matematic, tiin,
tehnologie;
Titlul unitii 4: Competene informatice;
Titlul unitii 5: Competena de a nva;
Titlul unitii 6: Competene sociale i civice;
Titlul unitii 7: Competene antreprenoriale;
Titlul unitii 8: Competene de comunicare cultural.
Uniti de competen generale:
Unitatea 1: Integrarea TIC n educaie;
Unitatea 2: Asigurarea managementului carierei i al dezvoltrii
personale;
Unitatea 3: Dezvoltarea instituional a organizaiei i dezvoltarea
de parteneriate organizaie-comunitate;
Unitatea 4: Aplicarea procedurilor de calitate specifice domeniului
educaional;
Unitatea 5: Aplicarea prevederilor legale referitoare la sntatea,
securitatea n munc i PSI.
Uniti de competen specifice:
Unitatea 1: Proiectarea activitilor educaionale;
Unitatea 2: Monitorizarea procesului de instruire;
Unitatea 3: Evaluarea activitilor educaionale;
Unitatea 4: Managementul clasei de elevi:
Unitatea 5: Consilierea elevilor.

STANDARD OCUPAIONAL - EDUCATOARE

Educatoare, Cod COR 3320

Uniti de competen cheie

Titlul unitii 1: Comunicare n limba oficial;
Titlul unitii 2: Comunicare n limbi strine;
Titlul unitii 3: Competene de baz n matematic, tiin, tehnologie;
Titlul unitii 4: Competene informatice;
Titlul unitii 5: Competena de a nva;
Titlul unitii 6: Competene sociale i civice;
Titlul unitii 7: Competene antreprenoriale;
Titlul unitii 8: Competene de comunicare cultural.
Uniti de competen generale
Unitatea 1: Dezvoltarea propriei cariere
Unitatea 2: Integrarea TIC n educaia copiilor precolari
Unitatea 3: Dezvoltarea instituional i a parteneriatelor cu
comunitatea
Unitatea 4: Aplicarea procedurilor de calitate specifice domeniului
educaional
Unitatea 5: Aplicarea normelor de sntate i securitate n munc, de
prevenire i stingere a incendiilor i de protecia mediului
Uniti de competen specifice
Unitatea 1: Proiectarea activitilor specifice din grdini
Unitatea 2: Organizarea activitilor specifice din grdini
Unitatea 3: Evaluarea activitilor educaionale din grdini
Unitatea 4: Asigurarea managementului grupei de precolari
Unitatea 5: Consilierea educaional a copiilor precolari

STANDARD OCUPAIONAL: MAISTRU-INSTRUCTOR

Cod COR 3340
3340. Titluri i categorii de uniti de competen

Uniti de competen cheie

Unitatea 1: Competene de comunicare n limba oficial
Unitatea 2: Competene de comunicare n limbi strine
Unitatea 3: Competene de baz n matematic, tiin, tehnologie
Unitatea 4 : Competene informatice
Unitatea 5 : Competena de a nva
Unitatea 6 : Competene sociale i civice
Unitatea 7: Competene antreprenoriale
Unitatea 8: Competene de exprimare cultural
Uniti de competen generale
Unitatea 1: Aplicarea prevederilor legale referitoare la sntatea i
securitatea n munc i PSI
Unitatea 2:Aplicarea normelor de protecie a mediului
Unitatea 3:Aplicarea procedurilor de calitate specifice domeniului de
formare
Uniti de competen specifice
Unitatea 1: Proiectarea activitilor de formare
Unitatea 2: Asigurarea managementului procesului de instruire
Unitatea 3: Evaluarea activitilor de formare
Unitatea 4: Asigurarea funcionalitii utilajelor i echipamentelor
specifice din atelierele/laboratoarele de lucru
Unitatea 5: Integrarea TIC n formare
Unitatea 6: Consilierea formabililor
Unitatea 7: Dezvoltarea instituional a organizaiei i dezvoltarea de
parteneriate organizaie-comunitate
Unitatea 8: Asigurarea managementul carierei i al dezvoltrii
personale

STANDARD OCUPAIONAL
PEDAGOG COLAR
Cod COR 334004

Uniti de competen cheie:

Unitatea 1: Competene de comunicare n limba oficial
Unitatea 2: Competene de comunicare n limbi strine
Unitatea 3: Competene de baz n matematic, tiin, tehnologie
Unitatea 4 : Competene informatice
Unitatea 5 : Competena de a nva
Unitatea 6 : Competene sociale i civice
Unitatea 7: Competene antreprenoriale
Unitatea 8: Competene de exprimare cultural
Uniti de competen generale
Unitatea 1: Dezvoltarea propriei cariere
Unitatea 2: Aplicarea normelor de sntate i securitate n munc, de
prevenire i stingere a incendiilor i de protecia mediului
Unitatea 3: Aplicarea procedurilor de calitate specifice domeniului
educaional
Uniti de competen specifice
Unitatea 1: Organizarea activitilor instructiv-educative extracolare
Unitatea 2: Gestionarea activitilor financiaradministrative
Unitatea 3: Dezvoltarea instituional i a parteneriatelor cu
comunitatea
Unitatea 4: Consilierea educaional a elevilor
Unitatea 5: Integrarea TIC n activitile extracolare

STANDARD OCUPAIONAL

COREPETITOR
Cod COR: 245304

Titluri i categorii de uniti de competen

Uniti de competen cheie
Unitatea 1: Comunicare n limba oficial
Unitatea 2: Comunicare n limbi strine
Unitatea 3: Competene de baz n matematic, tiin, tehnologie
Unitatea 4: Competene informatice
Unitatea 5: Competena de a nva
Unitatea 6: Competene sociale i civice
Unitatea 7: Competene antreprenoriale
Unitatea 8: Competene de comunicare culturala
Uniti de competen generale
Unitatea 1: Dezvoltarea propriei cariere
Unitatea 2: Aplicarea procedurilor de asigurare a calitii
Unitatea 3: Aplicarea normelor de sntate i securitate n munc,
de prevenire i stingere a incendiilor i de protecia mediului
Uniti de competen specifice
Unitatea 1: Proiectarea activitilor de corepetiie
Unitatea 2: ndrumarea activitilor de corepetiie
Unitatea 3: Evaluarea performanei copiilor

STANDARD OCUPAIONAL
LABORANT N NVMNT
Cod COR 334002333

Titluri i categorii de uniti de competen

Uniti de competen cheie
Unitatea 1: Competene de comunicare n limba oficial
Unitatea 2: Competene de comunicare n limbi strine
Unitatea 3: Competene de baz n matematic, tiin, tehnologie
Unitatea 4 : Competene informatice
Unitatea 5 : Competena de a nva
Unitatea 6 : Competene sociale i civice
Unitatea 7: Competene antreprenoriale
Unitatea 8: Competene de exprimare cultural
Uniti de competen generale
Unitatea 1: Aplicarea prevederilor legale referitoare la sntatea,
securitatea n munc i PSI
Unitatea 2:Aplicarea normelor de protecie a mediului
Unitatea 3:Aplicarea procedurilor de calitate specifice domeniului
educaional
Uniti de competen specifice
Unitatea 1: Proiectarea activitilor de laborator
Unitatea 2: Gestionarea activitii de laborator
Unitatea 3: Evaluarea activitilor de laborator
Unitatea 4: Integrarea n educaie
Unitatea 5: Consilierea elevilor
Unitatea 6: Dezvoltarea instituional a colii i dezvoltarea de
parteneriate coal-comunitate
Unitatea 7: Asigurarea managementului carierei i al dezvoltrii
personale

STANDARD OCUPAIONAL
SECRETAR COAL
Cod COR: 334005

Titluri i categorii de uniti de competen

Uniti de competen cheie:
Unitatea 1: Competene de comunicare n limba oficial;
Unitatea 2: Competene de comunicare n limbi strine;
Unitatea 3: Competene de baz n matematic, tiin, tehnologie;
Unitatea 4: Competene informatice;
Unitatea 5: Competena de a nva;
Unitatea 6: Competene sociale i civice;
Unitatea 7: Competene antreprenoriale;
Unitatea 8: Competene de exprimare cultural.
Uniti de competen generale:
Unitatea 1: Aplicarea prevederilor legale referitoare la evidena,
gestionarea i arhivarea documentelor;
Unitatea 2: Aplicarea prevederilor legale referitoare la sntatea,
securitatea n munc i PSI;
Unitatea 3: Aplicarea procedurilor de calitate n domeniul
educaional.
Uniti de competen specifice:
Unitatea 1: Proiectarea activitii de secretariat;
Unitatea 2: Gestionarea informaiilor aferente bazelor de date;
Unitatea 3: Evaluarea activitii de secretariat;
Unitatea 4: Comunicarea instituional;
Unitatea 5: Integrarea TIC n activitile de secretariat;
Unitatea 6: Dezvoltarea instituional a colii;
Unitatea 7: Asigurarea managementului carierei.

Activitatea 3: Elaborare standarde profesionale de formare continu (pe niveluri i trepte de evoluie n
cariera didactic)
CATEGORII DE STANDARDE PROFESIONALE PENTRU CARIERA DIDACTIC

Unitatea de competen nr. 6: Managementul clasei/grupei de elevi/copii

Profesor pentru nvmntul precolar
Titlul unitii: 6. Managementul clasei/grupei
-

Cadrul didactic este preocupat de pregtirea copiilor/elevilor

pentru abordarea cu succes a procesului educaional/de nvare

Nivelul calificrii profesionale: 6-licen, 7masterat . 8- doctorat.

Nivelul expertizei didactice (grad didactic) :
Formare continu
Nivelul de responsabilitate (EU) vizat de
unitatea de competen: FC- 6-8

Elemente de
competen

Competene
profesionale
Descriptori:
Competene transversale
Cunotine
Abiliti
Cunoatere, Aplicare
Reflecie
Creativitate Autonomie i
Interaciun Dezvoltare
nelegere i transfer
critic i
i inovare
responsabilitat e social
personal i
utilizare a i rezolvare constructiv
e
profesional
limbajului de probleme
specific
/Explicare
i
interpretare

1. Organizarea
ambientului slii de
grup pentru a
corespunde
activitilor educative
1-5 ANI
Cunoate
diferite
forme de
organizare a
slii de
grup n
raport cu
cerinele
activitilor
educaionale

5-10 ANI

Organizeaz
sala de
grup pentru
a asigura
desfurarea
activitii
educaionale
n condiii
normale.
Are grij de
securitatea
copiilor, de
asigurare a
unui spaiu
primitor
Are
Organizeaz
cunotine
mediul
din
educaional
domeniul
pentru a
ergonomiei corespunde
i stpnete cerinelor
limbajul
procesului
specific
de educaie
Explic
Asigur
prinilor i copiilor
copiilor ce confortul
se urmrete necesar,
prin
securitatea
organizarea lor i un
respectiv
mediu
prietenos

Analizeaz
periodic
relaia dintre
organizarea
slii i
participarea
copiilor la
procesul
educaional i
aduce
schimbrile
necesare

Manifest
creativitate
n
amenajarea
spaiului
pentru a
deveni ct
mai atractiv

ntreprinde
msuri pentru
amenajarea
spaiului grupei
i pentru
schimbarea lui
de cte ori e
nevoie

Antreneaz
prinii n
organizarea
ambientului

Studiaz
materiale
referitoare la
ergonomia
spaiului

Analizeaz
periodic
relaiile dintre
organizarea
slii de grup
i obiectivele
activitilor
educaionale

Aduce
schimbri
periodice
ambientului
slii de
grup pentru
a deveni mai
atractiv

Ia hotrri
personale n
organizarea
ambientului
slii de grup

Colaboreaz
cu prinii i
antreneaz
copiii n
organizarea
slii de
grup. Se
implic n
organizarea
ambientului
colii

Se informeaz n
legtur cu
spaiile precolare
i cu respectarea
particularitilor
de vrst

2. Proiectarea
activitii grupe i
organizarea copiilor
n vederea favorizrii
educaiei i
socializrii lor
1-5 ANI

5-10 ANI

Are
cunotine
referitoare
la
proiectare,
organizare i
socializare
Stpnete
limbajul
specific

Are
informaii
despre
proiectarea
activitii i
organizarea
grupei,
precum i n
legtur cu
modul n
care acestea
influeneaz
procesul de
educare

Asigur
legtur
ntre
organizarea
grupei i
sarcinile
educative
Proiecteaz
activiti
care sprijin
procesul
educaional

Reflecteaz
asupra
gradului de
socializare a
copiilor i
asupra relaiei
dintre
organizare i
rezultatele
copiilor

Gsete
variante de
proiectare i
organizare a
grupei
pentru
stimularea
procesului i
socializarea
copiilor

Stabilete n
mod autonom
aciuni de
socializare a
copiilor n
cadrul grupei i
n afara ei

Antreneaz
prinii n
organizarea
grupei i n
socializarea
copiilor

Particip activ la
aciuni metodice
i la dezbatere pe
tema
managementului
clasei

Organizeaz
grupa de
copii i
asigur
condiiile
necesare
pentru buna
desfurare
a procesului
Se preocup
de
socializarea
copiilor n
cadrul
grupei i al
grdiniei

Face studii cu
privire la
relaia dintre
proiectare,
organizare i
procesul
educaional

Gsete
soluii noi n
organizarea
grupei
pentru a
obine
rezultate
mai bune

i asum
responsabilitate
a n organizarea
grupei i a
procesului

mprtete
colegilor din
propria
experien i
studiaz alte
experiene

Particip la
aciuni specifice
i prezint din
propria experien
Este activ la
cursurile de
formare

Studiaz literatur
de specialitate i
particip la
dezbateri n
comisia metodic

3. Luarea deciziilor
specifice
managementului
grupei n funcie de
normele explicite i
implicite
1-5 ANI

Cunoate
etapele de
elaborare i
implementar
ea
deciziilor
Interpreteaz
corect
normele
implicite i
explicite

Ia decizii
parcurgnd
etapele
necesare
Elaboreaz
normele
explicite i
studiaz pe
cele
implicite
pentru
asigurarea
condiiilor
de asigurare
a procesului

Analizeaz
critic efectele
deciziilor
luate i ale
normelor
stabilite

Manifest
creativitate
n
elaborarea
deciziilor i
a normelor
grupei
Adapteaz
normele la
particularit
ile
precolarilor

Manifest
siguran n
luarea deciziilor
i urmrirea
implementrii
lor

Antreneaz
prinii n
stabilirea
normelor
grupei

5-10 ANI

Cunoate
etapele
elaborrii i
implementr
ii deciziei,
stpnete
limbajul
specific,

Ia decizii cu
privire la
management
ul grupei,
stabilete
norme
pentru
grupul de

Iniiaz studii
referitoare la
efectul
deciziilor
luate i al
normelor
stabilite

Dovedete
creativitate
n
explicarea
deciziilor i
a normelor
care trebuie
respectate

Ia decizii cu
responsabilitate
viznd efectul
lor asupra
grupei
Elaboreaz
normele pentru
copii

Colaboreaz
cu colegii
pentru
efectuarea
unor studii
pe
problemele
management

Este interesat de
nouti n
domeniul
managementului
pentru care
studiaz materiale
i experiene n
domeniu

stpnete
normele
explicite i
interpreteaz
pe cele
implicite

copii i
orienteaz
normele
implicite n
folosul
procesului
educaional

ului
Se consult
cu prinii n
elaborarea
normelor

1-5 ANI

Are
cunotine
despre
conflicte i
crize
educaionale
i despre
gestionarea
lor

Gestioneaz
conflictele
ntre copii i
se implic n
rezolvarea
crizelor

Studiaz
cauzele
conflictelor i
ia msuri de
prevenire

Manifest
creativitate
n
prevenirea
conflictelor
i a crizelor

Gestioneaz
autonom
conflictele
dintre elevii
grupei

Colaboreaz
cu prinii n
rezolvarea
conflictelor
Se consult
cu ceilali
colegi n
rezolvarea
crizelor

Se informeaz
n legtur cu
gestionarea
crizelor, cu
negocierea
pentru
rezolvarea
crizelor

5-10 ANI

Are
cunotine
despre
conflicte i
crize i
despre
gestionarea
lor
nelege
importana
rezolvrii la
timp i cu
tact

Rezolv
conflictele
dintre copii,
acionnd
asupra
cauzelor
care le-au
generat
Se implic
n
rezolvarea
crizelor
educaionale

Studiaz
cauzele care
au generat
conflictele i
crizele pentru
a lua msuri
de prevenire

Gsete
soluii
diverse
pentru
prevenirea
conflictelor
i crizelor

Rezolv
conflictele n
mod autonom i
particip la
rezolvarea
crizelor

Prezint
colegilor
rezultatele
studiilor
ntreprinse
Colaboreaz
cu prinii n
rezolvarea
conflictelor

Particip la
dezbateri cu
privire la
rezolvarea
conflictelor i
crizelor
i prezint
propria
experien

4. Rezolvarea
conflictelor dintre
copii i a crizelor
educaionale

Criterii de performan:
1-5 ani
nivel 1 folosete corect limbajul specific;
- organizeaz grupa de copii pentru favorizarea procesului educaional;
- ia decizii corecte n legtur cu pregtirea grupei pentru abordarea procesului;
- rezolv conflictele dintre copii.
nivel 2 se ocup de socializarea copiilor;
- cunoate normele explicite i le explic n mod corect copiilor;
nivel 3 analizeaz i apreciaz experiene pozitive;
- elaboreaz studii privind cauze ale conflictelor dintre copii sau privind neadaptarea la proces
- mprtesc colegilor aspecte din propria experien.
5-10 ani
nivel 1 organizeaz sala de grup respectnd particularitile de vrst a copiilor i regulile privind
ergonomia spaiului;
- se ocup de socializarea copiilor din grup;
- colaboreaz cu prinii n formarea i educarea copiilor;
- ia decizii n rezolvarea conflictelor;
nivel 2 are format un sistem de informare i documentare;
- ia decizii argumentate tiinific;
- urmrete nlturarea cauzelor care au determinat conflicte sau crize educaionale;
nivel 3 se implic n rezolvarea crizelor educaionale;
- prezint colegilor noutile din domeniu;
- analizeaz critic diferite experiene;
- dezvolt cu copiii relaii deschise nestresante.
Peste 10 ani
La formrile care se vor realiza dup 10 ani vechime se vor avea n vedere:
- prezentarea noutilor n domeniu;
- consolidarea competenelor obinute n formrile anterioare;
- valorificarea unor experiene pozitive din managementul grupei de copii.

Unitatea de competen nr. 6: Managementul clasei/grupei de elevi/copii

Profesor pentru nvmntul precolar
Titlul unitii: 6. Managementul clasei/grupei
-

Cadrul didactic este preocupat de pregtirea copiilor/elevilor pentru

abordarea cu succes a procesului educaional/de nvare

Nivelul calificrii profesionale: 6-licen,

7- masterat . 8- doctorat.
Nivelul expertizei didactice (grad
didactic) : Gradul II
Nivelul de responsabilitate (EU) vizat de
unitatea de competen: Gr.II- 5

Elemente de
competen

Competene
profesionale
Descriptori:
Cunotine
Cunoatere,
nelegere i
utilizare a
limbajului
specific
/Explicare i
interpretare

1. Organizarea
ambientului slii
de grup pentru a
corespunde
activitilor
educative

Cunoate
limbajul
specific
managementu
lui grupei i l
utilizeaz ntro form
accesibil
copiilor n
vederea
educrii
morale a
acestora
2. Proiectarea
Cunoate
activitii grupe i etapele unei
organizarea
proiectri
copiilor n vederea eficiente i are
favorizrii
cunotine
educaiei i
despre
socializrii lor
organizarea
copiilor n
vederea
desfurrii
procesului
educaional

Competene transversale

Abiliti
Aplicare
transfer
i rezolvare
de probleme

Reflecie
critic i
constructiv

Creativitate Autonomie i Interaciun

i inovare
responsabilit e social
ate

Organizeaz
sala de grup
n aa fel nct
s corespund
fiecrui
moment din
procesul
educaional.
Antreneaz
copiii n
organizarea
slii

Reflecteaz
asupra
organizrii
slii n raport
cu activitile
educaionale
desfurate

Gsete
soluii noi n
organizarea
slii, nct
s creeze
copiilor o
atmosfer
plcut

i asum
rspunderea
n organizarea
slii de grup

Se sftuiete Analizeaz
cu colegele propriile nevoi
n
de formare
organizarea
slii.
Antreneaz
prinii n
acest sens.

Analizeaz
periodic n ce
msur
proiectarea i
organizarea
corespund
procesului i
aduce
ameliorrile
necesare

n urma
analizei,
gsete noi
forme de
planificare
i organizare
pentru a
obine
rezultate
superioare

i prezint
propria
experien
la
activitile
metodice i
o susine cu
argumente

Studiaz
materiale de
specialitate i
experiene
pozitive

Analizeaz
critic efectele
normelor i
aduce
ameliorri
procesului
pentru
obinerea de

Dovedete
creativitate
n aplicarea
normelor i
n luarea
deciziilor

ntocmete
documentele
de proiectare
i stabilete
formele de
organizare n
mod autonom.
Rspunde cu
argumente
tiinifice la
ntrebrile
legate de
proiectarea i
organizare
Ia decizii n
mod autonom
pentru
respectarea
normelor

Colaboreaz
cu ceilali
colegi
pentru
stabilirea
celor mai
potrivite
decizii cu

Manifest
interes pentru
informare n
legtur cu
luarea deciziilor
corecte i cu
efect educativ.

Redacteaz
documentele
de proiectare.
Organizeaz
grupa potrivit
obiectivelor
educaionale
stabilite .
Urmrete
socializarea
copiilor n
activitile
educaionale
organizate
3. Luarea deciziilor Are informaii Folosete
specifice
cu privire la
explicarea
managementului
particularitil normelor
grupei n funcie de e vrstelor
explicite
normele explicite copiilor
pentru
i implicite
precolari i
educaia
interpreteaz moral a
normele
copiilor.

Dezvoltare
personal i
profesional

explicite i
implicite, iar
n funcie de
acestea
stpnete
etapele unei
decizii

4. Rezolvarea
conflictelor dintre
copii i a crizelor
educaionale

Studiaz
normele care
se realizeaz
ntre copii i
le orienteaz
n folosul
procesului
educaional.
Ia decizii
educaionale
potrivit
particularitil
or grupei
Are
Organizeaz
cunotine cu procesul
privire la
educaional
conflictele i astfel nct s
crizele
previn
educaionale. conflictele.
Poate explica n rezolvarea
modul n care conflictelor
se pot produce descoper
conflicte ntre cauzele i se
elevii
ocup de
precolari
nlturarea lor

rezultate
superioare.
Studiaz
efectele
deciziilor
asupra
copiilor i
procesului
nainte de a le
lansa

Analizeaz
critic efectele
conflictelor i
urmrete
schimbrile
dup
rezolvarea lor

privire la
procesul
educaional.
Explic
prinilor
deciziile
luate

Manifest
creativitate
n
rezolvarea
conflictelor
n vederea
obinerii
unor
rezultate
pozitive

Rezolv
conflictele
dintre copiii
grupei n mod
autonom

Relaioneaz
cu prinii
i colegii n
rezolvarea
conflictelor

Studiaz
experiene
pozitive cu
privire la
rezolvarea
conflictelor

Criterii de performan:
nivel 1 folosete corect limbajul specific;
- organizeaz grupa de copii pentru favorizarea procesului educaional;
- ia decizii corecte n legtur cu pregtirea grupei pentru abordarea procesului;
- rezolv conflictele dintre copii.
nivel 2 se ocup de socializarea copiilor;
- cunoate normele explicite i le explic n mod corect copiilor;
nivel 3 analizeaz i apreciaz experiene pozitive;
- elaboreaz studii privind cauze ale conflictelor dintre copii sau privind neadaptarea la proces
- mprtesc colegilor aspecte din propria experien.

Unitatea de competen nr. 6: Managementul clasei/grupei de elevi/copii

Profesor pentru nvmntul precolar
Titlul unitii: 6. Managementul clasei/grupei
-

Cadrul didactic este preocupat de pregtirea copiilor/elevilor

pentru abordarea cu succes a procesului educaional/de nvare

Nivelul calificrii profesionale: 6-licen,

7- masterat . 8- doctorat.
Nivelul expertizei didactice (grad didactic) :
Gradul I
Nivelul de responsabilitate (EU) vizat de
unitatea de competen: Gr. I- 7- 8

Elemente de
competen

Competene profesionale
Descriptori:
Competene transversale

1. Organizarea
ambientului
slii de grup
pentru a
corespunde
activitilor
educative

Cunotine
Cunoatere,
nelegere i
utilizare a
limbajului
specific
/Explicare i
interpretare
Cunoate
cerinele unui
ambient plcut,
nelege
legtura dintre
acetia i
calitatea
procesului
educaional

Abiliti
Aplicare
Reflecie
transfer
critic i
i rezolvare constructiv
de probleme

Organizeaz
un ambient
plcut al
slii de
grup n
raport cu
cerinele
procesului
educativ
Angajeaz
elevii n
organizarea
ambientului
2. Proiectarea Are cunotine Proiecteaz
activitii grupe cu privire la
activiti
i organizarea proiectarea
specifice
copiilor n
activitii i
sprijinirii
vederea
organizarea
procesului
favorizrii
copiilor.
educaional
educaiei i
Cunoate
Ajut copiii
socializrii lor condiiile
s se
necesare pentru cunoasc
desfurarea
ntre ei i s
procesului
cunoasc
educaional i
ali copii din
pentru
alte grupe
socializarea
copiilor
3. Luarea
Are informaii Ia decizii
deciziilor
cu privire la
potrivit
specifice
etapele lurii
normelor
managementul deciziilor
explicite i
ui grupei n
Cunoate
le explic
funcie de
normele
grupei de
normele
explicite i se
copii
explicite i
preocup de
precolari
implicite
aflarea celor
Urmrete
implicite
implementar
ea deciziilor
i
respectarea
normelor

Creativitate Autonomie i Interaciune

i inovare
responsabilit social
ate

Dezvoltare
personal i
profesional

Analizeaz
periodic
ambientul
grupei i i
aduce
mbuntiri

Manifest
creativitate
n
organizarea
ambientului
grupei
Gsete
soluii noi
de rezolvare

Organizeaz
ambientul
clasei i
decide
schimbrile
necesare

Colaboreaz
cu prinii i
colegii pentru
organizarea
ambientului
clasei

Studiaz
materiale de
specialitate i
experienele
pozitive

Realizeaz
studii asupra
calitii
procesului i a
nivelului de
socializare a
copiilor i
stabilete
msurile
necesare

Urmrete
proiectarea
unor
activiti
diversificate
n sprijinul
favorizrii
educaiei i
socializrii

Studiaz
diferite
documente de
proiectare i
organizare i
ia decizii
potrivite
pentru grupa
sa

Implic grupa
de copii n
viaa
comunitii
Colaboreaz
cu prinii i
colegii i i
prezint
propria
experien

Se informeaz
n domeniul
proiectrii i
organizrii,
ncearc
abordri noi

Urmrete
efectele
deciziilor
proprii,
reflecteaz
asupra lor i
aduce
corecturile
necesare

Are n
vedere ca
deciziile
luate s fie
diversificate
, n funcie
de situaiile
concrete i
n urma
unor analize
profunde

Ia decizii n
mod autonom
privind
managementu
l grupei i se
implic n
cele ce
depesc
nivelul grupei

Colaboreaz
cu colegii din
grdini i
din alte
uniti, face
schimburi de
experien
pozitiv

Studiaz diverse
experiene n
domeniu i i
diversific
propriile aciuni

4. Rezolvarea
conflictelor
dintre copii i a
crizelor
educaionale

Are cunotine
despre conflicte
i crize
educaionale.
Cunoate
specificul
conflictelor
dintre copiii
precolari

Rezolv
conflictele
dintre copii
acionnd
asupra
cauzelor
care le
determin.
Se implic
n
rezolvarea
crizelor
educaionale

Realizeaz
studii cu
privire la
conflictele
dintre copii i
propune
soluii variate
de rezolvare

Gsete
soluii
pentru
prevenirea
cauzelor i
le dezbate n
comisia
metodic

Ia decizii n
rezolvarea
conflictelor
dintre copiii
grupei i
propune
soluii pentru
alte conflicte

mprtete
colegilor din
propria
experien
privind
rezolvarea de
conflicte
Antreneaz
prinii n
rezolvarea lor

Studiaz
materialele
referitoare la
negocierea n
rezolvarea
conflictelor i
crizelor
educaionale

Criterii de performan:
nivel 1 organizeaz sala de grup respectnd particularitile de vrst a copiilor i regulile privind
ergonomia spaiului;
- se ocup de socializarea copiilor din grup;
- colaboreaz cu prinii n formarea i educarea copiilor;
- ia decizii n rezolvarea conflictelor;
nivel 2 are format un sistem de informare i documentare;
- ia decizii argumentate tiinific;
- urmrete nlturarea cauzelor care au determinat conflicte sau crize educaionale;
nivel 3 se implic n rezolvarea crizelor educaionale;
- prezint colegilor noutile din domeniu;
- analizeaz critic diferite experiene;
- dezvolt cu copiii relaii deschise nestresante.

Unitatea de competen nr. 6: Managementul clasei/grupei de elevi/copii

Profesor pentru nvmntul primar
Titlul unitii: 6. Managementul clasei/grupei
-

Cadrul didactic este preocupat de pregtirea copiilor/elevilor pentru

abordarea cu succes a procesului educaional/de nvare

Nivelul calificrii profesionale: 6licen, 7- masterat . 8- doctorat.

Nivelul expertizei didactice (grad
didactic) :
Formare continu
Nivelul de responsabilitate (EU) vizat
de unitatea de competen: FC- 6-8

Elemente de
competen
Cunotine
Cunoatere,
nelegere i
utilizare a
limbajului
specific
/Explicare i
interpretare

Aplicare
transfer
i rezolvare
de probleme

Competene profesionale
Competene transversale
Descriptori:
Abiliti
Reflecie
Creativitate i Autonomie Interaciun Dezvoltare
critic i
inovare
i
e social
personal i
constructiv
responsabili
profesional
tate

1. Organizarea
ambientului clasei de
elevi pentru a
corespunde activitilor
de nvare
1-5 ANI

Stpnete
limbajul
specific
managementu
lui clasei
Explic unele
elemente de
limbaj pentru
nelegerea
elevilor din
ciclul primar

Organizeaz
sala de clas
pentru a crea
un mediu
corespunztor
nvrii
Antreneaz
elevii n
rezolvarea
unor
probleme de
organizare a
slii

Analizeaz
periodic
organizarea
ambientului
clasei i aduce
modificrile
necesare

Manifest
creativitate n
organizarea
slii de clas
potrivit
particularitil
or de vrst i
ale procesului
de nvare

Organizeaz
autonom
propria sala
de clas

Colaboreaz
cu prinii n
organizarea
ambientului
clasei

Studiaz
surse de
informare cu
privire la
organizarea
slilor

5-10 ANI

Are
cunotine din
domeniul
ergonomiei
referitoare la
organizarea
clasei de elevi
Cunoate
influenele
ambientului
clasei asupra
elevului care
nva

Organizeaz
ambientul
clasei n
funcie de
nevoile
procesului de
nvare
Asigur
condiiile
necesare
pentru buna
desfurare a
procesului de
nvare

Reflecteaz
critic asupra
ambientului
clasei i aduce
modificri
acestuia

Schimb
ambientul
clasei pentru a
atrage mai
mult elevii n
procesul de
nvare

Organizeaz
ambientul n
mod
autonom i
responsabil
n funcie de
reaciile
elevilor

Se consult
cu prinii n
organizarea
ambientului
clasei cu
sprijinul
comunitii

Desfoar
studii cu
privire la
management
ul clasei n
vederea
descoperirii
problemelor
specifice ale
colii i
propune
msuri de
rezolvare

Are
cunotine
despre

Urmrete
realizarea
planificrii i

Periodic,
De la un
realizeaz o
semestru la
analiz critic altul i de la

Realizeaz
proiectarea
i

Relaioneaz Studiaz
cu prinii experiene
i colegii
pozitive din

2. Proiectarea
activitii clasei i
organizarea grupului
de elevi n vederea
favorizrii nvrii i
socializrii elevilor
1-5 ANI

proiectare i
organizare i
folosete
limbajul
specific
Explic
elevilor cum
s-a realizat
proiectarea
activitii
clasei i
organizrii
acesteia

funcionarea
organizrii
clasei, precum
i influenele
acestora
asupra
nvrii i
socializrii
elevilor

a proiectrii i
organizrii i
aduce
corecturile
necesare

un an la altul,
manifest
creativitate n
proiectare i
organizare

organizarea
n mod
autonom
Ajut elevii
clasei s se
cunoasc
ntre ei

pentru
mbuntire
a planificrii
i
organizrii

coal i din
alte coli i
le aplic n
mod creativ

Cunoate
etapele
desfurrii
proiectrii,
stpnete
limbajul
specific
proiectrii i
organizrii
Explic
elevilor
msurile luate
n acest
domeniu
nelege
relaiile dintre
proiectare,
organizare i
nvare,
socializare

ntocmete
documentele
de proiectare
i organizeaz
clasa avnd n
vedere
obiectivele
nvrii i
socializrii
elevilor

Urmrete
periodic
influenele
proiectrii i
organizrii
asupra
rezultatelor
nvrii i
socializrii

Caut i
gsete soluii
noi n
proiectare i
organizare
pentru a
obine
rezultate
superioare n
nvare i
socializare

Utilizeaz
tehnici i
instrumente
specifice
pentru
evaluarea
calitii
proiectrii i
organizrii
i stabilete
msuri
corective

Relaioneaz
i
comunic
deschis cu
mediul
colar i
profesional
Urmrete
relaiile
dintre elevi
i le
orienteaz
corect
Integreaz
elevii n
unele
aciuni ale
comunitii

Iniiaz
aciuni de
formare n
management
ul clasei,
valorificnd
experiena
proprie i
alte
experiene
cunoscute

1-5 ANI

Cunoate
etapele unei
decizii i
normele
explicite i
implicite
nelege
importana
unei decizii
corecte
Explic
elevilor
normele
explicite

Ia decizii
pentru
asigurarea
climatului
potrivit
nvrii
Urmrete
respectarea
normelor
explicite
Rezolv
cazurile de
abatere de la
norme

Analizeaz
critic efectele
deciziilor i
rezolvarea
abaterilor de
la norme

Caut variante
de decizii i o
implementeaz
pe cea mai
potrivit

Ia decizii n
mod
autonom n
legtur cu
management
ul clasei pe
care o
conduce

Relaioneaz
cu prinii
i colegii n
luarea unor
decizii

Se
informeaz
din diferite
surse n
legtur cu
luarea
deciziilor i
respectarea
normelor

5-10 ANI

Cunoate
etapele
elaborrii
deciziilor,
precum i
normele
explicite
specifice
nvmntulu
i primar
nelege i
interpreteaz

Ia decizii din
mai multe
variante,
parcurgnd
etapele
specifice
Urmrete
aplicarea lor
i efectul
produs

Face studii cu
privire la
efectele
deciziilor
luate

Este creativ n
luarea
deciziilor cu
raportarea lor
la norme

Gestioneaz
actul
decizional
prin
asumarea
rspunderii
sau delegare
de
responsabilit
i

Relaioneaz
cu ceilali
colegi
pentru
explicarea
corect a
normelor
explicite i
pentru
descoperirea
celor
implicite

Particip la
aciuni
metodice cu
teme din
management
ul clasei
Studiaz
materiale de
specialitate

5-10 ANI

3. Luarea deciziilor
specifice
managementului clasei
n funcie de normele
implicite i explicite

normele
implicite
4. Rezolvarea
conflictelor dintre elevi
i a crizelor
educaionale
1-5 ANI

Are
cunotine
despre
conflicte i
crize
educaionale
i despre
rezolvarea
acestora

Rezolv
conflictele
dintre elevi i
acioneaz
asupra
cauzelor

Studiaz
efectele
rezolvrii
conflictelor i
stabilete
msuri de
corectare

Dovedete
creativitate n
rezolvarea
conflictelor

Rezolv
autonom
conflictele
dintre elevii
clasei

Relaioneaz
cu prinii
pentru
rezolvarea
unor
conflicte

Se
informeaz
n legtur
cu etapele
rezolvrii
conflictelor

5-10 ANI

Are
cunotine cu
privire la
conflicte i
crize i la
rezolvarea
acestora

Gestioneaz
conflictele
dintre elevi i
se preocup
de prevenirea
lor
Se implic n
rezolvarea
crizelor
educaionale

Analizeaz
periodic
conflictele i
cauzele care
le-au
determinat i
urmrete ca
acestea s nu
se repete

Gsete ci
diferite de
rezolvare a
conflictelor n
funcie de
cauzele care
le-au
determinat

Alege
deciziile
potrivite
pentru
rezolvarea
conflictelor
cu efecte
pozitive
asupra
grupului de
elevi

Relaioneaz
cu prinii
i colegii n
rezolvarea
conflictelor
i crizelor

Prezint n
diferite
aciuni
experiena
proprie
privind
rezolvarea
de conflicte
i crize
Studiaz alte
experiene

Criterii de performan:
1-5 ani
nivel 1 folosete corect limbajul specific;
- proiecteaz activitile clasei i organizeaz grupul de elevi n vederea favorizrii nvrii
- ia decizii corecte n legtur cu pregtirea clasei pentru abordarea procesului;
- rezolv conflictele dintre elevi.
nivel 2 se ocup de socializarea elevilor;
- cunoate normele explicite i le interpreteaz corect cu elevii;
- observ normele implicite i le orienteaz n favoarea procesului;
nivel 3 analizeaz i apreciaz experiene pozitive n domeniu;
- face analize privind cauzele care determin apariia conflictelor i a crizelor educaionale;
- mprtete colegilor aspecte din propria experien.
5-10 ani
nivel 1 organizeaz sala de clas respectnd particularitile de vrst i regulile privind ergonomia
spaiului;
- ajut elevii clasei s se cunoasc ntre ei i s cunoasc i elevi din alte clase;
- colaboreaz cu prinii pentru formarea i educarea copiilor;
- ia decizii n mod autonom pentru rezolvarea conflictelor;
nivel 2 are format un sistem de informare i documentare;
- ia decizii argumentate tiinific;
- urmrete nlturarea cauzelor care au determinat conflicte sau crize educaionale
nivel 3 se implic n rezolvarea crizelor educaionale;
- prezint colegilor noutile din domeniu;
- analizeaz critic diferite experiene;
- dezvolt cu elevii relaii deschise nestresante.
Peste 10 ani
n formrile care se vor realiza dup 10 ani vechime se vor avea n vedere:
- consolidarea competenelor obinute prin cursurile anterioare i valorificarea lor n procesul
educaional;
- informarea cadrelor didactice cu noutile din domeniu;
- valorificarea unor experiene pozitive din managementul clasei de elevi.

Unitatea de competen nr. 6: Managementul clasei/grupei de elevi/copii

Profesor pentru nvmntul primar
Titlul unitii: 6. Managementul clasei/grupei
-

Cadrul didactic este preocupat de pregtirea procesului de

predare-nvare pentru abordarea cu succes a nvrii

Nivelul calificrii profesionale: 6licen, 7- masterat . 8- doctorat.

Nivelul expertizei didactice (grad
didactic) : Gradul II
Nivelul de responsabilitate (EU) vizat
de unitatea de competen: Gr.II- 5

Elemente de
competen
Cunotine
Cunoatere,
nelegere i
utilizare a
limbajului
specific
/Explicare i
interpretare
1.
Cunoate i
Organizarea utilizeaz
ambientului limbajul
clasei de elevi specific
pentru a
managementu
corespunde
lui clasei.
activitilor
Interpreteaz
de nvare
limbajul
specific
pentru nivelul
nvmntulu
i primar
2. Proiectarea Are
activitii
cunotine cu
clasei i
privire la
organizarea
proiectarea
grupului de
activitii i
elevi n
organizarea
vederea
clasei. Explic
favorizrii
elevilor cum
nvrii i
s-a proiectat
socializrii
activitatea
elevilor
clasei i ce se
urmrete prin
organizarea
acesteia n
vederea
realizrii unor
relaii
corespunztoa
re nvturii
3. Luarea
Cunoate
deciziilor
etapele unei
specifice
decizii i
managementu normele
lui clasei n
explicite i
funcie de
implicite
normele
nelege
implicite i
importana
explicite
unei decizii
corecte.
Explic

Competene
profesionale
Descriptori:
Abiliti
Aplicare
transfer
i rezolvare
de probleme

Folosete
cunotinele
cu privire la
dimensiunea
ergonomic n
organizarea
slii de clas.
Antreneaz
elevii n
organizarea
slii de clas.
ntocmete
documentele
de proiectare
a activitii.
Rezolv
problemele
privind
organizarea
clasei pentru
motivarea
elevilor n
abordarea
nvrii

Asigur
climatul
potrivit
activitilor de
nvare.
Urmrete
respectarea
normelor
explicite
Rezolv
corect

Competene transversale

Reflecie
critic i
constructiv

Creativitate Autonomie Interaciune

i inovare
i
social
responsabili
tate

Dezvoltare
personal i
profesional

Evalueaz
ergonomia
clasei de
elevi n
funcie de
rezultatele
lor.
Consult
elevii cu
privire la
organizarea
slii de clas
Reflecteaz
asupra
documentel
or de
proiectare i
aduce
mbuntiri
.
Face
schimbri
n
organizare
n funcie de
rezultate.
Urmrete
relaiile
stabilite
ntre elevi

Gsete
soluii noi
de
organizare
pentru a
corespunde
cerinelor
activitilor
de nvare

Organizeaz
n mod
autonom
clasa.
Manifest
responsabilit
ate n
organizarea
clasei i
consult
elevii i
prinii
Manifest
Ia decizii n
spirit creativ mod
n
autonom
proiectarea privind
activitii i proiectarea
n
i
organizarea organizarea
clasei
pentru
stimularea
elevilor n
procesul de
nvare

Dezvolt
relaii corecte
cu prinii i
comunitatea i
i antreneaz
n organizarea
clasei

Studiaz
experiene
pozitive
privind
organizarea
clasei i
materiale de
specialitate

Relaioneaz
cu colegii i
prinii cu
privire la
favorizarea
nvrii la
elevi i
socializarea
acestora

Studiaz
materiale de
specialitate
i diferite
experiene
care au dus
la rezultate
superioare
n nvare

Analizeaz
efectele
deciziilor
luate i
nivelul
respectrii
normelor

Caut
variante
de decizii i
alege, n
urma
analizei, pe
cea mai
potrivit.
Are n
vedere ca
fiecare

Relaioneaz
corect cu
prinii,
colegii i
comunitatea.
Explic
acestora unele
decizii luate
n relaiile cu
clasa

Se
informeaz
din literatura
de
specialitate
cu privire la
deciziile din
management
ul clasei.
Este activ n
comisia

Ia decizii n
mod
autonom
privind
management
ul clasei.
Este
responsabil
n
dezvoltarea
relaiilor cu

elevilor
normele
explicite
utiliznd un
limbaj
accesului
4. Rezolvarea Are
conflictelor
cunotine la
dintre elevi i referitoare la
a crizelor
conflicte i
educaionale crize
educaionale
i nelege
deosebirea
dintre conflict
i criz

cazurile de
abatere de la
norme

Rezolv
conflictele
dintre elevi.
Se implic n
rezolvarea
crizelor
educaionale

Reflecteaz
asupra
rezolvrii
conflictelor
i crizelor
educaionale
i caut
soluii
pentru
prevenirea
lor.

decizie s
conduc la
rezultate
mai bune

prinii i
elevii

Analizeaz
cauzele
conflictelor
pentru a
aciona
asupra lor.
Este
preocupat ca
fiecare
rezolvare s
nu
determine
reapariia
cauzelor

Rezolv cu
responsabilit
ate
conflictele
dintre elevii
clasei. Se
implic la
solicitri, n
rezolvarea
conflictelor

metodic i
cercul
pedagogic

mprtete
colegilor din
experiena
proprie
referitoare la
rezolvarea
conflictelor

Studiaz
experienele
pozitive din
domeniu i
le aplic n
mod creativ

Criterii de performan:
nivel 1 folosete corect limbajul specific;
- proiecteaz activitile clasei i organizeaz grupul de elevi n vederea favorizrii nvrii
- ia decizii corecte n legtur cu pregtirea clasei pentru abordarea procesului;
- rezolv conflictele dintre elevi.
nivel 2 se ocup de socializarea elevilor;
- cunoate normele explicite i le interpreteaz corect cu elevii;
- observ normele implicite i le orienteaz n favoarea procesului;
nivel 3 analizeaz i apreciaz experiene pozitive n domeniu;
- face analize privind cauzele care determin apariia conflictelor i a crizelor educaionale;
- mprtete colegilor aspecte din propria experien.

Unitatea de competen nr. 6: Managementul clasei/grupei de elevi/copii Profesor pentru nvmntul primar
Titlul unitii: 6. Managementul clasei/grupei
-

Cadrul didactic este preocupat de pregtirea copiilor/elevilor

pentru abordarea cu succes a procesului educaional/de nvare

Nivelul calificrii profesionale: 6licen, 7- masterat . 8- doctorat.

Nivelul expertizei didactice (grad
didactic) :
Gradul I
Nivelul de responsabilitate (EU) vizat
de unitatea de competen: Gr. I- 7- 8

Elemente de
competen

1. Organizarea
ambientului
clasei de elevi
pentru a
corespunde
activitilor de
nvare

2. Proiectarea
activitii
clasei i
organizarea
grupului de
elevi n
vederea
favorizrii
nvrii i
socializrii
elevilor

3. Luarea
deciziilor
specifice
managementul
ui clasei n
funcie de
normele
implicite i
explicite

Competene profesionale
Descriptori:
Cunotine
Cunoatere,
nelegere i
utilizare a
limbajului
specific
/Explicare i
interpretare
Are cunotine
din domeniul
ergonomiei
clasei de elevi,
explic limbajul
specific i l
interpreteaz la
nivelul
nvmntului
primar
Cunoate
influenele
ambientului
clasei asupra
elevilor care
nva
Este informat
cu privire la
proiectarea n
general i
proiectarea
eficient n
nvmntul
primar
Stpnete
limbajul
specific
proiectrii i
organizrii i l
utilizeaz corect
n documentele
ntlnite
Cunoate
procesul de
elaborare i
selecii a
deciziilor.
Explic pentru
elevii din
nvmntul
primar normele
explicite i
studiaz
normele

Abiliti
Aplicare
Reflecie
transfer
critic i
i rezolvare constructiv
de probleme

Competene transversale

Creativitate i Autonomie Interaciune

inovare
i
social
responsabili
tate

Dezvoltare
personal i
profesional

Organizeaz
ambientul
clasei n
funcie de
nevoile
procesului
de nvare.
Asigur
toate
condiiile
pentru
desfurarea
procesului
de predarenvare

Reflecteaz
asupra
condiiilor n
care se
desfoar
procesul
pentru a
asigura un
design potrivit

Manifest
creativitate n
organizarea
ambientului
clasei, pe
care-l
schimb de
cte ori este
nevoie

Realizeaz
n mod
autonom un
ambient
potrivit
nevoilor
procesului

Relaioneaz
cu colegii i
prinii cu
privire la
designul
clasei i aduce
soluii
pertinente

Este
preocupat de
formarea
personal n
domeniu.
Studiaz
lucrri,
publicaii i
adapteaz
informaiile
la sala de
clas

Realizeaz
proiectarea
activitii i
organizarea
clasei n
raport cu
cerinele
procesului
de nvare.
Rezolv
problemele
referitoare
la
socializarea
elevilor

Realizeaz
periodic
analize critice
a proiectrii i
organizrii i
face
corecturile
necesare

Proiecteaz o
varietate de
aciuni pentru
realizarea
diversificrii
activitilor n
sprijinul
nvrii i
socializrii
elevilor

Aduce
mbuntiri
activitilor
n funcie de
rezultatele
unor studii
realizate

Colaboreaz
cu prinii,
colegii i
conducerea
colii pentru
asigurarea
condiiilor
corespunztoa
re nvrii i
specializrii

Face studii
privind
calitatea
nvrii i
socializrii,
consult
literatura de
specialitate
i propune
soluii noi
de
proiectare i
organizare

Parcurge
etapele de
selecie i
implementar
ea
deciziilor.
Urmrete
aplicarea
lor.
Angajeaz
elevii n
rezolvare de

Reflecteaz
asupra
influenelor
deciziilor
luate n
relaiile cu
elevii, n
constituirea
de norme
implicite

Manifest
creativitate n
luarea
deciziilor
referitoare la
managementu
l clasei

Ia decizii
privind
implicarea
elevilor n
viaa
comunitii

Prezint
colegilor
procesul
derulrii unei
decizii cu
exemplificri
din activitatea
proprie
Explic
elevilor unele
decizii luate

Studiaz
experiene
pozitive n
domenii i le
folosete pe
cele mai
potrivite
clasei

4. Rezolvarea
conflictelor
dintre elevi i
a crizelor
educaionale

implicite care
apar n clasa de
elevi
Are cunotine
cu privire n
conflicte i
crize i la
modul de
soluionare a
acestora

situaii
problem
Aplic
informaiile
deinute n
rezolvarea
conflictelor
i crizelor
Antreneaz
elevii n
rezolvarea
unor
probleme
legate de
acestea

Acord
atenie
descoperirii
cauzelor
conflictelor
i crizelor i
acioneaz
pentru
rezolvarea lor
Studiaz
cauzele i
stabilete
msuri pentru
prevenirea lor

Dat fiind
varietatea
conflictelor i
crizelor,
manifest
spirit creativ
n rezolvarea
lor

Ia decizii n
mod
autonom
pentru
rezolvarea
conflictelor
i se implic
n
rezolvarea
crizelor

Colaboreaz
cu prinii i
colegii pentru
prevenirea i
rezolvarea
crizelor

Se
informeaz
cu privire la
mijloace
eficiente de
rezolvare a
conflictelor
i crizelor

Criterii de performan:
nivel 1 organizeaz sala de clas respectnd particularitile de vrst i regulile privind ergonomia
spaiului;
- ajut elevii clasei s se cunoasc ntre ei i s cunoasc i elevi din alte clase;
- colaboreaz cu prinii pentru formarea i educarea copiilor;
- ia decizii n mod autonom pentru rezolvarea conflictelor;
nivel 2 are format un sistem de informare i documentare;
- ia decizii argumentate tiinific;
- urmrete nlturarea cauzelor care au determinat conflicte sau crize educaionale
nivel 3 se implic n rezolvarea crizelor educaionale;
- prezint colegilor noutile din domeniu;
- analizeaz critic diferite experiene;
- dezvolt cu elevii relaii deschise nestresante.

Unitatea de competen nr.3: EVALUAREA ACTIVITILOR

EDUCAIONALE Profesor gimnaziu
Titlul unitii: 3. EVALUAREA ACTIVITILOR EDUCAIONALE

Nivelul calificrii profesionale:

6-licen, 7- masterat ; 8- doctorat.
Nivelul expertizei didactice (grad didactic) :
Gradul II ; Gradul I;

Descrierea unitii de competen

Elemente de
competen

Competene profesionale:

3.1. Gr. II
Proiectarea
instrumentelo
r de evaluare
diagnostic,
prognostic,
de selecie i
certificare a
elevilor,
precum i a
instrumentelo
r de evaluarea
a calitii
manualelor
alternative, a
activitilor
extracurricul
are i a
resurselor
educaionale
disponibile

Competene transversale

descriptori
Cunotine

3.1.
Proiectarea
instrumentelo
r de evaluare
n
nvmntul
gimnazial

Nivelul de responsabilitate (EU) vizat de

unitatea de competen: GrII- 6; GrI- 7-8;

Cunoatere,
nelegere,
explicare i
utilizare a
limbajului
specific
- Cunoate i
explic
tipurile,
funciile,
metodele i
instrumentel
e de
evaluare,
precum i
contextele i
situaiile n
care acestea
se utilizeaz
- Explic
relaia dintre
curriculumul colar
gimnazial i
teoriile
nvrii
- Cunoate
didactica
activitilor
extracurricul
are.
- Cunoate
metodologia
de elaborare
a
instrumentel
or de
evaluare
specifice
(chestionare,
fie de
observare,
ghid interviu

Abiliti
Aplicare,
transfer i
rezolvare de
probleme

Reflecie
critic i
constructiv

Creativitat
e i inovare

Autonomie i
responsabilit
ate

Interaciu
ne social

Dezvoltare
personal i
profesional

- Stabilete
obiectivele
de evaluare
n
concordan
cu programa
colar

- Coreleaz
obiectivelor
nvrii cu
tipul
instrumentel
or de
evaluare
utilizate

- Adapteaz
modelele
de
instrumente
de evaluare
existente la
specificul
clasei,
disciplinei
i al
contextului
de aplicare

- Elaboreaz
probele de
evaluare a
elevilor cu
funcii de
diagnoz,
progres,
selecie i,
unde este
cazul,
certificare,
valorificnd
modele de
teste i bune
practici
existente (de
ex. testarea
naional,
olimpiade
colare,
PIRLS i
TIMSS)

- Prezint
n comisia
metodic
instrument
ele de
evaluare
proiectate
n vederea
evalurii
elevilor,
selectrii
manualelor
alternative
i
proiectrii
activitilo
r
extracurric
ulare

- Elaboreaz
portofoliul
profesional
personal

- Elaboreaz
matricea de
specificaii
pentru
instrumentel
e de evaluare
proiectate
- Elaboreaz
probe de
evaluare a
rezultatelor
colare cu
funcii de
diagnoz,
progres,
selecie i,
unde este
cazul,
certificare.
- Stabilete
baremele de
corectare i
de notare
- Verific
concordana
dintre
curriculumul
disciplinei i
metodele de

Examineaz
critic
diferite
instrumente
de evaluare
a elevilor, a
manualelor
i a
activitilor
extracurricul
are, n
vederea
selectrii i
integrrii lor
n procesul
de
nvmnt,
precum i
perfectrii
propriilor
instrumente
de evaluare
Relaioneaz
activitile
de evaluare
cu
experienele
elevilor att

- Adapteaz
diferite
instrumente
de evaluare
a
documentel
or
curriculare
n vederea
selectrii
/dezvoltrii
lor

Contientizea
z impactul
emoional i
cognitiv al
situaiilor de
evaluare
asupra
elevilor

- Particip
la
activitatea
de
corectare
de probe
de evaluare
n cadrul
unor
comisii
oficiale de
evaluare
extern/
concurs de
nivel
judeean
sau
naional

- Caut
informaii i
exemple de bune
practici privind
diverse strategii
evaluative

etc.)

evaluare

- Cunoate
oferta de
manuale
alternative i
criteriile de
evaluare a
acestora n
vederea
seleciei unui
manual la
clasa de
elevi

- Selecteaz
manualul
elevului
dintre mai
multe
manuale
alternative.

- Explic
avantajele i
limitele
diferitelor
metode de
evaluare,
precum i
situaiile n
care acestea
se utilizeaz
- Cunoate
documentele
normative i
reglementri
le oficiale
privind
evaluarea
elevilor i
finalizarea i
certificarea
studiilor
gimnaziale
- Cunoate
resursele
educaionale
existente n
coal

- Proiecteaz
instrumente
de evaluare a
activitilor /
produselor
curriculare i
extracurricul
are

n cadrul ct
i n afara
clasei

3.1 Gr. I
Proiectarea
instrumentelo
r de evaluare
diagnostic,
prognostic,
de selecie i
certificare a
elevilor,
precum si a
instrumentelo
r de evaluarea
a calitii
documentelor
curriculare, a
activitilor
extracurricul
are i a
resurselor
educaionale
disponibile.

- Explic
relaia dintre
coninutul
instrumentel
or de
evaluare i
standardele
de
performan
prevzute de
programa
disciplinei
respective
- Explic
relaia dintre
activitile
colare, cele
extracolare
i progresul
elevilor n
nvare
- Cunoate
instrumente
recunoscute
naional/inte
rnaional de
evaluare a
calitii
documentelo
r curriculare
i a calitii
procesului
de
nvmnt

Criterii de performan :

- Elaboreaz
instrumente
de evaluare a
calitii
procesului
de
nvmnt
din
gimnaziu.

Examineaz
critic
instrumente
de evaluare
extern ,
naionale i
internaional
e, n vederea
mbuntirii
propriilor
instrumentel
or elaborate

Elaboreaz
instrumente
de evaluare
originale
pentru
diferite
evaluri
interne/exte
rne:
examene,
olimpiade,
concursuri
etc., n
cadrul unor
comisii
oficiale

- i asum
responsabilita
tea pentru
instrumentele
de evaluare
elaborate,
inclusiv
pentru
publicarea lor
n lucrarea de
gradul I, n
cri,
articole,
volumele
conferinelor
etc.

Desfoar
activiti
de
ndrumare/
sprijin
pentru
colegii de
specialitate
care nu au
obinut
definitivat
ul i/sau au
obinut
definivatul
i/sau Gr.
II
- Particip
la
activitatea
de
elaborare
de probe
de evaluare
n cadrul
unor
comisii
oficiale de
evaluare
extern/
concurs de
nivel
judeean
sau
naional

- i actualizeaz
informaiile
privind
cercetrile i
dezvoltrile
recente n teoria
i practica
evalurii prin
participarea la:
stagii de formare
continua/
obinerea
calificrii de
evaluator,
implicarea n
cercetri/proiecte
privind
evaluarea
educaional

Unitatea de competen C3 - Evaluarea activitilor educaionale

1.

Elaboreaz, pe baza matricei de specificaii, instrumente valide de evaluare a elevilor

2.

Utilizeaz preponderent evaluarea formativ n procesul didactic i n activitile extracolare

3.

mbuntete instrumentele de evaluare proiectate pe baza analizei rezultatelor obinute i a refleciei

critice asupra unor instrumente de evaluare naionale i internaionale

4.

Selecteaz manualul elevului, utiliznd o gril de evaluare proprie sau un model existent

5.

Administreaz instrumente de evaluare proiectate conform regulamentelor oficiale

6.

Inregistreaz rezultatele obinute de elevi n documentele oficiale, respectnd normele n vigoare

7.

Elaboreaz rapoarte pentru activiti de evaluare operate la nivelul colii/local/naional

8.

Prezint / comunic rezultate relevante ale diferitelor tipuri de evaluri realizate n comisia
metodic, n ntlnirile cu prinii i/sau prin comunicri i articole tiinifice, lucrarea de gr. I etc.

9.

Optimizeaz / revizuiete proiectarea unitilor de nvare i a procesului de instruire, pe baza

concluziilor desprinse din rezultatele evalurii

10. Desfoar activiti de ndrumare/ sprijin pentru colegii de specialitate din coal

PRINCIPII ALE PROGRESIEI N CARIERA DIDACTIC

Principiul profesionalizarii carierei didactice n acord cu documentele europene de politici

educaionale;

Principiul centrrii pe standardele naionale pentru profesia didactic pentru o cariera didactic
dinamic i flexibil;

Principiul asigurrii calitii ca proces continuu de construcie intern i extern a mecanismelor

specifice prin activitatea unei instituii specializate n acreditarea i monitorizarea programelor de
formare continu;

Principiul concurenei loiale proiectat pe fundalul unei pieei educaionale a programelor de formare
continu i monitorizat de o instituie responsabil;

Principiul mentoratului prin proiectarea unor sisteme de debut n carier prin utilizarea instrumentelor
financiare dar i de suport social i administrativ;

Principiul progresiei n carier prin utilizarea sistemului creditelor profesionale transferabile;

Principiul diversificrii principalelor forme de organizare a dezvoltrii profesionale a personalului

didactic prin alocarea creditelor profesionale transferabile;

Principiul flexibilitii rutelor de formare continu prin valorificarea procesului de recunoatere i

validare a competenelor dobndite n contexte formale i non-formale;

Principiul recunoaterii, validrii i certificrii competenelor, indiferent de modul de dobndire a

acestora, n context formal, nonformal sau informal;

Principiul transparenei, prin asigurarea vizibilitii totale a criteriilor de acces i de evaluare, respectiv
a rutei de profesionalizare a personalului didactic i didactic auxiliar;

Principiul accesului egal la oportuniti de formare continu de calitate, de-a lungul carierei
profesionale;

Principiul certificrii activitilor de formare continu prin valorizarea i recunoaterea social larg a
statutului certificat.

CARIERA DIDACTIC RUTE FLEXIBILE

Dezvoltare sub forma unor SCENARII posibile att pentru formarea iniial ct i pentru formarea
continu;

Abordarea unitar din perspectiva evitrii discontinuitilor ntre formarea iniial i formarea continu;

Valorizarea sistemelor de recunoatere, mobilitate i progresie n carier;

Promovarea sistemelor de rute profesionale flexibile prin exploatarea valenelor de acumulare i de

transfer a sistemelor de credite profesionale transferabile.

Scenariile pentru formarea continu a personalului didactic se bazeaz, pe recunoaterea i valorizarea

urmtoarelor categorii de experiene i programe de formare de tip formal, nonformal i informal prin
intermediul urmtoarelor categorii de credite profesionale de studiu:

Programe academice
o

Parcurgerea unor programe universitare de formare dup finalizarea condiiilor minimale legale
prevzute pentru profesionalizare / certificare pentru cariera didactic;

Absolvirea unui program de studii universitare de masterat apartinnd domeniului fundamental

sau unui domeniu conex aceluia de specializare;

Finalizarea unui program de studii universitare de doctorat

Doctorat profesional

Doctorat tiinific

Absolvirea unui program de studii postuniversitare valorizat cu credite academice de studii:

Cursurile trebuie s fie acreditate la nivelul Senatelor Universitare prin Decizia

Rectorului sau de ctre Agenia Naional pentru Calificri

Finalizarea unui program de studii postdoctorale n ar sau n strinatate.

Programe de educaie permanent (LLL lifelong learning)

o

Absolvirea unor cursuri de formare continu pentru care cadrele didactice au optat n vederea
extinderii competenelor transversale privind interaciunea i comunicarea cu mediul social i
cu mediul pedagogic, asumarea de responabiliti privind organizarea, conducerea i
mbuntirea perfromanei strategice a grupurilor profesionale, autocontrolul i analiza
reflexiv a propriei activiti, mbuntirea unor tehnici i modaliti de predare-nvare i
altele;

Condiia de recunoatere o constituie acreditarea programului absolvit sau certificarea

competenelor nonformale reclamate de ctre propuntor. In cazul necertificrii, procedura de
evaluare i validare a competenelor dobndite se folosete ca alternativ de certificare.

Programe de mobilitate internaional

o

Participarea la programele de mobilitate realizate cu acordul Ageniei Naionale pentru

Programe Comunitare n Domeniul Educaiei i Formrii: Comenius, Grundtvig, Leonardo etc;

Participarea la mobiliti ocazionate de proiecte internaionale n domeniul educaiei i formrii;

Participarea la proiecte parteneriale inter-instituionale (acorduri bilaterale sau multilaterale de

colaborare ntre instituiile colare n programul crora se regsesc sesiuni de training).

Programe de perfecionare periodic

o

Absolvirea unor cursuri / programe de formare acreditate sau autorizate de ctre autoritile
competente stabilite prin legislaia n vigoare (acreditate de MECTS);

Natura i preluarea acestor categorii de credite va fi clarificat prin intermediul unei Metodologii
specifice (creditele vizate uzual de cadrele didactice prin efectul obligativitii de a proba
acumularea a 90 de credite profesionale transferabile n decursul a 5 ani de carier didactic).

SCHEMA 2 FORMARE CONTINU