Invata-ma sa nu lovesc

Studiu de caz
Preda Ana Mirela
PIPP Anul I
Universitatea din Pitesti

Motivatie
Intr-o epoca moderna in care se intalnesc numeroase
momente critice in mentinerea si devoltarea relatiilor
pozitive, rolul educatorului este esential.Acesta respecta cu
strictete curriculum pentru educatia timpurie, un alt rol
fundamental pe care il are educatorul si care va ramane
intiparit in comportamentul prescolarului il constituie
ajutorul si sprijinul oferit in rezolvarea
problemelor.Transformarile fizice si psihice ale
prescolarului conduc spre tensiuni interioare care adesea
au ca rezultat manifetarile agresive.

Cadru teoretic
Dezvoltarea psihofizica a prescolarului
Procesele senzoriale caracteristice acestei etape sunt evidentiate prin
necesitatea de cunoastere curiozitatea lui este vie si permanenta
(Paisi,M.,2007,p.66).Perceptiile si reprezentarile capata o conotatie concreta si
au corespondenta in real ,astfel prescolarul mare observa si apreciaza insurile
concrete si corecte ale lumii inconjuratoare
Orizontul dezvoltarii sale depaseste cadrul restrans al familiei astfel
prescolarul interactioneaza cu copiii de varsta lui ,cadrul educativ isi mareste
dimensiunea iar prescolarul cunoaste normele societatii .
Este perioada cea mai importanta din viata prescolarului ,perioada in care isi
contureaza constiinta morala si care este strans legata de imaginea de sine a
acestuia ,(...) prin interiorizarea imaginilor parentale (Paisi,M.,2007,p.74).

Cauzele,manifestarile si prevenirea
agresivitatii prescolarului
cauzele manifestarilor agresive sunt legate de incapacitatea
unei comunicarii eficiente caracteristica copiilor pana in 5
ani,aceasta cauza se diminueaza dupa varsta de 5 ani datorita
dezvoltarii limbajului prescolarului.Alti factori favorizanti
manifestarilor agresive sunt :gelozia si egocentrismul (fiind
obisnuit sa se afle in centrul atentiei),autocontrolul scazut al
emotiilor,frustrarile (un copil neimplinit se va manifesta
agresiv,introvertirea este o forma pasiva de agresivitate)
,mediul familial de unde copilul invata prin imitatie,si massmedia

Manifestarile agresive

Prescolarii se manifesta pasiv-agresiv sau activagresiv,agresivitatea lor este individuala si diferita atfel
atentia unora se indreapta spre obiecte,lovesc,musca sau
asupra propriei persoane.
Agresivitatea pasiva se manifesta sub forma refuzului de
cooperare ,refuzul de a asculta sau de a-si exprima
nevoile.

Prevenirea agresivitatii
Un stil educational echilibrat in mediul familial ( renuntarea la stilurile: laissezfaire cand copilului i se indeplinesc toate dorintele fara a fi nevoit sa respecte
reguli si renuntarea la stilul hiperautoritar unde manifestarile parintilor sunt la
polul opus fata de stilul enuntat anterior urmarile acestui stil sunt fie un copil
anxios si timid fie unul agresiv
Utilizarea conditionarilor (coportamentele pozitive sunt stimulate ,premiate)
Modelele comportamentale (cercetarile psihologului Bandura A. cu privire la
invatarea sociala a agresivitatii de catre copii au demonstrat faptul ca acestia isi
insusesc comportamentele agresive din randul oamenilor maturi ,astfel un copil
care vede un om matur manifestandu-se agresiv va imita comportamentul acestuia)
Ascultarea activa (prescolarii au nevoie de atentie si afectiune in lipsa acestora se
vor manifesta agresiv)

Studiu de caz

Date personale :
Numele si prenumele copilului (initiale) : G.C.
Data nasterii : 04.08.2010
Locul nasterii : Pitesti
Gradinita : Gradinita cu Program Normal Nr.7, Pitesti
Grupa : Pregatitoare

Prezentarea cazului
Subiectul G.C cu varsta de 6 ani ,a fot recent tranferat de
la alta gradinita
Prezinta dificultati la integrarea in grup,limbaj neadecvat
si predominant agresiv in interactiunile cu ceilalti
precolari ,indisciplinat ,dezinteres pentru activitatile
individuale
In cadrul familial se manifesta agresiv fata de bunici si
neascultator cu parintii
Manifesta un interes sporit fata de activitatile
creative,jocurile de rol, calcule matematice

Cauzele manifestarilor agresive

greselile copilului sunt atentionate prin amenintari cu pedepse si chiar

punerea in practica a pedeselor (factori declansatori)

o atitudine autoritara a parintilor (factorii declansatori)
agresivitatea verbala si uneori fizica a tatalui (factori declansatori).
o neglijenta a parintilor (factorii favorizanti)
instabilitate emotionala, introversia (factorii predispozanti)
relatia tensionata dintre parinti si dintre parinti - bunici (factori de mentinere)
stresul familial (factori de mentinere)
incapacitatea de a se integra in grupurile de la gradinite (factori de
mentinere)

Planul de interventie
-psihologul institutiei consiliere a parintilor si a familiei,dat fiind faptul ca agresivitatea copilului este
conditionata de mediul in care traieste.
In cadrul acestei consilieri parintii invata sa-i faciliteze copilului un
comportament nou, mai putin agresiv, iar pe de alta parte copilul este abordat ca
si individualitate.
strategii de intervenie de fraternizare, de negociere, de ritual si rutin,
strategii de motivare, terapie ocupaionala, consiliere i prin implementarea unui
program de prezentare si motivare a problemei
tulburarea de comportament poate fi tratat prin intermediul diferitelor tipuri de
terapii, printre care se numr i terapiile cognitiv-comportamentale.Terapiile
cognitiv-comportamentale au ca scop schimbarea schemelor de gndire, a
credinelor, care pot declana tulburarea de comportament.

Obiective
Obisnuirea parintilor in a-si asuma fiecare responsabilitatea lui si de

a isi cunoaste rolul in cadrul familiei.

Formarea deprinderii de a vorbi numai n contextul temei abordate;
de a rspunde atunci cnd este ntrebat si de a nu interveni
impertinent peste alte persoane care poarta o discutie .
Imbunatatirea abiliti de comunicare verbal si nonverbal.
Diminuarea comportamentului impulsiv i deviant manifestat.
Stabilirea rolului institutiei educative in dezvoltarea copilului
Inlocuirea emotiilor negative cu emotiile pozitive.

Planul de interventie
- educatoare comunicare permanent, folosirea in continuare a educaiei difereniate, colaborarea cu

familia, implicarea i solicitarea in actiuni diversificate astfel incat modelarea

comportamentala sa aiba rezultate pozitive. Succesul programului depinde de modul
cum activitatea educatorului si a psihologului ,dar i cu cea a prinilor i a bunicilor se
coreleaza prin promptitudine si perseveren in aplicarea msurilor de intervenie.
implicarea prescolarului in actiuni colective ,concursuri,sesiuni informative, desfasurate
in cadrul institutiei sau extracurriculare
actiuni individuale ce presupun comunicare cu prescolarul dar si ascultarea acestuia
metodele si instrumentele utilizate in modelarea comportamentala a prescolarului sunt
diverificate astfel incat sa prezinte interes si sa diminueze instalarea obisnuintei ,se pot
utiliza : jocurile de rol,povestile terapeutice,exercitiile de relaxare ,o lista de reguli
pentru acordarea punctelor .

Obiective
creterea ncrederii n sine, stima de sine pozitiv
stabilizarea si fixarea comportamentelor pozitive si

adecvate situatiilor de viata

- managementul emotiilor , transformarea emotiilor
negative in emotii pozitive
-reducerea apariiei comportamentului neadecvat;
-G.C. se conformeaz regulilor de grup;
-G.C. respect persoanele din grup i la gradinita si acas

Rezultatele obtinute in urma

implementarii ambelor interventii
Intalnirile de grup au ca obiectiv reducerea tensiunii, descoperirea legaturii
dintre manifestari si consecinte ,exersarea empatiei,familiarizarea cu reolvarea de
probleme,controlul furiei,
Recompensele duc la creterea ncrederii n sine, stima de sine pozitiv

Subiectul contientizeaz c ntrebarea nu este numai pentru el;

Copilul sta n banc, respectnd regulile de comportament adecvate din timpul
orei.
Parintii constientizeaza responsabilitatile cuvenite si cunoasc rolul cuvenit in
cadrul familiei.-Legaturie dintre membri familiei sunt mai apropiate si prezinta o
evolutie pozitiva in sensul existentei unei increderi reciproce si de sine.
Constientizarea emotiilor negative ,identificarea motivelor acestora

Va multumesc
Prezentul studiu s-a realizat in decursul orelor de practica
observativa.Autoarea manifestand interes fata de tratarea
si prevenirea tulburarilor de comportament ale
prescolarilor a participat in calitate de observator atat la
desfasurarea sedintelor de consiliere realizate de
psihologul institutiei cat si la orele in care prescolarul isi
desfasura activitatile la gradinita.