IMPORTANA PARTENERIATULUI EDUCAIONAL

DINTRE GRDINI I FAMILIE

Prof. nv.precolar Iliescu Valentina
Prinii, familia sunt primii oameni chemai s pun bazele educaiei unui copil deoarece
pregtirea pentru via a omului de mine ncepe din primele luni de existen. Faptele de astzi ale
copiilor reprezint o prefigurare cert a celor de mine. Deprinderile i convingerile conturate acum
formesz baza modului de aciune din viitor. Atitudinile i comportamentele prinilor vor fi
primele modele copiate cu fidelitate de copii.
Precolarul ar trebui s aib toate condiiile unui cadru optim n care s se dezvolte i
aceast rspundere revine n mare msur familiei care poate ndeplini aceast sarcin doar printr-o
colaborare eficient cu grdinia.
Familia ofer copilului un mediu afectiv, social i cultural. Mediul familial, sub aspect
afectiv, este o coal a sentimentelor deoarece copilul triete n familia sa o gam variat de relaii
interindividuale, copiindu-le prin joc n propria conduit. Cu tripl funcie, reglatoare, socializatoare
i individualizatoare, familia contribuie n mare msur la definirea personalitii i conturarea
individualitii fiecrui copil.
Grdinia este prima unitate de nvmnt cu care copilul dar i familia intr n contact. Ea
poate oferi prinilor o imagine obiectiv a copilului, poate sprijini i orienta familia n educarea
copiilor. Educatoarele trebuie s lucreze cu familiile n scopul organizrii activitilor zilnice,
asigurrii educaiei i ntmpinrii nevoilor sale. n acelai timp, educatoarea nu trebuie s uite c
familiile nva mpreun cu copiii. Copilul este un membru nou i unic al familiei care trebuie s
nvee s-l cunoasc cu tot ce ine de personalitatea, temperamentul i stilul su.
Unitatea de aciune a celor doi factori (grdini i familie) n vederea formrii copiilor este
condiionat de un mod comun de lucru i de o bun cunoatere reciproc, iar nceputul este dat de
cunoaterea familiei de ctre educatoare, a caracteristicilor i potenialului ei educativ. Familia este
o surs principal de informaii privind relaiile interpersonale dintre membrii acesteia, ateptrile
privind educaia copilului, stilul educaional, autoritatea prinilor i metodele educative folosite,
valorile promovate, climatul educaional, responsabilitile pe care copilul le ndeplinete.
Educatoarele trebuie s asigure prinilor numeroase ocazii de a se implica n programul
grdiniei, comunicnd n fiecare zi, povestindu-le despre cum i-a petrecut copilul lor timpul, ce
activiti de nvare a desfurat, ce progres sau regres a realizat copilul sau anunndu-i ce
activiti sau ntlniri au planificat. Ele trebuie s ajung s cunoasc bine familiile i copiii de
aceea vor folos toate ocaziile pentru a comunica cu prinii i a schimba informaii. Unele familii
vor dori s se implice mai mult, altele mai puin. Frecvena i coninutul discuiilor cu prinii vor
depinde i de dorina acestora de a comunica sau de nevoile i preferinele lor.
Exist numeroase ci de implicare a familiilor n programul de educaie al copiilor. Unele
familii pot veni la ntlniri, altele pot trimite materiale confecionate acas, altele ar putea participa
la activitile din grdini, iar altele s fac parte din comitetul de prini.
n cadrul ntlnirilor individuale periodice educatoarea va analiza evoluia dezvoltrii
copilului, va identifica care sunt domeniile de dezvoltare care necesit o diversificare a activitilor,
care sunt activitile care sunt realizate cu uurin acas, modul n care copilul reacioneaz la
diverse activiti propuse. Printele se simte implicat n viaa copilului su i vede continuitatea
relaiei dintre acas i la grdini. n acest fel, ncepe s i verbalizeze temerile sau s se simt
valorizat n rolul su, se poate centra pe observaiile asupra copilului su. Educatoarea poate evalua
dac abilitile parentale au nevoie de suport i i poate oferi diverse materiale pentru ai mbogi
cunotinele i dezvolta capacitile parentale. De aceea aceste ntlniri au un profund caracter de
confidenialitate.
O modalitate modern de implicare o reprezint familiile n sala de grup. Uneori familiile
se simt intimidate o dat intrate n sala de grup, considernd c aceasta este aria de influen

aparinnd exclusiv educatoarelor. Acesteia i revine rspunderea de a ncuraja familiile s vin n

sala de clas oricnd doresc. Atenia personal artat i va ajuta pe prini s renune la orice
stnjeneal. Prinii pot asista la activitile desfurate de educatoare cu copiii, pot nva
modaliti de comunicare eficien cu acetia i modaliti de soluionare a situaiilor de criz. Pe
msur ce prinii se obinuiesc s participe la activiti ei vor ajunge s cunoasc i s respecte
munca educatoarelor, vor vorbi mai liber despre progresele fcute de copiii sau despre problemele
pe care le au, se vor mprieteni cu ceilali prini, vor nva mai multe i vor nelege mai bine
modul de dezvoltare al unui copil, vor nva s desfoare activiti similare acas sau s continuie
acas activitatea educatoarei cu activiti n completarea acesteia, vor gsi rspunsuri la ntrebrile
care i frmnt, i vor observa copilul la joac i vor nva s-i conceap copilul n relaie cu
ceilali. Participarea prinilor la activitile copilului are un dublu ctig: pe de o parte, copilul se
va simi securizat de prezena prinilor, astfel nct va fi mai deschis spre explorare; pe de alt
parte, se va face un transfer de abiliti practice i cunotine de la educator spre printe, prin
exersarea amenajrii spaiilor, a comunicrii cu copilul, prin observarea atent a acestuia ntr-un alt
context dect cel de acas.
Acolo unde spaiul o permite se poate amenaja o camer rezervet familiei sau mcar un
col n care se pot afia lucrrile copiilor sau poze ale acestora din timpul activitilor precum i
informaii utile pentru educarea copiilor acas, pliante despre cursuri i concursuri pentru copii.
Aici ei se pot ntlni cu ali prini, analiza i aprecia munca copiilor, pot citi informaiile expuse la
avizier. De obicei acest spaiiu se poate amenaja pe holul grdiniei. Acest spaiu poate conine i
cri de specialitate despre dezvoltarea copiilor i despre educaia parental pe care prinii s aib
posibilitatea s le mprumute.
ntrunirile i ntrevederile familiale sunt o component important a parteneriatului
grdini-familie. Exist cteva tipuri de ntlniri familiale: ntlniri planificate de consultan, cele
ale grupurilor de opinie i dialog, ntlniri informale i cele organizate cu ocazia unui eveniment
special.
Educatoarele au responsabilitatea de a programa ntlnirile de consiliere cu prinii
sptmnal pentru a discuta despre proiectele tematice desfurate i despre alte probleme care
preocup ambele pri. Pentru c aceste ntruniri sunt destinate prinilor subiectele alese trebuie s
fie de interes pentru acetia. ntrunirile vor fi benefice numai dac se axeaz pe problemele care i
preocup pe prini care nu vor participa dac nu le vor gsi interesante i utile. De aceea este
necesar ca educatoarea mpreun cu familiile s descopere care aspecte i intereseaz i vor stabili
data ntlnirii. Educatoarea afl care sunt interesele familiei prin ntlnirile informale sau prin
intermediul chestionarelor referitoare la interesele familiei. Anumite subiecte pot fi prezentate de o
manier mai formal, ateptndu-se i o replic din partea prinilor. Alte aspecte cer un mai mare
grad de participare, familiile putnd n acest caz s-i practice abilitile i experiena. Educatoarea
va concepe o planificare a activitilor de consiliere i sprijin pentru prini incluznd teme generale
dar i particulare la sugestia prinilor.
Grupurile de susinere i dialog se formeaz de obicei din dorina comun a ctorva familii
care vor s dezbat mpreun un subiect. Adesea dup o ntrunire, civa prini vor dori s dezbat
anumite subiecte sau s afle mai multe date. Familiile cu un interes specific sau cu necesiti
deosebite se pot ntruni i susine reciproc, schimbnd opinii, sugestii i resurse. Aceste grupuri de
opinie pot fi formate din: tai, prini unici, prini ai copiilor cu diferite deficiene, prini tineri,
mame. Educatoarele ar trebui s susin aceste eforturi oferind informaii de specialitate. Medierea
educatoarei i spaiul pus la dispoziie pentru derularea acestor activiti consolideaz abilitile
parentale, valena participativ n viaa copilului i dezvolt un sentiment de apartenen la
comunitatea grdiniei, genernd implicare n viaa instituiei.
ntrunirile comisiei de consultan familial le faciliteaz prinilor o participare activ n
cadrul tuturor aspectelor importante ale programului educaional. n cadrul acestor ntlniri se va
discuta despre: participarea familiei, comunicarea educatoare-prini, implicarea comunitii,
organizarea de evenimente sociale, strngerea de fonduri, organizarea unor excursii.

Educatoarea poate s propun prinilor un program de vizite la domiciliu, dar acestea

trebuie s apar n plan doar dup consolidarea relaiei de ncredere dintre printe i educator. Vizita
la domiciliu este investit adesea cu un puternic rol evaluativ, care se adreseaz printelui i este
destul de dificil s accepte acest lucru. Important este ca printele s nu resimt aceste vizite ca
abuzive, ci ca modaliti de colaborare partenerial, pentru a determina un rspuns ct mai adecvat
nevoilor de dezvoltare ale copilului lor.
Oricrei persoane i place s fie apreciat, recunoscut i s srbtoreasc succesele.
Reuitele copiilor trebuie srbtorite de aceea cu diferite ocazii educatoarele organizeaz serbri
care costituie un prilej de cunoatere reciproc i de satisfacie reciproc pentru realizrile copiilor.
Prinii se pot implica n desfurarea repetiiilor, n confecionarea costumelor sau a decorului, n
organizarea unor mini petreceri pentru copii la sfritul acestori serbri.
Meseria de printe se nva n timp i cu sprijinul educatoarei n perioada precolaritii, iar
de buna colaborare a familiei cu grdinia depinde dezvoltarea armonioas i unitar a copilului.
Biliografie:
Dumitrana, Magdalena, 2000 Copilul, familia i grdinia, Editura Compania, Bucureti
Voiculescu, Elisabeta, 2001 Pedagogie precolar, Editura Aramis, Bucureti
Popescu, Eugenia (coord.), 1995 Pedagogie precolar. Didactica E.D.P., Bucureti