Nombre: Rita Beatriz Urbina Torres.

Grupo: 2.5
Materia: Antecedentes e historia de la educacin preescolar
en Mxico.
Tema: La escuela Lancasteriana.
Fecha: jueves 21 de abril del 2016.

El 22 de febrero de 1822, se fund la Compaa Lancasteriana en Mxico, entre

sus creadores estn; Manuel Condoni y Agustn Buenrostro.
El sistema lancasteriano o de enseanza mutua, fue creado para dar solucin a la
falta de maestros.
La organizacin de esta escuela consista en que el maestro, en vez de ejercer las
tareas de instructor seleccionaba a los alumnos ms aventajados a quienes usaba
como monitores, quienes transmitan los conocimientos a los dems nios, por
otro lado, el maestro slo se limitaba a vigilar la marcha del aprendizaje y
mantener la disciplina.
A su vez, cada monitor tena de 10 a 20 discpulos. Adems de los monitores,
haba un inspector encargado de vigilar a stos ltimos y de decirle al maestro de
quines eran los merecedores de premio, ya que la disciplina se imparta a base
de severos castigos y recompensas.
Con el paso del tiempo, los monitores se convertan en maestros, y fue as como
surgi la primera Escuela Normal Lancasteriana. La disciplina de esta escuela era
excelente, sin embargo, los monitores carecan de verdadera vocacin, pues no
entendan el espritu de lo que tenan que ensear y debilitaban a los nios, todo
sentimiento de independencia de carcter exigiendo una obediencia ciega. Dicha
institucin subsisti poco tiempo debido a la falta de estudiantes.
En 1824, por decreto expedido el 30 de diciembre, el congreso Constituyente de
Oaxaca, dispuso el establecimiento de la Escuela Normal de Enseanza Mutua. Al
ao siguiente se funda la de Zacatecas y en 1828 se abri un plantel semejante en
Guadalajara. Fue hasta el ao en 1870 en que la compaa lancasteriana empez
a decaer.
En el ao de 1885, se fund la Escuela Normal en Jalapa, Veracruz.
Posteriormente surgen las Escuelas Normales de Ciudad Victoria, de Coahuila, de
Quertaro, de Colima, donde desde 1885 funcionaba ya la Normal para seoritas;
la de Guanajuato, Sonora y Morelia. Para el ao de 1900, funcionaban en el pas
45 escuelas normales. En la actualidad existe un total de 450 Escuelas Normales,
de las cuales 266 son pblicas y 184 son particulares.
La primera asignatura era la de la escritura, constaba de ocho clases; 1era era
para la manipulacin del telgrafo y arena y las siguientes cinco era la escritura en
pizarras, la escritura en papel era solo para la sptima y octava clase. Las
siguientes clases eran para leer palabras u oraciones de los carteles que se
encontraban en los salones y los ms avanzados lean libros como Simn de
Natua, El amigo de los nios, y las obligaciones del hombre, los cuales
ayudaban en la urbanidad y moralidad del alumno. colocaban a los nios ms
pequeos al frente y conforme su edad se desplazaban en la parte de atrs de la
mesa.

Su mtodo lancasteriano era de silabeo se aprendan las letras individualmente y

despus se le agregaba una con una vocal.
Posteriormente se le enseaba la doctrina cristiana, repitiendo todo el grupo una
pregunta uno por uno y una vez que se tenga la pregunta sin equivocaciones, se
les daba la respuesta que de igual forma uno por uno deban repetir.
Luego las clases de aritmtica de igual forma eran de ocho sesiones.
La idea era que el nio estuviera constantemente activo, no se aburriera.
Lancaster insista en que cada nio debe tener algo que hacer a cada momento y
una razn para hacerlo. Los subgrupos que se hacan eran dependiendo de su
avance, por ejemplo, poda estar avanzado en aritmtica, pero no en escritura es
por eso que dependiendo su capacidad era el grupo en el que lo acomodaban.

Las clases comenzaban a las ocho y terminaban a las doce y de dos a cinco los
monitores iban una hora y media antes para recibir instrucciones.
Los nios que asistan a clases eran desde los cuatro hasta catorce aos.
Al finalizar el curso se haca una ceremonia en la que los alumnos eran evaluados
por el pblico y los mejores reciban una medalla de plata, adems que a los nios
ms pobres la escuela les otorgaba un cambio completo de ropa.

OBSERVACION.
A mi punto de vista tiene cosas positivas, como el hecho de crear subgrupos
definidos a sus capacidades, de esta forma se puede desarrollar su conocimiento
a su nivel sin estar apresurando su desarrollo, adems el hecho de no perder el
tiempo y mantener al nio en una actividad til me resulta interesante. Sin
embargo, el hecho de que los monitores solo fueran otros alumnos que no
necesariamente estuvieran capacitados para dicho deber, creo que inclusive
llegaban a mermar a los alumnos que estaban bajo su tutela.
Sera mucho muy interesante sacar los puntos positivos y fundirlos con lo que
sabemos de la educacin hoy en da.

Bibliografia
Dorothy T. Estrada El colegio de Mxico
LAS ESCUELAS LANCASTERIANAS EN LA CIUDAD DE MXICO 1822-1842