FI DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGIC

I. DATE PERSONALE
1. Numele i prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.
Data
i
locul
naterii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...
3. Domiciliul .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
..............
4. Clasa . . . . . . . . . .
II. STRUCTURA FAMILIEI
1. Numele i prenumele prinilor
mama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
....
tata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...
2.Tipul de familie:
normal ;
prini desprii;
prini vitregi;
3.
Frai
(surori)
mai
mari
sau
mai
mici: .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.
Atitudinea
familiei
fa
de
copil: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
....................................................................
.......
III. REZULTATE N ACTIVITATEA ELEVULUI
1.Rezultate la nvtur
CLAS
A

CLAS
A

MEDII

MATERII CU REZULTATE
Cele mai bune Cele mai slabe

Cercul / concursul

Rezultate

2. Participare la concursuri :

Rezolv probleme de:

Matematic
Fizic
Alte domenii
Alte activiti:
Arte plastice
Muzic
Sport
Formaii artistice
3. Munca independent desfurat de elev:
Lectura:
neselectiv
selectiv
III. PROCESELE COGNITIVE I STILUL DE MUNC INTELECTUAL
de inteligen: putere de judecat, capacitate de nelegere, pricepere de a sistematiza, de a
desprinde esenialul, de a stabili legturi (asociaii) etc.
Foarte inteligent Inteligent
Nivel ( de inteligen)
mijlociu Mai sczut

Q.I. =
Foarte bun

Bun

Suficient dezvoltat

Slab

2. Memoria
4. Limbajul:
- vocabular bogat; - exprimare uoar i
- exprimare frumoas i corect;
corect;

- vocabular redus;
- exprimare greoaie;

- vocabular foarte
srac;
- exprimare incorect.

 prezint tulburri de scris citit;

prezint tulburri de pronunie (dislalii);
alte
meniuni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
....................................................................
...............
5. Stilul de munc:
organizat;
inegal, cu fluctuaii n salturi;
neglijent, copiaz temele de la alii;
mari lacune n cunotine, rmneri n urm la nvtur i la alte activiti;
IV. CONDUITA ELEVULUI LA LECIE I N CLAS
1. Conduita la lecie:
atent, particip activ, cu interes;
atenia i interesul inegale, fluctuante;
de obicei pasiv, ateapt s fie solicitat;
prezent numai fizic, cu frecvente distrageri
2. Purtarea n general:
exemplar, ireproabil;
corect, cuviincioas, bun;
cu abateri comportamentale relativ frecvente, dar nu grave;
abateri comportamentale grave, devian.
V. CONDUITA N GRUP, INTEGRAREA SOCIAL A ELEVULUI
1. Participarea la viaa de grup:
mai mult retras, rezervat, izolat, puin comunicativ;
particip la activitatea de grup numai dac este solicitat;
este n contact cu grupul, se integreaz, dar prefer sarcinile executive;
caut activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabilete uor relaii, vine cu idei
i propuneri;
activ, sociabil, comunicativ, cu iniiativ, bun organizator al grupului.
2. Cum este vzut de colegi:
bun coleg, sensibil, te nelegi i te mprieteneti uor cu el;
bun coleg, sritor la nevoie, te poi bizui pe el;
preocupat mai mult de sine, individualist, egoist.
3. Colegii l apreciaz pentru:
rezultatele la nvtur;
pentru c este prietenos, apropiat.
VI. TRSTURI DE PERSONALITATE
1. Temperamentul:
puternic exteriorizat, impulsiv, nestpnit, inegal, iritabil, uneori agresiv, activ, rezistent
la solicitri, cu tendine de dominare a altora;
exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat, uor adaptabil, vorbre, guraliv,
nestatornic;
calm, controlat, reinut, lent, uneori nepstor, mai greu adaptabil, rezistent la solicitri
repetitive;
hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios;
tip combinat.
2. Emotivitate (simpl):

 foarte emotiv, excesiv de timid, emoiile i perturb activitatea;

emotiv, dar fr reacii dezadaptative;
neemotiv, ndrzne.
3. Dispoziie afectiv predominant:
vesel, optimist;
mai mult trist, deprimat.
4. nsuiri aptitudinale:
lucreaz repede, rezolv uor i corect sarcinile de nvare;
rezolv corect, dar consum mai mult timp i investete mai mult[ energie<
lucreaz greoi, cu erori, nu se ncadreaz n timp;
5. Trsturi de caracter n devenire:
a) atitudini fa de munc:
pozitive
negative
b) atitudini fa de alii:
pozitive
negative
c) atitudini fa de sine:
pozitive
negative
RECOMANDRI EDUCATIVE:
....................................................................
....................................................................
..............................
NVTOR DIRIGINTE
CONSILIER
SCOLAR