Sunteți pe pagina 1din 9

Scrisoare metodic

Organizarea procesului educaional la educaia fizic n anul de studii 2010-2011


1. Preliminri
n anul de studii 2010-2011 procesul educaional la disciplina Educaia fizic se va
organiza n conformitate cu curriculumul naional i Planul cadru pentru nvmntul
primar, gimnzial (mediu general) i liceal, aprobat prin ordinul Ministerului Educaiei.
n Planul cadru de nvmnt pentru anul de studii 2010-2011 educaia fizic a elevilor
se va preda cte dou ore pe sptmn. n clasele unde este prevzut cte o or pe sptmn
(clasele X-XII cu profil de art i muzic) procesul de instruire se va efectua n baza
curriculumului modernizat (2010) cu reducerea la 50% a tuturor obiectivelor de formare a
competenelor la elevi.
Lecia de educaie fizic este destinat formrii la elevi a competenelor specifice prin
realizarea obiectivelor de formare a acestora. Competenele generale se formeaz la elevi pe
parcursul colaritii, ncepnd cu treapta primar. Pentru aceasta snt necesare coninuturi i
activiti didactice prevzute n documentele de proiectare didactic elaborate de nvtor
profesor.
Conceptul de baz a curriculumului colar la educaia fizic const n iniierea i ghidarea
permanent a elevilor n scopul formrii unui sistem bine corelat de cunotine, competene i
motivaii de utilizare sistematic, contient, n mod independent mijloacele educaiei fizice
(exerciiile fizice, factorii naturali igienici, precum i de a duce un mod sntos de via, att
n perioada colaritii, ct i pe parcursul ntregii viei).
Aciunile de implementare a Curriculumului bazat pe competene vor reflecta ateptrile
sociale referitoare la ceea ce va ti, va ti s fac i cum va fi elevul la o anumit treapt de
nvmnt.
n procesul instructiv-educativ, prin intermediul curriculumului axat pe competene
colare, se vor forma dezvolta la elevi competene transversale cheie (generale),
trandisciplinare pe treapta de nvmnt, specifice sau disciplinare i subcompetene.
Competenele generale a disciplinei Educaia fizic sunt:
1. Atingerea i meninerea de ctre elev a unui nivel optim de sntate.
Obiectivele de formare a competenei generale sunt:
-

Dezvoltarea capacitilor resporatorii i cardiovasculare.

Clirea organismului cu aer, ap i razele solare.

Cunoaterea i respectarea normelor de igien.

Meninerea tonusului emoional psihic pozitiv.


1

2. Dezvoltarea fizic general i specific a elevilor.


Obiectivele de formare a competenei generale sunt:
-

Stimularea creterii organismului n nlime i meninerea masei corporale optime.

Formarea unei inute corecte a corpului.

Formarea unei condiii fizice a organismului necesar n fiecare zi.

Dezvoltarea capacitilor fizice specifice la mers, alergare, aruncare, prindere,


traciune etc.

3. Dezvoltarea psihomotricitii generale i speciale.


Obiectivele de formare a competenei generale sunt:
-

Dezvoltarea deprinderilor psihomotrice de baz.

Dezvoltarea capacitilor psihomotrice.

4. Competen general: Formarea trsturilor psihocomportamentale i de personalitate


(atitudinilor) la elevi n procesul practicrii exerciiilor fizice.
Obiectivele de formare a competenei generale sunt:
-

Formarea motivaiei pozitive de practicare sistematic a exerciiilor fizice.

Formarea trsturilor pozitive de caracter: onestitate, responsabilitate, corectitudine,


stpnire de sine, caracter ordonat etc.

Dezvoltarea trsturilor volitive: curaj, insisten etc.

Formarea ateniei concentrate i distributive.


Pentru a realiza calitativ formarea la elevi a competenelor enumerate pedagogul

trebuie s cunoasc: taxonomia obiectivelor educaionale, tehnologia implementrii


curriculumului colar, coninuturile procesului de nvmnt, particularitile de vrst i
individuale ale elevilor, comunicarea educaional, proiectarea i evaluarea didactic,
managementul educaional, tehnologia manualului de educaie fizic ca instrument structurat
de favorizare a nvrii elevului.
Profesorii, pentru formarea la elevi a competenelor, vor persevera ca acetea:

S stpneasc un ansamblu de cunotine fundamentale n dependen de problema


care va trebui rezolvat n final;

S-i dezvolte deprinderi de a utiliza cunotinele n situaii simple pentru a le nelege,


realiznd astfel funcionalitatea cunotinelor obinute;

S rezolve diferite situaii problem, contientiznd

n aa fel cunotinele

funcionale n viziunea proprie;

S rezolve situaii semnificative n diverse contexte care prezint anumite probleme


din viaa cotidian, manifestnd comportamente atitudini conform achiziiilor finale,
adic competena.
Procesul de formare a competenelor elevilor va parcurge anumite etape, prin

urmtorul algoritm: Cunotine

Funcionalitate

Contientizare

Aplicabilitate

Comportament Atitudini = Competena.


2. Recomandri cu privire la predarea nvarea disciplinei Educaia fizic
a) Pentru fiecare lecie profesorul va formula obiective (operaionale) care rezult din
subcompetenele formulate n curriculum i fixate n proiectarea de lung durat, la
rubrica Subcompetene.
b) Operaionalitatea obiectivelor se va realiza n conformitate cu modelele Mager sau
Landsheere.
c) Strategiile i tehnologiile pentru realizarea obiectivelor preconizate sunt la discreia
profesorului, corelate cu cele recomandate de Curriculum, la rubrica Activiti de
nvare i evaluare.
3. Aplicarea suportului didactic
Pentru eficientizarea procesului educaional se recomand utilizarea urmtoarelor
materiale didactice:
a) Manualul de educaie fizic clasa a IX-a (autor I. Boian, 2006);
b) Fie didactice tematice (elaborate de profesor);
c) Caietul de educaie fizic a elevului;
d) Paaportul sntii (elevului);
e) VIII-XII-x .
, 2008 ( V. Sinchevici)

4. Evaluarea rezultatelor colare


La educaia fizic elevul se va evalua pentru:
Volumul, profunzimea i calitatea cunotinelor.
Corectitudinea executrii aciunilor motrice.
Nivelul dezvoltrii calitilor (competenelor) motrice.
Activitatea motrice efectuat la domiciliu.
Nivelul de formare a atitudinilor comportamentale, etc.

Accentul se va pune pe evaluarea formativ n cadrul fiecrei lecii.

Evaluarea sumativ trimestrial, semestrial i anual se va axa pe determinarea


nivelului de formare a subcompetenelor i competenelor specifice respective.

Strategiile de evaluare vor fi corelate cu cele din curriculumul modernizat la rubrica


Activiti de nvare i evaluare pentru fiecare clas i n rubrica Strategii de
evaluare.

La realizarea evalurii rezultatelor colare se va ine cont de standardele de


competen pentru fiecare treapt de nvmnt.

Evaluarea final a rezultatelor colare, ce ine de formarea competenelor (cunotine, caliti


capaciti, atitudini) se va efectua de la clas la clas difereniat, lundu-se n consideraie
particularitile de vrst i sex, precum i rezultatele nregistrate la testarea iniial (nceput
de an colar).
Fiecare profesor / nvtor va nscrie n registrul clasei rezultatele evalurii iniiale i
finale ale nivelului de pregtire fizic a elevilor. Rezultatele obinute vor permite profesorului
s efectueze notarea difereniat i obiectiv (cu o not medie) a elevilor la nivelul
potenialului lor maxim.
n baza ordinului nr. 146 din 11.04.96 al Ministerului Educaiei i Tineretului i n
scopul realizrii prevederilor Concepiei educaiei fizice i sportului n nvmntul
preuniversitar n luna mai se vor organiza i desfura probele de evaluare final pentru elevii
claselor absolvente ale ciclului primar, gimnazial i liceal [cl. a IV-a, a IX-a, a XI-a (coala
medie de cultur general), a XII-a (liceu)].
Probele de evaluare se desfoar n form de concurs, respectnd urmtoarea
succesiune: alergare de vitez, traciuni la bara fix (biei), flotri (fete), ridicarea trunchiului
pe vertical din poziie culcat dorsal, alergare de rezisten.
Probele de evaluare snt obligatorii pentru toi elevii claselor respective, cu excepia
celor scutii de la efort fizic i celor din grupa medical special (cu condiia prezentrii
certificatului eliberat de Comisia Medical Consultativ (CMC).
Elevii care fac parte din grupa medical pregtitoare susin doar probele accesibile
gradului lor de sntate (prin hotrrea consiliului profesoral al colii).
Probele de evaluare se susin n prezena comisiei constituite prin ordin, avnd cel
puin trei persoane:
-

preedintele (directorul colii sau directorul adjunct);

un examinator (profesor de educaie fizic);

un lucrtor medical.

Evalurile iniiale (septembrie), avnd scop de constatare a gradului de pregtire fizic nu se


noteaz.
Notarea elevilor cu deficiene n starea de sntate se va efectua n baza programei de
educaie fizic pentru elevii din grupele medicale speciale (Chiinu, 1995). (Vezi lucrarea
Organizarea procesului educaional n nvmntul precolar, primar, gimnazial i liceal.
Anul de studii 2009-2010, pag. 324-326).
5. Activiti sportive extradidactice
Activiti sportive n afara orelor de curs se desfoar n fiecare unitate de nvmnt
n baza Hotrrii Guvernului Republicii Moldova nr. 381 din 13.04.2006.
Numrul de ore destinate organizrii i desfurrii activitilor sportive n afara orelor
de curs este stabilit n funcie de efectivul de elevi din instituia dat, cum urmeaz:
-

pn la 120 de elevi 4 ore pe sptmn (o secie sportiv);

de la 121 elevi pn la 280 elevi 8 ore pe sptmn (2 secii sportive);

de la 281 elevi pn la 400 elevi 16 ore pe sptmn (4 secii sportive);

de la 401 elevi pn la 640 elevi 24 ore pe sptmn (6 secii sportive);

de la 641 elevi pn la 880 elevi 32 ore pe sptmn (8 secii sportive);

de la 881 elevi pn la 1120 elevi 40 ore pe sptmn (10 secii sportive);

mai mult de 1121 elevi 48 ore (12 secii sportive).


Efectivul seciei sportive este de cel puin 15 elevi i se completeaz conform vrstei,

sexului i pregtirii fizice i funcionale a elevilor.


Se permite sarcina didactic a profesorilor de educaie fizic mpreun cu orele
destinate lucrului extradidactic pn la 36 ore pe sptmn.
Se interzice categoric repartizarea orelor extradidactice pentru alte scopuri sau
micorarea numrului de ore pentru o secie sportiv, sarcina de activitate motrice fiind
stabilit de 4 ore pe sptmn.
Orele extradidactice snt destinate integral pentru lucrul seciilor sportive, desfurarea
competiiilor sportive i organizate de ctre specialitii de educaie fizic.

6. Proiectarea didactic
Structura proiectrii didactice va fi urmtoarea:
a) Proiectarea didactic de lung durat
Indicatori
Competene Subcompetene
specifice

Coninuturi

Numrul de lecii
1 2 3 4 5
65 66 67 68

didactice

Proiectul didactic de lung durat va reflecta ealonarea coninuturilor didactice, care


in de domeniile educaionale cognitiv, psihomotrice, afectiv, respectnd taxonomia
obiectivelor educaionale.
b) Proiectarea didactic a leciei
1. Tema:
2. Subcompetena
Etapele
leciei, Obiectivele
durata operaionale

Coninuturi didactice

Dozarea
Metodologia
efortului
predrii-nvriifizic
i evalurii
intelectual

Indicatori
organizatoricometodici

Elaborarea proiectelor didactice a leciei i de lung durat la educaia fizic este obligatorie.
Coninutul proiectelor didactice solicit profesorului creativitate, profesionalism i
inventivitate.
7. Referine pentru direciile de nvmnt, tineret i sport
6

Direciile de nvmnt vor contribui la:


-

organizarea examenului medical aprofundat al tuturor elevilor din instituiile din


subordine;

implementarea eficient a curriculumului colar de educaie fizic n clasele I-XII;

monitorizarea calitii implementrii curricula i informarea organelor abilitate despre


rezultatele obinute;

analiza rezultatelor obinute de elevi la probele de evaluare n clasele IV; IX; XI (XII);

finanarea orelor destinate activitii grupelor medicale speciale i a celor


extradidactice;

asigurarea instituiilor de nvmnt subordonate cu utilaj i inventar sportiv conform


nomenclatorului disciplinei Educaie fizic, materiale didactice, manuale colare i
mijloace tehnice de instruire;

formarea continu a cadrelor didactice prin sistemul de seminare, cursuri de formare,


testare la grade didactice, schimb de experien, deplasri n alte ri etc.;

planificarea n bugetul local a surselor financiare destinate mbuntirii bazei


materiale sportive, desfurrii activitilor sportive cu caracter de mas i asanator
etc.
8. Directorul instituiei colare

Va asigura procesul instructiv educativ cu utilaj, inventar sportiv i literatur


didactic de specialitate conform cerinelor disciplinei Educaie fizic (vezi
nomenclatorul Curriculum colar pentru clasele a V-a a IX-a, 2000, pag. 9).

Va organiza examenul medical frontal i emiterea ordinului cu privire la repartizarea


elevilor pe grupe medicale.

Va aproba proiectele didactice de lung durat pn la 10 septembire curent;

Va contribui la organizarea i desfurarea probelor de evaluare n clasele a IV-a, a IXa, a XI-a (a XII-a).

Va organiza instruirea obligatorie a profesorilor i elevilor privind respectarea tehnicii


securitii la leciile de educaie fizic, seciile i competiiile sportive.

Va organiza activitatea seciilor sportive i va evalua sistematic eficiena acestora.

Va asigura participarea echipelor la competiiile sportive raionale, republicane, va


asigura cu manuale colare, utilaj i inventar sportiv necesar pentru realizarea
obiectivelor educaionale, implementarea calitativ a curriculumului colar.

Va organiza perfecionarea continu a cadrelor didactice n conformitate cu exigenele


moderne.

9. Asigurarea didactic la Educaia fizic


1. Boian I., Bicherschi, Sava P. Concepia educaiei fizice i sportului n nvmntul
preuniversitar. Chiinu, 1998, 24 p.
2. Boian I. Aspecte praxeologice de formare la elevi a competenelor n cadrul leciilor de
educaie fizic. n lucrarea Calitatea educaiei: teorie, principii i realizri (materialele
conferinei internaionale). Chiinu, 2008. Pag.110-114.
3. Boian I. Implementarea i dezvoltarea curriculum-ului de educaie fizic n coal. n
revista Teoria i arta educaiei fizice n coal, 1 (14) 2009. Pag.7-12.
4. Boian I., Voinichi V., Hncu L. Educaia fizic n grupele medicale speciale (suport
metodologic pentru profesori, inspectori, Gratema Libris, 2009. - 56 pag.
5. Budevici A., ufaru C. Metodica predrii handbalitilor juniori, Chiinu, Valinex S.A.,
2004.
6. Ciorb C. Baschet. Editura PIM, Iai, 2006. 122 p.
7. Dragomir P., Scorlat E., Educaia colar. Ed. Didactica i pedagogic, R.A., Bucureti,
2004. 211p.
8. Evaluarea n nvmntul preuniversitar. Coord.: Iean Volger. Collegium. Polirom, 2000.
286 p.
9. Filipov V., Sava P. Ghid de implementare a curriculumului din nvmntul licealeducaia
fizic metodica predrii. Chiinu, I.E.P., ed. tiina, 2007. 100 pag.
10.Fleancu L., Ciorb C. Pregtirea fizic special a pivoilor n jocul de baschet la 15-16 ani.
Ed.Univ.din Piteti, 2004. 147 p.
11. Fleancu L., Ciorb C. Baschet. ndrumar metodic. Ed. Cultura, Piteti, 2001. 292 p.
12.Grimalschi T., Tolmaciov P.E., Filipenco E.M. Gimnastica. Lumina, Chiinu, 1983. 342 p.
13.Grimalschi T. Ghid metodologic pentru profesori. Educaia fizic pentru clasele X-XII.
Chiinu, Univers pedagogic, 2007. 152 p.
14.Grimalschi T. Didactica modern a educaiei fizice. Ghid pentru profesori. Reclama.
Chiinu, 2008. 70 p.
15.Iliin G.I., Scripcenco C.I. Atletismul, Chiinu, Cartea Moldoveneasc, 1978. 86p.
16.Lege cu privire la cultura fizic i sport, nr.330 XIV din 25.03.99. Monitorul Oficial al R.
Moldova nr. 83-86/399 din 05.08.1999.
17.Rdulescu M., Cojocaru V. Ghidul antrenorului de fotbal. Copii i juniori. Ed. Axix Mundi,
Bucureti, 2003. 213p.
18.Sava P.Curriculum la disciplina Educaia fizic. //Cultura fizic: probleme tiinifice n
domeniul nvmntului i sportului. Chiinu, I.N.E.F.S., 1998. Pag. 94-96.

19.Sava P., Filipov V., Vrlan I. Intergama modalitate de consolidare i evaluare curent a
cunotinelor speciale ale elevilor la educaia fizic. n revista Teoria i arta educaiei
fizice n coal, Nr.2, 2008.
20.Stoica A., Musteaa S. Evaluarea rezultatelor colare. Ghid metodologic. Chiinu. 1997.
21. ., . - , .
, ., - , 2003. 184.
22. .. -II . ,
, 2006. 16 c.
23. . . . ... .:
, 2003. 464.
24. Guu V. Dezvoltarea i implementarea curriculumului n nvmntul gimnazial: cadru
conceptual. Grupul editorial. Litera, Chiinu, 2000.
25. Boian I. Educaie fizic. Manual pentru clasa a IX-a, Editura tiina.
26. Bonta Ioan. Pedagogie. Editura ALL, Bucureti.
27. Organizarea i dirijarea procesului educaional n nvmntul precolar, primar,
gimnazial i liceal. Anul de studii 2010-2011.

Autori:
Ion Boian dr. n pedagogie, I..E.
Panfil Sava confereniar universitar, USEFS
Leonid Hncu specialist coordonator,
Direcia General nvmnt, Tineret i Sport,
mun. Chiinu