Conociendo nuestro cuerpo y nuestros sentidos

Tiempo de duracin: mayo a junio de 2016

Sala de 2 aos T.M. Los Cariositos
Promotora: Mariela Alejandra Gasquez
Fundamentacin
Los nios sienten a travs de sus cuerpos, y a medida que van creciendo sus
habilidades y destrezas motrices, van adquiriendo un mayor control de su
postura, autonoma y seguridad en s mismos.
Los aprendizajes se basan en el juego, la interaccin con pares, la
experimentacin, el material didctico y la confrontacin de conocimientos. Por
todo esto es importante que cada nio conozca su cuerpo, lo explore, lo
vivencie, no solamente las partes visibles, sino tambin aquellas que no ve,
pero que siente, generando gran inters y fantasa.
Adems, ensear el cuidado del cuerpo y de la salud, es un proceso
imprescindible para que los nios puedan aprender a valorarlo y respetarlo.
Tambin es importante que puedan nombrar e identificar todas las partes del
cuerpo humano, ya que esto facilita una visin integral del mismo.
Propsitos

Propiciar el conocimiento del cuerpo humano, brindando informacin

bsica sobre la dimensin anatmica y fisiolgica.
Promover hbitos de cuidado del cuerpo y promocin de la salud en
general.
Desarrollar competencias para la verbalizacin de sentimientos,
necesidades, emociones, problemas, y la resolucin de conflictos a travs
del dilogo.
Iniciar la identificacin y ampliacin de sus diferentes posibilidades y
limitaciones corporales, valorndolas, y actuando de acuerdo a ellas.
Comenzar a reconocer y diferenciar los cinco sentidos (vista, odo, olfato,
gusto, tacto), sus funciones, y las partes del cuerpo relacionadas con
cada uno de ellos.
Explorar los sentidos en diferentes situaciones.
Apreciar y disfrutar las experiencias sensoriales.
Afianzar las rutinas (Intercambio, ronda, higiene, descanso,
alimentacin), re-significando estos momentos.
Facilitar la progresiva expresin a travs del lenguaje verbal, gestual y
corporal.
Propiciar experiencias a travs de los diferentes lenguajes expresivos
(msica, plstica, expresin corporal, el canto, etctera).
Trabajar con el proyecto de biblioteca los das viernes de cada semana.
Realizar salidas a la plaza del barrio, con distintas propuestas de juegos
activos al aire libre.
Continuar afianzando la identidad individual y grupal, realizando y/o
repitiendo actividades del recorrido anterior Identidad de Sala.

Contenidos

La identificacin de las partes externas del cuerpo humano, y algunas de

sus caractersticas.
La construccin de valores de convivencia, vinculados al cuidado de s
mismos y de los otros, en las relaciones interpersonales, y en la relacin
del propio cuerpo y el de los dems.
La adquisicin progresiva de un lenguaje apropiado para expresar
opiniones, formular preguntas, manifestarse y relacionarse con los
dems.
Iniciacin y profundizacin de juegos corporales y de expresin, como
dramatizacin, cooperacin, persecucin y de desafos.
Iniciacin en la exploracin ldica de las manos, el rostro, y el cuerpo en
general.
Iniciacin en el reconocimiento de las expresiones sonoras, con su propio
cuerpo (con las palmas, los dedos, los pies, etctera).
Exploracin de diferentes actividades plsticas, valorando aquellas donde
est presente la motricidad fina.
Caractersticas de los cinco sentidos: Olfato, gusto, audicin, tacto, y
vista.
Exploracin de distintas propuestas para dibujar, pintar, construir y
modelar.
Iniciacin en el cuidado de s mismo, a travs del control paulatino de sus
propios lmites corporales.
Integracin paulatina en prcticas higinicas.
Exploracin ldica de las diferentes partes del cuerpo.
Fortalecimiento de la confianza en s mismo y en el otro.
Exploracin y reconocimiento de su imagen en el espejo.
Profundizacin en la participacin, recreacin e iniciativa, en juegos
sensorio-motrices.
Actividades y Estrategias

Lmina de ESI
La lmina estar expuesta durante todo este recorrido. Primero se presentar
para realizar un intercambio donde expresen sus saberes, y a medida que
transcurran los das, se ir complejizando la lectura de la imagen, utilizando
vocabulario correcto e informacin acorde a la edad de los nios.
Luego de observar imgenes corporales en las que los nios puedan reconocer
diferentes partes del cuerpo, se los convocar a dibujar su cuerpo en una hoja.
All a partir de un crculo que les presentar en la misma, ellos debern dibujar
el resto. A medida que dibujan, les ir recordando cada parte de sus cuerpos.
Exploracin del propio cuerpo
Investigar el propio cuerpo y tambin el de los otros, mirndose y
observndose. Caractersticas fsicas, orificios de algunos rganos: nariz, odos,
boca.
Nominar partes del cuerpo para saber cules reconocen los chicos y cules no.
Para las partes que no reconozcan, hacer actividades puntualizadas como por

ejemplo: mirarse al espejo para pintarse la cara, jugar a reproducir gestos

expresivos con el cuerpo, jugar a responder las rdenes que "Simn dice".
Construir un cuerpo con sus diferentes partes (cabeza, tronco,
brazos y piernas).
Se invitar al grupo a pintar por separado cada una de esas partes. Una vez
terminado, armaremos el cuerpo entre todos.
Indagacin de saberes previos
Reunir al grupo en el sector de intercambio. En un afiche, representar con
dibujos, las respuestas a las siguientes preguntas: Qu son los sentidos?,
Donde est cada sentido? (para que puedan ir identificndolos en su cuerpo),
Para qu sirven?, Cuntos sentidos tenemos?, Cmo se distinguen unos de
otros?
Intercambio sobre los sentidos
Reunir a los nios. Para sintetizar la actividad anterior, contarles que hay cosas
que se pueden ver, otras que se pueden oler, otras escuchar, otras tocar, y
otras que se pueden comer/tomar. A veces hay materiales que se pueden mirar
pero no escuchar ya que no reproducen sonidos, o se pueden escuchar pero el
sonido no se puede oler. Reconocer entre todos con qu parte del cuerpo se
llevan a cabo los distintos sentidos: el olfato con la nariz, la vista con los ojos,
el tacto con el cuerpo en general, el gusto con la boca y la audicin con los
odos.
Jugamos con canciones
En diferentes momentos de la jornada, cuando los nios lo requieran, y cuando
la promotora lo crea necesario se invitar al grupo a cantar y bailar, canciones
que convoquen distintas acciones con el cuerpo, nombrando las partes, como
por ejemplo: El Hoki Poki, el Calipso, Con todos mis amigos, Al subir una
montaa una pulga me pic, El oso Pepe, etctera.
Sello de pies y manos con tmpera de color
Despus de un juego de canciones nombrando las partes del cuerpo, se har
hincapi en las manos y pies, para luego invitarlos a sellar las mismas con
tmperas de colores en hojas blancas (esta actividad la realizar con ayuda de
la preceptora u otro adulto del jardn, para que me ayude con los sellados, y a
la vez, se incentive la sociabilizacin con los nios).
Tteres
Con bolsas de papel, invitar a los nios a armar tteres, haciendo hincapi en
las distintas partes del cuerpo. Seleccionar material descartable: Lanas,
papeles de colores, etctera, para que los decoren. Una vez terminados, les
pondremos un nombre, jugaremos con ellos, los presentaremos en la sala, y
luego se los podrn llevar a sus casas.
Clasificacin de los sentidos
En esta actividad se presentar un cuadro donde estarn las imgenes de los
rganos de los cinco sentidos (nariz, ojos, cuerpo, boca, odos). Adems habr
imgenes de diferentes objetos, comidas, animales, instrumentos, entre otros
(varias de cada una). La propuesta consiste en colocar las imgenes en el lugar
donde corresponda, pudiendo tambin ubicar una misma imagen en ms de un

casillero.
Conociendo mis habilidades
Se plantearn 3 veces a la semana, armando con los nios diferentes circuitos,
utilizando distintos materiales, como mesas, sillas, aros, totoras, sogas, telas,
etctera. Cada da se variar el material, utilizando todo el espacio disponible
de la sala.
Juegos tranquilos
Ofrecer a los nios una variedad de rompecabezas de imgenes corporales,
de 3 o ms piezas (imanes, encastres), antes y durante el juego, se recordarn
las distintas partes del cuerpo.
Proyecto de biblioteca
Los das viernes trabajaremos con dicho proyecto (los detalles del mismo estn
desarrollados en el proyecto).
Realizar salidas a la plaza
Los das que estn lindos, realizaremos actividades al aire libre con pelotas,
aros, como as tambin ejercicios de percepcin del propio entorno a travs de
los diferentes sentidos.
Nos visita el Centro de Salud
Los encargados (enfermero, mdico u agente sanitario), traern informacin
acorde a la edad de los nios, y elementos para realizar un control rutinario
(peso, medidas, etctera).
Nos visita el dentista
Realizar una charla con los nios de la sala, en la cual conversaremos sobre el
cuidado de los dientes, indagar sus saberes previos, si tuvieron alguna
experiencia con el dentista, si ya se cepillan los dientes en su casa, como lo
hacen, etctera.
Luego les comentar que pronto recibiremos la visita de un dentista de la salita
del barrio.
Charla del dentista a las familias
Organizaremos junto a la directora, un taller para todas las familias del jardn,
donde el dentista dar informacin sobre el cuidado bucal y su correcta
higiene, en la que las familias podrn sacarse dudas, hacerle preguntas al
profesional, e informarse sobre todo lo referente a la importancia del cuidado
bucal de su hijo.
Taller de ESI con las familias
Se organizar con la directora la propuesta, se informar sobre la Ley de ESI
por medio de juegos, intercambios, etctera. Se acordar con la directora da y
horario.
Taller sobre Lmites con las familias
Se organizar junto con la directora y la estimuladora el taller, acordando con
las mismas, la dinmica de la propuesta, el da y el horario.

Adivinando los sonidos

Reunir a los chicos y contarles que jugarn a "adivinar sonidos". Decirles que
para escuchar tendrn que prestar mucha atencin y hacer silencio, as todos
podrn oir. Los que quieran podrn cerrar los ojos. A continuacin reproducir
distintos sonidos de la naturaleza, como lluvia, pjaros y otros animales;
tambin sonidos del medio ambiente y objetos como autos, camiones,
ambulancias, entre otros. Los nios tendrn que adivinar los sonidos que van
escuchando.
Explorando materiales
Reunir a los alumnos y contarles que explorarn distintos elementos.
Analizarn entre todos si son para escuchar, para oler, etc. Invitar a
explorarlos; se podrn descalzar para sentir sus texturas con las diferentes
partes del cuerpo. En el piso colocar cajas o palanganas con diversos
materiales: algodn, polenta, harina, goma espuma, cartn corrugado, plumas,
etc. Sobre las mesas habr muecos de peluche, bufandas, pulseras brillantes,
cremas con distintos olores, cajitas musicales, instrumentos musicales...
Oliendo pauelos
Previo a la actividad, preparar pauelos perfumados con diferentes fragancias.
Invitar a los chicos a oler cada uno de ellos y despus contar cul les gusto
ms.
Qu hay adentro de la bolsa?
Dentro de una bolsa opaca colocar diferentes elementos (auto de plstico,
ttere, bloque de madera, libro pequeo, pauelo, entre otros). Reunir a los
nios y contarles que van a jugar, y que el juego consiste en adivinar el objeto
a travs del sentido del tacto, es decir, slo tocndolo, sin mirar.
Comidas preferidas
En un papel afiche colocar las respuestas de los chicos acerca de cul es su
comida preferida. Luego podrn dibujarla.
Qu textura es?
Sobre una mesa colocar distintos objetos de diversas texturas, para explorarlos
de forma visual y tctil.

Textura
Textura
Textura
Textura
Textura

lisa: algo de plstico.

spera: lija.
rugosa: cartn corrugado.
suave: mueco de peluche o terciopelo.
esponjosa y blanda: esponja.

Clasificacin de texturas conocidas por los chicos

Luego de haber realizado la actividad anterior, se clasificarn en un cuadro las
texturas que los chicos conocen, y que hacen referencia a cada una de las
nombradas en la propuesta previa (Liso, spero, Rugoso, Suave, Esponjoso).
Gallito ciego de sabores
Pedir a las familias que enven al jardn una fruta o algo salado para que los
chicos puedan degustar. Antes de realizar el "gallito ciego" mostrar a los nios

todos los alimentos. Luego tapar los ojos a un nio, para que pruebe uno de los
alimentos. Debe adivinar qu es o a qu sabe.
Preparar una ensalada de frutas
Para poder degustar, lo mejor es cocinar! Realizar entre todos una ensalada de
frutas, para poder probar en el desayuno o en el postre.
Mirando con diferentes anteojos
Confeccionar cuadrados de papel celofn enmarcados con cartn. La actividad
consiste en observar diferentes objetos de la sala a travs de ellos. Diferenciar
cmo se observan las cosas con y sin los marcos.
Mirar imgenes de revistas
Entregar a los nios distintas revistas para que puedan mirarlas y muestren a
sus compaeros qu imgenes o aspectos de las mismas llaman su atencin.
Realizar preguntas para guiar la observacin: "Esta imagen me parece
interesante", "Qu ven ac?", "Cmo es?", "Qu ms hay?", "Dnde
estn?", "Es de da o de noche?", "Por qu te interesaste en esta imagen?".
Con estos interrogantes tratar de que los nios puedan describir la imagen
verbalmente, de la forma ms detallada posible. Finalizar la actividad
guardando entre todos las revistas.
Armar un recetario
Con recetas de las familias, e invitar a las que puedan, a prepararlas en el
jardn, junto al grupo de nios.