Definiie: relaiile interpersonale se

definesc ca ,,legturi psihologice,

contiente i directe ntre oameni.

- caracterul psihologic care atest

faptul c la nfptuirea actului respectiv
particip ntregul sistem de personalitate
al indivizilor implicai n vederea obinerii
reciprocitii ;
- caracterul contient, care presupune
implicarea n actul respectiv a persoanei
contiente de sine i de cellalt, de
nevoile i de ateptrile reciproce ;
- caracterul direct, care atest
importana sau necesitatea unui minim
contact perceptiv ntre parteneri,
contactul ,,fa n fa [1].

n cazul clasei de elevi, relaiile

interpersonale mbrac i un nou
caracter constitutiv:
caracterul etic, moral, avnd n
vedere obiectivul educativ implicit al
acestora, de a forma, dezvolta i
consolida componena axiologic a
personalitii copilului;
caracterul formativ, motivat de
aportul major al acestor manifestri
sociale n construcia personalitii [2].

Raporturile funcionale i de comunicare ntre elevi

n momentul ndeplinirii unor sarcini comune
contureaz o ierarhie de status-uri, de care se leag
aprecierile difereniate ale membrilor grupului-clas.
Carducci J. afirm c: ,,Aprecierea difereniat este
posibil datorit faptului c persoana imprim actului
social un specific personal, ca expresie a trsturilor
sale psihologice i asimileaz tot ntr-un mod personal
realitatea socio-psihologic existent. n acest sens,
clasa de elevi apare ca o reuniune de indivizi cu
personalitate proprie, angajai n activiti cu scopuri
comune i care dezvolt n interiorul su o ntreag
reea de simpatii, antipatii i raporturi de indiferen
care, exercit o influen puternic asupra vieii
colective [4].

Pe orizontal: elev
-grup de elevi
(colegi)

Pe vertical: elev
profesor

- relaii de intercunoatere ;
- relaii de intercomunicare ;
- relaii socio-afective (afectivsimpatetice) ;
- relaii de influenare.

Deriv din nevoia psihologic de a

dispune de unele informaii cu privire la
cellalt, la felul lui de a fi, la
personalitatea acestuia. Cu ct
informaiile de care dispune un cadru
didactic despre elevii si i un anumit
elev despre ceilali colegi sunt foarte
diverse i consistente cu att universul
dinamic al interciunilor respective este
mai viguros.

Cu ct informaiile sunt mai limitate,

ansele instaurrii nencrederii i a
suspiciunii ntre parteneri sunt mai
ridicate. Elementul central, nceputul i
sfritul acestui tip de relaii
interpersonale, l constituie imaginea
partenerilor unul despre cellalt i
despre ei nii.

Apar ca o rezultant a ceea ce simt

oamenii, copiii atunci intr n interaciune,
nevoia de a se informa reciproc, de a face
schimb de informaii, de a comunica. Clasa
ca univers al comunicrii, prin excelen,
constituie pentru elevi un univers deschis
provocrilor informaionale, cu schimburi
de mesaje, cu aprecieri frecvente i
intense la adresa situaiei procesului de
intercomunicare din interiorul grupului.

Caracteristicile fundamentale ale relaiilor

afectiv-simpatetice n clas (la elevii de vrst
colar) sunt: spontaneitatea, siceritatea,
disproporia dintre amploarea afeciunii i
cauz, nevoia de reciprocitate n schimburile
afective pozitive i supra evaluarea tririlor
atunci cnd le contientizeaz.

Nu trebuie pierdute din vedere influenele

mediului social al clasei de elevi, nici cele ale
modului de evaluare a comportamentelor
interpersonale, asupra afectivitii elevilor. Spre
exemplu, o atitudine contradictorie fa de zmbet
i rs; atunci emoia reconfortant de veselie i
starea de bun dispoziie vor fi estompate.
Lipsirea colectivului de elevi de afectivitate poate
conduce la efecte negative incurabile n planul
capacitilor interacionale ale elevilor. Relaiile
afectiv-simpatetice sunt o condiie pentru
dezvoltarea personalitii elevilor.

Sunt rezultatul interveniei unei nevoi

de tip interpersonal, ce are n vedere
schimbul de emoii, sentimente i
structuri de tip afectiv simpatetic,
creionndu-se astfel un nou tip de
relaii interpersonale, relaii afectivsimpatetice, care presupun relaii de
simpatie i antipatie, de preferin i
de respingere reciproc ntre membrii
clasei de elevi.

Interaciunile din interiorul unui grup

pot fi de mai multe tipuri:
relaii de cooperare elevii colaboreaz

pentru atingerea unui obiectiv comun;

relaii de competiie individul sau
subgrupurile rivalizeaz cu ceilali sau cu
alte subgrupuri pentru dobndirea
anumitor poziii n cadrul clasei sau a
superioritii;
relaii de coaciune cnd fiecare
lucreaz n prezena celorlali, fr ns a
se interesa de coninutul muncii acestora;
relaii de conflict indivizii/subgrupurile
se afl n opoziie;

 acomodarea (ajustarea reciproc);

asimilarea (transfer reciproc de gusturi,

mentaliti, etc.);
stratificarea (ierarhizare a partenerilor n
funcie de statutele deinute);
alienarea
(ndeprtarea
de
ceilali,
retragerea n sine, ruperea relaiilor) [6].

Clasa de elevi, ca un univers socio-relaional

complex, dezvolt o varietate de relaii i
interaciuni din care elevul deprinde o serie de
norme i valori pe care le dezvolt pe termen
lung. Aceast deprindere sau chiar nvare
social este dependent de funcionarea unor
factori de supradeterminare ai
comportamentului social. E important de
menionat, la acest nivel c relaiile
interpersonale de influenare nu se manifest
doar ca rezultate ale unor afiniti personale, ci
sunt determinate i de poziia pe care o ocup
fiecare n ierarhiile subiective i obiective ale
grupului-clas.
Totodat, asemenea interaciuni, soldate sau
nu cu un rezultat, pot fi considerate efectul
participrii contiente sau incontiente, dorite
sau nedorite, a membrilor grupului-clas.

Relaiile interpersonale au, n primul

rnd, un caracter impersonal, esena
lor rezidnd n interaciunea rolurilor,
funciilor i a statutelor sociale [7].

1. Bban, A., - Consiliere educaional

(2003), Psinet, Cluj Napoca;
2. Ionescu, M., Radu, D., - Didactica
modern, (1995), Editura Dacia, Cluj Napoca;
3. Constantinescu- Stoleru, P., - Inventar de
valori vocaionale;
4. *** - Orientarea carierei Ghid practic
pentru elevi i prini (2003), I.S.M. Bucureti;
5. Tudoric, R., - Managementul educaiei n
context European (2007), Editura Meronia,
Ediia a II-a revizuit, Bucureti;
6. *** - Managementul clasei de elevi
(2012), Manual Curs Compendiu;
7. Iucu, R., - Managementul clasei de elevi
Aplicaii pentru gestionarea situaiilor de
criz educaional, (2007), Editura Polirom,
Ediia a II-a revzut i adugit, Bucureti.