2795 Metodologie de Evaluare A Cadrelor Didactice2

Varianta pentru dezbateri publice
Metodologie de evaluare a
cadrelor didactice din
nvmntul primar i
secundar
Inspectoratul colar Naional
Varianta pentru dezbateri

publice
Metodologie de evaluare a cadrelor didactice din nvmntul primar i secundar

CZU
Coordonator:
VIVDICI Ana, directorul Inspectoratului colar Naional, Ministerul Educaiei
Autori:
ANDRICHI Viorica, doctor habilitat n pedagogie, Institutul de tiine ale Educaiei
NEGREI Viorica, master n tiine ale Educaiei, ef interimar Direcia Educaie,
Tineret i Sport, sect. Buiucani
OLARU Valentina, doctor n pedagogie, director- adjunct LT L.Blaga, mun. Chiinu
BURSUC Oleg, doctor n tiine ale Educaiei
GHEIU Adelina, director-adjunct, Inspectoratul colar Naional, Ministerul Educaiei
VIVDICI Ana, directorul Inspectoratului colar Naional, Ministerul Educaiei
Lucrarea a fost elaborat n cadrul Proiectului EDUCAIA N REPUBLICA MOLDOVA COMPETENE PENTRU PREZENT I VIITOR. Aceast iniiativ este parte a Proiectului de
sprijin pentru reforma educaiei n Republica Moldova (OSF-SUPREM), susinut de ctre OSF,
prin intermediul Fundaiei Soros-Moldova.
2

Metodologie de evaluare
a cadrelor didactice din nvmntul primar, gimnazial i liceal
Capitolul I
Dispoziii generale
Art. 1 (1) Prezenta metodologie de evaluare a cadrelor didactice din unitile de nvmnt
primar, gimnazial i liceal, numit n continuare Metodologie, reglementeaz procedura de
evaluare a cadrelor didactice din instituiile de nvmnt primar, gimnazial i liceal, n
conformitate cu prevederile Codului educaiei nr. 152 din 27.07.2014, Hotrrii Guvernului
nr.898 din 27.10.14 cu privire la Inspectoratul colar Naional, precum i n corelaie cu alte
prevederi specifice, stabilite prin acte normative i legislative n vigoare.
(2)Metodologia stabilete: obiectivele, baza metodologic, procedura de organizare i
desfurare a procesului de evaluare a cadrelor didactice, precum i instrumentele aferente
acestui proces.
Art. 2 (1) Evaluarea cadrelor didactice are ca finalitate:
a) managementul performanelor profesionale ale cadrelor didactice;
b) promovarea culturii evalurii profesionale la nivelul instituiei de nvmnt;
c) consolidarea unui sistem motivaional care s stimuleze i s determine dezvoltarea
performanelor profesionale individuale ale cadrelor didactice;
d) formarea competenelor de reflecie i autoevaluare a cadrelor didactice;
e) elaborarea programelor instituionale de mbuntire/ dezvoltare a competenelor
profesionale a cadrelor didactice, n conformitate cu rezultatele evalurii i
autoevalurii;
f) proiectarea de ctre cadrele didactice a traseului individual de dezvoltare profesional;
g) valorificarea competenelor profesionale ale cadrelor didactice prin diverse forme de
diseminare a bunelor practici i crearea n instituia de nvmnt a unei comuniti
reale de nvare.
(2) Evaluarea cadrelor didactice din instituiile de nvmnt primar, gimnazial i liceal este
obligatorie i se realizeaz anual prin evaluare intern, pentru ntreaga activitate desfurat pe
parcursul anului colar i cel puin o dat la 5 ani prin evaluare extern de ctre organele locale
de specialitate n domeniul nvmntului i Inspectoratul colar Naional.
Art. 3 (1) Evaluarea intern anual a cadrelor didactice din instituiile de nvmnt primar,
gimnazial i liceal ca i proces include:
a) autoevaluarea cadrului didactic;
b) evaluarea din partea personalului de conducere i a altor cadre didactice;
c) consultarea opiniilor elevilor i prinilor;
d) evaluarea de ctre Consiliul profesoral al instituiei;

Art. 4 (1) Evaluarea extern se realizeaz de ctre organul local de specialitate n domeniul
nvmntului i Inspectoratul colar Naional, o dat la 5 ani conform prevederilor art. 45 al
Codului educaiei.
Art.5. (1) Evaluarea anual intern a cadrului didactic este obligatorie i realizat la nivelul
fiecrei instituii de nvmnt primar, gimnazial i liceal, indiferent de tipul de proprietate i
norma didactic a acestuia.
(2) n cazul n care un angajat, desfoar activitate n dou sau mai multe instituii de
nvmnt, evaluarea anual a activitii se face n fiecare instituie de nvmnt n care
angajatul activeaz.
(3) Rezultatele activitii de evaluare se discut n cadrul Consiliului profesoral al instituiei de
nvmnt, care acord calificativul final.
Capitolul II
Baza metodologic
Art. 6 (1) Evaluarea intern i extern a cadrelor didactice se realizeaz conform domeniilor,
indicatorilor i descriptorilor Standardelor profesionale ale cadrelor didactice din nvmntul
general, aprobate de Ministerul Educaiei.
Art.7. Evaluarea cadrelor didactice din instituiile de nvmnt primar, gimnazial i liceal se
realizeaz n urmtoarele etape:
a) autoevaluarea potrivit fiei de auto/evaluare, inclus n anexa Nr.1, care face parte
integrant din prezenta Metodologie;
b) completarea portofoliului profesional, conform structurii incluse n anexa Nr.2, care
face parte integrant din prezenta Metodologie;
c) prezentarea Planului de dezvoltare profesional, conform structurii incluse n anexa
Nr. 3 i a portofoliului profesional n cadrul comisiei metodice pe arii curriculare cu
participarea obligatorie a unui reprezentant al personalului de conducere a instituiei i
evaluarea potrivit fiei de auto/evaluare, inclus n anexa Nr.1;
d) consultarea opiniilor elevilor i prinilor, conform chestionarelor tip incluse n
anexa Nr. 4;
e) evaluarea de ctre Consiliului profesoral al instituiei.
Art. 8. Pentru fiecare etap de evaluare prevzut n prezenta Metodologie, vor fi luate n
considerare i rezultatele evalurilor externe din perioada analizat (prin inspecie colar,
evaluare instituional etc.) dac acestea exist i fac referire explicit la activitatea cadrului
didactic evaluat.
Art. 9 Cadrele didactice din fiecare instituie de nvmnt, sunt obligate s completeze anual
fia de autoevaluare (Anexa nr.1) i s o prezinte mpreun cu portofoliul profesional (Anexa
Nr.2.) n cadrul comisiei metodice pe arii curriculare.
Art. 10 (1) n procesul de evaluare cadrul didactic, comisiile metodice pe arii curriculare,
personalul de conducere i Consiliul profesoral vor lua n considerare i opinia elevilor i
prinilor despre calitatea activitilor desfurate de cadrul didactic evaluat.
(2) Pentru consultarea opiniei elevilor i prinilor echipa managerial i cadrele didactice a
instituiei vor aplica, n format on-line pe pagina web a instituiei sau pe hrtie, chestionarele
4

tip incluse n anexa nr. 4 a prezentei metodologii pe un eantion de cel puin 30% din numrul
total de beneficiari, pentru fiecare grup de respondeni. Rezultatele acestor chestionare vor fi
prezentate ca parte component a portofoliului profesional al fiecrui cadru didactic.
Art. 11. Evaluarea extern a cadrelor didactice se realizeaz o dat la 5 ani de ctre organele
locale de specialitate n domeniul nvmntului i Inspectoratul colar Naional conform
domeniilor, indicatorilor i descriptorilor Standardelor profesionale ale cadrelor didactice din
nvmntul general aprobate de Ministerul Educaiei n baza Sintezei rezultatelor evalurilor
anuale pe parcursul a 5 ani, pe baza fiei cadru de autoevaluare/evaluare, inclus n anexa Nr. 1
a prezentei metodologii i Raportul privind realizarea planului de dezvoltare profesional, pentru
perioada evaluat, conform structurii incluse n anexa Nr.6.
Capitolul III
Procedura de evaluare intern anual a cadrelor didactice
Art. 12 (1) Cadrele didactice ale instituiei de nvmnt la sfritul anului colar completeaz
fia de autoevaluare, inclus n anexa Nr.1 i portofoliul profesional, conform structurii incluse
n anexa Nr.2 i le depun la secretarul unitii de nvmnt, conform termenilor fixai n
graficul din anexa Nr.5.
(2) Membrii Comisiei metodice pe arii curriculare i personalul de conducere al instituiei, au
responsabilitatea s consulte, s studieze i s verifice n prealabil veridicitatea i valabilitatea
dovezilor invocate n fiele de autoevaluare i portofoliile profesionale depuse de cadrele
didactice la secretarul instituiei de nvmnt, conform termenilor fixai n graficul din anexa
Nr.5.
Art.13. (1) Evaluarea activitii cadrelor didactice n cadrul edinelor comisiei metodice pe arii
curriculare se realizeaz cu participarea obligatorie a unui reprezentant al personalului de
conducere, conform graficului activitilor de evaluare prevzut n anexa Nr.5, parte integrant a
prezentei Metodologii.
(2) n cadrul edinelor comisiilor metodice pe arii curriculare, fiecare cadru didactic prezint
succint rezultatele autoevalurii, potrivit fiei incluse n anexa Nr.1 i drept consecin a
acestora, Planul de dezvoltare profesional pentru anul de studii urmtor, conform structurii
incluse n anexa Nr. 3. Portofoliul profesional, conform structurii incluse n anexa Nr.2, va fi
prezentat n cadrul edinei drept dovad a aprecierilor efectuate n fia de autoevaluare.
(3) Fiecare membru al comisiei metodice evalueaz obiectiv fiecare cadru didactic-membru i
acord un punctaj final n baza fiei de evaluare, inclus n anexa Nr. 1. Ulterior, prin vot, se
decide punctajul final acordat de ctre comisia metodic pentru fiecare persoan evaluat.
(4) Reprezentantul personalului cu funcii de conducere, prezent la edina comisiei metodice, va
aprecia cadrul didactic i va acorda punctajul n compartimentul relevant al fiei de
autoevaluare, inclus n anexa Nr. 1.
(5) Punctajul acordat pentru fiecare cadru didactic, de comisia metodic, cu votul majoritii
membrilor i cel acordat de reprezentantul personalului didactic cu funcii de conducere este
sumat i dedus punctajul mediu, n baza cruia este acordat calificativul anual n raport cu grila
de punctaj din prezenta metodologie, care este inclus n procesul verbal al edinei.
(6) Rezultatele edinei de evaluare a comisiei metodice se nainteaz pentru prezentare, discuii
i dezbateri n cadrul edinei Consiliului profesoral.
5

Art.14. (1) La solicitarea directorului instituiei de nvmnt se ntrunete Consiliul profesoral

al instituiei de nvmnt pentru acordarea punctajului final de evaluare.
(2) Rezultatele activitii de evaluare se prezint n cadrul Consiliului profesoral de ctre efii
comisiilor metodice, care prezint rezultatele evalurii cadrelor didactice, iar cadrele didactice
depun drept dovad de justificare fia de auto/evaluare cu punctajul completat n urma edinei
comisiei metodice i portofoliile profesionale, care pot fi consultate de fiecare membru al
Consiliului profesoral. Membrii Consiliului profesoral pot s acorde cadrului didactic evaluat
ntrebri de precizare.
(3) Prin votul majoritar al membrilor Consiliului profesoral se adopt decizia se aprob/nu se
aprob rezultatele evalurii cadrelor didactice i se adopt decizia final privind acordarea
calificativului anual pentru fiecare cadru didactic;
(4) n baza punctajului final acordat, Consiliul profesoral stabilete calificativul anual pentru
fiecare cadru didactic n parte i completeaz Extrasul din Procesul verbal al edinei pentru
fiecare cadru didactic, conform anexei Nr.8.
(5) Cadrele didactice au obligaia ca n termen de cel mult 3 zile lucrtoare, dup edina
Consiliului profesoral, s i ridice de la secretarul instituiei de nvmnt, Extrasul din Procesul
verbal al edinei Consiliului profesoral.
(6) n cazul n care decizia Consiliului Profesoral este nu se aprob, Consiliul de administraie a
instituiei va discuta problema aprut n cadrul unei edine special convocate i va adopta
decizia final privind acordarea calificativului anual i va propune soluii de remediere.
Capitolul IV
Procedura de acordare i cuantificare a punctajului n procesul
de auto/evaluare a cadrelor didactice
Art. 15 (1) Cadrele didactice n procesul de autoevaluare vor completa fia de autoevaluare,
inclus n anexa Nr.1, conform algoritmului:
a) pentru fiecare descriptor realizat deplin de la nivelul de baz maximum 2 puncte;
b) pentru fiecare descriptor realizat deplin de la nivelul avansat maximum 3 puncte;
c) pentru fiecare descriptor realizat deplin de la nivelul performant maximum 4 puncte;
(3) Cadrele didactice i vor calcula punctajul maxim atribuit pe fiecare standard i indicator i
vor prezenta dovezile justificative n portofoliul profesional.
(4) Punctajul atribuit pe indicator se consider valid, dac ntrunete 50% din punctajul maxim al
nivelului de baz i minim cte un punct pentru fiecare descriptor al nivelului de baz a
indicatorului.
(5) Cadrele didactice i vor calcula punctajul total pentru toate standardele i vor deduce
calificativul final n conformitate cu grila de punctaj a prezentei Metodologii.
(6) Grila de punctaj pentru acordarea calificativelor anuale, n condiiile prezentei Metodologii,
este:
Pondere punctaj final
Calificativ
80-100% din punctajul maxim pe standarde
Foarte bine
50-79,99 % din punctajul maxim pe standarde Bine
6

35-49,99 % din punctajul maxim pe standarde Satisfctor

<34,99% din punctajul maxim pe standarde
Nesatisfctor
7) Conform rezultatelor evalurii anuale, cadrul didactic i va proiecta propriul traseu de

dezvoltare profesional n vederea atingerii performanelor maxime corespunztoare
Standardelor profesionale ale cadrelor didactice.
Capitolul V
nregistrarea i rezolvarea contestaiilor pentru evaluarea intern
Art. 16. (1) Cadrele didactice au drept de contestaie asupra punctajului/calificativului acordat de
Consiliul profesoral, n conformitate cu graficul prevzut n anexa Nr.5, parte integrant a
prezentei Metodologii.
(2) Toate contestaiile se nregistreaz la secretarul instituiei de nvmnt n 3 zile lucrtoare
de la momentul expirrii termenului de ridicare de la secretarul instituiei de nvmnt a
Extrasului din Procesul verbal al edinei Consiliului profesoral.
(3) Contestarea rezultatului se face individual, prin depunerea unei cereri scrise adresate
Consiliului de administraie, nregistrat la secretarul instituiei de nvmnt i prezentarea fiei
de autoevaluare, inclus n anexa Nr.1 i a portofoliului profesional, conform structurii incluse n
anexa Nr.2.
Art. 17. (1) La solicitarea directorului i n termenii indicai n anexa Nr.5, este convocat
adunarea Consiliului de administraie la care cadrele didactice prezint aspectele din fia de
autoevaluare i dovezile din portofoliul profesional pe care le consider c nu au fost evaluate
obiectiv.
(2) Membrii Consiliului de administraie a unitii de nvmnt, au responsabilitatea s
consulte, s studieze i s verifice n prealabil veridicitatea i valabilitatea dovezilor invocate n
fiele de autoevaluare i portofoliile profesionale depuse de cadrele didactice la secretarul unitii
de nvmnt, conform termenilor fixai n graficul din anexa Nr.5.
(3) Hotrrea Consiliului de administraie privind punctajul final i calificativul anual al cadrelor
didactice se adopt cu votul secret a 2/3 din numrul membrilor Consiliului de administraie
prezeni la edin.
Art. 18. (1) Calificativul anual i punctajul corespunztor acordat de ctre Consiliul de
administraie sunt aduse la cunotina fiecrui cadru didactic a crui calificativ anual nu a fost
stabilit de Consiliul profesoral, n scris contra semntur de ctre secretarul Consiliului de
administraie.
(2) Cadrele didactice au obligaia ca n termen de cel mult 3 zile lucrtoare, dup edina
Consiliului de administraie, s i ridice de la secretarul Consiliului de administraie, Extrasul
din Procesul verbal al edinei Consiliului de administraie.
7

Art. 19. Hotrrea comisiei de contestaii este definitiv i poate fi contestat prin procedura
contenciosului administrativ, contestaia reprezentnd plngerea prealabil reglementat de art. 14
i 15 din Legea contenciosului administrativ nr. 793 din 10.02.2000, cu modificrile i
completrile ulterioare.
Capitolul VI
Procedura de evaluare extern a cadrelor didactice
Art. 20 (1) Evaluarea extern a cadrelor didactice se realizeaz o dat la 5 ani de ctre organele
locale de specialitate n domeniul nvmntului i Inspectoratul colar Naional n conformitate
cu art.11 al prezentei metodologii.
(2) n cazul n care cadrul didactic nu a fost supus evalurii externe cel puin o dat la 5 ani,
acesta depune obligatoriu o solicitare pentru evaluare extern ctre organul local de specialitate
n domeniul nvmntului conform graficului din anexa Nr.9;
(3) n temeiul rezultatelor evalurilor anuale pentru 5 ani de activitate, cadrul didactic elaboreaz
i prezint n cadrul edinei Consiliului profesoral al instituiei Sinteza rezultatelor evalurilor
anuale pe parcursul a 5 ani, pe baza Fiei-cadru de autoevaluare/evaluare, inclus n anexa Nr. 1
a prezentei metodologii i Raportul privind realizarea planului de dezvoltare profesional, pentru
perioada evaluat, conform structurii incluse n anexa Nr.6, conform graficului din anexa Nr.9;
(4) n rezultatul edinei Consiliului profesoral, se elaboreaz Procesul-verbal n care se
consemneaz decizia Consiliului profesoral al instituiei n termeni se aprob/ nu se aprob
pentru evaluare extern.
Art. 21 (1) Pentru evaluarea de ctre organul local de specialitate n domeniul nvmntului i
Inspectoratul colar Naional cadrul didactic prezint comisiei externe, conform graficului din
anexa Nr.9, Sinteza rezultatelor evalurilor anuale pe parcursul a 5 ani, pe baza Fiei-cadru de
autoevaluare/evaluare, inclus n anexa Nr. 1 a prezentei metodologii i Raportul privind
realizarea planului de dezvoltare profesional, pentru perioada evaluat, conform structurii
incluse n anexa Nr.6, decizia Consiliului profesoral al instituiei.
(2) Comisia de evaluare extern, instituit de ctre organul local de specialitate n domeniul
nvmntului i Inspectoratul colar Naional, va evalua cadrul didactic conform domeniilor,
indicatorilor i descriptorilor Standardelor profesionale ale cadrelor didactice din nvmntul
general aprobate de Ministerul Educaiei i va consemna rezultatele n Fia de evaluare (anexa
Nr.1), conform graficului din anexa Nr.9;
Art. 22 (1) Membrii comisiei de evaluare extern vor consulta opinia elevilor i prinilor din
instituia de nvmnt respectiv prin aplicarea, n format on-line sau pe hrtie, chestionarele
tip incluse n anexa Nr. 4 a prezentei metodologii pe un eantion de cel puin 30% pentru fiecare
grup de respondeni.
(2) Rezultatele chestionrii, mpreun cu rezultatele cantitative obinute conform Fiei de
evaluare se introduc n Raportul de evaluare extern a cadrului didactic (anexa Nr.10), avizat de
ctre preedintele acestei comisii i se comunic cadrului didactic, conform graficului din anexa
Nr.9.
Capitolul VII
nregistrarea i rezolvarea
contestaiilor pentru evaluarea extern
8

Art. 23(1) Cadrele didactice au drept de contestaie asupra deciziei comisiei de evaluare extern
n conformitate cu graficul prevzut n anexa Nr.9, parte integrant a prezentei Metodologii.
(2) Toate contestaiile se nregistreaz la secretarul organului local de specialitate n
dpmeniul nvmntului n 3 zile lucrtoare de la expirarea termenului final de acordare i
comunicare a calificativului final conform graficului prevzut n anexa Nr.9, din prezenta
Metodologie.
Art. 24 (1) Comisia de soluionare a contestaiilor este numit prin decizia conductorului
OLDSI i este format din 3-5 membri inspectorul la disciplin, cadre didactice din alte
instituii recunoscute pentru profesionalism i probitate moral, alese de conductorul OLDSI.
(2) Din comisie nu pot s fac parte persoanele care au depus contestaie sau care au realizat
evaluarea extern. Contestaiile nregistrate n termen legal se soluioneaz n cel mult 30 zile
lucrtoare de la expirarea termenului de depunere a contestaiilor.
Art. 25 Hotrrea comisiei de contestaii este definitiv i poate fi contestat prin procedura
contenciosului administrativ, contestaia reprezentnd plngerea prealabil reglementat de de art.
14 i 15 din Legea contenciosului administrativ nr. 793 din 10.02.2000, cu modificrile i
completrile ulterioare.
Art. 26 La solicitarea persoanei care a contestat decizia, la lucrrile comisiei de contestaii
particip i reprezentantul organizaiei sindicale din instituia de nvmnt, n calitate de
observator, care are drept de acces la toate documentele i poate solicita consemnarea n
procesul-verbal a propriilor observaii.
Capitolul VIII
Dispoziii finale
Art. 27 n temeiul calificativului anual acordat cadrelor didactice, echipa managerial a
instituiei, Consiliul de administraie identific oportuniti de stimulare prin premii, diplome de
performan, burse, stagii a cadrelor didactice ale instituiei de nvmnt.
Art. 28 Consiliul profesoral al instituiei poate interveni pe lng organele ierarhic superioare
abilitate cu evaluarea extern, cu solicitarea evalurii nainte de termen a cadrelor didactice, n
cazul cnd acestea au nregistrat n mod repetat punctaj sub calificativul satisfctor ct i
eliberarea din funcie nainte de expirarea contractului individual de munc pentru
necorespunderea cu nivelul de baz a Standardelor profesionale ale cadrelor didactice din
nvmntul general aprobate de Ministerul Educaiei.
Art. 29 Prevederile prezentei metodologii se aplic ncepnd cu anul colar urmtor datei
publicrii acesteia n Monitorul Oficial al Republicii Moldova.

Anexa nr. 1
Fia de auto/evaluare a cadrului didactic
Domenii,
Standarde i indicatori de evaluare
1.1.
Punctaj
maxim
Autoevaluarea
Evaluarea
n
cadrul comisiei
metodice pe arii
curriculare
Evaluarea din Punctajul final

partea
acordat
cadrului
echipei
manageriale a
instituiei
DOMENIUL 1: PROIECTAREA I PREGTIREA NVRII .

Standard 1: Cadrul didactic planific i proiecteaz procesul de predare-nvare-evaluare centrat pe elev, n vederea asigurrii eficienei i crerii
oportunitilor de implicare i dezvoltare pentru fiecare copil.
Demonstreaz cunoaterea elevilor i a abordrilor moderne 27
privind nvarea.
1.2.
Demonstreaz cunoaterea materiei la disciplina predat.
1.3
Proiecteaz un demers didactic modern, conform rigorilor

cadrului curricular al disciplinei.
45
1.4
Proiecteaz un demers didactic coerent, individualizat i

difereniat, adaptat la particularitile elevilor.
45
1.5
Planific evaluarea procesului i a rezultatelor nvrii n

concordan cu rigorile curriculare.
18
10

1.6
2.1.
Planific utilizarea adecvat a resurselor de nvare n

realizarea demersului didactic.
18
TOTAL
162
DOMENIUL 2: MEDIUL DE NVARE

Standard 2: Cadrul didactic asigur crearea unui mediu de nvare dezvoltativ i sigur, bazat pe cultura nvrii, care faciliteaz succesul fiecrui
elev.
36
Stabilete un climat relaional sigur, bazat pe ncredere,
solidaritate i respect, pe principiile echitii i ale
toleranei.
2.2
Organizeaz n mod raional i optim spaiul fizic.
18
2.3
Asigur managementul eficient al clasei i al

comportamentului elevilor.
18
TOTAL
3.1.
3.2
72
DOMENIUL 3: PROCESUL DE PREDARE-NVARE-EVALUARE

Standard 3: Cadrul didactic asigur implementarea unui proces de predare-nvare-evaluare centrat pe cel ce nva, n vederea asigurrii
succesului colar al fiecrui elev.
18
Formeaz i dezvolt motivaia, autonomia i
responsabilitatea elevilor pentru propria nvare.
Demonstreaz o comunicare didactic corect i eficient.
18
11

3.3
Utilizeaz n mod optim diversitatea resurselor de nvare.
3.4
Gestioneaz eficient procesul educaional la clas.
72
3.5
Folosete evaluarea drept instrument de dezvoltare a

potenialului elevilor.
36
TOTAL
153
4.1.
DOMENIUL 4: DEZVOLTARE I CRETERE PROFESIONAL

Standard 4: Cadrul didactic gestioneaz propria dezvoltare profesional continu, axat pe necesiti reale, n vederea asigurrii performanei sale
profesionale.
Construiete propria identitate profesional n corespundere 11
cu rolurile prescrise de funcia pe care o deine.
4.2
Proiecteaz propriul traseu de dezvoltare profesional

continu.
11
4.3
Realizeaz i monitorizeaz procesul de dezvoltare

personal i profesional.
45
TOTAL
67
DOMENIUL 5: RELAIA COAL-FAMILIE-COMUNITATE

Standard 5: Cadrul didactic asigur relaii de colaborare i respect cu familia i comunitatea, dezvoltnd parteneriate eficiente n sprijinul realizrii
12

unui proces educaional de calitate.

5.1.
Comunic n mod curent cu membrii familiei/reprezentanii

legali despre activitatea i progresul elevilor.
5.2
Faciliteaz implicarea membrilor familiei i a comunitii n 9

calitate de persoane-resurs n eficientizarea procesului
educaional.
5.3
Faciliteaz implicarea elevilor n dezvoltarea proiectelor

comunitare i a aciunilor de voluntariat.
5.4
Dezvolt relaiile dintre coal i familii/ membrii

comunitii prin intermediul proiectelor educaionale
relevante.
18
TOTAL
54
18
13

Anexa nr. 2
STRUCTURA PORTOFOLIULUI PROFESIONAL
Portofoliul profesional reprezint colecia de dovezi ale celor mai bune experiene profesionale pe principalele domenii vizate de standarde i poate include:
Compartimentul I. Proiectarea i pregtirea nvrii
Proiecte didactice ale celor mai reuite lecii ( cte unul din fiecare lun de activitate didactic);
Proiecte a unitilor de nvare, inclusiv variante mbuntite post-predare ( cte unul din fiecare simestru);
Materiale didactice complementare, elaborate i aplicate la clas ( cte unul din fiecare lun de activitate didactic);
Instrumente de evaluare formativ/sumativ, elaborate i aplicate, precum i ideile pentru mbuntirea acestora ( minimum 4 exemplare);
Proiecte ale celor mai bune activiti extracolare implementate ( minimum 2 exemplare);
Compartimentul II. Mediul de nvare
Caracteristica grupului de elevi a claselor n care desfoar activitatea didactic;
Paaportul cabinetului colar n care activeaz cu enumerarea materialului didactic prezent;
Lista cu semnturile elevilor care au fcut cunotin cu regulile de comportament i securitate a vieii n sala de clas;
Analiza unui articol/cri citite pe parcursul anului de studiu cu privire la managementul clasei de elevi;
Compartimentul III. Procesul de predare-nvare-evaluare
Fie de analiz-sintez a orelor asistate de ctre membrii echipei manageriale, cadre didactice, prini;
Reflecii profesionale proprii cu privire la: aplicarea proiectelor didactice (ce a reuit, ce se poate face mai bine etc.), fie de autoevaluare a
activitilor didactice realizate (minimul 4 exemplare);
Analiza rezultatelor evalurilor sumative i propunerile pentru mbuntirea performanelor;
14

Compartimentul IV. Dezvoltare i cretere profesional

Planul de dezvoltare profesional pentru fiecare an de studiu, conform structurii incluse n anexanr. 3 a prezentei Metodologii;
Certificate ce confirm participarea la diverse activiti de formare continu, concursuri profesionale, schimb de experien avansat pe parcursul
anului colar;
Activiti n diverse tipuri de comisii, comitete, grupuri de lucru, consilii etc., certificate prin ordine i dispoziii;
Activiti de mentorat: mentor formator, mentor la stagiile de practic, coordonarea catedrelor de specialitate,
Rezultatele cercetrii aciune realizate pe parcursul anului colar;
Analiza unei cri citite n domeniul de specialitate pe parcursul anului de studiu;
Copiile publicaiilor realizate pe parcursul anului de studiu.
Compartimentul V. Relaia coal-familie-comunitate
Materiale privind colaborarea cu familia i comunitatea: procese-verbale ale edinelor cu prinii, informaii prezentate de cadrele didactice n
cadrul edinelor cu prinii;
Analiza rezultatelor aplicrii chestionarelor tip pentru elevi i prini, incluse n anexa nr. 4 a prezentei metodologii pe un eantion de cel puin
30% din numrul total de beneficiari, pentru fiecare grup de respondeni;
Proiecte de activiti didactice i extracurriculare cu implicarea persoanelor-resurs din membrii comunitii sau a prinilor elevilor;
Rezultate ale participrii mpreun cu elevii n diverse proiecte comunitare, proiecte de parteneriat sau aciuni de voluntariat.
15

Anexa nr. 3
PLANULUI DE DEZVOLTARE PROFESIONAL
1. Date generale
2. Constatri despre realizarea obiectivelor de dezvoltare profesionale propuse n anul precedent de studiu (se completeaz ncepnd cu al doilea an)
3. Autoanaliza situaiei de moment a performanei profesionale n baza Standardelor profesionale ale cadrelor didactice din nvmntul general
PUNCTE FORTE
PUNCTE SLABE
ACIUNI NECESARE DE MBUNTIRE A PERFORMANEI

PROFESIONALE
4. Obiective, aciuni, indicatori:
DOMENII DE
COMPETEN
OBIECTIVE DE DEZVOLTARE
PROFESIONAL (SMART)
ACIUNI PRECONIZATE
16
PERIOADA
DE
REALIZARE
INDICATORI DE
PERFORMAN

Anexa nr.4
A. Chestionar tip pentru prini
Chestionar pentru prini
Stimai respondeni, acest chestionar are scopul de a afla opinia Dvs. referitoare la profesionalismul cadrului didactic. Informaia din chestionar este
confidenial i va fi folosit numai pentru mbuntirea ulterioar a activitii educaionale din coal.
Date generale:
Ocupaia/Specialitatea ________________________________________________________________
Vrsta (subliniai) : a) mai puin de 30 de ani;
b) ntre 30 i 50 ani;
c) peste 50 ani
Durata interaciunii Dvs. cu instituia respectiv de nvmnt (subliniai):
a) Mai puin de 1 an; b) 1 4 ani; c) 5 9 ani; d) 10 12 ani; e) mai mult de 12 ani
Completare de chestionare i discuii individuale referitoare la particularitile specifice,

interesele, aspiraiile copilului/copiilor
17
Nu sunt
implicat()
Categoria de activiti
Sunt
implicat()
uneori
Indicai (prin bifare n celulele corespunztoare) n ce mod suntei implicat() de ctre cadrul didactic n activiti ce contribuie la mbuntirea
performanei copilului/copiilor Dvs.:
Sunt
implicat()
frecvent
1.

Monitorizarea progreselor educaionale ale copilului/copiilor

Participarea la adunrile cu prinii
Asistene la lecii
Participarea n proiecte educaionale mpreun cu cadrul didactic
Participarea la planificarea i realizarea mpreun cu elevii a activitilor extracolare
Pentru componentele 2 21 V rugm s subliniai opiunile Dvs.
2.
n ce msur Dvs. suntei mulumit() de calitatea educaiei oferite de cadrul didactic copilului/copiilor Dvs.
a) n mare msur; b) n msur medie; c) n msur mic; d) Nu sunt mulumit()
3.
n ce msur cadrul didactic este competent n domeniul disciplinei pe care o pred?

a) n mare msur; b) n msur medie; c) n msur mic; d) Nu este competent
4.
n ce msur atmosfera psiho-emoional i disciplina la leciile cadrului didactic sunt favorabile dezvoltrii armonioase a copilului/copiilor Dvs.?
a) n mare msur; b) n msur medie; c) n msur mic; d) Nu este favorabil
5.
n ce msur cadrul didactic aplic metode educaionale eficiente la leciile pe care le pred?
a) n mare msur; b) n msur medie; c) n msur mic; d) Nu aplic metode eficiente
6.
n ce msur cadrul didactic folosete tehnologiile informaionale i alt echipament colar pentru a eficientiza procesul educaional la disciplina predat?
a) n mare msur; b) n msur medie; c) n msur mic; d) Nu folosete
18

7.
n ce msur cadrul didactic dezvolt diferite resurse de nvare pentru a facilita nelegerea mai rapid a informaiei predate n cadrul leciilor?
a) n mare msur; b) n msur medie; c) n msur mic; d) Nu dezvolt resurse
8.
n ce msur cadrul didactic realizeaz n timpul leciilor conexiuni ntre materia predat la disciplina sa cu materia predat la alte discipline
i cu viaa real?
a) n mare msur; b) n msur medie; c) n msur mic; d) Nu realizeaz conexiuni
9.
n ce msur cadrul didactic nva elevii s nvee i s gseasc singuri soluii la diverse sarcini de formare?
a) n mare msur;
b) n msur medie; c) n msur mic; d) Nu nva elevii s nvee
10. n ce msur cadrul didactic evalueaz obiectiv performana colar a copilului/copiilor Dvs.?
a) n mare msur;
b) n msur medie; c) n msur mic;
d) Nu evalueaz obiectiv
11. n ce msur copilul/copii Dvs. beneficiaz de o abordare difereniat n cadrul leciilor conduse de cadrul didactic?
a) n mare msur;
b) n msur medie; c) n msur mic; d) Nu beneficiaz
12. n ce msur cadrul didactic ine cont de opinia Dvs. la realizarea procesului educaional n clasa n care nva copilul/copiii Dvs.?
a) n mare msur;
b) n msur medie; c) n msur mic; d) Nu ine cont
13. n ce msur cadrul didactic folosete un limbaj tiinific i deontologic adecvat n raport cu elevii i prinii?
a) n mare msur;
b) n msur medie; c) n msur mic; d) Nu folosete un limbaj adecvat
14. n ce msur cadrul didactic este cointeresat n perfecionarea sa profesional?
a) n mare msur;
b) n msur medie; c) n msur mic; d) Nu este cointeresat
15. n ce msur participarea cadrului didactic la programe de formare profesional influeneaz benefic prestaia colar a copilului/copiilor Dvs.?
a) n mare msur;
b) n msur medie; c) n msur mic; d) Nu influeneaz benefic
19

16. n ce msur cadrul didactic implementeaz schimbri educaionale inovative spre beneficiul elevilor i prinilor?
a) n mare msur;
b) n msur medie; c) n msur mic; d) Nu implementeaz inovaii
17. n ce msur prinii sunt motivai de ctre cadrul didactic s se implice n activiti ce contribuie la mbuntirea performanei colare a copilului/copiilor
lor?
a) n mare msur;
b) n msur medie; c) n msur mic; d) Nu sunt motivai
18. n ce msur Dvs. suntei informat()de ctre cadrul didactic despre performanele educaionale ale copilului/copiilor Dvs.?
a) n mare msur;
b) n msur medie; c) n msur mic; d) Nu sunt informat()
19. n ce msur cadrul didactic realizeaz diverse activiti extracolare ce au drept scop mbuntirea performanelor elevilor?
a) n mare msur;
b) n msur medie; c) n msur mic; d) Nu realizeaz activiti extracolare
20. n ce msur cadrul didactic este receptiv la opiniile, recomandrile, sugestiile prinilor?
a) n mare msur;
b) n msur medie; c) n msur mic; d) Nu este receptiv
21. n ce msur Dvs. suntei receptiv() la invitaiile cadrului didactic de a V implica n activitile ce in de mbuntirea performanelor copilului/copiilor
Dvs.?
a) n mare msur;
b) n msur medie; c) n msur mic; d) Nu sunt receptiv()
22. Expunei 2 succese educaionale deosebite ale cadrului didactic n anul precedent de studii.
20

______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
23. Expunei 2 3 sugestii, recomandri, opinii referitoare la mbuntirea ulterioar a activitii cadrului didactic
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
V mulumim pentru colaborare!
B.
Chestionar tip pentru elevi

Chestionar pentru elevi
Drag elev, am fi foarte recunosctori dac am ti opinia i prerile tale cu privire la aspectele din acest chestionar. Completarea chestionarului ar
solicita 10 sau 15 minute. Am fi foarte recunosctori dac ai completa acest chestionar pn la data de 25 mai.
Te informm deasemenea c poi completa chestionarul anonim i c toate rspunsurile individuale vor fi confideniale. i mulumim foarte mult.
*Instituia, localitatea __________________________
* n ce clas nvei? _________________________
1
.
____________________________
Data__________
Ci elevi din clasa ta...
Niciunul
a) consider c este important s vin la coal n fiecare zi

b) consider c este important s fie ateni la lecii
c) consider c este important s-i faci temele
d) muncesc mult c s primeasc note bune
21
Unii
Muli
Toi

2.
3.
4.
5.
6.
La lecii, n clasa ta, ct de des...

a) primeti sarcini de nvare mai dificile
b) munceti mult ca s te descurci
c) profesorii ti i pun ntrebri dificile la test
d) profesorii ti i pun ntrebri dificile la lecii
Gndete-te la leciile tale i spune n ce msur elevii...
a) lucreaz n linite i calm
b) ascult cu atenie cnd profesorul d indicaii sau explic ceva
c) respect regulile de comportament
d) sunt ateni atunci cnd trebuie
e) lucreaz cnd trebuie
f) se comport bine chiar i atunci cnd profesorul nu i supravegheaz
Gndete-te la leciile tale i spune n ce msur eti de acord cu afirmaiile...
a) eu nv mult de la comentariile pe care mi le d profesorul la temele mele
b) este clar ce trebuie s fac ca s primesc o not mai bun
c) activitile pe care le facem la lecie sunt o bun pregtire pentru test
d) temele pentru acas m ajut s nv materialul nou studiat la lecie
e) eu tiu ce vrea profesorul meu s nv la lecie
Ct de mult eti de acord cu urmtoarele afirmaii...La lecii, profesorii mei ...
a) se ateapt ca elevii s munceasc mult
b) se ateapt ca eu s fac pe ct de bine pot ntotdeauna
c) se ateapt ca eu s nv de la colegii mei
d) se ateapt ca elevii s devin ginditori i nu doar s memoreze informaii
Ct de mult eti de acord cu urmtoarele afirmaii? Eu m simt n siguran...
a) n curtea colii
22
Niciodat
Rareori
Uneori
Aproape
ntotdeauna
Dezacord
total
Dezacord
De acord
Acord
total

7.
8.
9.
b) cnd merg de la lecii acas

c) n coridor, n vestiar, n cantin, la veceu
d) n slile de clas
Ct de mult eti de acord cu urmtoarele afirmaii? Elevii n aceast coal...
a) ajung s se cunoasc bine n timpul leciilor
b) sunt foarte interesai s cunoasc colegii lor de clas
c) le place s fac activiti mpreun cu colegii lor la lecii
d) ajung s se cunoasc foarte bine unul pe altul
e) le place s lucreze la proiecte mpreun la lecii
Ct de mult eti de acord cu urmtoarele afirmaii? Profesorii din aceast
coal...
a) m ajut s recuperez materialul cnd nu reuesc s neleg ceva
b) sunt gata s m ajute dac am nevoie sau nu reuesc s neleg ceva
c) observ dac ntmpin dificulti n a nva ceva
d) mi ofer sugestii specifice despre cum s mi mbuntesc rezultatele
e) m apreciaz dac m descurc bine la ceva
f) mi explic diferit dac nu neleg ceva la lecii
g) observ cnd sunt suprat sau m necjete ceva
Ct de mult eti de acord cu urmtoarele afirmaii?
a) eu nv mult la lecii n aceast coal
b) m simt n siguran i m mpac bine cu profesorii din aceast coal
c) este cel puin un adult n aceast coal cruia pot s m destinui
d)profesorii mei ntotdeauna ascult opinia elevilor
e) profesorii mei ntotdeauna i respect promisiunile
f) profesorii mei ntotdeauna m trateaz cu respect
g) cnd profesorii mei mi spun s nu fac ceva, tiu ca au un motiv bun
h) leciile din aceast coal m fac cu adevrat s gndesc
23

10
11
12
Ct de mult eti de acord cu urmtoarele afirmaii?
Nu tiu
a) profesorii din aceast coal utilizeaz experienele noastre ca s fac

nvarea mai plin de sens
b) profesorii din aceast coal pot s comunice bine cu diferii prini i
tutori
c) aceast coal mi ofer o varietate suficient de activiti, lecii ca s
mi menin interesul pentru coal
d) aceste activiti ncurajeaz elevii s-i dezvolte aptitudinile i talentele
n afara leciilor
e) aceast coal este curat
f) majoritatea profesorilor din aceast coal m ajut s-mi dezvolt
abiliti de munc (s-mi fac notie, s in evidena temelor pentru acas)
ca s reuesc la coal bine
g) majoritatea elevilor din aceast coal se respect reciproc
h) Elevii cu nevoi speciale sunt inclui n toate activitile organizate cu
clasa
Ct de des sunt urmtoarele afirmaii adevrate?
a) n aceast coal copiii sunt violeni cu ali copii
b) n aceast coal elevii sunt violeni cu ali elevi din cauza diferenelor (greutatea
corpului, nlime, venitul familiei, mbrcminte etc.)
c) n aceast coal elevii se bat cu ali elevi
d) n aceast coal elevii consum substane interzise minorilor (alcool, fumeaz
igri etc.)
e) n aceast coal sunt grupuri de elevi care se ocup cu furtul, violena, consumul
de substane interzise etc.
Dac eti elev n cl. 5- 7 , treci peste aceast ntrebare, dac eti n cl. 8 -12,
24
Dezacord
total
Dezacord
De acord
Acord
total
Niciodat
Uneori
Deseori
ntotdeauna
Dezacord
Dezacord
De acord
Acord

13
rspunde, te rog
a) adulii din aceast coal te informeaz periodic despre oportunitile de continuare
a studiilor
b) adulii din aceast coal i ofer informaii despre admiterea la studii ( la liceu,
colegiu,universitate, coal profesional)
Alte comentarii, sugestii
total
total
Mulumim pentru completarea acestui chestionar.
Anexa nr.5
Graficul activitilor de autoevaluare/evaluare intern
16 mai30 mai
ACTIVITI
Prezentarea de ctre Consiliul profesoral a fielor cadru de autoevaluare/evaluare pentru toate cadrele didactice din
instituie.
Depunerea de ctre cadrele didactice a fiei de autoevaluare, inclus n anexa Nr.1 i a portofoliului profesional,
conform structurii incluse n anexa Nr.2 la secretarul instituiei de nvmnt.
Evaluarea n comisii metodice i acordarea punctajului i calificativului final.
Pn la 15 iunie
Validarea rezultatelor evalurii n comisii metodice i adoptarea calificativului final n Consiliul profesoral.
TERMENE
16 august - 31 august
1 mai 15 mai
25

n termen de 3 zile lucrtoare de la data Ridicarea de la secretarul instituiei de nvmnt a Extrasului din Procesul verbal al edinei Consiliului
edinei CP de acordare a calificativelor
profesoral.
n termen de 3 zile lucrtoare din
momentul ridicrii de la secretarul
instituiei de nvmnt a Extrasului din
Procesul verbal al edinei Consiliului
profesoral.
Timp de 5 zile lucrtoare de la depunerea
contestaiilor.
Depunerea cererilor de contestaii, nregistrate la secretarul instituiei de nvmnt i prezentarea fiei de

autoevaluare, inclus n anexa Nr.1 i a portofoliului profesional, conform structurii incluse n anexa Nr.2.
Membrii Consiliului de administraie a instituiei de nvmnt studieaz i verific n prealabil veridicitatea i

valabilitatea dovezilor invocate n fiele de autoevaluare i portofoliile profesionale depuse de cadrele didactice la
secretarul instituiei de nvmnt.
n termen de 3 zile lucrtoare de la Soluionarea contestaiilor n edina Consiliului de administraie i comunicarea n scris a rezultatelor.
expirarea termenului de examinare a
fielor de autoevaluare i portofoliile
profesionale depuse de cadrele didactice la
secretarul instituiei de nvmnt.
Anexa nr. 6
RAPORTUL
PRIVIND REALIZAREA
PLANULUI DE DEZVOLTARE PROFESIONAL
1. Date generale
2. Autoanaliza situaiei de moment a performanei profesionale n baza Standardelor profesionale ale cadrelor didactice din nvmntul general
PUNCTE FORTE
PUNCTE SLABE
26

ACIUNI NECESARE DE MBUNTIRE A PERFORMANEI PROFESIONALE
3. Argumente n favoarea performanelor obinute:

DOMENIUL DE COMPETEN
Obiective de dezvoltare Aciuni ntreprinse
asumate pe parcursul a
5 ani
Rezultate
acumulate
Dovezi
Concluzii
4. Direcii de perspectiv pentru mbuntirea continu a performanelor profesionale
Anexa nr. 7
STANDARDELE PROFESIONALE ALE CADRELOR DIDACTICE

DIN NVMNTUL GENERAL APROBATE DE MINISTERUL EDUCAIEI
DOMENIUL 1: PROIECTAREA I PREGTIREA NVRII
Standard 1: Cadrul didactic planific i proiecteaz un proces de predare-nvare-evaluare centrat pe elev, n vederea asigurrii eficienei i crerii
oportunitilor de implicare i dezvoltare pentru fiecare copil.
27

INDICATORI:
1.1
Demonstreaz cunoaterea elevilor

i a abordrilor moderne privind
nvarea.
NIVEL DE BAZ
1.1.1. Cunoate i mprtete
concepia despre copil i educaie
promovat la nivel de politici
educaionale ale rii (centrarea pe cel
ce nva).
012
1.1.2. Cunoate informaia privind
cunotinele i experienele anterioare
ale elevilor, abilitile i atitudinile lor.
012
1.1.3. Cunoate particularitile

socioculturale ale elevilor i ale
familiilor acestora.
012
1.2
Demonstreaz cunoaterea materiei

la disciplina predat.
1.2.1. Utilizeaz adecvat conceptele

tiinifice aferente disciplinei predate.
012
1.3
Proiecteaz un demers didactic

modern, n conformitate cu rigorile
cadrului curricular al disciplinei.
1.3.1.Elaboreaz proiecte didactice de

lung durat, pe uniti de nvare
i/sau pe lecii, n care snt corelate
adecvat competenele generale i
specifice ale disciplinei, coninuturile
28
DESCRIPTORI:
NIVEL AVANSAT
1.1.4. Demonstreaz cunoaterea
diverselor teorii i cercetri relevante
n domeniul psihologiei, pedagogiei i
didacticii, utilizndu-le adecvat n
cadrul proiectrii demersului didactic.
0123
1.1.5. Cunoate punctele tari ale
elevilor i domeniile n care acetia au
nevoie de sprijin pentru dezvoltare.
0123
1.1.6. Proiecteaz activiti n ajutorul

elevilor care au nevoie de sprijin
pentru depirea dificultilor de
socializare i nvare.
0123
1.2.2. Asigur predarea subiectelor de
coninut n conformitate cu datele
tiinei.
0123
1.3.6. Alege i utilizeaz diferite
modele de proiectare didactic a
unitii/ leciei, n funcie de
posibilitile disciplinei, context,
coninuturi i competene urmrite.
NIVEL PERFORMANT
1.1.7. Cunoate i aplic adecvat
paradigma educaional constructivist
n pregtirea i proiectarea nvrii.
01234
1.1.8. Elaboreaz strategii de
cunoatere a elevilor i i prezint
bunele practici de lucru cu diverse
categorii de copii n cadrul instituiei,
raionului, n comunitatea pedagogic
din ar.
01234
1.1.9. Proiecteaz activiti pentru
valorificarea multiaspectual a
diversitii socioculturale reprezentate
n clasa de elevi.
01234
1.2.3. ncorporeaz n demersul
didactic noutile tiinifice i
abordrile la zi din cadrul disciplinei
predate.
0123 4
1.3.11. Elaboreaz proiecte didactice
inovative, valorificnd noutile din
domeniul didacticii moderne.

i strategiile didactice.
012
1.3.2. Organizeaz coninutul materiei
predate ntr-o succesiune logic i
eficient pentru predare i nvare.
012
1.3.3.Utilizeaz exemple de conexiuni
ntre coninuturile disciplinei predate i
materia de la alte discipline.
012
1.3.4. Folosete exemple adecvate
pentru demonstrarea conexiunilor
dintre materia predat i viaa real,
asigurnd o nvare semnificativ.
012
1.3.5. Valorific posibilitile
disciplinei pentru formarea de atitudini
i valori.
012
1.4
Proiecteaz un demers didactic

coerent, individualizat i difereniat,
adaptat la particularitile elevilor.
1.4.1. Proiecteaz activitile de

nvare n funcie de specificul clasei
la care pred i particularitile de
vrst ale elevilor.
012
1.4.2. Valorific n procesul de
proiectare didactic experienele
29
0123
01234
1.3.7.Selecteaz i ealoneaz
coninuturile materiei n funcie de
cunotinele i experienele anterioare
ale elevilor.
0123
1.3.8.Proiecteaz activiti inter /
transdisiplinare, facilitnd abordarea
multiaspectual i nelegerea
multilateral de ctre elevi a
conceptelor, faptelor, fenomenelor
abordate.
0123
1.3.9.Proiecteaz strategii didactice i
situaii de nvare semnificativ
pentru facilitarea identificrii de ctre
elevi a conexiunilor coninutului
disciplinei predate cu viaa real.
0123
demersurilor transdisciplinare pentru
formarea de atitudini i valori.
0123
1.4.6. Variaz activitile de nvate
proiectate n funcie de interesele
elevilor.
0123
1.3.12. Selecteaz i ealoneaz

coninuturile materiei, efectund
planificarea i proiectarea didactic n
strns colaborare cu colegii de la alte
discipline.
01234
1.3.13. Proiecteaz activiti inter /
transdisicplinare mpreun cu colegii
de la alte discipline, utiliznd
oportunitile oferite de curriculumul
n uz.
01234
1.3.14. Proiecteaz activiti aplicative
la disciplin, n coal i n
comunitate, valorificnd experienele
de nvare ale tuturor elevilor i
implicnd adecvat colegii, familia i
comunitatea.
01234
contextuale, de mediu, din comunitate
pentru formarea de atitudini i valori.
01234
1.4.11. Proiecteaz activiti de
nvare pentru dezvoltarea i lrgirea
domeniilor de interese ale elevilor.
01234
1.4.7. Valorific n procesul de

proiectare/ reproiectare didactic
1.4.12. Elaboreaz mpreun cu elevii

planuri individuale de nvare pe baza

anterioare de nvare ale elevilor.

012
1.4.3. Proiecteaz sarcini didactice
axate pe dezvoltarea/ exersarea
competenelor elevilor, adaptndu-le la
diferite stiluri de nvare.
012
1.4.4. Coreleaz eficient coninuturile

i sarcinile de nvare cu strategiile
didactice centrate pe dezvoltarea de
competene vizate de curriculum,
pentru dezvoltarea abilitilor
cognitive, afective i psihomotorii ale
elevilor. 0 1 2
1.4.5. Planific ajustarea i
modificarea curriculumului pentru
copiii cu cerine educaionale speciale.
012
1.5.
Planific evaluarea procesului i a

rezultatelor nvrii n
1.5.1. Include n toate tipurile de

planificare didactic criteriile,
30
rezultatele obinute prin demersul de

cunoatere a intereselor elevilor.
0123
1.4.8. Elaboreaz sarcini incitante
pentru elevi cu diferite stiluri de
nvare.
0123
1.4.9. Include coerent n demersul

didactic activiti integratoare de tip
proiect etc., pentru facilitarea formrii
competenelor-cheie.
datelor obinute din analiza

necesitilor elevilor.
01234
1.4.13. Proiecteaz sarcini de nvare
i tehnici pentru a asigura valorificarea
punctelor tari / atuurilor elevilor
i a le dezvolta inteligenele multiple.
01234
1.4.14. ncurajeaz explorarea
disciplinei prin sarcini ce permit
valorificarea stilului de nvare al
elevului si i dezvolt autonomia n
procesul de studiu. 0 1 2 3 4
1.4.15. Asigur dezvoltarea
competenelor vizate de temele crosscurriculare.
01234
0123
1.4.10. Asigur, prin proiectare,
incluziunea real a tuturor elevilor
(elaboreaz sarcini de lucru i probe de
evaluare individuale pentru diferite
categorii de elevi, proiecteaz activiti
n grupuri mici, crend confort tuturor
elevilor). 0 1 2 3
1.5.3. Utilizeaz criterii de evaluare
care snt n concordan cu obiectivele
1.4.16. Creeaz, prin proiectare,

oportuniti de manifestare i progres
colar tuturor elevilor; structureaz un
demers adecvat incluziunii elevilor din
clasa respectiv (dac asemenea elevi
exist).
01234
1.5.5. Elaboreaz i aplic instrumente,
strategii de evaluare autentic.

concordan cu obiectivele de
nvare si rigorile curriculare.
1.6.
Planific utilizarea adecvat a

diferitor resurse de nvare, n
vederea realizrii demersului
didactic
strategiile i instrumentele de evaluare

a procesului i a rezultatelor.
012
1.5.2. Elaboreaz probele de evaluare
plecnd de la particularitile de vrst,
trebuinele, interesele, aptitudinile
elevilor.
012
1.6.1. Selecteaz din resursele
existente materialele necesare pentru
abordarea didactic eficient a
coninuturilor/ competenelor
curriculare, pentru a provoca /
stimula/susine interesul elevilor
pentru nvare.
012
1.6.2. Include justificat n proiectul
didactic utilizarea echipamentelor i
mijloacelor tehnice accesibile.
012
de nvare; strategii de evaluare n

concordan cu specificul disciplinei.
0123
1.5.4. Utilizeaz strategii de evaluare
care ofer elevilor oportuniti egale de
a demonstra ceea ce au nvat,
oportuniti de autoevaluare i de
monitorizare a propriului progres.
0123
1.6.3. Valorific n proiectul didactic
potenialul formativ al resurselor
informaionale, umane i al
materialelor noi i tradiionale, care
faciliteaz nvarea fiecrui elev.
0123
1.6.4. Urmrete prin proiectarea

didactic respectarea echilibrului de
activiti intelectuale, incluznd
utilizarea eficient i dozat a
mijloacelor tehnice accesibile.
0123
01234
1.5.6. Promoveaz dezvoltarea
competenei de autoapreciere obiectiv
i argumentat la elevi.
01234
1.6.5. Selecteaz, conceptualizeaz i
creeaz resursele necesare pentru
asigurarea unui demers didactic
eficient i inovativ.
01234
1.6.6. Valorific prin conceptul de

proiect didactic propriile competene
digitale i competenele digitale ale
elevilor, incluznd utilizarea eficient
i creativ a mijloacelor tehnice
accesibile. 0 1 2 3 4
DOMENIUL 2: MEDIUL DE NVARE

Standard 2: Cadrul didactic asigur crearea unui mediu de nvare dezvoltativ i sigur, bazat pe cultura nvrii, care faciliteaz succesul fiecrui elev.
INDICATORI:
DESCRIPTORI:
31

2.1.
Stabilete un climat relaional sigur,

bazat pe ncredere, solidaritate i
respect, pe principiile echitii i ale
toleranei.
2.2.
Organizeaz i utilizeaz n mod

raional i optim spaiul fizic.
NIVEL DE BAZ
2.1.1. Respect i aplic prevederile
cadrului legal n vigoare privind
securitatea vieii i sntii copiilor i
prevenirea abuzului fa de copii.
Menine un mediu nonviolent n clas i
raporteaz abuzurile.
012
2.1.2. Faciliteaz cunoaterea,
nelegerea i respectarea de ctre elevi
a diferenelor individuale ale colegilor
(personale, de gen, culturale, etnice,
socio-economice etc.). 0 1 2
2.1.3. Demonstreaz abiliti de
rezolvare a conflictelor, promovnd
atitudinea tolerant i acceptarea de
opinii diferite.
012
2.1.4. Sprijin dezvoltarea unor relaii
profesor-elev; elev-elev; deschise i
oneste.
012
2.2.1. Organizeaz raional spaiul fizic
al clasei conform cerinelor
ergonomice (aranjarea mobilierului, a
materialelor didactice i a celor
educaionale n funcie de specificul
disciplinei i al activitilor proiectate),
32
NIVEL AVANSAT
2.1.5. Sprijin i ncurajeaz
manifestarea comportamentelor
empatice, crend contexte i situaii de
nvare pentru acordarea de sprijin
elevilor aflai n dificultate, fr lezarea
demnitii acestora.
0123
2.1.6. Creeaz contexte de nvare i
mbogire spiritual reciproc, prin
valorificarea diversitii prezente n
clas, n coal.
0123
2.1.7. Asigur posibilitatea de
exprimare a opiniei de ctre toi elevii
i faciliteaz luarea deciziilor de comun
acord.
0123
2.1.8. Implic elevii, prinii i
comunitatea n procesul de creare a
unui mediu relaional eficient i
incluziv, ncurajnd i stimulnd
comportamentele corecte.
0123
2.2.3. Implic elevii n amenajarea
spaiului fizic i asigur maximum de
confort acional pentru toi elevii.
0123
NIVEL PERFORMANT
2.1.9. Iniiaz elaborarea, mpreun cu
colegii, a strategiilor i aciunilor de
prevenire i combatere a violenei, de
promovare a unui mediu nonviolent i
favorabil nvrii, n cadrul colii i la
activitile extracolare.
01234
2.1.10. Creeaz contexte de formare a
atitudinilor i valorilor prin
valorificarea diversitii prezente n
coal, n comunitate, n societate.
01234
2.1.11. Faciliteaz formarea la elevi a
abilitilor de rezolvare a conflictelor,
de rezolvare a problemelor, de luare de
decizii.
01234
2.1.12. Valorific plenar potenialul
uman al clasei, instituiei, comunitii i
asigur inseria lor n crearea unui
mediu educaional sigur i confortabil,
stimulnd iniiativa i performana.
01234
2.2.5. Valorific n mod optim toate
resursele oferite de instituie pentru a
crea un mediu fizic propice procesului
educaional n cadrul leciilor i al
activitilor extracolare.
01234

particularitile i necesitile
individuale de nvare i dezvoltare ale
elevilor i specificul activitilor de
nvare.
012
2.2.2. Asigur utilizarea n condiii de
securitate a spaiului, resurselor i
materialelor necesare.
012
2.3.
Asigur managementul eficient al

clasei i al comportamentului
elevilor.
2.3.1. Implic elevii n stabilirea de

comun acord a regulilor de lucru i
comportament care s asigure succesul
nvrii.
012
2.3.2. Abordeaz problemele de
disciplin prompt, asertiv i respectuos,
analiznd cauzele i descurajnd
comportamentul neadecvat.
012
2.2.4. Demonstreaz folosirea sigur,

responsabil i etic a TIC n procesul
educaional.
0123
2.2.6. Asigur formarea la elevi a

competenelor de utilizare responsabil
i etic a tehnologiilor informaionale.
01234
2.3.3. Responsabilizeaz elevii pentru

monitorizarea respectrii regulilor
stabilite de lucru i comportament.
0123
2.3.5. Promoveaz cultura autonomiei

responsabile n clasa de elevi.
01234
2.3.4. Utilizeaz strategii eficiente de

nlturare a cauzelor / de remediere a
comportamentului neadecvat.
0123
2.3.6. Aplic modaliti eficiente de

apreciere, stimulare i consolidare a
comportamentului pozitiv.
01234
DOMENIUL 3: PROCESUL DE PREDARE-NVARE-EVALUARE

Standard 3: Cadrul didactic asigur implementarea unui proces de predare-nvare-evaluare centrat pe cel ce nva, n vederea asigurrii succesului colar
al fiecrui elev.
INDICATORI:
3.1.
Formeaz i dezvolt motivaia,
NIVEL DE BAZ
3.1.1. Aplic variate strategii de
DESCRIPTORI:
NIVEL AVANSAT
3.1.3. Ofer elevilor oportuniti de a
33
NIVEL PERFORMANT
3.1.5. Sprijin elevii n alegerea

autonomia i responsabilitatea
elevilor pentru propria nvare.
3.2.
3.3.
Demonstreaz o comunicare
didactic corect i eficient.
Utilizeaz n mod optim

diversitatea resurselor de nvare.
motivare a elevilor, orientate spre

atingerea i srbtorirea
performanelor.
012
contribui la derularea procesului de

nvare la diverse etape. Dezvolt la
elevi deprinderi de planificare a
nvrii i autoevaluare.
0123
3.1.2. Stimuleaz ncrederea n sine,
3.1.4. Selecteaz i ofer elevilor, n
luarea deciziilor, asumarea
baza particularitilor individuale de
responsabilitilor i nvarea
nvare, procedee adecvate de
independent a elevilor. Implic elevii nvare, necesare pentru dobndirea
n alegerea modalitilor de lucru i
unor performane superioare.
ajusteaz demersul educaional n
0123
funcie de interesul cognitiv al
elevilor. 0 1 2
3.2.1. Respect norma literar a limbii 3.2.3. Valorific adecvat limbajul
n care pred. Are o exprimare
terminologic al domeniului tiinific.
adecvat, n conformitate cu normele
0123
limbii literare. Asigur exprimarea
corect a elevilor. 0 1 2
3.2.2. Prezint clar i accesibil
3.2.4. Utilizeaz conexiuni relevante
coninuturile,sarcinile i modalitile
i modaliti variate (vocabular bogat,
de lucru, folosind terminologia i
analogii, metafore etc.) pentru
limbajul adecvat.
explicitarea coninuturilor, sarcinilor
i modalitilor de lucru n cadrul
012
leciei i n afara ei.
0123
3.3.1. Utilizeaz adecvat timpul
3.3.2. Valorific diversitatea din clas,
proiectat pentru diferite etape ale
comunitate, societate ca oportunitate
leciei / unitii de nvare. Acord
de nvare autentic.
suficient timp elevilor pentru
0123
realizarea activitilor i pentru
34
modalitilor de nvare autonom

adecvate stilurilor de nvare,
ritmului i preferinelor.
01234
3.1.6. Promoveaz, prin activiti de
formare,
cultura
de
nvare
independent,
care
valorific
personalitatea elevilor i sporete
interesul pentru autonvare.
01234
3.2.5. Contribuie la dezvoltarea

achiziiilor lingvistice ale elevilor.
01234
3.2.6. Asigur selectarea i
transpunerea didactic a informaiei
adecvate n raport cu nivelul de
pregtire a elevilor.
01234
3.3.3. Valorific momentele
inopinate, oportune pentru
dezvoltarea competenelor
transferabile, aplicndu-le n contexte
intra- i inter-disciplinare, extinznd i

3.4.
Gestioneaz eficient procesul

educaional la clas.
clarificrile de care au nevoie.

Timpul acordat altor activiti dect
cele de nvare este minim sau lips.
012
3.4.1. Comunic elevilor obiectivele
clare i precise ale nvrii i
ateptrile / rezultatele ateptate
pentru fiecare lecie/unitate de
nvare. Faciliteaz nelegerea
legturii dintre obiectivele propuse i
modalitile de atingere a acestora.
012
3.4.2. Faciliteaz nvarea, prin
prezentarea conexiunilor dintre fapte,
fenomene, concepte etc.
012
3.4.3. Creeaz situaii i adreseaz

ntrebri care stimuleaz formarea i
dezvoltarea abilitilor cognitive
(cunoatere, nelegere, aplicare,
analiz, evaluare, creare/sintez).
012
3.4.4. Menine, n activitile
didactice i extradidactice, un mediu
de nvare edificat pe respectarea
principiilor culturii nvrii.
012
aprofundnd nvarea.
01234
3.4.9. ncurajeaz elevii s participe la
formularea obiectivelor nvrii i a
ateptrilor.
0123
3.4.17. Antreneaz elevii n activiti

de proiectare a obiectivelor nvrii i
de prognozare a rezultatelor
preconizate.
01234
3.5.10. Creeaz contexte de nvare

prin descoperire, ghidnd elevii n
stabilirea conexiunilor dintre fapte,
fenomene, concepte etc.
0123
3.4.18. Extinde nvarea conceptelor/

unitilor de coninut prin dezvoltarea
la elevi a deprinderii de interogare
multiprocesual i analiz
multiaspectual a conceptelor,
obiectelor, fenomenelor, faptelor etc.
01234
3.4.19. Valorific oportunitile de
nvare din contextul i situaiile la
clas. Faciliteaz stabilirea de ctre
elevi a conexiunilor cu viaa real i
contientizarea relevanei nvrii.
01234
3.4.20. Stimuleaz i ncurajeaz, prin
propriul exemplu de autodezvoltare
profesional , nvarea autonom i
interesul elevilor pentru nvarea pe
tot parcursul vieii.
3.4.11. Creeaz contexte i situaii de

nvare semnificativ, raportate la
contexte i situaii din viaa real.
0123
3.4.12. Aplic strategii didactice
eficiente pentru a facilita dezvoltarea
competenei de a nva s nvei.
0123
35

3.4.5. Promoveaz cooperarea elevilor 3.4.13. Ofer elevilor oportuniti de

n realizarea sarcinilor.
nvare de la egal la egal.
012
0123
3.4.6. Solicit feedback elevilor.
012
3.5.
Folosete evaluarea drept

instrument de dezvoltare a
potenialului elevilor.
3.4.14. Ajusteaz demersul didactic

la necesitile elevilor, n baza
feedbackului acestora.
0123
3.4.7. Realizeaz conexiunile
3.4.15. Utilizeaz strategii didactice
necesare cu ceea ce s-a studiat
stimulative, coerente i semnificative,
anterior i cu ceea ce urmeaz a se
ncurajnd dezvoltarea la maximum a
studia.
potenialului tuturor elevilor.
012
0123
3.4.8. Utilizeaz oportunitile oferite 3.4.16. Utilizeaz oportunitile
de curriculum pentru construirea de
oferite de contextul colar i cel local
atitudini i valori.
pentru construirea de atitudini i
valori.
0123
012
3.5.1. Utilizeaz diverse metode de
3.5.5. Folosete sarcini/ itemi,
evaluare formativ i sumativ pentru instrumente, metode i forme de
monitorizarea procesului de formare a evaluare autentic a competenelor
competenelor elevilor.
dezvoltate.
012
0123
3.5.2. Ofer feedback constructiv n
3.5.6. Ofer feedback personalizat,
mod generalizat, adresat ntregii clase. constructiv, cu sugestii pentru
dezvoltarea potenialului elevilor.
012
0123
36
Implic elevii ntr-un proces de

nvare activ, prin descoperire, cu
axare pe dezvoltarea gndirii critice i
de competene. 0 1 2 3 4
3.4.21. Valorific potenialul nvrii
prin cooperare, facilitnd ansa de a
descoperi experienele celorlali i de
a nva din ele. 0 1 2 3 4
3.4.22. Demonstreaz flexibilitate n
reconstruirea procesului didactic
planificat, n caz de necesitate.
01234
3.4.23. Sprijin elevii n stabilirea, n
mod independent, a conexiunilor cu
cunotinele i experienele anterioare.
01234
3.4.24. Utilizeaz oportunitile
oferite de contextul naional i cel
internaional pentru construirea de
atitudini i valori. 0 1 2 3 4
3.5.9. Elaboreaz i aplic
sarcini/itemi,instrumente, metode i
forme pentru evaluarea autentic a
competenelor dezvoltate.
01234
3.5.10. Ofer feedback personalizat
bazat pe analiza factorilor contextuali
care influeneaz nvarea.
01234

3.5.3. Evalueaz progresul fiecrui

elev (n raport cu propriile rezultate
anterioare).
012
3.5.4. Abordeaz erorile nu ca eecuri
n nvare, ci ca oportuniti de
nvare.
012
3.5.7. Elaboreaz materiale de reper,

creeaz contexte i implic elevii n
procesul de autoevaluare obiectiv a
propriilor rezultate i a rezultatelor
colegilor.
0123
3.5.8. Faciliteaz depistarea de ctre
elevii nii a erorilor i nelegerea
cauzelor acestora.
0123
3.5.11. Folosete rezultatele evalurii

autentice, individualizate, pentru
ajustarea demersului didactic.
01234
3.5.12. Sprijin elevii n determinarea
i aplicarea strategiilor de evitare sau
nlturare a erorilor.
01234
DOMENIUL 4: DEZVOLTARE I CRETERE PROFESIONAL

Standard 4: Cadrul didactic gestioneaz propria dezvoltare profesional continu, axat pe necesiti reale, n vederea asigurrii performanei sale
profesionale.
INDICATORI:
4.1.
4.2.
Construiete propria identitate

profesional n corespundere cu
rolurile prescrise de funcia pe care
o deine.
Proiecteaz propriul traseu de

dezvoltare profesional continu.
NIVEL DE BAZ
4.1.1. Cunoate competenele necesare
realizrii multiplelor
roluri profesionale.
012
4.1.2. Cunoate i respect cadrul
normativ al formrii continue, evalurii i
atestrii profesionale i prevederile
cadrului instituional procedural de
planificare i evaluare a nivelului de
pregtire profesional. 0 1 2
4.2.1. Elaboreaz Planul Individual de
Dezvoltare Profesional n conformitate
cu cerinele naintate de administraia
instituiei, cu prevederile planului de
37
DESCRIPTORI:
NIVEL AVANSAT
4.1.3. Demonstreaz angajament i
implicare n dezvoltarea
profesional i posed
cultura autonomiei responsabile.
0123
4.2.3. Identific, selecteaz i

prioritizeaz oportunitile de
dezvoltare profesional.
NIVEL PERFORMANT
4.1.4. Demonstreaz angajament
personal i implicare n dezvoltarea
profesional a comunitii
educaionale pe plan local / regional i
naional.
01234
4.2.4. Planific organizarea

activitilor de dezvoltare
profesional, generalizarea i
mprtirea experienei didactice i a

4.3.
dezvoltare a colii i cu necesitile sale

reale de dezvoltare profesional.
012
4.2.2. Stabilete obiective concrete de
mbuntire a performanei profesionale,
finaliti de dezvoltare profesional
msurabile i realizabile n perioada
planificat. 0 1 2
Realizeaz i monitorizeaz procesul 4.3.1. Particip la activiti de dezvoltare
profesional n coal, n afara colii, pe
de dezvoltare personal i
plan regional i naional.
012
profesional.
4.3.2. Identific i propune pentru discuie

probleme concrete cu care se confrunt n
cadrul activitii.
012
4.3.3. Consult sistematic materiale de
specialitate din diverse surse i valorific
in propria activitate achiziiile
profesionale noi, experimentnd idei i
practici inspirate din materialele de
specialitate.
012
4.3.4. Documenteaz sistematic
realizarea aciunilor planificate, creterea
profesional i performanele obinute.
012
38
0123
experienei de dezvoltare profesional

cu colegii.
01234
4.3.6. Utilizeaz oportuniti de

ncadrare n diverse comuniti
profesionale, n reele i foruri
profesionale, pentru a-i mbunti
performanele.
0123
4.3.7. Particip la proiecte de
cercetare-aciune pentru rezolvarea
unor probleme viznd sporirea
calitii activitii.
0123
4.3.8. Analizeaz impactul aplicrii
strategiilor noi de predare-nvareevaluare asupra progresului
elevilor, detaliile demersului
didactic n termeni de cauz-efect.
0123
4.3.11. Valorific oportunitile de

dezvoltare profesional aprute pe
parcurs i iniiaz proiecte de
colaborare n dezvoltarea profesional
la nivel local, naional i internaional.
01234
4.3.12. Iniiaz cercetri-aciune
pentru rezolvarea unor probleme
viznd sporirea calitii activitii.
01234
4.3.9. Modific/ introduce ajustri

i completeaz Planul Individual
de Dezvoltare Profesional cu
aciuni relevante i strategii
4.3.14. Generalizeaz i mprtete

experiena profesional prin
colaborarea la ziare i reviste de
specialitate, participarea la
4.3.13. Motiveaz deciziile

pedagogice, fundamenteaz tiinific
propria experien de nvare i
dezvoltare profesional.
01234

4.3.5. Reflecteaz permanent asupra

rezultatelor practicii zilnice, asupra
propriei pregtiri profesionale, teoretice i
practice.
012
eficiente, racordate la context i la

ritmul nregistrat de cretere
profesional, evideniaz factorii
determinani i stabilete aciuni de
consolidare/ amplificare a
practicilor reuite i de diminuare/
evitare a eecului.
0123
4.3.10. Solicit ajutorul colegilor i
administraiei instituiei la
evaluarea obiectiv a nivelului
propriu de pregtire profesional
teoretic i practic.
0123
simpozioane i conferine.
01234
4.3.15. Apreciaz obiectiv propria

activitate, propria contribuie la
dezvoltarea profesional, realizarea
Planului Individual de Dezvoltare
Profesional i performanele
profesionale.
01234
DOMENIUL 5: RELAIA COAL-FAMILIE-COMUNITATE

Standard 5: Cadrul didactic asigur relaii de colaborare i respect cu familia i comunitatea, dezvoltnd parteneriate eficiente n sprijinul realizrii unui
proces educaional de calitate.
INDICATORI:
5.1.
Comunic n mod curent cu membrii

familiei/reprezentanii legali despre
activitatea i progresul elevilor.
DESCRIPTORI:
NIVEL AVANSAT
5.1.3. Implic prinii sau tutorii n
discuii i activiti privind asigurarea
unui mediu favorabil nvrii i
atingerii rezultatelor scontate de ctre
elevi.
0123
5.1.4. Analizeaz detaliat n colaborare
NIVEL DE BAZ
5.1.1. Informeaz prinii sau
reprezentanii legali ai acestora cu
privire la obiectivele i coninutul
nvrii i ateptrile fa de elevi.
012
5.1.2. Prezint prinilor sau
39
NIVEL PERFORMANT
5.1.5. Ofer consultaii prinilor sau
tutorilor n vederea acordrii sprijinului
maxim pentru ca elevii s fie motivai,
ncurajai i sprijinii s realizeze
progrese.
01234
5.1.6. Elaboreaz mpreun cu

reprezentanilor legali ai copiilor

informaia necesar despre progresul
nregistrat, succesele i necesitile de
dezvoltare i sprijin ale elevilor pe
parcursul nvrii, respectnd principiul
confidenialitii. 0 1 2
5.2.1. Implic prinii i membrii
comunitii s participe n calitate de
persoane-resurs i participani n
activiti, menite s sporeasc calitatea
educaiei la nivel de clas sau instituie.
012
cu prinii sau reprezentanii legali ai

copiilor rezultatele elevului, accentund
punctele forte n nvare i
comportament, dar i informnd despre
consecinele nerespectrii normelor
stabilite. 0 1 2 3
5.2.2. Organizeaz evenimente
interactive cu elevii, prinii i membrii
comunitii n funcie de interesul,
capacitile i cultura acestora, menite
s consolideze relaia ntre scoal si
comunitatea local i s eficientizeze
procesul educaional. 0 1 2 3
prinii/membrii familiei programe de

eficientizare a procesului educaional i
de educaie parental, oferind sugestii
cu referire la creterea randamentului
i/sau prevenirea eecului colar.
01234
5.2.3. Identific oportuniti externe n
colaborare cu prinii i membrii
comunitii pentru dezvoltarea
competenelor elevilor i valorificarea
inteligenelor multiple ale copilului.
01234
5.3.3. Construiete un sistem coerent de
implicare a elevilor i prezint bunele
practici de lucru cu diverse categorii de
copii n dezvoltarea competenelor cu
caracter de integrare i de
implementare a proiectelor/aciunilor de
voluntariat, n cadrul instituiei i/sau a
comunitii.
01234
5.4.5. Valorific proiectele educaionale
realizate n parteneriat cu familia i
comunitatea pentru asigurarea nvrii
semnificative.
01234
5.2.
Faciliteaz implicarea membrilor

familiei i ai comunitii n calitate de
persoane-resurs n eficientizarea
procesului educaional.
5.3.
Faciliteaz implicarea elevilor n

dezvoltarea proiectelor comunitare i
a aciunilor de voluntariat.
5.3.1. ncurajeaz implicarea elevilor n

diverse proiecte sau aciuni de
voluntariat, organizate la nivel de clas
i/ sau instituie.
012
5.3.2. Ofer ndrumare i sprijin pentru

elevi pentru ca ei s-i manifeste
activismul i responsabilitatea n
implementarea de proiecte i aciuni de
voluntariat, desfurate n instituie i n
comunitate.
0123
5.4.
Dezvolt relaiile dintre coal i

familii/membrii comunitii prin
intermediul proiectelor educaionale
relevante.
5.4.1. Identific domenii de interes

comune ale colii, familiei i
comunitii pentru dezvoltarea n
parteneriat a proiectelor educaionale.
012
5.4.3. Antreneaz structurile asociative

ale elevilor i ale prinilor, precum i
instituiile partenere din comunitate, n
elaborarea documentelor de politici ale
colii (proiecte de dezvoltare, plan de
activitate etc.). 0 1 2 3
5.4.4 Organizeaz activiti de
pregtire a elevilor pentru promovarea
proiectelor educaionale elaborate n
5.4.2. Ghideaz i sprijin elevii,

prinii, membrii comunitii n
elaborarea i implementarea proiectelor
40
5.4.6. Elaboreaz, n parteneriat cu

membrii comunitii, proiecte n scopul
facilitrii coeziunii sociale ntre toi

comune.
actorii educaionali din instituie.

01234
parteneriat.
012
0123
Anexa nr. 8
Model de extras din Procesul verbal
al edinei Consiliului profesoral
Extras din procesul-verbal nr._____ din __________
al edinei Consiliului profesoral
La edin au participat: ___________ membri.
Ordinea de zi:
1. Validarea rezultatelor evalurii activitii didactice i extradidactice realizate n anul de studii 20...-20... de ctre
__________________________________________________________________
(Numele, prenumele cadrului didactic evaluat)
__________________________________________________________________
(disciplina predat, gradul didactic)
__________________________________________________________________
(Unitatea de nvmnt)
Nr.
crt.
1.
nregistrarea rezultatelor evalurii
41
Calificativ

Concluziile i recomandrile consiliului:

_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
Preedintele Consiliului rofesoral __________________
____________________
Nume, prenume
Semntura
Data______________________20 ____
Not:
Evaluarea activitii didactice i extradidactice se apreciaz cu calificativul foarte bine, bine, satisfctor, nesatisfctor.
Concluziile i recomandrile consiliului s fie clar redactate, n nu mai puin de 3 enunuri.
Anexa nr. 9
Graficul/calendarul activitilor de evaluare extern
TERMENE
ACTIVITI
Pn la 01 octombrie
Pn la 14 octombrie
Pn la 30 octombrie
Depunerea solicitrii de evaluare extern

n temeiul rezultatelor evalurilor anuale pentru 5 ani de activitate, cadrul didactic elaboreaz i prezint
n cadrul edinei Consiliului profesoral al instituiei Sinteza rezultatelor evalurilor anuale pe parcursul a
5 ani, pe baza Fiei cadru de autoevaluare/evaluare, inclus n anexa Nr. 1 a prezentei metodologii i
Raportul privind realizarea planului de dezvoltare profesional, pentru perioada evaluat, conform
structurii incluse n anexa Nr.6,
Pentru evaluarea de ctre organul local de specialitate n domeniul nvmntului i Inspectoratul colar
Naional cadrul didactic prezint, conform graficului din anexa Nr.9, Sinteza rezultatelor evalurilor
anuale pe parcursul a 5 ani, pe baza fiei cadru de autoevaluare/evaluare, inclus n anexa Nr. 1 a
prezentei metodologii i Raportul privind realizarea planului de dezvoltare profesional, pentru perioada
42

Pn la 28 februarie
Pn la 20 martie
Pn la data de 30 martie
evaluat, conform structurii incluse n anexa Nr.6, decizia Consiliului profesoral al instituiei.
Comisia de evaluare extern, instituit de ctre organul local de specialitate n domeniul nvmntului
i Inspectoratul colar Naional, va evalua cadrul didactic conform domeniilor, indicatorilor i
descriptorilor Standardelor profesionale ale cadrelor didactice din nvmntul general aprobate de
Ministerul Educaiei i va consemna rezultatele n Fia de evaluare (anexa Nr.1)
Membrii comisiei de evaluare extern vor consulta opinia elevilor i prinilor din instituia de
nvmnt respectiv prin aplicarea, n format on-line sau pe hrtie, chestionarele tip incluse n anexa
Nr. 4 a prezentei metodologii pe un eantion de cel puin 30% pentru fiecare grup de respondeni.
Rezultatele chestionrii, mpreun cu rezultatele cantitative obinute conform Fiei de evaluare extern
se introduc n Raportul de evaluare extern a cadrului didactic (anexa Nr.10), avizat de ctre
preedintele acestei comisii.
Comunicarea rezultatelor evalurii externe.
n termen de 3 zile lucrtoare de la expirarea

Depunerea contestaiilor la secretarul organului local de specialitate n domeniul nvmntului.
termenului final de acordare i comunicare a
calificativului final.
n termen de 30 zile lucrtoare de la expirarea Soluionarea contestaiilor i comunicarea n scris a rezultatelor.
termenului de depunere a contestaiilor.
Anexa nr. 10
RAPORTUL DE EVALUARE EXTERN A CADRULUI DIDACTIC
1. Acordarea calificativului conform Procedurii de acordare i cuantificare a punctajului n procesul de evaluare a prezentei metodologii n baza Sintezei
rezultatelor evalurilor anuale pe parcursul a 5 ani, prezentat de cadru didactic;
2. Aprecierea cu calificativul foarte bine, bine, satisfctor, nesatisfctor a Raportului privind realizarea planului de dezvoltare profesional, pentru
perioada evaluat;
3. Rezultatele chestionrii opiniei elevilor i prinilor din instituia de nvmnt respectiv prin aplicarea, n format on-line sau pe hrtie, chestionarele tip incluse
n anexa Nr. 4 a prezentei metodologii pe un eantion de cel puin 30% pentru fiecare grup de respondeni i prezentarea recomandrilor relevante situaiei atestate.
43

2795 Metodologie de Evaluare A Cadrelor Didactice2

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

2795 Metodologie de Evaluare A Cadrelor Didactice2

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Varianta pentru dezbateri publice

Varianta pentru dezbateri

Metodologie de evaluare a cadrelor didactice din nvmntul primar i secundar

Metodologie de evaluare a cadrelor didactice din nvmntul primar i secundar

Metodologie de evaluare a cadrelor didactice din nvmntul primar i secundar

Metodologie de evaluare a cadrelor didactice din nvmntul primar i secundar

Metodologie de evaluare a cadrelor didactice din nvmntul primar i secundar

Art.14. (1) La solicitarea directorului instituiei de nvmnt se ntrunete Consiliul profesoral

Metodologie de evaluare a cadrelor didactice din nvmntul primar i secundar

35-49,99 % din punctajul maxim pe standarde Satisfctor

7) Conform rezultatelor evalurii anuale, cadrul didactic i va proiecta propriul traseu de

Metodologie de evaluare a cadrelor didactice din nvmntul primar i secundar

Metodologie de evaluare a cadrelor didactice din nvmntul primar i secundar

Metodologie de evaluare a cadrelor didactice din nvmntul primar i secundar

Evaluarea din Punctajul final

DOMENIUL 1: PROIECTAREA I PREGTIREA NVRII .

Demonstreaz cunoaterea materiei la disciplina predat.

Proiecteaz un demers didactic modern, conform rigorilor

Proiecteaz un demers didactic coerent, individualizat i

Planific evaluarea procesului i a rezultatelor nvrii n

Metodologie de evaluare a cadrelor didactice din nvmntul primar i secundar

Planific utilizarea adecvat a resurselor de nvare n

DOMENIUL 2: MEDIUL DE NVARE

Organizeaz n mod raional i optim spaiul fizic.

Asigur managementul eficient al clasei i al

DOMENIUL 3: PROCESUL DE PREDARE-NVARE-EVALUARE

Metodologie de evaluare a cadrelor didactice din nvmntul primar i secundar

Utilizeaz n mod optim diversitatea resurselor de nvare.

Gestioneaz eficient procesul educaional la clas.

Folosete evaluarea drept instrument de dezvoltare a

DOMENIUL 4: DEZVOLTARE I CRETERE PROFESIONAL

Proiecteaz propriul traseu de dezvoltare profesional

Realizeaz i monitorizeaz procesul de dezvoltare

DOMENIUL 5: RELAIA COAL-FAMILIE-COMUNITATE

Metodologie de evaluare a cadrelor didactice din nvmntul primar i secundar

unui proces educaional de calitate.

Comunic n mod curent cu membrii familiei/reprezentanii

Faciliteaz implicarea membrilor familiei i a comunitii n 9

Faciliteaz implicarea elevilor n dezvoltarea proiectelor

Dezvolt relaiile dintre coal i familii/ membrii

Metodologie de evaluare a cadrelor didactice din nvmntul primar i secundar

Metodologie de evaluare a cadrelor didactice din nvmntul primar i secundar

Compartimentul IV. Dezvoltare i cretere profesional

Metodologie de evaluare a cadrelor didactice din nvmntul primar i secundar

ACIUNI NECESARE DE MBUNTIRE A PERFORMANEI

Metodologie de evaluare a cadrelor didactice din nvmntul primar i secundar

Completare de chestionare i discuii individuale referitoare la particularitile specifice,

Metodologie de evaluare a cadrelor didactice din nvmntul primar i secundar

Monitorizarea progreselor educaionale ale copilului/copiilor

n ce msur cadrul didactic este competent n domeniul disciplinei pe care o pred?

Metodologie de evaluare a cadrelor didactice din nvmntul primar i secundar

Metodologie de evaluare a cadrelor didactice din nvmntul primar i secundar

Metodologie de evaluare a cadrelor didactice din nvmntul primar i secundar

Chestionar tip pentru elevi

Ci elevi din clasa ta...

a) consider c este important s vin la coal n fiecare zi

Metodologie de evaluare a cadrelor didactice din nvmntul primar i secundar

La lecii, n clasa ta, ct de des...

Metodologie de evaluare a cadrelor didactice din nvmntul primar i secundar

b) cnd merg de la lecii acas

Metodologie de evaluare a cadrelor didactice din nvmntul primar i secundar

Ct de mult eti de acord cu urmtoarele afirmaii?

a) profesorii din aceast coal utilizeaz experienele noastre ca s fac