Segn los autores Hargreaves y Shirley (2009, 2012), la educacin se

ha visto discurrir por tres primeras vas. Una primera va que se ha da en

denominado por su principal caracterstica como de innovacin sin
cohesin, se caracteriz por un fuerte apoyo gubernamental desde el punto
de vista de la inversin, pero con una comunidad escolar sin compromisos y
muy poca responsabilidad (acountability).
Desde el punto de vista de las comunidades educativas se visualiz
una organizacin irregular no corporativa, poco capacitadas y por lo tanto
sus estudiantes con escasa participacin lo que implic un aprendizaje bajo.
Si bien es cierto presento algunas fortalezas, como la inspiracin,
innovacin y autonoma, que las mismas se transformaron en debilidades ya
que por ejemplo la innovacin se transform en una suerte de licencia para
hacer sin responder por las acciones; la autonoma derivo en una falta de
transparencia.
Desde una perspectiva de los principios del profesionalismo los
profesores no responden a una capacitacin de calidad como tampoco a la
participacin o creacin de redes que le permitan ser productivos.
Esta va se vio reflejada en el punto donde los profesores presentaban
autonoma para desarrollar sus labores, pero sin embargo presentaba
escases en sus conocimientos y los alumnos eran considerados como
recipientes vacos donde el profesor deba llenar de materia.

Segunda va: denominada mercado y estandarizacin

Tercera va: el propsito de esta va, es poder acortar las barreras