Sunteți pe pagina 1din 2

ROLUL SI IMPORTANTA ACTIVITATILOR EXTRACURRICULARE

S nu-i educm pe copiii notri pentru lumea de azi. Aceast lume nu va mai exista cnd ei vor fi mari i
nimic nu ne permite s tim cum va fi lumea lor..
(Maria Montessori Descoperirea copilului)
Problematica educaiei dobndete n societatea contemporan noi conotaii, date mai ales de
schimbrile fr precedent din toate domeniile vieii sociale.
Accentul trece de pe informativ pe formativ.
Educaia depete limitele exigenelor i valorilor naionale i tinde spre universalitate, spre patrimoniul
valoric comun al umanitii. Un curriculum unitar nu mai poate rspunde singur diversitii umane, iar
dezideratul educaiei permanente tinde s devin o realitate de necontestat.
Procesul educaional din grdini presupune i forme de munc didactic complementar activitilor
obligatorii. Acestea sunt activiti desfurate n grdini n afara activitilor obligatorii sau activiti
desfurate n afara grdiniei. Ele sunt activiti extracurriculare i se desfoara sub ndrumarea atent a
educatoarelor. Astfel, fr a nega importana educaiei de tip curricular, devine tot mai evident faptul c educaia
extracurrricular, adic cea realizat dincolo de procesul de nvmnt, i are rolul i locul bine stabilit n
formarea personalitii tinerilor.
Modelarea, formarea i educaia omului cere timp i druire. Timpul istoric pe care l trim cere oameni
n a cror formaie caracterul i inteligena se completeaz pentru propria evoluie a individului. n coala
contemporan eficiena educaiei depinde de gradul n care se pregtete copilul pentru participarea la
dezvoltarea de sine i de msura n care reuete s pun bazele formrii personalitii copiilor.
n acest cadru, nvmntul are misiunea de a-i forma pe copii sub aspect psihointelectual, fizic i
socioafectiv, pentru o ct mai uoar integrare social.
Astfel de activiti sunt de o real importan ntr-o lume dominat de mass media i ne referim la
televizor, calculator i internet, care nu fac altceva dect s contribuie la transformarea copiilor notri n nite
persoane incapabile de a se controla comportamental, emoional i mai presus de toate slabi dezvoltai
intelectual. Se tie c ncepnd de la cea mai fraged vrst, copiii acumuleaz o serie de cunotine punndu-i
n contact direct cu obiectele i fenomenele din natur.
Activitile de acest gen cu o deosebit influen formativ, au la baza toate formele de aciuni turistice:
plimbri, excursii, tabere, colonii. In cadrul activitilor organizate n mijlocul naturii, al vieii sociale, copiii se
confrunt cu realitatea i percep activ, prin aciuni directe obiectele, fenomenele, anumite locuri istorice. Fiind
axate n principal pe viaa n aer liber, n cadrul aciunilor turistice, precolarii i pot forma sentimentul de
respect i dragoste fa de natur, fa de om i realizrile sale. In urma plimbrilor, a excursiilor n natur,
copiii pot reda cu mai mult creativitate i sensibilitate, imaginea realitii, n cadrul activitilor de desen i
modelaj, iar materialele pe care le culeg, sunt folosite n activitile practice, n jocurile de creaie. Plimbrile
prin parc din aceast toamn, frunzele ruginii, stolurile de psri care se pregteau de plecare, frumuseea
deosebit a acestui anotimp le vor rmne n suflet celor mici, crendu-le emoii estetice. La vrsta precolar,
copiii sunt foarte receptivi la tot ce li se arat sau li se spune n legtur cu mediul, fiind dispui s acioneze n
acest sens. Ca educatoare, trebuie s oferim n mod gradat, n acord cu particularitile de vrst, cunotine
tiinifice, s organizm activiti educative privind protejarea mediului nconjurtor: curarea parcului, a
mediului de joac, ocrotirea unor animale.
Excursiile i taberele colare contribuie la mbogirea cunotinelor copiilor despre frumuseile rii, la
educarea dragostei, respectului pentru frumosul din natur, art, cultur. Prin excursii, copiii cunosc locul natal
n care au trit, muncit i luptat naintaii lor nvnd astfel s-i iubeasc ara, cu trecutul i prezentul ei. Prin
excursii copiii pot cunoate realizrile oamenilor, locurile unde s-au nscut, au trit i au creat opere de art
scriitori i artiti.
1

Serbarea este modalitatea eficient de cultivare a nclinaiilor artistice ale copiilor contribuind la
dezvoltarea armonioas a personalitii copiilor.
Vizitele la muzee, expoziii, monumente i locuri istorice, case memoriale constituie un mijloc de a intui
i preui valorile culturale, folclorice i istorice ale poporului nostru.
Vizionarile i spectacolele constituie o alt form de activitate extracurricular n grdinie, prin care
copilul face cunotin cu lumea minunat a artei.
Dei aceast form de activitate l pune pe copil n majoritatea cazurilor n rolul de spectator, valoarea ei
deosebit rezid n faptul c ea constituie o sursa inepuizabil de impresii puternice, precum i n faptul c
apeleaz, permanent, la afectivitatea copilului.
Vizionarea unor filme, diafilme, spectacole de teatru precum i a emisiunilor tv, poate constitui de
asemenea o surs de informaii, dar n acelai timp un punct de plecare n organizarea unor aciuni interesante.
De exemplu: vizionarea emisiunilor musicale, de teatru de copii, distractive sau sportive, urmate de discuii
pregtite n prealabil, pe lng faptul c realizeaz completarea unor aspecte educative, stimuleaz i orienteaz
copiii spre unele domenii de activitate: muzica, sport, poezie, pictur, etc.
Vizionarea filmelor i a emisiunilor la televizor aduce copiilor o mare satisfacie, prin faptul c arta
filmului d copiilor iluzia realitii.
Educatoarele au un rol deosebit de important n alegerea spectacolelor, la recomandarea emisiunilor de
televiziune pentru copii i selecionarea emisiunilor, programelor distractive care au o influen pozitiv mai
evident conturate.
Activitiile extracurriculare moral-civice, alturi de celelalte activiti desfurate n grdini pe nivele de
vrst, contribuie, prin tririle afective, emoii puternice, generate de exemplele oferite de eroii neamului, la
formarea , n sufletul copiilor, a unor sentimente morale, care se vor transforma n convingeri ferme pe
parcursul procesului instructiv-educativ.
In concluzie putem spune ca activitatea extracurricular e o component educaional valoroas i
eficient creia orice cadru didactic trebuie s-i acorde atenie, adoptnd el, n primul rnd, o atitudine
creatoare, att n modul de realizare al activitii, ct i n relaiile cu elevii, asigurnd astfel o atmosfer
relaxant care s permit stimularea creativ a elevilor.
n concluzie, cadrul didactic poate face multe pentru educarea spiritului creativ n cadrul activitilor
extracurriculare. Dar, se vede necesitatea de a modifica destul de mult modul de gndire, s evite critica, n
astfel de activiti, s ncurajeze elevii i s realizeze un feed- back pozitiv.
BIBLIOGRAFIE
1. Ministerul Educatiei si Cercetarii, Institutul de Stiinte ale Educatiei Revista invatamantului prescolar, 34/2006,
2. IONESCU, M.; CHI, V.,Mijloace de nvmnt i integrarea acestora n activitile de instruire i
autoinstruire, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca, 2001
3. PREDA. VIORICA, Metodica activitilor instructiv educative n grdinia de copii, Editura Gheorghe
Cru Alexandru , Craiova 2009
4. LESPEZEANU M., Tradiional i modern n nvmntul precolar, Editura S.C. Omfal, Bucureti, 2007