METODE INTERACTIVE DE GRUP FOLOSITE N INVMNTUL PRECOLAR

Prof.nv.precolar Popescu Rodica

Grdinia P.N. Nr.27 Trgu-Jiu,Gorj

Metodele

interactive

de grup

sunt modaliti

moderne

de stimulare

a nvrii

expereniale, de exersare a capacitilor de analiz, de dezvoltare a creativitii copiilor. Specific

acestor metode este faptul c ele promoveaz interaciunea dintre precolari, schimbul de idei, de
cunotine, asigurnd un demers interactiv al actului de predare-nvare-evaluare. Prin folosirea
acestor metode , precolarii depun un efort intelectual, de exersare a proceselor psihice, de abordare a
altor demersuri

interdisciplinare prin studiul mediului concret i prin corelaiile elaborate

interactiv, n care

i asum responsabiliti, formuleaz i verific soluii. De asemenea, aceste

metode activeaz toi copiii i le dezvolt comunicarea, creativitatea, independena n gndire i

aciune, i ajut s ia decizii corecte i s argumenteze deciziile luate. Aceste metode presupun
respectarea particularitilor de vrst, mbinarea diferitelor forme de activitate, mbinarea muncii
individuale cu munca pe grupuri i activitatea frontal, evaluarea corect a rezultatelor obinute i
reconstituirea relaiei educatoare-copil. Metodele de nvare activ implic copiii n procesul de
nvare n sensul formrii lor ca participani activi la procesul de educare, astfel fiind ajutai s
neleag lumea n care triesc i s aplice n diferite situaii de nvare ceea ce au nvat. Aceste
metode sunt folosite din ce n ce mai mult n practica educaional alturi de cele tradiionale ori n
combinaie cu acestea.
n continuare voi prezenta cteva metode moderne pe care le-am folosit n procesul
instructiv

educativ

funcie

de

obiectivele

urmrite

la

fiecare

activitate.

Bula dubl - este o metoda de predare-nvare, uor de aplicat, care grupeaz asemnrile i
deosebirile dintre doua obiecte, fenomene, idei, concepte etc.. Ea este reprezentat grafic din dou
cercuri mari n care se aeaz cte o imagine care denumete subiectul abordat. De cele dou cercuri
mari se afl relaionate prin linii alte cercuri mici situate ntre cercurile mari n care se specific
asemnrile iar n cercurile exterioare se specific caracteristicile fiecrui termen, particularitile sau
deosebirile.
Exemplu. La activitatea DLC-convorbire ,,Ce tim despre anotimpuri? in cercurile mari am
asezat imagini reprezentative

despre

anotimpurile toamna i iarna. Copiii au completat doua

caracteristici ale anotimpului toamna(cad frunzele, pleac psrile cltoare) , dou caracteristici ale
anotimpului iarna(ninge, nghea apa)n cercurile exterioare i dou asemnri(anotimp, 3 luni) in
cercurile mici din mijloc. O alt activitate la care am folosit metoda Bula dubl a fost o activitate
DLC-joc didactic ,,n curnd voi f colar,,. n acest joc n cele dou cercuri mari am aezat imagini cu
precolari i colari iar copiii au completat cercurile mici din mijloc cu asemnrile existente ntre
precolari i colari(sunt copii, se hrnesc i cresc ) iar n cercurile exterioare au completat cu

caracteristicile acestora (precolarii se joac, merg la grdini, colarii merg la coal, nva).
Schimb perechea este o alt metod interactiv pe care am folosit-o n activitile cu precolarii.
Aceast metod

are ca obiectiv stimularea comunicrii i rezolvarea de probleme prin lucru n

pereche. Metoda ,,Schimb perechea,, am folosit-o n activiti de observare, activiti de convorbire,

activiti practice, etc..
Exemplu. La activitatea D observare cu tema ,,Fructe de toamn , am urmrit ca prin lucru
n pereche, copiii s descopere ct mai multe caracteristici ale fructelor care se coc n anotimpul
toamna. Am organizat copiii n dou cercuri concentrice dup ecusoanele pe care le aveau n piept, n
interior copiii cu frunze galbene, n exterior copiii cu frunze verzi. La ndemnul educatoarei copiii
au luat din co un fruct la alegere pe care l-au observat, l-au analizat, pentru a spune totul despre el.
Perechea a analizat fructul timp de 3-5 minute, iar la comanda educatoarei ,,Schimb perechea copiii
din interior s-au deplasat i au format o nou pereche. Copiii din cercul exterior au fcut o sintez a
observaiilor anterioare i au continuat analiza cu noua pereche pentru descoperirea caracteristicilor
fructului prin ci mai muli analizatori. Perechile s-au schimbat atunci cnd s-au epuizat toate ideile
copiilor i cnd fiecare copil a fcut pereche cu toi membrii grupei.
Brainstormingul, n traducere direct ,,furtun n creier, sau ,,asalt de idei,, este o metod pe care am
folosit-o pentru a ajuta copiii s emit, ct mai multe idei pentru soluionarea unor probleme, fr a
critica soluiile gsite. Aceast metod am utilizat-o frecvent n activitile de dezvoltare a limbajulu
pentru a da fru liber imaginaiei copiilor i a le dezvolta capacitile creatoare. Cu rezultate bune am
folosit brainstormingul n cadrul povestirilor create dup un tablou, sau un ir de ilustraii, n lecturile
dup imagini, convorbiri i jocuri didactice.
Exemplu. n activitatea DLC-convorbire cu tema ,,De ce mi place anotimpul vara ? la
nceputul activitii copiii au stabilit

mpreun

caracteristicile anotimpului vara pornind de la

ntrebarea ,,Ce tii despre anotimpul vara?,, Fiecare copil a rspuns printr-un enun scurt n ordinea
stabilit fr a repeta ideile colegilor. Ideile emise sunt direct proporionale cu numrul membrilor
grupului. Dup enunarea ideilor, copiii au fost rugai s reflecteze asupra lor i s se pronune care
sunt cele mai aproape de adevr.
Au fost subliniate ideile care se ncadrau n sarcina didactic i care conturau ideea final. Aceste
caracteristici sunt mprite n 3 categorii:
1. Caracteristici care in de evoluia naturii
2. Caracteristici care in de relaia omului cu mediul n anotimpul vara
3. Caracteristici care nu se ncadreaza n nici o categorie i care vor fi eliminate
Explozia stelar este o alt metod pe care am folosit-o n procesul instructiv educativ. Este o metod
de stimulare a creativitii i o modalitate de relaxare a copiilor. Ea se bazeaz pe formularea de
ntrebri pentru rezolvarea de probleme. Am folosit aceast metod cu bune rezultate n activitile de
lecturi dup imagini, convorbiri, memorizri, povestiri. Ca material didactic am folosit o stea mare,

cinci stele mici de culoare galben, cinci sgei roii i jetoane. Pe stelua mare am aezat o imagine
legat de tema abordat iar pe cele cinci stelue mici am scris cte o ntrebare de tipul CE ?, CINE ?,
UNDE? , DE CE ?, CAND ? .
Prin folosirea acestei metode, am urmrit dezvoltarea potenialului creativ al precolarilor,
familiarizarea lor cu strategia elaborrii de ntrebri de tipul prezentat mai sus, exersarea capacitii
acestora de a alctui propoziii interogative pe baza coninutului unor imagini i nu n ultimul rnd
rezolvarea problemelor prin gsirea rspunsurilor la ntrebrile adresate.
Diagrama Venn este o metod interactiv, de fixare, consolidare i evaluare a cunotinelor. Aceast
metod are o larg aplicabilitate i am folosit-o cu succes n activitile de observare, povestiri,
convorbiri, jocuri didactice, etc. Diagrama Venn este format din 2 cercuri care se suprapun parial. n
spaiul care intersecteaz cele dou cercuri am aezat, desenate sau scrise asemnrile dintre dou
obiecte, idei, concepte iar n cele dou cercuri am aezat aspectele specifice ale acestora. Pentru
fixarea i evaluarea cunotinelor copiilor, am folosit aceasta metod n activitile de povestire,
observare, convorbire, etc..
Exemplu, n activitatea DLC-convorbire ,,Totul despre psri, precolarii au realizat o
diagram n care au evideniat asemnrile i deosebirile existente ntre psrile de curte i psrile
slbtice. De asemenea, am folosit aceast metod n jocul didactic ,,n lumea povetilor cu scopul de
a verifica cunotinele copiilor privind povetile nvate. n cadrul acestui joc, copiii au realizat o
diagram Venn n care au aezat n cele dou cercuri personajele specifice fecrei poveti iar n arealul
n care se suprapun cele dou cercuri au aezat personajele comune .
Din multitudinea de metode interactive, am prezentat pe scurt doar cteva pe care le-am aplicat
la grupa, metode prin care noul, cutarea de idei confer activitii un mister didactic n care copilul
e participant activ la propia formare.
Pe lng metodele interactive prezentate mai sus, cu rezultate bune am mai folosit i alte
metode

cum sunt: metoda cubului, turul galeriei, ciorchinele, tehnica blazonului, plriuele

gnditoare, studiu de caz etc..

Bibliografe.
Silvia Breben, Elena Goncea, Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga Metode interactive de grup-ghid
metodic, Editura Arves 2002.
Breben Silvia, Ruiu Georgeta, Gongea Elena Activiti bazate pe inteligene multiple, Editura
Reprograph, Craiova, 2005
Lucia Gluiga, Jodi Spiro nvarea activ, Ghid pentru formatori i cadre didactice, Bucureti 2001.