STOP ABUZULUI EMOTIONAL IN FAMILIE

REZUMATUL PROIECTULUI
a Grup int: elevi , victime ale abuzului emoional n familie
b Beneficiarii direci i indireci:
- beneficiari direci: elevi
- beneficiari indireci: elevi, cadre didactice, prini, membri ai comunitii
- parteneri: invitai specialiti
c) Activiti propuse, n ordinea n care se vor desfura:
A1. Promovarea activitii/ a relevanei temei (distribuirea de pliante/ fluturai de promovare a
proiectului elevilor, prinilor, cadrelor didactice ale CENT);
A2. Organizarea unei activiti de tip conferin unde invitaii vor dezbate aspecte de interes
privind mecanismele funcionale de comunicare n familie pentru prevenirea i evitarea abuzului
emoional;
A3. Consilierea de grup/ individual a elevilor i prinilor care se consider implicai ntr-un
astfel de fenomen i doresc s exerseze exerciii de autocunoatere i dezvoltare personal;
A4. Elaborarea unei brouri tiprite/ electronice pentru elevi i prini/ distribuirea acesteia.
PREZENTAREA PROIECTULUI
n loc de argument:
Cei mai multi printi consider c abuzul mpotriva copilului este reprezentat de violen a fizic,
sexual i/sau de neglijarea copilului. Toate aceste forme de abuz sunt relativ u or de dovedit la
o examinare medico-legal i sunt pedepsite de lege. Dar...
... ntre abuzurile svrite mpotriva copilului, abuzul emoional este cel mai frecvent ntlnit,
este cel mai insidios, cel mai greu de dovedit i are consecine multiple, variate, multe extrem de
grave, ce las urme pentru tot restul vieii, afectnd dezvoltarea copilului pe multiple planuri
afectiv, intelectual i chiar fizic. n plus, abuzul emotional suferit n copilrie i va afecta
viitorului adult viaa social i profesional, relaiile i sntatea fizic i mental, ntr-o
msur mai mare sau mai mic, n funcie de tipul de abuz emoional, frecvena i intensitatea
cu care i-a fost aplicat.
Cu toii ne dorim ca micuii nostri s creasc mari i sntosi, de tep i, realiza i profesional i
personal, dar, mai ales, fericii, ns abuzul emoional pe care l svrim asupra lor fr mcar
s ne imaginm c asta facem reprezint, n cele din urm, obstacolul cel mai dificil, uneori
insurmontabil, n calea fericirii lor.
Ce este, de fapt, abuzul emoional? Orice comportament ce are ca scop controlarea, subjugarea,
supunerea unei alte fiine prin fric, intimidare, umilire, blamare i cultivarea sentimentului de
vinovie, coerciie, manipulare, invalidare etc.

Abuzul emoional are asupra victimei efectul unei adevrate splri a creierului; aceasta
ajunge s-i piard ncrederea n sine, respectul de sine, sentimentul propriei valori, s se
ndoiasc de percepiile sale, de judecata sa, de capacitile i abilitile sale, s depind n
ntregime de agresor, chiar dac i este fric de acesta.
Tipuri de abuz emoional
Ateptri abuzive. Agresorul i asalteaz venic victima cu solicitri nerezonabile i i pretinde
acesteia s pun cererile sale n fruntea listei sale de priorit i. Orict de mult se strduie te
victima s rspund acestor solicitri, agresorul nu e niciodat mulumit i i supune victima
unor duuri de bombneli, reprouri, critici. Nu pleca la petrecere, nu m simt bine. Dac pleci
i mi se face ru, ce m fac? Aha, da, ii mori s pleci La ce s m a tept de la tine ? ie
niciodat nu-i pas de mine.
Etichetare. Eti un lene/copil ru/prost. sau Tmpitule ce e ti/ Rule ! sunt forme de
etichetare frecvent ntlnite. Copilul este calificat, i se pune o eticheta pe care el, culmea,
ulterior va face tot posibilul s o merite, s dovedeasc faptul ca, ntr-adevr, aa este : prost,
lene, ru etc.
Poreclire. Urecheat, dinos, crcnat, slbnog, nsos, lungan etc sunt numai cteva exemple
din poreclele cu care fraii, dar i unii prini i gratuleaz pe al i membri ai familiei. Chiar
dac nou ni se pare ca o facem cu dragoste, copilul s-ar putea s sufere i, mai mult, s aib o
prere deformat despre sine, s-i cultivm un adevrat complex de inferioritate care s-i
afecteze imaginea de sine, ncrederea i chiar respectul de sine. O feti creia to i i spun c e
nsoas ar putea crete ca tnr femeie acceptnd un brbat care o trateaz umilitor, abuziv,
doar pentru ca i-a fcut favoarea de a se uita la ea, aa nsoas cum e.
Blamarea, acuzarea, ameninarea, critica ofensatoare, sarcasmul muctor, invalidarea (nu te
pricepi/nu poi/iar n-ai fcut ine/tu niciodat nu reueti s faci ceva ca lumea) exagerarea
greelilor cultiva victimei sentimentul propriei neputine, senzaia c nu se pricepe la nimic, c
nu e bun de nimic. Inclusiv replici aparent inocente de genul eu tiu cel mai bine sau vezi,
i-am spus eu c aa o s se ntmple, nu m-ai crezut! au, n timp, prin repetare, acelai efect.
Haosul. Agresorul strnete deliberat o ceart pentru a provoca o stare perpetu de conflict,
uneori adevrate drame care l au n centrul ateniei, punnd pe victima n postura de cauza a
tuturor relelor.
Negarea. Agresorul neag victimei nevoile emoionale (fugi de aici, cum s- i fie fric de
tunete, eti biat mare! sau ce nevoie ai sa te pup, acum eti copil mare), neag percep iile,
judecata, memoria victimei, precum i fapte, atitudini de ale sale i evenimente pe care victima
le aduce n discuie, dar pe care agresorul nu vrea s le recunoasc (pleac de aici, cnd am
zis eu lucrul sta?/ habar n-ai ce vorbeti). De asemenea, refuzul de a asculta, de a vorbi, de
a acorda atenie victimei este tot o forma de negare a sa i de abuz emoional.
antajul emoional este, poate, singura form de abuz emoional recognoscibil de cei mai mul i
prini. Agresorul amenin cu ruperea relaiei, cu abandonarea victimei, respingerea ei sau
face apel la sentimenetele de compasiune ale victimei, la temerile sau valorile sale.

Dominarea. Celebra replic faci aa pentru ca aa spun eu! sau a a vreau eu! sunt cele
mai la ndemn exemple de dominare. De asemenea, controlul unde ai fost, ce ai fcut, cnd
vii, unde pleci, cu cine mergi ? etc. sunt alte forme de abuz emo ional. Victima se simte
urmrit, controlat de parc ar fi n casa Big Brother.
Rspunsurile i atitudinile imprevizibile sunt o alt form de abuz emo ional. Practic, victima
este meninut ntr-o stare constant de fric, de tensiune, netiind la ce s se atepte din partea
agresorului, netiind dac ceea ce a spus/ a fcut va strni agresorului furia, dezaprobarea,
respingerea etc. sau nu. Copiii ai cror prini consum alcool/droguri/sufer de afec iuni
psihice sau sunt inconsecveni n cerinele lor, n regulile pe care le adopt i le abrog n mod
aleatoriu, dup cum au chef, triesc ntr-o perpetu ncordare, n team, anxietate, venic ateni
la tot ce fac, venic ateptndu-se la o nou izbucnire nervoas, nsoit sau nu de btaie i
umiline.
Minimalizarea este o form subtil de abuz emoional. Agresorul minimalizeaz eforturile,
reuitele, succesele victimei (ce mare chestie ai fcut i tu? sau nu mi se pare cine tie ce
desen, nu tiu de ce i-a dat zece, eu nu i-a fi dat nici opt pentru el ). De asemenea, i
minimalizeaz percepiile, emoiile, reaciile ( nu tiu de ce te-ai suprat, nu tii de glum ? ,
va zice agresorul dup ce a fcut o glum proast pe seama victimei sale sau tu mereu te
plngi c te doare ba una, ba alta ).
Oricare ar fi abuzul emoional la care este supus copilul, acesta va crete cu o imagine de sine
distorsionat, convins c nu are nici o valoare, ca nu e n stare de nimic, c nu e la fel de bun ca
ceilali, c este un om inferior, care nu merit nimic bun n viaa. Va crete n fric, angoas,
umilina, mnie, furie. Se va interioriza. Va abuza pe alii la rndul sau n exact acelai fel n
care i el a fost abuzat, i, adesea, se va agresa pe sine nsui condamndu-se, lund asupra lui
greelile celorlali, acceptnd umiline din partea celor din jurul su, relaii nepotrivite,
njositoare, refuznd s spere, s viseze, s ndrzneasc s se afirme, minimalizndu- i
meritele, exagerndu-i greelile.
Asemenea bonsailor ale cror ramuri rsucite i mpiedic s se dezvolte normal, aa i copiii
abuzai emoional cresc distorsionat, transformndu-se n aduli cu probleme. Cine dorete s
fac aa ceva cu buna tiina propriului sau copil ? Desigur, nici un printe contiincios; numai
ca un printe contiincios este, n primul rnd, un printe informat, care refuz s plece de la
premiza c nu exist educaie mai bun dect cea pe care a primit-o el n familie. Pentru ca e
foarte posibil ca el, la rndul su, s fie tot un copil-bonsai.
Autor Irina Petrea, pedagog, colaborator Salvai Copiii
Scopul proiectului: Crearea unor mecanisme funcionale de comunicare n familie pentru
prevenirea i evitarea abuzului emoional
Obiective specifice:


Creterea gradului de informare a elevilor, prinilor i cadrelor didactice privind abuzul
emoional n familie (recunoatere, efecte, mecanisme reglatorii)

Identificarea elevilor i prinilor implicai i exersarea unor strategii comportamentale

adecvate n cadrul edinelor de consiliere individual/ de grup

Crearea unei brouri de informare pentru a lrgi accesul la informaie de calitate

Durata proiectului: februarie iunie 2016

Descrierea activitilor:
A1.
Titlul: Promovarea activitii/ relevanei temei
Perioada: februarie martie 2016
Locul desfurrii: sala de clas/ spaii libere
Participani: consilierul colar, consilierul educativ, profesorii dirigini interesai, elevii, prinii
Descrierea activitii: Realizarea unor pliante/ fluturai de promovare a proiectului de ctre
consilierul colar i distribuirea acestora elevilor, prinilor, cadrelor didactice (prezentarea
acestora la nivelul clasei)
Responsabili: consilier colar
consilier educativ
A2.
Titlul: STOP abuzului emoional n familie! activitate de tip conferin
Perioada: aprilie 2016
Locul desfurrii: sala festiv a CENT
Participani: consilierul colar, consilierul educativ, invitai; elevi, prini, cadre didactice
Descrierea activitii: Organizarea unei activiti de tip conferin unde invitaii vor dezbate
aspecte de interes privind mecanismele funcionale de comunicare n familie pentru prevenirea i
evitarea abuzului emoional.
Responsabili: consilier colar
consilier educativ
A3
Titlul: Consilierea individual/ de grup a elevilor
Perioada: mai, iunie 2016
Locul desfurrii: cabinetul de asisten psihopedagogic
Participani: consilierul colar, elevii/ prinii elevilor din grupul int
Descrierea activitii: Pe toat durata implementrii proiectului se vor derula activit i de
consiliere individual/ de grup la solicitarea elevilor victime ale abuzului emoional n familie, a
prinilor interesai
Responsabili: consilier colar
consilier educativ

A4
Titlul: Exemple de bun practic
Perioada: mai iunie 2016
Locul desfurrii: cabinetul de asisten psihopedagogic
Participani: consilierul colar, consilierul educativ, profesorii dirigini interesai, elevii/ prinii
membri ai grupului int
Descrierea activitii: Elaborarea unei brouri tiprite/ format electronic pentru elevi i prin i/
distribuirea acesteia.
Va fi postat pe site-ul CENT/ blog.
Responsabili: consilier colar
profesor informatic
consilier educativ
Metode de evaluare: produsele activitii, raport final
Diseminarea proiectului: yahoogroup CENT, email, face to face, fotografii pe site/ blog/
facebook CENT
Rezultate ateptate:

Elevi cu strategii adecvate de relaionare n familie pentru evitarea abuzului emoional

Ghid pentru prini i copii

Impactul (asupra instituiei, personalului colii, elevilor, prinilor, comunitii locale etc.):

Un mediu instituional i familial stimulativ, armonios, de cretere i dezvoltare

personal.
Caracterul inovator: -informaia prezentat de specialitii invitai
Continuitatea /sustenabilitatea proiectului:

Perpetuarea anual a exemplelor de bun practic dobndite n proiect de ctre elevi i

aduli

Schimbul de informaii ntre elevi i diminuarea amplorii fenomenului.