PRESSUPOSTOS TERICOS E

METODOLGICOS DA PEDAGOGIA
NA CONTEMPORANEIDADE
UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS
FACULDADE DE EDUCAO
CURSO DE PEDAGOGIA
PROF. MSC. SIDNEI HUEBERT DOS SANTOS

A SOCIEDADE PEDAGGICA
Um dos fenmenos mais significativos dos processos sociais
contemporneos a ampliao do conceito de educao e a
diversificao das atividades educativas, levando, por
conseqncia, a uma diversificao da ao pedaggica na
sociedade. Em vrias esferas da prtica social, mediante as
modalidades de educao informais, no-formais e formais,
ampliada a produo e disseminao de saberes e modos
de ao (conhecimentos, conceitos, habilidades, hbitos,
procedimentos, crenas, atitudes), levando a prticas
pedaggicas. Estamos diante de uma sociedade
genuinamente pedaggica [...]. (LIBNEO, 2001, p. 3).

A SOCIEDADE PEDAGGICA
E essa chamada sociedade pedaggica ou
sociedade do conhecimento, resultado de uma
srie de transformaes ocorridas no mundo,
baseadas nos avanos da comunicao, da cincia e da
tecnologia e do surgimento do processo de
acumulao flexvel como resposta crise do
capitalismo vivenciada durante os anos 70 e 80 do
sculo XX, dado o esgotamento do sistema
fordista/taylorista de produo. Para Harvey (1996),
nossa contemporaneidade caracteriza-se por ser uma
sociedade tecnizada de carter flexvel, informacional,
cuja base a da microeletrnica.

AS MUDANAS COMEAM NO
MUNDO DO TRABALHO
Obviamente ocorreram mudanas significativas nos
processos de trabalho. No fordismo/taylorismo temos
um processo de trabalho rgido, no qual ocorre uma
intensa diviso e fragmentao do trabalho
implicando em acentuado controle e superviso
adequados ao funcionamento de linhas de produo,
acarretando assim, limitaes dos trabalhadores a
tarefas especficas, repetitivas e montonas, que
poderiam contribuir para um processo real de
desqualificao do trabalhador na medida em que no
requeria uma diversidade de saberes (BRAVERMAN,
1987).

AS MUDANAS COMEAM NO
MUNDO DO TRABALHO
J na sociedade tecnizada, temos um processo de
trabalho flexvel que traz a possibilidade de uma
reduo dos nveis de diviso e fragmentao do
trabalho,
uma
vez
que
oportuniza
a
intercambialidade entre funes e a polivalncia do
trabalhador, que pode desenvolver tarefas
diferentes.
Tal flexibilizao funcional pode ser desenvolvida
atravs da agregao de funes para cada
trabalhador (ilhas de fabricao, onde um homem
pode controlar vrias mquinas); e da rotao por
diferentes tarefas e trabalho por equipes.

AS MUDANAS COMEAM NO
MUNDO DO TRABALHO
Por sua vez, Hirata (1997, p. 24-23) afirma que esse
novo modo de especializao flexvel faz com que
seja repensado o lugar do indivduo na organizao e
no prprio processo de trabalho. Para a autora,
classe trabalhadora exigida uma superao do modo
de trabalho semiqualificado tipicamente fordista/
taylorista para uma diviso menos acentuada do
trabalho.

AS MUDANAS COMEAM NO MUNDO

DO TRABALHO E CHEGAM PEDAGOGIA
Uma vez que o atual momento do mundo do trabalho
profundamente marcado por expresses como
produtividade, flexibilidade e empregabilidade,
quando colocada ao trabalhador que o mesmo seja
capaz de se adequar s mudanas e exigncias do
mercado, educao so lanados intensos desafios
que demandam novas formas de pensar o indivduo e
o trabalho.

AS MUDANAS COMEAM NO MUNDO

DO TRABALHO E CHEGAM PEDAGOGIA
Ento, partindo do vnculo entre educao e
economia, as mudanas decorrentes do capitalismo,
da globalizao e das inovaes tecnolgicas,
apresentam questes para a Pedagogia. Mudou-se o
perfil requerido do profissional e as novas exigncias
de qualificao dos trabalhadores afetaram os
sistemas de ensino, quando, ento, percebe-se que o
pedaggico perpassa a sociedade, extrapolando o
mbito escolar formal, abrangendo esferas mais
amplas da educao.

AS MUDANAS COMEAM NO MUNDO

DO TRABALHO E CHEGAM PEDAGOGIA
Portanto, pode-se afirmar que o Curso de Pedagogia forma
um profissional qualificado para atuar em diversos ramos
educativos e apto para atender s demandas scioeducativas existentes nos mbitos formal, no formal e
informal, requeridos pela sociedade pedaggica.
O Pedagogo, ento, pode ser um profissional em sintonia
com as novas realidades e com as novas tecnologias,
atuando em diferentes instncias da prtica educativa,
direta ou indiretamente. Vislumbram-se, para este
profissional, objetivos de formao humana previamente
definidos em sua contextualizao histrica. Ou seja, ao
pedagogo, no atual contexto, cabe uma atuao criadora,
transformadora, de profissional do conhecimento.

AS MUDANAS COMEAM NO MUNDO

DO TRABALHO E CHEGAM PEDAGOGIA
Todas as prticas sociais se exercitam a partir de
intencionalidades, explcitas ou no. fundamental que a
sociedade tenha bem claro as intencionalidades presentes na
prxis. Esta explicitao de objetivos deve-se fazer atravs de
uma ao cientfica, intencional, planejada, organizada, que
chamo de prtica pedaggica. Essa prtica pedaggica no
deve estar restrita apenas s escolas, mas a todas as prticas
educativas de uma sociedade, de forma a potencializar a
ao educacional com fins educativos, em vista a um projeto
de formao de sociedade. Carecemos historicamente deste
profissional, intelectual crtico, que faa as mediaes entre
as instituies educativas e um projeto social de formao de
pessoas: o pedagogo. (FRANCO, 2002).

BIBLIOGRAFIA
BRAVERMAN, Harry. Trabalho e capital monopolista - a degradao
do trabalho no sculo XX. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,
1987. p. 17-123.
FRANCO, M. Amlia Santoro. A pedagogia para alm dos
confrontos. Anais do Frum de Educao: Pedagogo que
profissional esse? Belo Horizonte, FAE/CBH/UEMG, set/2002.
HARVEY, David. Condio ps-moderna. 4 ed. So Paulo. Loyola,
1996.
HIRATA, Helena. Os mundos do trabalho: convergncia e
diversidade num contexto de mudanza dos paradigmas produtivos.
In: CASALI, Alpio et all (org.). Empregabilidade e Educao: novos
caminhos no mundo do trabalho. So Paulo: EDUC, 1997.
Libneo, Jos Carlos. (2001). Pedagogia e pedagogos: inquietaes
e buscas. Educar em Revista, (17), 153-176.