ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIN Y EXPRESIN ORAL:

I.

II.

III.

Estrategia El Pimpn preguntn (la entrevista)

En qu consiste? Consiste en formular preguntas a una o varias personas para
conocer algo sobre alguien o para indagar sobre algn hecho. Se construye dentro del
rigor de unas preguntas y unas respuestas.
Estrategia yeme con los ojos (la narracin oral)
en qu consiste? Es una conversacin artstica, sin que sea una dramatizacin, pues
no se imitan las voces, sino que se sugieren cambios a partir del tono y la actitud
(Quiles 2011: 71). En otras palabras, narrar es contar de manera atractiva (utilizando
recursos de expresin verbales y no verbales) un suceso real o ficticio que le ocurre a
alguien y que tiene lugar en un espacio y un tiempo determinados.
Estrategia Bisagras interactivas (el dilogo)
En qu consiste? El dilogo es un intercambio de intervenciones entre dos o ms
interlocutores, que alterna las funciones de emisor y receptor con la finalidad de
manifestar sus ideas o sentimientos en torno a un determinado tema de inters comn y
llegar a unas conclusiones satisfactorias para todos (Prado Aragons 2011: 163).
Dependiendo del grado de familiaridad entre los participantes, del tema abordado y de
las situaciones comunicativas, puede adoptar un mayor o menor grado de confianza. A
travs del intercambio de opiniones y pareceres con el resto del grupo, los estudiantes
logran expresarse, enriquecerse y desarrollar sus puntos de vista.

VI. Estrategia La captura de significados (la toma de notas)

En qu consiste? La toma de notas es el proceso de elaboracin mental e impresin
escrita de un texto ledo o escuchado, proceso que tiene como resultado las notas que
permitirn a su autor reconstruir, inmediatamente o al cabo de cierto tiempo, la
informacin recibida. (Gonzlez y Ramrez 2003: 3). Como lo sealamos
anteriormente, la toma de notas es un proceso complejo. En l se conjugan las
capacidades de comprensin oral y la produccin escrita. Para su desarrollo hay que
practicar ejercicios que garanticen la adquisicin escalonada de las habilidades
necesarias para llevar a cabo este proceso.
ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS:
I.
Creando un cuento con seis preguntas:
En qu consiste? Se reparte a cada grupo (6 estudiantes por grupo) tarjetas
conteniendo las siguientes preguntas: Quin era? Qu dijo? Dnde fue?
Qu deca la gente? Cmo hizo? Cmo termin?
Cada integrante del grupo responde a una pregunta individualmente, teniendo en
cuenta la ilacin del tema de su grupo. Luego se renen todas las tarjetas y se
colocan en una plantilla en donde ingresan las 6 tarjetas. Y el docente lee la
primera parte de una plantilla, la tercera de otra, etc. De este modo las
combinaciones suelen resultar bastante graciosas y favorecen la creacin de
cuentos, que sale con frecuencia automticamente

II.

El calendario del grupo:

En qu consiste? Empleando un calendario, enseo a mis estudiantes de un
determinado saln a resumir detalles. Al finalizar cada actividad acadmica, pida a
varios (no solo de los sucesos diarios como el refrigerio y el recreo). Despus
solicite a los miembros del grupo que sugieren un ttulo para el da. Escriba los
ttulos diarios en el calendario del grupo y lleve un registro de las actividades del
ao.
Por ejemplo:
20 de octubres - sucesos locales.
Desapareci del saln el globo terrqueo.
Por el local institucional pasaron tres patrullas de la polica.
Los servicios higinicos se descompusieron.

III.

Seleccin de ttulos:
En qu consiste? Despus de leer a los estudiantes una historia, pdales que
sugieran ttulos para sta, en pedazos de papel, y que los defiendan haciendo una
lista de los detalles en el relato que apoyen su eleccin. Cuando tenga
varios ttulos, colquelos sobre la pizarra (menos el ttulo original) junto con una
copia de la historia. Luego con la intervencin del docente se determina cuales de
los ttulos se aproximaron al original.

IV.
Detalles de la imagen:
En qu consiste? Durante un minuto se les muestra una ilustracin o una
fotografa grande al grupo de estudiantes que observen con mucha atencin los
detalles de esta. Despus de un minuto, retirar la imagen y dividir a los estudiantes
en varios grupos. A continuacin cada grupo ser responsable de escribir diez
preguntas a otros. Asegurarse de que todo el grupo tenga la oportunidad de
preguntar y responder. En seguida, exhiba de nuevo a los estudiantes la imagen
para que todos puedan comprobar sus respuestas y preguntas.

ESTUDIANTE PARTICIPANTE:

NOEM PALACIOS PRNCIPE.