PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE EN EL NIVEL SUPERIOR

Concepto de comprender: Habilidad de aplicar a situaciones nuevas los

conocimientos adquiridos. Y es esto lo central en el proceso de aprendizaje,
razn por la cual los docente deben otorgar la posibilidad de una evaluacin
continua para permitirle al alumno aprender a comprender.
Proceso educativo: hacer que sea una cultura que permita comprender la
condicin humana y ayude a vivir, favoreciendo una manera de pensar abierta
y libre.
Aprendizaje: actividad del sujeto mismo, que pone en marcha procesos
cognitivos de asimilacin, organizacin y estructuracin, condicionados por las
caractersticas individuales y el contexto socio cultural en el que tiene lugar la
situacin educativa. Le permite desarrollar una forma de ser ms plena,
humana y eficaz adecuada a las situaciones sociales complejas y competitivas.
Y tanto como la enseanza, requiere INTENCIONALIDAD. Y es un proceso,
situacional, personal y social. Sujeto que aprende debe desarrollar la capacidad
de dar significacin y sentido a lo que aprende, es importante la figura del
docente mediador de cultura y apje, potencial de los alumnos. Tiene un
carcter interactivo, funcionamiento dinmico, procesual y sistmico.
Intencionalidad del alumno: se traduce en su disposicin de construir
conocimientos a largo del proceso , en aprender en forma personal con sus
pares. Supone un aprender a pensar bien.
CAPITULO IV: REGULACIN CONTNUA DE LOS APRENDIZAJES:
Cmo lo logran?
Consideran la evaluacin
-

como REGULACIN, para buscar informacin y analizarla crticamente y

llegar a tomar decisiones.
Como un PROCESO intencional, interaccional y social (por medio de
confrontacin)
Como FACILITADORA en la autorregulacin de los propios procesos de
aprendizaje de cada alumno.

PROCESO DE EQUILIBRACIN DE CONOCIMIENTO ES LOGRADO POR LOS

SIGUIENTES PASOS :
A) EXPLORACION: a partir de situaciones concretas se presentan los
conceptos a trabajar haciendo uso de la experiencia del alumno
B) INTRODUCCIN: al nuevo conocimiento por medio de un trabajo mental
constructivo del alumno
C) ESTRUCTURACIN: cada alumno logra redes intelectuales cognitivas de
modo reflexivo segn su propia lgica de pensamiento.

D) APLICACIN: permitindole al alumno INTERPRETAR la realidad,

visualizar el saber transferido al nuevo aprendizaje. Es posible confrontar
ideas y ver su progreso.