Sunteți pe pagina 1din 4

Profesia didactic.

A fi sau a nu fi profesor
Arta suprem a profesorului este de a trezi bucuria exprimrii creatoare i bucuria cunoaterii.A fi
profesor... este oare o meserie ca oricare alta,un profesor este o mare responsabilitate.Acest loc de
munc nu se poate face prin oricine i oricum.Acest lucru se datoreaz faptului c profesorul lucreaz
cu o mulime de suflete.Muli cred c a fi profesor nseamn doar a prezenta informaiile n faa elevilor
sau a studenilor, a evalua nivelul acestora i ai ierarhiza prin note.
Profesia de cadru didactic este ns mult mai profund, solicit caliti speciale, care se pot forma i
dezvolta doar dac persoana respectiv dorete, cu adevrat, s fie profesor.Aceasta pentru c a fi
profesor nseamn s te dedici celor pe carei educi,s ai sentimente pozitive fa de ei,s le oferi
respectul tu, s fii contient c le influenezi viaa i eti rspunztor pentru asta n faa lor, a prinilor,
a societii.Unul din aceste sentimente este ncrederea n sine, fr de care elevul nu poate avea succese
n nvare. Acest sentiment pare s fie mai important dect coeficientul de inteligen. Procesul de
educaie l solicit pe elev/student i, dac nu are ncredere n forele sale, se oprete la fiecare greutate
i i se reproeaz c nu nva, dei cauzele sunt altele.
Un profesor adevrat nu se gndete numai la stpnirea disciplinei lui,ci, n primul rnd, la felul n
care studentul sau elevul folosete n mod independent ceea ce profesorul la nvat.Sunt multe
persoane care vor s devin profesori doar dac nu se descurc ntr-o variant,profesoratul s fie una
din alternative. Acetia fac o mare greeal.Cariera didactic nu este o manta de vreme rea,o urmezi
numai dac i place, dac ai vocaie,nu doar atunci cnd viaa te refuz n alte locuri. Este adevrat c,
n multe domenii de activitate, eti rspltit n mod egal cu efortul depus. n educaie nu este aa;dai
ntotdeauna mai mult dect poi obine.Ai n fa 20-30 de suflete sau mai multe, de mini, de perechi
de ochi i urechi, toate ndreptate cu ncredere spre tine.
Un bun profesor modeleaz mintea celor cu care lucreaz. Ii formeaz, le aranjeaz gndirea, i nva
cum, iar nu ce s gndeasc. Pentru aceasta profesorul are nevoie nu doar de rbdare, tiin i
inteligen, dar, mai ales,de druire.Cred c un profesor bun trebuie s obin un dozaj armonios ntre
urmtoarele caliti: dragoste autentic pentru materia pe care o preda, simpatie pentru elevii si
(implicnd o constant buntate a inimii), rigoare bine temperat. .
In concluzie Profesorul ocup un rol central n cadrul activitilor de debate ale asociatiilor de
dezbateri. Prin faptul c familiarizeaz studenii cu practicile de debate, c ncearc s le insufle
abilitile necesare pentru discursul public i analiza critic a unor chestiuni complicate, profesorul este
cel care ofer studenilor baza necesar pentru o activitate de succes n dezbateri i public speaking. Ei
au o influen enorm n viaa studenilor i sunt promotorii activi ai libert ii de expresie i ai discu iei

critice. Profesorii trebuie s ncurajeze implicarea activ a tuturor studenilor prezeni la ntlniri.
Profesori ca organizator al nvatarii e s t e p r e o c u p a t n e g a l a m a s u r a d e a p l i c a r e a principiilor
didactice ale teoriei instruirii n transmiterea continuturilor, dar si de implicatiile psihologice ale acestei
transmiteri: psihologia vrstelor, psihologia nvatarii,strategii de comunicare.
Profesia de profesor:
n aceasta profesie, poate mai mult dect n celelalte, c u n o s t i n t e l e s i a p t i t u d i n i l e
psihosociale sunt la fel de importante ca cele de specialitate.
Personalitatea profesorului are o influenta mai mare asupra elevilor dect cunostintele predate de el.
Persoana profesorului emana respect si teama, afectiune si adoratie, simpatie sau antipatie att prin ceea
ce spune, dar mai ales prin felul cum spune, prin atitudini si comportament, prin ideile pe care le
transmite. Profesorul nu este atotstiutor, depozitarul adevarului, supraveghetorul care verifica nsusirea
corecta a cunostintelor si mentine ordinea n timpul lectiei. Profesorul trebuie sa fie mai mult dect,
chiar daca societatea nu i ofera un statut prea ridicat.

OBIECTIVE OPERATIONALE:
TEMA LECIEI: Animale domestice si salbatice
OBIECTIVE OPERAIONALE: elevii vor fi capabili /
-S enumere animale domestice\salbatice din ara noastr \alte zone ale lumii;
-S gseasc rspunsurile corecte la ghicitori ;
-S-i nsueasc noiunile de animal slbatic/animal domestic;
-S recunoasc animalele prezentate;
-S observe/s numeasc prile componente ale unui animal
-S compare dou animale ntre ele;
-S enumere caracteristici specifice ale unor animale din mediul lor de via;
-S foloseasc un limbaj specific tiinelor naturii n descrierea animalelor observate;
-S participe activ la realizarea machetei grupului;
SUBIECTUL LECTIEI II: Sa protejam natura
OBIECTIVE OPERATIONALE:
-sa participe activ la desfasurarea jocului Micii ecologisti;
-sa respecte regulile jocului si sa rezolve sarcinile ce revin fiecarei echipe in parte;
-sa-si exprime atitudinea de protectie a mediului prin condamnarea verbala a faptelor gresite ce reies
din imaginile utilizate in timpul jocului;
-sa recunoasca regulile de comportare ecologica ce se potrivesc cu imaginile utilizate;
-sa cunoasca raspunsul la ghicitori;
-sa formeze cuvinte si sa asocieze imaginea corecta;
-sa raspunda corect si repede la intrebarile fulger;
-sa rezolve rebusul;
-sa participe activ la sceneta Tot ce e pe lume are un rost anume.
OBIECTIVE OPERATIONALE: Anatomie
TEMA LECIEI: Scheletul uman
Specificarea comportamentul final al realizari actiunii:
-sa recompuna indentificarea oaselor ;imagini,manuale.
Indicarea conditilor de realizare a comportamentului:
-sa realizeze elemente componente ale scheletului uman(n manual) .
Precizarea nivelui reusitei minimale:

-daca obiectivul este realizat la nivel minim, trebuie ca elevul sa indentifice oasele mari si minimum 8
oase mici(ca si exemplu:falange)dupa 15 de minute de lucru.