GPP Sfntul Ioan SUCEAVA

Grupa Fluturailor mic

Prof. Eremiciuc Cristina
Ed. Pauliuc Stefania
19Februarie 2014

Corelaii interdisciplinare
ale activitilor cu coninut matematic

Conceptul de interdisciplinaritate poate fi explicat i precizat ca posibilitate de

intersecie a informaiilor din dou sau mai multe domenii.
n dicionarul de filozofie, Iancu Becleanu definete conceptul de
interdisciplinaritate ca ,,un proces de coordonare, unificare i codificare unitar a
disciplinelor contemporane, caracteristice actualei etape de dezvoltare a cunoaterii,
n care disciplina pstreaz autonomia, specialitatea i independena relativ i, n
acelai timp, se integreaz n sistemul global de cunotine.
Interdisciplinaritatea se impune ca una din direciile principale ale renovrii
activitii din nvmnt, n ansamblul su i n mod deosebit n coninutul acestuia i
a strategiilor de lucru aplicate.
Interdisciplinaritatea elimin barierele artificiale dintre domeniile cunoaterii
datorit transferului de cunotine, de metode, de mijloace, dndu-le posibilitatea
aplicrii cunotinelor nsuite pe parcurs. n aceste condiii activitile instructiveducative sunt mai atractive, eficiena lor crete, iar copilul nu este simplu receptor, ci
devine un subiect al cunoaterii i aciunii. Astfel, pe parcursul unui demers didactic
interdisciplinar, copiii i completeaz, i adncesc sau aplic cunotinele dobndite,
numr, mbin figuri geometrice, redau grafic imagini, separ jucriile dup anumite
criterii, n funcie de legturile logice dintre coninuturile pedagogice.
Cunotinele, priceperile i deprinderile dobndite n activitile cu coninut
matematic sunt implicate i n alte categorii de activiti ce se desfoar n grdinia
de copii. Folosindu-le drept instrumente de lucru, aceste din urm activiti contribuie
la fixarea i consolidarea coninutului informativ i formativ al activitilor cu
coninut matematic. Corelaiile interdisciplinare realizate motiveaz i condiioneaz
caracterul sistemic al activitilor instructiv-educative din grdini.
n cele ce urmeaz prezint cteva asemenea corelaii ale activitilor cu coninut
matematic cu celelalte categorii de activiti.
n cadrul ariei curriculare ,,Educaie pentru tiin la categoria ,,Cunoaterea
mediului, orice activitate de observare a plantelor, animalelor, poate constitui un
prilej de consolidare, verificare, ba chiar de anticipare a cunotinelor matematice.
Astfel, copiii sunt pui s stabileasc forma prilor componente, s compare pentru a
1

stabili dimensiunile, s precizeze culorile, s numere (ochii, urechile, picioarele

animalelor). n activitatea de observare ,,Iepurele copiii i consolideaz cunotinele
dobndite despre dimensiuni, observnd c iepuraul are urechile lungi i coada
scurt. De asemenea ei numr picioarele iepuraului.
n activitile de observare ,,Fructe, ,,Legume se pot strecura noiuni de ntreg,
jumtate, sfert, rotund, oval, care se pot proba i contientiza prin aplicaii practice.
Consider c evaluarea n activitile matematice cu aspecte de coninut relaia partentreg nu ar fi posibil dac, n prealabil, nu s-ar organiza astfel de activiti de
observare.
Multe dintre jocurile didactice utilizate implic, n fond, constituirea de mulimi
avnd o proprietate caracteristic dat, apartenena sau neapartenena unui element la
o mulime, realizarea de corespondene ntre elementele a dou mulimi. De
exemplu: ,,Cu ce m joc, ,,Gsete obiectul potrivit, ,,Fluturii vin la flori,
,,Animalele i puii lor.
Dup ce s-a desfurat activitatea de observare ,,Legume se poate organiza
jocul logico-matematic ,,Ciorba, unde educatoarea avnd rolul de buctreas, cere
copiilor s-i aduc: cepe mici galbene, roii rotunde mici, morcovi groi, cartofi mari
i galbeni. Prin acest joc, ntr-un climat de bun dispoziie, se fixeaz noiunile din
categoria cunotinelor despre natur n corelare cu cele matematice.
Prin jocul didactic ,,Ziua i noaptea, desfurat la grupa pregtitoare, se
reactualizeaz cunotinele referitoare la selectarea i clasificarea obiectelor, la
numeraie, operaii de calcul, identificarea i denumirea elementelor din mediul
nconjurtor, sesizarea legturilor cauzale dintre obiecte, fiine i realitatea
nconjurtoare corelate cu activitile matematice.
Activitile de ,,Educare a limbajului, printre sarcinile de coninut, sub aspect
lexical, vizeaz mbogirea vocabularului activ i pasiv al copiilor cu adjective care
exprim nsuiri referitoare la form, mrime, dimensiune, ordinea obiectelor i
fiinelor, culori.
n cadrul jocurilor didactice: ,,Jocul cuvintelor, ,,Jocul silabelor, ,,Jocul
sunetelor, copiii numr i rezolv sarcina didactic sau reprezint grafic attea
dreptunghiuri cte cuvinte are propoziia, attea liniue orizontale cte silabe are
cuvntul, attea puncte cte sunete are cuvntul respectiv.
n cadrul lecturilor dup imagini, copiii grupeaz elementele tabloului, numr
elementele unei mulimi (grup de obiecte, fiine), precizeaz culorile, mrimile i
poziiile spaiale, citesc imaginile de la stnga la dreapta etc.
De asemenea n activitile de memorizare, copiii pot nva poezii numrtoare,
sau poezii care pot fi folosite n cadrul activitilor matematice la familiarizarea cu
cifrele, la aspectul ordinal al numerelor, la operaii de calcul aritmetic. Din
multitudinea de astfel de poezii voi reda cteva:
Livada
de Ion Creang
Un copil sdete-n zori
Doi meri mici, ct doi bujori
Trei caii cu rdcini,
Patru trandafiri cu spini,
2

Cinci gutui cu flori rotate,

ase nuci cum sunt prin sate,
apte peri,
Opt piersici cruzi,
Nou mici i drepi aguzi.
Ct s numeri pn la zece
i udm cu ap rece,
Mari s creasc, s se vad
Cea mai tnr livad.
sau,
Numrnd pn la zece
de Radu Felican
1 seamn c-un cui
Pe hrtie drept s-l pui;
2 cu gtul de gnsac
ano notnd n lac,
3 pare o barz-n zbor
Nu cnd st ntr-un picior;
4 e-ntorsul scunel
De nu poi sta pe el.
5 e ca secera lunii
i-l mai iau i not unii,
6 seamn c-un lact
Potrivit pe-o u-n treact,
7 pare-o coas veche
intuit-ntr-o ureche,
8 dou zale de lan
Ce nu fac ciocnite ,,cran!
9 e un poloboc
Dar ca not nu e mic,
10 s-l descriu ncerc,
E unu urmat de cerc.
Zilele sptmnii
de Constantin Dragomir
De la unu-ncepi s-aduni
Prima zi se cheam Luni
Unu i cu unu-s frai Cea de-a doua zi e Mari
Trei broscue salt-n cercuri
tii c-a treia zi e Miercuri?
Patru greierai vioi
Cnt pn se face Joi!
Ziua a cincea-i Vinerea,
3

Cocostrcu-n ap sta
Ziua a asea-i Smbt
Iar furnica harnic,
Spal i Duminic.
Zilele le tii pe toate
Dar nu-mi spunei cte-s?
- apte.
Matematica pe degete
de Iulian Filip
.
Zilnic dau cte-un vrtej
Printre pepenii cu vrej
apte verzi, unul e copt
Va s zic toi sunt opt!
Veveria, uite-o, car
Alune bune-n cmar
Avea apte i cu dou
Adunate-s tocmai nou.

Activitile de ,, Educaie muzical contribuie cu succes, avnd n vedere c

muzica este ndrgit de copii, la consolidarea, fixarea cunotinelor, deprinderilor
copiilor dobndite n activitile cu coninut matematic. Prin cntece, jocuri muzicale
copiii exerseaz numratul, unele operaii de calcul.
La grupa mic prin cntecul ,,Puiorii piticului, se consolideaz numratul pn
la trei, la grupa mijlocie numratul pn la cinci prin cntecul ,,Cinci voinici, iar la
grupa mare cntecul ,,Numrtoare, ajut la consolidarea numrrii n limitele 1-10,
cresctor i descresctor. Tot la grupa mare prin cntecul ,,ade raa pe butoi se
fixeaz numratul din doi n doi.
La grupa mare i pregtitoare, cntecele adunrii i scderii cu 1-2 uniti,
elaborate de profesoara Sofica Matei n lucrarea ,,Aritmetica muzical, ajut att la
fixarea numratului n ir cresctor i descresctor n limitele 1-10, ct i la exersarea
operaiilor de adunare i scdere cu 1-2 uniti n limitele 1-10. Cntecele se nva
uor, linia melodic fiind simpl, iar fiecare cntec are o strof care se repet cu mici
variaii de cuvinte ( se schimb de obicei numerele). n majoritatea cntecelor
predomin cntarea dialogat, astfel ele devin simple probleme de calcul oral.
Exemple:
1. Un roi e pe crare
Unul vine-n fuga mare.
- Ci roi sunt pe crare?
- Unul i cu unul Doi
Strig vesel un pisoi.
4

1+1=2

2.Doi roi sunt pe crare

Unul.
Mere, mere, fermecate
Mere roii dulci i coapte
ntr-un co le duc pe umr
Rnd pe rnd le numr:
- Trei mere i nc dou
Cte fac copii?
- Fac cinci mere roioare
Bune de mncare.
.

3+2=5

Trei gscue n grdin

Ciugulesc dintr-o sulfin,
Dou din ele-au plecat
3-2=1
Ga, ga, ga fuga pe lac
Trei fr dou una fac
A rspuns ruca ,,Mac.
..
n cadrul activitilor de ,,Educaie plastic, copiii sunt nvai s-i ncadreze
desenul n pagin, s pstreze proporiile i poate fi verificat cunoaterea culorilor,
raportndu-le la realitate. Prin desenele decorative se pot realiza jocuri logice de
transformri identice, cerndu-le copiilor s deseneze ca n modelul prezentat,
alternnd culorile, mrimile, formele sau poziiile spaiale.
Versurile poeziei ,,Geometrie de Monica Lenos, consolideaz cunotinele
copiilor referitoare la formele geometrice, prin asemnarea lor cu obiecte din mediul
nconjurtor i-i ajut s realizeze desene decorative, dup model sau din imaginarea
obiectelor.
Cu creioane colorate
Poi s desenezi de toate:
doar o linie e vntul
ca o minge pmntul
tot un cerc soarele,
romburi mici petalele,
un ptrat e o csu,
un dreptunghi o sniu,
patru linii uurel
cerc, dreptunghi un bieel,
iar pe cap cu o fundi!
Tot aa e o feti!
Muli biei i multe fete
Cercuri, puncte, linii, cete.
Dac se adun roat
E copilria toat.
5

n activitile de modelaj, precolarii pot reda obiectele n diferite dimensiuni: de

exemplu ,,Mrul mare, mijlociu, mic, ,,Morcovi pentru iepurai groi i subiri,
,,Panglicue late i nguste etc.
Deprinderile formate n acest fel permit copiilor s lucreze cu uurin pe fiele
matematice.
i n activitile practice se face apel n desfurarea lor la cunotine matematice
simple, contribuind la aprofundarea i consolidarea acestora.
De exemplu, la nirarea mrgelelor se poate cere copiilor s realizeze iraguri,
fie dup un model prezentat, fie dup indicaii verbale, alternnd mrimile i culorile,
sau numrnd cte mrgele de un anumit fel sunt.
Prin ndoirea unei coli de hrtie de form ptrat sau dreptunghiular, copiii pot
obine obiecte cunoscute, realiznd teme ca: ,,Cartea, ,,Batista, ,,Paharul,
,,Solnia, sau pot s-i confecioneze jucrii: ,,barca, ,,Avionul, ,,Vaporul,
,,Morica, ,,Broscua etc.
Tind pe contur figurile geometrice nvate, copiii rein mai bine forma, iar realizarea
unor aplicaii cu aceste figuri contribuie la exersarea operaiilor gndirii i cultivarea
imaginaiei creatoare.
Din ptratul ,,Tangram, prin exersarea tehnicii de decupare, mbinare i lipire a
hrtiei, precum i a plasrii n pagin, se reactualizeaz cunotinele matematice
referitoare la figurile geometrice, mrimile acestora i numeraie, realiznd teme
ca: ,,Brduul, ,,Iepuraul, ,,Gsca alearg, ,,Broscua, ,,Pistolul, ,,Cocoul,
,,Litere i cifre etc.
Prin recitarea unor versuri ca:
,,apte figuri colorate
Din ptrat tiate-s toate
Cu atenie le-aezm
i-un brdu realizm.
sau
,,Din ptratul colorat
Iute noi am aezat
Forme diferite, iat!
Pentru gsca colorat
Care-alearg ctre balt.
se fixeaz tehnicile de lucru i temele ce pot fi realizate, ct i numrul figurilor
geometrice ce alctuiesc ptratul ,,Tangram.
Activitile de ,,Educaie fizic permit fixarea numratului, folosit pentru
pstrarea ritmului n timpul mersului sau al exerciiilor de gimnastic.
Raportarea cantitii la numr se poate realiza n jocul de micare ,,Bucheelele,
n care cerem copiilor s se grupeze n timpul mersului cte 2, 3, 4. Acest joc ajut la
formarea coloanei de gimnastic.
Verificarea cunoaterii culorilor i constituirea de mulimi se realizeaz n jocul
de micare ,,Caut-i steguleul, n care precolarii trebuie s se grupeze pe culori n
dreptul steguleului respectiv.
De asemenea activitile pe grupuri mici, jocurile i activitile alese constituie
un bun prilej de fixare, consolidare i verificare a cunotinelor matematice.
n concluzie, se poate afirma c, elaborarea interdisciplinar dintre activitile cu
coninut matematic i celelalte categorii de activiti prevzute de program, este
6

benefic i nlesnete o cunoatere sistematic i rapid a conceptului de: mulime,

numr, form geometric, operaii de adunare i scdere i msurarea mrimilor.

BIBLIOGRAFIE
1. Pduraru V. Activiti matematice n nvmntul precolar,
Editura Polirom, 1999.
2.Rou M. Activiti matematice n perspectiva reformei
nvmntului, Revista nvmntul Precolar,
nr.1-2 1999.
3.Puiu G. - Revista nvmntul Precolar, nr.3-4, 1994.