Gibbs:

Ofera elevilor o mai mare autonomie

si un control sporit cu privire la
disciplinele de studiu, la metodele de
invatare si la ritmul de studiu

Caracteristicile fundamentale ale

invatarii centrate pe elev, promoveaza
ideea ca elevilor sa li se ofere un control
marit asupra invatarii prin asumarea
responsabilitatilor cu privire la :
ceea ce se invata,
modul cum se invata si de ce
momentul cand se invata.

 Are scopuri clare privitoare la ceea ce invata,

Are o gama larga de strategii de invatare si stie cand sa
le utilizeze,
Foloseste resursele disponibile in mod eficace,
Stie care ii sunt punctele slabe si punctele forte,
Intelege procesul de invatare,
Isi controleaza sentimentele in maniera adecvata,
Isi asuma responsabilitatea pentru procesul lor de
invatare si
Isi planifica, isi monitorizeaza, isi evalueaza si isi
adapteaza procesul de invatare

Principii:
Accentul invatarii-pe persoana care invata
Rolul profesorului-de administrare a procesului de
invatare al elevilor
In mare parte, procesul de invatare nu are loc in sala de
clasa si nici in prezenta profesorului
Intelegerea procesului de invatare nu trebuie sa apartina
doar profesorului-ea trebuie impartasita si elevilor
Incurajarea si facilitarea de catre profesori a implicarii
active a elevilor in planificarea si administrarea propriului
proces de invatare

Exemple de invatare:
Lectia pleaca de la experientele elevilor si
cuprinde intrebari,activitati care sa ii
implice pe elevi
Elevii aleg singuri modul de informare
pentru o anumita tema
Pe langa invatarea specifica disciplinei
respective, se ofera elevilor ocazia de a
dobandi aptitudini fundamentale
transferabile, ca de ex: lucrul in echipa

 Se fac evaluari care permit elevilor sa aplice

teoria in anumite situatii din viata reala, cum ar
fi: studii de caz, simulari.
Lectiile cuprind o combinatii de activitati incat sa
permita abordarea stilurilor pe care le prefera
elevii: vizual, auditiv, practic, etc.
Lectiile se incheie cu solicitarea adresata elevilor
de a reflecta pe marginea celor invatate si de a
evalua succesul pe care l-au avut metodele de
invatare in cazul lor.

STRATEGII DE PREDARE CARE SA

CORESPUNDA STILURILOR
INDIVIDUALE DE INVATARE

EXPUNERE ORALA
JOC DE ROL / STUDIU DE CAZ
SUPORT DE CURS /FISE DE
LUCRU
DEMONSTRATIA
ATELIER DE LUCRU /
SIMULARE
DEZBATERE / MASA ROTUNDA
VIDEO / MULTIMEDIA
TEMA DE LUCRU / PROIECT
EVALUARE / TEST
DISCUTIE
SUPORT DE CURS / FISE DE
LUCRU

Cum se invata mai eficient-puncte

tari ale stilurilor de invatare
Vizual / Vedere

Auditiv / Ascultare

Vederea informatiei in forma

tiparita va ajuta sa o retineti mai
bine.
Verificarea faptului ca notitele
dv. sunt copiate cum trebuie.
Privirea formei unui cuvant.
Folosirea culorilor, ilustratiilor
si diagramelor ca ajutor in
procesul de invatare.
Sublinierea cuvintelor cheie.
Folosirea creioanelor colorate
pentru invatarea ortografierii
cuvintelor dificile
Folosirea imaginilor pentru
explicarea textelor.

Ascultarea cuiva care va exp;ica un

anumit lucru va ajuta sa invatati.
Discutarea unei idei noi si faptul ca
o explicati folosind propriile voastre
cuvinte.
Discutarea cu cineva a problemelor
si ideilor.
Rugamintea adresata cuiva de a va
explica din nou lucrurile.
Citirea cu voce tare.
Utilizarea unui casetofon pentru a
va inregistra observatiile sau
gandurile.
Folositi metode de ascultare activa,
incluzand chestionare si rezumarea.

Practic
Efectuarea de catre dv.
Insiva a unei activitati
practice.
Scrierea lucrurilor in
ordinea lor, pas cu pas,
este o cale eficienta de a le
tine minte.
Scrierea lucrurilor cu
propriile dv. cuvinte.
Convertirea notitelor intr-o
imagine.
Ajutarea unei alte
persoane sa indeplineasca
o sarcina.

Strategii pentru persoanele care invata

1. Tipul vizual

2. Tipul auditiv

3. Tipul practic

1.Tipul vizual:
Aceasta va fi o situatie de invatare in care elevii
se vor simti in largul lor, vor avea incredere in
aceasta strategie.
Prezentati fisele de lucru / suport de curs in
format grafic.
Utilizati culoare, simboluri, imagini si ilustratii.
Subliniati sau scrieti cu litere aldine punctele
importante si punctele cheie din text.

2.Tipul auditiv:
Aceasta va fi o situatie de invatare in care elevii se vor
simti in largul lor, vor avea incredere in aceasta strategie.
Oferiti fise de lucru / suporturi de curs cu spatii goale,
astfel incat elevii sa trebuiasca sa asculte prezentarea /
informatiile si sa completeze elementele lipsa.
Discutati fisele de lucru / suportul de curs cu elevul.
Discutati continutul fiselor de lucru / suportului de curs pe
sistemul intrebare si raspuns.

3.Tipul practic:

Aceasta va fi o situatie de invatare in care elevii se vor simti in largul

lor, vor avea incredere in aceasta strategie.
Fisele de lucru / suportul de curs trebuie prezentat in cadrul unor
sarcini fixate, ce trebuie duse la bun sfarsit de elev.
Oferiti fise de lucru / suporturi de curs cu spatii goale, astfel incat
elevii sa trebuiasca sa asculte prezentarea / informatiile si sa
completeze elementele lipsa.

Exemple de buna practica

OBSERVAII ALE ELEVILOR

Sunteti de acord ca responsabilitatea de a analiza si revizui lectiile revine profesorului, fara implicarea elevilor?
DA - 4 elevi
NU - 16 elevi
Sunteti interesati de faptul ca vi se ofera posibilitatea de a avea un cuvant de spus?
DA -18 elevi
NU -2 elevi
ASPECTE POZITIVE semnalate de elevi cu privire la metoda invatarii centrate pe elev:
Interesant
Cooperam mai mult
Atmosfera placuta
Avem sansa sa ne spunem parerile
Orele sunt atractive, mai distractive
Nu se scrie in mod mecanic pe caiet
Elevii participa direct la predarea lectiei
Consultarea cu colegii de grup
Invatare mai usoara
Placut
Evaluare proprie tot timpul
Lucram in grup
Invatam mult mai usor in clasa, iar acasa mai putin
E ceva nou
Orele nu mai sunt plictisitoare
E scurt si usor
Ne-am putut implica mai mult
Se lucreaza mai mult practic
Suntem mai comunicativi
ASPECTE NEGATIVE semnalate de elevi cu privire la metoda invatarii centrate pe elev:
Galagie in clasa
Neinteres din partea unor coechipieri
Coechipieri incapatanati
Timp cam scurt