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Tarea II
Asignatura
Psicologa Educativa II
Presentado por
Matricula
13-4669
TAREA 1.
Lectura y anlisis sobre la introduccin al aprendizaje en las diferentes
reas de contenido.
Qu es la psicologa educativa
Es aquella parte dentro de la psicologa que se ocupa exclusivamente de entender en el
estudio del aprendizaje y la enseanza de los seres humanos a instancias de los centros
educativos, por tanto, es que focaliza y centra su atencin en la multiplicidad de formas en
las que es posible llevar a cabo el aprendizaje y la enseanza, es decir, cmo los alumnos
aprenden y de qu modo se desarrollan, con la misin de mejorar la calidad educacional.
Asimismo suele entender en los casos especiales de nios superdotados o que padecen
discapacidades especiales y con sus propuestas y alternativas en cuestiones inherentes a la
programacin y gestin educativa como ser: desarrollo de planes de estudio, de los modelos
educativos, entre otros.
Cabe destacar que existe una importante cantidad de problemticas vinculadas al proceso
de aprendizaje, tal es el caso de la dislexia, problemas de atencin, de integracin social,
retardo mental, sordera, epilepsia, ceguera, entre otros, en los cuales por supuesto deber
intervenir el psiclogo educacional para poder orientar tanto a padres como maestros sobre
el mejor rumbo a seguir.
Los psiclogos educacionales son los profesionales que se dedican a esta particular
actividad dentro de la psicologa y obviamente es condicin sino que deben contar con
estudios de psicologa para desplegarla.
Los planteamientos cognitivos versus conductuales en la psicologa educativa
La Psicologa es la ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales. Trata de
describir y explicar todos los aspectos del pensamiento, de los sentimientos, de las
percepciones y de las acciones humanas. Por ser una ciencia, la Psicologa se basa en el
mtodo cientfico para encontrar respuestas.
Etimolgicamente, Psicologa o Psicologa, proviene del griego psique: alma y logos:
tratado, ciencia.
Literalmente significara ciencia del alma; sin embargo, contemporneamente se le
conceptualiza a la Psicologa como una parte de las Ciencias Humanas o Sociales que
estudia:
El comportamiento de los organismos individuales en interaccin con su ambiente.
Biolgicos: son las condiciones innatas del nio que determinan ciertas posibilidades de
aprendizaje. El desarrollo fsico directamente relacionado con su etnia, cuidados recibidos,
condiciones fsicas y climticas.
Psicolgicos: el nio pasa por sucesivas etapas de modo que sus intereses y capacidades
van cambiando en cada una de ellas, y adems en la misma etapa de desarrollo cada
individuo tiene caractersticas particulares que le diferencian de los dems.
Sociales: el hombre es un ser social. La relacin con el grupo de iguales es importante en el
proceso educativo, porque favorece el desarrollo social y la interiorizacin de las normas.
Tipos de conocimiento
puede ser de divulgacin popular cuando ha sido sometido a cambios y posee poco nivel de
conocimiento cientfico.
Conocimiento sensible
Es una forma de percepcin de la mente, la cual distingue una sensacin acerca de algo y
luego reflexiona acerca de esa sensacin. Una idea llega a la mente a travs de los sentidos
y la memoria la revive.
Condiciones cognitivas para el conocimiento
El desarrollo cognitivo se enfoca en los procedimientos intelectuales y en las conductas que
emanan de estos procesos. Este desarrollo es una consecuencia de la voluntad de las
personas por entender la realidad y desempearse en sociedad, por lo que est vinculado a
la capacidad natural que tienen los seres humanos para adaptarse e integrarse a su ambiente.
La modalidad ms frecuente de analizar los datos y de emplear los recursos cognitivos es
conocido como estilo cognitivo.
Cabe destacar que esto no est vinculado a la inteligencia ni al coeficiente intelectual, sino
que es un factor propio de la personalidad. Otro concepto relacionado es el de prejuicio
cognitivo, una distorsin que afecta al modo en que una persona capta lo real.
A nivel general, se habla de distorsiones cognitivas cuando se advierten errores o fallos en
el procesamiento de informacin. La terapia cognitiva o terapia cognitiva-conductual, por
ltimo, es una forma de intervencin de la psicoterapia que se centra en la reestructuracin
cognitiva, ya que considera que las distorsiones mencionadas anteriormente producen
consecuencias negativas sobre las conductas y las emociones.
La prctica psicolgica
Es una asignatura que introduce al estudiante a la prctica, en la misma tiene la oportunidad
de relacionar los conocimientos tericos a la prctica clnica, a travs del contrato directo
con el paciente, observar las descripciones hechas por el paciente y las diferentes formas
de vivenciar de percibir y experimentar la realidad. En la misma observar entrevistas
clnicas, utilizacin de pruebas psicolgicas y diferentes tcnicas psicoteraputicas.
TAREA 2
Lectura y anlisis del tema cultura y diversidad del libro de texto bsico,
pginas 160- 184. Presentacin de un reporte escrito tomando en cuenta
Conceptualizacin de cultura y diversidad
La diversidad cultural se refiere al grado de diversidad y variacin tanto a nivel mundial
como en ciertas reas, en las que existe interaccin de diferentes culturas coexistentes.
Muchos estados y organizaciones consideran que la diversidad cultural es parte del
patrimonio comn de la humanidad y tienen polticas o actitudes favorables a ella. Las
acciones en favor de la diversidad cultural usualmente comprenden la preservacin y
promocin de culturas existentes.
La Declaracin universal sobre la diversidad cultural, adoptada por UNESCO en noviembre
de 2001, se refiere a la diversidad cultural en una amplia variedad de contextos y el
proyecto de Convencin sobre la Diversidad Cultural elaborado por la Red Internacional de
Polticas Culturales prev la cooperacin entre las partes en un nmero de esos asuntos.
El conocimiento, los valores, las actitudes, las tradiciones que guen el comportamiento de
un grupo de procesos y que les permita resolver las dificultades que enfrentan al vivir en su
entorno. Tambin es aplicado de manera regional, tnica, religiosa, racial por los casos
sociales y por diversos aspectos, cada uno de nosotros somos miembros de muchos grupos
por lo que estamos influidos por diversas culturas.
Los salones de clases diversos en la actualidad
La comunicacin en el saln de clases se define como el conjunto de los procesos de
intercambio de informacin entre el profesor y el alumno y entre los compaeros entre s,
con el fin de llevar a cabo dos objetivos: la relacin personal y el proceso de enseanzaaprendizaje.
De acuerdo a estos planteamientos se hace necesario explicar las situaciones de relacin
interpersonal y grupal que se llevan a cabo, presuponiendo que stas son el resultado de la
necesidad de comunicacin que se gestiona en el aula, y de los diversos roles, reglas e
interacciones que se generan y los cuales estn presentes en el intercambio comunicativo.
La comunicacin entre el maestro y el alumno es esencial cuando surge algn problema o
cuando se requiere intercambiar informacin o concepciones de la realidad, o cuando se
desea dar algo de s. La comunicacin es ms que el maestro habla, el alumno oye. Es ms
que el simple intercambio de palabras entre personas.
Los educadores multiculturales buscan reformar sustancialmente las escuelas para dar a los
estudiantes las mismas oportunidades en las escuelas, en el mercado laboral y de esa
manera contribuir con la construccin de comunidades saludables.
Los movimientos migratorios internacionales surgidos en los ltimos tiempos se
caracterizan porque afectan a la mitad de los estados existentes en el mundo, siendo cada
vez menos las zonas de ste que quedan al margen de las corrientes migratorias. Pero
adems, los colectivos de personas que migran no cesan de crecer en los
ltimos veinte aos y por otra parte no responden a un modelo o patrn nico: hay
refugiados de guerra, refugiados econmicos, mano de obra barata, trabajadores altamente
cualificados, estudiantes.
La Educacin Multicultural no es un concepto unitario sino complejo, que subsume en l
una variedad de creencias, polticas y prcticas en educacin que pretenden dar una
provisin de conocimientos y actitudes en una sociedad multirracial. La Educacin
Multicultural no puede ser entendida meramente como una extica adicin de contenidos al
Curriculum, sino que debe ser una consideracin sistemtica de los efectos perversos del
racismo. Adems, debe buscar la implementacin del pluralismo y la diversidad en todas
las propuestas educativas, recogiendo las profundas races que el multiculturalismo
presenta en la sociedad (Cohen y Cohen, 1986: 2 y 68).
La Educacin Multicultural, segn Judith J. Richards (1993: 48), es un proceso que
dignifica la naturaleza multicultural de la sociedad en la cual vivimos y, como un agente de
cambio, examina las conexiones entre poder y conocimiento. Su fin ltimo es proporcionar
a los nios y a las nias las habilidades necesarias para que puedan funcionar
competentemente dentro de las mltiples culturas.