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INSTITUTO TECNICO EMPRESARIAL EL YOPAL

SISTEMA DE GESTIN DE LA CALIDAD
MALLA CURRICULAR DIMENSION EVALUATIVA

DIEO CURRICULAR

DIMENSIN EVALUATIVA

GRADO: PRIMERO

ASIGNATURA
CIENCIAS SOCIALES

AREA
CIENCIAS SOCIALES

MODELO EVALUATIVO

TABLA DE VALORACIN

AUTOEVALUACIN:
Al finalizar cada periodo, como persona
mi
comportamiento
es
bueno;
participacin en clase en el desarrollo
las diferentes actividades asignadas por
el docente, en las explicaciones como
talleres, evaluaciones respetando y
elaborando con los compaeros y
compaeras,
en
la
entrega
y
presentacin de los trabajos, tareas,
carteleras en los diferentes temas.
COEVALUACIN:
Al finalizar cada periodo es sentirme
aceptado en el grupo, me integro y me
desempeo, con facilidad ante mi
profesor(a), la capacidad de trabajo ante
la buena presentacin de las actividades
a desarrollar como trabajos, talleres,
tareas, carteleras y evaluaciones dentro
y fuera del aula.
Al finalizar el perodo el estudiante
valorar los aprendizajes logrados
teniendo en cuenta los siguientes
criterios:
*Comportamiento en clase.
*Usa adecuadamente del vocabulario.
*Porta el uniforme de acuerdo a las
normas del manual de convivencia.
*Presentacin personal.
*Cuaderno y tareas.
*Talleres y evaluaciones.
*Asistencia y puntualidad.
*Participacin activa.
*Utiliza adecuadamente, material de
trabajo.
*Exposicin de carteleras.
*Sigue instrucciones.
HETEROEVALUACION:
Al finalizar cada periodo se valora
continuamente
el
desempeo

Desempeo Superior
Desempeo Alto
Desempeo Bsico
Desempeo Bajo

De 90% - 100%
De 75% - 89.9%
De 60% - 74.9%
De 1% - 59.9%

4.45 - 5.00
3.85 - 4.44
2.95 3.84
1.00 2.94

Desempeo Superior:
*Su presentacin personal son impecable y su comportamiento
es excelente en diferentes lugares.
*Manejando muy bien su entorno, en la orientacin y ubicacin
en el hogar, colegio, barrio y comunidad en general.
*Entrega tareas y trabajos muy puntuales de acuerdo a su
horario.
*Llega con sus materiales y tiles completos muy
puntualmente para la elaboracin de las actividades en el aula.
*Asisten padres o acudientes, con responsabilidad y
puntualidad a las reuniones de invitacin como: la entrega de
boletines, talleres y otras de acuerdo; el incumplimiento, se
encuentra en el manual de convivencia.
*Ser lderes en la participacin de las actividades.
*Demostrar aptitudes excelentes en eventos culturales dentro
y fuera del aula.
*Logra con excelencia en la superacin de los criterios de
cada tema.
Desempeo alto:
*Maneja adecuadamente su presentacin personal.
*Buena aceptacin en el manejo de su orientacin y ubicacin
en el hogar, colegio barrio y comunidad en general.
*Logra entregar sus tareas y trabajos, dentro del horario de
clases.
*Trae sus materiales y tiles en horas de clase.
*Asisten los padres o acudientes entrega de boletines y otras
invitaciones, de acuerdo; el incumplimiento, se encuentra en el
manual de convivencia.
*En la valoracin de aptitudes en eventos culturales dentro y
fuera del aula.
*Logra llegar en la finalizacin de los criterios de cada tema.
Desempeo Bsico:
*Algunas veces se presenta con aceptacin su presentacin
personal.
*Algunas veces maneja su orientacin y ubicacin en el hogar,
colegio barrio y comunidad en general.

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acadmico, que es una constante en

cuanto saber, hacer y el ser de los
estudiantes durante el desarrollo de las
diferentes actividades individuales y
grupales que se realicen en el aula de
clase y fuera de ella, logros alcanzados
y oportunidades de mejoramiento antes
de finalizar el periodo de cada tema, de
los criterios, se le informa al estudiante
cmo fue su desempeo durante la
actividad,
trabajos,
talleres
y
evaluaciones y se entrega sus
calificaciones.
SUMATIVA:
Esta realizar l finalizar un perodo
acadmico
o
cada
proceso
de
enseanza, para verificar los logros
obtenidos en cada uno de los
estudiantes como es la autoevaluacin,
coevaluacin, heterevaluacin y la
formativa donde se destacaran los
siguientes propsitos:
*Hacer un anlisis los resultados del
grado.
*Verificar si el estudiante domina la
habilidad o conocimiento.
*Informar acerca del nivel real en que se
encuentran los estudiantes.
*Sealar la eficiencia de la metodologa.

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*Algunas veces trae o presenta sus tareas y trabajos, dentro

del horario de clases.
*A veces trae sus materiales y tiles en horas de clase.
*A veces asisten los padres o acudientes entrega de boletines
y otras invitaciones, de acuerdo el incumplimiento, se
encuentra en el manual de convivencia.
*A veces demuestra aptitudes de respeto en eventos culturales
dentro y fuera del aula.
*Pocas veces logra llegar a finalizar los criterios de cada tema.
Desempeo Bajo:
*Su presentacin personal se observa el incumplimiento
inadecuado.
*Desorientacin en su ubicacin en el hogar, colegio, barrio y
comunidad en general.
*Nunca entrega sus tareas y trabajos, dentro del horario de
clases.
*Nunca trae sus materiales y tiles en horas de clase.
*Inasistencia y abandono con los padres o acudientes entrega
de boletines y otras invitaciones, de acuerdo el incumplimiento,
se encuentra en el manual de convivencia.
*Irrespeto en la valoracin de aptitudes en eventos culturales
dentro y fuera del aula.
*Nunca logra llegar a finalizar los criterios de cada tema.

FORMATIVA:
Al finalizar cada periodo mediante la
informacin sobre el aprendizaje hago
para evidenciar el desarrollo el
estudiante
permitiendo
la
retroalimentacin de los procesos
respondiendo a los criterios y las
evaluaciones que permite la formacin
como persona.
METODOLOGIA DE SEGUIMIENTO

METODOLOGIA EVALUATIVA

Elementos de exploracin que permiten

establecer el nivel del proceso cognitivo
en el estudiante.

Son elementos que exploran los niveles de avance del

estudiante en el proceso de conocimiento planteado en el
marco de la lnea curricular en desarrollo y producen una
valoracin CUANTITATIVA o nota.

Se inicia el saludo, la oracin y llamado

a lista; se pasara a explicar el tema a

Se inicia el saludo, la oracin y llamado a lista; se pasara a

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realizar.
explicar el cmo realizarla la dinmica.
*Dinmica, Las voces de los animales
(onomatopeya), donde se explica de que *Trabajo en grupo, se inicia con una dinmica, cancin Mi
se trata y cmo se va a realizar, con el cuerpo, se recordara la orientacin y ubicacin de las
grupo de estudiantes de primero, para a diferentes dependencias del colegio, ya vistas se selecciona
conformar grupos de trabajo.
un estudiante por grupo, que responda una pregunta, ejemplo;
*Se les presenta una lmina sobre la Dnde quedan los baos?, Lo que expresa lo entendido en
ubicacin espacial.
clase tiene una calificacin
*Presentacin
personal
de
los *De acuerdo la aceptacin en el grupo, el comportamiento es
integrantes del grupo.
adecuado y se ve inters de participacin, en la actividad. En
*Expresiones de acuerdo a la lmina, algunos casos piden permiso de ir al bao en pleno desarrollo
donde se pretende, dar a conocer cada de la actividad, tiene otra valoracin en la calificacin.
una de las dependencias del colegio.
*Se entrega una hoja de papel, donde est representadas las
*Demuestra
inters,
buen dependencias de su colegio, con el fin de relacionar con lneas
comportamiento en la orientacin y la ubicacin correspondiente, es otra calificacin.
ubicacin de cada una de las *En los anteriores temas se dar una valoracin cuantitativa,
dependencias del colegio.
mediante diferentes estrategias, para lograr las metas
*Se har el recorrido de exploracin por propuestas.
cada una de las dependencias del *Mapas
colegio.
*Ingreso al aula, loa estudiantes,
conformaran grupos de trabajo, de
acuerdo a la dinmica anterior, en lo cual
expresaran sus propios comentarios de
lo observado, respetando la opinin de
cada uno de sus compaeros y
compaeras y esperando su turno de
participacin.
*Evaluacin; sacan su cuaderno de
Actividades
Integradas,
donde
realizaran, mediante grficas
las
respectivas dependencias del colegio.
*Lo anterior es parte del primer tema,
luego continuara ofreciendo diferentes
estrategias, para dar a conocer y lograr
los criterios de los siguientes temas del
ao lectivo.
*Participacin
*Mapa
*Historia de vida.
PLANES DE REFUERZO INSTITUCIONAL
La metodologa en primero para recuperar el rea se le entrega la informacin al padre de familia o
acudiente, el cmo debe elaborar palabras en cartulina, de tamao grande llevando una relacin al tema,
por ejemplo: dependencias de la casa, bao, -cocina -, etc. Y luego presenta la evaluacin en el colegio
para la aplicacin en hojas de papel en la relacin de palabras por medio de una lnea las dependencias
del colegio. Para luego en los anteriores temas se dar diferentes estrategias, para lograr superar las
recuperaciones o refuerzos del rea con metas propuestas.

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INDICADORES
PRIMER PERIODO

SEGUNDO
PERIODO

TERCER
PERIODO

CUARTO PERIODO

*Dibuja una imagen

donde se identifique
as mismo mediante
un collage.
*Promueve
conversaciones donde
hable de sus deberes,
derechos mediante el
respeto a la opinin.
*Realiza e identifica
lugares de la
institucin mediante
recorridos con la
docente.
*Interioriza los
conceptos bsicos de
orientacin
identificando los
puntos cardinales
mediante la ubicacin
de lugares en la
institucin.
*Interioriza la fecha de
la fundacin del
colegio ITEY.
*Identifica y resuelve
actividades propias de
la temtica mediante
sopas de letras,
cuestionarios, o
ilustraciones.
*Participa en el
gobierno escolar,
mediante el voto para
la eleccin de su
candidato favorito.
*Identifica que es el
manual de
convivencia mediante
la lectura de sus
artculos y se apropia
de sus deberes y
derechos.

*Realiza
conversaciones
grupales donde se
ejemplifiquen los
conceptos de:
diversidad,
igualdad y
semejanzas.
*Menciona e ilustra
mediante carteles
sus derechos y
deberes.
*Identifica y
desarrolla
actividades que
demuestre que los
nios son
diferentes.
*Realiza un
rompecabezas de
las diferentes
partes que
constituyen una
vivienda, e
identificando la
importancia de
cada una de ellas.
*Menciona e
identifica los
diferentes tipos de
vivienda mediante
una exposicin de
trabajos.
*Discute en clase la
importancia de una
vivienda para las
personas y escribe
sus conclusiones.
*Caracteriza
mediante
ilustraciones las
diferencias entre
viviendas antiguas
y recientes.
*Identifica y

*Utiliza los puntos

cardinales como
referencia para
ubicar un lugar
determinado.
*Identifica y
relaciona la
naturaleza del
paisaje natural y
cultural y los
caracteriza para
ilustrarlos.
*Elabora tablas
paralelas, donde
los y las
estudiantes
clasifiquen los
elementos
naturales y
culturales de su
ambiente cercano.
*Diferencia algunos
medios de
transporte.
*Participa en un
juego donde se
evidencie la
necesidad de
trabajar en grupo y
respetar las
normas.
*Identifica grficos
que muestren
diversas clases de
grupo mediante el
coloreado

*Identifica y
Reconoce el mapa
del municipio de
Yopal mediante
trabajos artsticos.
*Recorta noticias de
peridicos donde se
manifiesten algunas
necesidades de
diversas
comunidades y con
ayuda de su
acudiente escribe
posibles soluciones.
*Promueve en clase
una conversacin
donde se planteen
posibles soluciones a
las dificultades
registradas en la
comunidad donde
vive.
*Construye de
manera colectiva el
concepto de
comunidad y lo
caracteriza en una
ilustracin.
*Identifica cmo las
necesidades de una
comunidad se
transforman con el
tiempo y escribe
algunas de estas.
*Reconoce la
importancia del
cumplimiento de las
normas para evitar
accidentes en la calle
mediante
ilustraciones.
*Recorta imgenes
que identifiquen a
Colombia, las pega
en forma de collage,

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menciona las
diferentes clases
de familias as
mismo las ilustra
con su realidad.
*Reconoce la
importancia de los
cuidados que
reciben las nias y
los nios dentro de
su familia mediante
una lectura en
clase.
*Elabora su rbol
genealgico
familiar y
establece las
estructuras de
parentesco bsicos
en su familia..

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haciendo una breve

exposicin.
*Reconoce nuestros
smbolos patrios, los
dibuja y explica a sus
compaeros su
importancia.
*Reconoce la
moneda colombiana
en el juego de la
tienda con billetes
didcticos.