Pip Mejoramiento de Los Servicios Educativos Uripa

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ANCO
HUALLO URIPA
GESTION 2011-2014
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA

INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N 34 SAGRADO CORAZON DE
JESUS
DE
LA
LOCALIDAD
DE
URIPA,
DISTRITO
DE
ANCO_HUALLO - CHINCHEROS APURIMAC
INCOPROC.SAC
Av. MArtinelly N227
983773094-995206646
RPM.#995206646
09/07/2012
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.I. N 34 SAGRAO CORAZN DE JESS

DE LA LOCALIDAD DE URIPA, DISTRITO ANCO-HUALLO, PROVINCIA DE CHINCHEROS-APURMAC
I.
2012
I. RESUMEN EJECUTIVO
A. Nombre del Proyecto de Inversin Pblica (PIP).

MEJORAMIENTO DE LOS
EDUCATIVA INICIAL
LOCALIDAD
DE
SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA INSTITUCIN
N 34
URIPA,
SAGRADO CORAZON DE JESUS DE LA

DISTRITO
ANCO-HUALLO,
PROVINCIA
DE
CHINCHEROS-APURIMAC
B. Objetivo del proyecto.

EFICIENTES SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.I.N 34 SAGRADO CORAZN
DE JESS DE LA LOCALIDAD DE URIPA, DISTRITO DE ANCO-HUALLO,
CHINCHEROS-APURMAC
C. Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP.

Luego de haber estimado la oferta actual y la oferta optimizada, el
balance consiste en comparar la OFERTA OPTIMIZADA DEMANDA CON
PROYECTO, como resultado obtendremos una brecha por cubrir.
3.4.1:
El nmero de alumnos que demandaran los servicios

educativos que brinda el proyecto.
Cuadro N 56
Grados
3 aos
4 aos
5 aos
Demanda con
Py
Oferta
Optimizada
Brecha de
atencin
0
2013
1
2014
Alumnos que demandan los servicios del Proyecto

2
3
4
5
6
2015
2016
2017
2018
2019
68
68
69
69
70
44
44
45
45
45
65
65
66
66
67
67
43
64
67
44
64
173
175
176
178
179
180
-173
-175
-176
-178
-179
7
2020
8
2021
9
2022
10
2023
70
46
67
71
46
68
72
47
68
72
47
69
182
183
185
186
188
-180
-182
-183
-185
-186
-187

3.4.2:
2012
Los recursos humanos.

Cuadro N 57
Balance Oferta - Demanda - Profesores
Aos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
3.4.3:
Oferta
Optimizada
A
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
Demanda
Acumulada
B
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
Brecha
C=A-B
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Balance Oferta - Demanda - Personal de

Servicio
Balance Oferta - Demanda - Auxiliar

Oferta
Optimizada
D
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Demanda
Acumulada
E
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Brecha
F=D-E
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Oferta
Optimizada
G
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Demanda
Acumulada
H
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Brecha
I=G-H
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
La infraestructura.
Cuadro N 58
Balance Oferta Demanda de Aulas, Direccin y rea Total
3 aos
Aos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
Oferta
Optimizada
Aulas
Demanda
Efectiva de
Aulas
Unidad
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Unidad
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Aulas y rea Requeridas

5 aos
4 aos
Brecha
Oferta
Optimizada
Aulas
Demanda
Efectiva de
Aulas
Brecha
Unidad
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
Unidad
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Unidad
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Unidad
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
Oferta
Demanda
Optimizada Efectiva de
Aulas
Aulas
Unidad
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Unidad
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Direccin
Brecha
Unidad
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
Oferta
Demanda
Aulas
Aulas
Unidad
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Unidad
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Brecha
Unidad
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
rea Total
Demanda
Oferta
Efectiva
Optimizada
Acumulado
Aulas
del rea
m2
m2
2504
1460
2504
1460
2504
1460
2504
1460
2504
1460
2504
1460
2504
1460
2504
1460
2504
1460
2504
1460
Brecha
Cuadro N 59
Balance Oferta Demanda de mejoramiento de reas de esparcimiento de
reas de esparcimiento de nios en la I.E N 34mdulos de juegos.
Instalacin de reas de esparcimiento - juegos
3 aos
4 aos
5 aos
Aos
Mdulos de
Mdulos de
Mdulos de
Poblacin
Poblacin
Poblacin
Juegos
Juegos
Juegos
A
B=A/25
A
B=A/25
A
B=A/25
1
2014
67
3
43
2
64
3
2
2015
67
3
44
2
64
3
3
2016
68
3
44
2
65
3
4
2017
68
3
44
2
65
3
5
2018
69
3
45
2
66
3
6
2019
69
3
45
2
66
3
7
2020
70
3
45
2
67
3
8
2021
70
3
46
2
67
3
9
2022
71
3
46
2
68
3
10
2023
72
3
47
2
68
3
B= Se recomienda un mdulo por cada 25 alumnos
m2
1044
1044
1044
1044
1044
1044
1044
1044
1044
1044

2012
Balance Oferta Demanda del Sistema de Abastecimiento de Agua

Potable, Sistema de Almacenamiento y Sistema de Tratamiento de Aguas
Residuales de la I.E.
Balance de Sistema de Abastecimiento de Agua Potable y Tratamiento ARD
Balance Servicio de Almacenamiento de
Balance del Servicio de Tratamiento de
Agua Potable
Aguas Residuales Domsticas
Balance de Abastecimiento de Agua Potable

Aos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Oferta Agua
Potable
Disponible
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
Lt/da
572479
576123
579810
583468
587134
594465
594465
598130
601796
605461
Demanda
Acumulada de
Agua Potable
Lt/da
8669
8739
8810
8881
8952
9024
9097
9170
9244
9319
Brecha
Lt/da
563810
567384
571000
574588
578182
585441
585368
588960
592552
596143
Oferta
Demanda de
Brecha de
Disponible de
Oferta
Almacenamie Almacenamie
Almacenamie
Optimizada
nto
nto
nto
Lt/da
Lt/da
Lt/da
Lt/da
0
3
-3
0
0
3
-3
0
0
3
-3
0
0
3
-3
0
0
3
-3
0
0
3
-3
0
0
3
-3
0
0
3
-3
0
0
3
-3
0
0
3
-3
0
Demanda
Efectiva
Brecha
Lt/da
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Balance Oferta Demanda de Aparatos Sanitarios Varones, Mujeres y

rea requerida.
Aos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
Aparatos Sanitarios - Mujeres

Aparatos Sanitarios - Varones
Balance de Inodoros - Balance de Lavaderos Balance de Urinarios - Balance de Duchas - Balance de Inodoros - Balance de Lavaderos Balance de Duchas Mujeres
- Mujeres
Mujeres
Varones
- Varones
Varones
Varones
Dema Brech
Dema Brech
Dema Brech
Dema Brech
Dema Brech
Dema Brech
Dema Brech
Oferta
Oferta
Oferta
Oferta
Oferta nda
a
Oferta nda
a
Oferta nda
a
nda
a
nda
a
nda
a
nda
a
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und Und
0
6
-6
0
3
-3
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
1
-1
Balance Oferta Demanda de Mobiliario Escolar.

Aos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
3 Aos Mdulos
4 Aos Mdulos
(Mesas + Sillas)
Pizarra acrlica,
OfertaDemandaBrecha OfertaDemandaBrecha
Und
Und
Und
Und
Und
Und
0
15
-15
0
10
-10
0
15
-15
0
10
-10
0
15
-15
0
10
-10
0
15
-15
0
10
-10
0
15
-15
0
10
-10
0
15
-15
0
10
-10
0
15
-15
0
10
-10
0
15
-15
0
10
-10
0
15
-15
0
10
-10
0
15
-15
0
10
-10
3 aos
Aos
Mdulos
(Mesas + Sillas)
Mobiliario
Oferta
Demanda
5 Aos Mdulos
Direccin de Escuela DireccinUnidad
de Escuela
Unidad
Pizarra Acrlica,
(Pupitre + Silla)
Anaqueles
0
164
1 2009
0
161
2 2010
OfertaDemandaBrecha OfertaDemandaBrecha OfertaDemanda
Brecha
0
158
3 2011 Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
0
155
4 2012
0
15
-15
0
1
-1
0
1
-1
0
153
5 2013
0
15
-15
0
1
-1
0
0 1
151-1
6 2014
7 2015
0 1
149-1
0
15
-15
0
1
-1
0
8 2016
0 1
147-1
0
15
-15
0
1
-1
0
9 2017
0
145
0
15
-15
0
1
-1
0
1
-1
10 2018
0
143
0
15
-15
0
1
-1
0
1
-1
0
15
-15
0
1
-1
0
1
-1
0
15
-15
0
1
-1
0
1
-1
0
15
-15
0
1
-1
0
1
-1
0
15
-15
0
1
-1
0
1
-1
4 aos
grado Pizarra Ac
Brecha
Oferta
Demanda
Unidad
Unidad
Unidad
-164
0.0
-161
0.0
-158
0.0
-155
0.0
-153
0.0
-151
0.0
-149
0.0
-147
0.0
-145
0.0
-143
0.0
Pintado y Resanado de Paredes
Aos
4
Balance de Capacitacin en nuevos metodos de
enseanza
Cursos
Cursos
Cursos
Cursos
Balance Pintado y Resanado de

Ambientes de la Direccin
Oferta
Demanda
Brecha
Oferta
Demanda
Brecha
m2
m2
m2
m2
m2
m2
2009
0.0
0.0
0.0
0.0
2010
0.0
0.0
0.0
0.0
2011
0.0
636.6
-637
0.0
81.2
-81
2012
0.0
0.0
0.0
0.0
2013
0.0
0.0
0.0
0.0
6
7
2014
2015
0.0
626.9
-627
0.0
81.2
-81
0.0
0.0
0.0
0.0
2008
0.0
0.0
0.0
0.0
2009
0.0
617.1
-617
0.0
81.2
-81
10
2010
0.0
0.0
0.0
0.0
Total
Aos
Balance Pintado y
Resanado de Aulas
Escolares
-1881
0
-244

2012
Balance Oferta Demanda de Mantenimiento de Infraestructura

educativa.
Aos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
3.4.4:
Pintado y Repintado de Paredes

Pintado de Mobiliario Escolar
Balance Pintado y
Balance Pintado y
Balance Pintado de Balance Pintado de
Balance Pintado de Anaquel de Direccin
Resanado de Aulas
Resanado de Brecha TotalMdulos de Mobiliario Mldulos de Mobiliario
OfertaDemandaBrecha OfertaDemandaBrecha OfertaDemandaBrecha
m2 m2 m2 m2 m2 m2 E=B+D Mdulo Mdulo Mdulo Mdulo Mdulo Mdulo Mdulo Mdulo Mdulo
0 1536 -1536
0 987.5 -987.5 -2524
0 40 -40
0
9
-9
0
1
-1
0 1536 -1536
0 987.5 -987.5 -2524
0 40 -40
0
9
-9
0
1
-1
0 1536 -1536
0 987.5 -987.5 -2524
0 40 -40
0
9
-9
0
1
-1
0 1536 -1536
0 987.5 -987.5 -2524
0 40 -40
0
9
-9
0
1
-1
0 1536 -1536
0 987.5 -987.5 -2524
0 40 -40
0
9
-9
0
1
-1
0 1536 -1536
0 987.5 -987.5 -2524
0 40 -40
0
9
-9
0
1
-1
0 1536 -1536
0 987.5 -987.5 -2524
0 40 -40
0
9
-9
0
1
-1
0 1536 -1536
0 987.5 -987.5 -2524
0 40 -40
0
9
-9
0
1
-1
0 1536 -1536
0 987.5 -987.5 -2524
0 40 -40
0
9
-9
0
1
-1
0 1536 -1536
0 987.5 -987.5 -2524
0 40 -40
0
9
-9
0
1
-1
Los servicios de capacitacin.

enseanza
Oferta Demanda Docentes
Brecha Incremental
Balance Oferta Demanda de Capacitacin
en nuevos mtodos
Cursos
Cursos
Cursos
Cursos
de enseanza.
1 2009
0.0
8
-8
-8
2 2010 Balance
0.0
8
-8
0
de Capacitacin en Nuevos
Mtodos de
Balanc
3 2011
0.0
8
-8
0
Enseanza
Aos
Aos
4 2012Oferta
0.0
8 Demanda
-8
0
Brecha
Incremental
Oferta
5 2013Cursos
0.0
8 Cursos-8
0
Cursos
Cursos
Cursos
8
0 -8
1
2014 6 2014 00.0
8 -8
-8
1 2009
0.0
7 2015
0.0
8
-8
0
2
2015
0
8
-8
0
2 2010
0.0
8
0 -8
3 2011
0.0
3
2016 8 2016 00.0
8 -8
0
9 2017
0.0
8
-8
0
4
2012
0.0
4
2017
0
8
-8
0
10 2018
0.0
8
-8
0
5 2013
0.0
5
2018
0
8
-8
0
6
2014
0.0
6
2019
0
8
-8
0
7 2015
0.0
7
2020
0
8
-8
0
8
2016
0.0
8
2021
0
8
-8
0
9 de2017
0.0
Medios y Material
9
2022
0
8
-8 Balance Capacitacin
0 en la Elaboracin
10 2018
0.0
Elementos
bsicos
sobre
medios
Clasificacin
de
los
10
2023
0
8
-8
0
Aos
Aos
1 2009
2 2010
3 2011
4 2012
5 2013
6 2014
7 2015
8 2016
9 2017
10 2018
didcticos y materiales
materiales educativos
Oferta Demanda Brecha Oferta Demanda Brecha
Cursos Cursos Cursos Cursos Cursos Cursos
0.0
8
-8
0.0
8
-8
0.0
8
-8
0.0
8
-8
0.0
8
-8
0.0
8
-8
0.0
8
-8
0.0
8
-8
0.0
8
-8
0.0
8
-8
0.0
8
-8
0.0
8
-8
0.0
8
-8
0.0
8
-8
0.0
8
-8
0.0
8
-8
0.0
8
-8
0.0
8
-8
0.0
8
-8
0.0
8
-8
Oferta
Cursos
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
Dem
Cur
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8

2012
Balance Oferta Demanda Capacitacin en la Elaboracin de Medios

Didcticos y Materiales educativos.
Aos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
Balance Capacitacin en la Elaboracin de Medios y Materiales

Elementos Bsicos Sobre
Clasificacin de los Materiales Criterios y Procedimientos para
Medios Didcticos y Materiales
Educativos
la Elaboracin de Medios y
Oferta Demanda Brecha
Cursos
Cursos
Cursos
Cursos
Cursos
Cursos
Cursos
Cursos
Cursos
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
Balance Oferta Demanda sobre la importancia de la educacin inicial y

desarrollo del nio
Balance Capacitacin a los Padres sobre la Importancia de la Educacin Inicial y Desarrollo del Nio
Aos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
Infancia (0-6 aos)

Cursos
Cursos
Cursos
0
3
-3
0
3
-3
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
Niez (6-12 aos)

Cursos
Cursos
Cursos
0
3
-3
0
3
-3
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
Pubertad (12-14 aos)

Cursos
Cursos
Cursos
0
3
-3
0
3
-3
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
Adolescencia (Mujeres 14-16,

Varones 14-21 aos)
Cursos
Cursos
Cursos
0
3
-3
0
3
-3
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
Balance Oferta Demanda Capacitacin en adecuadas prcticas

alimentaras nutricionales a los padres de familia.
Aos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
Balance Capacitacin a los Padres en Adecuadas Prcticas Alimentaria Nuticionales

Estimulacin Temprana
Educacin Pre Escolar
EBR Primaria
EBR Secundaria
Eventos Eventos Eventos Eventos Eventos Eventos Eventos Eventos Eventos Eventos Eventos Eventos
0
3
-3
0
3
-3
0
3
-3
0
3
-3
0
3
-3
0
3
-3
0
3
-3
0
3
-3
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
Aos
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
9
10
2017
2018
Oferta
Cursos
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
De
C

2012
D. Descripcin tcnica del PIP.

Alternativa 01
ACCIN 1. Construccin y de ambientes para el desarrollo de aprestamiento de
nios en la I.E.I. N 34. Comprende la construccin de 8 aulas techadas de 60
m2, 01 aula de usos mltiples de 70 m2, 01 cocina de 9 m2, servicios
higinicos para nios nias y adultos independientes, 01 local para la
direccin, secretaria, 01 local para sala de profesores que estar ubicado
al costado de la direccin, 01 local para tpico y psicologa de 20m2, 01
depsito de materiales educativos de 6m2, 01 cuarto de limpieza y
mantenimiento de 3 m2, 01 caseta de guardiana de 4m2,construccin de
un cerco perimtrico de 221ml
ACCIN 2. Mejoramiento de las condiciones de reas de esparcimiento de nios en
la I.E.I. N 34. Se da con la adquisicin de 03 juegos infantiles los cuales estarn a
disposicin de los nios para su uso.
ACCIN 3. Capacitacin a docentes en elaboracin de medios y materiales
educativos. Determinado por un curso de capacitacin orientado a capacitar a los
docentes
ACCIN 4. Implementacin de equipos, mobiliario. Los cuales solucionaran las
necesidades tanto de docentes y alumnos en diferentes mdulos como mesas sillas
escritorios estantes equipos de cmputo.
ACCIN
5. Capacitacin a docentes en nuevos mtodos de enseanza.
Determinado por un curso de capacitacin orientado a capacitar a los docentes de la
I.E.I.N34 en nuevos mtodos de enseanza
ACCIN 6. Capacitacin a padres de familia sobre la importancia de la educacin
inicial. Determinado por un curso de capacitacin orientado a capacitar a los padres
de familia de la I.E.I.N34 en la importancia de la educacin inicial
ACCIN 7.1 Capacitacin en adecuadas prcticas alimentaras nutricionales a
padres de familia. Determinado por un curso de capacitacin orientado a capacitar a
los padres de familia de la I.E.I.N34 en adecuadas prcticas alimentaras
nutricionales para sus nios.
Alternativa 02
ACCIN 7.2. Capacitacin y pasantas para padres de familia a escuelas
saludables

2012

docentes
ACCIN
saludables. Determinado por una pasanta a la localidad de lima visitando a
escuelas saludables modelos.

2012
E. Costos del PIP.

COSTO DE INVERSIONES - ALTERNATIVA 1
EN LA SITUACIN CON PROYECTO A PRECIOS PRIVADOS
(En Nuevos Soles)
PARTIDAS/ACTIVIDADES
UNID
CANTIDAD
PRECIO S/.
TOTAL
ESTRUCTURAS
01
02
03
04
05
OBRAS PROVISIONALES
TRABAJOS PRELIMINARES
MOVIMIENTO DE TIERRAS
OBRAS DE CONCRETO SIMPLE
OBRAS DE CONCRETO ARMADO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
ALBAILERIA
CARPINTERIA DE MADERA
COBERTURA
CERRAJERIA
PINTURA
PIZARRAS
FLETE
PRUEBAS DE LABORATORIO
PLACA RECORDATORIA
01
02
INSTALACIONES ELECTRICAS
POZO A TIERRA
01
INSTALACIONES SANITARIAS
01
02
03
MUROS Y TABIQUES DE ALBAILERIA
01
02
EQUIPAMIENTO
CAPACITACION
5,822.04
26,693.53
84,523.59
44,693.82
550,842.52
ARQUITECTURA
307,611.16
52,663.08
168,986.94
3,395.30
62,057.26
1,903.04
10,000.00
1,700.00
600
12,795.08
932
21,003.72
CERCO PERIMETRICO
221.49
5,109.49
95,124.51
EQUIPAMIENTO Y CAPACITACION
35,450.00
60,000.00
1,552,128.57
155,212.86
31,042.57
15,521.29
COSTO DIRECTO
GASTOS GENERALES
EXPEDIENTE TECNICO
SUPERVISION
TOTAL
1,753,905.29

2012

(En Nuevos Soles)
UNID
CANTIDAD
PRECIO S/.
TOTAL
ESTRUCTURAS
01
02
03
04
05
OBRAS PROVISIONALES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
ALBAILERIA
COBERTURA
CERRAJERIA
PINTURA
PIZARRAS
FLETE
PLACA RECORDATORIA
01
02
POZO A TIERRA
01
01
02
03
01
02
EQUIPAMIENTO
CAPACITACION
5,822.04
26,693.53
84,523.59
44,693.82
550,842.52
ARQUITECTURA
307,611.16
52,663.08
168,986.94
3,395.30
62,057.26
1,903.04
10,000.00
1,700.00
600
12,795.08
932
21,003.72
CERCO PERIMETRICO
221.49
5,109.49
95,124.51
35,450.00
85,000.00
1,577,128.57
157,712.86
31,542.57
15,771.29
COSTO DIRECTO
GASTOS GENERALES
EXPEDIENTE TECNICO
SUPERVISION
TOTAL
1,782,155.28
F. Beneficios del PIP.
Dotar de infraestructura con las condiciones necesarias para el adecuado

aprendizaje de los 1813 alumnos durante todo el horizonte del proyecto.
Se contara con docentes capacitados para brindar un mejor servicio de enseanza
en la institucin educativa
Se contara con padres de familia capacitados para mejorar la alimentacin de sus
nios
Los beneficios obtenidos con el proyecto sern de dos tipos.
Directos: la participacin de la poblacin con ingresos generados por la construccin
de la infraestructura, la venta de materiales y todos los docentes que tendrn un
trabajo asegurado y los 1813 nios que se beneficiaran durante todo el periodo de
evaluacin del proyecto.
Indirecto: se considera a toda la poblacin del distrito de Anco Huallo por contar con
una I:E:I con infraestructura de calidad y docentes capacitados que de alguna
manera tendrn relacin con los alumnos de la I.E.I., con los docentes
10

2012
G. Resultados de la evaluacin social.

4.4: Evaluacin social aplicacin de la metodologa costo efectividad.
Esta metodologa busca expresar el propsito del proyecto en alguna medida tcnica
a fin de compararlo con los costos totales del proyecto, esta relacin permite definir
para cada proyecto alternativo el monto de inversin requeridos para alcanzar el
mismo propsito planteado.
4.4.1: El indicador de efectividad (IE).
Indicador Costo Eficacia (IE): Generalmente relaciona la cobertura, es decir el
nmero total1 de alumnos atendidos por el servicio y logran aprobar los grados
respectivos en todo el horizonte.
Objetivo
Indicador
Alto nivel de aprendizaje en lgico matemtico y

comunicacin integral en la IEI.N 34 Sagrado
corazn de Jess de la Localidad de Uripa,
Distrito de Anco-huallo, Chincheros-Apurmac
Indicador
Cuantificado
Nmero de 3,4 y 5 aos promovidos

en el horizonte de 10 aos En
Educacin inicial
1813
Indicador Costo Efectividad (IE): Es un indicador que busca reflejar el logro de

resultados, depende del impacto que tiene en el aprendizaje las acciones
propuestas. Una herramienta a utilizar para determinar el logro de objetivo en
funcin a las acciones propuestas ser los resultados del estudio La opinin de
expertos como instrumento para evaluar la inversin en educacin primaria citado
por Arlette Beltrn Barco, en donde se analiza el impacto de un conjunto de
intervenciones sobre los logros del aprendizaje de los alumnos.
Entre las intervenciones analizadas en el estudio se encuentran algunas de las
acciones que tienen relacin con las acciones propuestas en los proyectos
alternativos, sobre la cual basaremos nuestro criterio para establecer una relacin
entre las acciones propuestas y el logro del propsito planteado.
Alternativa I
Construccin de ambientes para el desarrollo de

aprestamiento de nios en la IEI N34
Mejoramiento de las condiciones de reas de
esparcimiento de nios en la IEI N34
Adquisicin de equipos, mobiliario para
estimulacin temprana
Capacitacin a docentes en elaboracin de medios
y materiales educativos
Capacitacin a docentes en nuevos mtodos de
enseanza
Capacitacin a padres de familia sobre la
importancia de la educacininicial y desarrollo del
nios
Capacitacin en adecuadas prcticas alimentarias
nutricionales a padres de familia
Intervenciones en la Opinin de
expertos
Construccin de 08 aulas, 01 Direccin, 01
Secretara, 01 Caseta de guardiana, 05
Bateras de SSHH, 01 Sala de Profesores, 01
Cocina, 01 Almacn
Capacitacin a docentes en elaboracin de
medios y materiales educativos
enseanza
importancia de la educacininicial y desarrollo
del nios
Capacitacin en adecuadas prcticas
alimentarias nutricionales a padres de familia
Impacto Probable en el
Rendimiento Acadmico
10%
3%
3%
7.1%
12%
11%
5%
6%
Se puede usar tambin el nmero promedio de alumnos atendidos por el servicio en el horizonte.
11

expertos
Alternativa II

Cocina, 01 Almacn
Capacitacin a docentes en elaboracin de medios Capacitacin a docentes en elaboracin de
Capacitacin a docentes en nuevos mtodos
enseanza
de enseanza
importancia de la educacininicial y desarrollo del importancia de la educacininicial y desarrollo
nios
del nios
Capacitacin y pasanta a padres de familia a
escuelas saludables
escuelas saludables
2012
10%
3%
3%
7.0%
12%
11%
5%
5%
Los resultados nos indican que para las acciones del proyecto alternativo 01 el
impacto probable promedio de las acciones propuestas para el proyecto sobre el
propsito que se persigue es de 7.1%, mientras que para el proyecto alternativo 02
se tiene un 7.0%. Con esta informacin determinamos el nmero de alumnos que en
promedio logra un Alto Nivel de Aprendizaje en las reas de Comunicacin Integral y
Lgico Matemtica.
Indicador
Cuantificado
Objetivo
Indicador
Alto nivel de aprendizaje en lgico

matemtico y comunicacin integral en la
IEI.N 34 Sagrado corazn de Jess de la
Localidad de Uripa, Distrito de Anco-huallo,
Chincheros-Apurmac
Nmero de Nios de 3,4, y 5 aos logran alto

nivel de Aprendizaje en las reas de
comunicacin integral y lgico matemtica en
los 04 aos
Proyecto
Alternativo 01:
129 Alumnos
Proyecto
Alternativo 02:
127 Alumnos
4.4.2: El FLUJO DE LOS COSTOS SOCIALES NETOS Y EL VACSN.

El flujo de los costos sociales netos es la diferencia del flujo de los costos sociales
en la situacin con proyecto menos los costos sociales en la situacin sin proyecto,
esta relacin se indica en el punto 4.3.2.
FLUJO DE COSTOS A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA I
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES
RUBRO
A) COSTO DE INVERSION
B) Costos de Operacin, mantenimiento y
reposicin
1,532,781.49
C) Costos con proyecto (A+B)
1,532,781.49
D) Costos de O. Y M "sin proyecto"
10
156,574.05
156,574.05
186,362.68
156,574.05
156,574.05
186,362.68
156,574.05 156,574.05
186,362.68
156,574.05
156,574.05
156,574.05
186,362.68
156,574.05
156,574.05
186,362.68
156,574.05 156,574.05
186,362.68
156,574.05
151,884.46
151,884.46
151,884.46
151,884.46
151,884.46
151,884.46
151,884.46 151,884.46
151,884.46
151,884.46
4,689.59
E) Total de costos incrementales (C-D)

F) FA : 11%
1,532,781.49
4,689.59
4,689.59
34,478.22
4,689.59
4,689.59
34,478.22
4,689.59
4,689.59
34,478.22
1.00
0.90
0.81
0.73
0.66
0.59
0.53
0.48
0.43
0.39
0.35
VAC PP (E x F)
1,532,781.49
4,224.85
3,806.17
25,210.18
3,089.18
2,783.04
18,433.46
2,258.78
2,034.94
13,478.39
1,651.60
SUMA VAC
12
1,609,752.08
VACSN
1,579,473.80

2012
FLUJO DE COSTOS A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA II

COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALESS
RUBRO
reposicin
1,558,489.01
1,558,489.01
10
156,574.05
156,574.05
186,362.68
156,574.05
156,574.05
186,362.68
156,574.05 156,574.05
186,362.68
156,574.05
156,574.05
156,574.05
186,362.68
156,574.05
156,574.05
186,362.68
156,574.05 156,574.05
186,362.68
156,574.05
151,884.46
151,884.46
151,884.46
151,884.46
151,884.46
151,884.46
151,884.46 151,884.46
151,884.46
151,884.46
4,689.59
4,689.59
34,478.22
4,689.59
4,689.59
34,478.22
34,478.22
4,689.59

F) FA : 11%
1,558,489.01
1.00
0.90
0.81
0.73
0.66
0.59
0.53
0.48
0.43
0.39
0.35
VAC PP (E x F)
1,558,489.01
4,224.85
3,806.17
25,210.18
3,089.18
2,783.04
18,433.46
2,258.78
2,034.94
13,478.39
1,651.60
SUMA VAC
1,635,459.59
VACSN
4,689.59
4,689.59
1,605,181.31
4.4.3: El ratio costo efectividad (CE).

El ratio Costos Efectividad es la relacin que existe entre el VACSN y el Indicador de
Efectividad.
CE
Donde:
CE
VACSN
IE
:
:
:
VACSN
IE
Es el ratio costo efectividad

Es el valor actual de los costos sociales netos
Es el indicador de efectividad
Para el proyecto, el resultado de la evaluacin costo eficacia y costo efectividad

son los siguientes:
COSTOS - EFICACIA
INDICADOR
ALT.1
ALT. 2
VACSN
1579473.80 1605181.31
INDICADOR
1,813.00
1,813.00
C.E
871.19
885.37
COSTOS - EFECTIVIDAD
INDICADOR
ALT.1
ALT. 2
VACSN
1,579,473.80 1,605,181.31
INDICADOR
129
127
C.E
12,243.98
12,639.22
De acuerdo a los resultados de los anlisis de efectividad la alternativa 1 es la

elegida.
H. Sostenibilidad del PIP.
El anlisis de sostenibilidad busca establecer la disponibilidad de recursos

necesarios que garanticen la adecuada prestacin del servicio con los estndares de
diseo a lo largo del horizonte.
Se buscara el financiamiento de la inversin del proyecto y la Municipalidad Distrital
de Anco-Huallo participar con la contrapartida en la ejecucin de la obra, conforme
al programa de desarrollo institucional que comprender la inversin de los
componentes de infraestructura, equipamiento y se estima que se realizar en el ao
cero.
13

2012
Los costos de operacin y mantenimiento durante el horizonte del proyecto van a ser
asumido por el sector educacin. Dado que este proyecto despus de su liquidacin
tiene que ser transferido a la Unidad de Gestin Educativa Local de Chincheros.
La ejecucin de la inversin se realizar a travs de la entidad cooperante y la
Municipalidad Distrital de Anco-Huallo y se tiene todo el apoyo logstico para ejecutar
el proyecto.
Se cuenta con el apoyo poltico del sector educacin, que dentro de sus
lineamientos cuenta con la capacitacin constante a los profesores.
Capacidad de gestin de la organizacin encargada del proyecto

La Municipalidad Distrital de Anco-Huallo es la Unidad Formuladora del Proyecto de
Inversin Pblica, siendo la encargada de tramitar el presente Proyecto para la
declaracin de la viabilidad.
Financiamiento de los costos de operacin y mantenimiento los costos de operacin
y mantenimiento sern asumidos por la UGEL Chincheros.
Participacin de los beneficiarios
Los beneficiarios del servicio educativo, debern participar con Responsabilidad en
Campaas de conservacin de la infraestructura que se va a construir.
I. Impacto ambiental.
El anlisis del impacto ambiental generado por el proyecto, parte por conocer las
condiciones actuales de los componentes y elementos ambientales, las
caractersticas propias de cada actividad a implementarse y por etapas,
identificacin de impactos, caracterizacin del impacto y planteamiento de acciones
plan de manejo ambiental y finalmente los costos asociados al plan de manejo
ambiental.
Los trabajos de ejecucin del proyecto inevitablemente ocasionarn modificaciones
en el medio ambiente por la explotacin de canteras, fuentes de agua, movimiento
de tierras y desperdicio de elementos contaminantes.
De la evaluacin de los impactos indirectos del proyecto, los negativos son:
14
El proceso de construccin requerir de equipo mecnico, vehculos,

cuyas emanaciones de gas contaminan la atmsfera.
El material proveniente de las excavaciones durante la construccin se
acumular en los alrededores de la plataforma.

2012
Se ha previsto para la mitigacin de los efectos negativos que pueden ser

evitados mediante un Programa de Proteccin Ambiental, el cual se realizar
antes, durante y despus de la ejecucin de las obras, dentro del cual se define
las siguientes estrategias de mitigacin:
Con el objeto de evitar la contaminacin con polvos u otros materiales

ligeros, debe rociarse con agua las superficies expuestas al viento de
canteras de explotacin y/o almacenamiento de material durante la
construccin.
Durante la construccin y operacin de las obras del proyecto, el
campamento deber contar con los servicios de desage
convenientemente conectados a la red pblica, para evitar la
contaminacin del ambiente.
El material excedente deber ser depositado en lugares previamente
seleccionados para este fin en los cuales no alteren el ambiente.
Debido a que los costos en mitigacin de estas actividades no necesitan
de un presupuesto alto. Estos costos se incluyen en los gastos generales
de obra.
IDENTIFICACIN DE LAS FUENTES DE IMPACTO AMBIENTAL

Fuentes de impacto ambiental
Ocurre
Cdigos
A. Por la ubicacin fsica y diseo
Si / No de impacto
-
La obra se ubica dentro de un rea Natural protegida y/o zona
No
1,2,13,14,16
17,22
Si
1,2,4,18,19
No
4,5,6,7,12,14
No
1,2,18
No
1,2,3,18,19
No
1,2,13,14,16
La comunidad careci de informacin sobre el proyecto?
Si
21,23
El transporte de materiales afectar terrenos de cultivo?
No
8,12,13,15
Se usa maquinaria pesada que cruza terrenos agrcolas?
No
8,17,22
Se transitar por zonas propensas a la erosin?
No
9,10,17,20
Arqueolgica?
-
Las oficinas y almacenes se encuentran a menos de 100m de un

Curso de agua?
El proyecto se ubica en terreno agrcola, reas de proteccin o

De riego?
El proyecto carece de servicios higinicos para trabajadores?

El proyecto se ubica cerca de un pozo de relleno sanitario o del
Sistema de tratamiento de desage (a menos de 300 m.)?

Las obras causaran un cambio significativo en la calidad del
- paisaje?
B. Por la ejecucin
-
15

2012
El material sobrante permanecer en el lugar?
No
1,2,3,20,23
Se utilizara madera de bosques locales para las instalaciones?
No
1,2,13,14,16
Se abrir trochas para llegar a la obra?
No
1,2,4,5,6,7
Si
10,11,17
No
14,17
No
1,2,18,23
No
21,23
Se generarn ruidos intensos por periodos prolongados durante la

- fase de ejecucin?
El trfico de materiales y trabajadores se realizar a travs de
zonas que sirven como reas de trnsito permanente para algunas
especies de animales?
C. Por la operacin
-
El dimensionamiento de los servicios higinicos de la

Infraestructura es inadecuado para la mxima carga?
El proyecto carece de personal para su funcionamiento?

D. Por el mantenimiento
J. Organizacin y Gestin.
En el marco de los roles y funciones que deber cumplir cada uno de los actores que
participan en la ejecucin as como en la operacin del proyecto, analizar la
capacidades tcnicas, administrativas y financieras para poder llevar a cabo las
funciones asignadas.
La Municipalidad Distrital de Anco-Huallo, como Entidad Ejecutora, cuenta con
Capacidad tcnica como es la oficina de Obras Pblicas, Capacidad financiera
porque cuenta con recursos propios y adems puede gestionar
cofinanciamiento a entidades privadas, y Capacidad administrativa porque
cuenta con oficinas administrativas, capaces de llevar a cabo las funciones
asignadas en la ejecucin del proyecto.
* La APAFA, est capacitado y est dentro de sus funciones para un ptimo
manejo de mantenimiento de la IEI N34
* La UGEL CHINCHEROS, se compromete a la Operacin y mantenimiento de
la IE N 34 Sagrado Corazn de Jess de Uripa del distrito de Anco-Huallo;
Tomando en cuenta la alternativa seleccionada, en este caso la Alternativa 01,
se tiene que el costo de la obra se buscara financiamiento a travs de la
Municipalidad Distrital de Anco Huallo, quien participara con una contrapartida
del 5%.
16

2012
Se recomienda la modalidad de ejecucin (administracin directa) ms

apropiada para cada uno de los componentes de la inversin, sustentando los
criterios utilizados.
FUENTE DE FINANCIAMIENTO
MONTO
ENTIDADES FINANCIERAS Y
COOPERANTES
GOBIERNO LOCAL
% DE
PARTICIPACION
1666210.03
95%
87695.26
5%
1,753,905.29
TOTAL S/.
17
100%
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.I. N 34 SAGRAO CORAZN DE JESS DE LA LOCALIDAD DE

URIPA, DISTRITO ANCO-HUALLO, PROVINCIA DE CHINCHEROS-APURMAC
2012
K. Plan de Implementacin.
Se detalla la programacin de la alternativa elegida, las actividades previstas para el logro de las metas del proyecto.
Proyecto Alternativo 1
Inversin
Ao 0
Actividades
1
Construccin de Aulas de la Institucin Educativa

1. Expediente Tcnico de la Nueva Infraestructura a construirse en el Centro Educativo
2. Licitacin de Servicios y Materiales
3. Construccin de Aulas
Adquisicin de Equipo y Mobiliario Escolar
1. Definicin de las Especificaciones Tcnicas del Mobiliario a Adquirir
2. Licitacin de la Provicin de Equipo y Mobiliario Escolar
3. Adquisicin de Equipo y Mobiliario Escolar
Mejoramiento de Areas de Esparcimiento
1. Especificaciones Tcnicas y Requerimiento de equipo y mobiliario
2. Licitacin
3. Adquisicin de Equipo y Mobiliario de esparcimiento
Reposicin de los activos del servicio educativo
1. Requerimiento de reposicn de activos del servicio educativo
2. Licitacin de activos
3. Adquisicn de activos
Capacitacin de docentes en Elaboracion de Medios y Materiales Educativos
1. Elaboracin del Plan de Capacitacin
2. Contratacin del Servicio de Capacitacin
3. Capacitacin
4. Actualizacin anual permanente del personal docente
Capacitacin a docentes en nuevos mtodos de enseanza
3. Capacitacin
Capacitacin a los padres de familia sobre la importancia de la educacion inicial y el desarrollo del nio
3. Capacitacin
4. Acompaamiento
Capacitacin a los padres de familia sobre adecuadas prcticas alimentarias y nutricionales
3. Capacitacin
4. Acompaamiento
18
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ANCO HUALLO
10
11
12
Ao 1
2014
Ao 2
2015
Ao 3
2016
Ao 4
2017
Post Inversin
Ao 5
Ao 6
2018
2019
Ao 7
2020
Ao 8
2021
Ao 9
2022
Ao 10
2023

2012
L. Conclusiones y Recomendaciones.
Problema Principal.
DEFICIENTES SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.I. N
34
SAGRADO CORAZN DE JESS DE URIPA, EN EL DISTRITO DE
ANCO HUALLO, CHINCHEROS - APURMAC
Alternativa elegida.
Se elige la alternativa N 1 porque ha evidenciado suplir el problema que
aqueja a la I.E.I. N 34 SAGRADO CORAZON DE JESUS. En el cual se
plantea acciones de construccin de infraestructura, de capacitacin a
docentes y a los padres de familia para un adecuado servicio educativo. El
proyecto es sostenible en el tiempo y est enmarcado dentro de los
lineamientos de polticas nacionales, sectoriales y locales.
El monto total de la inversin requerida es: Un milln setecientos
cincuenta y tres novecientos cinco con 29/100 Nuevos Soles
(S/.1753,905.29).
El Costo eficacia y el costo efectividad estimado para la alternativa
elegida es:
Costo - Eficacia de S/. 871.19
Costo - efectividad de S/. 12,243.98
De inversin por cada alumno.
Las siguientes acciones a realizarse despus de la aprobacin del
perfil :
Formular estudio definitivo expediente tcnico.
Bsqueda de financiamiento en las diferentes
instituciones y/o organizaciones pblicas y privadas
para asegurar la ejecucin del proyecto.
Inicio y Ejecucin proyecto.
Liquidacin y transferencia del proyecto
19

2012
M. Marco Lgico.
Resumen de Objetivos
FIN
PROPSITO
COMPONENTES
O RESULTADOS
ACCIONES
N.
20
Adecuado desarrollo integral de capacidades

humanas en nios al culminar la etapa de
educacin inicial
Eficientes servicios educativos en la I.E.I. N 34
Sagrado corazn de Jess de la Localidad de
Uripa, Distrito de Anco-Huallo, ChincherosApurmac
Indicadores
Al cuarto ao de implementacin del proyecto se
obtienen los primeros lugares en concurso escolar de
Capacidades, por niveles de educacin, en la
provincia de Chincheros
Al finalizar la educacin inicial de cada ao, el 7.1%
de los alumnos logran aprendizajes esperados en
Comunicacin Integral
Lgico Matemtica
Medios de Verificacin
Supuestos
Cumplimiento de acuerdo y
poltica educativa del gobierno
Resultado de los concursos
central y regional
escolares
La Direccin Regional y la DREA
Prueba censal del MINEDU Implementa politicas de control
y seguimiento de la calidad
educativa
Prueba censal del MINEDU
Priorizacin de financiamiento
Contrato de la construccin por parte de las entidades
cooperantes
de la infraestructura
Ambientes adecuados para el aprestamiento y

Al primer ao de ejecutado el proyecto, el centro

educativo dispone de una infraestructura adecuada y
acorde con la Norma Tcnica.
Suficiente estimulacin temprana en inteligencia

humana en nios menores de 6 aos
Al primer ao de ejecutado el proyecto, el 100% de

profesores son capacitados y utilizan materiales
educativos
Adecuada labor docente y nios con alta

predisposicin de realizar tareas en el hogar

profesores son capacitados y aplican nuevos mtodos
de enseanza
Documento Plan de clases
Adecuada alimentacin en nios menores de 6

aos
Al primer ao de ejecutado el proyecto el 70% de

padres aplican adecuados mtodos de nutricin
Evaluacin del estado

nutricional de los alumnos
de la IEI N34

aprestamiento de nios menores de 6 aos
Costo total de la inversin:S/. 1,456,749.00

Costo de operacin: 0
Construccin y asignacin de
Factura Expediente Tcnico ambientes segn criterios
elaborado y aprobado
tcnicos establecidos
Mejormiento de las condiciones de reas de

esparcimiento de nios de la IEI N34
Costo total de la inversin:S/. 8,500.00

Operacin y costo de operacin: 0
Contratos
Comprobantes de pago





enseanza

Capacitacin a los padres en importancia de la

educacin inicial



Contratos
Lista de Asistencia
Actas
Fotos
Lista de Asistencia
Actas
Fotos
Lista de Asistencia
Actas
Fotos
Lista de Asistencia
Actas
Fotos
Materiales generados
DREA asigna recursos

suficientes para financiar la
operacin y mantenimiento
Docentes siguen activamente
recomendaciones de
especialistas
Padres de familia siguen
activamente recomendaciones
de especialistas
Disponibilidad presupuestal
Los docentes desarrollan

capacidades y siguen
de los especialistas
Los padres desarrollan


II.
2.1.
2012
ASPECTOS GENERALES
Nombre del proyecto.
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA INSTITUCIN

EDUCATIVA INICIAL
N 34
SAGRADO CORAZON DE JESUS DE LA
LOCALIDAD DE URIPA, DISTRITO ANCO-HUALLO, PROVINCIA DE
CHINCHEROS-APURIMAC.
CODIGO MODULAR DE LOCAL ESCOLAR I.E.I
2.2
: 0510941
Unidad formuladora y la Unidad Ejecutora:
Unidad Formuladora :
Nombre
Responsable
Direccin
Telfono
Proyectistas
Espinoza.
: Municipalidad Distrital de Anco-Huallo

Sub Gerencia de Desarrollo Urbano y Rural.
:
: Plaza de Armas de Anco-Huallo
: 083 837002
: Ing. Edwar crdenas catalan/ing. David Dios
Unidad Ejecutora:
Nombre
Responsable
: Municipalidad Distrital de Anco-Huallo.

: Ing. Amrico Chvez Elguera
La Unidad Ejecutora ser la Municipalidad de Anco-Huallo, por contar con

experiencia en la ejecucin de proyectos similares, disponibilidad de recursos
econmicos, fsicos y humanos multidisciplinarios, que garantiza la calidad tcnica
de los proyectos.
2.3
Participacin de las entidades involucradas y de beneficiarios
En las diferentes etapas del proyecto, participarn todas las instituciones

involucradas en el mejoramiento del logro del aprendizaje de los nios de la I.E.I N
34 Sagrado Corazn de Jess.
21

PARTICIPANTES
La Unidad de
Gestin
Educativa
de
Chincheros
La Municipalidad
Distritalde AncoHuallo
La APAFA
Institucin
Educativa
PROBLEMAS
Deficiente logro
educativo
y
aprestamiento
INTERESES
Mejorar
la
calidad
del
servicio
educativo
Limitados
Mejorar
la
recursos
prestacin
del
econmicos para servicio
atender
la educativo de la
demanda de la I.E.I. N 34
I.E.I.N34
Los estudiantes
Mejorar la
reciben una
prestacin del
inadecuada
servicio
estimulacin y
educativo de la
aprestamiento en I.E.I. N 34
la I.E.I. N34
Inadecuada
Brindar
Infraestructura y
Educacin
equipamiento de Adecuada a la
la Institucin
comunidad
Educativa Inicial
educativa
N34 de Uripa
2012
COMPROMISO
Brindar
recursos
financieros y dar
cumplimiento de las
polticas sectoriales.
Gestionar
financiamiento para
atender
las
necesidades de la
I.E.I. N34.
Apoyo y
compromiso en la
Operacin y
Mantenimiento de la
infraestructura de la
I.E.I. N34
Gestin a diferentes
instituciones
pblicas, privadas,
ONG.
2.3.1 Entidades participantes:

La Unidad de Gestin Educativa de Chincheros como Entidad
responsable del sector, participar en la etapa de operacin, en donde
los docentes y auxiliares recibirn la capacitacin y hacer cumplir los
Lineamientos de Poltica del Sector2.
La Municipalidad Distrital de Anco-Huallo con apoyo de recursos
financieros, maquinaria y otros3.
La APAFA, con mano de obra no calificada durante la etapa de ejecucin
de la obra y el mantenimiento durante la vida til del proyecto4,
La Comunidad educativa, realizara las gestiones para el financiamiento
en la fase de inversin del proyecto5.
Acta de compromiso de la Unidad De Gestin Educativa con el propsito de proporcionar la operacin y

mantenimiento, producto de la culminacin con la ejecucin del presente proyecto.
3
Resolucin de alcalda de la municipalidad distrital de Anco-Huallo priorizando el proyecto y elaboracin del
expediente tcnico, finalmente con la ejecucin de la obra con la ejecucin directa.
4
Acta de compromiso entre la asamblea de los padres de familia y la directiva de la I.E.I. con el propsito sobre
el aporte de los padres de familia en la mano de obra durante la ejecucin y la operacin y mantenimiento,
durante la post ejecucin.
5
Acta de compromiso entre los docentes, auxiliares y junta directiva con el propsito de buscar el financiamiento
de su equipamiento.
22

2012
2.3.2. Beneficiarios directos:

Estudiantes de la I.E.I. El inters es estudiar en aulas adecuadas e
implementadas con equipos y materiales necesarios y acorde a los fines,
en un numero de 173 estudiantes matriculados en el 2012 de 3, 4, y 5
aos de edad.
Profesores de la I.E.I: El inters de la plana docente encabezado por la
directora, es mejorar las condiciones fsicas de 09 aulas que vienen
funcionando en ambientes deteriorados con riesgo a colapsar en
cualquier momento y antipedaggicas; su estrategia es la participacin
conjunta en acciones de coordinacin y realizar gestiones con las
autoridades locales y regionales a fin de buscar la solucin al problema
antes mencionado.
Asociacin de Padres de Familia: (APAFA) se involucran directamente
en diversas tareas en forma activa demostrando inters y su
participacin con la mano de obra no calificada en la ejecucin del
proyecto y su compromiso de cumplir con el mantenimiento y cuidado de
la infraestructura que se construir6.
2.3.3. Beneficiarios indirectos:
Comunidad en General: Es lograr que sus hijos reciban una educacin
adecuada en una infraestructura que garantice su integridad fsica; su
estrategia es la organizacin comunal y su compromiso es apoyar con
mano de obra no calificada en la construccin del local educativo
(acarreo de arena, excavacin de zanjas y otros necesarios para que se
concretice la obra).
Gobierno Regional: promover y ejecutar polticas educativas en favor
del desarrollo humano e infancia.
Gobierno local: Incorporar a la agenda de la gestin local, el tema de
los derechos fundamentales de los nios en la educacin.
Unidad de gestin educativa local: incorporar en la gestin educativa
nuevas formas de administracin.
2.4
2.4.1
Marco de Referencia.
Antecedentes.
La elaboracin del presente proyecto nace como respuesta a la bsqueda de

solucin al problema de infraestructura y equipamiento inadecuado de la institucin
Acta de compromiso entre la asamblea de los padres de familia y la directiva de la I.E.I. con el propsito sobre
el aporte de los padres de familia en la mano de obra durante la ejecucin y la operacin y mantenimiento,
durante la post ejecucin.
23

2012
educativa inicial N 34 Sagrado Corazn de Jess de Uripa, Distrito de AncoHuallo.

La institucin educativa fue creada probablemente, en fecha 21 de mayo de 1975,
en la actualidad no se cuenta con documentacin original de su creacin por
haberse extraviado. Por lo que se emite la Resolucin Directoral N 615 -2004
UGELCH. Del 11 de Noviembre del 2004. En la que se resuelve.
Artculo 1ro.- Aprobar y/o Reconocer, en vas de regularizacin la creacin y
funcionamiento del CEI N 34 Sagrado Corazn de Jess de Uripa, Distrito de
Anco-Huallo, Provincia de Chincheros, Departamento de Apurmac, de la jurisdiccin
de la Unidad de Gestin Educativa Local de Chincheros con fecha probable del 21
de mayo de 1975.
La Infraestructura de la Institucin educativa inicial, de 03 aulas y 01 direccin de
material concreto, fue construida en los aos 1994, la que en la actualidad se
encuentra declarada en emergencia mediante: Resolucin Directoral N 599 -2004UGELCH. De fecha 08 de noviembre del 2004. En la que se resuelve.
Articulo 1ro.- Declarar en emergencia y alto riesgo, el estado de la infraestructura
general del CEI N 34 Sagrado Corazn de Jess de Uripa Anco-Huallo, del
mbito de la unidad de Gestin educativa Local de Chincheros.
En el ao 2005, se ha construido parte del cerco perimtrico existente con
presupuesto de la Municipalidad de Anco-Huallo, se construy tambin 02 aulas de
madera en forma precaria y antipedaggica, las cuales vienen funcionado hasta la
actualidad.
Debida a la demanda creciente de estudiantes, por las gestiones realizadas de los
docentes y la APAFA ante el gobierno local y estas ante el MINEDU, se les concede
03 aulas prefabricadas el ao 2006.
Dado que la infraestructura de concreto supera los 19 aos, infraestructura que ha
cumplido su vida til y adems ha sido declarada en emergencia7 hace 08 aos y
contando con 02 aulas de madera y 03 aulas prefabricas siendo antipedaggicas y
exponiendo en alto riesgo la integridad fsica de los nios, docentes y personal
administrativo de dicha institucin educativa. La APAFA el 2004, 2005, 2006 y 2007
solicitaron en forma permanente el apoyo financiero a la Municipalidad Distrital de
Anco-Huallo, para la intervencin en la infraestructura de la I.E.I. N 34.
En el ao 2007, estas demandas de la APAFA, fueron priorizadas en el presupuesto
participativo y programado para el 2008 con el propsito de elaborar los estudios de
preinversin a nivel de perfil, y su posterior elaboracin de expediente tcnico y
luego la bsqueda de financiamiento ante entidades pblicas y privadas las cuales
no han sido atendidas hasta la fecha.
La Ley marco de la Educacin - Disposiciones Generales. TITULO II: CALIDAD Y
EQUIDAD DE LA EDUCACIN PRINCIPIOS Y FINES DE LA EDUCACIN, Artculo
8: indica Es responsabilidad del Estado garantizar y evaluar la calidad de los
7
Declaratoria de emergencia Defensa Civil .
24

2012
aprendizajes que ofrece el sistema educativo, atendiendo los factores que favorecen
el mejoramiento de la calidad de la educacin.
El mejoramiento y modernizacin de la infraestructura educativa, equipamiento y
capacitacin es competencia del Estado a travs
de los organismos
desconcentrados del sector, Gobiernos Regionales y Gobiernos Locales, de acuerdo
a la Constitucin Poltica del Estado y Normas del Sistema de Inversin Pblica Ley
N 27293.
Este proyecto es una necesidad social, por lo tanto, es competencia del Estado
intervenir en la etapa de puesta en marcha el proyecto, esto beneficiar a la
poblacin escolar de esta comunidad y mejorar sus condiciones y niveles
socioculturales.
La Constitucin Poltica del Per.- en el Art. 13.- seala que la educacin y
libertad de enseanza: la educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la
persona humana. ART. 15.- El educando tiene derecho a una formacin que respete
su identidad, as como el buen trato psicolgico y fsico. ART.16.- Es deber del
estado asegurar que nadie se ve impedido de recibir educacin adecuada por razn
de su situacin econmica y de limitaciones mentales y fsicas. Se da prioridad a la
educacin en la asignacin de recursos ordinarios del presupuesto de la repblica.
ART.17.- habla sobre La obligatoriedad de la Educacin Inicial, Primaria,
Secundaria. El estado promueve la creacin de centros de educacin donde la
poblacin los requiera.
Declaracin del milenio.
Objetivo 2. Lograr la Enseanza Primaria Universal.
Meta.- Asegurar los nios y nias de todo el mundo puedan terminar un ciclo
completo de enseanza primaria.
Objetivo 4. Reducir la mortalidad de los nios menores de 5 aos.
Meta.- Reducir en dos terceras partes entre 1990 y 2015 la mortalidad de nios
menores de cinco aos.
Acuerdo Nacional.Objetivo 2. Equidad y Justicia Social
Garantizar el acceso universal a una educacin integral de calidad orientada al
trabajo y a la cultura, enfatizando a los valores ticos, con gratuidad en la educacin
pblica y reducir las brechas de calidad existentes entre la educacin pblica y
privada, rural y urbana, incorporando la certificacin peridica de las instituciones
educativas, el fortalecimiento y la revaloracin de la carrera magisterial e
incrementando el presupuesto del Sector Educacin hasta alcanzar un montn
equivalente al 6% del PBI.
25

2012
GESTIN POR RESULTADO Y LOS NUEVE PROGRAMAS ESTRATGICOS.

De acuerdo al instrumento, gestin por resultados y los nueve programas
estratgicos, existen propsitos inherentes en la superacin de la pobreza y la
mejora en la calidad de vida de la poblacin, como prioridad la educacin de los
nios.
PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO REGIONAL.
En el PDC regional, podemos sostener sobre la base del Desarrollo de la
democracia con justicia social.
OBJETIVO 1. Promover e institucionalizar polticas pblicas regionales para el
cumplimiento de derechos del nio, adolescentes, jvenes, mujeres, adulto mayor y
de las personas con capacidades diferentes. Una de las estrategias de este objetivo
es: Promover el desarrollo de infraestructura para el ejercicio de los derechos.
Plan de Desarrollo Concertado Provincial
Eje de Desarrollo: CAPITAL HUMANO.
Brindar una educacin de calidad, a nias y nios que sean capaces de comprender
y resolver problemas de comprensin lectora y lgico matemtico.
Plan de Desarrollo Concertado Distrital.
Segn el plan de desarrollo concertado distrital, se considera que tanto a nivel de la
calidad docente, Participacin de los padres en el proceso educativo, Infraestructura
y Equipamiento, para el cumplimiento de la calidad educativa es deficitaria, por lo
que es importante considerar su atencin.
26

2012
III. IDENTIFICACION
3.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL
3.1.1. ANTECEDENTES DE LA SITUACIN O PROBLEMA QUE MOTIVA EL
PROYECTO
a) Los motivos que generaron la propuesta de este proyecto
Uno de los motivos que gener el proyecto es la demanda de atencin a la poblacin
estudiantil que alberga la I.E.I. N 34 Sagrado Corazn de Jess de Uripa. Institucin
que no cuenta con infraestructura ni equipamiento adecuado y que brinda servicios
educativos a un distrito deprimido, calificado como muy pobre, con nios con
dificultades en comprensin lectura y razonamiento lgico, dificultades que se
presentan al no existir condiciones adecuadas para su formacin. Asimismo, es
poltica de la municipalidad distrital de Anco-Huallo, apoyar a la educacin bsica
regular en formacin integral.
Por otra parte, los padres de familia comprometidos directamente con el desarrollo
de sus hijos.
Las condiciones de la educacin en el distrito actualmente son las ms vulnerables,
ya sea por la precariedad de los componentes en infraestructura, como en
equipamiento, capacitacin a los docentes y atencin a los estudiantes.
La I.E.I. Sagrado Corazn de Jess no escapa a esta realidad, las condiciones en la
que se encuentra no permite una adecuada atencin a los alumnos, las
construcciones son con materiales del lugar, las edificaciones se encuentran en mal
estado sin los servicios bsicos. Por lo tanto, estas caractersticas de la
infraestructura hacen que sea imperativa la atencin integral para alcanzar los
resultados esperados de la educacin.
b) Las caractersticas de la situacin negativa que se intenta modificar
La precariedad de los factores de educacin, tanto de infraestructura como de
mobiliario, de equipamiento y capacidad docente, adems de ineficientes acciones
del sector, los que pretenden forzar en forma discontinua e inoportuna capacidades
tanto de los docentes como de las condiciones del servicio.
El limitado conocimiento de los padres de familia sobre la importancia de la
educacin inicial y alimentacin balanceada en menores de 6 aos.
c) Las razones por las que es de inters para la comunidad resolver dicha
situacin.
Con el presente proyecto se pretende alcanzar niveles adecuados de aprestamiento
y estimulacin, con el propsito de cooperar con el logro de la calidad educativa,
para ello se propone el mejoramiento de los distintos componentes, tales como:
infraestructura educativa, equipamiento, y capacitacin a los docentes.
27

2012
Es de inters de la comunidad mejorar en forma general la situacin de la niez,

puesto que en ello est las potencialidades de la comunidad, razn por la cual hacen
los esfuerzos para mejorar la educacin, asimismo, la comunidad a travs de la
asociacin de padres de familia propone el mejoramiento de la calidad educativa y
finalmente apuesten por el cambio de prcticas que redundar en la mejora del
Crecimiento y Desarrollo de los nios menores de 6 aos.
d) La explicacin de por qu es competencia del Estado resolver dicha
situacin.
Segn el Artculo 13. De la constitucin poltica del Per, el estado reconoce y
garantiza la libertad de la educacin. Los padres de familia tienen el deber de educar
a sus hijos y el derecho de escoger los centros de educacin y de participar en el
proceso educativo.
Por lo tanto una buena educacin en los tres niveles de la I.E.I. N 34 Sagrado
Corazn de Jess, es necesario sealar que la educacin inicial constituye base
para la formacin del ser humano sabiendo que mediante los resultados de informes
internacionales como la ONU, UNICEF y otras muestran que el 80% de nuestro
conocimiento se logra antes de los 5 aos de edad; adems este proyecto
colaborar con el objetivo que se quiere alcanzar.
En el marco del cumplimiento de las prioridades establecidas en el Acuerdo
Nacional, en los Objetivos de Desarrollo del Milenio, en el Plan Nacional de
Superacin de la Pobreza, en el Decreto Supremo N 009-2004-PCM, as como las
metas gubernamentales al 2011 reduccin de la desnutricin crnica infantil en 9
puntos porcentuales y mejora de los aprendizajes en lecto-escritura y matemticas
en 30%, y en continuidad con la poltica presupuestal establecida desde el 2006, se
establecen las actividades a ser asumidas como prioridad por las entidades del
Gobierno Nacional, gobiernos regionales y locales, con particular atencin en la
poblacin rural, segn sus competencias.
La poblacin estudiantil, el personal docente, administrativo y de servicios hace
imperativo la atencin a las necesidades de una buena y adecuada infraestructura,
equipamientos con el mobiliario necesarios, mdulos de servicio adecuado y por
edades.
Por otra parte, este proyecto busca la rentabilidad social, ya que actualmente en la
zona est declarada con el mayor ndice de pobreza, lo que no es posible que la
inversin privada no sea rentable.
3.1.2. Zona y poblacin afectada.
a) Las caractersticas de la zona afectada y la estimacin de su poblacin
28

2012
La zona del PIP se ubica en la localidad de Uripa, capital del distrito de Anco-Huallo,
Provincia de la Chincheros, Departamento de Apurmac.
Abarca una superficie total: 38,90 Km2, con una densidad poblacional de 280,15
hab/Km2.
Las coordenadas de ubicacin son:
Latitud Sur
:
13 3151
Longitud Oeste
:
73 4039
Si observamos el plano cartogrfico, el distrito de Anco-Huallo se ubica la parte sur
de la provincia de Chincheros.
29

2012
MACROLOCALIZACION
DEPARTAMENTO DE APURIMAC
MICROLOCALIZACION
PROVINCIA DE CHINCHEROS
DISTRITO DE ANCCO- HUAYLLO
30

2012
3.1.3. CARACTERSTICAS SOCIO ECONMICAS Y CULTURALES DE LA

POBLACIN AFECTADA.
El acceso: El distrito de Anco-Huallo se halla estratgicamente ubicado sobre la va
troncal Apurmac Ayacucho, que articula ambas regiones (Apurmac y Ayacucho),
lo cual le otorga inmejorables posibilidades de desarrollo por esta ptima articulacin
vial.
Anco-Huallo se encuentra a 79.50Km. de la ciudad de Andahuaylas, y a 217.50 Km.
de la ciudad de Abancay (capital regional), la va que los une est siendo asfaltada
(01 tramo concluido y entregado, 02 tramos por concluirse, 01 tramo licitado y por
iniciar con el asfaltado).
El clima: El clima predominante en la zona es el templado perteneciente al piso
ecolgico quechua. La temperatura flucta entre 11C y 16 C; las mximas entre
22 C y 29 C y las mnimas entre 7 C y 4 C. Sin embargo es preciso indicar que
la variacin del clima se da en funcin principalmente del rango altitudinal en el que
se ubica el territorio distrital (desde 2 600 hasta 4 500 m.s.n.m.).
La temporada de lluvias se presenta como en el resto de la sierra entre los meses de
Noviembre a Abril, aunque en los pisos bajos la incidencia es menor.
Fisiografa, Topografa y Suelo. Anco-Huallo es el distrito ms importante de la
provincia de Chincheros, caracterizado por su dinmica comercial y productiva
basada en la actividad agropecuaria, para ello los suelos se constituyen en el
principal recurso, stos se caracterizan por ser productivos aunque el relieve
topogrfico no es muy favorable, ya que la existencia de quebradas y empinados
cerros ofrecen algunas dificultades para su mejor aprovechamiento.
Sin embargo de acuerdo a informacin obtenida se tiene que en el territorio de AncoHuallo los suelos con vocacin agrcola representan el 42% del total (estimacin en
base a mapas temticos de ONER y atlas cartogrfico), siendo la capacidad de uso
mayor la agricultura, optimizado por el rango altitudinal donde se hallan estos suelos
(2 400 a3 400 m.s.n.m.), haciendo de sta la actividad ms adecuada y la ms
generalizada a la fecha.
Las caractersticas de los grupos sociales afectados

Aspectos sociales.
Poblacin y estructura: La poblacin de Anco-Huallo es de 10,898 habitantes
(INEI, CPV 2005), el 49 % son varones y el 51% mujeres; Anco-Huallo est
conformada por una poblacin joven, los grupos etreos de 0 39 aos representan
el 74.2% de la poblacin y la poblacin menor a 14 aos representa el 37.93% del
total. La poblacin urbana representa el 69.5%, mientras que la poblacin urbana el
30.5%.Anco-Huallo destino de la migracin de la poblacin tanto de las
comunidades intra distritales as como de distritos aledaos, debido a las mejores
condiciones de habitabilidad que ofrece y a la dinmica econmica que se evidencia,
31

2012
de modo que se ha convertido de un tiempo a esta parte, en el principal centro

dinmico de la provincia de Chincheros. Sin embargo, la migracin de su poblacin
se da hacia centros poblados de mayor jerarqua como son Andahuaylas y
Ayacucho, siendo la principal causa la bsqueda de oportunidades de estudio y
trabajo. Anco-Huallo presenta una de las densidades poblacionales ms altas del
departamento de Apurmac y es equivalente a 280,15 hab/km2, es decir que el
territorio distrital otorga una serie de posibilidades que favorecen su ocupacin.
La Poblacin Econmicamente Activa:
La Poblacin en edad de trabajar est conformada por 7102 personas de las cuales
la Poblacin Econmicamente Activa ocupada en el Distrito de Anco-Huallo se
encuentra conformada por 2,953 representando el 41.57%. De la PEA Ocupada el
46% est dedicada a la agricultura y ganadera, el 12% al comercio, el 10% a la
enseanza y el 4% a la hotelera y restaurantes, y la Poblacin Econmicamente No
Activa est compuesta por 6,494 personas
Cuadro N 01
Cuadro N 02
Poblacin Econmicamente Activa.
P.E.A.
P.E. No Activa
2 953 hab.
6 494 hab.
Fuente: INEI 2007
As mismo la distribucin de la poblacin econmicamente activa segn rama de

actividad econmica es:
Pobreza e ndice de Desarrollo Humano (PNUD 2002):
El IDH del Distrito de Anco-Huallo es inferior (0.5536) al promedio a nivel nacional
(0.6234) que nos indica que el desarrolla integral, no slo en ingresos sino tambin
en calidad de vida, de los pobladores de Anco-Huallo es inferior al de desarrollo
promedio de los pobladores del Per.
As de los 1831 distritos de Per el Distrito de Anco-Huallo ocupa el lugar 1199,
siendo este uno de los distritos de menor IDH a nivel nacional, la esperanza de vida
al nacer es de 70.82 aos menor a la esperanza de vida al nacer nacional que es
32

2012
73.07 aos, el ingreso familiar de 178.5 Nuevos Soles menor tambin al promedio
nacional.
Cuadro N 03
Cuadro N 04
Cuadro N 05
Fuente: Mapa de Pobreza 2006 FONCODES
En los cuadros anteriores Mapa de Pobreza Departamental de FONCODES, 2007,

la poblacin del distrito de Anco-Huallo es considerado como muy pobre, segn el X
censo de Poblacin y V de vivienda 2007 de 10,898 habitantes, de los cuales 30%
carece de losservicios de Agua, con una tasa de analfabetismo en mujeres del 32%.
El 32% de la poblacin son nios entre los 0 12 aos, Anco Huallo presenta una
tasa de desnutricin del 45%.
igracin: Anco-Huallo es destino de la migracin de la poblacin tanto de las
comunidades intra-distritales as como de distritos aledaos, debido a las mejores
condiciones de habitabilidad que ofrece y a la dinmica econmica que se evidencia,
de modo que se ha convertido de un tiempo a esta parte, en el principal centro
dinmico de la provincia de Chincheros. Sin embargo, la migracin de una parte de
su poblacin hacia centros poblados de mayor jerarqua como Andahuaylas y
Ayacucho, se da principalmente por la bsqueda de oportunidades de estudio y
trabajo.
33

2012
De igual manera debemos mencionar que debido a la temporalidad de la produccin

en casi todo el distrito, muchos jvenes y jefes de familia migran temporalmente a la
selva de Ayacucho durante los meses de Junio a Octubre, estrategia que les permite
capitalizarse y cubrir algunas necesidades.
Servicios de salud: La demanda de los servicios de salud del distrito es atendida en
02 puestos de salud del MINSA, 01 posta de Essalud y 01 centro de salud del
MINSA, las cuales atienden de acuerdo al nivel resolutivo, las atenciones de mayor
complejidad son derivadas al hospital zonal de Chincheros y luego sin no es
solucionada en este nivel, son derivadas al Hospital de Andahuaylas de la Ciudad
del mismo nombre.
Salud de la poblacin:
Del total de la poblacin (10,989 habitantes), solo el 43% (4,727) cuenta con algn
tipo de servicio de salud y 6,171 (57%) no cuenta con ningn servicio de salud, SIS,
ESSALUD, otro seguro. La poblacin con mayor cobertura de los servicios de salud
es la urbana (46%). En cuento a gnero, las mujeres del distrito tienen mayor
cobertura (45%).
Con respecto a la prestacin de los servicios de salud en el distrito, la atencin se
brinda a travs de los centros y puestos de salud, el distrito posee cuatro EE.SS,
tres ubicados en la capital distrital y uno en el Centro Poblado de Totorabamba. El
personal de salud est conformado por cinco mdicos, cuatro enfermeras, dos
odontlogos, tres obstetrices, ocho tcnicos en enfermera y tres administrativos.
Cuadro N 06
Tipo y Recursos Humanos en Salud
La capacidad de los establecimientos de salud es insuficiente para la demanda

poblacional, segn la complejidad de atencin son referidos a los hospitales de
Chincheros o de Andahuaylas.
34

2012
Cuadro N 07
Infraestructura de Salud en el Distrito de Anco Huallo
Establecimiento
Categoria
N de
Ambientes
Estado de
Conservacin
Centro Materno
Infantil Uripa
Posta Mdica
Totorabamba
Posta Mdica
Muapucro
Centro de Salud
24
Malo
Puesto de Salud
Regular
Puesto de Salud
Regular
ESSALUD
Puesto de Salud
Regular
Servicios
Agua, Desage y
Electricidad
Agua, Desage y
Electricidad
Agua, Desage y
Electricidad
Agua, Desage y
Electricidad
Fuente: Sub Direccin Regional de Salud Chanca
Los indicadores de Salud muestran ventajas con el promedio nacional, con

respecto a las EDAs e IRAs han mostrado una ligera disminucin sostenida en los
ltimos aos, la desnutricin infantil es uno de los problemas a superar, el cual
afecta al 32.1% de la poblacin, a continuacin se muestra los indicadores ms
importantes del distrito.
Cuadro N 08
Indicadores de Salud en el Distrito de Anco Huallo
Indicador
Anco Huallo
%
Natalidad
35.4
Mortalidad General
8.1
Mortalidad Infantil
40.1
Mortalidad Materna
3.1
Desnutricin Infantil
32.1
Fuente: Sub Direccin Regional de Salud Chanka
Promedio
Nacional %
37.97
8.4
40.3
4.8
22.6
Servicios de educacin:
El servicio educativo administrativamente pertenece a la UGEL Chincheros y a la
Direccin Regional de Educacin Apurmac. En el Distrito de Anco Huallo se cuenta con
42 Instituciones educativas y una poblacin de Alumnos matriculados de 4,653.
35

2012
Cuadro N 09
Poblacin estudiantil del distrito (por niveles, matriculados )
Nivel
N de I.E.
Inicial
Primaria
Secundaria
Educacin Especial
Centro Rural de Formacin en
Alternancia
CETPRO
Total
Fuente: MINEDU 2011
26
13
7
1
2
1
50
Alumnos
Matriculados
618
1800
1579
25
55
136
4213
Nivel educativo de la poblacin (INEI CPV 2007): El 19.20% no tiene ningn

nivel educativo, el 2.71% educacin inicial, el 40.57% primaria, el 28.98%
secundaria, el 1.86 superior no univ. Incompleta, el 2.11 superior no univ.
Completa, el 1.47 superior univ. Incompleta y el 3.07 superior univ. Completa.
Suficiencia en Comunicacin Integral y Lgico Matemtica en evaluacin
realizada a estudiantes del segundo grado de Primaria:
Los resultados de la evaluacin realizada por el MINEDU - ECE 2011- ECE 2010
en Comunicacin - Comprensin lectora y en Matemtica - Uso de los nmeros y
operaciones para resolver problemas, reportados por niveles de logro:
En el Nivel 2 se ubican los estudiantes que, al finalizar el grado, lograron los
aprendizajes esperados. Estos estudiantes responden la mayora de
preguntas de la prueba.
En el Nivel 1 se ubican los estudiantes que, al finalizar el grado, no lograron
los aprendizajes esperados. Todava estn en proceso de lograrlo.
Solamente responden las preguntas ms fciles de la prueba.
Debajo del Nivel 1 se ubican los estudiantes que, al finalizar el grado, no
lograron los aprendizajes esperados.
Reportan los siguientes resultados:
36

Cuadro N10
Cuadro N11
37
2012

2012
Cuadro N12
En comprensin lectora podemos apreciar que la escala nacional se ha tenido un

ligero incremento en el nivel 2, de 28.7 a 29.8 y en la escala regional, en el nivel
2 se tiene un decremento de 4.8% con respecto al 2010, antepenltimo lugar en
los resultados con respecto a las otras regiones.
Cuadro N13
38

Cuadro N14
Cuadro N15
39
2012

2012
En matemtica a nivel nacional hay un decremento del porcentaje de alumnos en

el nivel 2, de 13.8 a 13.2, en el nivel regional el decremento es mucho mayor, de
8.5 a 5.4, ubicndonos en el antepenltimo lugar en el ranquin regional.
Cuadro N16
Los resultados de la ECE 2011 en comparacin con los resultados de la ECE 2010
muestran:
A Escala Nacional
Tanto en Comprensin lectora como en Matemtica no se observa un
incremento significativo del porcentaje de estudiantes en el nivel de
logro esperado.
En Matemtica hay una disminucin estadsticamente significativa del
porcentaje de estudiantes Debajo del Nivel 1 y un aumento de los
estudiantes en el Nivel 1.
A Escala Regional
Tanto en Comprensin lectora como en Matemtica se observa un
decremento significativo del porcentaje de estudiantes en el nivel de
logro esperado.
En Matemtica hay un incremento estadsticamente significativa del
porcentaje de estudiantes Debajo del Nivel 1 y un decremento de los
40

2012
En Comprensin lectora hay un incremento considerable en

estudiantes por Debajo del Nivel 1 y un ligero incremento de
Permanencia y Conclusin en el nivel Primaria: 8.7% de retirados o no entraron
al sistema de la poblacin joven, 32.1% de alumnos con ms de dos aos de
retraso. El 59.20% culmina entre 6 11 aos (www.minedu.gob.pe/escale).
Permanencia y conclusin en secundaria: 51.20% de retirados o no entraron al
sistema de la poblacin joven, 25.90% de alumnos con mas de dos aos de
retraso. El 25.30% culmina entre 12 16 aos (www.minedu.gob.pe/escale).
Viviendas de las familias:
De acuerdo el Censo de poblacin y de vivienda del 2007 la poblacin de AncoHuallo cuenta con habitantes de 10,898 distribuidos en 2819 viviendas habitadas.
A nivel local el tipo de material predominante en las paredes de las viviendas es
adobe o tapia, seguido de ladrillo o bloque de cemento el 3.76%, el 88.83% de las
viviendas tienen de tierra. En los siguientes cuadros se muestran las
caractersticas principales de las viviendas del Distrito.
Cuadro N17
41

2012
Cuadro N18
Saneamiento bsico (Agua y Alcantarillado).

Sistema de Agua Potable
El sistema de agua potable con el que cuenta el Distrito de Anco Huallo es
administrado por la municipalidad.
El servicio de agua es deficitario, ya que no abarca Centros Poblados de las zonas
rurales, en los que el agua es entubada.
La cobertura del servicio del agua dentro de sus viviendas solo se brinda a un
18.45% de familias, mientras el 81.55% de las familias no cuentan con el servicio
de agua, consumiendo agua de acequias y puquiales.
Cuadro N19
Sistema de Alcantarillado
La cobertura con la que cuenta el distrito con la red de desage dentro de sus
viviendas es de 8.19%. Tambin existe letrinas familiares acondicionadas,
sinninguna orientacin tcnica y asesoramiento de instituciones pblicas - privadas.
Parte de familias en el distrito recurre al campo abierto, constituyndose en un
lgido problema de contaminacin ambiental.
42

2012
Cabe mencionar que no se cuenta con una planta de tratamiento de aguas

servidas, la disposicin final del sistema de desage es evacuado al ro Chincheros
en forma directa sin tratamiento alguno, generando de esta manera la
contaminando de las aguas del ro y generando un foco de contaminacin peligroso
para la salud de la poblacin. A continuacin mostraremos el dficit del servicio.
Cuadro N 20
Transporte. Existe disponibilidad de transporte rural, transporte interurbano y

urbano e interprovincial hacia la ciudad de Ayacucho y Andahuaylas.
Serviciode energa elctrica y comunicaciones.
Segn el Censo de poblacin y de Vivienda 2007 en el Distrito de Anco Huallo
1602 viviendas cuentan con acceso de alumbrado elctrico por red pblica,
representando el 56.83% y 1217 viviendas no cuentan con acceso de alumbrado
elctrico.
Cuadro N 21
Con respecto al servicio de telecomunicaciones en el distrito de Anco Huallo el

91.69 de los hogares no cuentan con ningn servicio de telecomunicacin, en el
que se incluyen: Telfono Fijo, Telfono Celular, conexin a internet o conexin a
TV por cable, y solo el 8.17% cuentan con telfono celular.
43

2012
Cuadro N 22
Combustible ms usado. El 90.87 % de la poblacin la hace uso de la lea como

combustible para la preparacin de los alimentos, el 6.14% utiliza gas como
combustible y el 3.0% restante hace uso de otro tipo de combustible (Kerosne,
carbn).
Aspectos Econmicos.
Actividades econmicas.
La agricultura es la actividad econmica de mayor importancia en el distrito, su
fuerte articulacin al mercado la diversifica en funcin de las demandas de los
consumidores e impulsa su tecnificacin y modernizacin donde la topografa lo
permite, las condiciones, la vocacin y distribucin de los suelos determinan que
en Anco Huallo los volmenes de produccin sean significativos, los productos
predominantes son la papa y el maz, seguido del trigo, la mashua y el olluco y
como productos secundarios tenemos los frutales, hortalizas y frijoles.
En la actividad pecuaria predominan el ganado vacuno con 5840 cabezas, seguida
del porcino con 5,200 cabezas, caprino con 240,000 cabezas, ovino con 8,350
cabezas, alpacas 400 cabezas, aves (9,700) y cuyes (14, 540). Una de las
principales caractersticas de esta actividad es la paulatina degradacin de los
pastos naturales debido al sobrepastoreo.
La actividad comercial en las ltimas dcadas, el comercio se ha convertido en una
de las principales actividades del Distrito, aprovechando su estratgica ubicacin
en la cuenca del rio pampas su desarrollo incremental se sustenta en el eje nodal
para la articulacin socio econmico o corredores econmicos y el potencial
comercial.
44

2012
Cuadro N 23
Volmenes de produccin agrcola.
Denominacin
Sup. Has
Vol. Prod TM
Rendimiento
Maz
432
3 102
7,18
Papa
214
2 894
13,52
Cebada
789
1 563
1,98
Trigo
607
897
1,49
Olluco
93
510
5,48
Mashua
21
76
3,6
Frijol
28
31
1,1
Frutales
89
Fuente: Direccin Regional de Agricultura Apurmac 2002.
Problemas Encontrados y su Gravedad.

1.
Alta incidencia de EDAS, condicionado principalmente por el Inadecuado e

Insuficiente servicio de saneamiento.
2.
Elevados ndices de IRAs, en nios menores de 5 aos ocasionado por el

contacto permanente de los nios con los humos provenientes de las cocinas a
lea, el 90.87% de la poblacin hace uso de la lea para preparar los alimentos
en cocinas rudimentarias y poco eficientes en la combustin.
3.
Prevalencia de la desnutricin crnica en nios menores a 05 aos,

36.60% de la poblacin escolar sufre de desnutricin crnica.
4.
Hacinamiento familiar, ocasionado por la precariedad de las construcciones.
5.
Bajos ingresos econmicos, los ingresos per cpita promedios familiar no

superan los S/. 178.5.
6.
Bajos nivel educativo, el 22.90% de la poblacin no tiene ningn nivel, el 2.83

% solo inicial, el 42% llega a tener algn nivel de primaria, el 26% llega a tener
algn nivel de secundaria y el 7% de la poblacin llega a tener algn estudio
superior tcnico o universitario.
7.
Bajo nivel de aprendizaje en las reas de comunicacin integral y lgico

matemtica en el nivel primaria.
45

2012
En comprensin lectora solo el 11.6% logr los aprendizajes esperados, el

41.4%estn en proceso de lograr los aprendizajes esperados y el 47% no
lograron los aprendizajes esperados.
En Matemtica-Uso de los nmeros y operaciones para resolver problemas,
solo el 5.4% logr los aprendizajes esperados, el 22.2%estn en proceso de
lograr los aprendizajes esperados y el 72,4% no lograron los aprendizajes
esperados.
Diagnstico del Servicio Educativo.
Caractersticas generales de la I.E.I N 34 Sagrado Corazn de Jess Esta

I.E. Inicial est ubicada en la capital del distrito que es Uripa. Se brinda el servicio
de educacin Inicial de nios de 03 a 05 aos, actualmente existen 172
matriculados en el 2012, de los cuales 169 alumnos son de lengua materna
castellano y slo tres de lengua materna Quechua. El servicio es atendido por 08
profesores, 01 directora, 01 personal de servicio y 01 cocinera (encargada de
elaborar los alimentos del desayuno escolar), los cuales se distribuyen para la
enseanza en 8 aulas. Los docentes son de habla materna castellana, pero
conocen lo bsico del quechua. La atencin del servicio es de 08:30 a.m. a 01:00
p.m. De los 172 matriculados en el 2012, 66 alumnos corresponden a nios de
03 aos, 43 alumnos a nios de 04 aos, 63 alumnos son nios de 05 aos. De
los 172 alumnos matriculados, 87 alumnos son varones y 85 son mujeres. Dentro
de los servicios, la I.E cuenta con conexin a la red de abastecimiento de agua,
est conectada a la red de desage y alcantarillado.
46
Caracterstica de la infraestructura. Cuenta con ocho aulas para

las clases, un ambiente administrativo donde funciona la direccin,
dos ambientes en una de ellas, funciona la cocina y en otra el
almacn de los alimentos, 01 ambiente de SS.HH. y cerco
perimtrico con ladrillo King Kong a medio construir. El material de
construccin de 04 aulas es de concreto y tiene una antigedad
aproximada de 19 aos, declaradas emergencia el ao 2004 por la
UGELCH de Chincheros, mediante: Resolucin Directoral N 599 2004-UGELCH. De fecha 08 de noviembre del 2004, construidas
inicialmente como 03 aulas y una direccin, pero por la demanda
estudiantil todas vienen funcionando como aulas, de las cuales 03
aulas en promedio poseen 52 m2 y 01 aula 26 m2. 02 aulas fueron
construidas el ao 2005 en madera forradas con cartones y
plsticos por el fri imperante con techos de calamina y piso de
tierra, no posee ventanas lo que limita la disponibilidad de
iluminacin, en promedio cada aula posee 36 m2. El material de
construccin de 03 aulas son aulas prefabricadas donadas en el
ao 2006 de las cuales 02 aulas poseen 48 m2 y 01 aula de 24 m2.
El material de construccin del ambiente para la direccin es de
madera forrada con cartones y plsticos que tiene 09 m2, con piso
de tierra y techo de calamina. Los SS.HH. de concreto e inodoros
de cermica se encuentran en estado psimo. La cocina y el

2012
almacn se encuentran en psimas condiciones, cocinando con

lea y los ambientes son inadecuados sin ventilacin y oscuros. El
cerco perimtrico solo est construido hasta la mitad de la
infraestructura y presenta rajaduras. Se dispone de 25 mesas y 170
sillas en muy mal estado que requieren ser renovadas y las pizarras
estn deterioradas al igual que las 08 mesas y 08 sillas que actan
como escritorios de los profesores.
Disponibilidad de recursos pedaggicos. Los recursos pedaggicos son

escasos y se constituyen bsicamente en materiales de trabajo construidos por
los propios docentes y colocados en lugares donde el alumno pueda
visualizarlos. No existe biblioteca, existen textos, cuadernos de trabajo que
facilitan la labor del docente y contribuyen a mejorar el proceso de aprendizaje,
las cuales requieren mayor trabajo.
Los recursos humanos. Los ocho profesores se hacen cargo de los procesos
de aprendizaje en la institucin educativa con formacin tcnico pedaggico. Si
bien los docentes conocen y manejan adecuadamente los contenidos
curriculares y son adecuadamente programados a fin de ser alcanzados en cada
clase, ello se dificulta debido
a la escasa disponibilidad de materiales
pedaggicos.
La gestin del servicio educativo. No existe monitoreo y supervisin de las

actividades lectivas ni al personal docente. Existe inters en % mnimo de los
padres por conocer los avances y logros alcanzados por sus hijos ocasionados
por problemas de comunicacin y as tambin un % mnimo de padres de
familia que participa de los procesos educativos; en conclusin la gestin del
servicio es ineficiente.
3.1.4. Gravedad de la situacin negativa que se intenta modificar.

- Temporalidad: De la informacin estadstica disponible, el problema educativo
segn las evaluaciones del 2004 y el 2007 (MINEDU), manifiesta que los
alumnos que son promovidos a primer grado, no tienen suficiencia en
comunicacin integral y lgico matemtico, en la medida de que no se intervenga
la condicin persistir.
- Relevancia: La condicin negativa es permanente y estructural, es importante
solucionar el problema porque permitir la formacin integral de los nios y con
ello facilitar los siguientes procesos educativos que redundaran sobre la calidad
de vida de las poblaciones, esto est estrechamente relacionado con los
objetivos planteados por el sector educacin.
- Grado de avance: En matemtica slo el 5,4% de estudiantes alcanzaron el
Nivel esperado y el 72.4% estn Debajo del Nivel 1; En Comprensin lectora 11,6
de estudiantes alcanzaron el Nivel esperado, 47% estn Debajo del Nivel 1; es
47

2012
decir que, al finalizar el grado, no lograron los aprendizajes esperados y

tienen dificultades hasta para responder las preguntas ms fciles de la prueba
(ECE).
3.1.5. Intento de soluciones anteriores
A la fecha se ha realizado una de intervencin mnima en la I.E.I., como es el

caso de la instalacin de 03 aulas prefabricadas en el 2006, como donacin por
el MINEDU, por gestin de la Municipalidad Distrital de Anco-Huallo, en vista de
la existencia de una infraestructura precaria donde se imparten las clases, las
APAFA, y los profesores, solicitaron en el presupuesto participativo 2007 el
apoyo financiero a la Municipalidad Distrital de Anco-Huallo, para la construccin
de ambientes de la I.E.I. Sagrado Corazn de Jess, sin embargo hasta la fecha
se concretizada con la elaboracin del Perfil8 y el compromiso de gestionar su
financiamiento
3.1.6. Intereses de los Grupos Involucrados.
Cuadro N 24
Intereses de los Grupos Involucrados
Documentacin existente sobre la gestin, requerimiento de elaboracin del perfil tcnico.
48

Grupo de involucrados
Asociacin de Padres de
familia (APAFA) de la I.E
N 34
Personal docente
Centro Educativo
de
Municipalidad Distrital de
Anco-Huallo
UGEL Chincheros.
Centro de salud Uripa
3.2.
Problemas percibidos
Los
alumnos
son
promocionados sin el nivel
de
aprestamiento
adecuado.
Nios provenientes de
hogares de alto nivel de
pobreza, alto nivel de
desnutricin
y
poca
atencin al aprendizaje
del nio
Insuficiente
material
pedaggico,
desactualizacin de los
docentes
Inadecuados ambientes
para la prestacin del
servicio educativo.
El servicio educativo se
presta en inadecuadas
condiciones
de
infraestructura con dbiles
procesos de enseanza
aprendizaje
Importantes brechas entre
la educacin urbana y
rural, pblica y privada en
perjuicio de los menos
favorecidos
Prevaleca
de
la
desnutricin crnica en
los nios.
2012
Intereses
Que el aprendizaje de los nios

sea cada vez mejor.
Que los padres se comprometan

con el aprendizaje de los nios.
Disponer de mayor nmero de

material pedaggico y
actualizaciones para los
docentes.
Facilitar la disponibilidad de
infraestructura
educativa
invirtiendo recursos para ello.
Mejorar la infraestructura
educativa y los procesos de
enseanza.
Reducir las brechas educativas.
Reducir la prevalencia de la
desnutricin crnica en nios en
edad escolar.
Definicin del problema y sus causas.
Definicin del Problema Central.

Deficientes servicios educativos en la I.E.I.N 34, "Sagrado Corazn de
Jess de la Localidad de Uripa, Distrito de Anco-Huallo, ChincherosApurmac.
Ambientes inadecuados para el aprestamiento y esparcimiento de nios en la
I.E.I. N 34, Deficiente estimulacin temprana en inteligencia humana en nios de
la I.E.I. N 34, Alto nivel de desnutricin en nios menores de 6 aos, Limitadas
capacidades de la labor docente y nios con poca predisposicin de realizar
tareas en el hogar.
49

2012
Anlisis de Causas.
1. Ambientes inadecuados para el aprestamiento y esparcimiento de nios en la
I.E.I. N 34.
Infraestructura precaria y obsoleta para el desarrollo de aprestamiento y
esparcimiento de nios en la I.E.I. N 34, Limitados equipos y mobiliario y
deteriorados para estimulacin temprana.
2. Deficiente estimulacin temprana en inteligencia humana en nios de la I.E.I.
N 34.
Limitada capacidad de docentes en la elaboracin de medios y materiales
educativos.
3. Alto nivel de desnutricin en nios menores de 5 aos.
Desconocimiento de padres de familia en alimentacin balanceada.
4. Limitadas capacidades de la labor docente y nios con poca predisposicin
de realizar tareas en el hogar.
Docentes no actualizados por limitado acceso a nuevos mtodos de
enseanza, Desconocimiento de los padres de familia sobre la importancia de
la educacin inicial y poca exigencia a nios.
Anlisis de Efectos.
Inadecuado desarrollo integral de capacidades humanas en nios al culminar
la etapa de educacin inicial.
Significativo niveles de retraso de los alumnos en el logro de aprendizaje en
las reas de comunicacin integral y lgico matemtico en educacin inicial.
Que es ocasionada por un deficiente desarrollo de las capacidades
psicomotoras del nio, tendra una tarda insercin y bajo nivel de preparacin
para la educacin primaria.
Efecto final:
Inadecuado desarrollo integral de capacidades humanas en nios al culminar la
etapa de educacin inicial.
50

ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
2012
Inadecuado desarrollo integral de

capacidades humanas en nios al
culminar la etapa de educacin inicial
Significativo niveles de retraso de los

alumnos en el logro de aprendizaje en
las reas de comunicacin integral y
lgico matemtico en educacin inicial
Deficientes competencias para el logro

de lectura y resolucin de problemas
Tarda insercin y bajo nivel de

preparacin para la educacin
primaria
Deficiente desarrollo de las

capacidades psicomotoras del nio
Alto nivel de
educacin inicial
abandono
de
la
Deficientes servicios educativos en la

I.E.I.N 34 de la Localidad de Uripa, Distrito
de Anco-Huallo, Chincheros-Apurmac
Ambientes inadecuados para el

aprestamiento y esparcimiento de
nios en la I.E.I. N 34
Deficiente estimulacin temprana en

inteligencia humana en nios de la
I.E.I. N 34
Limitadas capacidades de la labor

docente y nios con poca
predisposicin de realizar tareas en el
hogar
Uso de Metodologa
inapropiada de docentes
en la enseanza de nios
de la I.E.I. N 34
Inadecuada
infraestructura para el
desarrollo de
aprestamiento de nios
en la IEI N 34
51
Limitados equipos
Deficiente capacidad
Inadecuadas
de docentes en la
y mobiliario
elaboracin de
reas para el
deteriorado para
medios y materiales
esparcimiento de
estimulacin
educativos
nios
en
la
IEI
N
temprana.
34
Docentes no actualizados
por limitado acceso a
nuevos
mtodos
de
enseanza.
Baja participacin de padres y

Bajo nivel de vigilancia a
docentes en el desarrollo de
sesiones acadmicas.
Desconocimiento de
los padres de familia
sobre la importancia
de la educacin
inicial y desarrollo
delnio
Alto nivel de desnutricin

en nios menores de 5
aos
Inadecuados hbitos y
prcticas de alimentacin
nutricional por parte de los
padres de familia
Desconocimiento
de padres de
familia en
alimentacin
balanceada

3.3.
Definir el Objetivo de proyecto
El objetivo del proyecto se define como:
PROBLEMA CENTRAL
Deficientes servicios
educativos en la I.E.I.
N 34 Sagrado
corazn de Jess de
la Localidad de Uripa,
Distrito de AncoHuallo, ChincherosApurmac
52
OBJETIVO CENTRAL
Eficientes servicios
educativos en la
I.E.I.N 34 Sagrado
corazn de Jess de
la Localidad de Uripa,
Distrito de AncoHuallo, ChincherosApurmac
2012

ARBOL DE MEDIOS Y FINES
2012
Adecuado desarrollo integral de

capacidades humanas en nios al
culminar la etapa de educacin inicial
Significativo niveles de superacin de

los nios en el logro de aprendizaje en
las reas de comunicacin integral y
lgico matemtico en educacin inicial
Suficientes competencias para el logro

de lectura y resolucin de problemas
Temprana insercin y alto nivel de

preparacin para la educacin
primaria
Suficiente desarrollo de las

capacidades psicomotoras del nio
Bajo nivel de
educacin inicial
abandono
de
la

Sagrado corazn de Jess de la Localidad de Uripa,
Distrito de Anco-Huallo, Chincheros-Apurmac
Ambientes adecuados para el

aprestamiento y esparcimiento de
nios en la I.E.I. N 34
Suficiente estimulacin temprana en

inteligencia humana en nios de la
I.E.I. N 34
Adecuadas labor docente y nios con

alta predisposicin de realizar tareas
en el hogar
Uso de Metodologa
apropiada de docentes en
la enseanza de nios de
la I.E.I. N 34
Adecuada
infraestructura para el
desarrollo de
aprestamiento de nios
en la I.E..I N 34
53
Suficiente capacidad
Suficientes equipos
Adecuadas reas
de docentes en la
y mobiliario para
para el
elaboracin de
estimulacin
medios y materiales
esparcimiento de
temprana
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
DE ANCO HUALLO
educativos
nios en la I.E.I.
N 34
Docentes actualizados
por mayor acceso a
nuevos mtodos de
enseanza.
Alta participacin de padres y alto

nivel de vigilancia a docentes en
el desarrollo de sesiones
acadmicas.
Conocimiento de los
padres de familia
sobre la importancia
de la educacin inicial
y desarrollo del nio
Adecuada alimentacin en
nios menores de 6 aos
Adecuados hbitos y
prcticas de alimentacin
nutricional por parte de los
padres de familia
Conocimiento de
padres de familia
en alimentacin
balanceada

2012
ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
MEDIO
FUNDAMENTAL 1
adecuada
infraestructura
para el desarrollo
de aprestamiento
de nios en la IEI
N 34
MEDIO
FUNDAMENTAL 2
Adecuadas reas
para el
esparcimiento de
nios en la IEI N
34
ACCIN 1
ACCIN 2
Construccin y de
ambientes para el
desarrollo de
aprestamiento de
nios en la IEI N
34
Mejoramiento de
las condiciones de
reas de
esparcimiento de
nios en la IEI N
34
MEDIO
FUNDAMENTAL 3
Suficientes equipos
y mobiliario para
estimulacin
temprana
MEDIO
FUNDAMENTAL 4
Suficiente
capacidad de
docentes en la
elaboracin de
medios y
materiales
ACCIN 3
ACCIN 4
Adquisicin de
equipos, mobiliario
para estimulacin
temprana
Capacitacin a
docentes en
elaboracin de
medios y
materiales
educativos
MEDIO
FUNDAMENTAL 5
Docentes
actualizados por
mayor acceso a
nuevos mtodos
de enseanza.
MEDIO
FUNDAMENTAL 6
Conocimiento de
los padres de
familia sobre la
importancia de la
educacin inicial y
desarrollo
MEDIO
FUNDAMENTAL 7
Conocimiento de
padres de familia
en alimentacin
balanceada
ACCIN 5
ACCIN 6
ACCIN 7
Capacitacin a
docentes en
nuevos mtodos
de enseanza
Capacitacin a
padres de familia
sobre la
importancia de la
educacin inicial y
desarrollo del nio
Capacitacin en
adecuadas
prcticas
alimentaras
nutricionales a
padres de familia
ACCIN 7.2
Capacitacin y
pasantas para
padres de familia a
escuelas
saludables
ALTERNATIVA DE
SOLUCIN 1
54
ALTERNATIVA DE
SOLUCIN 2
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.I. N 34 SAGRAO CORAZN DE JESS DE LA LOCALIDAD DE URIPA, DIST
ANCO-HUALLO, PROVINCIA DE CHINCHEROS-APURMAC
Las alternativas de solucin para el problema estn dadas en las siguientes

condiciones:
3.4.
ALTERNATIVA DE SOLUCIN
ALTERNATIVA DE SOLUCIN 1
(Accin 1 + Accin 2 + Accin 3 + Accin 4 + Accin 5 + Accin 6 + Accin 7 )
En la alternativa 1 se propone la ACCIN 1. Construccin y de ambientes para el
desarrollo de aprestamiento de nios en la I.E.I. N 34. ACCIN 2. Mejoramiento de
las condiciones de reas de esparcimiento de nios en la I.E.I. N 34. ACCIN 3.
Capacitacin a docentes en elaboracin de medios y materiales educativos.
ACCIN 4. Implementacin de equipos, mobiliario para estimulacin temprana.
ACCIN 5. Capacitacin a docentes en nuevos mtodos de enseanza. ACCIN
6. Capacitacin a padres de familia sobre la importancia de la educacin
inicial..ACCIN 7. Capacitacin en adecuadas prcticas alimentaras nutricionales
a padres de familia.
ALTERNATIVA DE SOLUCIN 2
(Accin 1 + Accin 2.2 + Accin 3 + Accin 4 + Accin 5 + Accin 6 + Accin 7.2)
En la alternativa 2 se propone la ACCIN 1. Construccin y de ambientes para el
desarrollo de aprestamiento de nios en la I.E.I. N 34. ACCIN 2. Mejoramiento de
las condiciones de reas de esparcimiento de nios en la I.E.I. N 34. ACCIN 3.
Capacitacin a docentes en elaboracin de medios y materiales educativos.
ACCIN 4. Implementacin de equipos, mobiliario para estimulacin temprana.
ACCIN 5. Capacitacin a docentes en nuevos mtodos de enseanza. ACCIN
6. Capacitacin a padres de familia sobre la importancia de la educacin inicial.
saludables.
123

IV.
4.1.
2012
FORMULACION.
El ciclo del proyecto y su horizonte de Evaluacin
El ciclo del proyecto se inicia con la idea de proyecto, el perfil, los estudios de pre
factibilidad y factibilidad (si la opinin de la OPI lo considera necesario), la etapa de
inversin donde se genera la capacidad productiva de bienes y servicios y la post
inversin donde se dan los beneficios. Segn la Directiva General del Sistema
Nacional de Inversin Pblica, Resolucin Directoral N 003-2011-EF/68.01Anexo
SNIP 10 V3.1 el periodo de horizonte de evaluacin es de 10 aos
4.1.2. La fase de pre inversin y su duracin
Para el proyecto, la fase de pre inversin se inicia desde la Idea de proyecto y

culmina con la elaboracin del perfil de proyecto.
La idea de proyecto se origina en un anlisis de las prioridades de desarrollo local y
los asuntos prioritarios a ser atendidos, para ello, el equipo tcnico del gobierno local
juega un rol muy importante, ya que luego del presupuesto participativo y antes de
formalizar los acuerdos definitivos, el equipo tcnico deber analizar cada una de las
propuestas y establecer si existe la necesidad (demanda insatisfecha de un bien o
servicio) de realizar un perfil de proyecto o solo es necesario optimizar los recurso
para seguir brindando los servicios con los estndares establecidos. Esta fase es
realizada por el gobierno local y su duracin obedece a los tiempos para llevar a
cabo el presupuesto participativo.
El perfil de proyecto es el paso siguiente, en l se analizan a mayor profundidad con
informacin secundaria la idea del proyecto por medio de un diagnstico, se define
el problema central, las causas y los efectos, se define el objetivo, los medios y fines
del proyecto, las alternativas de solucin, se establecen los servicios, la demanda y
oferta de cada uno de ellos, las brechas de los servicios y los costos, y las
evaluaciones econmicas y sociales.
Esta fase es realizada por el proyectista, para el proyecto se estima en 03 meses.
56

2012
4.1.3. La fase de inversin, sus etapas y su duracin
Como se indic, es la fase donde se generan las capacidades fsicas que permita
ofrecer los servicios del proyecto y finalizan con la puesta en marcha u operacin
del proyecto.
Las etapas para el proyecto son:
Estudios Definitivos: Comprende la elaboracin del expediente tcnico de la I.E.I.

N 34 Sagrado Corazn de Jess y diseo definitivo de los planes de
capacitacin; se estima en 03 meses.
Ejecucin del proyecto: Comprende la construccin de la I.E.I. N 34 Sagrado

Corazn de Jess e implementacin de los planes de capacitacin (deben
contemplar una primera parte de capacitacin, una segunda parte de
acompaamiento y monitoreo; y finalmente una tercera parte de
retroalimentacin). El tiempo estimado es de 09 meses.
4.1.4. La fase de post inversin y sus etapas
La fase de post inversin comprende actividades de operacin y mantenimiento y la

evaluacin ex post. En esta fase el proyecto entrega todos los servicios y
consecuentemente se generan todos los beneficios atribuidos al proyecto.
Para el proyecto, si bien los beneficios se darn en el horizonte de vida del alumno,
ya que una buena formacin en el nivel inicial redundar en un mejor desempeo en
la primaria y estudios secundarios, y consecuentemente a lo largo de su vida, es
inters para el proyecto los beneficios que se generan en los 03 aos de estudio en
el nivel inicial, ya que existe mucha incertidumbre en relacin a los beneficios en
primaria, estudios secundarios y en general a lo largo de la vida del alumno, por lo
que la post inversin se determina en diez aos.
4.1.5. El horizonte de evaluacin de cada proyecto alternativo
El horizonte de evaluacin es el tiempo requerido para la inversin y post inversin,
este tiempo nos facilitar proyectar la demanda y oferta de los servicios, as como
los beneficios monetarizables atribuibles al proyecto. Tambin nos ayuda a
determinar los valores residuales de los activos con vidas tiles superiores y costos
de reposicin de activos cuya vida til es menor al horizonte9.
9
Al respecto, cabe mencionar que, de acuerdo con los parmetros de evaluacin definidos por el SNIP, el valor de
recuperacin de una inversin ser cero en todos los casos en que sta no tenga un uso alternativo, an cuando no se
57

2012
Para el proyecto el horizonte establecido es de 11 aos (01 aos de inversin + 10

aos de post inversin); como se indic, el proyecto puede generar beneficios a lo
largo de la vida del alumno que incluso sera superior a la vida til del activo principal
que vendra a ser la infraestructura educativa, pero en la medida que el tiempo es
mayor, la incertidumbre y dificultad para cuantificarlos es grande, por lo que 10 aos
representa un periodo de tiempo apropiado para evaluar el proyecto. Es necesario
indicar que el MEF recomienda un horizonte de evaluacin de 10 aos.
El horizonte de evaluacin ha sido establecido en 10 aos, de acuerdo a la
normatividad de SNIP: ANEXO SNIP 10.
INVERSION
0
POST INVERSION
5
6
7
10
4.1.6. Organizar las fases y etapas de cada proyecto alternativo
Para el presente proyecto, las fases y etapas para los proyectos alternativos son
iguales, grficamente es el siguiente:
haya terminado de depreciar al final del horizonte de evaluacin. Este tema ser tratado con ms detalle
posteriormente.
58

2012
4.1.7. El tamao y la localizacin ptima de la inversin, y los momentos

ptimos de inicio y finalizacin de cada proyecto alternativo
Definir adecuadamente el tamao, localizacin y los momentos de inicio y fin de

cada proyecto puede definir la mayor rentabilidad de uno de los proyectos
alternativos con respecto al otro. Para proyectos educativos, la localizacin del
proyecto responde principalmente a factores de accesibilidad de modo que los
servicios a brindarse con el proyecto estn al alcance de los beneficiarios; el tamao
se relaciona al volumen de servicio a ser brindado de modo tal que pueda atender la
demanda ejercida por la poblacin a ser beneficiada, y los momentos de inicio y fin
del proyecto obedecen a criterios tcnicos y econmicos (por ejemplo, la inversin
requiere el movimiento de materiales a obra, este ser ms costoso realizarlo en
pocas de lluvia por las dificultades propias de las vas de acceso al lugar, mientras
que en pocas de estiaje los costos de transporte sern menores, de forma similar,
construir en pocas de lluvia implica mayores gastos operativos y menores
rendimientos, mientras que en pocas de estiaje los gastos operativos son menores
y los rendimientos son mayores).
Tamao del proyecto: El tamao del proyecto est definido por la demanda de
servicios ejercida por las poblaciones ubicadas en un radio de 03 Km. Las
poblaciones ubicadas en este radio son: la zona urbana de Anco-huallo - Uripa;
en promedio existe una poblacin de 480 nios en edad escolar que anualmente
demandarn el servicio ya que es el Centro Educativo mas cercano a ellos.
Localizacin: La localizacin del proyecto ha sido definida por la disponibilidad

de terreno y facilidad de acceso al servicio, la infraestructura del proyecto est
localizada en la localidad de Uripa, capital del distrito de Anco-Huallo, al cual
tienen acceso por medio de avenidas a toda la poblacin urbana.
Momentos de Inicio y fin de los proyectos: La inversin se iniciar en enero

del 2013 y finalizar en diciembre del mismo ao; las actividades de capacitacin
docente se realizarn en los tres primeros meses, mientras que la construccin
de la infraestructura se realizar de abril a julio. En este periodo se dar inicio a
las capacitaciones a la APAFA, la asistencia tcnica, los monitoreos y procesos
de retroalimentacin necesarios a fin de consolidar la inversin.
4.1.8. Anlisis de Riesgo para las decisiones de localizacin y diseo

Una vez definido la localizacin del proyecto y teniendo en cuenta el anlisis de
peligros efectuado en el tem 2.1.5, es necesario analizar si el proyecto es
vulnerables a los peligros identificados. Para nuestro proyecto, se presenta el
siguiente anlisis de riesgos.
59

2012
Cuadro N 25
Preguntas
A. Anlisis de
vulnerabilidad por
SI NO
Peligros
Exposicin (localizacin)
1. La localizacin escogida X
Vientos fuertes
para la ubicacin del proyecto
evita su exposicin a peligros
X
Deslizamientos
de origen natural?
X
Inundaciones
X
X
Lluvias
intensas
Sismos
2. Si la localizacin prevista
X
para el proyecto lo expone a
situaciones de peligro, es
posible tcnicamente, cambiar
la ubicacin del proyecto a
una zona no expuesta?
B.
Anlisis
de SI NO
vulnerabilidad por fragilidad
(diseo)
1. La infraestructura va a ser X
construida
siguiendo
la
normatividad
vigente,
de
acuerdo con el tipo de
infraestructura que se trate?
2.
Los
materiales
de X
construccin
utilizados
consideran las caractersticas
60
Comentarios
Se presenta en pocas de
estiaje
lluvia
lluvia
lluvia
No se puede predecir los
vientos
El rea es estable y los
peligros de deslizamiento o
inundaciones
son
poco
probable. En relacin a
sismos,
el
cambio
de
ubicacin no influira
Comentarios
Se construirn de acuerdo al
reglamento
nacional
de
construcciones
y
las
recomendaciones
especificadas
en
el
compendio de las normas
tcnicas parmetros sobre
infraestructura
educativa
relacionada a proyectos de
inversin
en
el
sector
educacin versin 2007;
entre
ellas
la
norma
sismorresistente E-030. cap.
2 art. 2.

geogrficas y fsicas de la
zona
de
ejecucin
del
proyecto?
3. Las decisiones de la fecha X
de inicio y fin de la ejecucin
del proyecto, toman en cuenta
las
caractersticas
geogrficas,
climticas
y
fsicas de la zona de
ejecucin del proyecto?
C.
Anlisis
de
la SI NO
vulnerabilidad
por
resiliencia
1. En la zona de ejecucin del X
proyecto,
Existe
mecanismos tcnicos (por
ejemplo, sistemas alternativos
para la provisin del servicio)
para hacer frente a la
ocurrencia
de
peligros
naturales?
2. En la zona de ejecucin del
X
proyecto,
Existen
mecanismos
organizativos
(por ejemplo, planes de
contingencia), para hacer
frente
a
los
daos
ocasionados por la ocurrencia
de peligros naturales?
2012
Se
plantea
ejecutar el
proyecto en pocas de estiaje
donde los riesgos de lluvias
fuertes son menos probables
Comentarios
A un radio de 1,5 km, es el

nico servicio educativos y a
media hora est la capital del
distrito en el cual existen
servicios de educacin inicial
y podra atender a la
demanda en casos se
requiera.
En la localizacin no existen,
pero en la capital del distrito
existen servios de salud y
defensa civil que pueden
responder ante emergencias
en un corto periodo.
Considerando que la localizacin del proyecto existe riesgo de vientos fuertes,

lluvias intensas y sismos, se plantean las siguientes recomendaciones las cuales
debern ser incorporadas al diseo definitivo del expediente tcnico para la
infraestructura escolar.
Cuadro N 26
Medidas estructurales para reducir riesgos.
Inundaciones
En lo posible ubicar as edificaciones lo ms
alejado del cauce del ro.
En lo posible el diseo debe considerar la
exposicin mnima a las inundaciones de las
edificaciones, considerando reas o
volmenes mnimos
El nivel topogrfico de la base de las
61

Deslizamientos y Derrumbes
Sismos
Vientos fuertes
Lluvias Intensas
2012
edificaciones, en lo posible, debe estar por

encima del nivel del agua que ocurre durante
las mximas avenidas
Cuando la obra est ubicada en forma
paralela al cause del ro a las cimentaciones
de las edificaciones, considerando la
ocurrencia de caudales de mximas avenidas
El diseo de las edificaciones debe
considerar caractersticas estructurales para
admitir el impacto de la masa crtica de
slidos compuesta por sedimento o rocas
Disear estructuras de proteccin a las
edificaciones, como muros de contencin de
la masa slida de sedimentos y rocas.
Cumplimiento de normas de construccin
sismorresistentes
En lo posible, ubicar la infraestructura alejada
de corredores de vientos
En lo posible, el diseo debe considerar
techos capaces de resistir velocidades de
vientos superiores al promedio registrados en
la zona
En lo posible el diseo debe contemplar
techos a doble agua
Disear drenajes laterales para evacuar el
agua de la escorrenta superficial
Cuadro N 27
Medidas no estructurales de reduccin de riesgos.
Peligro natural
Medidas no estructurales
Deslizamiento de tierra y Aluviones
Monitoreo permanente de las condiciones
(Huaycos)
meteorolgicas y sistemas de alerta
Vientos fuertes
Prevencin de forestacin
Reubicacin
meteorolgicas y sistemas de alerta
Barreras vivas y plantaciones forestales
Reubicacin
62

Inundaciones
2012

meteorolgicas y sistemas de la alerta
Zonificacin para uso de terreno
Reubicacin
Pronsticos y sistemas de alerta
Zonificacin de uso de terreno
Reubicacin
Sismos
4.2.
Anlisis de la demanda
El anlisis de la demanda busca cuantificar el volumen de servicios que la poblacin

objetivo requiere, para ello ha sido importante definir en forma clara los servicios a
prestarse, la unidad de medida del servicio, la poblacin de referencia, la poblacin
afectada, la poblacin objetivo. Como parte de la demanda, es importante establecer
la demanda en la situacin sin proyecto y la demanda potencial, la suma de ambos
constituye en la demanda en la situacin con proyecto.
4.2.1. Los servicios educativos que cada proyecto alternativo ofrecer.
Ambos proyectos alternativos brindaran los mismos servicios, es decir educacin
bsica regular inicial de Menores a nios de 3, 4 y 5 aos10, donde se ha identificado
la condicin negativa y para el cual cada proyecto alternativo plantear e
implementar acciones tendientes a revertir la condicin negativa; por ello la
demanda de cada uno de los servicios determinarn la magnitud de las acciones a
implementar.
4.2.2. Diagnstico de la situacin actual de la demanda de los servicios
educativos que cada proyecto alternativo ofrecer.
El diagnstico de la situacin actual es el resumen objetivo de las condiciones
actuales del servicio educativo inicial donde se presenta el problema, la informacin
relevante que nos muestre sobre las cuales se genera la demanda.
10
Debido al carcter de unidocencia, solo para el caso de infraestructura escolar se realizara el anlisis integral, es
decir teniendo en consideracin al total de la poblacin.
63

2012
Para nuestro proyecto, el diagnstico de la situacin actual de la demanda es la

siguiente:
Como se indic, el proyecto se ubica en la localidad de Uripa el cual corresponde

al rea urbana a 1,5 km. de la capital, la poblacin total en el radio de influencia
es de 6867 habitantes conformadas en 1718 familias de los cuales existen en
promedio 2550 nios de 0 9 aos, de ellos 51% son mujeres y 49% son
varones.
El 54% de la PEA se dedica bsicamente a la agricultura, sus ingresos per cpita

familiar es de 158.06 soles, con un ndice de desarrollo humano por debajo de
0.5, el nivel educativo indica que el 22% no posee estudios, un 10% en promedio
solo tiene inicial, el 68% de la poblacin est entre los niveles de inicial, primaria
y secundaria, y solo el 2.6% en promedio logro tener algn nivel superior. En los
servicios educativos solo el 3.7% y 4.1% tiene desempeo suficiente en
comunicacin integral y lgico matemtico, al culminar la educacin inicial, y el
2.3% y 2.1% tiene desempeo adecuado en lgico matemtica en 04 y 05 aos
respectivamente.
En la I.E.I. N 34, actualmente existen 172 matriculados, de esta poblacin 87

alumnos son varones y 85 son mujeres; el servicio se brinda con ocho profesoras
las cuales atienden de 03, 04 y 05 aos, la poblacin actual por aos es de 66
alumnos que corresponden a 3 aos, 43 alumnos a 4 aos, y 63 alumnos a 5
aos, la infraestructura est deteriorada debido a su material de construccin en
madera y los 16 aos de funcionamiento con escasa inversin en operacin y
mantenimiento. Tambin es importante resaltar que el 64% de la poblacin de 3
aos sufre desnutricin crnica y el 10% de esta poblacin de 3 a 6 aos tiene
insuficiencia en comunicacin integral y lgico matemtico.
4.2.3. Determinacin de la demanda efectiva de los servicios educativos que

cada proyecto alternativo ofrecer.
Para determinar la demanda efectiva de servicios, es necesario primero establecer

la poblacin de referencia, la poblacin afectada y la poblacin objetivo.
4.2.3.1.
La poblacin de referencia.
La poblacin total del rea de influencia del proyecto, vinculada con el o los distritos
en los que se encuentran los establecimientos escolares accesibles a la poblacin
que enfrenta el problema identificado. La estimacin se puede realizar por medio del
uso de informacin actualizada (censos que se realizan en el momento de elaborar
el estudio) o a partir de una tasa de crecimiento poblacional (cuando existe
64

2012
informacin estadstica en dos tiempos diferentes, los cuales no han sido

actualizados). En ambos casos, con la informacin del ao cero, se debe proyectar
la poblacin en el horizonte definido.
Tasa de crecimiento poblacional
Para el clculo de la tasa de crecimiento poblacional, utilizaremos la tasa nter
censal anual el cual es una tasa de crecimiento histrica y para cuya estimacin
requerimos informacin estadstica de la poblacin de dos periodos distintos, para
nuestro proyecto utilizaremos la informacin del CPV 2007y CPV 1993 del INEI
debido a que son las nicas disponibles en la actualidad. El clculo lo realizaremos
utilizando la siguiente relacin:
TasaIntercensal 20071993
Poblacin 2007
Poblacin 1993
De la aplicacin sobre la relacin, se establece que la tasa de crecimiento nter

censal en el distrito de Anco-Huallo es de 0.64%, para su clculo se tuvo que recurrir
a la informacin estadstica del distrito de Anco-Huallo de 1993 y la informacin
estadstica de 2007.
Cuadro N 28
Poblacin por Ao de censo
Tasa
de
distrito
crecimiento
1993
2007
%
Anco-Huallo
9740
10510 0,54%
Total
9740
10510
Fuente: INEI. Elaboracin Propia.
Proyeccin de la poblacin de referencia y afectada
La proyeccin de la poblacin se realiza con la siguiente relacin, que viene a ser la
relacin anterior de donde se ha despejado la poblacin final.
Pi * 1 T c
Dnde:
Pf= Poblacin Final.
Pi = Poblacin Inicial.
Tc = Tasa de crecimiento nter censal.
n = El nmero de aos en el que se proyecta la poblacin.
65

2012
La poblacin de referencia es la poblacin del distrito y la poblacin afectada es la

poblacin comprendido entre los 03 a 05 aos segn la edad normativa del MINEDU
para educacin inicial, ello debido a sus caractersticas comunes en educacin y
niveles educativos. La proyeccin la realizamos en el horizonte del proyecto. El
primer paso es actualizar la poblacin al ao 2012 que vendra a ser el ao Cero
para las estimaciones.
As, para el 2013 la poblacin en el distrito de Anco-Huallo es de 11,438 habitantes,
con esta poblacin proyectaremos la poblacin de referencia en el Horizonte.
Cuadro N 29
Horizonte
Ao
10
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
Poblacin
11438
11531
Fuente: INEI, CPV 2007 y 1993
Elaboracin propia
11624
11718
11812
11907
12003
12100
12197
12295
12394
La distribucin por edades de 03 05 aos se realiza teniendo en consideracin el

porcentaje de dichas poblaciones en la poblacin total del ao cero (para nuestro
caso el ao cero es el 2008, pero los porcentajes se establecern del CPV 2005), en
base a ellos se calculan la tasa de crecimiento para cada grupo etreo y se
efectuaran las proyecciones.
Cuadro N 30
Tasa de
Poblacin. crecimiento
anual.
Edad
(19932007 %
2007)%
3
224 2,13%
-1,75%
4
264 2,51%
-1,17%
5
278 2,65%
-1,29%
Fuente: INEI, CPV 2007 y 1993
Elaboracin: Propia
Con esta informacin actualizamos la poblacin al ao 2012 y la proyectamos en el

horizonte, como se puede observar, al 2022, la poblacin afectada representa el
5,6% de la poblacin referencial.
66

2012
Cuadro N 31
Ao
0
2012
Poblacin
Total
Pob. 03 Aos
Pob. 04 Aos
Pob. 05 Aos
Total
%
1
2013
2
2014
3
2015
Horizonte
4
5
6
2016
2017 2018
7
2019
8
2020
9
2021
10
2022
10.713 10.781 10.85 10.919 10.988 11.058 11.128 11.199 11.27 11.342 11.414
212
255
267
735
209
252
264
724
205
249
260
714
201
246
257
705
198
243
254
695
194
240
251
685
191
237
247
676
188
235
244
666
6,86
6,72
6,58
6,45
6,32
6,20
6,07
5,95
184
232
241
657
5,83
181
229
238
648
178
227
235
639
5,71
5,60
Fuente: INEI, CPV 2007 Y 1993

Elaboracin: Propia
4.2.4. a. La poblacin objetivo.

La poblacin objetivo, es la poblacin en edad escolar del radio de influencia del
proyecto, es un sector de la poblacin afectada por la condicin negativa en la cual
el proyecto generar las condiciones necesarias para superarla11.
As, la poblacin objetivo viene a ser la poblacin entre los 03 y 05 aos que se
ubica en el radio de influencia del centro educativo. Esta informacin lo podemos
trabajar en base a la informacin del INEI del CPV 2007 a nivel de la localidad de
Uripa. Para ello, lo primero es determinar el porcentaje de la poblacin de 03 aos a
nivel distrital y luego esto multiplicarlo por la poblacin total de la poblacin de Uripa.
De forma similar se procede para los diferentes grupos etreos.
Cuadro N 32
Localidad
Anco-Huallo Uripa-Urbano
Total
Poblacin Objetivo 2007

Familias Poblacin 3 aos 4 aos 5 aos Total
2.13%
2.51%
2.65% Alumnos
1481
6872
146
173
182
501
1481
6872
146
173
182
501
Fuente:INEI, CPV 2007 Y 1993

Elaboracin Propia
11
Si bien, la condicin negativa se presenta en todos los colegios donde se brinda el servicio educativo inicial, en cada
I.E.I. esta condicin negativa toma matices diferentes por lo que es necesario plantear soluciones especificas que
respondan a la realidad de cada I.E.I.
67

2012
Esta informacin es necesario actualizarla al ao 2012, para ello utilizamos la tasa

de crecimiento anual calculado para cada grupo etreo, y luego hasta 2023.
Cuadro N 33
Grupo
Etareo
Tasa de
Crecimiento
3 Aos
4 Aos
5 Aos
Promedio
-1.75%
-1.17%
-1.29%
-1.41%
2012
139
167
175
160
0
2013
136
165
173
158
1
2014
134
163
170
156
Proyeccion de la Poblacion
2
3
4
5
6
2015
2016
2017
2018
2019
132
129
127
125
123
161
159
157
155
153
168
166
164
162
160
154
151
149
147
145
7
2020
121
152
158
144
8
2021
118
150
155
141
9
2022
116
148
153
139
Total
10 Total
2022
113
1238
145
1543
150
1606
136
4387

Elaboracion Propia
4.2.5. La poblacin demandante con proyecto.
Aulas y
3 aos
4 aos
La demanda con proyecto lo constituye la demanda sin proyecto msAos
una demanda
Alum.
Aulas
Alum.
Aulas
potencial proyectadas en el horizonte.
A
B=A/25
A
B=A/25
Poblacin demandante efectiva.
31
2
73
3
Cuadro N 34
AOS
3 Aos
4 Aos
5 Aos
2013
67
43
64
2014
67
44
64
2015
68
44
65
2016
68
44
65
2017
69
45
66
2018
69
45
66
2019
70
45
67
2020
70
46
67
A
60
2009
2010
30
72
59
2011
29
71
58
2012
28
70
57
69
56
68
55
67
54
66
53
65
52
64
51
20215
6
71
7
46
8
68
9
10
Alum.
2022 28
2013
28
2014 72
2015
2016
2017
2018
4728
28
6828
28
20232
2
72
2
47
2
69
2
2
B= La recomendacin normativa indica que el optimo

debe tener un rea de 52m2 y un indice de ocupabilidad
Elaboracin Propia
D=La norma establece que por cada aula debe destinarse 12m2 para l
E=Se considerde
un rea las
maxima de 52m2 para direccion
Proyeccin de la demanda en la situacin con proyecto
F=La norma establece que un alumno requiere en prom
acciones propuestas a cada medio fundamental.
Accin 1.1: Construccin de aulas en el centro educativo.
Demanda de Servicios Aulas + ambientes

y rea total del Centro
Educativo.
Teniendo en cuenta las Normas Tcnicas para el Diseo de Locales de
Educacin Bsica Regular - Nivel Inicial del ao 2011
68

2012
Y teniendo en cuenta el anexo Snip N 09 -2011 determinaremos el rea y

ambientes demandados:
69

2012
Cuadro N 34
Demanda de Ambientes Escolares a Nivel Inicial
AMBIENTES
AREA m2
NUMERO DE
GRUPOS
Aulas Techadas
Aulas al Aire Libre
Sala Multiusos
Cocina
SS.HH. Para nios y nias
SS.HH. Para nios y nias
Minusvlidos
Direccin / Administracin
Secretaria y Espera
Sala de Profesores
Tpico - Psicologa
Depsito de Materiales Educativos
SS:HH: docentes y administrativos
Cuarto de limpieza y Mantenimiento
Caseta de Guardiana
Patio
rea de juegos
Atrio de Ingreso e Hito Institucional
TOTAL DE AREA
rea Total
8
1
2
1
5
59
60
70
9
12
472
60
140
9
60
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
4.5
12
7
12
20
6
6
3
4
338
225
75
4.5
12
7
12
20
6
12
3
4
338
225
75
1459.5
La recomendacin normativa indica un mximo de 25 alumnos por aula,

considerando 1.24m2/alumno +7 Rincones de 4m2 c/u
Demanda de Servicios Abastecimiento de

Sanitarios y rea para el Servicio Higinico.
Agua
Potable,
Aparatos
Cuadro N 35
Infraestructura Abastecimiento de Agua Potable y SS.HH
Sistema de Abast. De Agua Potable
y Tratamiento de ARD
AOS
Aparatos Sanitarios
Pobla
Alm Trata
cin Consu
mo
de
Capta
ac mient
Total
Agua cin
n
o
Lt/dia
A
70
B=A*50
Lt/dia
C=B/0.
7
m3
m3
D=0. E=0.8*
25*B/ B/1000
Varones
Inod Lava urina Duch
oro
dero rio
as
F=0. G=0. H=0. I=0.5
51*A/ 51*A/ 51*A/ 1*A/1
Mujeres
Are
a
SS:
HH.
Inod Lava Duch

oro
dero as
m2
J=0.4 K=0. L=0. M=A*
9*A/3 49*A/ 49*A/ 0.1

1000
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
8647
8694
8741
8789
8837
8885
8933
8982
9031
9080
12353
12420
12488
12556
12624
12693
12762
12832
12902
12972
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
6.9
7.0
7.0
7.0
7.1
7.1
7.1
7.2
7.2
7.3
15
30
30
20
30
120
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2012
17
17
17
18
18
18
18
18
18
18
B= LA DOTACION DE AGUA RECOMENDADO ES DE 50 L/HAB/DIA

C=EL VOLUMNE DE ALMACENAMIENTO ES DE1/3 DE LA DOTACION ESTIMADA
D=LOS ESTANDARES RECOMIENDAN QUE EL 80 % DE LA DOTACION ES AGUA RESIDUAL Y POR
TANTO DEBE RESIBIR TRATAMIENTO
E=UN INODORO PUEDE SER UTILIZADO POR 15 NIOS
F=UN LAVADERO ES UTILIZADO POR 30 ALUMNOS
G=UN URINARIO ES UTILIZADO POR 50 ALUMNOS
H=UNA DUCHA ES UTILIZADA POR 120 NIOS
I=UN INODORO ES UTILIZADO POR 30 NIOS
J=UN LAVADERO ES UTILIZADO POR 30 NIAS
K=UNA DUCHA ES UTILIZADA POR 120 NIAS
FUENTE: NORMAS TECNICAS DE DISEO DE LOCALES DE INICIAL 2011
Accin 3.1: Adquisicin de mobiliario escolar.
Demanda de mobiliario escolar en las aulas y direccin
Cuadro N 36
3 Aos
AOS
Total
de
Aulas
por
Grup
os
71
Total
Mdul
de
o de
Pizarr Pup Aulas
Mesa a
itre por
s+
Acrlic y
Grupo
Sillas a
Silla s
MOBILIARIO
4 Aos
Mdul
o de
Mesa
s+
Sillas
Pizarr
a
Pupitr
Acrlic e y
a
Silla
5 Aos
Tot
al
de
Aul
as
por
Gru
pos
Md
ulo
de
Mes
as +
Silla
s
Pizarr
a
Pupitr
Acrlic e y
a
Silla

A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
B=A*5
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
C=A
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
D=
C
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
A
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
B=A*5
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
C=A
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
D=C
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
A
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
B=A
*5
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
C=A
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2012
D=C
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
B=SE CONSIDERA UN MODULO A UNA MESA Y 5 SILLAS

D=SE CONSIDERA UN PUPITRE Y UNA SILLA PARA EL DOCENTE
FUENTE: NORMAS TECNICAS DE DISEO DE LOCALES DE INICIAL 2011
Cuadro N 37
Accin 1.2: Mantenimiento y Reposicin de los activos del servicio

educativo.
Pintado de
Mobiliario Escolar
Mobiliario de Aulas

Aulas Escolares
Otros Ambientes
AOS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
Total
de
Aulas
rea de
Pintado y
Resanado
Total de
Ambient
es
B=A*32*3*2
1536
1536
1536
1536
1536
1536
1536
1536
1536
1536
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
16
16
16
16
16
16
16
16
16
16
rea de
Pintado y
Resanado
D=987.5
987.5
987.5
987.5
987.5
987.5
987.5
987.5
987.5
987.5
987.5
FUENTE :
ELABORACION
PROPIA
72
Total de
rea
Pintada y
Resanada
E=B+D
2523.5
2523.5
2523.5
2523.5
2523.5
2523.5
2523.5
2523.5
2523.5
2523.5
Mdulo Pupitres y
s
Sillas
F
G
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8

2012
Cuadro N 38
Reposicin de Mobiliario Escolar
Reposicin de Mobiliario deAulas
AOS
Mdulo de
Mobiliario de
Aulas
A=8*5
Pupitres y
Sillas /Aulas
Pizarra
Acrlica
/Aula
Reposicin de
Mdulos de
Mobiliario / Aula
Reposicin de
Pupitres y sillas
/Aula
B=8*1
C=8*1
Aos = 3
Aos
Aos = 3
Aos
1 2014
40
8
2 2015
40
8
3 2016
40
8
4 2017
40
8
5 2018
40
8
6 2019
40
8
7 2020
40
8
8 2021
40
8
9 2022
40
8
10 2023
40
8
Total
* Vida til de Mesas y Sillas es de 3 Aos
* Vida til de Pizarras es de 3 Aos
Fuente: Elaboracin Propia
8
8 q
8
8
8
8
8
8
8
8
0
0
40
0
0
0
40
0
0
80
0
0
0
8
0
0
0
8
0
0
16
Reposicin
de Pizarras
Acrlicas /
Aulas
Aos = 3
Aos
0
0
0
8
0
0
0
8
0
0
16
Accin 2.1: Mejoramiento de las condiciones de reas de esparcimiento

de nios en la I.E.- N 34.
Cuadro N 39
AOS
1
2
3
4
5
6
7
8
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
Instalacin de reas de Esparcimiento - Juegos

3 Aos
4 Aos
5 Aos
Mdulos
Mdulos
Mdulos
Poblacin
de
poblacin
de
poblacin
de Juegos
Juegos
Juegos
A
B=A/25 A
B=A/25 A
B=A/25
66
3
43
2
63
3
67
3
43
2
64
3
67
3
44
2
64
3
67
3
44
2
64
3
68
3
44
2
65
3
68
3
44
2
65
3
69
3
45
2
65
3
69
3
45
2
66
3
73

9 2022
69
3
45
10 2023
70
3
45
Se Considera un Mdulo por Cada 25 Alumnos
Fuente: Elaboracin propia
2
2
66
67
2012
3
3
Accin 2.2: Instalacin de reas con juegos recreativos para nios en

la I.E.- N 34.
Cuadro N 40
Instalacin de reas de Esparcimiento - Juegos

3 Aos
4 Aos
5 Aos
Mdulos
Mdulos
AOS
Mdulos de
Poblacin
de
poblacin
de
poblacin
Juegos
Juegos
Juegos
A
B=A/25 A
B=A/25 A
B=A/25
1 2014
66
3
43
2
63
3
2 2015
67
3
43
2
64
3
3 2016
67
3
44
2
64
3
4 2017
67
3
44
2
64
3
5 2018
68
3
44
2
65
3
6 2019
68
3
44
2
65
3
7 2020
69
3
45
2
65
3
8 2021
69
3
45
2
66
3
9 2022
69
3
45
2
66
3
10 2023
70
3
45
2
67
3
Se Considera un Mdulo por Cada 25 Alumnos
Demanda de recursos Humanos.
Accin 4.1: Capacitacin de los docentes en la elaboracin de medios

didcticos y materiales educativos.
Cuadro N 41
AOS
74
Demanda de Capacitacin en la Elaboracin de Medios Y Materiales

Demanda de
Docentes
Necesidad de Capacitacin

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
Profesore
Total de s
Alumno requerido
s
s
A
B
173
8
174
8
175
8
176
8
177
8
178
8
179
8
180
8
181
8
182
8
Elemento
s Bsicos
sobre
Medios
Didctico
sy
Materiale
s
Educativo
s
C=B
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
Clasificaci
n de los
Materiales
Educativos
D=B
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
2012
Criterios y
Procedimiento
s Para la
Seleccin y
Elaboracin
de Medios Y
Incremento de
Materiales
Capacitacione
Educativos
s
E=B
F
8
24
8
0
8
0
8
0
8
0
8
0
8
0
8
0
8
0
8
0
B= al nmero de profesores requeridos

C,D,E : Se considera que en el mercado es posible encontrar el servicio de capacitacin que desarrollen los tres temas en
mdulos
Accin 5.1: Capacitacin a docentes en nuevos mtodos de enseanza

Cuadro N 42
Capacitacin a Docentes en Nuevos Mtodos de
Enseanza
Total de
Profesores
Alumnos
Requeridos incremental Capacitacin
A
B
C
D
1
2014
173
8
8
8
2
2015
174
8
0
0
3
2016
175
8
0
0
4
2017
176
8
0
0
5
2018
177
8
0
0
6
2019
178
8
0
0
7
2020
179
8
0
0
8
2021
180
8
0
0
9
2022
181
8
0
0
10
2023
182
8
0
0
C= al nmero de Profesores que requieren de Mtodos de Enseanza
AOS
75

2012
Accin 6.1: Capacitacin a padres de familia sobre la importancia de la

educacin inicial y desarrollo del nio.
Cuadro N 43
Demanda de Capacitacin a los Padres
de Familia Sobre la Importancia de la
Educacin Inicial
AOS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
poblacin
Total de
Alumnos
Pob Padres
A
B=0.7*A
173
121
174
122
175
122
176
123
177
124
178
124
179
125
180
126
181
126
182
127
Necesidades
de
Capacitacin
de Padres
C=B/35
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
* un evento puede realizarse mximo con 35 personas en condiciones optimas

Accin 7.1: Capacitacin en adecuadas

nutricionales a padres de familia.
Cuadro N 44
prcticas
alimentaras
Demanda de Capacitacin a los Padres de Familia en Adecuadas Practicas Alimentarias

Nutricionales
AOS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Pob. Total de
Alumnos
Pob.
Padres
Necesidades de
Capacitacin
eventos de
Capacitacin
Total
Incremental
A
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
B=0.7*A
121
122
122
123
124
124
125
126
126
127
C=D
121
122
122
123
124
124
125
126
126
127
D= C/30
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
76

Accin 7.2: Capacitacin y pasantas para de padres de familia a

escuelas saludables.
Cuadro N 45
Demanda de Capacitacin y pasanta para Padres de Familia a
escuelas Saludables
AOS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
Pob. Total
de Alumnos
Pob.
Padres
A
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
B=0.7*A
121
122
122
123
124
124
125
126
126
127
Necesidades eventos de
Total
de
Capacitacin
Incremental
Capacitacin y Pasantas
C=D
121
122
122
123
124
124
125
126
126
127

77
D= C/30
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2012

2012
Anlisis de la Oferta
4.3.
4.3.2. Oferta actual de los recursos fsicos y humanos disponibles en el centro
educativo asociados a los servicios de los proyectos alternativos.
Cuadro N 46
Infraestructura.
Situacin Actual de la Infraestructura de la I:E:I: N 34 Sagrado Corazn de Jess Uripa
Aula N
Grado
rea del Aula

m2
Alumnos
ndice m2 /
alumno
Estado Actual
del Aula
Recomendacin
1 3 Aos
17
24
1.41 pre fabricado
sustituir
2 3 Aos
25
48
1.92 pre fabricado
sustituir
3 3 Aos
24
48
2.00 pre fabricado
sustituir
4 4 Aos
23
52
2.26 concreto
sustituir
5 4 Aos
20
52
2.60 concreto
sustituir
6 5 Aos
21
52
2.48 concreto
sustituir
7 5 Aos
18
36
2.00 madera
sustituir
8 5 Aos
24
36
1.50 madera
sustituir
rea Total del

Servicio m2
2504
Fuente : Equipo
Tcnico
Cuadro N 47
servicio de saneamiento y servicios higinicos
Situacin Actual de la Infraestructura de Saneamiento
rea
Sist de Abast de agua Potable y
SS:H
Tratamiento de ARD
Aparatos Sanitarios
H
Dot.
Dot.
Agua
Almac Tratamien
Agua
Potable
n
to
varones
mujeres
m3/Alum m3/Alum
Inodor Lavader Urinari Ducha Inodor Lavader Ducha
no /da
no /da
m3
m3
o
o
o
s
o
o
s
m2
30
Fuente : Equipo Tcnico
Cuadro N 48
Mobiliario escolar disponible:
Situacin Actual del Mobiliario Escolar
Alu
Estad
Estad
Estad
Aula
Mes
Silla
Piza
Grado mno
o
o
o
N
as
s
rra
s
Actual
Actual
Actual
1
2
3
Aos
3
78
17
25
Regul
ar
Regul
17
25
Regul
ar
Regul
Malo
Malo
Anaqu
Pup
Estad eles Estad
itre
o
en la
o
y
Actual Direcc Actual
Silla
in
No
No
0
0
Tiene
Tiene
0
No
0
No
15

Aos
3
3
24
5
Aos
4
4
23
5
Aos
4
5
20
4
Aos
5
6
21
4
Aos
5
7
18
4
Aos
5
8
24
5
Aos
ar
Regul
ar
Regul
ar
Regul
ar
Regul
ar
Regul
ar
Regul
ar
24
23
20
21
18
24
ar
Regul
ar
Regul
ar
Regul
ar
Regul
ar
Regul
ar
Regul
ar
Malo
Malo
Malo
Malo
Malo
Malo
Tiene
No
Tiene
No
Tiene
No
Tiene
No
Tiene
No
Tiene
No
Tiene
0
0
0
0
0
0
2012
Tiene
No
Tiene
No
Tiene
No
Tiene
No
Tiene
No
Tiene
No
Tiene
Cuadro N 49
Recursos Humanos Disponibles
Oferta del Personal Docente 2012
Aula N
Grado
Alumnos
1 3 Aos
2 3 Aos
3 3 Aos
4 4 Aos
5 4 Aos
6 5 Aos
7 5 Aos
8 5 Aos
Docentes
Directora
Auxiliares
17
25
24
23
20
21
18
24
Horas
Pedaggicas
Semanales
Docentes
30
30
30
30
30
30
30
30
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
2
Horas
Pedaggicas
Anuales
Condicin
Laboral
1140
1140
1140
1140
1140
1140
1140
1140
Contratado
Contratado
Contratado
Contratado
Nombrado
Nombrado
Nombrado
Nombrado
Nombrado
Cuadro N 50
Mejoramiento de las condiciones de reas de esparcimiento de nios en la I.E.- N 34.
Mejoramiento de reas de Esparcimiento - Juegos
3 Aos
4 Aos
5 Aos
Mdulos
AOS
de
Mdulos de
Mdulos de
Pob.
Juegos
Pob.
Juegos
Pob.
Juegos
A
B=A/25
A
B=A/25
A
B=A/25
66
0
43
0
63
0
1 2013
79

67
0
43
2 2014
67
0
44
3 2015
67
0
44
4 2016
68
0
44
5 2017
68
0
44
6 2018
69
0
45
7 2019
69
0
45
8 2020
69
0
45
9 2021
70
0
45
10 2022
* Se considera Modulo por cada 25 Alumnos
0
0
0
0
0
0
0
0
0
64
64
64
65
65
65
66
66
67
2012
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Cuadro N 51
Instalacin de reasde juegos recreativos para nios en la I.E.- N 34.
Mejoramiento de reas de Esparcimiento - Juegos
3 Aos
4 Aos
5 Aos
AOS
Mdulos de
Mdulos de
Pob.
Juegos
Pob.
Juegos
Pob.
A
B=A/25
A
B=A/25
A
66
1
0
1
63
1 2013
67
1
43
1
64
2 2014
67
1
44
1
64
3 2015
67
1
44
1
64
4 2016
68
1
44
1
65
5 2017
68
1
44
1
65
6 2018
69
1
45
1
65
7 2019
69
1
45
1
66
8 2020
69
1
45
1
66
9 2021
70
1
45
1
67
10 2022
* Se considera Modulo por cada 25 Alumnos
Mdulos de
Juegos
B=A/25
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4.3.3. Optimizar a partir de los recursos fsicos y humanos disponibles en el centro

educativo.
Cuadro N 52
Optimizacin de la oferta de Abastecimiento y Almacenamiento de Agua
Potable en la institucin educativa inicial
Proyeccin de la Poblacin
Centro Poblado
Uripa (A)
80
10
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
10859
10918
10977
11037
11097
11157
11218
11279
11340
11402
2012

Consumo de Agua
(Lt/dia) (B)
Demanda de
Produccin (Lt/dia)
(C)
Volumen de
Almacenamiento
(m3/dia) (D)
132724
4
133573
8
134428
7
135279
9
136132
0
136984
2
137836
3
138688
5
139540
6
140392
8
189606
2
190819
7
192041
0
193257
1
194474
5
195691
9
196909
3
198126
7
199344
1
200561
5
474
477
480
483
486
489
492
495
498
501
Oferta Disponible
-464
-467
-470
-473
-476
-479
-482
-485
-488
-491
Tasa de Crecimiento = 0.54% anual

B= A*120, C=((B/84600/(1-0.3))*24*3600, D=0.25*C/1000, E=10m3 - D
Fuente: Elaboracin Propia
Cuadro N 53
Proyeccin de la Poblacin
Poblacin
I.E.I. N 34
Consumo de Agua
(Lt/dia) (B)
Demanda de Produccin
(Lt/dia) (C)
Volumen de
Almacenamiento (m3/dia)
(D)
10
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
8647
8694
8741
8789
8837
8885
8933
8982
9031
9080
12353
12420
12488
12556
12624
12693
12762 12832 12902
12972
Tasa de Crecimiento = 0.54% anual

B= A*50, C=((B/84600/(1-0.3)), D=0.25*C/1000,
Fuente: INEI 2007 -1993
Cuadro N 54
Servicios
Uripa (A)
Consumo de
Agua (Lt/dia)
(B)
Demanda de
Produccin
(Lt/dia) (C)
10
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
10859
10918
10977
11037
11097
11157
11218
11279
11340
11402
1327244 1335738 1344287 1352799 1361321 1369842 1378364 1386885 1395407 1403928
1896062 1908197 1920410 1932571 1944745 1956919 1969093 1981267 1993441 2005615
I.E.I. N 34
Consumo de
Agua (Lt/dia)
(B)
Demanda de
Produccin
(Lt/dia) (C)
Produccin de
Agua consumo de
Agua
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
8647
8694
8741
8789
8837
8885
8933
8982
9031
9080
12353
12420
12488
12556
12624
12693
12762
12832
12902
12972
572479
576123
579810
583468
587134
590799
594465
598130
601796
605461
Fuente : Elaboracin Propia
81

2012
Optimizacin del Servicio de Capacitacin a los padres de familia sobre la

importancia de la educacin inicial y desarrollo del nio.
Cuadro N 55
Disponibilidad de Recurso Humano - Profesores de Aula
Horas
Horas Ocupadas
Disponibilidad Ocupadas
en Otros
RR.HH de Horas (Hrs
en el
Servicios
/ mes)
servicio
(Hrs/mes)
(Hrs/mes)
AOS
Horas Ocupadas
en Otros
Servicios
(Hrs/ao)
Eventos de
Capacitacin en
Importancia de la
Educacin Inicial
de 0-6 aos
B= A*150
C=0.9*B
D=B-C
E=D*12
F=E/58
1200
1080
120
1440
25
2014
2015
1200
1080
120
1440
25
2016
1200
1080
120
1440
25
2017
1200
1080
120
1440
25
2018
1200
1080
120
1440
25
2019
1200
1080
120
1440
25
2020
1200
1080
120
1440
25
2021
1200
1080
120
1440
25
2022
1200
1080
120
1440
25
2023
1200
1080
120
1440
25
10
8
1200
1080
120
1440
25
Promedio
* Se Considera un Evento de Capacitacin Compuesto de Planificacin (10 Horas),
Implementacin(3 eventos 18 horas)
Seguimiento (6 horas X 03 meses 18 horas ), y retroalimentacin (12 horas), todo este
proceso
Requiere de 58 horas en promedio.
Fuente : Elaboracin Propia
4.4.
Balance Oferta Demanda.
Luego de haber estimado la oferta actual y la oferta optimizada, el

balance consiste en comparar la OFERTA OPTIMIZADA DEMANDA CON
PROYECTO, como resultado obtendremos una brecha por cubrir.
82
2012

4.4.1.
El nmero de alumnos que demandaran los servicios

educativos que brinda el proyecto.
Cuadro N 56
0
2013
Grados
3 aos
4 aos
5 aos
Demanda con
Py
Oferta
Optimizada
Brecha de
atencin
4.4.2:
1
2014
67
43
64
67
44
64
173
175
Alumnos que demandan los servicios del Proyecto

2
3
4
5
6
2015
2016
2017
2018
2019
68
68
69
69
70
44
44
45
45
45
65
65
66
66
67
176
178
179
180
182
7
2020
8
2021
9
2022
10
2023
70
46
67
71
46
68
72
47
68
72
47
69
183
185
186
188
-173
-175
-176
-178
-179
-180
-182
-183
-185
-186
-187
Los recursos humanos.

Cuadro N 57
Balance Oferta - Demanda - Profesores
Aos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
4.4.3:
Oferta
Optimizada
A
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
Demanda
Acumulada
B
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
Balance Oferta - Demanda - Auxiliar

Oferta
Optimizada
D
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Brecha
C=A-B
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Demanda
Acumulada
E
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Brecha
F=D-E
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Balance Oferta - Demanda - Personal de

Servicio
Oferta
Optimizada
G
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Demanda
Acumulada
H
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Brecha
I=G-H
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
La infraestructura.
Cuadro N 58
Balance Oferta Demanda de Aulas, Direccin y rea Total
3 aos
Aos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
Oferta
Optimizada
Aulas
Demanda
Efectiva de
Aulas
Brecha
Unidad
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Unidad
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Unidad
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
83
Aulas y rea Requeridas

5 aos
4 aos
Oferta
Demanda
Aulas
Aulas
Unidad
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Unidad
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Brecha
Unidad
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
Oferta
Demanda
Aulas
Aulas
Unidad
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Unidad
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Direccin
Brecha
Unidad
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
Oferta
Demanda
Aulas
Aulas
Unidad
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Unidad
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Brecha
Unidad
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta
Optimizada
Aulas
m2
2504
2504
2504
2504
2504
2504
2504
2504
2504
2504
rea Total
Demanda
Efectiva
Acumulado
del rea
m2
1460
1460
1460
1460
1460
1460
1460
1460
1460
1460
Brecha
m2
1044
1044
1044
1044
1044
1044
1044
1044
1044
1044

2012
Cuadro N 59
Balance Oferta Demanda de mejoramiento de reas de esparcimiento de
reas de esparcimiento de nios en la I.E N 34mdulos de juegos.
Instalacin de reas de esparcimiento - juegos
3 aos
4 aos
5 aos
Aos
Mdulos de
Mdulos de
Mdulos de
Poblacin
Poblacin
Poblacin
Juegos
Juegos
Juegos
A
B=A/25
A
B=A/25
A
B=A/25
1
2014
67
3
43
2
64
3
2
2015
67
3
44
2
64
3
3
2016
68
3
44
2
65
3
4
2017
68
3
44
2
65
3
5
2018
69
3
45
2
66
3
6
2019
69
3
45
2
66
3
7
2020
70
3
45
2
67
3
8
2021
70
3
46
2
67
3
9
2022
71
3
46
2
68
3
10
2023
72
3
47
2
68
3
B= Se recomienda un mdulo por cada 25 alumnos
Balance Oferta Demanda del Sistema de Abastecimiento de Agua

Potable, Sistema de Almacenamiento y Sistema de Tratamiento de Aguas
Residuales de la I.E.
Balance de Sistema de Abastecimiento de Agua Potable y Tratamiento ARD
Balance Servicio de Almacenamiento de
Balance del Servicio de Tratamiento de
Agua Potable
Aguas Residuales Domsticas
Balance de Abastecimiento de Agua Potable

Aos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Oferta Agua
Potable
Disponible
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
84
Lt/da
572479
576123
579810
583468
587134
594465
594465
598130
601796
605461
Demanda
Acumulada de
Agua Potable
Lt/da
8669
8739
8810
8881
8952
9024
9097
9170
9244
9319
Brecha
Lt/da
563810
567384
571000
574588
578182
585441
585368
588960
592552
596143
Oferta
Demanda de
Brecha de
Disponible de
Oferta
Almacenamie Almacenamie
Almacenamie
Optimizada
nto
nto
nto
Lt/da
Lt/da
Lt/da
Lt/da
0
3
-3
0
0
3
-3
0
0
3
-3
0
0
3
-3
0
0
3
-3
0
0
3
-3
0
0
3
-3
0
0
3
-3
0
0
3
-3
0
0
3
-3
0
Demanda
Efectiva
Brecha
Lt/da
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

2012
Balance Oferta Demanda de Aparatos Sanitarios Varones, Mujeres y

rea requerida.
Aos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
Aparatos Sanitarios - Mujeres

Aparatos Sanitarios - Varones
Balance de Inodoros - Balance de Lavaderos Balance de Urinarios - Balance de Duchas - Balance de Inodoros - Balance de Lavaderos Balance de Duchas Mujeres
- Mujeres
Mujeres
Varones
- Varones
Varones
Varones
Dema Brech
Dema Brech
Dema Brech
Dema Brech
Dema Brech
Dema Brech
Dema Brech
Oferta
Oferta
Oferta
Oferta
Oferta
nda
a
Oferta
nda
a
Oferta
nda
a
nda
a
nda
a
nda
a
nda
a
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und Und
0
6
-6
0
3
-3
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
3
-3
0
1
-1
0
6
-6
0
3
-3
0
1
-1
Balance Oferta Demanda de Mobiliario Escolar.

Aos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
Mobiliario
3 Aos Mdulos
4 Aos Mdulos
5 Aos Mdulos
Direccin de Escuela Direccin de Escuela
3 aos
Mdulos
(Mesas + Sillas)
Pizarra acrlica,
Pizarra Acrlica,
(Pupitre + Silla)
Anaqueles
(Mesas + Sillas)
Aos
OfertaDemandaBrecha OfertaDemandaBrecha OfertaDemandaBrecha OfertaDemandaBrecha OfertaDemanda
Brecha
Oferta
Demanda
Brecha
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Und
Unidad
Unidad
Unidad
0
15
-15
0
10
-10
0
15
-15
0
1
-1
0
1
-1
0
164
-164
1 2009
0
15
-15
0
10
-10
0
15
-15
0
1
-1
0
0 1
161-1
-161
2 2010
0 1
158-1
-158
3 0
2011
0
15
-15
0
10
-10
0
15
-15
0
1
-1
0
155
-155
4 2012
0
15
-15
0
10
-10
0
15
-15
0
1
-1
0
1
-1
0
153
-153
5 2013
0
15
-15
0
10
-10
0
15
-15
0
1
-1
0
1
-1
0
151
-151
6 2014
7 2015
0
15
-15
0
10
-10
0
15
-15
0
1
-1
0
0 1
149-1
-149
8 2016
0 1
147-1
-147
0
15
-15
0
10
-10
0
15
-15
0
1
-1
0
9 2017
0
145
-145
0
15
-15
0
10
-10
0
15
-15
0
1
-1
0
1
-1
10 2018
0
143
-143
0
15
-15
0
10
-10
0
15
-15
0
1
-1
0
1
-1
0
15
-15
0
10
-10
0
15
-15
0
1
-1
0
1
-1
4 aos
grado Pizarra Ac
Oferta
Demanda
Unidad
Unidad
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
Balance Oferta Demanda de Mantenimiento de Infraestructura

educativa.
Balance Pintado y
Resanado de Aulas
Escolares
Aos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
Balance Pintado y Resanado de
Pintado y Repintado de Paredes

Pintado de Mobiliario Escolar
Aos
Ambientes de la Direccin
Balance Pintado y
Balance Pintado y
Balance Pintado de
Balance Pintado de
Balance Pintado de Anaquel
de
Direccin
Oferta
Demanda Brecha
Resanado de Aulas
Resanado de Brecha Total
Mdulos de Mobiliario Mldulos de Mobiliario
m2
m2
m2
m2
m2
OfertaDemandaBrecha OfertaDemandaBrecha OfertaDemandam2
Brecha
0.0
0.0
0
0.0
0.0
0
1 2009
m2
m2
m2
m2
m2
m2 E=B+D Mdulo Mdulo Mdulo Mdulo Mdulo Mdulo Mdulo Mdulo
Mdulo
0.0
0.0
0
0.0
0.0
0
2 2010
0 1536 -1536
0 987.5 -987.5 -2524
0
40
-40
0
9
-9
0 3 2011 1 0.0
-1
636.6
-637
0.0
81.2
-81
0.0
0.0
0
0.0
0.0
0
0 1536 -1536
0 987.5 -987.5 -2524
0
40
-40
0
9
-9
0 4 2012 1
-1
0.0
0.0
0
0.0
0.0
0
5 2013
0 1536 -1536
0 987.5 -987.5 -2524
0
40
-40
0
9
-9
0 6 2014 1 0.0
-1
626.9
-627
0.0
81.2
-81
0.0
0
0.0
0.0
0
0 1536 -1536
0 987.5 -987.5 -2524
0
40
-40
0
9
-9
0 7 2015 1 0.0
-1
0.0
0
0.0
0.0
0
0 1536 -1536
0 987.5 -987.5 -2524
0
40
-40
0
9
-9
0 8 2008 1 0.0
-1
9 2009
0.0
617.1
-617
0.0
81.2
-81
0 1536 -1536
0 987.5 -987.5 -2524
0
40
-40
0
9
-9
0 10 2010 1 0.0
-1
0.0
0
0.0
0.0
0
0 1536 -1536
0 987.5 -987.5 -2524
0
40
-40
0
9
-9
0 Total 1
-1
-1881
-244
0 1536 -1536
0 987.5 -987.5 -2524
0
40
-40
0
9
-9
0
1
-1
0 1536 -1536
0 987.5
-987.5
-2524 en nuevos
0 metodos
40 de -40
0
9
-9
0
1
-1
Balance
de Capacitacin
0 1536 -1536
0 987.5 -987.5 -2524
40
-40
0
9
-9
0
1
-1
enseanza 0
Aos
Cursos
85
Cursos
Cursos
Cursos

enseanza
Aos
Oferta
Demanda
Brecha
Incremental
Balance de
Capacitacin
en nuevos
metodos de
Cursos
Cursos
Cursos
Cursos
enseanza
1 2009
0.0
8
-8
-8
Aos
2 2010
0.0Oferta
8Demanda
-8 Brecha
0Incremental
3 2011
0.0Cursos
8 Cursos
-8 Cursos
0 Cursos
4 120122009 0.0 0.0
8
-8
0
8
-8
-8
5 220132010 0.0
8
-8
0
0.0
8
-8
0
6 2014
0.0 0.0
8
-8
0
3 2011
8
-8
0
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
DE
ANCO
HUALLO
7 2015
0.0
8
-8
0
4 2012
0.0
8
-8
0
8 2016
0.0
8
-8
0
5 2013
0.0
8
-8
0
9 2017
0.0
8
-8
0
6 2014
0.0
8
-8
0
10 2018
0.0
8
-8
0
7
2015
2016
9
10
2017
2018
0.0
0.0
0.0
0.0
8
8
8
8
-8
-8
-8
-8
Balance Capacitacin en la Elaboracin de Medios y Materia

Elementos bsicos sobre medios
Clasificacin de los
Oferta Demanda Brecha Oferta Demanda Brecha
Oferta
Dem
Cursos
Cursos
Cursos
Cursos
Cursos en
Cursos
Cursos de Medios
Cur
Balance
Capacitacin
la Elaboracin
2009
0.0
8
0.0
8
-8
8
Elementos
bsicos -8
sobre medios
Clasificacin
de los 0.0
2010
0.0
8
-8
0.0
8
-8
0.0
8
Aos
2011
0.0
8
-8
0.0
8
-8
0.0
8
Oferta
Demanda
Brecha
Oferta
Demanda
Brecha
Oferta
2012
0.0
8
-8
0.0
8
-8
0.0
8
Cursos
Cursos
Cursos
Cursos
Cursos
Cursos
Cursos
2013
0.0
8
-8
0.0
8
-8
0.0
8
Aos
1
2
3
4
5
0
0
0
0

4.4.4:
2012
Los servicios de capacitacin.
Balance Oferta Demanda de Capacitacin Docentes en nuevos mtodos

de enseanza.
Aos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
Balance de Capacitacin en Nuevos Mtodos de

Enseanza
Oferta
Demanda
Brecha
Incremental
Cursos
Cursos
Cursos
Cursos
0
8
-8
-8
0
8
-8
0
0
8
-8
0
0
8
-8
0
0
8
-8
0
0
8
-8
0
0
8
-8
0
0
8
-8
0
0
8
-8
0
0
8
-8
0
Balanc
Aos
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
9
10
2017
2018
Oferta
Cursos
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
Balance Oferta Demanda Capacitacin en la Elaboracin de Medios

Didcticos y Materiales educativos.
Aos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
86
Balance Capacitacin en la Elaboracin de Medios y Materiales

Elementos Bsicos Sobre
Clasificacin de los Materiales Criterios y Procedimientos para
Medios Didcticos y Materiales
Educativos
la Elaboracin de Medios y
Cursos
Cursos
Cursos
Cursos
Cursos
Cursos
Cursos
Cursos
Cursos
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
0
8
-8
Aos
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
9
10
2017
2018
Oferta
Cursos
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
De
C

2012
Balance Oferta Demanda sobre la importancia de la educacin inicial y

desarrollo del nio
Balance Capacitacin a los Padres sobre la Importancia de la Educacin Inicial y Desarrollo del Nio
Aos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
Adolescencia (Mujeres 14-16,

Infancia (0-6 aos)
Niez (6-12 aos)
Pubertad (12-14 aos)
Varones 14-21 aos)
Oferta Demanda Brecha Oferta Demanda Brecha Oferta Demanda Brecha Oferta Demanda Brecha
Cursos Cursos Cursos Cursos Cursos Cursos Cursos Cursos Cursos Cursos Cursos Cursos
0
3
-3
0
3
-3
0
3
-3
0
3
-3
0
3
-3
0
3
-3
0
3
-3
0
3
-3
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
Balance Oferta Demanda Capacitacin en adecuadas prcticas

alimentaras nutricionales a los padres de familia.
Aos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
Balance Capacitacin a los Padres en Adecuadas Prcticas Alimentaria Nuticionales

Estimulacin Temprana
Educacin Pre Escolar
EBR Primaria
EBR Secundaria
Eventos Eventos Eventos Eventos Eventos Eventos Eventos Eventos Eventos Eventos Eventos Eventos
0
3
-3
0
3
-3
0
3
-3
0
3
-3
0
3
-3
0
3
-3
0
3
-3
0
3
-3
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
0
4
-4
4.5 Planteamiento tcnico de las alternativas

Alternativa 01
87

2012

docentes
ACCIN
ACCIN 7.1 Capacitacin en adecuadas prcticas alimentaras nutricionales a
padres de familia. Determinado por un curso de capacitacin orientado a capacitar a
los padres de familia de la I.E.I.N34 en adecuadas prcticas alimentaras
nutricionales para sus nios.
,
Alternativa 02
deposito de materiales educativos de 6m2, 01 cuarto de limpieza y
88

2012

docentes
ACCIN
saludables. Determinado por una pasanta a la localidad de lima visitando a escuelas
saludables modelos.
4.6: Actividades de cada proyecto alternativo y su duracin
4.6.2:
Actividades asociadas con cada proyecto alternativo y
su duracin.
A continuacin se presentan cuadros que muestran las actividades
asociadas a cada accin, con sus respectivas duraciones.
89
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.I. N 34 SAGRAO CORAZN DE JESS DE LA LOCALIDAD DE URIPA, DISTRITO
2012
Inversin
Ao 0
Actividades
1

2. Licitacin
3. Capacitacin
3. Capacitacin
3. Capacitacin
4. Acompaamiento
Capacitacin a los padres de familia sobre adecuadas prcticas alimentarias, nutricionales y pasanta
3. Capacitacin
4. Acompaamiento
123
10
11
12
Ao 1
2014
Ao 2
2015
Ao 3
2016
Ao 4
2017
Post Inversin
Ao 5
Ao 6
2018
2019
Ao 7
2020
Ao 8
2021
Ao 9
2022
Ao 10
2023
2012
Inversin
Ao 0
Actividades
1

2. Licitacin
3. Capacitacin
3. Capacitacin
3. Capacitacin
4. Acompaamiento
3. Capacitacin
4. Acompaamiento
123
10
11
12
Ao 1
2014
Ao 2
2015
Ao 3
2016
Ao 4
2017
Post Inversin
Ao 5
Ao 6
2018
2019
Ao 7
2020
Ao 8
2021
Ao 9
2022
Ao 10
2023
4.7. Costos.
En este tem, ser necesario estructurar las metas por etapas, as como los costos
en la situacin sin proyecto y con proyecto por proyecto alternativo.
4.7.1: Estructurar las Metas de cada proyecto alternativo.
Con los resultados del balance, se deber realizar un resumen de las metas a ser
implementadas con cada proyecto alternativo y la tecnologa a ser usada.
Las metas estn de acuerdo al balance oferta-demanda detallado
anteriormente.
4.7.2: Costos en la situacin sin proyecto.
Los costos en la situacin sin proyecto son todos aquellos costos en los que se
incurren a fin de prestar el servicio bajo las condiciones actuales.
CONCEPTO
Costo
Mensual
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO

COSTO DE OPERACIN
Remuneraciones
Director (MINEDU)
Docente (MINEDU)
Auxiliar (MINEDU)
Personal de servicio (MINEDU)
Servicios
Servicio de agua
Servicio de luz
COSTO DE MANTENIMIENTO
Mantenimiento general de instalaciones (una vez al ao)
Cantidad
1,400.00
1,200.00
1,100.00
900.00
1.00
8.00
2.00
1.00
3.50
25.00
1.00
1.00
3,600.00
1.00
Costo Anual
173,142.00
169,542.00
169,200.00
16,800.00
115,200.00
26,400.00
10,800.00
42.00
300.00
3,600.00
3,600.00
4.7.3: Costos de inversin en la situacin con proyecto.

Los costos en la situacin con proyecto son aquellos requeridos para implementar
en forma adecuada las metas establecidas por cada proyecto alternativo.
123

2012
ALTERNATIVA 1.
COSTO DE INVERSIN A PRECIOS PRIVADOS
(En Nuevos Soles)
UNID
CANTIDAD
PRECIO S/.
TOTAL
ESTRUCTURAS
01
02
03
04
05
OBRAS PROVISIONALES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
ALBAILERIA
COBERTURA
CERRAJERIA
PINTURA
PIZARRAS
FLETE
PLACA RECORDATORIA
01
02
POZO A TIERRA
01
01
02
03
01
02
EQUIPAMIENTO
CAPACITACION
5,822.04
26,693.53
84,523.59
44,693.82
550,842.52
ARQUITECTURA
307,611.16
52,663.08
168,986.94
3,395.30
62,057.26
1,903.04
10,000.00
1,700.00
600
12,795.08
932
21,003.72
CERCO PERIMETRICO
221.49
5,109.49
95,124.51
35,450.00
60,000.00
1,552,128.57
155,212.86
31,042.57
15,521.29
COSTO DIRECTO
GASTOS GENERALES
EXPEDIENTE TECNICO
SUPERVISION
TOTAL
93
1,753,905.29

2012
ALTERNATIVA 2.
COSTO DE INVERSIN A PRECIOS PRIVADOS
(En Nuevos Soles)
UNID
CANTIDAD
PRECIO S/.
TOTAL
ESTRUCTURAS
01
02
03
04
05
OBRAS PROVISIONALES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
ALBAILERIA
COBERTURA
CERRAJERIA
PINTURA
PIZARRAS
FLETE
PLACA RECORDATORIA
01
02
POZO A TIERRA
01
01
02
03
01
02
EQUIPAMIENTO
CAPACITACION
5,822.04
26,693.53
84,523.59
44,693.82
550,842.52
ARQUITECTURA
307,611.16
52,663.08
168,986.94
3,395.30
62,057.26
1,903.04
10,000.00
1,700.00
600
12,795.08
932
21,003.72
CERCO PERIMETRICO
221.49
5,109.49
95,124.51
35,450.00
85,000.00
1,577,128.57
157,712.86
31,542.57
15,771.29
COSTO DIRECTO
GASTOS GENERALES
EXPEDIENTE TECNICO
SUPERVISION
TOTAL
1,782,155.28
4.7.4: Costos de Operacin, Mantenimiento y Reposicin en la situacin con

proyecto.
Los costos de Operacin son todos aquellos que garantizan la continuidad del
servicio cada ao, dentro de ello tenemos los costos asociados al pago de personal
y servicios como abastecimiento de agua potable.
Los Costos de Mantenimiento anual estn relacionados a aquellas actividades y
acciones menores que garantizan la prestacin del servicio, as tenemos los costos
de limpieza y refacciones menores (fluorescentes, malla, etc).
94

2012
COSTOS DE OPERACIN, MANTENIMIENTO Y REPOSICIN ALTERNATIVA I Y II

EN LA SITUACIN CON PROYECTO
(En Nuevos Soles)
CONCEPTO
COSTO DE OPERACIN CADA 01 AO
Remuneraciones
Director (MINEDU)
Docente (MINEDU)
Auxiliar (MINEDU)
Servicios
Servicio de agua
Servicio de luz
Costo
Cantidad
1,400.00
1,200.00
1,100.00
900.00
1.00
8.00
2.00
1.00
3.50
25.00
1.00
1.00
Total
169,542.00
169,200.00
16,800.00
115,200.00
26,400.00
10,800.00
342.00
42.00
300.00
COSTO DE MANTENIMIENTO CADA 01 AO

Mantenimiento de Instalaciones y mobiliario (Anual)
Materiales de limpieza y desinfeccin
120.00
12.00
8,010.00
1,440.00
1,440.00
Reparacin de Instalaciones y mobiliario

Pintado y resanado de techos y paredes
Resanado de pisos
Pintado de Modulo de mobiliario escolar bsico
Pintado de Mdulo de mobiliario para docentes
Pintado de Mdulo de cocina
Pintado de Mdulo de mobiliario para Secretaria
Pintado de Mdulo de mobiliario para Direccin
Pintado de Mdulo para sala de uso mltiple
Pintado de Juegos infantiles
Pintado de Mdulo de mobiliario para sala de docentes
3500
500
1200
300
80
40
100
250
250
350
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6,570.00
3,500.00
500.00
1,200.00
300.00
80.00
40.00
100.00
250.00
250.00
350.00
350
8
1
1
1
5
1
1
35,450.00
35,450.00
14,000.00
2,800.00
2,400.00
2,400.00
2,600.00
1,750.00
8,500.00
1,000.00
COSTO DE REPOSICIN (CADA 03 AOS)

Reposicin de mobiliario de aulas y Direccin
Modulo de mobiliario escolar bsico
Mdulo de mobiliario para docentes
Mdulo de cocina
Mdulo de mobiliario para Secretaria
Mdulo de mobiliario para Direccin
Mdulo para sala de uso mltiple
Juegos infantiles
Mdulo de mobiliario para sala de docentes
40
350
2400
2400
2600
350
8500
1000
4.8: Flujo de costos a precios de mercado.

4.8.1: Flujo de costos en la situacin sin proyecto.
El flujo de costos en la situacin sin proyecto es la proyeccin de los costos actuales
con los que se vienen prestando el servicio en el Horizonte.
Para la proyeccin se considero que los costos no varan anualmente, debido a que
la inversin del estado en educacin no ha cambiado en estos ltimos aos.
95
2012

FLUJO DE COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO

HORIZONTE DEL PROYECTO
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO SIN

PROYECTO
COSTO DE OPERACIN
Remuneraciones
Director (MINEDU)
Docente (MINEDU)
Auxiliar (MINEDU)
Servicios
Servicio de agua
Servicio de luz
173,142.00
10
173,142.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
169,542.00
169,200.00
16,800.00
115,200.00
26,400.00
10,800.00
342
42
300
Mantenimiento general de instalaciones (una vez al
ao)
3600
3600
Fuente: Elaboracin propia.
4.8.2: Costos totales en el Horizonte del Proyecto: Alternativas I y II.

El flujo de costos totales, es la proyeccin de los costos de inversin y Operacin y
Mantenimiento a lo largo del Horizonte de Evaluacin.
Para el proyecto, los costos de Operacin y Mantenimiento en el horizonte.
FLUJO DE COSTOS A PRECIOS PRIVADOS ALTERNATIVA I
RUBRO
reposicin
1,753,905.29
FLUJO DE COSTOS
1,753,905.29
10
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
FLUJO DE COSTOS A PRECIOS PRIVADOS ALTERNATIVA II

RUBRO
reposicin
1,782,155.28
FLUJO DE COSTOS
1,782,155.28
10
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
4.8.3: Flujo de costos Incrementales

Los costos incrementales son el resultado de la diferencia de los costos en la
situacin Con Proyecto y los costos en la situacin Sin Proyecto (Operacin y
Mantenimiento). El resultado se presenta a continuacin a precios privados.
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS
RUBRO
reposicin
1,753,905.29
1,753,905.29
10
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
1,753,905.29
4,410.00
4,410.00
39,860.00
4,410.00
4,410.00
39,860.00
4,410.00
4,410.00
39,860.00
4,410.00
1.00
0.90
0.81
0.73
0.66
0.59
0.53
0.48
0.43
0.39
0.35
1,753,905.29
3,972.97
3,579.25
29,145.29
2,905.00
2,617.12
21,310.78
2,124.11
1,913.62
15,582.26
1,553.13
1,753,905.29
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
2,858,282.25
1,753,905.29
159,956.76
144,105.19
155,745.23
116,959.00
105,368.47
113,879.57
85,519.41
77,044.52
83,267.76
62,531.06
2,858,282.25
1,753,905.29
159,956.76
144,105.19
155,745.23
116,959.00
105,368.47
113,879.57
85,519.41
77,044.52
83,267.76
62,531.06

F) FA : 11%
VAC PP (E x F)
SUMA VAC
1,838,608.84
TASA DE DESCUENTO
11%
RELACIN BENEFICIO/COSTO
96
(8)
1.00
2012


RUBRO
reposicin
1,782,155.28
1,782,155.28
10
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
1,782,155.28
4,410.00
4,410.00
39,860.00
4,410.00
4,410.00
39,860.00
4,410.00
4,410.00
39,860.00
4,410.00
1.00
0.90
0.81
0.73
0.66
0.59
0.53
0.48
0.43
0.39
0.35
1,782,155.28
3,972.97
3,579.25
29,145.29
2,905.00
2,617.12
21,310.78
2,124.11
1,913.62
15,582.26
1,553.13
1,782,155.28
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
2,886,532.24
1,782,155.28
159,956.76
144,105.19
155,745.23
116,959.00
105,368.47
113,879.57
85,519.41
77,044.52
83,267.76
62,531.06
2,886,532.24
1,782,155.28
159,956.76
144,105.19
155,745.23
116,959.00
105,368.47
113,879.57
85,519.41
77,044.52
83,267.76
62,531.06

F) FA : 11%
VAC PP (E x F)
SUMA VAC
1,866,858.83
TASA DE DESCUENTO
11%
(8)
1.00
V. EVALUACIN
5.1: Evaluacin econmica a precios de mercado.
La evaluacin econmica a precios de mercado permite determinar cul es la
rentabilidad econmica o costo financiero para la institucin ejecutora de llevar a
cabo cada proyecto alternativo, en moneda de hoy y a precios de mercado.
El flujo de costos en la situacin con proyecto y los correspondientes valores de
rescate a precios de mercado.
El flujo de los ingresos generados por el proyecto a precios de mercado.
5.1.1: El flujo de ingresos generados por el proyecto a precios de mercado.
Los ingresos propios son aquellos pagos efectuados por los padres de familia por
concepto de matrcula por los servicios educativos incrementales que el proyecto
genera. Estos aportes son usados en financiar actividades que no es posible cubrir
con el presupuesto pblico del centro educativo.
97

2012
FLUJO DE BENEFICIOS INCREMENTALES GENERADOS POR EL PROYECTO

EN SITIUACION SIN PROYECTO
APORTES
ANUALES
AOS
INGRESOS
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
MATRICULAS
25
4300
4335
4370
4405
4440
4476
4512
4548
4585
4622
2023
4659
CUOTA DE APAFA
20
3440
3,468
3,496
3,524
3,552
3,581
3,610
3,639
3,668
3,698
3,727
TOTAL
45
7,740
7,802
7,865
7,929
7,992
8,057
8,122
8,187
8,253
8,320
8,387
SITUACION CON PROYECTO

INGRESOS
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
4300
5,202
5,243
5,286
5,328
5,371
5,415
5,458
5,502
5,546
5,591
MATRICULAS
30
CUOTA DE APAFA
30
3440
5,202
5,243
5,286
5,328
5,371
5,415
5,458
5,502
5,546
5,591
TOTAL
60
7,740
10,403
10,487
10,571
10,657
10,742
10,829
10,916
11,004
11,093
11,182
2,601
2,622
2,643
2,664
2,686
2,707
2,729
2,751
2,773
2,796
FLUJO DE
BENEFICIOS
GENERADOS POR
EL PROYECTO
Fuente: Elaboracin propia.
5.1.2: El flujo de costos e ingresos a precios de mercado.

El flujo de costos e ingresos a precios de mercado consiste en restar de los
beneficios incrementales (Ingresos con proyecto Ingresos sin proyecto) generados
por el proyecto, la suma de los flujos de costos en la situacin con proyecto para
cada proyecto alternativo.
FLUJO DE COSTOS Y BENEFICIOS A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA I
FLUJO DE
BENEFICIOS
GENERADOS POR EL
PROYECTO
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2,601
2,622
2,643
2,664
2,686
2,707
2,729
2,751
2,773
2,796
FLUJO DE COSTOS
1,753,905
3,973
3,579
29,145
2,905
2,617
21,311
2,124
1,914
15,582
1,553
FLUJO DE COSTOS
DE OPERACION Y
MANTENIMIENTO
4,410
4,410
39,860
4,410
4,410
39,860
4,410
4,410
39,860
4,410
-1,753,905
-5,782
-5,368
-66,362
-4,651
-4,342
-58,464
-3,805
-3,573
-52,669
-3,168
FLUJO DE COSTOS Y
BENEFICIOS A
PRECIOS DE
MERCADO
98

2012
FLUJO DE COSTOS Y BENEFICIOS A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA II

2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2,601
2,622
2,643
2,664
2,686
2,707
2,729
2,751
2,773
2,796
FLUJO DE COSTOS
1,782,155
3,973
3,579
29,145
2,905
2,617
21,311
2,124
1,914
15,582
1,553
FLUJO DE COSTOS
DE OPERACION Y
MANTENIMIENTO
4,690
4,690
34,478
4,690
4,690
34,478
4,690
4,690
34,478
4,690
-1,782,155
-6,062
-5,647
-60,981
-4,930
-4,621
-53,082
-4,085
-3,852
-47,287
-3,447
FLUJO DE
BENEFICIOS
GENERADOS POR EL
PROYECTO
FLUJO DE COSTOS Y
BENEFICIOS A
PRECIOS DE
MERCADO
5.1.3: El Valor Actual Neto a precios de mercado (VANP).

FLUJO DE COSTOS E INGRESOS A PRECIOS DE MERCADO
ALTERNATIVA I
(En Nuevos Soles)
CONCEPTO
10
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
INGRESO CON PROYECTO

COSTOS CON PROYECTO
FLUJO DE COSTOS E INGRESOS A

PRECIOS DE MERCADO (FCIPM)
VAN
2,622
2,643
2,664
2,686
2,707
2,729
2,751
2,773
2,796
2,745
1,753,905
4,410
4,410
39,860
4,410
4,410
39,860
4,410
4,410
39,860
4,410
-1,753,905
-1,788
-1,767
-37,196
-1,724
-1,703
-37,131
-1,659
-1,637
-37,064
-1,665
TSD
S/. -1,794,932.49
11.00%
FLUJO DE COSTOS E INGRESOS A PRECIOS DE MERCADO

ALTERNATIVA II
(En Nuevos Soles)
CONCEPTO
10
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
INGRESO CON PROYECTO
COSTOS CON PROYECTO
2,622
2,643
2,664
2,686
2,707
2,729
2,751
2,773
2,796
2,745
1,782,155
4,410
4,410
39,860
4,410
4,410
39,860
4,410
4,410
39,860
4,410
-1,782,155
-1,788
-1,767
-37,196
-1,724
-1,703
-37,131
-1,659
-1,637
-37,064
-1,665

VAN
S/. -1,823,182.49
TSD
11.00%
El VAN en ambas alternativas es negativa, significa que el proyecto no es rentable

econmicamente.
99

2012
5.2: Evaluacin Social.

Para poder evaluar socialmente los proyectos alternativos formulados hasta el
momento, en esta tarea se convertirn los flujos de costos y beneficios a precios de
mercado, en flujos de costos netos valorizados a precios sociales, utilizando para
ello los factores de correccin respectivos.
5.2.1: Conversin de Precios Privados a Precios Sociales.
La conversin de costos privados a costos sociales se realiza mediante la siguiente
relacin:
Costo social Fcorrecci n Costo mercado

Los factores de correccin a utilizar sern:
Factor de correccin de mano de obra calificada (MOC): Se considera mano de
calificada a todo personal requerido para implementar el proyecto y que se
especializa en realizar una tarea en particular. Este grupo emite recibos por
honorarios de cuarta categora y son afectados por impuestos de 10% asumiendo
que tienen autorizacin de retencin de impuesto a la renta de 2%. As, para el
proyecto consideramos como mano de obra calificada a los profesionales que se
encargaran de la capacitacin y facilitacin - consultores, ingenieros, maestros de
obra y oficiales. El factor de correccin de precios privados a precios sociales a
utilizar es 0.91.
Costo social MOC 0.91 Costo mercado
En el caso de los docentes, se considera que ellos recibirn rentas de quinta

categora y son afectados por un 15% de impuestos, entonces el factor a utilizar es
0.87.
Costo social MOC 0.87 Costo mercado
Factor de correccin de mano de obra no calificada (MONC): La mano de obra no

calificada es aquella que se requiere para ejecutar la inversin pero que no tienen
ninguna especializacin12, para el caso del proyecto que se ubica en la sierra del
Apurmac y en el rea urbana, el MEF ha establecido el factor de correccin de 0.49.
Costo social MONC = 0.49 x Costo mercado
12
El MEF, en el Anexo SNIP 09 ha establecido los factores de correccin de la mano de obra no calificada segn
regiones.
100

2012
Factor de correccin de servicios de terceros (ST): Los servicios de terceros como

son alojamiento, alimentacin, transporte, alquiler de maquinaria pesada y otros que
se requieren para ejecutar el proyecto se supone reciben rentas de quinta categora,
por lo que el factor de correccin a utilizar ser 0.87.
Costo social ST 0.87 Costo mercado
Factor de correccin de materiales y bienes de origen nacional (BN): Son todos

aquellos materiales de origen nacional que se requieren para ejecutar el proyecto,
entre ellos: Cemento, agregados, palas, carretillas, plumones, lapiceros,
papelgrafos, fierros, etc. Estos bienes y materiales estn afectados por el 18% de
IGV, por lo que el factor de correccin a utilizar es 0.847
Costo social BN = 0.847 x Costo mercado
101

2012

EN LA SITUACIN CON PROYECTO A PRECIOS SOCIALES
(En Nuevos Soles)
UNID
CANTIDAD
PRECIO S/.
TOTAL
ESTRUCTURAS
01
02
03
04
05
OBRAS PROVISIONALES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
ALBAILERIA
COBERTURA
CERRAJERIA
PINTURA
PIZARRAS
FLETE
PLACA RECORDATORIA
01
02
POZO A TIERRA
01
01
02
03
01
02
EQUIPAMIENTO
CAPACITACION
2,387.04
17,617.73
41,416.56
40,671.38
501,266.69
ARQUITECTURA
279,926.16
47,923.40
153,778.12
2,853.07
52,146.72
1,599.12
6,600.00
1,428.51
504.18
11,643.52
848.12
19,113.39
CERCO PERIMETRICO
146.1834
2,094.89
86,563.30
29,788.64
54,600.00
1,354,916.71
135,491.67
28,248.74
14,124.37
COSTO DIRECTO
GASTOS GENERALES
EXPEDIENTE TECNICO
SUPERVISION
TOTAL
102
1,532,781.49

2012

EN LA SITUACIN CON PROYECTO A PRECIOS SOCIALES
(En Nuevos Soles)
UNID
CANTIDAD
PRECIO S/.
TOTAL
ESTRUCTURAS
1
2
3
4
5
OBRAS PROVISIONALES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
ALBAILERIA
COBERTURA
CERRAJERIA
PINTURA
PIZARRAS
FLETE
PLACA RECORDATORIA
1
2
POZO A TIERRA
1
2
3
1
2
EQUIPAMIENTO
CAPACITACION
2,387.04
17,617.73
41,416.56
40,671.38
501,266.69
ARQUITECTURA
279,926.16
47,923.40
153,778.12
2,853.07
52,146.72
1,599.12
6,600.00
1,428.51
504.18
11,643.52
848.12
19,113.39
CERCO PERIMETRICO
146.1834
2,094.89
86,563.30
29,788.64
77,350.00
1,377,666.72
137,766.67
28,703.74
14,351.87
COSTO DIRECTO
GASTOS GENERALES
EXPEDIENTE TECNICO
SUPERVISION
TOTAL
103
1,558,489.01

2012
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES

ATERNATIVAS I Y II
(En Nuevos Soles)
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO SIN
PROYECTO
COSTO DE OPERACIN
Remuneraciones
Director (MINEDU)
Docente (MINEDU)
Auxiliar (MINEDU)
Servicios
Servicio de agua
Servicio de luz
Mantenimiento general de instalaciones (una vez al
ao)
COSTOS DE OPERACIN, MANTENIMIENTO Y
REPOSICIN CON PROYECTO
Remuneraciones
Director (MINEDU)
Docente (MINEDU)
Auxiliar (MINEDU)
Servicios
Servicio de agua
Servicio de luz
Mantenimiento de Instalaciones y mobiliario
(Anual)
Resanado de pisos
Pintado de Mdulo de mobiliario para sala de
docentes
Mdulo de cocina
Juegos infantiles
104
0
151,884.46
10
151,884.46
151,884.46
151,884.46
151,884.46
151,884.46
151,884.46
151,884.46
151,884.46
151,884.46
151,884.46
148,859.38
148,572.00
15,288.00
104,832.00
24,024.00
4,428.00
287.38
35.29
252.09
3025.08
3025.08
156,574.05
156,574.05
156,574.05
186,362.68
149,434.15
149,146.77
15,288.00
104,832.00
24,024.00
4,428.00
287.3826
35.29
252.09
7,139.90
1,440.00
1,210.03
5,699.90
2,941.05
420.15
1,092.00
273.00
72.80
36.40
91.00
227.50
227.50
318.50
29,788.64
29,788.64
11,764.20
2,352.84
2,016.72
2,016.72
2,184.78
1,470.53
7,142.55
840.30
156,574.05
156,574.05
186,362.68
156,574.05
156,574.05
186,362.68
156,574.05

2012
5.3: Evaluacin social aplicando la metodologa Costo Beneficio.

5.3.1: Beneficios del proyecto.
RUBRO
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
4,410.00
4,410.00
39,860.00
4,410.00
4,410.00
39,860.00
4,410.00
0.73
0.66
0.59
0.53
0.48
0.43
0.39
0.35
3,579.25
29,145.29
2,905.00
2,617.12
21,310.78
2,124.11
1,913.62
15,582.26
1,553.13
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
159,956.76
144,105.19
155,745.23
116,959.00
105,368.47
113,879.57
85,519.41
77,044.52
83,267.76
62,531.06
159,956.76
144,105.19
155,745.23
116,959.00
105,368.47
113,879.57
85,519.41
77,044.52
83,267.76
62,531.06
reposicin
1,753,905.29
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
1,753,905.29
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
1,580,763.29
4,410.00
4,410.00
39,860.00
1.00
0.90
0.81
1,580,763.29
3,972.97
1,753,905.29
2,858,282.25
1,753,905.29
2,858,282.25
1,753,905.29

F) FA : 11%
VAC PP (E x F)
SUMA VAC
10
1,665,466.84
TASA DE DESCUENTO
11%
(8)
1.00

RUBRO
reposicin
1,782,155.28
1,782,155.28
10
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
173,142.00
1,782,155.28
4,410.00
4,410.00
39,860.00
4,410.00
4,410.00
39,860.00
4,410.00
4,410.00
39,860.00
4,410.00
1.00
0.90
0.81
0.73
0.66
0.59
0.53
0.48
0.43
0.39
0.35
1,782,155.28
3,972.97
3,579.25
29,145.29
2,905.00
2,617.12
21,310.78
2,124.11
1,913.62
15,582.26
1,553.13
1,782,155.28
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
177,552.00
213,002.00
177,552.00
2,886,532.24
1,782,155.28
159,956.76
144,105.19
155,745.23
116,959.00
105,368.47
113,879.57
85,519.41
77,044.52
83,267.76
62,531.06
2,886,532.24
1,782,155.28
159,956.76
144,105.19
155,745.23
116,959.00
105,368.47
113,879.57
85,519.41
77,044.52
83,267.76
62,531.06

F) FA : 11%
VAC PP (E x F)
SUMA VAC
1,866,858.83
TASA DE DESCUENTO
11%
(8)
1.00
5.3.2: El flujo a costos sociales.

FLUJO DE COSTOS TOTALES EN LA SITUACIN DE PROYECTO A PRECIOS SOCIALES
ATERNATIVA I
(En Nuevos Soles)
INVERSIN
1,532,781.49

Remuneraciones
Director (MINEDU)
Docente (MINEDU)
Auxiliar (MINEDU)
Servicios
Servicio de agua
Servicio de luz
(Anual)
149,434.15
149,146.77
15,288.00
104,832.00
24,024.00
4,428.00
287.38
35.29
252.09
7,139.90

Resanado de pisos
docentes
Mdulo de cocina
Juegos infantiles
FLUJO
105
10
156,574.05
156,574.05
186,362.68
156,574.05
156,574.05
186,362.68
156,574.05
156,574.05
186,362.68
0.00
156,574.05
156,574.05
186,362.68
156,574.05
156,574.05
186,362.68
156,574.05
156,574.05
186,362.68
0.00
1,440.00
1,210.03
5,699.90
2,941.05
420.15
1,092.00
273.00
72.80
36.40
91.00
227.50
227.50
318.50
29,788.64
29,788.64
11,764.20
2,352.84
2,016.72
2,016.72
2,184.78
1,470.53
7,142.55
840.30
1,532,781.49

2012
FLUJO DE COSTOS TOTALES EN LA SITUACIN DE PROYECTO A PRECIOS SOCIALES

ATERNATIVA II
(En Nuevos Soles)
INVERSIN
1,558,489.01

Remuneraciones
Director (MINEDU)
Docente (MINEDU)
Auxiliar (MINEDU)
Servicios
Servicio de agua
Servicio de luz
(Anual)
149,434.15
149,146.77
15,288.00
104,832.00
24,024.00
4,428.00
287.38
35.29
252.09
7,139.90

Resanado de pisos
docentes
Mdulo de cocina
Juegos infantiles
FLUJO
10
156,574.05
156,574.05
186,362.68
156,574.05
156,574.05
186,362.68
156,574.05
156,574.05
186,362.68
156,574.05
156,574.05
156,574.05
186,362.68
156,574.05
156,574.05
186,362.68
156,574.05
156,574.05
186,362.68
156,574.05
1,440.00
1,210.03
0.00
5,699.90
2,941.05
420.15
1,092.00
273.00
72.80
36.40
91.00
227.50
227.50
318.50
29,788.64
29,788.64
11,764.20
2,352.84
2,016.72
2,016.72
2,184.78
1,470.53
7,142.55
840.30
1,558,489.01
5.3.3: El flujo social neto.

FLUJO DE COSTOS E INGRESOS A PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA I
(En Nuevos Soles)
CONCEPTO
10
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
Flujo de Ingresos Netos
15,605
18,352
18,500
18,649
18,799
18,951
19,103
19,257
19,412
19,569
19,215
Flujo de Ingresos con PIP
7,802
10,487
10,571
10,657
10,742
10,829
10,916
11,004
11,093
11,182
10,980
Flujo de Ingresos sin PIP
7,802
7,865
7,929
7,992
8,057
8,122
8,187
8,253
8,320
8,387
8,235
Flujo de Costos Sociales Netos
1,705,923
329,716
329,716
359,505
329,716
329,716
359,505
329,716
329,716
359,505
329,716
Flujo de Costos con PIP
1,532,781
156,574
156,574
186,363
156,574
156,574
186,363
156,574
156,574
186,363
156,574
173,142
173,142
173,142
173,142
173,142
173,142
173,142
173,142
173,142
173,142
173,142
-1,690,319
-311,364
-311,216
-340,856
-310,917
-310,765
-340,401
-310,459
-310,304
-339,936
-310,501
Flujo de Costos sin PIP

FLUJO SOCIAL NETO (FSN)

ALTERNATIVA II
(En Nuevos Soles)
Flujo de Ingresos Netos
15,605
18,352
18,500
18,649
18,799
18,951
19,103
19,257
19,412
19,569
19,215
Flujo de Ingresos con PIP
7,802
10,487
10,571
10,657
10,742
10,829
10,916
11,004
11,093
11,182
10,980
Flujo de Ingresos sin PIP
7,802
7,865
7,929
7,992
8,057
8,122
8,187
8,253
8,320
8,387
8,235
Flujo de Costos Sociales Netos
1,710,373
308,459
308,459
338,247
308,459
308,459
338,247
308,459
308,459
338,247
308,459
Flujo de Costos con PIP
1,558,489
156,574
156,574
186,363
156,574
156,574
186,363
156,574
156,574
186,363
156,574
151,884
151,884
151,884
151,884
151,884
151,884
151,884
151,884
151,884
151,884
151,884
-1,694,769
-290,106
-289,958
-319,598
-289,659
-289,508
-319,144
-289,201
-289,046
-318,678
-289,244
Flujo de Costos sin PIP

FLUJO SOCIAL NETO (FSN)
106

2012
5.3.4: El Valor Actual Netos Social - VANS.

ALTERNATIVA I
CONCEPTO
10
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
FLUJO DE BENEFICIOS
GENERADOS POR EL
PROYECTO
COSTOS CON PROYECTO
FLUJO DE COSTOS E INGRESOS

A PRECIOS DE MERCADO
(FCIPM)
VANS
2,622
2,643
2,664
2,686
2,707
2,729
2,751
2,773
2,796
2,745
1,532,781
4,690
4,690
34,478
4,690
4,690
34,478
4,690
4,690
34,478
4,690
-1,532,781
-2,068
-2,047
-31,814
-2,004
-1,982
-31,749
-1,939
-1,916
-31,683
-1,945
TSD
S/. -1,823,182.49
11.00%

ALTERNATIVA II
CONCEPTO
FLUJO DE BENEFICIOS GENERADOS
POR EL PROYECTO
COSTOS CON PROYECTO
10
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2,622
2,643
2,664
2,686
2,707
2,729
2,751
2,773
2,796
2,745
1,558,489
4,690
4,690
34,478
4,690
4,690
34,478
4,690
4,690
34,478
4,690
-1,558,489
-2,068
-2,047
-31,814
-2,004
-1,982
-31,749
-1,939
-1,916
-31,683
-1,945

VANS
S/. -2,892,848.88
TSD
11.00%
El VANS es negativo para ambas alternativas, lo que nos indica que los beneficios
son menores a los costos, por lo que no son rentables desde el anlisis
Costo/Beneficio, por lo que se proceder a la evaluacin social con la metodologa
Costo/Efectividad.
5.4: Evaluacin social aplicacin de la metodologa costo efectividad.
Esta metodologa busca expresar el propsito del proyecto en alguna medida tcnica
a fin de compararlo con los costos totales del proyecto, esta relacin permite definir
para cada proyecto alternativo el monto de inversin requeridos para alcanzar el
mismo propsito planteado.
5.4.1: El indicador de efectividad (IE).
Indicador Costo Eficacia (IE): Generalmente relaciona la cobertura, es decir el
nmero total13 de alumnos atendidos por el servicio y logran aprobar los grados
respectivos en todo el horizonte.
13
Se puede usar tambin el nmero promedio de alumnos atendidos por el servicio en el horizonte.
107

Objetivo
Indicador
Alto nivel de aprendizaje en lgico matemtico y

comunicacin integral en la IEI.N 34 Sagrado
corazn de Jess de la Localidad de Uripa,
Distrito de Anco-huallo, Chincheros-Apurmac
2012
Indicador
Cuantificado
Nmero de 3,4 y 5 aos promovidos

en el horizonte de 10 aos En
Educacin inicial
1813
Indicador Costo Efectividad (IE): Es un indicador que busca reflejar el logro de

resultados, depende del impacto que tiene en el aprendizaje las acciones
propuestas. Una herramienta a utilizar para determinar el logro de objetivo en
funcin a las acciones propuestas ser los resultados del estudio La opinin de
expertos como instrumento para evaluar la inversin en educacin primaria citado
por Arlette Beltrn Barco, en donde se analiza el impacto de un conjunto de
intervenciones sobre los logros del aprendizaje de los alumnos.
Entre las intervenciones analizadas en el estudio se encuentran algunas de las
acciones que tienen relacin con las acciones propuestas en los proyectos
alternativos, sobre la cual basaremos nuestro criterio para establecer una relacin
entre las acciones propuestas y el logro del propsito planteado.
Alternativa I
expertos

Cocina, 01 Almacn
Capacitacin a docentes en elaboracin de medios Capacitacin a docentes en elaboracin de
enseanza
enseanza
importancia de la educacininicial y desarrollo del importancia de la educacininicial y desarrollo
nios
del nios
Capacitacin en adecuadas prcticas alimentarias Capacitacin en adecuadas prcticas
alimentarias nutricionales a padres de familia
Alternativa II

Capacitacin a docentes en elaboracin de medios
enseanza
importancia de la educacininicial y desarrollo del
nios
escuelas saludables
108
expertos
Cocina, 01 Almacn
Capacitacin a docentes en nuevos mtodos
de enseanza
importancia de la educacininicial y desarrollo
del nios
escuelas saludables
10%
3%
3%
7.1%
12%
11%
5%
6%
10%
3%
3%
7.0%
12%
11%
5%
5%

2012
Los resultados nos indican que para las acciones del proyecto alternativo 01 el
impacto probable promedio de las acciones propuestas para el proyecto sobre el
propsito que se persigue es de 7.1%, mientras que para el proyecto alternativo 02
se tiene un 7.0%. Con esta informacin determinamos el nmero de alumnos que en
promedio logra un Alto Nivel de Aprendizaje en las reas de Comunicacin Integral y
Lgico Matemtica.
Indicador
Cuantificado
Objetivo
Indicador
Alto nivel de aprendizaje en lgico

matemtico y comunicacin integral en la
IEI.N 34 Sagrado corazn de Jess de la
Localidad de Uripa, Distrito de Anco-huallo,
Chincheros-Apurmac
Nmero de Nios de 3,4, y 5 aos logran alto

nivel de Aprendizaje en las reas de
comunicacin integral y lgico matemtica en
los 04 aos
Proyecto
Alternativo 01:
129 Alumnos
Proyecto
Alternativo 02:
127 Alumnos
5.4.2: El FLUJO DE LOS COSTOS SOCIALES NETOS Y EL VACSN.

El flujo de los costos sociales netos es la diferencia del flujo de los costos sociales
en la situacin con proyecto menos los costos sociales en la situacin sin proyecto,
esta relacin se indica en el punto 4.3.2.
FLUJO DE COSTOS A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA I
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES
RUBRO
reposicin
1,532,781.49
1,532,781.49
10
156,574.05
156,574.05
186,362.68
156,574.05
156,574.05
186,362.68
156,574.05 156,574.05
186,362.68
156,574.05
156,574.05
156,574.05
186,362.68
156,574.05
156,574.05
186,362.68
156,574.05 156,574.05
186,362.68
156,574.05
151,884.46
151,884.46
151,884.46
151,884.46
151,884.46
151,884.46
151,884.46 151,884.46
151,884.46
151,884.46
4,689.59

F) FA : 11%
1,532,781.49
4,689.59
4,689.59
34,478.22
4,689.59
4,689.59
34,478.22
4,689.59
4,689.59
34,478.22
1.00
0.90
0.81
0.73
0.66
0.59
0.53
0.48
0.43
0.39
0.35
VAC PP (E x F)
1,532,781.49
4,224.85
3,806.17
25,210.18
3,089.18
2,783.04
18,433.46
2,258.78
2,034.94
13,478.39
1,651.60
SUMA VAC
VACSN
1,609,752.08
1,579,473.80
FLUJO DE COSTOS A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA II

COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALESS
RUBRO
reposicin
1,558,489.01
1,558,489.01
10
156,574.05
156,574.05
186,362.68
156,574.05
156,574.05
186,362.68
156,574.05 156,574.05
186,362.68
156,574.05
156,574.05
156,574.05
186,362.68
156,574.05
156,574.05
186,362.68
156,574.05 156,574.05
186,362.68
156,574.05
151,884.46
151,884.46
151,884.46
151,884.46
151,884.46
151,884.46
151,884.46 151,884.46
151,884.46
151,884.46
4,689.59
4,689.59
34,478.22
4,689.59
4,689.59
34,478.22
34,478.22
4,689.59

F) FA : 11%
1,558,489.01
1.00
0.90
0.81
0.73
0.66
0.59
0.53
0.48
0.43
0.39
0.35
VAC PP (E x F)
1,558,489.01
4,224.85
3,806.17
25,210.18
3,089.18
2,783.04
18,433.46
2,258.78
2,034.94
13,478.39
1,651.60
SUMA VAC
1,635,459.59
VACSN
4,689.59
4,689.59
1,605,181.31
5.4.3: El ratio costo efectividad (CE).

El ratio Costos Efectividad es la relacin que existe entre el VACSN y el Indicador de
Efectividad.
109

CE
Donde:
CE
VACSN
IE
:
:
:
2012
VACSN
IE
Es el ratio costo efectividad

Es el valor actual de los costos sociales netos
Es el indicador de efectividad
Para el proyecto, el resultado de la evaluacin costo eficacia y costo efectividad

son los siguientes:
COSTOS - EFICACIA
INDICADOR
ALT.1
ALT. 2
VACSN
1579473.80 1605181.31
INDICADOR
1,813.00
1,813.00
C.E
871.19
885.37
COSTOS - EFECTIVIDAD
INDICADOR
ALT.1
ALT. 2
VACSN
1,579,473.80 1,605,181.31
INDICADOR
129
127
C.E
12,243.98
12,639.22
De acuerdo a los resultados de los anlisis de efectividad la alternativa 1 es la

elegida.
5.5: Anlisis de sensibilidad
La variable identificada y que podra afectar el VACSN y el CE, vendra a ser los
costos de inversin.
5.5.1: La variable incierta y su rango de variacin
Analizado los costos de inversin a precios sociales se ha determinado que la
construccin de la infraestructura en ambos proyectos representa ms del 80% de la
inversin, por lo que cualquier variacin en el mercado en relacin a los costos de
los materiales e insumos requeridos afectaran en forma directa el VACSN con lo
cual el indicador de efectividad variara tambin.
Teniendo en consideracin lo indicado anteriormente, se establece que las
variaciones en los precios de los materiales e insumos para el proyecto no ser
mucho, pero tampoco sern menores a los precios referenciales. Para el presente
proyecto las variaciones lo definiremos de 0%, +5%, +10 y +15% como valor mximo
de variacin.
110

2012
5.5.2: Estimar los cambios en el indicador de rentabilidad social ante

modificaciones de las variables inciertas antes definidas
Con el rango de variacin establecido procedemos a efectuar nuevamente los
clculos del VACSN para cada escenario (-20%,-15%,-10%,-5%, 0%, 5%, 10%
15%, 20%), y con ellos determinamos el Costo / Efectividad para cada situacin.
Sensibilidad del CE ante cambios en los costos de construccin de aulas
% variacin de
la variable
incierta
VACSN PY 1
CE PY1
-20%
1,269,216.87
9,838.89
-15%
1,347,045.37
10,442.21
-10%
1,424,697.70
11,044.17
-5%
1,502,173.84
11,644.76
0%
1,579,473.80
12,243.98
5%
1,656,597.58
12,841.84
10%
1,733,545.17
13,438.33
15%
1,810,316.59
14,033.46
20%
1,886,911.82
14,627.22
Fuente: elaboracin propia.
VACSN PY 2
1,284,145.05
1,364,404.11
1,444,663.18
1,524,922.25
1,605,181.31
1,685,440.38
1,765,699.44
1,845,958.51
1,926,217.57
CE PY2
10,111.38
10,743.34
11,375.30
12,007.26
12,639.22
13,271.18
13,903.15
14,535.11
15,167.07
SENCIBILIDAD-CE
16,000.00
VACSN
14,000.00
12,000.00
10,000.00
8,000.00
6,000.00
4,000.00
2,000.00
0.00
-20% -15% -10%
-5%
0%
5%
10%
15%
20%
CE PY1 9,838 10,44 11,04 11,64 12,24 12,84 13,43 14,03 14,62
CE PY2 10,11 10,74 11,37 12,00 12,63 13,27 13,90 14,53 15,16
111

2012
Como podemos observar, ante cambios en los costos de construccin y de

capacitacin del proyecto la Alternativa 1 resulta menor al de la Alternativo 2,
cualquiera sea la variacin que se simule.
5.6: Seleccionar el mejor proyecto alternativo.
Sobre el anlisis de evaluacin social efectuado aplicando la metodologa Costos
Efectividad, se selecciona la alternativa 1, porque es el ms costo-efectivo, podemos
observar que ante cambios en los costos de construccin, el CE del proyecto
alternativo se mantiene, cualquiera sean los cambios simulados en el anlisis de
sensibilidad realizado en el paso anterior.
5.7: El anlisis de sostenibilidad del proyecto seleccionado
El anlisis de sostenibilidad busca establecer la disponibilidad de recursos
necesarios que garanticen la adecuada prestacin del servicio con los estndares de
diseo a lo largo del horizonte.
Se buscara el financiamiento de la inversin del proyecto y la Municipalidad Distrital
de Anco-Huallo participar con la contrapartida en la ejecucin de la obra, conforme
al programa de desarrollo institucional que comprender la inversin de los
componentes de infraestructura, equipamiento y se estima que se realizar en el ao
cero.
Los costos de operacin y mantenimiento durante el horizonte del proyecto van a ser
asumido por el sector educacin. Dado que este proyecto despus de su liquidacin
tiene que ser transferido a la Unidad de Gestin Educativa Local de Chincheros.
La ejecucin de la inversin se realizar a travs de la entidad cooperante y la
Municipalidad Distrital de Anco-Huallo y se tiene todo el apoyo logstico para ejecutar
el proyecto.
Se cuenta con el apoyo poltico del sector educacin, que dentro de sus
lineamientos cuenta con la capacitacin constante a los profesores.
Capacidad de gestin de la organizacin encargada del proyecto

La Municipalidad Distrital de Anco-Huallo es la Unidad Formuladora del Proyecto de
Inversin Pblica, siendo la encargada de tramitar el presente Proyecto para la
declaracin de la viabilidad.
Financiamiento de los costos de operacin y mantenimiento los costos de operacin
y mantenimiento sern asumidos por la UGEL Chincheros.
112

2012
Participacin de los beneficiarios

Los beneficiarios del servicio educativo, debern participar con Responsabilidad en
Campaas de conservacin de la infraestructura que se va a construir.
5.8: El anlisis de impacto ambiental del proyecto seleccionado.
El anlisis del impacto ambiental generado por el proyecto, parte por conocer las
condiciones actuales de los componentes y elementos ambientales, las
caractersticas propias de cada actividad a implementarse y por etapas,
identificacin de impactos, caracterizacin del impacto y planteamiento de acciones
plan de manejo ambiental y finalmente los costos asociados al plan de manejo
ambiental.
Los trabajos de ejecucin del proyecto inevitablemente ocasionarn modificaciones
en el medio ambiente por la explotacin de canteras, fuentes de agua, movimiento
de tierras y desperdicio de elementos contaminantes.
De la evaluacin de los impactos indirectos del proyecto, los negativos son:
El proceso de construccin requerir de equipo mecnico, vehculos,

cuyas emanaciones de gas contaminan la atmsfera.
El material proveniente de las excavaciones durante la construccin se
acumular en los alrededores de la plataforma.
Se ha previsto para la mitigacin de los efectos negativos que pueden ser

evitados mediante un Programa de Proteccin Ambiental, el cual se realizar
antes, durante y despus de la ejecucin de las obras, dentro del cual se define
las siguientes estrategias de mitigacin:
Con el objeto de evitar la contaminacin con polvos u otros materiales

ligeros, debe rociarse con agua las superficies expuestas al viento de
canteras de explotacin y/o almacenamiento de material durante la
construccin.
Durante la construccin y operacin de las obras del proyecto, el
campamento deber contar con los servicios de desage
convenientemente conectados a la red pblica, para evitar la
contaminacin del ambiente.
El material excedente deber ser depositado en lugares previamente
seleccionados para este fin en los cuales no alteren el ambiente.
Debido a que los costos en mitigacin de estas actividades no necesitan
de un presupuesto alto. Estos costos se incluyen en los gastos generales
de obra.
113

A.
B.
C.
D.
2012
IDENTIFICACIN DE LAS FUENTES DE IMPACTO AMBIENTAL

Fuentes de impacto ambiental
Ocurre Cdigos
Si /
Por la ubicacin fsica y diseo
de impacto
No
La obra se ubica dentro de un rea Natural protegida y/o zona
1,2,13,14,16
No
17,22
Arqueolgica?
Las oficinas y almacenes se encuentran a menos de 100m de un
Si
1,2,4,18,19
Curso de agua?
El proyecto se ubica en terreno agrcola, reas de proteccin o
No
4,5,6,7,12,14
De riego?
El proyecto carece de servicios higinicos para trabajadores?
No
1,2,18
El proyecto se ubica cerca de un pozo de relleno sanitario o del
No
1,2,3,18,19
Sistema de tratamiento de desage (a menos de 300 m.)?
Las obras causaran un cambio significativo en la calidad del
No
1,2,13,14,16
paisaje?
Por la ejecucin
La comunidad careci de informacin sobre el proyecto?
Si
21,23
El transporte de materiales afectar terrenos de cultivo?
No
8,12,13,15
Se usa maquinaria pesada que cruza terrenos agrcolas?
No
8,17,22
Se transitar por zonas propensas a la erosin?
No
9,10,17,20
El material sobrante permanecer en el lugar?
No
1,2,3,20,23
Se utilizara madera de bosques locales para las instalaciones?
No
1,2,13,14,16
Se abrir trochas para llegar a la obra?
No
1,2,4,5,6,7
Se generarn ruidos intensos por periodos prolongados durante la
Si
10,11,17
fase de ejecucin?
El trfico de materiales y trabajadores se realizar a travs de zonas
que sirven como reas de trnsito permanente para algunas
No
14,17
especies de animales?
Por la operacin
El dimensionamiento de los servicios higinicos de la
No
1,2,18,23
Infraestructura es inadecuado para la mxima carga?
El proyecto carece de personal para su funcionamiento?
No
21,23
Por el mantenimiento
114

FICHA DE EVALUACIN DE IMPACTO AMBIENTAL

Cdigo
Impacto potencial
Frecuencia Grado
Contaminacin del agua
Contaminacin del suelo
Contaminacin del aire
4
5
Alteracin de los cursos de

agua
Alteracin del balance
hdrico
N
N
Prdida de agua
Compactacin
Prdida de suelos y arrastre

de materiales
Derrumbes y deslizamientos
10
Ruidos fuertes
11
Reduccin del rea de

cobertura vegetal
12
Perturbacin del habitat y/o

alteracin del M.A. Natural
13
Reduccin de la fuente de
alimento
14
Destruccin del habitat.
15
Reduccin de las
poblaciones de fauna
16
Generacin de focos
infecciosos
17
Interferencias con los

recursos de las otras
comunidades
18
Accidentes fatales
19
Falta de sostenibilidad del

proyecto
115
Medidas de mitigacin
Tratamiento de efluentes
Replanteo del trazo y/o ubicacin de obras
Monitoreo de la cuenca y del cauce
Eliminar suelo contaminado enterrndolo a ms de
2 metros de profundidad
Depsito de combustibles debe tener piso de lona o plstico
Exigir el uso de pozos de relleno sanitario
No quemar desperdicios : Plsticos, llantas y malezas.
Reciclar y reutilizar todo tipo de envases de plsticos,
jebes, latas y vidrios
Reforestar reas descubiertas para oxigenacin
Ubicar fuentes alternas de agua.
Aplicar obras de arte. Racionalizar el consumo
Proteger suelos descubiertos: pastos y gramneas
Evitar la tala de vegetacin
Sellar puntos crticos de fuga de agua.
Revestir puntos crticos del lecho. Aplicar obras de arte.
Remover el suelo y sembrar gramneas,
pastos y reforestar con especies nativos
Evitar el sobrepastoreo y el uso de maquinaria pesada.
Sembrar gramneas y reforestar en las reas intervenidas
Obras de contencin :muros, diques etc.
Obras de arte: Mampostera, drenes etc.
Reforestar: Barreras de contencin viva con especies
nativas locales.
Obras de infraestructura: Diques, muros etc.
Obras de arte: Alcantarillas, drenes.
Tcnicas de conservacin y manejo de suelos.
Usar tapones para el odo
Construir caseta con material aislante: Madera con
Usar silenciadores en la fuente del ruido
Vigilancia mdica permanente
Reducir el ruido y el tiempo en la misma fuente.
Restituir la vegetacin en reas intervenidas con
siembra de gramneas, pastos y arbustos nativos.
Reforestar con especies de rboles nativos locales
Mejorar el escenario de sitios adyacentes al proyecto
con tcnicas de reforestacin y cra de animales.
Fomentar la ejecucin de proyectos :Cra de animales
menores , aves , piscigranjas, cerdos etc.
Mejorar la productividad con tcnicas de cultivos y semillas
certificadas. Promover ejecucin de proyectos productivos
como cras de aves, animales menores, etc.
Plantacin con rboles frutales y forestales
en las reas intervenidas.
Reforestacin con arbustos y rboles forestales.
Promover la ejecucin de proyectos productivos como:
Chacras integrales, cria de aves y animales menores.
Replanteo del trazo y/o ubicacin del proyecto.
Tratamiento y manejo de desperdicios
Reciclaje y reutilizacin de los desechos
Exigir el uso de pozos de relleno sanitario
Cursos de orientacin sobre salud, M.A. y seguridad.
Ubicar nuevas fuentes de abastecimiento de agua.
Proponer un convenio entre las comunidades para evitar
conflictos. Ver normas o leyes que rigen el uso de los R.N
Cursos en Seguridad, Medio Ambiente y Salud.
Sealamiento en puntos crticos del proyecto.
Capacitacin en Evaluacin de Impacto Ambiental.
Organizar la Junta Administradora del
proyecto y el comit de vigilancia .
Asegurar la sostenibilidad del proyecto: Organizando a la
Comunidad beneficiaria y gestionando becas para
estudios tcnicos de algunos jvenes del lugar.
Difusin del proyecto en asambleas, cursos, charlas,
2012
2012

20
Calidad del agua y del suelo
21
Deterioro o mal uso de las

obras
22
Percolacin lenta de
efluentes a travs del suelo
Eliminar contaminantes con tcnicas de tratamiento

y manejo de desechos orgnicos e inorgnicos
Exigir el uso de letrinas y pozos de relleno sanitario
Anlisis de agua y suelos
Monitoreo de la cuenca principal y del cauce.
Limpieza permanente del lecho y del cauce.
Curso de uso y mantenimiento de las obras
Asignar responsabilidades a los beneficiarios para
que asuman el compromiso de cuidar las obras.
Organizar comtes de vigilancia y proteccin de las
obras ejecutadas por el proyecto.
Estudio de suelos: Verificar drenaje ptimo.
Si el suelo es del tipo arcilloso-limoso construir obras auxiliares: Pozo sptico con tubos de percolacin.
GRADO DEL PROYECTO
CATEGORIA DEL PROYECTO
Caracterizar el impacto ambiental

El impacto no es significativo porque las actividades tienen un efecto neutral, la
temporalidad corta y la construccin es en un mbito local.
MEDIO FSICO NATURAL

Contaminacin del agua
Contaminacin del suelo
Alteracin de los cursos de agua
Derrumbes y deslizamientos
MEDIO BIOLGICO
Reduccin de las poblaciones de fauna
MEDIO SOCIAL
Ruidos fuertes
Generacin de focos infecciosos
Interferencias con los recursos de las
otras comunidades
Falta de sostenibilidad del proyecto
Deterioro o mal uso de las obras
116
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
FUERTES
MODERADO
LARGA
MEDIANA
CORTA
MAGNITUD
LEVES
LOCAL
X
X
X
NACIONAL
ESPACIALES
TRANSITORIOS
REGIONAL
TEMPORALIDAD
NEUTRO
NEGATIVO
VARIABLES
DE INCIDENCIA
POSITIVO
EFECTO
PERMANENTES
CARACTERIZACION DEL IMPACTO AMBIENTAL PRODUCIDO

2012
a. Seleccin de alternativa.
Se selecciona la alternativa 1, de acuerdo con los resultados de la evaluacin
social, del anlisis de sensibilidad y de sostenibilidad, explicitando los criterios y
razones de tal seleccin.
En la alternativa 1 se propone la ACCIN 1. Construccin y de ambientes para
el desarrollo de aprestamiento de nios en la IEI N 34. ACCIN 2.
Mejoramiento de las condiciones de reas de esparcimiento de nios en la IEI
N 34. ACCIN 3. Capacitacin a docentes en elaboracin de medios y
materiales educativos. ACCIN 4. Implementacin de equipos, mobiliario para
estimulacin temprana. ACCIN 5. Capacitacin a docentes en nuevos
mtodos de enseanza. ACCIN 6. Capacitacin a padres de familia sobre la
importancia de la educacin inicial.. ACCIN 7. Capacitacin en adecuadas
prcticas alimentaras nutricionales a padres de familia.
5.9. Plan de Implementacin
Se detalla la programacin de la alternativa elegida, las actividades previstas
para el logro de las metas del proyecto.
117
2012
Inversin
Ao 0
Actividades
1
2. Licitacin
3. Capacitacin
3. Capacitacin
3. Capacitacin
4. Acompaamiento
3. Capacitacin
4. Acompaamiento
123
10
11
12
Ao 1
2014
Ao 2
2015
Ao 3
2016
Ao 4
2017
Post Inversin
Ao 5
Ao 6
2018
2019
Ao 7
2020
Ao 8
2021
Ao 9
2022
Ao 10
2023
5.10 Organizacin y Gestin

En el marco de los roles y funciones que deber cumplir cada uno de los
actores que participan en la ejecucin as como en la operacin del proyecto,
analizar la capacidades tcnicas, administrativas y financieras para poder llevar
a cabo las funciones asignadas.
La Municipalidad Distrital de Anco-Huallo, como Entidad Ejecutora, cuenta con
Capacidad tcnica como es la oficina de Obras Pblicas, Capacidad financiera
porque cuenta con recursos propios y adems puede gestionar
cofinanciamiento a entidades privadas, y Capacidad administrativa porque
cuenta con oficinas administrativas, capaces de llevar a cabo las funciones
asignadas en la ejecucin del proyecto.
* La APAFA, est capacitado y est dentro de sus funciones para un ptimo
manejo de mantenimiento de la IEI N34
* La UGEL CHINCHEROS, se compromete a la Operacin y mantenimiento de
la IE N 34 Sagrado Corazn de Jess de Uripa del distrito de Anco-Huallo;
Tomando en cuenta la alternativa seleccionada, en este caso la Alternativa 01,
se tiene que el costo de la obra se buscara financiamiento a travs de la
Municipalidad Distrital de Anco Huallo, quien participara con una contrapartida
del 5%.
Se recomienda la modalidad de ejecucin (administracin directa) ms
apropiada para cada uno de los componentes de la inversin, sustentando los
criterios utilizados.
FUENTE DE FINANCIAMIENTO
MONTO
ENTIDADES FINANCIERAS Y
COOPERANTES
GOBIERNO LOCAL
% DE
PARTICIPACION
1666210.03
95%
87695.26
5%
1,753,905.29
TOTAL S/.
123
100%
2012
5.11: El marco lgico del proyecto seleccionado

Resumen de Objetivos
Adecuado desarrollo integral de capacidades
humanas en nios al culminar la etapa de
educacin inicial
FIN
PROPSITO
COMPONENTES
O RESULTADOS
ACCIONES

Sagrado corazn de Jess de la Localidad de
Uripa, Distrito de Anco-Huallo, ChincherosApurmac
Indicadores
Al cuarto ao de implementacin del proyecto se
obtienen los primeros lugares en concurso escolar de
Capacidades, por niveles de educacin, en la
provincia de Chincheros
Comunicacin Integral
Lgico Matemtica
Medios de Verificacin
Supuestos
Cumplimiento de acuerdo y
poltica educativa del gobierno
Resultado de los concursos
central y regional
escolares
La Direccin Regional y la DREA
Prueba censal del MINEDU Implementa politicas de control
y seguimiento de la calidad
educativa
Prueba censal del MINEDU
Priorizacin de financiamiento
Contrato de la construccin por parte de las entidades
cooperantes
de la infraestructura
Ambientes adecuados para el aprestamiento y

Al primer ao de ejecutado el proyecto, el centro

educativo dispone de una infraestructura adecuada y
acorde con la Norma Tcnica.
Suficiente estimulacin temprana en inteligencia

humana en nios menores de 6 aos

profesores son capacitados y utilizan materiales
educativos
Adecuada labor docente y nios con alta

predisposicin de realizar tareas en el hogar

profesores son capacitados y aplican nuevos mtodos
de enseanza
Documento Plan de clases
Adecuada alimentacin en nios menores de 6

aos
Al primer ao de ejecutado el proyecto el 70% de

padres aplican adecuados mtodos de nutricin
Evaluacin del estado

nutricional de los alumnos
de la IEI N34

aprestamiento de nios menores de 6 aos
Costo total de la inversin:S/. 1,456,749.00

Costo de operacin: 0
Construccin y asignacin de
Factura Expediente Tcnico ambientes segn criterios
elaborado y aprobado
tcnicos establecidos
Mejormiento de las condiciones de reas de

esparcimiento de nios de la IEI N34

Contratos





enseanza

Capacitacin a los padres en importancia de la

educacin inicial



Contratos
Lista de Asistencia
Actas
Fotos
Lista de Asistencia
Actas
Fotos
Lista de Asistencia
Actas
Fotos
Lista de Asistencia
Actas
Fotos
123
Materiales generados
DREA asigna recursos

suficientes para financiar la
operacin y mantenimiento
Docentes siguen activamente
recomendaciones de
especialistas
Padres de familia siguen
de especialistas
Disponibilidad presupuestal
Los docentes desarrollan

Los padres desarrollan

6. CONCLUSIONES
Problema Principal.
DEFICIENTES SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.I. N
34
SAGRADO CORAZN DE JESS DE URIPA, EN EL DISTRITO DE
ANCO HUALLO, CHINCHEROS - APURMAC
Alternativa elegida.
Se elige la alternativa N 1 porque ha evidenciado suplir el problema que
aqueja a la I.E.I. N 34 SAGRADO CORAZON DE JESUS. En el cual se
plantea acciones de construccin de infraestructura, de capacitacin a
docentes y a los padres de familia para un adecuado servicio educativo. El
proyecto es sostenible en el tiempo y est enmarcado dentro de los
lineamientos de polticas nacionales, sectoriales y locales.
El monto total de la inversin requerida es: Un milln setecientos
cincuenta y tres novecientos cinco con 29/100 Nuevos Soles
(S/.1753,905.29).
El Costo eficacia y el costo efectividad estimado para la alternativa
elegida es:
Costo - Eficacia de S/. 871.19
Costo - efectividad de S/. 12,243.98
De inversin por cada alumno.
Las siguientes acciones a realizarse despus de la aprobacin del
perfil :
Formular estudio definitivo o expediente tcnico.
Bsqueda de financiamiento en el OINFES y asegurar
el cofinanciamiento del gobierno Local.
Inicio y Ejecucin proyecto.
Liquidacin y transferencia del proyecto
123

Pip Mejoramiento de Los Servicios Educativos Uripa

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MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ANCO

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA

ANCO_HUALLO - CHINCHEROS APURIMAC

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.I. N 34 SAGRAO CORAZN DE JESS

A. Nombre del Proyecto de Inversin Pblica (PIP).

SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA INSTITUCIN

SAGRADO CORAZON DE JESUS DE LA

B. Objetivo del proyecto.

C. Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP.

El nmero de alumnos que demandaran los servicios

Alumnos que demandan los servicios del Proyecto

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.I. N 34 SAGRAO CORAZN DE JESS

Los recursos humanos.

Balance Oferta - Demanda - Personal de

Balance Oferta - Demanda - Auxiliar

Aulas y rea Requeridas

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.I. N 34 SAGRAO CORAZN DE JESS

Balance Oferta Demanda del Sistema de Abastecimiento de Agua

Balance de Abastecimiento de Agua Potable

Balance Oferta Demanda de Aparatos Sanitarios Varones, Mujeres y

Aparatos Sanitarios - Mujeres

Balance Oferta Demanda de Mobiliario Escolar.

Pintado y Resanado de Paredes

Balance Pintado y Resanado de

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.I. N 34 SAGRAO CORAZN DE JESS

Balance Oferta Demanda de Mantenimiento de Infraestructura

Pintado y Repintado de Paredes

Los servicios de capacitacin.

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.I. N 34 SAGRAO CORAZN DE JESS

Balance Oferta Demanda Capacitacin en la Elaboracin de Medios

Balance Capacitacin en la Elaboracin de Medios y Materiales

Balance Oferta Demanda sobre la importancia de la educacin inicial y

Infancia (0-6 aos)

Niez (6-12 aos)

Pubertad (12-14 aos)

Adolescencia (Mujeres 14-16,

Balance Oferta Demanda Capacitacin en adecuadas prcticas

Balance Capacitacin a los Padres en Adecuadas Prcticas Alimentaria Nuticionales

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.I. N 34 SAGRAO CORAZN DE JESS

D. Descripcin tcnica del PIP.

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.I. N 34 SAGRAO CORAZN DE JESS

mantenimiento de 3 m2, 01 caseta de guardiana de 4m2,construccin de

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.I. N 34 SAGRAO CORAZN DE JESS

E. Costos del PIP.

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.I. N 34 SAGRAO CORAZN DE JESS

COSTO DE INVERSIONES - ALTERNATIVA 2

F. Beneficios del PIP.

Dotar de infraestructura con las condiciones necesarias para el adecuado

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.I. N 34 SAGRAO CORAZN DE JESS

G. Resultados de la evaluacin social.

Alto nivel de aprendizaje en lgico matemtico y

Nmero de 3,4 y 5 aos promovidos

Indicador Costo Efectividad (IE): Es un indicador que busca reflejar el logro de

Construccin de ambientes para el desarrollo de

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.I. N 34 SAGRAO CORAZN DE JESS

Construccin de 08 aulas, 01 Direccin, 01

Alto nivel de aprendizaje en lgico

Nmero de Nios de 3,4, y 5 aos logran alto

4.4.2: El FLUJO DE LOS COSTOS SOCIALES NETOS Y EL VACSN.

C) Costos con proyecto (A+B)

D) Costos de O. Y M "sin proyecto"

E) Total de costos incrementales (C-D)

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