Rapida

prietenii ei

o povestire pentru copii,

despre controlul de sine i respectul pentru ceilali
Unii copii sunt activi, dar tiu cnd este momentul s se liniteasc .
Exist ns i copii crora le este greu s realizeze acest lucru
i nu sunt n stare s contientizeze momentul n care
comportamentul lor devine deranjant pentru cei din jur. Aceast
incapacitate poate fi cauzat fie de o disciplin deficitar , de o'
slab stpnire de sine, fie de probleme mult mai grave~~a
Tulburrile de Atenie Deficitar sau Tulburarea Afectiv Bipolar.
Povestirea aceasta ajut "copilul prea activ" s neleag ct de
importante sunt stpnirea de sine i respectul pentru
ceilali. Mai mult, tot aici sunt evideniate calificri le necesare
unei bune convieuiri n mediul social i importana unei
eventuale medicamentaii. "Rapida" i prietenii ei este o
oportunitate pentru copiii afectai de aciunile unui hiperactiv
de a nelege ceea ce simte acesta i de a li se confirma
sentimentele.

Potri vit

pentru copii cu vrsta cuprins ntre 4 i 10 ani

Rapida i prietenii ei
Despre hiperactivitate

Scris i ilustrat

de
Lauren Snailham (Psiholog Clinician)

Not ctre

Terapeut I Profesor I

Printe

n munca mea cu copiii am realizat ct de important este creativitatea i deschiderea

ctre folosirea unor tehnici noi. Unii copii se strduiesc din rsputeri s i exprime
sentimentele i s se dezvluie. Discutarea unor teme dificile precum divo~ul, abuzul
sau furia poate fi o adevrat provocare pentru ei.
ntr-un asemenea context copilul poate opune rezisten, pe plan intem sau pe plan extem
(n sala de terapie). Povetile sunt foarte prietenoase cu copiii. Relatarea lor este
comun att acas, ct i la coal. Iat de ce povetile terapeutice sunt att de eficiente atunci
cnd vine vorba despre construirea triei de caracter, despre discutarea unor probleme delicate
i despre gsirea unor modaliti eficiente de a face fa problemelor. Mai mult, ele reduc
reticena copilului, de vreme ce atenia gliseaz de la copil la personaj.
Acest lucru este posibil prin utilizarea unor diverse personaje, metafore, simboluri, toate fiind
parte integrant a lumii imaginare a copilului.
Un alt mare avantaj al acestui tip de poveti este faptul c ele pot fi ntrebuinate de un
sociali, prini sau profesorilinvtori. Fie c este
vorba de analizarea unei probleme cu care se confrunt copilul-pacient, fie c este vorba de
contientizarea problemei de ctre copil, emoiile trezite i resursele necesare pentru a face
fa situaiilor n discuie pot fi generate de astfel de povestiri.
numr mare de oameni: terapeui, asisteni

ndrumri pentru folosirea povetilor terapeutice

Este de preferat ca povestirea s fie relatat n ntregime, naintea ntreprinderii
unei discuii sau interpretri. n cazul n care copilul intervine cu o ntrebare, trebuie s fie
ascultat i explorat ceea ce l preocup. Mai mult, este de preferat s i se pun i lui aceeai
ntrebare. Este o modalitate eficace de verificare a modului n care este neleas istorisirea.

n cazul unui copil cu tulburri de atenie sau a unuia hiperactiv a recomanda o citire n
prealabil a povestirii. Apoi, n timpul edinei, ar trebui folosite o sumedenie de activiti i
expresii menite s atrag atenia i s trezeasc interesul copilului.
Uneori copiii prefer s nu discute despre ceea ce tocmai a fost citit. Este deosebit de
important s le fie respectat aceast nevoie de a trece la o alt preocupare dorit.
Cu toate acestea, este de reinut faptul c, de obicei, impactul este la nivel de subcontient.
Chiar dac nu vorbesc despre poveste, ei i proceseaz coninutul i temele la un nivel mai profund.

Dar, scop~1 poate fi oricnd atins ntr-un moment mult mai prielnic.
Pe de alt ~arte: dac copilul este nerbdtor s discute despre cele citite,
este ~~dlcat utilizarea unor tehnici prin care s i poat exprima experiena
avuta 10 urma contactului cu povestirea.
Tehnici de ntrebuinlat dup citirea povestirii terapeutice
- disculii despre povestire;
Copilul poate fi ntrebat ce prere are despre povestea n cauz i dac
!sunt anuml!e pas?Je pe care ar dori s le discute. Dac lucrali cu un singur copil ar fi
_oarte util ~a luallin considerare cte o parte a textului, una n care personajul '
II expnma sentimentele i ~ cerei copilului s i expun gndurile sau sentimentele
refento! la acel fragment. AII putea chiar s l Provocali la o disculie despre o experien
Similara pe care s-ar fi putut s o aib. Discu~a i ntrebarea trebuie
adaptate vrstei pacientului.
-desene;

ncur~jali copilu! s realizeze un desen despre o anumit parte a povestirii care

l-a placut, displacut sau pe care doar i-o amintete. Acesta
poate fi analizat, discutat dup aceea.
-tabele;

?tehnic~ pe care am gsit-o foarte util este ntocmirea unor tabele

Impreuna cu pacientul. Este o tehnic aplicabil tuturor povestirilor. Tabelul

poate fi IOlitulat ,Tabel pentru a te simli mai bine' sau dup bunul plac al copilului.
In tabele sunt tr,:cute tehniCI de a face fa problemei analizate, unele gsite n povestire.
?e e~emplu. ,Cand sunt tnst, funos, fncos, ngrijorat, pot.... vorbi cu cineva
Imbralla perna, cere o mb~iare, executa srituri tip ,stea', desena o im~gine etc.".
Tabelul poate fi decorat dupa bunul plac al copilului respectiv. Este o
lucrare pe care o va lua cu el acas, pentru a-i fi de ajutor n alte momente grele.
-cupa grijilor sau cutia sentimentelor.
L~tul poate s fie extrem de folositor atunci cnd pacientul este un copil. Poate
fi IntrebUlnat pen~u reproducerea unui personaj din poveste, a unei cupe a grijilor sau
a once altceva ce " pare ~opilului ca fiind important. Deoarece are proprietatea de a se
usca, lutul poate fi Pictat In timpul urmtoarelor sesiuni i apoi luat acas. Cutia
sen~mente!or est: ~i ea foart.e util ~e~arece copilul o decoreaz dup bunul su plac,
dupa care IOdeasa In ea bucall de hartle pe care scrie sau deseneaz reprezentri ale

Multumiri
,

sentimentelor negative pe care le are.

Folosirea povestirilor terapeutice ntr-o clas sau ntr-un grup
n cazul unei clase de elevi, trebuie avut n vedere faptul c anumii
copii pot fi sensibili la temele expuse. n acest caz, v sftuiesc s
meninei expunerea la un nivel ct mai general cu putin. Dac i
aa un elev manifest o reacie emoional prea intens, oferii-i
suport afectiv i monitorizai-I. Toi copiii trebuie supravegheai
i sprijinii psihic i sufletete. n cazul n care unul dintre copii pare
afectat de mesajul povetii sau de discuia din timpul sesiunii de
terapie, atunci trebuie s discutai cu el ntr-o alt edin, dar
individual. Dac v ngrijoreaz felul n care reacioneaz, atunci este
indicat s discutai cu cei care l au n grij.
Concluzie
Eu am folosit aceste povestiri n munca mea de psiholog i s-au
dovedit foarte utile n a rezolva unele probleme dificile ntr-o manier
foarte delicat i prietenoas. Sunt foarte entuziasmat s vi le mprtesc
i sper s v fie la fel de folositoare!

Deosebite

mulumiri

tuturor celor care au ajutat la

ntocmirea acestei lucrri.
Nepoilor mei, Dylan si Bradley, care au fost mereu
nerebdtori s asculte aceste povestiri i s i spun
prerea. Entuziasmul i interesul vostru au fost
pline de satisfacii.
Soului meu David pentru tot sprijinul acordat cu acest proiect.
Mamei mele, Delyce, pentru ncurajare, suport i munca grea depus:
Nu ai renunat niciodat!
i la final, dar nu n ultimul rnd, copiilor cu care am lucrat.
Voi ai fost cei care m-ai inspirat i m-ai ghidat n
cutarea unor mijloace inventive prin care s v vindec.
Voi

toi suntei

foarte speciali.

Lectur plcut!
Descrierea CIP a Bibliotecii Nationale a Romniei
SNAILHAM, LAUREN
'
Rapida i prietenii ei I Lauren Snailham ; trad.: Alexandra Gorea,
Roxana Moldovan. - Cluj-Napoca: Mido Print. 2011

ISBN 978-606-92867-<1-4
r. Gorea, Alexandra (trad.)

II. MOldovan, Roxana (trad.)

Despre autoare
Lauren Snailham este Psiholog Clinician.
(practic privat)

Ea lucreaz cu adolescenti,copii
i aduli care se confrunt cu o serie
de provocri psihologice.

615.851 - 053.2: 821.11 - 93-34 ~ 135.1

159.9
CopyrightAsociaiaAlternativ Social i Capital Uman 2011
Toate drepturile rezervate
Reproducerea integral sau parial, sub orice form, a textului
fr acordul prealabil, n scris, al Asociatiei Alternativ Social
i Capital Uman, este interzis.
'
Traducerea n limba romn cu permisiunea n scris a autoarei Lauren Snailham
www.jucariieducationale.ro
0721.54.22.76
e-mail: contact@jucariieducationale.ro

www.ascU.ro

ISBN : 978-606-92867-8-4

-------------~--

A fost

odat

un parc plin cu tot felul de

maini: roii, galbene, portocalii i
albastre.
Erau acolo maini de mrimi i forme
diferite. Unele erau foarte rapide, altele
erau lente, unele erau zgomotoase iar altele
erau foarte linitite.

-2-

ntre toate acele maini doar una

era roie. Se numea "Rapida".

pe

bun

era ntr-o
Prea

dreptate, deoarece

continu

imposibil

ntrecere.

s poat

ncetini sau

s fac

lucrurile ncet.

-3-

-4-

Toate mainile i camioanele din parc

o cunoteau pe "Rapida".

o plceau cu toii deoarece era plin

de energie, nostim, prietenoas i
mereu dornic s se distreze.
Dar maina cea roie a nceput s
scape de sub control.

-5-

-6-

Era att de entuziasmat nct

atunci cnd alerga se izbea de
celelalte maini i le avaria.
Apoi, claxona att de tare nct
toi cei din jur plecau n grab
s caute locuri mult mai linitite.

-7-

-8-

Comportamentul mainii roii s-a nrutit.

Muli dintre prieteni au prsit-o pentru c
nu tiau cum s se poarte cu ea.
"Rapida" i-a dat seama
vroia s-i fie n preajm.

nimeni nu mai

confuz i

se

simea singur.

De aceea era

-9-

-10-

Dar, orict de mult ncerca s se mai

liniteasc, nu reuea.
Vorbea i aciona fr s gndeasc.
foarte dificil s ncetineasc,
gndeasc sau s se opreasc.

I se
s

prea

-11-

-12-

ntr-o zi, pe cnd gonea prin ora,

maina cea roie a ajuns n dreptul
unui semafor automat. Se grbea
s ajung la spItoria auto.
De aceea a trecut pe culoarea roie.

()

Nu s-a gndit c nclca legea sau

c ar fi putut cauza un accident.
Ea tia doar c trebuia s ajung
la spltorie.

-13-

...{, ~~

.....

-14-

r
n timp ce gonea a auzit o siren.
Era o main de Poliie care i
spunea s se opreasc.
l-a explicat "Rapid ei" c mergea
mult prea repede.

RAPIDA,
"TRAGE PE DREAPTA
III

Dar ea nu pricepea de ce era atta

agitaie n jurul ei!

15

1 6

Atunci maina de Poliie i-a explicat c

modul n care conducea era periculos
i c avea nevoie de ajutor i de cineva care
s o tempereze.

-17-

-18-

La nceput maina cea roie nu a

vrut s asculte sfatul primit. Se
obinuise mult prea mult cu viteza
motorului ei. Dar tot viteza i-a
cauzat i multe probleme.

A pierdut muli prieteni. A cauzat

multe pagube i intra mereu
n bucluc.

-19-

-20-

La nceput maina cea roie nu a

vrut s asculte sfatul primit. Se
obinuise mult prea mult cu viteza
motorului ei. Dar tot viteza i-a
cauzat i multe probleme.
A pierdut muli prieteni. A cauzat
multe pagube i intra mereu
n bucluc.

-19-

-20-

Maina

de

Poliie

a trimis-o pe "Rapida" la
Ambulan. Aceea i-a explicat c
unele maini aveau motoare prea
puternice i trebuiau temperate.
Trebuia s nvee mijloace prin
care s se mai liniteasc i s
accepte uneori un combustibil
special care ajuta motoarele rapide.
-

"Rapida"era confuz i se ntreba

de ce era diferit de celelalte maini.
Dar, Ambulana i-a explicat c toate
mainile aveau cte ceva diferit.
Chiar i aa maina cea roie rmnea
una special!

-21

-22-

"Rapida" a inut cont de toate sfaturile primite.

A exersat i a nceput s gndeasc nainte
s actioneze.
De asemenea a ncercat s fie
,
mai amabil i mai grijulie.
A fost nevoit s foloseasc un nou tip de
combustibil. La nceput combustibilul i fcea
motorul s bolboroseasc i s o smuceasc,
dar cu timpul s-a obinuit.

-23-

-24-

Curnd a realizat c noul ei mod de

a se comporta, mai linitit dect n
alte dti,
mult stilul de
, i mbunttea
,
condus i relaiile de prietenie.
Era n stare s gndeasc n timp ce
conducea i i nelegea prietenii mult
mai bine.

-25-

-26-

Celelalte maini din parc au neles c toate

aveau cte ceva diferit i c trebuiau doar
s fie grijulii una cu cealalt i s aib rbdare.
"Rapida" nu mai era att de
rmnea o main grozav.

-27-

rapid,

dar tot

-28-

~-------

aceeai colecie:

Din
c

1. Poate

sunt un curcubeu (Sentimente)

2. Furia (Managementul furiei)

3. Cupa cu

neliniti

(Anxietate)

4.

Gaca

de

5.

Psri

curajoase (Abuz

6. Ceva

nfricotor

7. Cele trei
8.

maimue

Nufrul

rute

(Huliganism)
i Dezvluiri)

s-a ntmplat

confuze

(Traum)

(Divor)

luat de ape (Moarte/Pierdere)

9. Purcica Norica (Huliganism)

10. Secretul (Alcoolism n familie)
11. Povara flutJrelui (mpovrarea copilului)
12. Rapida i prietenii ei (Hiperactivitate)
13. Stratul cu flori (Frai noi i Rivaliti)
14. Veverel i ghindele (Cinste i ncredere)
15. Familia mea (Familii vitrege)
16. George, ursul grizzly (Separare temporar de un printe)