IDENTIFICAREA CAZULUI:

n urma asistenelor la clas ,a observaiilor spontane i a celor tematice din timpul

anului colar 2009-2010 , am sesizat c la clasa a III-a , de la S08 Ianoda ,neomogen ca
pregtire i care are un numr de 12 copii , se afl un caz special , in persoana elevei C.A.

DATE PERSONALE I DE FAMILIE :

Numele i prenumele : C.A.
Data naterii :17.09.2000
Clasa : a III-a
coala : S08 ianoda
Numele i prenumele prinilor : *mama : M.N.
*tata : C.I.
Ocupaia prinilor : *mama : muncitoare
*tata : muncitor
Frai i surori (numele i vrsta) : are o sor mai mic , clasa a II-a , elev la aceeai
coal,A.

ALTE PERSOANE CARE LOCUIESC CU COPILUL :

Condiii de locuit : bune
Condiii materiale i igienico-sanitare ale familiei : acceptabile
Nivel cultural al familiei : sczut
Relaiile dintre prini : ncordate ,pe baza consumului de alcool al tatlui
Relaiile dintre prini i copii : n medie bune
Atitudinea prinilor fa de educaia copilului :
-Tatl este dezinteresat n educarea copilului , nu se implic n activitile copilului;
-Mama o ajut uneori la teme i este mai interesat de educaia copilului.
Atitudinea prinilor fa de problemele copilului:
-Tatl este pasiv;
-Mama se implic.
Influene din afara familiei :
-Cteva colege de clas o ajut dup ore s i pregteasc temele pentru ziua urmtoare.
Alte informaii relevante : -

DATE CU PRIVIRE LA SNTATEA I EVOLUIA FIZIC :

Sarcina :
Naterea : cezarian
Greutate la natere:3200g
Alimentaia :
Boli ale copilriei : Oreon , Varicel , Rujeol
Boli de care sufer n prezent :Starea sntii prinilor i frailor: bun
Alte informaii relevante :-

ANALIZA INFORMAIILOR OBINUTE :

*DATE CULESE DIN CONVORBIRI CU PRINII :
Din discuiile purtate cu prinii elevei ,am constatat c ea are i acas un
comportament similar celui de la coal.n general nu exist probleme cu respectarea regulilor
impuse de prini , doar atunci cnd este vorba de nvtur.C.A.de mic a fost crescut mai
mult de bunici , prinii lucrnd n majoritatea perioad a zilei .deseori pe cnd acetia
ajungeau acas , eleva dormea deja.
Petrecnd majoritatea timpului liber cu bunicii , naintai n vrst deja , aceasta nu a
fost ajutat n scrierea i rezolvarea temei de cas .Bunicii au recunoscut c nu au pregtirea
necesar pentru a o putea ajuta pe aceasta,aa c , nc din clasa I ea a acumulat mari lacune n
scriere , gndire logic i vorbire corect.
Cu un astfel de trecut ,acum ea nu mai poate ine pasul cu colegii de clas ,si,i este
greu s se pregteasc de pe o zi pe alta.
*DATE CULESE PRIN OBSERVAII:
Datorit faptului c prinii au lsat-o n grija bunicilor spre a o crete, aceasta a
profitat de lipsa de interes a bunicilor pentru evoluia sa colar (din clasa I, considernd c
se poate descurca i singur)i ca urmare au nceput s se manifeste tulburri de nvtur.
Nerealizrile colare, insuccesele nregistrate tot mai des, tendina de introvertire
singurtatea, tolerana, supraaprecierea bunicilor i lipsa prinilor au fcut ca elevul s aib o
imagine de sine destul de sczut i o motivaie slab la nvtur. Toate acestea au dus la
modificarea traiectoriei dezvoltrii afective i n special a celei emoionale a copilului.
Informaii despre trebuinele de deficit precum i despre cele de dezvoltare le-am
colectat pe baza testelor de cunoatere, a observaiilor i n urma studierii fiei psihopedagogice.
Starea copilului rezultat din evaluri este urmtoarea:
Are posibiliti relative bune de comunicare oral,gestual i expresiv.;

Se angajeaz n ndeplinirea sarcinilor primite, dac este bine motivat, i este

receptiv i cooperant.;
Predomin memoria de scurt durat.;
Atenia are un volum destul de redus i putera de concentrare este sczut.

Eleva face foarte des trecerea de la un exerciiu la altul ,de la o activitate la alta ,
neavnd rbdare s duc la bun sfrit sarcina primit.Reuete s relateze ntmplri din viaa
sa .
Pe parcusul procesului instructive-educativ pare s fie atent i interesat , dar n
momentul n care este pus s continue citirea sau s rspund la ntrebarea adresat clasei , se
pierde .Mesajul transmis de nvtoare l nelege , dar nu manifest interes pentru
persoanele care dialogheaz cu ea.,rmnnd fr cuvinte deseori.
*DATE CULESE DIN CONVORBIRI CU COPILUL
Este o elev mai retras ,vorbete doar cnd este ntrebat.mrturisete c i-ar dori o
altfel de familie , mai interesat de activitatea ei la coal .i-ar dori s petreac mai mult timp
cu mama , s fie ajutat de aceasta la teme .O alt dorin a ei este ca tatl s nu mai bea i ca
prinii ei s nu se mai certe atta.i iubete mult prinii pe care i apreciaz pentru multele
ore lucrate nspre binele ei i a sorei sale.

ANALIZA-SINTEZA DATELOR OBINUTE :

a) Comportament psihomotor :
-coordonare oculo-motorie deficitar , cauzat de deficitul de atenie
-coordonare spaio-temporal n limite restrnse
-dominant n ceea ce privete lateritatea este partea dreapt
-identific culorile , zilele sptmnii (cu uoare dificulti de redare) ,nu cunoate n
schimb toate formele geometrice
-cunoate lunile anului , dar le red cu probleme
-nu cunoate ceasul ,folosete doar ceas electronic
-confund partea dreapt cu partea stng.
b) Comportament cognitiv :
*Gndire : caracteristica fundamental este gndirea preoperaional , nu poate
manipula concepte dect cu mari dificulti chiar i n mediul concret.

*Memorie : -deficit de pstrare a informaiei noi i de utilizare a acesteia n situaii noi

-capacitate de reproducere a unui numr de aproximativ 2-3 elemente dintrun ir de 6-8 elemente.
*Atenie :-prezint deficit de atenie
-afeciuni att la nivelul concentrrii ateniei ,ct i la nivelul distributivitii
ateniei
Inteligena : *I.Q.(Raven)= 85 (inteligen sub nivelul mediu)
c) Comportament verbal:
*Limbaj : Vocabular limitat , dificulti de utilizare a cuvintelor potrivite pentru
denumirea obiectelor.
Construcie deficitar la nivel de propoziii
d) Component socio afectiv:
*dependent de bunic
*triri afective normale , sntoase
*adaptare anevoioas
*indiferen pasivitate
*influenabil

FORMULAREA UNUI DIAGNOSTIC :

Prezint dificulti de nvare.

MSURI DE REZOLVARE A CAZULUI :

*Alocarea de sarcini personalizate, ce corespunde capacitii sale
*Oferirrea de munc suplimentar n mod ncurajator pentru a stimula progresul
Atragerea ateniei mai mult asupra succeselor dect a nereuitelor.
ncurajarea pentru a-i exprima liber opiniile
Sprijinirea sa n nelegerea erorilor
Orientarea criticilor pe sarcina de lucru i nu pe elev
Alternarea adecvat a activitilor intelectuale cu cele fizice, a celor de nvare
cu cele de exprimare a propriilor opinii.
Aprecierea pozitiv a elevului n faa clasei.
Alternarea recompenselor cu sanciuni i cu iertare.

Asigurarea unui climat al clasei de securitate afectiv pentru a-l motiva n

obinerea de rezultate bune.
ncurajarea permanent a elevului c este capabil de succes
Promovarea motivaiei de nvare folosind ca strategie nvarea prin
cooperare, predare-nvare reciproc, jocul etc.
Afiarea lucrrilor individuale reuite la panoul clasei
Participarea la edine de consiliere individual orientate pe ameliorarea
deficitului de atenie ,nlturarea deficultilor de nvare ,creterea ncrederii
n sine .

SELECTAREA / ALEGEREA VARIANTEI OPTIME DE SOLUIONARE

CONCLUZIE
Discutnd cu prinii problema acestui copil , s-a constatat pe baza informaiilor
obinute c are nevoie de o atenie sporit din partea familiei i nu numai din partea
colii.Astfel , s-a inut legtura cu familia lundu-se msurile necesare att din partea
prinilor ct i din partea colii , ceea ce a dus la schimbri semnificative n comportamentul
i n activitatea de nvare a elevei.