Diagnoza i intervenie n eliminarea emoiei negative disfuncionale

Anxietatea
Bolchi Antoaneta

Adolescena este o perioad adesea nsoit de modificri comportamentale. Pe

lng schimbrile fizice, o serie de modificri la nivel cognitiv, emoional, social sunt
iminente. Aceasta i pun adesea amprenta i asupra rezultatelor colare i a comportamentului
tnrului n mediul colar. Cu toate acestea, profesorul, alturi de printe, este printre cei mai
n msur de a observa anumite schimbri n comportamentul copilului. Faptul c devine uor
iritat i rspunde anxios i de asemenea manifest o capacitate sczut de meninere a ateniei
n timpul leciilor ne pot trimite cu gndul la o problem mai serioas dect schimbarile
specific vrstei.
Schimbrile n ceea ce privete starea de dispoziie ale elevului la clas, reprezint
unul dintre cele mai mari semne de ntrebare n ceea ce privete posibile probleme. Li se
cuvin astfel o atenie sporit att din partea prinilor ct i a parintelui.
Strategie :n primul rnd printr-o discuie cu printele sau tutorele copilului, pot fi
surpinse diferite probleme care ar fi putut aparea acas, cum ar fi probleme ntre cei doi
prini, probleme cu fraii, surorile, probleme financiare, de violen, de realionare e.t.c i de
asemenea este nevoie a fi urmrite posibile probleme care pot s apar la clas (relaionarea
cu colegii de clas, cu colegii de coal, cu profesori).
Faptul c elevul devine uor iritat, rspunde nervos i denot o slab capacitate de
concentrare ne pot trimite cu gndul la mai multe tulburri posibile. Una dintre ele este
tulburarea de comportament de tip agresiv. Cu toate acestea n general nu debuteaz atta de
trziu n adolescen, fiind patern comportamental evident de la vrste i mai mici.
n tulburrile de tip anxios se constat ntr-adevar o capcitate sczut de
concentrare, iritabilitate crescut i tendina de a rspunde nervos. Este insa important de
identificat daca este vorba de o anxietate generalizat (adesea se simte aa, chiar i atunci
cnd nu ar avea un motiv evident) sau dac aceasta se manifest specific, doar ntr-o anumit
or, doar la coala cnd este cu colegii, sau doar cnd ajunge acas, ori nainte s plece de la
coal cnd tie c va ajunge acas.
Din pcate tulburrile din spectru anxios sunt astzi tot mai ntlnite, i se impune
identificarea corect a acestora, n special n rndul copiilor i adolescenilor. De asemenea

este important s analizam dac nu este vorba de anxietate de testare sau anxietate social,
elevul avnd aceste comportamente mai ales naintea unui test, tez, lucrare sau atunci cnd
este nevoie s rspund sau s vorbeasc n faa altora.
Strategie: Dac elevul are anxietate social, sau de testare, aceasta poate fi
diminuat prin expunere n imaginar sau prin jocuri de rol. S-ar putea interveni la nivel de
antecedente, aa nct elevul s fie ascultat n pauze, sau individual de ctre doamna, mcar de
cateva ori, pe urma nconjurat doar de caiva colegi i mai apoi de toat clasa. De asemenea sar putea interveni la nivel de consecine, aa nct elevul s nu fie aezat la loc, dac nu
vorbete, ci s fie stimulat prin ncurajri verbale, astfel nct s simt c se descurc bine.
Un alt diagnostic posibil ar fi cel de tulburare de tip depresiv. n cadrul acesteia
se observ o scdere a motivaiei pentru implicare n activiti colare, scderea capacitii de
concentrare i rspunsuri iritate sau chiar nervoase atunci cnd I se ofer incurajare.
Depresivii au n general un anumit mod de a vedea lucrurile, atribuind reuitele ansei,
ntmplrii i eecurile stilului lor personal.
Motivele pentru care un adolescent poate s ajung s fie depresiv sunt diverse.
Dintre acestea n mediul colar o influen considerabil o au prinii. Acetia sunt cei care le
pot insufla copiilor fie respect i apreciere pentru propria persoan fie nemulumire i lipsa de
apreciere, prin cerine nerealiste fa de rezultatele academice, pedepse excesive i ncurajri
prea puine. Este cunoascut faptul c suportul social este un factor de protecie n faa
problemelor i n meninerea sntii mintale. Astfel dac acesta lipsete, efectul poate fi
negativ. Lipsa prietenilor, singurtatea, izolarea, pot duce adesea la probleme. De multe ori
elevii depresiv nu dein abiliti de relaionare pozitiv i nu au format un grup de prieteni n
care s fie integrai. Strategie: socializare.
Capacitatea de meninere a ateniei deficitar poate s ne duc cu gndul i la un
diagnostic de tip ADHD, ns i n acest caz, n general, debuteaz mai repede, fiind
manifestat n diferite ipostaze i nu este o schimbare evident n comportamentul copilului.
Orice tip de modificare comportamental trebuie s ne duc cu gndul la posibile probleme i
necesit o analiz atent i responsabil pentru a putea fi identificate, n vederea soluionrii.