New Text Document

coala cu clasele I -VIII nr.
157 Ion Dumitriu

Profesor: Denisa Cioac
Cultur Civic
Planificare anual 2009 - 2010
Clasa a VII-a
Nr. COMPONENTA
Cr
t.
VIAA N SOCIETATE
1.
SEM.
I
SEM
II
TOTAL
2.
SISTEMUL POLITIC N ROMNIA
3.
RAPORTUL CETEAN STAT.

PUTEREA OPINIEI PUBLICE I FORA
INDIVIDULUI
4.
EVALUARE I SINTEZ
11
18
17
35
coala cu clasele I -VIII nr. 157 Ion Dumitriu

Cultura Civic
Planificare semestrial
Clasa a VII-A
Unitatea de
nvatare
SEMESTRUL I
I. VIAA N
SOCIETATE
Competen
e
specifice
1.1.
1.2.
2.2.
2.1.
4.2.
8 (+2) ore
1.2.
Coninuturi de nvatare
Nr.
ore
Saptamana
Persoana unicitatea i demnitatea

omului
14
18.09.2009
Omul fiin social.

Grupurile:caracteristici, tipuri.
Atitudini i relaii interpersonale n grup;
relaii ntre grupuri
Familia ca grup social. Roluri n familia
contemporan
Comunitatea local, naional i
international
Comunitatea local.
Natiunea. Cetenia. Drepturi i ndatoriri
ceteneti. Procese de integrare i
globalizare
Drepturile omului
Recapitulare i evaluare
21
25.09.2009
28.09
2.10.2009
05
09.10.2009
1
1
1
1
1
1
2
12
16.10.2009
19
23.10.2009
26
30.10.2009
02
06.11.2009
Obs.
14.09
Dechidere an
colar
05.10 Grev
Testare
scrisa
09
13.11.2009
16
20.11.2009
II. SISTEMUL
POLITIC N
ROMNIA
2.4.
Statele moderne i constitutiile

Forme de guvernmnt i regimuri
politice: regimuri democratice, autoritare
si totalitare
Statele moderne i constitutionalismul
2.5.
Constituia Romaniei
Structura Constituiei Romniei
Valori i principii constituionale
1.3.
2.3.
5 (+3) ore
Instituii i practici democratice

Statul democratic i principiul separarii
puterilor
Recapitualre i evaluare: Sistemul politic
n Romnia
Sinteza: Scurt istoric al
constitutionalismului n Romnia
Unitatea de
nvatare
SEMESTRUL II
II. SISTEMUL
Competen
e
specifice
2.5.
Coninuturi de nvaare
Autoritatile statului romn. Autoritatea
23
27.11.2009
30.11
04.12.2009
1
1
07
11.12.2009
14
18.12.2009
1
2
04
08.01.2010
11-15.01.2010
30.11
Concediu fr
plata
14 18.12
Concediu fr
plat
Nr.
ore
1
18
22.01.2010
25
29.01.2010
Saptamana
Obs.
08.12.02.2009
Obs.
POLITIC N
ROMNIA
4 (+2) ore
5.3.
III. RAPORTUL
CETEAN
STAT.
PUTEREA
OPINIEI
PUBLICE I
FORA
INDIVIDULUI
1.4.
2.6.
2.7.
3.2.
4.4.
4.5.
7 (+4) ore
5.4.
legislativ. Legile.
Executivul. Administraia central i
local.
Autoritatea judectoreasc. Aplicarea
legilor.
Preedintele Romniei
curenta
1
1
1
Recapitulare Sistemul politic n Romnia

Evaluare
1
1
Cetenia activ i practicile

democratice
Dreptul la asociere
Partidele politice
Societatea civil. Iniiativele ceteneti
Alegerile i votul
Mass-media i opinia public

Rolul ndeplinit de mass-media n
societate
Opinia public. Rolul ndeplinit de massmedia n formarea opiniei publice
Libertatea i responsabilitatea presei n
producerea, transmiterea i receptarea
mesajului propagat prin mass-media
Recapitulare: Raportul cetatean stat.
Puterea opiniei publice i fora
individului
Evaluare
1
1
15
19.02.2010
22
26.02.2010
01
05.03.2010
08.12.03.2010
15
19.03.2010
22
26.03.2010
29.03
02.04.2010
12
16.04.2010
19
23.04.2010
26
30.04.2010
Testare
scrisa
Obs.
curenta
Obs.
curenta
Portofoliu
03
07.05.2010
10
14.05.2010
17
21.05.2010
24
28.05.2010
Sinteza: Sistemul politic n Romania

Sinteza: Constitutionalismul i
democraia
* zile libere (1 decembrie, 24 mai)
1
1
31.05
04.06.2010
07
11.06.2010
coala nr. 157 Ion Dumitriu

Disciplina: Cultur Civic
PROIECTAREA UNITII DE NVATARE VIAA N SOCIETATE

Coninuturi
(detalieri)
Persoana
unicitatea i
demnitatea
omului
Omul fiin
social.
Grupurile:
caracteristici,
tipuri.
Compete
ne
specifice
Activiti de nvatare
1.1.
1.2.
Alctuirea unei liste de termeni i definirea acestora

(ex.: persoan, personalitate, identitate, demnitate,
unicitate);
Exercitii de rezolvare a unor itemi cu alegere dual
Exercitii de completare a unor enunuri lacunare
Exercitii care necesit exprimarea prerilor, a
convingerilor, a sentimentelor personale
Exercitii de tip brainstorming prin care sunt oferite
exemple de grupuri sociale mici
Exercitii de tip brainstorming prin care sunt oferite
exemple de roluri sociale i de reguli n cadrul unor
grupuri sociale mici cum ar fi familia, clasa, echipa
de fotbal, .a.)
Discuii de grup pe tema rolului grupului n
formularea i n realizarea opiunilor personale
Exerciii care necesit exprimarea prerilor proprii
privind rolul valorilor individuale n obinerea
coeziunii grupului
Resurse
Evaluare
Activitati
individuale
Observare
sistematic
Test scris de
evaluare
initial
Activitai
individuale pe
baza unor fie
individuale
Lucrul pe echipe
Observare
sistematic
Evaluare
frontal
Tema optional
pentru acas
evaluare
secvential a
produselor
elevilor
Atitudini i
relaii
interpersonale
n grup; relaii
ntre grupuri
2.1.
2.2.
Familia ca
grup social.
Roluri in
familia
contemporana
Comunitatea
local,
national i
internaional
Comunitatea
local.
Naiunea.
Cetenia.
Drepturi i
ndatoriri
cetaeneti.
4.2.
1.2.
Alctuirea unei liste de organizatii n care se solicit

individului s se supun orbete (s fie conformiti)
i organizaii n care este valorizat independena
personalitilor i analizarea pe grupe a raportului
ntre indivizi i organizaie
Exerciii care necesit exprimarea prerilor proprii
privind oportunitatea introducerii unor modele de
organizare i reguli stricte n diferite organizaii
Exerciii care necesit exprimarea prerilor, a
Lucrul pe echipe privind rolul brbatului i rolul
femeii n familia tradiional i n familia modern
Realizarea unui brainstorming privind tipurile de
familii mai puin acceptate n trecut i care sunt
tolerate n prezent;
Activitate individual referitor la descoperirea
avantajelor i dezavantajelor unora dintre tipurile
de familie.
Realizarea unei clasificari privind impartirea
teritorial administrativa a Romaniei
Brainstorming privind rolul primarului, al consiliului
local i consiliului judetean;
Activitate individual de exprimare a unui punct de
vedere personal referitor la modul n care poate fi
mbuntit activitatea primriei locale;
Activiti
individuale
Lucrul pe echipe
Brainstorming prin care se solicit elevilor s

gseasc ct mai multe exemple de diferene
individuale care pot s existe ntre cetenii
aceleiai naiuni dar i aspecte pe care acetia le au
n comun.
Activitati
individuale
Brainstorming
Activiti
individuale
Lucrul pe echipe
(4 elevi/echipa)
Brainstorming
Activitati
individuale
Brainstorming
Evaluare
frontal
Tema optional
pentru acas
evaluare
secvenial a
produselor
elevilor
Evaluare
frontal
Tema optional
pentru acas
evaluare
secvenial a
produselor
elevilor
Evaluare
frontala
Evaluare
secventiala a
produselor
elevilor
Tema optionala
pentru acasa
evaluare
secventiala a
produselor
elevilor
Evaluare
frontal
Tema opionala
pentru acas
evaluare
Procese de
integrare i
globalizare
Drepturile
omului
Recapitulare
i evaluare
Exercitii privind respectarea unor obligatii de ctre

cetaenii Romniei i consecintele nerespectarii lor
Exercitii de analiza a ideii de fidelitate fa de ar
Brainstorming privind problemele care decurg din
faptul ca toi suntem locuitori ai aceleiai planete
Analiza mass-media cu scopul de a identifica
preocuparile contemporane pentru protejarea
mediului i realizarea unor colaje n grup;
Brainstorming pe tema Drepturile omului

Lucrul pe echipe pentru mprirea n categorii a
drepturilor omului;
Realizarea unor afie/pliante, desene pe tema
respectarii drepturilor omului. Se pot face referiri i
la situaii concrete din activitatea clasei.
Studiu individual pentru descoperirea unor
organizaii care se ocup cu respectarea drepturilor
omului i drepturilor copiilor
Exerciii de rezolvare a unor itemi cu alegere dual
Exercitii de completare a unor enunturi lacunare
Exercitii care necesita exprimarea prerilor, a
Fie individuale
Colaje realizate
prin lucrul n
grup
Activiti
individuale
Lucrul pe echipe
(4 elevi/echipa)
Afie / Pliante
Activiti
individuale
secvenial a
produselor
elevilor
Evaluare
frontal
Tema optional
pentru acas evaluare
secvenial a
produselor
elevilor
Evaluare
frontal
Tema opional
pentru acas -
evaluare
secvenial a
produselor
elevilor
Evaluare
sumativ

Profesor Denisa Cioac
PROIECT DIDACTIC
Data: 12.10.2009
Clasa: a VII-a B
Aria curricular: Om i societate
Disciplina: Cultur civic
Unitatea de nvaare: Viaa n societate
Tema: Persoana uman. Demnitatea i unicitatea persoanei.
Tipul leciei: mixt;
Competene specifice:
1.1. Utilizarea corect a termenilor i a conceptelor cu coninut
civic n diferite contexte;
2.1. Caracterizarea persoanei n diferite ipostaze: membru al unei
familii, al unui grup social, al comunitii;
2.2. Caracterizarea diferitelor tipuri de grupuri sociale din
perspectiva
specificului acestora, precum i a relaiilor
interpersonale ce pot lua natere n cadrul grupurilor;
3.1. Rezolvarea n echip a unor probleme civice, prin asumarea
unor responsabiliti i prin relaionarea pozitiv cu ceilali;
4.1. Manifestarea interesului fa de problemele grupurilor de
apartenen i fa de problemele comunitii.
Obiective operaionale:
La sfaritul activitii elevul va fi capabil:
S argumenteze ideea de unicitate a persoanei;

S prezinte conceptul persoan n sens general;
S prezinte diferena ntre persoan civil i persoan juridic;
S defineasc conceptul personalitate;
S prezinte aspectele care in de identitatea persoanei consemnate
n Registrul Strii Civile;
S ofere exemple de acte prin care o persoan i poate dovedi
identitatea.
Metode didactice: prelegerea, conversaia euristic, schema leciei,

brainstormingul;
Moduri de instruire: organizare frontal,
Tipuri de evaluare: oral;
Materiale necesare: manualul, caietul elevului, schema leciei, coli de

hrtie A4;
Durata: 50 minute
Momentele
leciei
Organizarea
clasei pentru
lecie i
captarea
ateniei
elevilor
(4 min .)
Actualizarea
elementelor
nvatate
anterior
Continutul esential
Activitatea profesorului
Activitatea elevilor
Verificarea prezentei, cureniei clasei, a

atitudinii elevilor.
Prezentarea titlului lectiei: Persoana
uman. Demnitatea i unicitatea persoanei
i comunicarea obiectivelor operaionale.
- noteaza absenele;
- comunic elevilor subiectul
leciei i obiectivele
operaionale;
- strnete curiozitatea,
trezete interesul i dorina
de a aborda aceast
problematic;
- solicit elevilor trecerea n
revist a subiectelor abordate
pn n acel moment cu
privire la cultura civic n
Romnia, cultura civic n
lume, scopul educaiei civice,
relaia ntre cultura civic i
propaganda politic.;
- le pune ntrebri elevilor
pentru ca acetia s nvee
prin descoperire:
- se pregatesc pentru
lectie ;
- noteaz titlul leciei
n caiet;
Reactualizarea unor notiuni precum: cultura

civic n Romnia, cultura civic n lume,
scopul educaiei civice, relaia ntre cultura
civic i propaganda politic.
(10 min.)
Comunicarea
si asimilarea
noilor
cunotine
(20 min.)
Fiecare persoan este unic. Nu exist doi

oameni identici. Chiar i gemenii univitelini
(care provin din acelai ou) au coduri
genetice diferite.
- i reamintesc
principalele subiecte
studiate n orele
anterioare de cultur
civic;
- ofer rspunsuri la
ntrebri;
- studiaz fia de
prezentare;
- rspund la
- prezint elevilor fia cu ntrebrile
Cuvntul persoan n general se refer la informaii despre persoan, profesorului;
individul uman aa cum este el vzut de alte personalitate, identitate, .a.
-ascult prezentarea
persoane cu care se afl n relaie.
- prezint cteva informaii profesorului;
Se face distincie ntre persoan civil (un succinte despre unicitatea
individ, persoan fizic) i persoan persoanei;
descrie
conceptul - i noteaz n caiet
juridic (o asociie, o organizaie, .a.).
persoana
i
conceptul ideile principale;
Termenul persoan provine din limba personalitate
latin unde persona desemna purttorul
de mti n cadrul serbrilor religioase din - numete elevi care ofer
exemple din propria cultur - ofer exemple de
Roma antic.
10
Personalitatea
este
o
individualitate
puternic, o persoan cu merite i caliti
deosebite.
Exerciiu: Se realizeaz un brainstorming
prin care se solicit elevilor s gseasca ct
mai multe exemple de aspecte legate de
identitatea
persoanei
menionate
n
Registrul Strii Civile.
Concluzii:
Starea
Civil
nregistreaz
naterea, sexul, numele i prenumele,
legturile de familie, cstoria, divorul,
decesul.
mai multe exemple de acte prin care o
persoan i poate dovedi identitatea.
general de aspecte legate de

identitatea
persoanei
menionate n Registrul Strii
Civile.
- ii sprijin
prezentarea
personale;
pe
aspecte
legate
de
identitatea persoanei
menionate
n
Registrul Strii Civile.
elevi n - i noteaz n caiet

prerilor ideile principale;
- face scurte aprecieri privind

rspunsurile elevilor;
- prezint concluziile generale - ofer exemple de
i
face
completri
ale acte prin care o
rspunsurilor;
persoan i poate
dovedi identitatea.
- i noteaz n caiet
ideile principale;
Concluzii. Actele care probeaz identitatea

i starea civil a persoanei sunt: certificatul
de natere, cartea de identitate, legitimaia
de elev/serviciu, permisul de conducere,
carnetul de membru al unei organizaii.
Fixarea
noilor
cunotine,
realizarea
feedbackului
A fi demn nseamn a avea autoritate

moral, adic a fi corect, onest, a-i respecta
pe ceilali i a te bucura de respectul lor.
ntrebri de evaluare pentru fixarea
notiunilor ancor: unicitate, persoana,
persoana civil i persoan juridic,
persona, personalitate, identitate, starea
civila, acte care dovedesc starea civil.
- prezint elevilor conceptul

demnitate uman .
- le pune elevilor ntrebari,
- realizeaz o
solicit
prezentarea restructurare a
caracteristicilor
naiunii, materialului predat;
contiinei
naionale,
prezentarea unor diferene
individuale ntre cetenii
11
(9 min.)
Anunarea i
explicarea
temei pentru
acas
( 2 min .)
unei
naiuni,
explicarea
presiunilor
la
care
este
supus naiunea,
Tema opional pentru acas : Oferii - comunic elevilor sarcinile noteaz
exemple de societi n care demnitatea de
lucru
i
resursele optional
uman nu era respectat.
informaionale pentru studiul acas;
individual;
evideniaz
gradul
de
participare a clasei la lecie,
fiind remarcai elevii cu
contribuii deosebite.
tema
pentru
12

PROIECT DIDACTIC
Data: 19.10.2009
Clasa: a VII-a A
Disciplina: Cultura civic
Unitatea de nvaare: Cultura civic n lumea contemporana i Viaa n societate
Tipul leciei: evaluare;
Tema:
1. Cultura civic educaie pentru democraie;
2. Nevoia de cultur civic;
3. Persoana uman. Demnitatea i unicitatea persoanei.
civic n diferite contexte;
perspectiva
interpersonale ce pot lua natere n cadrul grupurilor
unor responsabiliti i prin relaionarea pozitiv cu ceilali
apartenen i fa de problemele comunitii
Metode didactice: munca independent;
Instrumente: testul docimologic.
Explicatie: testul a fost conceput prin combinarea mai multor tipuri de itemi.
Sectiunea I: itemi obiectivi cu alegere dual;

Sectiunea II: itemi semiobiectivi cu rspuns scurt, de completare;
Sectiunea III: itemi subiectivi, care solicit elevului folosirea inedit a informaiei.
Barem de corectare:
Fiecare item din prima seciune primete 0,5 puncte.

Primii 4 itemi din a doua seciune primesc 0,5 puncte, iar ultimul item 1 punct.
Itemul din sectiunea a treia primeste 4 puncte.
13
Se acord 1 punct din oficiu.
Timp de lucru: 50 minute

Numele i prenumele elevului ________________
Clasa: _____________
Data _____________
Test scris la Cultura Civic

I . Alegei varianta corect:
1. n perioada 1920 1942, disciplina cultur civic se preda dupa manuale:
a. unice
b. alternative
2. Inainte de 1989, predarea disciplinei cultur civic avea un profund caracter:

a. democratic
b. propagandistic
3. Gemenii univitelini sunt:

a. diferii;
b. identici;
4. Personalitatea este:
a. individul, asa cum este vzut de ceilali, cu care se afl n relaie;
b. o individualitate puternic, persoana cu meritele i calitatile sale deosebite;
II. Completai spaiile libere:
5. Scopul culturii civice este acela de a forma un individ:
a. ..
c. ..
b.
d.
6. Termenul persoan provine din limba persona fiind ...
7. A fi demn nsemn ..
8. Actele prin care o persoana i poate dovedi identitatea pot fi:
a.
c.
b. .
d. .
9. Persoanele pot fi diferite ntre ele n funcie de:

a.
c. .
e. .
b. .
d. .
f. .
14
g. .
h. .
15
III. Realizai un eseu scurt

10. Analizai, n maximum 20 rnduri, gradul i modul de implicare al cetaenilor din
Romnia i al vostru personal n susinerea democraiei n ara noastr.
16
BAREM
Test scris la Cultur Civic
Seciunea I
1. a. alternative
2. b. propagandistic
3. a. diferii
4. b. o individualitate puternic, persoana cu meritele i calitatile
sale deosebite
Tip itemi
Itemi
obiectivi cu
alegere dual
(2 puncte)
0,5 puncte
0,5 puncte
0,5 puncte
0,5 puncte
(3 puncte)
Seciunea II
5. informat; activ; responsabil; sensibil la problemele comunitii;
6. latin; purtatorul unei mti n timpul srbatorilor religioase din
Roma antic;
7. a fi corect, onest, a-i respecta pe ceilali i a te bucura de respectul
acestora
8. cartea de identitate; legitimaia de elev; legitimaia de serviciu;
carnetul de elev; paaportul; permisul auto;
9. nfiare; vrsta; sex; nalime; greutate; aptitudini, atitudini;
talente; interese; cultur; mod de a gndi; cod genetic;
Seciunea III
1. Precizarea temei care urmeaz a fi supus ateniei;
2. Analizarea temei precizate,
3. Organizarea prezentrii, coerena exprimrii,
4. Prezentarea unui punct de vedere personal referitor la
tema precizat;
5. Manifestarea originalitii i creativitii,
6. ncadrarea n limita de spatiu precizat.
Itemi
semiobiectivi
cu rspuns
scurt, de
completare
0,5 puncte
0,5 puncte
0,5 puncte
0,5 puncte
1 punct
Itemi
subiectivi cu
raspuns
deschis
(4 puncte)
0,5 puncte
0,5 puncte
1 punct
1 punct
0,5 puncte
0,5 puncte
Total test: 9 puncte;

17

PROIECT DIDACTIC
Data: 19.10.2009
Clasa: a VII-a B
Tema: Omul fiin social. Grupurile sociale: caracteristici, tipuri
Tipul leciei: mixt
civic n diferite contexte
familii, al unui grup social, al comunitii
perspectiva
La sfaritul activitii toi elevii vor fi capabili:
-
S defineasc grupul social;:

S prezinte tipurile de grupuri sociale i s ofere exemple;
S descrie caracteristicile grupurilor sociale mici;
S descrie conceptul rol social;
S descrie influena pe care o poate avea grupul asupra membrilor
si;
S prezinte tipurile de norme ale grupului i s ofere exemple;
S descrie influena pe care o poate avea mulimea asupra
indivizilor;
Metode didactice: prelegerea, conversaia euristic, brainstorming,

lucrul n grup;
18
Materiale necesare: manualul, caietul elevului, schema lectiei, coli de

hrtie A4;
Durata: 50 minute
19
Momentele
leciei
Organizarea
clasei pentru
lecie i
captarea
ateniei
elevilor
(4 min .)
Actualizarea
elementelor
nvatate
anterior
Verificarea prezenei, cureniei clasei, a

Prezentarea titlului leciei: Grupurile sociale:
caracteristici, tipuri i comunicarea
obiectivelor operaionale.
Sunt reactualizate notiuni precum: evolutia

culturii civice, scopul culturii civice, nevoia de
cultur civic, unicitatea persoanei, persoana,
personalitate, identitate, demnitate;
(10 min.)
Comunicarea
i asimilarea
noilor
cunotine
Grupul social este un ansamblu de persoane

caracterizat printr-o anumit structur i o
cultur proprie. Nu orice adunare de persoane
formeaz un grup social.
(25 min.)
Grupurile sociale pot fi mprite n: grupuri

sociale mici (care numar ntre 2 i 40 de
membrii) i grupuri sociale mari (care
numar mai mult de 40 de membrii).
Exercitiu. Se realizeaz un brainstorming prin
care se solicit elevilor s gseasca ct mai
multe exemple de grupuri sociale mici.
- noteaz absenele;
- comunic elevilor
subiectul leciei i
obiectivele operaionale;
trezete
interesul
i
dorina de a aborda
aceast problematic.
solicit
elevilor
trecerea n revist a
temelor abordate pn n
acel moment: evolutia
disciplinei cultura civic
n
Romnia,
cultura
civica n lume, nevoia de
educaie civic i scopul
culturii civice;
- prezint elevilor fia cu
informaii
despre
grupurile sociale ;
- se pregtesc pentru
lecie ;
- noteaz titlul leciei n
caiet.
prezint
cteva
informaii
succinte
despre grupurile sociale
(definirea
grupului
social, tipuri de grupuri,
caracteristici
ale
grupurilor sociale mici,
definiia rolului social)
- ascult prezentarea
profesorului;
- i reamintesc
principalele teme
studiate n cadrul orelor
de cultur civic;
- ofer rspunsuri la
ntrebri;
- studiaz fia de
prezentare;
- rspund la intrebarile
profesorului referitoare
la exemplele de grupuri
numete
elevi
care
sociale
n grupurile sociale mici relaia este direct,
exemple
de
fa
n
fa ,
persoanele
comunic, prezinta
- se organizeaza in
interacioneaz, colaboreaz. Grupurile sociale grupuri sociale mici ;
20
mici sunt caracterizate prin existena rolurilor

sociale, a normelor (regulilor), a sarcinilor
i valorilor comune.
grupuri de 6 elevi dupa

criteriile stabilite de
imparte
elevii
in profesor
grupuri si ofera sarcina
Rolul social const n atribuiile pe care o de lucru privind rolurile
persoan le are n funcie de locul pe care l sociale;
- lucreaza in grup pentru
ocup n cadrul unui grup. El este un ansamblu
a identifica
de comportamente pe care ceilali l ateapt
comportamentele
de la o persoan.
asteptate de la diferite
persoane care detin
Exercitiu. Elevii sunt mprii n grupuri de
anumite roluri sociale
cte 6. Se ofer cteva exemple de poziii
- isi aleg un purtator de
sociale (medic i bolnav, elev i profesor,
musafir i gazd, printi i copii) i se solicit - ii sprijina pe elevi in cuvant care va prezenta
ca elevii s gseasc ct mai multe prezentarea rezultatelor rezultatele lucrului in
grup;
comportamente pe care ceilali le asteapt n lucrului in grup;
mod legitim de la persoanele care dein
respectivele poziii.
Prin interaciunile care au loc n cadrul
grupului oamenii i schimb n mod pozitiv sau
negativ
imaginea
de
sine,
atitudinile,
sentimentele i uneori chiar randamentul
intelectual i profesional.
- prezinta rezultatele
- face scurte aprecieri lucrului in grup;
privind
raspunsurile
elevilor;
Exercitiu. Elevilor li se solicit s ofere

exemple de grupuri sociale mari., grupuri care
au valori i norme comune, o cultura proprie i
scopuri comune.
Normele (regulile dup care se conduce un
grup) pot fi :
- formale (menionate n documente,
regulamente de funcionare, coduri de
conduita)
- informale (nescrise, pstrate prin
tradiie)
- comunic elevilor
sarcinile de lucru i
resursele informaionale
pentru studiul individual
21
Fixarea
noilor
cunotine,
realizarea
feedbackului
(9 min.)
ncheierea
leciei
(2 min .)
Deseori comportamentul individului ntr-o

colectivitate difer foarte mult de purtarea sa
obisnuit. Sub influena mulimii oamenii pot
intra ntr-un fel de automatism i pot avea
comportamente
devastatoare
(exemplu :
micarile de strad din perioada imediat
urmatoare anului 1989).
ntrebri de evaluare pentru fixarea noiunilor solicit
elevilor - realizeaz o
ancor: grup social, tipuri de grupuri sociale, prezentarea
unei restructurare a
roluri sociale, norme de grup.
succinte
definiii
a materialului predat
grupurilor sociale i s
caracterizeze pe scurt
grupurile sociale mici i
mari
Tema opional pentru acas: Analizai - se va evidenia gradul - noteaz tema optional
influenele pe care le poate avea grupul de de participare a clasei la pentru acas;
prieteni asupra unui adolescent.
lecie fiind remarcai
elevii
cu
contribuii
deosebite.
22

PROIECT DIDACTIC
Data: 02.11.2009
Clasa: a VII-a B
Aria curriculara: Om i societate
Tema: Omul fiin social. Familia ca grup social
Tipul leciei: mixt;
1.1. Utilizarea corect a termenilor i a conceptelor cu coninut civic
n diferite contexte
perspectiva
La sfaritul activitii toi elevii vor fi capabili:
-
S defineasc familia ca grup social;

S descrie rolul familiei n creterea copiilor;
S enumere funciile familiei i s descrie fiecare funcie;
S descrie diferenele ntre familia modern i cea tradiional;
S ofere exemple de tipuri de familii mai puin acceptate i tolerate n
trecut.
Metode didactice: conversaia euristica, prelegerea, explicaia, fia de lucru,

brainstorming, lucrul n grup;
Moduri de instruire: organizare frontal, individual i pe grupe;
Materiale necesare: manualul, fia de lucru, coli de hartie A4.
Durata: 45 minute
23
Momentele
leciei
Organizarea
clasei pentru
lecie i
captarea
ateniei
elevilor
(4 min .)
Actualizarea
elementelor
nvatate
anterior
(10 min.)
Comunicarea
i asimilarea
noilor
cunotine
(20 min.)
Coninutul esenial

Prezentarea titlului leciei: Familia ca grup
social i comunicarea obiectivelor
operaionale.
lectie ;
caiet;
Sunt reactualizate noiuni precum: grup

social, tipuri de grupuri sociale, rolul social,
tipuri ne norme, conformismul, tipuri de
organizare a instituiilor, tipuri de relaii n
cadrul grupurilor i ntre grupuri.
- noteaz absenele;
- comunic elevilor
subiectul leciei i
obiectivele operaionale
trezete interesul i
dorina de a aborda
aceast problematic
- solicit elevilor trecerea
n revist a subiectelor
abordate pn n acel
moment cu privire la
grupurile sociale
Familia este un grup de persoane constituit

pe baza legturilor de cstorie, de snge sau
prin adoptie.
- dau rspunsuri la
ntrebri ;
- prezint elevilor fia cu - studiaz fia de
informaii despre familie prezentare ;
ca grup social;
- i reamintesc
studiate n orele
civic;
prezint
cteva - ascult prezentarea
informaii succinte despre profesorului
familie (definirea familiei,
rolul
familiei
n
dezvoltarea personalitii
Exerciiu. Se realizeaz un brainstorming copiilor)
- rspund la ntrebrile
prin care se solicit elevilor s gseasc ct
mai multe exemple de privind ceea ce nvaa - numete elevi care si profesorului referitoare
prezint
prerile la rolul familiei n
copilul n cadrul familiei.
personale privind rolul creterea copiilor ;
familiei
n
creterea
Familia are mai multe funcii :
copiilor
;
funcia biologic perpetuarea
speciei umane prin procrearea i
creterea copiilor ;
Familia are un rol important n socializarea
copiilor. n familie copilul afl ce nseamna
responsabilitatea, datoria, regula, interdicia,
s.a.
24
funcia psiho-afectiv - familia fiind

aceea care ofera individului caldura
sufleteasc,
ii
ofer
acestuia
sentimentul de siguran i l ajut s
depsesc obstacolele i s ating un
echilibru emoional ;
funcia
economic
crearea
condiiilor
materiale
necesare
membrilor familiei ;
funcia educativ transmiterea
limbii,
obiceiurilor,
modelelor - mparte elevii n grupuri
i ofer sarcina de lucru
comportamentale, s.a.
privind rolurile sociale;
Exercitiu. Elevii sunt mpartiti n grupuri de - ii sprijin pe elevi n
rezultatelor
cate 6. Fiecare grup ncearca s identifice prezentarea
lucrului
n
grup;
rolul barbatului i rolul femeii n familia
- face scurte aprecieri
tradiionala i n familia modern.
privind
rspunsurile
Concluzii: n familiile traditionale rolul elevilor;
brbatului era acela de susinator al familiei,
n timp ce femeia se ocupa de treburile
casnice. Astazi rolurile s-au schimbat, soia
participand i ea la asigurarea veniturilor
familiei. Astfel de schimbari au aparut i n ce
priveste luarea deciziilor, avnd loc o
solicit
elevilor
s
democratizare n aceasta privin, astfel ncat enumere
tipuri
de
familii
n familia modern toi membrii familiei pot
care n trecut erau mai
participa la luarea unor decizii.
puin acceptate / tolerate.
Exercitiu: Elevilor li se solicit s enumere
tipuri de familii care n trecut erau mai putin
acceptate i tolerate.
Fixarea
noilor
cunotine,
Intrebri
de
evaluare
pentru
fixarea
noiunilor ancor: familia, rolul familiei,
funciile familiei, diferene ntre familia
- se organizeaz n
grupuri de 6 elevi dup
criteriile stabilite de
profesor ;
- lucreaza in grup pentru
a identifica
comportamentele
asteptate de la diferite
persoane care detin
anumite roluri sociale
- isi aleg un purtator de
cuvant care va prezenta
rezultatele lucrului in
grup
- prezinta rezultatele
lucrului in grup;
-elevii isi exprima
parerile persoanale
privind tipurile de familii
care in trecut erau mai
putin acceptate si
tolerate ;
solicit
elevilor - realizeaz o
prezentarea unei succinte restructurare a
definitii
a
grupurilor materialului predat;
-
25
realizarea
feedbackului
(9
min.)
Anunarea i
explicarea
temei pentru
acas
(2
min.)
tradiional i familia modern.
sociale i s caracterizeze
pe scurt grupurile sociale
mici i mari.
Tema optional pentru acas : De ce unii

tineri prefera astazi celibatul ? Dar cuplul
consensual ? Care ar fi avantajul lui ? Dar
dezavantajul ? Care este opinia voastra ?
comunic
elevilor - noteaz tema optional
sarcinile
de
lucru
i pentru acas;
resursele
informaionale
pentru studiul individual;
- evideniaz gradul de
participare a clasei la
lecie,
fiind
remarcai
elevii
cu
contribuii
deosebite.
26

PROIECT DIDACTIC
Data: 09.11.2009
Clasa: a VII-a B
Tema: Comunitatile umane. Comunitatea local
Tipul leciei: predare nvare;
n diferite contexte
perspectiva
S enune o definiie a comunitii;

S enumere tipuri de comuniti i s ofere exemple;
S descrie conceptul de autonomie local;
S prezinte diviziunile administrativ-teritoriale din Romnia;
S descrie rolul primriei, al consiliului local i al consiliului
judeean;
S ofere exemple de diviziuni administrativ-teritoriale din alte ari.
Metode didactice: conversaia euristic, prelegerea, schema leciei,

brainstormingul;
Materiale necesare: manualul, schema leciei, coli de hrtie A4;
Durata: 45 minute.
27
28
Momentele
leciei
Organizarea
clasei pentru
lecie i
captarea
ateniei
elevilor
(4 min .)
Actualizarea
elementelor
nvatate
anterior
(10 min.)
Comunicarea
i asimilarea
noilor
cunotine
(20 min.)
Coninutul esenial

Prezentarea titlului lectiei: Comunitatea
local i comunicarea obiectivelor
operaionale.
- noteaza absenele;
- comunic elevilor
subiectul leciei i
obiectivele operaionale;
trezete
interesul
i
dorina
de
a
aborda
aceast problematic;
- solicit elevilor trecerea
n revist a subiectelor
abordate pn n acel
moment cu privire la
grupurile sociale i familia
ca grup social
lectie ;
caiet;
Sunt reactualizate notiuni precum: grup

social, tipuri de grupuri sociale, rolul social,
tipuri de norme, conformismul, tipuri de
relaii n cadrul grupurilor, familia, funciile
familiei, diferene ntre familia tradiional
i familia moderna ;
Comunitatea este un grup de oameni cu - prezint elevilor fia cu

interese, credine i norme de via comune. informaii despre familie
ca grup social;
Comunitile pot fi :
mici : clanul, satul, tribul ;
mari : poporul, naiunea ;
prezint
cteva
In anumite state, colectivitatile locale sunt informaii succinte despre
locale
conduse de funcionari numii de puterea comunitile
(definirea
comunitii,
central sau de reprezentani alei de
de
comuniti,
locuitori, dar a cror putere este limitat. In tipuri
local,
alte state, colectivitatile locale se bucur de autonomia
o autonomie adevarat, controlul statului diviziunile administrativteritoriale)
fiind destul de restrns.
- i reamintesc
studiate n orele
civic;
- dau rspunsuri la
ntrebri ;
- studiaza fia de
prezentare ;
- ascult prezentarea
profesorului
- raspund la intrebarile
profesorului referitoare
Principalele
diviziuni
administrativteritoriale din Romnia sunt : comunele, - numete elevi care si la rolul primariei, al
prerile consiliului local si al
oraele, municipiile i judeele. Exista 41 de prezint
29
judee la care se adaug municipiul

Bucureti. Comunitile locale sunt conduse
de primar, consiliul local i consiliul
judetean.
personale
primriei,
local i
judeean;
privind rolul consiliului judetrean;

al consiliului
al consiliului
Exercitiu. Se realizeaz un brainstorming

mai multe exemple de privind rolul
primariei, al consiliului local i al consiliului
judeean.
- i sprijin pe elevi n
prezentarea
prerilor
persoanle;
In unele ri comunele se mpart n urbane - face scurte aprecieri

rspunsurile
(cu mai mult de 2000 de locuitori) i rurale. privind
Intre comun i stat se afla : comitatul, elevilor;
departamentul, provincia, regiunea, judeul,
s.a.
Fixarea
noilor
cunotine,
realizarea
feedbackului
(9 min.)
Anuntarea si
explicarea
temei pentru
acasa
( 2 min .)
Intrebri de evaluare pentru fixarea

noiunilor ancor: comunitatea, tipuri de
comuniti, autonomia local, diviziuni
administrativ-teritoriale.
- le pune elevilor ntrebari,
- realizeaz o restructurare a
materialului predat
solicit
prezentarea
definiiei comunitii, a
tipurilor de comuniti, a
conceptului de autonomie
local i a diviziunilor
administrativ-teritoriale
ale Romniei
Tema
optional
pentru
acas :
Ce comunica
elevilor - noteaza tema optionala
mbunatiri credei c ar trebui s existe sarcinile
de
lucru
i pentru acasa ;
n activitatea primariei din sectorul 6 al resursele
informaionale
Municipiului Bucureti ?
pentru studiul individual
- evideniaza gradul de
participare a clasei la
lecie,
fiind
remarcai
elevii
cu
contribuii
deosebite.
30

PROIECT DIDACTIC
Data: 16.11.2009
Clasa: a VII-a B
Unitatea de nvatare: Viaa n societate
Tema: Comunitile umane. Naiunea. Cetenia. Drepturi i ndatoriri
ceteneti.
Tipul lectiei: mixt;
n diferite contexte;
perspectiva
S defineasc naiunea;
S enumere elementele fundamentale ale naiunii;
S descrie conceptul contiin naional;
S enumere diferene individuale care exist ntre indivizii care fac
parte din aceeai naiune i aspecte comune ale acestora;
S prezinte presiunile care intervin asupra stateleor naionale din
interior sau din exterior;
S prezinte evoluia conceptului cetenie din antichitate i pn
n epoca modern.
S ofere exemple de drepturi si liberti fundamentale ale
ceteanului romn
S ofere exemple de ndatoriri fundamentale ale ceteanului romn;
Metode didactice:
brainstormingul;
conversaia
euristic,
prelegerea,
fia
de
lucru,
31

Materiale necesare: manualul, caietul elevului, plana drepturi i ndatoriri
ale ceteanului, fia de lucru, coli de hrtie A4;
Durata: 45 minute
32
Momentele
leciei
Organizarea
clasei pentru
lecie i
captarea
ateniei
elevilor
(4 min .)
Actualizarea
elementelor
nvatate
anterior
(10 min.)
Comunicarea
si asimilarea
noilor
cunotine
(20 min.)
Continutul esential

Prezentarea titlului lectiei: Naiunea.
Cetenia. Drepturi i ndatoriri ceteneti
i comunicarea obiectivelor operaionale.
- noteaza absenele;
operaionale;
strnete
curiozitatea,
trezete interesul i dorina de
a aborda aceast problematic;
lectie ;
n caiet;
Reactualizarea
unor
notiuni
precum:
comunitatea,
tipuri
de
comuniti,
autonomia local, diviziunile administrativteritoriale n Romnia i n alte state,
conducerea comunitilor locale (primar,
consiliu local, consiliu judeean).

pn n acel moment cu privire
la comunitile locale;
- i reamintesc
studiate n orele
civic;
- ofer rspunsuri la
ntrebri;
- le pune ntrebri elevilor

pentru ca acetia s nvee prin
descoperire: Care credei c
sunt cele mai importante
caracteristici ale unei naiuni?
- prezint elevilor fisa cu
informatii
despre
naiune,
O parte dintre caracteristicile unei naiuni cetenie, drepturi i ndatoriri
sunt: unitatea de teritoriu, limba comun, ceteneti;
contiina naional, credine i datini - prezint cteva informaii
comune, populaia, independena.
succinte despre
conceptele
naiune ,
contiin
Contiina naional reprezint totalitatea
naional , patrie ;
ideilor, aspiraiilor, sentimentelor prin care
membrii
unei
comuniti
i
afirm
identitatea comun.
- numete elevi care ofer
de
diferene
Exerciiu: se realizeaz un brainstorming exemple
individuale
care
pot
s
existe
prin care se solicit elevilor s gseasc ct
mai multe exemple de diferene individuale ntre cetenii aceleiai naiuni
Naiunea - comunitate stabil de oameni
constituit istoricete i aprut pe baza
unitii de limb, de teritoriu, de via
economic i de factur psihic, manifestate
n particularitile specifice ale culturii.
(NODEX)
- studiaz fia de
prezentare;
- rspund la
ntrebrile
profesorului;
-ascult prezentarea
profesorului;
- i noteaz n caiet
ideile principale;
- ofer exemple de
diferene individuale
care pot s existe
ntre
cetenii
aceleiai naiuni dar
si aspecte pe care
33
care pot s existe ntre cetenii aceleiai

naiuni dar i aspecte pe care acetia le au
n comun.
dar si aspecte pe care acetia

le au n comun.
Concluzii : oameni foarte diferii ca ras,

origine, cultur, religie pot s aparin
aceleiai naiuni. Naiunea este aceea de
care fiecare ne simim ataai din natere Se
spune c patria este numele sentimental
al naiunii .
- prezint diferene individuale

care exist ntre indivizii care
fac parte din aceeai naiune i
aspecte comune ale acestora;
Astazi naiunea este supus presiunilor unor

fore opuse :
- fore care ncearc transferarea puterii
politice dinspre statul naional spre
minoritile naionale i regiunile pe care
acestea le ocup;
- fore care ncearc s deplaseze puterea
dincolo de graniele naionale, spre
organizaii internaionale.
- prezint presiunile care

intervin asupra statelor
naionale din interior sau din
exterior;
acetia
comun.
le
au
- i noteaz n caiet
ideile principale;
- prezint evoluia conceptului

cetenie din antichitate
pn n epoca modern;
In
antichitate
cetenia
reprezenta
calitatea de membru al unei ceti. Doar o
minoritate dintre locuitorii unui ora se
puteau bucura de acest statut. Sclavii sau
strinii nu puteau obine aceast calitate. n
epoca modern cetenia este calitatea de
membru al unui stat-naiune i este obinut - numete elevi care ofer
prin natere sau prin anumite proceduri exemple din propria cultur
general de drepturi i liberti
juridice (emigrari dintr-un stat ntr-altul).
fundamentale ale ceteanului
Exerciiu. Se realizeaz un brainstorming romn
i
de
ndatoriri
prin care se solicit elevilor s gseasc ct fundamentale ;
mai multe exemple de drepturi i liberti - ii sprijin pe elevi n
fundamentale ale ceteanului romn dar i prezentarea
prerilor
ndatoriri ale acestuia.
personale;
- face scurte aprecieri privind
Concluzii: exist diferite drepturi i rspunsurile elevilor;
liberti fundamentale ale ceteanului
rspund
la
ntrebrile
profesorului
referitoare la drepturi
i
liberti
fundamentale
ale
ceteanului romn i
ndatoriri
fundamentale ale
ceteanului romn;
34
romn printre care dreptul la via i

integritate fizic i psihic, libertatea
individual, dreptul la aprare, libertatea de
exprimare, dreptul la nvtur, dreptul la
ocrotirea sntii, dreptul la vot, dreptul la
munc i protecie sociala, .a.
- prezint concluziile generale

i
face
completri
ale
rspunsurilor;
Indatoririle
fundamentale
sunt:
fidelitatea
fa
de
ar, respectarea
Constituiei i a legilor, aprarea rii,
contribuia, prin impozite i taxe, la
cheltuielile publice, nenclcarea drepturilor
i libertilor celorlali.
Fixarea
noilor
cunotine,
realizarea
feedbackului
(9 min.)
Anunarea i
explicarea
temei pentru
acas
( 2 min .)

notiunilor ancor:
naiunea, contiina naional, diferene
individuale, presiuni la care este supus
naiunea, cetenia, drepturile, libertile i
ndatoririle fundamentale ale ceteanului
romn.
le pune elevilor ntrebari,

solicit
prezentarea
caracteristicilor
naiunii,
contiinei
naionale,
prezentarea
unor
diferene
individuale ntre cetenii unei
naiuni, explicarea presiunilor
la care este supus naiunea,
Tema opional pentru acas : n ara - comunic elevilor sarcinile de
noastr exist ceteni care nu-i pltesc lucru
i
resursele
impozitele ctre stat. Acest fenomen poart informaionale pentru studiul
denumirea de evaziune fiscal. Care credei individual;
c sunt cauzele acestor stri de lucruri? Dar evideniaz
gradul
de
consecinele? Ce msuri ar trebui s ia participare a clasei la lecie,
autoritile romne pentru ndreptarea fiind
remarcai
elevii
cu
situaiei ?
-
- realizeaz o
restructurare a
materialului predat;
noteaz
optional
acas;
tema
pentru
35

PROIECT DIDACTIC
Data: 23.11.2009
Clasa: a VII-a B
Tema: Comunitile umane. Procese de integrare i globalizare
perspectiva
S neleag ideea de diversitate cultural;

S ofere exemple de creaii ale omenirii;
S argumenteze existena unei comuniti internaionale;
S explice conceptele organizaii internaionale i
transnaionale
fore
Metode didactice: conversaia euristic, prelegerea, fia de lucru,

brainstormingul;
hrtie A4;
Durata: 45 minute
36
Momentele
leciei
Organizarea
clasei pentru
lecie i
captarea
ateniei
elevilor
(4 min .)
Actualizarea
elementelor
nvatate
anterior
(10 min.)
Comunicarea
si asimilarea
noilor
cunotine
(20 min.)
Continutul esential

Prezentarea titlului lectiei: Procese de
integrare i globalizare i comunicarea
- noteaza absenele;
operaionale;
strnete
curiozitatea,
lectie ;
n caiet;
Reactualizarea
unor
notiuni
precum:
naiunea, contiina naional, diferene
individuale, presiuni la care este supus
naiunea, cetenia, drepturile, libertile i
ndatoririle fundamentale ale ceteanului
romn.

la naiune, cetaenie, drepturi
i ndatoriri ceteneti;
- i reamintesc
studiate n orele
civic;
- ofer rspunsuri la
ntrebri;
Fiecare cultur a demonstrat capacitatea

inventiv a omului i a contribuit la
progresul umanitii. Oamenii sunt cei care
au construit: Marele Zid Chinezesc, Capela
Sixtin, Palatul de la Versailles, Turnul Effel,
mnastitile din Moldova.
- prezint elevilor schema

leciei / fisa cu informatii
despre
comunitatea
internaional i problemele
globale;
prezint
cteva
dintre
creaiile omenirii;
- studiaz fia de
prezentare;
-ascult prezentarea
profesorului;
- i noteaz n caiet
ideile principale;

n care se solicit elevilor s enumere ct
mai multe creaii / descoperiri ale omului.
- numete elevi care ofer
exemple de creaii / descoperiri
In ciuda diferentelor care exist, putem
ale omului;
vorbi despre o singur lume, despre
existena unei comuniti internaionale.
exprimarea ideilor proprii ;
Toi trim pe aceeai planet i probleme
precum rzboaiele, lipsa de materii prime
sau problemele ecologice ne afecteaz pe
toi, deoarece ele depesc adesea graniele - prezint ideea existenei unei
unei ri. Prin urmare este foarte comuniti internaionale;
- ofer exemple de
creaii / descoperiri
ale omului;
- i noteaz n caiet
ideile principale;
37
important colaborarea ntre state i

obinerea unei solidariti internaionale.
- prezint o parte dintre

problemele globale ale
Astzi sfidarea pacii poate avea consecine omenirii;
mult mai dezastruoase decat n trecut
deoarece s-a trecut de la armamentul
convenional la dezvoltarea armelor
atomice care pot duce la dispariia speciei
- prezint conseciele sfidrii
umane.
pcii i sfidrii problemelor
De
asemenea,
in
epoca
moderna, ecologice n epoca modern;
problemele
ecologice
devin
tot
mai
accentuate deoarece poluarea apelor este
tot mai mare, sunt mai multe deeuri, iar
accidentele tehnologice (ex.: centrala de la
Cernobl) sunt mult mai periculoase.
Principalii factori pe scena internaional
sunt:
statele,
organizaiile
internaionale i forele transnaionale.
Organizaiile
internaionale
sunt
constituite din state care decid sa coopereze
i care i propun s impiedice fenomene
precum injustiia i violena.
Fixarea
noilor
- prezint principalii factori car

apar pe scena internaional
(statele,
organizaiile
internaionale,
forele
transnaionale);
- ofer exemple de
organizaii
internaionale / fore
transnaionale;
Forele
transnaionale
sunt
micri
spontane sau organizate care au ca scop
rezolvarea
problemelor
persoanelor
particulare
(ex.:
organizaii
nonguvernamentale, firmele multinaionale, - numete elevi care ofer
opinia public internaional).
exemple
de
organizaii
internaionale
/
fore
Exerciiu: se realizeaz un brainstorming transnaionale;
n care se solicit elevilor s enumere ct - i sprijin pe elevi n
mai
multe
exemple
de
organizaii exprimarea ideilor proprii;
internaionale.
ntrebri de evaluare pentru fixarea - le pune elevilor ntrebari - realizeaz o
notiunilor ancor: diversitate culturala, privind diversitatea cultural, restructurare a
38
cunotine,
realizarea
feedbackului
(9 min.)
Anunarea i
explicarea
temei pentru
acas
( 2 min .)
comunitate
internaional,
probleme
globale, organizaii internaionale i fore
transnaionale.
comunitatea
internaional, materialului predat;
problemele
globale,
organizaiile internaionale i
forele transnaionale.
Tema opional pentru acas : Analizai

publicaiile /emisiunile mass-media cu scopul de a
identifica preocuparile contemporane pentru protejarea
mediului i realizai colaje n grup (4-5 elevi);
- comunic elevilor sarcinile de noteaz

lucru
i
resursele optional
informaionale pentru studiul acas;
individual;
evideniaz
gradul
de
fiind
remarcai
elevii
cu
tema
pentru
39

PROIECT DIDACTIC
Data: 30.11.2009
Clasa: a VII-a B
Tema: Comunitile umane. Drepturile omului
perspectiva
s explice caracterul universal al drepturilor omului;

s ofere exemple de drepturi ale omului;
s mpart drepturile omului n categorii;
s prezinte cel mai important document cu privire la drepturile
omului;
Metode didactice: prelegerea, fia de lucru, brainstormingul, lucrul n grup,

conversaia euristic;
hrtie A4;
Durata: 45 minute
Momentele
leciei
Organizarea
clasei pentru
lecie i
captarea
ateniei
elevilor
(4 min .)
Actualizarea
elementelor
nvatate
anterior
(10 min.)
Comunicarea
si asimilarea
noilor
cunotine
(20 min.)
Continutul esential

Prezentarea titlului lectiei: Procese de
integrare i globalizare i comunicarea
- noteaza absenele;
operaionale;
strnete
curiozitatea,
lectie ;
n caiet;
Reactualizarea
unor
notiuni
precum:
diversitate
cultural,
comunitate
internaional, probleme globale, organizaii
internaionale i fore transnaionale.

la
diversitatea
cultural,
comunitatea
internaional,
problemele
globale,
organizaiile internaionale i
forele transnaionale.
Drepturile omului reprezint aspiraia - prezint elevilor schema
omenirii spre o via n care demnitatea leciei / fisa cu informatii
fiecruia este respectat. Drepturile omului despre drepturile omului;
au un caracter universal: se refer la toate - prezint ideea caracterului
universal al drepturilor omului
fiinele de pe tot globul.
i mprirea drepturilor n
Exist drepturi protejate prin lege i drepturi protejate prin lege i
drepturi cuprinse in coduri etice stabilite drepturi cuprinse n coduri
etice ;;
ntre persoane n cadrul societii.
Exerciiu: se realizeaz un brainstorming
n care se solicit elevilor s enumere ct - numete elevi care ofer
exemple
de
drepturi
ale
mai multe drepturi pe care le cunosc.
omului;
Exerciiu: elevii sunt mprii n grupuri de exprimarea ideilor proprii;
cte 6. Se prezint pe scurt categoriile n
care pot fi mprite drepturile omului. Se - prezint categoriile n care
ofer fiecrui grup materiale cu privire la pot fi mprite drepturile
- i reamintesc
studiate n orele
civic;
- ofer rspunsuri la
ntrebri;
- studiaz fia de
prezentare;
-ascult prezentarea
profesorului;
- i noteaz n caiet
ideile principale;
- ofer exemple de
drepturi ale omului ;
- i noteaz n caiet
ideile principale;
- mpart drepturile
omului identificate n
categorii;
- prezint rezultatele
lucrului n grup;
drepturile omului i drepturile copilului.

Elevii vor ncerca s mpart drepturile
identificate n materiale n categorii.
omului;
- mparte elevii n grupuri i
ofer sarcina de lucru privind
drepturile omului;
Drepturile omului pot fi mprite n mai - i sprijin pe elevi n
prezentarea
rezultatelor
multe categorii:
lucrului n grup;
Drepturi civile i politice generale - face scurte aprecieri privind
(dreptul la via, la demnitatea i rspunsurile elevilor;
securitatea persoanei, la libertatea de
gndire, la contiin i expresie)
Drepturi economice, sociale i
culturale (dreptul la bunstare,
munc, la educaie, la sntate fizic
i mental, la cultur)
Drepturile
persoanelor
vulnerabile - drepturile copiilor,
persoanelor
handicapate
i
persoanelor n vrst- (dreptul la
protecie contra tuturor formelor de
- i noteaz n caiet
agresiune,
neglijen,
cruzime,
ideile principale;
exploatare, discriminare)
Drepturile
popoarelor
i
solidaritatea
(dreptul
la
pace,
dreptul minoritilor,
dreptul la
- prezint cel mai important
dezvoltare, la un regim democratic)
document
cu
privire
la
drepturile
omului;
Cel mai important document cu privire la
Fixarea
noilor
cunotine,
realizarea
feed-
drepturile
omului
este
Declaraia
Universal a Drepturilor Omului adoptat
de Organizaia Naiunilor Unite la 10
decembrie 1948.
notiunilor ancor: caracterul universal al
drepturilor omului, drepturi cu caracter
juridic i drepturi cuprinse n coduri etice,
Declaraia Universal a Drepturilor Omului
le pune elevilor ntrebari - realizeaz o

privind caracterul universal al restructurare a
drepturilor omului, drepturi cu materialului predat;
caracter juridic i drepturi
cuprinse
n
coduri
etice,
-
backului
(9 min.)
Anunarea i
explicarea
temei pentru
acas
( 2 min .)
Declaraia
Universal
a
Drepturilor Omului
Tema opional pentru acas: Gsii 5 - comunic elevilor sarcinile de noteaz
organizaii care se ocup cu respectarea lucru
i
resursele optional
drepturilor
omului
sau
respectarea informaionale pentru studiul acas;
drepturilor copilului n ara noastr sau la individual;
nivel internaional i descriei pe scurt evideniaz
gradul
de
activitatea acestora
fiind
remarcai
elevii
cu
tema
pentru

PROIECT DIDACTIC
Data: 09.12.2009
Clasa: a VII-a A
Tipul leciei: evaluare;
Teme:
1. Omul fiina social
2. Comunitatea locala, naional i internaional
1.1. Utilizarea corect a termenilor i a conceptelor cu coninut civic n
diferite contexte;
2.2. Caracterizarea diferitelor tipuri de grupuri sociale din perspectiva
specificului acestora, precum i a relaiilor interpersonale ce pot lua
natere n cadrul grupurilor
3.1. Rezolvarea n echip a unor probleme civice, prin asumarea unor
responsabiliti i prin relaionarea pozitiv cu ceilali
Metode didactice: munca independent;
Instrumente: testul docimologic.
Explicatie: testul a fost conceput prin combinarea mai multor tipuri de itemi.
Seciunea I: itemi obiectivi cu alegere dual;

Seciunea II: itemi semiobiectivi cu rspuns scurt, de completare;
Seciunea III: itemi obiectivi cu alegere dual;
Seciunea IV: itemi subiectivi, care solicit elevului folosirea inedit a informaiei.
Barem de corectare:
Fiecare item din seciunile I, II i III primete 0,5 puncte.

Itemul din seciunea a treia primeste 3 puncte (cte un punct pentru fiecare criteriu de
evaluare);

Numele i prenumele elevului _______________________
Clasa: _____________
Nr. 1
Data _____________

I. Alegei variantele corecte:
1. Diviziuni administrativ - teritoriale din ara noastr sunt:
a. judeele;
b. satele;
c. regiunile;
2.
d. oraele;
e. provinciile;
f. comunele;
Asupra unei naiuni pot aciona fore care ncearc s deplaseze puterea dincolo de graniele naionale
a. spre minoritile naionale i regiunile pe care acestea le ocup;
b. spre organizaii internaionale;

3. Drepturile omului au un caracter, ele se refer la
4. n grupurile sociale mici relaia este .......................................................... Grupurile sociale mici sunt
caracterizate prin existena .......................................................................................................................
5. Funciile familiei sunt urmatoarele:
a.
c.
b. .
d. .
6. Cteva dintre problemele globale ale umanitii sunt:

a.
c. .
e. .
g. .
b. .
d. .
f. .
h. .
III. Rspunde cu adevarat (A) sau fals (F) la urmtoarele enunuri:

7.
8.
9.
10.
Normele formale sunt reguli nescrise, pstrate prin tradiie.

Solidaritatea internaional este o relaie de ajutor reciproc stabilit ntre diferite state ale lumii.
Dreptul la protecie social este unul dintre drepturile civile i politice generale.
Celibatul este un tip de relaie ntre un brbat i o femeie care triesc n aceeai cas i pot avea
copii, dar care nu i-au oficializat relaia prin cstorie.
11. Atunci cnd colectivitile locale sunt conduse de funcionari alei de puterea central, autonomia
local este redus.
12. Tendintele de supunere oarb i de subordonare pot duce un grup la dizolvarea sa.
IV. Realizai un eseu scurt
Analizai rezultatele activitii primriei din sectorul 6 al Municipiului Bucureti care se pot observa
pn n acest moment i propunei modaliti de mbuntire sub forma unei scrisori deschise adresate
primarului sau cetenilor sectorului.
BAREM
Nr.1
Seciunea I
1. a. judeele; d. oraele; f. comunele;
2. b. spre organizaii internaionale;
Tip itemi
Itemi
obiectivi cu
alegere dual
Seciunea II
(1 punct)
0,5 puncte
0,5 puncte
(2 puncte)
0,5 puncte
0,5 puncte
3. universal; toate persoanele de pe planeta noastra;

4. direct, de tip fa n fa; rolurilor sociale, a normelor
(regulilor), a sarcinilor i valorilor comune;
5. funcia biologic; funcia psiho-afectiv; funcia economic; funcia
educativ
6. terorismul; criza economic; lipsa apei; lipsa hranei; lipsa materiilor
prime; rzboaiele; pandemiile; nclzirea global; defririle; poluarea
apelor;
Itemi
semiobiectivi
cu rspuns
scurt, de
completare
Seciunea III
(3
puncte)
Itemi
0,5 puncte
obiectivi cu
0,5 puncte
alegere dual
0,5 puncte
0,5 puncte
0,5 puncte
0,5 puncte
7. F
8. A
9. F
10. F
11. A
12. F
0,5 puncte
Seciunea IV
1. Precizarea temei care urmeaz a fi supus ateniei i analizarea temei
precizate;
2. Organizarea prezentrii, coerena exprimrii;
3. Manifestarea originalitii i creativitii prin prezentarea unui punct
de vedere personal referitor la tema precizat.

0,5 puncte
Itemi
subiectivi cu
raspuns
deschis
(3
puncte)
1 punct
1 punct
1 punct

Numele i prenumele elevului ________________
Clasa: _____________
Nr. 2
Data _____________
Test scris la Cultura Civic

I. Alegei varianta corect:
1. In antichitate, cetenia putea fi obinut
a. doar de ctre anumite persoane care faceau parte din familii privilegiate;
b. de ctre orice persoan, n urma faptului c s-a nscut n cetatea respectiv;
2.
Rolul social reprezint:

a. predispoziia oamenilor de a-i schimba opiniile i comportamentul astfel nct s fie n
concordan cu normele unui grup;
b. un ansamblu de comportamente pe care ceilali l ateapt de la o persoan;

3.
Prin interaciunile care au loc n cadrul grupului oamenii i pot schimba n mod
a. ..
c. ..
b.
d.
4. Familia este.......constituit ....................................................................

5. Printre caracteristicile unei naiuni se afl:
a.
c.
b. .
d. .
6. Cteva dintre creaiile originale ale umanitii sunt:

a.
c. .
e. .
g. .
b. .
d. .
f. .
h. .
III. Rspunde cu adevarat (A) sau fals (F) la urmtoarele enunuri:

7.
8.
9.
10.
11.
n instituiile cu organizare de tip piramidal este promovat egalitatea n relaiile dintre oameni.
Cantina unei coli este un grup social.
Oameni diferii ca ras, cultur, origine sau religie pot s aparin aceleiai naiuni.
Dreptul la pace face parte din categoria drepturilor persoanelor vulnerabile.
Principalele diviziuni administrativ-teritoriale din Romnia sunt: satele, comunele, oraele, municipiile
i judeele.
12.
Excluderea din grup a indivizilor care au preri diferite de ale majoritii nu este benefic.
IV. Realizai un eseu scurt
Analizai caracteristicile familiei n societatea contemporan menionnd avantajele i dezavantajele

diferitelor tipuri de familie.
BAREM
Nr. 2
Seciunea I
Tip itemi
1. a. doar de ctre persoanele care fceau parte din familii provilegiate; Itemi
obiectivi cu
2. b. un ansamblu de comportamente pe care ceilali l ateapt de la o
persoan;
alegere dual
Seciunea II
3. pozitiv sau negativ; imaginea de sine; atitudinile; sentimentele;
randamentul intelectual sau profesional
4. un grup de persoane; pe baza legaturilor de snge, prin castorie sau
prin adopie;
5. unitatea de teritoriu, limba comun, contiina naional,
credine i datini comune, populaia, independena.
6. Marele Zid Chinezesc; piramidele egiptene; Capela Sixtin; turnul
Effel; statuia Libertii; mnastirile din Moldova; Tabloul Monalisa;
Palatal de la Versailles; calculatorul; televizorul; telefonul; penicilina;
Seciunea III
7. F
8. F
9. A
10. F
11. F
12. A
Seciunea IV
1. Precizarea temei care urmeaz a fi supus ateniei i analizarea temei
precizate;
2. Organizarea prezentrii, coerena exprimrii;
3. Manifestarea originalitii i creativitii prin prezentarea unui punct
de vedere personal referitor la tema precizat.

Itemi
semiobiectivi
cu rspuns
scurt, de
completare
(1 punct)
0,5 puncte
0,5 puncte
(2
puncte)
0,5 puncte
0,5 puncte
0,5 puncte
0,5 puncte
(3 puncte)
Itemi
obiectivi cu
alegere dual
Itemi
subiectivi cu
raspuns
deschis
(3 puncte)
1 punct
1 punct
1 punct

New Text Document

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

New Text Document

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

coala cu clasele I -VIII nr.

157 Ion Dumitriu

SISTEMUL POLITIC N ROMNIA

RAPORTUL CETEAN STAT.

coala cu clasele I -VIII nr. 157 Ion Dumitriu

Persoana unicitatea i demnitatea

Omul fiin social.

Statele moderne i constitutiile

Instituii i practici democratice

Recapitulare Sistemul politic n Romnia

Cetenia activ i practicile

Societatea civil. Iniiativele ceteneti

Mass-media i opinia public

Sinteza: Sistemul politic n Romania

coala nr. 157 Ion Dumitriu

PROIECTAREA UNITII DE NVATARE VIAA N SOCIETATE

Alctuirea unei liste de termeni i definirea acestora

Alctuirea unei liste de organizatii n care se solicit

Brainstorming prin care se solicit elevilor s

Exercitii privind respectarea unor obligatii de ctre

Brainstorming pe tema Drepturile omului

coala nr. 157 Ion Dumitriu

La sfaritul activitii elevul va fi capabil:

S argumenteze ideea de unicitate a persoanei;

Metode didactice: prelegerea, conversaia euristic, schema leciei,

Materiale necesare: manualul, caietul elevului, schema leciei, coli de

Verificarea prezentei, cureniei clasei, a

Reactualizarea unor notiuni precum: cultura

Fiecare persoan este unic. Nu exist doi

general de aspecte legate de

elevi n - i noteaz n caiet

- face scurte aprecieri privind

Concluzii. Actele care probeaz identitatea

A fi demn nseamn a avea autoritate

- prezint elevilor conceptul

coala nr. 157 Ion Dumitriu

Sectiunea I: itemi obiectivi cu alegere dual;

Fiecare item din prima seciune primete 0,5 puncte.

Se acord 1 punct din oficiu.

Timp de lucru: 50 minute

Test scris la Cultura Civic

2. Inainte de 1989, predarea disciplinei cultur civic avea un profund caracter:

3. Gemenii univitelini sunt:

6. Termenul persoan provine din limba persona fiind ...

9. Persoanele pot fi diferite ntre ele n funcie de:

III. Realizai un eseu scurt

Total test: 9 puncte;

coala nr. 157 Ion Dumitriu

S defineasc grupul social;:

Metode didactice: prelegerea, conversaia euristic, brainstorming,

Materiale necesare: manualul, caietul elevului, schema lectiei, coli de

Verificarea prezenei, cureniei clasei, a

Sunt reactualizate notiuni precum: evolutia

Grupul social este un ansamblu de persoane

Grupurile sociale pot fi mprite n: grupuri

mici sunt caracterizate prin existena rolurilor

grupuri de 6 elevi dupa

Exercitiu. Elevilor li se solicit s ofere

Deseori comportamentul individului ntr-o

coala nr. 157 Ion Dumitriu

S defineasc familia ca grup social;

Metode didactice: conversaia euristica, prelegerea, explicaia, fia de lucru,

Verificarea prezenei, cureniei clasei, a

Sunt reactualizate noiuni precum: grup