Metodologia cercetrii psihologice

Curs I: Metoda tiinific n psihologie

nc de la constituirea psihologiei ca tiin, studiul sistematic al fenomenelor psihice a
reprezentat o preocupare constant a psihologilor pentru atingerea a dou obiective specifice:
1) Utilizarea metodei tiinifice n procesul obinerii unor cunotine veridice.
2) nelegerea modului n care metodele i tehnicile de cercetare deservesc studiul psihicului
uman.
n cadrul metodei tiinifice, cercettorii sunt interesai n mod expres de identificarea
unor niveluri de generalitate ale cunoaterii, dincolo de aspectele individuale, particulare care au
un caracter accidental/episodic.
Cunoaterea tiintific are ca izvor date/dovezi de natur obiectiv, date empirice.
Metoda tiinific opereaz cu aseriune/afirmaii/ipoteze ce pot fi testate; presupune adoptarea
unei atitudini rezervate/sceptice fa de rezultatele tiinifice deja existente, fa de afirmaiile
fcute de anumii cercettori.
Metoda tiinific presupune din partea cercettorului o atitudine deschis fa de nou.
Creativitate tiinific i transparen
1. Observaia realizat n diferite contexte sociale
2. Descrierea fenomenelor
3. Definirea problemei de cercetare
4. Formularea ipotezelor de cercetare
5. Recoltarea datelor
6. Testarea ipotezei prin prelucrri statistice corespunztoare: acceptarea/respingerea ipotezei
7. Publicarea/comunicarea rezultatelor cercetrii tiinifice
Rezultatele pot constitui un punct de pornire pentru alt cercetare.
Statistica constituie un instrument pentru demersul metodologic n psihologie (metoda
tiinific), care valideaz tiinific rezultatele prelucrrilor realizate de datele de observaie.
Termenul valideaz are semnificaia de testare a ipotezelor emise de ctre cercettori.
Studiul metodologiei de cercetare psihologic este important din mai multe puncte de
vedere, unul dintre acestea fiind dat de faptul c Federaia European a Asociaiilor de
Psihologie declar c formarea psihologilor trebuie s cuprind n mod obligatoriu:
1) Componenta teoretic
2) Abiliti i competene practice
3) Competene de cercetare tiinific

CURS II
A msura= a atribui valori unor obiecte, potrivit unor reguli
= a se atribui numere sau simboluri unor caracteristici subiective, dar si obiective,
comportamentale, potrivit unor reguli.
Regula trebuie s permit ca fiecrui obiect s i poat fi atribuit o valoare i numai una
la operaia de msurare.
Valorile atribuite pot fi numerice sau non-numerice.
Ceea ce este supus operaiei de msurare nu este obiectul n ntregime, ci o anumit
proprietate.
Proprietatea supus operaiei de msurare nu este obiectul se mai numete caracteristic
i ia valori pe anumite scale de msurare. Atunci cnd ia valori diferite i este msurat ntr-o
populaie se numete variabil aleatoare.
Nivelul de msurare:
nsumarea/numrarea

la

acest

nivel

de

msurare

singura

operaie

admis

este

Scala de ranguri. Nivelul nominal/ierarhizarea

Dac la proprietatea datelor de nivel nominal se adaug i proprietatea ierarhizrii datelor
rezult scala ordinal.
Dup caracteristica msurat, nu putem spune c o clas e mai puternic valorizat dect
alta.
Nivelul de interval
Datele de interval suport orice fel de prelucrri i asupra lor se pot aplica toate
procedurile stabilite.
n acest caz putem spune c A este mai mare sau mai mic dect B.
Scal raport/proporii: este o scal egal de msurare, cuprinde 0 absolut

CURS III: Noiunea de metodologie

-

Ansamblu de metode, tehnici i instrumente de lucru;

Regulile i principiile de explorare i transformare a realitii;
Programul n funcie de care se deruleaz o anumit cercetare;
Concepia teoretic filosofic i psihologic care ghideaz aciunile specifice de
cercetare.

Metodologia conine repere epistemice orientative, normative i prescriptive necesare

seleciei metodelor de cercetare.
METODA=ghidul-instrument, necesar n rezolvarea problemelor teoretice sau practice
Deciziile tehnice i procedurale ne aparin i se bazeaz att pe fondul tiinific de
cunotine de care dispunem, ct i pe disponibilitile creative individuale i de grup.

Concepie teoretic (paradigm)

Metodologie

Metode, proceduri i tehnici

Instrumente (aparate, programe)

Tipuri de metodologii utilizate n psihologie

n funcie de concepia teoretic a cercetrii:
-

Metodologii (metode) obiective

Metodologii interpretative
Metodologii mixte, cantitativ-obiective

Bibliografie
Zlate, M (2000), Introducere n psihologie, paginile 155-156

Metode:
-

Metoda observaiei
Metoda autoobservaiei (introspecia)
Metoda convorbirii
Metoda experimentului
Metode psihometrice
Metoda anchetei
Metoda biografic
Metoda analizei produselor activitii
Metoda modelrii i simulrii
Metode de intervenie (studiu de caz, focus grup)
Metode de analiz a datelor: studiul corelaional
Metode de prezentare a rezultatelor cercetrii

Strategii de cercetare psihologic

-

Strategia cercetrii genetice

Strategia cercetrii comparate
Strategia cercetrii psihopatologice
Strategia cercetrii longitudinale
Strategia cercetrii transversale
Strategia cercetrii de teren
Strategia cercetrii-aciune

Bibliografie:
Zlate, M (2000), Introducere n psihologie, paginile 385-386

Problema validitii
Validitate intern Relaia studiat este de tip cauzal?
Ct ncredere putem avea n concluziile unei cercetri care afirm existena unei relaii de tip
cauz-efect?
VALIDITATE EXTERN
-

Dac presupunem c exist o relaie de tip cauzal ntre dou variabile, putem generaliza
efectul i la alte persoane, n alte zone culturale sau o alt perioad de timp?
De obicei, suntem tentai s generalizm concluziile unor cercetri fr s inem cont de
acest tip de validitate

VALIDITATEA DE CONSTRUCT
- Dac presupunem c exist o relaie de timp cauzal ntre variabila independent i cea
dependent, putem afirma c variabila independent reflect ct mai veridic conceptul
invocat n cercetare?
- Ct de bine am operaionalizat conceptul?
- Ct de bine reflect modul n care am operaionalizat constructul ideea noastr despre
acel construct?
Exemplu concept de agresivitate
Definirea operaional a agresivitii
a. Reacii/comportamente observabile
- Un individ agresiv are comportamente caracteristice la nivel fizic i/sau verbal; particip
mai ales la altercaii sau chiar bti. O astfel de persoan riposteaz dur atunci cnd este
provocat.
- Exemplu de item ntr-un chestionar: Obisnuii s ripostai dur cnd suntei provocat?
b. Reacii interne i psihofiziologice (senzaii, sentimente sau gnduri proprii acelei trsturi)
Subiectul simte c explodeaz, vede rou n faa ochilor.
Ex. de item: V place riscul? Considerai c oamenilor trebuie s le plteti cu aceeai moned?
c. Atribute ale trsturilor psihologice vizate
-

se refer la acele atribute, adjective din limbajul curent ascoiate cu acele trsturi sau cu
persoanele care dein n grad nalt acea trstur.
n cazul agresivitii, adjectivele folosite mai frecvent sunt: volent, sadic, ru, furios,
rebel, recalcitrant.

d. Dorine i trebuine
Ex: mi plac sporturile violente. Mi-ar fi plcut s practic boxul profesionist.
Nu mi-ar displcea s fiu mcelar.
e. Aspecte comportamentale din biografia subiectului care se refer la acea trstur
Ex: n copilrie v bteai?
La coal m-am btut adesea cu ali copii.
f. Atitudini fa de diverse subiecte de interes general, social sau personal
Ex: Btaia e rupt din Rai.
Sunt de acord s fie exterminai cinii vagabonzi.

Bibliografie:
Chelcea, S (2004), Metodologia cercetrii sociologice, paginile 129-148
Formularea itemilor...